pentaksiran maths

7/21/2019 Pentaksiran Maths

http://slidepdf.com/reader/full/pentaksiran-maths 1/39

ENTAKSIRAN

MATEMATIK

DI ERINGKAT

E ERIKSAAN USAT

Lembaga Peperiksaan



Sistem Pentaksiran Pendidikan

Kebangsaan

dalam

Transformasi Pentaksiran

Pendidikan



SISTEM PENTAKSIRAN SEM

1 2 3 4 5 6 10 117 8

UPSR PMR

SPM

Ujian Pencapaian SekolahRendah

Rendah Menengah RendahMenengah Atas

Penilaian MenengahRendah

Sijil Pelajaran Malaysia



TRANSFORMASI

PENTAKSIRAN

PENDIDIKAN



SPPK

PentaksiranAktiviti

Jasmanidan

Kokurikulum

P e p e r i k s a a n P u s a t

P e n t a

k s i r a n

P s i k o

m e t r i k

P e n t a k

s i r a n

S e k o

l a h

P e n t a k s i r a n

P ! s a t

"enis#"enis Pentaksiran



Pentaksiran yang dirancang, dibina,

ditadbir, diperiksa dan dilapor oleh guru di

sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa

dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah

dilaksana dalam bentuk pentaksiran

formatif yang dijalankan seiring dengan

proses pengajaran dan pembelajaran atau

pentaksiran sumatif di akhir tahun.

1. Pentaksiran

sekolah



Suatu pentaksiran yang mempunyai piawai(standard), panduan dan peraturan, instrumen dan

kaedah menganalisis data yang disediakan oleh

pusat (LPM), manakala pihak sekolah akan

mentadbir, memeriksa respons murid danmenyediakan pelaporan. Pentaksiran ini

dilaksanakan secara sumatif berdasarkan jadual

yang ditetapkan oleh LPM. Markah yang diperolehiakan dihantar ke LPM untuk dianalisis dan

dimoderatkan sebelum ianya dihantar semula ke

sekolah untuk pelaporan penguasaan murid.

2. Pentaksiran Pusat



Peperiksaan yang dikendalikan

sepenuhya oleh LPM. Perkara yang

ditaksir adalah berkaitan dan memenuhisukatan pelajaran yang ditetapkan .

Prestasi murid dalam peperiksaan pusat

akan dilaporkan dalam sijil yangdianugerahkan oleh LPM dengan

mengambilkira prestasi murid dalam

pentaksiran pusat dan pentaksiran

3. Peperiksaan Pusat



Pentaksiran kti!iti "asmani dan #o$

kurikulum adalah bertujuan untuk

mengukur dan menilai prestasi,

penglibatan dan penyertaan murid dalam

pelbagai akti!iti jasmani, kokurikulum dan

ekstrakurikulum. %nstrumen dan panduan

pentaksiran akan disediakan oleh LPM

bersama organisasi yang berkenaan

dengan bidang kepakaran mereka.

4. Pentaksiran Aktiviti Jasmani dan Ko-

kurikulum



Pentaksiran Psikometrik digunakan untuk

mentaksir trait psikologi murid yang

berhubungan dengan pembelajaran

mereka. %nstrumen pentaksiran

psikometrik, cara menganalisis dan

mentafsir data akan dibina oleh LPM dan

pentadbirannya dilaksana oleh sama ada

LPM atau sekolah bagi tujuan yang

dimaksudkan

5. Pentaksiran Psikometrik

http://c/NAJIB/Local%20Settings/Temp/Temporary%20Directory%201%20for%20Bahan%20Rintis.zip/SPPK%20Ujian%20Psikometrik.ppt








$%%&T&'($L

)$T*+)$T&,S

SP)

)$T*+)$T&,SP)-

)$T*+)$T&,S

.PS-

)$T*+)$T&,SSP) /

SP).

P+P+-&KS$$(P.S$T

&



Mathematics'PS

MathematicsPM

MathematicsSPM SPM'

dditionalMathematics

SPM

%nstrumen*

+P

- soalan

* jam

+P

- soalan

* jam * minit

+P

- soalan

* jam * minit

+bjektif

/ soalan

/ jam%nstrumen

/Subjektif

/- soalan

- minit

Subjektif

/- soalan

* jam minit

Subjektif

0 ** soalan

1 0 () soalan

/ jam 2- minit

Subjektif

0 & soalan

1 0 () soalan

3 0 /() soalan

/ jam 2- minit



Fasa 1

Pengkonsepsian

Fasa 2

Penentuan Instrumen

Fasa 3

Pembinaan Instrumen

Fasa 5

PemurnianFasa 4

Kajian Kesesuaian



K+-$(K$ K'(ST-.KLP)

4 Pengeta!an Ta! / aam

4 Kemairan ole !at

4 (ilai ole $mal



K'(ST-.K P+(+T$*.$(

4 Pengeta!an %an Kefaaman Tentang (ombor

.PS- $ Mengetahui dan memahami tentang konsep nilaifakta !k!m dan prinsip berkaitan (ombor -!ang dan.k!ran

P)-# Mengetahui dan memahami tentang konsep !k!mprinsip dan teorem berkaitan (ombor ent!k danPerkaitan

SP)# Mengetahui dan memahami tentang konsep !k!mprinsip dan teorem berkaitan (ombor ent!k danPerkaitan



[Konstruk – Pengetahuan dan Kefahaman tentang Nombor ,

Konteks - Standard Form, Aras –R]

*. 56press as a single number.

