perkembangan mata pelajaran sejarah di malaysia.docx
Post on 23-Feb-2018
736 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
1/18
1.0 PENGENALAN
Mata pelajaran Sejarah adalah suatu mata pelajaran yang mengajar tentang
perkembangan sejarah manusia sejak zaman batu hingga masa kini. Pengajaran ini
merangkumi sejarah perkembangan manusia, perkembangan teknologi, perkembangan
negara, perkembangan politik dan sebagainya. Pengenalan pelajaran sejarah kepada murid
sekolah rendah bertujuan memberi kefahaman kepada murid tentang pentingnya sejarah
dijadikan sebagai panduan untuk membentuk masa depan yang lebih baik dan bertamadun.
Sejarah mampu mewujudkan kesedaran masyarakat untuk menjadi warganegara yang
cintakan bangsa di samping melahirkan rakyat yang mempunyai sikap keterbukaan dan
mencegah berlakunya rusuhan kaum.
Pada hakikatnya, kepentingan sejarah telah dinyatakan dengan jelas dalam Al-uran
Al-!arim. "lama telah menganggarkan kira-kira satu per enam daripada Al-uran adalah
terdiri daripada kisah-kisah sejarah. #ermula tahun $%&', mata pelajaran Sejarah mula
diperkenalkan di sekolah rendah dalam !urikulum Standard Sekolah (endah )!SS(*.
+alam !SS(, Sejarah dijadikan mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua murid
sekolah rendah. ni bertujuan menyemai kefahaman murid terhadap Sejarah di peringkat
awal agar murid memperoleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran pemikiran
Sejarah.
+isamping itu, pengetahuan dan pemahaman tentang aspek sejarah negara dapat
melahirkan murid yang berjiwa patriotik dengan memberi pendedahan, menganalisis dan
menilai fakta-fakta sejarah secara matang. Pendekatan pengajaran Sejarah menjurus
kepada pemupukan kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inoatif melalui aktiiti inkuiri
dan penerokaan bagi mengukuhkan pemahaman tentang Sejarah. Aktiiti tersebut
mengaplikasikan elemen didik dan hibur bagi menanam minat murid terhadap Sejarah.
Pendidikan di negara kita seharusnya boleh mewujudkan jati diri yang tinggi di kalangan
pelajar. arapan !ementerian Pelajaran Malaysia )!PM*, adalah memupuk pembinaan jati
diri melalui kurikulum, program kokurikulum dan sukan. ni disebabkan jati diri yang terhasil
daripada sistem pendidikan negara akan menghasilkan /egara #angsa yang kukuh dan
maju.
Mata pelajaran ini menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen
kewarganegaraan dan nilai siik dalam pelaksanaannya di dalam dan luar bilik darjah.
0lemen ini diajar dengan harapan agar guru dapat menerapkan asas dalam melahirkan
warganegara yang mempunyai identiti kebangsaan dan dapat membentuk rakyat Malaysia
yang mempunyai kesepaduan sosial dan integrasi nasional. Sering kita hayati dan
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
2/18
mengimbau suatu peristiwa lampau yang banyak memberi impak positif mahupun negatif
dalam diri masing-masing.
2.0 PERKEMBANGAN MATA PELAJARAN SEJARAH
2.1 Mata Pelajaran Tawarikh
Pada duhulu lagi mata pelajaran sejarah sudah diperkenalkan dan hidup
dalam kehidupan alam melayu. Sebelum 1anah Melayu mencapai kemerdekaan lagi
subjek sejarah telah dipupuk dalam kalangan rakyat. anya pada tahun &234 mata
pelajaran sejarah mula diajar secara formal di 1anah Melayu.)#ilcher #ala, $%%%*
Mata pelajaran tersebut telah diajar bermula di sekolah rendah yang dikenali sebagai
subjek tawarikh. 1awarikh menurut kamus dewan bahasa dan pustaka edisi keempat
bermaksud tarikh, sejarah dan riwayat. Subjek ini diajar di semua sekolah di 1anah
Melayu pada ketika itu.
