langkah mengatasi isu isu moral

7/24/2019 Langkah Mengatasi Isu Isu Moral

1/6

Mata pelajaran Pendidikan Moral yang diajar di sekolah ada bertujuan untuk

membentuk murid-murid yang mempunyai akhlak dan etika yang bersopan santun,

hormat menghormati, mengamalkan sikap-sikap yang baik dalam kehidupan mereka

berlandaskan ciri-ciri manusia yang baik, berakhlak tinggi dan mempunyai nilai-nilai

murni. Dengan pengajaran dan pembelajaran ini secara tidak langsung, negara akan

mempunyai lapisan masyarakat yang berilmu, berdisiplin dan berwawasan tinggi.

Namun terdapat beberapa masalah-masalah yang timbul dalam pelaksanaan

pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Moral di sekolah

menyebabkan objektif diatas tidak mampu dicapai dengan sepenuhnya. Biasanya

masyarakat terutamanya murid itu sendiri menganggap bahawa mata pelajaran

Pendidikan Moral ini tidak penting dan tidak perlu menumpukan sepenuh perhatian

semasa belajar. ni kerana mata pelajaran ini tidak termasuk dalam peperiksaan penting

seperti !jian Penilaian "ekolah #endah, !P"#.

"elain daripada itu, murid-murid merasa bosan dengan mata pelajaran ini kerana tajuk

yang diajar diulang-ulang sepanjang mereka belajar sejak daripada sekolah rendah

sehingga ke sekolah menengah. "ituasi ini menyebabkan ramai murid tidak berminat

untuk mengikuti kelas Pendidikan Moral kerana cara pengajaran yang sama dan tajuk

serta nilai yang hendak disampaikan juga tidak berubah. ni boleh diperhatikan dalam

buku teks atau buku akti$iti mereka, jika dilihat dibahagian isi kandungan pelajaran dan

nilai, didapati ianya sama sahaja tidak kiralah buku tahun %, tahun &, tingkatan %

ataupun tingkatan '. (ajuk dan nilai yang sama pada setiap buku.

)aktor lain adalah guru sukar melihat keberkesanan mata pelajaran ini kerana tidak

dapat mengukur dan menilai tabiat dan kelakuan sebenar murid itu sendiri. Mungkin

guru boleh menilai dan mengukur tabiat dan kelakuan muridnya sekiranya murid itu

masih berada dalam kawasan sekolah, tetapi masalah akan timbul apabila merekaberada diluar sekolah. *erana guru tiada peluang untuk sering berada disekeliling murid

pada setiap masa dan tempat bagi memastikan nilai-nilai dalam mata pelajaran ini

dapat diterap setiap masa di luar sekolah. +uru juga mempunyai komitmen hidup yang

lain.


2/6

(erdapat juga situasi dimana nilai yang diajar di sekolah adalah bertentangan dengan

nilai yang mereka dapat atau perolehi dari luar sekolah atau di rumah. ontohnya, di

sekolah mereka diajar nilai menjaga kesihatan diri dengan menjauhi rokok, arak dan

dadah. Namun sebaliknya berlaku di luar sekolah dimana ibubapa murid itu sendiri

menghisap rokok, meminum arak dan mengambil dadah di rumah sendiri. *eadaan ini

boleh mengelirukan murid dan dilema dalam diri mereka kerana meskipun nilai ini

adalah nilai yang tidak baik dan memudaratkan, ibubapa mereka tetap melakukannya.

"elain daripada faktor-faktor diatas, kurangnya kawalan terhadap bahan siaran dan

terbitan oleh media massa juga merupakan salah faktor menyebabkan kegagalan

keberkesanan positif mata pelajaran Pendidikan Moral dalam sikap dan tabiat murid-

murid. Banyak unsur-unsur negatif dan bertentang dengan nilai-nilai Pendidikan Moral

ini didalam siaran dan terbitan media massa di negara ini. "ecara tidak langsung, murid

akan terdedah dengan unsur-unsur negatif ini kerana tiada sekatan dan kawalan dari

pihak yang sepatutnya contohnya ibubapa, masyarakat dan kerajaan. Malah ada

sesetengah murid ini mengikut % sikap dan watak yang mereka tonton di

tele$isyen. Maka, nilai baik tidak dapat diterap sepenuh oleh murid ini kerana nilai yang

mereka pelajari didalam sekolah adalah bertentangan nilai yang mereka perolehi

daripada media massa. Banyak aksi dalam internet, majalah dan rancangan-rancangan

tele$isyen yang tidak sesuai dengan murid-murid sekolah, namun ia tetap juga

disiarkan yang menyebabkan pembentukan nilai dan sikap yang negatif dalam diri

murid secara berpanjangan.