. -.--7&

1. -.----7&

3. -.-----7&

8. -.------7&

610564!

−

×



[Konstruk – Pengetahuan dan Kefahaman tentang "entuk,

Konteks - Circle, Aras –#]/. %n 8iagram *, JKL is a tangent to the circle centre O at K and JNM is

a straight line.

8iagram *

9ind the !alue of x .

$

/

, *

%

K

M

N

J

L

x°

-:

2:

O



Q

P O

;

y

x $

2. 8iagram / shows a straight line PQ on a 3artesian plane.

8iagram /

9ind the gradient of PQ.

. $/

1.

3.

8. /

$

1−

$

1

[Konstruk – Pengetahuan dan Kefahaman tentang %eometr&

Koord&nat, Konteks – Straight Line, Aras – ']



K'(ST-.K K+)$*&-$(

4 Kemairan $sas )engendalikan 'perasi )engit!ngerkom!nikasi dan )enelesaikan )asala

.PS-# Ke!paaan mengendalikan operasi asas / bergab!ngdalam konteks nombor peaan perbandingan nilai dan p!rata

P)-# Ke!paaan mengg!nakan r!m!s dan mengendalikanalgoritma !nt!k menari nilai s!at! pembole!ba

SP)# Ke!paaan mengg!nakan r!m!s dan mengendalikanalgoritma !nt!k menari nilai s!at! pembole!ba



[Konstruk – Kemah&ran (engenda)& *+eras&, Konteks – Expansion

& Factorisation, Aras – ']

*. pq – /(* < pq) =

. 2 pq < / 1. pq < /

3. & pq < /

8. 7 pq < /



[Konstruk – Kemah&ran (ene)esa&kan (asa)ah, Konteks - Set ,

Aras – ']/. 8iagram 2 shows a >enn diagram with the uni!ersal set, .

8iagram 2

?i!en that n(R ) = @, n(S) = 7; and , find

. */2

1. *; 3. *72

8. *@;

S R∪=ξ

$5-. =∩ S Rn ( )ξ n

R S



[Konstruk – Kemah&ran (engh&tung.kenda)& a)gor&tma,

Konteks – Straight Line , Aras – ']

2. 9ind the 6$intercept of the straight line 26 – y A / = -.

. – ; 1. –&

3. &

8. ;



K'(ST-.K (&L$&

4 ersistem < #eupayaan mempersembahkan kemahiran intelek

dengan mengutarakan suatu bentuk komunikasi yangberkaitan dengan laras bahasa matematik

4 Pengaatan %an $malan (ilai &ntrinsik )atematik

# Mengamalkan sikap membuat sesuatu secara teliti,

tertib dan teratur



3ontoh konstruk nilai

4 ?raf

4 Pelan B 8ongakan

4 Pembinaan



Saranan 9:: )enteri Pela;aran dan pernataan dalamTeras && P&PP teradap pentaksiran<

)eng!ba penekanan peperiksaan a=amdaripada berasaskan kand!ngan content based kepada berasaskan kemairan dan kebolean

skill and ability )eng!rangkan mata pela;aran

)engg!nakan sistem semester

)amp! menggalakkan pembinaan karakter

er!paa meningkatkan k!aliti m!rid dari segibina!paa insan human capacity building

T-$(S'-)$S& P+(T$KS&-$(

/



Matlamat Sistem Pentaksiran

Pendidikan #ebangsaan

4 Mengurangkan penekanan kepada peperiksaan

awam

4 Pentaksiran yang berterusan4 Memperbaiki pembelajaran murid

4 Pentaksiran yang lebih holistik

4 Membina modal insan dengan lebih berkesan



L+KS&+L

S+&)$(

*'L&ST&K

-.".K$( ST$(%$-%

SPPK

&



MengapaPentaksiran erasaskan Standard

4 Markah ?red tiada makna tanpa

interpretasi tentang apa yang murid tahu

dan boleh buat

4 #edudukan Ranking di dalam

peperiksaan tidak memberi maklumatlanjut tentang prestasi murid dalam

pembelajaran



Peperiksaan ResponsMarkah /

Gred

Lapor se;a!mana m!rid it! tela

menapai dan memperole



Pengg!naan Standard Prestasi %alam

Pentaksiran erasaskan Standard

,iri#iri Standard Prestasi

4 Penerangan tentang tahap pertumbuhan pembelajaran

(le!els of growth in learning)