Pendidikan Sejarah di 1anah Melayu sebenarnya sudah bermula sejak
pertengahan abad ke-&2 lagi. /amun, ketika pentadbiran #ritish, mata pelajaran
sejarah dianggap sebagai mata pelajaran tambahan sahaja dan bukanlah mata
pelajaran teras. 1ambahan lagi, semasa di pemerintahan #ritish juga, Sekolah-
sekolah nggeris di /egeri-/egeri Selat pada masa itu juga telah memasukkan mata
pelajaran Sejarah dalam kurikulum sekolah khususnya untuk darjah-darjah yang
lebih tinggi yakni peringkat sekolah menengah rendah. Pada awal abad ke-&2
sehingga tahun &235 pula, Sejarah #ritish juga telah dimasukkan dalam kurikulum
sejarah di peringkat sekolah. al ini, disebabkan ketika itu pengaruh #ritish masih
dominan di 1anah Melayu. )Amir Abdul adi, $%&6*
!emudiannya, perubahan berlaku lebih kurang pada tahun &2&7 apabila mata
pelajaran 1awarikh diperkenalkan di sekolah dan maktab. !etika itu, di sekolah
nggeris, sukatan pelajaran Sejarah tidak memperkenalkan 8Alam Melayu9.)Muhd
:usuf brahim, $%%%* ;leh itu, kurikulum tersebut memperlihatkan bahawa pembesar
Melayu sentiasa menganiayai rakyat dan sebaliknya pula tentang (esiden.
Apa yang dapat kita perhatikan, terdapat empat aliran sekolah yang berbeza
pada tahun &234 iaitu sekolah nggeris, sekolah ernakular, madrasah dan pondok.
+i samping itu, subjek tawarikh diajar di setiap sekolah bagi mencapai matlamat
Penyata (azak ke arah satu sistem pendidikan yang seragam untuk mengeratkan
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
3/18
perpaduan, merapatkan jurang perbezaan antara kaum dan mewujudkan sistem
pengurusan pendidikan yang lebih cekap dan berkesan.
2.2 Perlaksanaan Krikl! Sejarah "ala! KBSM
(ancangan !urikulum #ersepadu Sekolah Menengah )!#SM* pula telah
diperkenalkan di semua sekolah pada tahun &277. #eberapa asas dalam sistem
pendidikan negara telah menjadi panduan yang digariskan untuk rancangan !#SM
antaranya ialah sejarah dijadikan subjek teras di sekolah menengah bermula tahun
tersebut. Semua guru sejarah akan menghadiri kursus untuk memantapkan
kefahaman mereka berkenaan sejarah dan teknik yang betul untuk mengajar subjek
ini di sekolah. Selain itu, guru-guru pelatih daripada nstitut Perguruan Sultan dris
yang kini dikenali sebagai "niersiti Pendidikan Sultan dris telah dilatih untuk
memenuhi keperluan guru sejarah di setiap sekolah menengah di Malaysia. )Aini
assan < Siti awa Abdullah,$%%7*
Antara objektif menjadikan sejarah sebagai subjek teras dalam !#SM adalah
untuk menyatakan kepentingan Sejarah sebagai satu disiplin ilmu dan
mengamalkannya sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu
berdikari, menjelaskan perkembangan masyarakat dan negara dari segi politik,
ekonomi, dan sosial, menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan kebudayaan
Malaysia serta mengamalkannya dalam kehidupan seharian, menghargai usaha dan
sumbangan tokoh-tokoh yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan dan
pembangunan negara, memiliki semangat patriotik dan melibatkan diri dalam usaha
mempertahankan kedaulatan, pembangunan dan kemajuan negara, menjelaskan
kedudukan Malaysia sebagai sebahagian daripada peradaban dunia dan
sumbangannya di peringkat antarabangsa, mengambil iktibar daripada pengalaman
sejarah untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan kematangan, mengamalkan
nilai-nilai murni dan yang terakhir ialah menganalisis, merumus dan menilai fakta-
fakta sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional.