Dan faktor terakhir yang boleh saya kemukakan disini ialah, pihak sekolah bersikap

berat sebelah terdapat mata pelajaran ini. Mereka lebih pentingkan mata pelajaran

teras seperti Bahasa Malaysia, Bahasa nggeris, Matematik dan "ains. "etiap kali ketua

panitia ingin mengadakan program atau akti$iti besar-besaran yang berkaitan dengan

Pendidikan Moral, pihak sekolah selalu menolak atau menangguh akti$iti dengan

alasan didahulukan dulu dengan mata pelajaran teras yang penting itu. a sering di

/anak tirikan0 oleh guru-guru dan murid itu sendiri. Malah kerjasama dari semua pihak

adalah sangat sukar. Permintaan untuk bahan bantu mengajar seperti buku latihan

tambahan, D cerita berkaitan Pendidikan Moral, buku-buku cerita dan sebagainya


3/6

juga sukar didapati kerana kelulusan kewangan bagi panitia Pendidikan Moral adalah

tidak mencukupi.

!ntuk menyelesaikan sesuatu masalah itu, senang sahaja. 1ang penting kita mesti ada

kea2aman dan ketekunan yang tinggi untuk menjalankan langkah-langkah

penyelesaian tersebut. "eperti yang kita tahu, dimana ada kemahuan disitu ada jalan.

#amai yang berpendapat Pendidikan Moral ini ada mata pelajaran yang remeh-temeh,

tidak penting dan sebagainya. 3leh yang demikian, apabila masalah yang timbul dalam

mata pelajaran ramai pihak bertindak /endah tak endah0. Mereka tidak bertindak

dengan sepenuh hati.

!ntuk menyelesaikan masalah ini, adalah paling penting kerjasama antara semua pihak

termasuklah murid itu sendiri. Pihak-pihak yang saya maksudkan disini ialah pihak

ibubapa, ahli keluarga yang lain, masyarakat, pentadbir dan warga sekolah,badan-

badan kerajaan dan badan-badan bukan kerajaan. 4ika semua pihak mengambil

peranan dalam menjayakan untuk mencapai objektif mata pelajaran Pendidikan Moral

ini, maka masalah moral dikalangan masyarakat tidak akan berlaku. "emua pihak akan

merasa gembira dan tidak perlu bimbang.

5angkah yang boleh diambil untuk mengatasi masalah ini melalui kerjasama daripada

semua pihak terutama ibubapa ialah memupuk sikap yang mempelajari dengan penuh

perhatian kepada semua mata pelajaran yang diajar disekolah walaupun ia tidak

termasuk dalam peperiksaan penting seperti !P"#. Nasihat, galakkan dan moti$asi

daripada ibubapa dalam membentuk anak mereka adalah sangat penting supaya

mereka akan dapat mendalami dan memahami mata pelajaran elektif seperti

Pendidikan Moral ini dan dalam masa yang sama boleh mempraktikkan nilai yang

mereka pelajari. bubapa ini boleh menggalakkan anak-anak mereka mempraktikkan

nilai mata pelajaran ini dirumah, diluar rumah seperti taman permainan, semasaberkunjung ke rumah orang lain, di pusat membeli-belah dan sebagainya. ni bermakna,

kesinambungan penerapan nilai-nilai baik sentiasa berlaku sepanjang masa biar pun

diluar dari sekolah.


4/6

Nasihat, galakkan dan moti$asi dari ibubapa dan ahli keluarga yang lain sahaja tidak

cukup sekiranya teladan dan contoh yang dipamerkan bertentangan dengan nilai dan

sikap baik dan murni yang hendak ditanam dalam diri anak-anak. bubapa melarang

anak daripada merokok, bercakap kasar, berpakaian tidka sopan tetapi dalam masa

yang sama, ibubapa itu merokok, bercakap kasar dan berpakaian tidak sopan.

Bagaimana anak mereka hendak menilai sikap tersebut ada salah ataupun betul.

6khirnya kekeliruan berlaku dan nilai dan sikap murni tidak dapat diterap oleh anak itu

sendiri. 3leh yang demikian, sikap ibubapa itu perlu diubah kepada sikap yang baik

serta positif kemudian bolehlah mereka mendidik anak mereka kejalan yang betul.

ara lain yang boleh diambil untuk menyelesaikan masalah ini ialah peranan guru itu

sendiri. "eperti yang saya jelaskan diatas, terdapat sesetengah guru yang hanya

masuk kelas untuk Pendidikan Moral dan mengarahkan murid-murid membaca dan

menjawab soalan sahaja. (iada langsung proses-proses pengajaran dan pembelajaran

yang boleh menarik perhatian murid-murid untuk belajar dengan berkesan dan seronok.