4 Mengenai apa yang murid harus tahu dan harus bolehbuat di peringkat$peringkat tertentu ketika dalam proses

pempelajaran dan di hujung pembelajaran

4 1oleh ditaksir dan boleh dicapai oleh murid



Pernyataan standard yang menerangkan asil

pembela;aran ang dikeendaki mengikut tahap dari

segi k!antiti dan k!aliti

Penggunaan Band (Band *, Band / C) yang disusun

secara hieraki dan dijelaskan dengan diskriptor yang

boleh diperhati dan diukur sebagai petunjuk kejayaan

SDE88 P5SDS%

(Performance Sandard )

*&



&

Dahu, 9aham dan 1oleh 1uat

dengan 1eradab Mithali

Dahu, 9aham dan 1oleh 1uat

dengan 1eradab Derpuji

Dahu, 9aham dan 1oleh 1uat dengan 1eradab

2 Dahu, 9aham dan 1oleh 1uat

/ Dahu dan 9aham

* Dahu

Derbilang

?emilang

3emerlang

sas



&

2

/

* Dahu

Dahu

Dahu

Dahu

Dahu

Dahu

9aham

9aham

9aham

9aham

9aham

1oleh buat

1oleh buat dengan 1eradab

1oleh buat dengan 1eradap Derpuji

1oleh buat dengan 1eradap Mithali

M h i (T h 1)



Mathematics (Tahun 1)

Band 6 Kno= and !nderstand mathematics knowledge and ableto do te matematial skills appropriatel beingappreiated and e>emplar

Band 5 Kno= and !nderstand mathematics knowledge and ableto do te matematial skills appropriatel and being

appreiated

Band 4 Kno= and !nderstand mathematics knowledge and ableto do matematial skills appropriatel

Band 3 Kno= and !nderstand mathematics knowledge and ableto do matematial skills

Band 2 Kno= and !nderstand mathematics knowledge

Band 1 Kno= basic mathematics knowledge

M th ti (T h 1)




Band 2 Kno= and !nderstand mathematics knowledge

<ble to recognise and name whole numbers ** to /-

<ble to recogniFe coins of Malaysian currency

<ble to say the time of the day

<ble to determine the !alue of whole numbers - to /-

< ble to count objects from * to *-

Band 1 Kno= basic mathematics knowledge

< ble to recognise and name whole numbers - to *-

M th ti (T h 1)




Band 3 Kno= and !nderstand mathematics knowledge and ableto do matematial skills

<$ble to reognise and name =ole n!mbers 21 to 50

<$ble to reogni?e notes of )alasian !rren

<$ble to sa te names of te das of te =eek

<$ble to sa time to te o!r

<$ble to identif basi 3#% sapes solid sapes

<$ble to identif 2#% sapes

<$ble to =rite n!mbers from 0 to 20

<$ble to determine te @al!e of =ole n!mbers 11 to 20

<$ble to o!nt ob;ets from 11 to 20

<$ble to sa in seA!ene e@ents of te da

<$ble to =rite n!mber sentenes for addition

<$ble to =rite n!mber sentenes for s!btration <$ble to find te differene of t=o n!mbers &n@ol@en!mbers 1 to 10

<$ble to find te total of t=o n!mbers *igest total of 10



*. #enal pasti standard yang hendak ditaksir sepadan dengan tahap penguasaan muridmengikut band

/. Dentukan bentuk hasil kerja yang perlu dipamerkan oleh murid bagi menggambarkantahap penguasaannya.

2. ancang, pilih dan bina dan tadbir instrumen pentaksiran yang memberi peluang

murid memberikan hasil kerja yang rele!an.

. Eilai hasil kerja murid dengan merujuk kepada diskriptor dalam standard prestasi dantentukan tahap penguasaan (1and) murid.

. 1eri maklum balas kepada murid tentang prestasinya berdasarkan kekuatan dankelemahan serta rancang dan laksanakan langkah penambahbaikan.

&. ekod pencapaian dan refleksi pencapaian murid (dalam bentuk cartaperkembangan, laporan perkembangan atau rekod pembelajaran) dalam portfolio perkembangan untuk rujukan guru, murid, ibu bapa dan penyelaras.

Pentaksiran 9ormatif Merujuk

#epada Standard Prestasi

http://c/Documents%20and%20Settings/Pool3/Desktop/Contoh%20Portfolio%20Perkembangan%20Murid%20Prasekolah.doc






3D P5#5M1E?E M'%8

13B2 10B3 4B4 20B5 7B6 18B8 3B10 1B11



2@

TRANSFORMASI

ENDIDIKAN ( ENTAKSIRAN)

TERIMA

KASIH