+uru ini perlu mengubah sikap dan cara mereka dalam pengajaran mereka. Mereka

perlulah insaf terhadap sikap malas mereka ini kerana ia akan menyebabkan masalah

moral dalam diri murid-muridnya dalam jangka masa yang panjang. "etelah kesedaran

ini berlaku, guru tersebut boleh merancang dan melaksanakan akti$iti-akti$iti yang

menarik minat murid untuk mempalajari mata pelajaran ini dengan penuh minat. "ikap

guru Pendidikan Moral yang rajin, sering mendampingi murid, menyayangi murid dan

berhubung baik dengan murid membolehkan sikap dan nilai mudah dipupuk.

"elain daripada itu, membinaan pusat akses atau bilik Pendidikan Moral yang mesra

kepada warga sekolah juga dapat membantu menyelesaikan masalah yang timbul.

Murid-murid akan merasa bahawa Pendidikan Moral juga salah satu mata pelajaran

yang penting kerana mereka lihat wujudnya bilik akses ini seperti mata pelajaran

Bahasa Malaysia, Bahasa nggeris dan mata pelajaran teras yang lain. 4adi anggapan

mereka bahawa Pendidikan Moral ini tidak penting akan berubah dan seterusnya minat

mereka akan bertambah dan merasa seronok mempelajari Pendidikan Moral biarpun

nilai atau silabus pendidikan Moral ini diulang-ulang sepanjang tahun. +uru-guru dan

pihak pentadbir bekerjasama dalam pembinaan bilik ini. Pihak pentadbir perlulah


5/6

/melayan0 dan menyokong apa jua akti$iti dan permohonan panitia Pendidikan Moral

sama rata atau adil sepertimana panitia mata pelajaran teras yang lain. Persepsi pihak

pentadbir terhadap mata pelajaran juga perlu berubah.

Peranan pihak kerajaan terutama *ementerian Pelajaran Malaysia dalam melahirkan

guru khas mata pelajaran Pendidikan Moral di institut-institut pengajian guru juga salah

satu langkah dalam menyelesaikan masalah ini. ni bertujuan untuk mengelakkan

kejadian guru /bidang terjun0 berlaku dimana guru opsyen Matematik terpaksa

mengajar Pendidikan Moral. +uru Matematik ini langsung tiada ilmu untuk mengajar

Pendidikan Moral. "ekiranya terdapat keluaran guru khas opsyen Pendidilkan Moral,

maka masalah guru malas atau tiada kemahiran dapat diatasi. "elain itu, pihak *PM

juga boleh mengarahkan kesemua murid sekolah rendah dan sekolah menengah wajib

lulus dalam mata pelajaran ini supaya murid-murid akan belajar dengan lebih tekun

sama seperti mereka belajar mata pelajaran wajib yang lain.

"elain langkah diatas, peranan pihak kerajaan amatlah diperlukan kerana langkah ini

berkaitan dengan kawalan terbitan bahan-bahan siaran di media massa seperti

tele$isyen, radio, internet, majalah dan sebagainya. *erajaan perlu mengambil tindakan

dengan membuat tapisan terlebih dahulu bahan-bahan yang bersesuaian dengan adat

dan amalan masyarakat kita yang penuh dengan nilai murni. 4ika terdapat bahan yang

tidak sesuai maka terbitan tidak berlaku dan murid-murid kita terselamat dari anasir-

anasir negatif dari media massa yang boleh mengganggu penyerapan dan

pembentukkan nilai murni mata pelajaran Pendidikan Moral. !ndang-undang ketet

wajib dijatuhkan terhadap pihak media massa yang melanggar peraturan.

*empen-kempen dan seminar-seminar kesedaran kepentingan mata pelajaran

Pendidikan Moral perlu diadakan. Biar semua pihak sedar dan mengubah persepsi

terhadap mata pelajaran ini. Mungkin langkah-langkah yang saya kemukakan diatas inibelum tentu berjaya sekiranya kesedaran belum berlaku. "emua kempen dan seminar

ini boleh dilakukan di sekolah, jalan-jalan raya, pusat membeli-belah, pusat agama dan

pusat sosial. "iaran di tele$isyen, radio dan internet juga boleh membantu.


6/6

"ebagai rumusan, +uru Pendidikan Moral memainkan peranan sangat penting dalam

menjadi teladan murid di sekolah melalui beberapa kriteria nilai keperibadian yang

ditunjukkan. (ugas untuk guru Pendidikan Moral di sekolah bukanlah mudah ianya

memerlukan sokongan padu dan kerjasama daripada pihak pentadbir, guru lain, murid

dan masyarakat secara keseluruhannya. (ugas +uru Pendidikan Moral adalah

bertepatan dengan $isi dan misi *ementerian Pelajaran Malaysia untuk melahirkan

insan yang seimbang dalam semua aspek kehidupan mereka. Dan seterusnya dapat

mengekalkan negara kita yang aman damai dengan masyarakat yang sihat dari segi

jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

langkah mengatasi isu isu moral

Documents