2.# Perlaksanaan Krikl! Sejarah "ala! KBSR
!urikulum #aru Sekolah (endah )!#S(* mula dilaksanakan di 1ahun Satu di
semua sekolah rendah seluruh /egara pada tahun &276. =okus utama !#S( adalah
untuk membolehkan murid-murid mencapai kemahiran dalam tiga bidang asas iaitu
bidang komunikasi, bidang kemanusiaan dan alam sekelilingnya serta bidang
perkembangan diri indiidu. ;leh kerana !#S( mementingkan kemahiran asas iaitu
membaca, menulis dan mengira )6M*, maka pelbagai jenis bidang pengetahuan
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
4/18
diserapkan dalam pembelajaran bahasa sebagai memupuk kemahiran asas 6M
tersebut. Melalui pembelajaran bahasa, murid dapat pengetahuan tentang sejarah
disamping menguasai kemahiran asas bahasa.
Pada 1ahap +ua )tahun ' hingga 4*, pendidikan bertujuan untukpengukuhan dan penggunaan kemahiran itu bagai mempelajari berbagai-bagai
bidang ilmu. Pendidikan Sejarah telah diterapkan dalam !omponen !emanusiaan
dan Persekitaran di bawah mata pelajaran Alam dan Manusia. Mata pelajaran
Sejarah digabungjalinkan dengan berbagai-bagai bidang pengetahuan daripada
mata pelajaran-mata pelajaran Sains, >eografi, Siik, al 0hwal 1empatan dan
Pendidikan !esihatan. Mata pelajaran Alam dan Manusia ini hanya mula diajar pada
tahun empat dan 1ahap +ua. +ijangka mata pelajaran ini dapat menolong pelajar
memperkembangkan dan memperkayakan ilmu pengetahuan serta dapat membantu
mereka membuat keputusan yang rasional. Aspek sejarah yang terkandung dalam
mata pelajaran ini ialah sejarah kebudayaan, adat resam, perlembagaan,
pembangunan /egara, perusahaan dan pengangkutan. Pembelajaran Alam dan
Manusia ini menggunakan pendekatan integrasi yang menggabungkan berbagai-
bagai bidang pengetahuan menjadi satu kesatuan yang menyeluruh. Menurut 1an Ai
oon )&225*, dalam konteks pelajaran Alam dan Manusia, integrasi dimaksudkan
sebagai 8?penyepaduan unsur-unsur dari pelbagai bidang pengetahuan,kemahiran,
dan aktiviti untuk menghasilkan suatu rancangan pelajaran yang menyeluruh dan
harmonis.
Sejak !#S( diperkenalkan sehingga tahun &276 didapati bahawa
pencapaian kemahiran dalam mata pelajaran Sejarah adalah paling rendah
berbanding dengan mata pelajaran Sains, >eografi dan 1atarakyat. @an Mohd.
ahid Mohd. /ordin )&277* telah menjalankan kajian untuk melihat kejayaan !#S(
bagi mata pelajaran Alam dan Manusia. +aripada kajian ini, didapati pencapaian
kemahiran dalam mata pelajaran Sejarah amat lemah kerana hanya 64.3B sahajamurid mencapai kelulusan 3%B ke atas. ni dipaparkan seperti jadual di bawah C
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
5/18
2.$ Mata Pelajaran Kajian Te!%atan
Pada tahun &22', !urikulum #aru Sekolah (endah telah dipinda dan
dinamakan !urikulum #ersepadu Sekolah (endah )!#S(* bertujuan untuk melahirkan
murid-murid berperibadi seimbang dan harmonis dari segi intelek, emosi, rohani dan
jasmani selaras dengan hasrat falsafah pendidikan negara. +engan itu, berlakunya
perubahan dalam pendekatan pengajaran dan pembelajaran sejarah. Mata pelajaran
sejarah telah dipisahkan daripada mata pelajaran Sains, lmu !esihatan, Siik dan
al-0hwal 1empatan.)Aini assan < Siti awa Abdullah, $%%7* Mata pelajaran Sejarah
dan >eografi telah digabungkan menjadi mata pelajaran bersepadu yang dikenali
sebagai !ajian 1empatan )!1*. Mata Pelajaran ini merangkumi bidang kemaknusiaan
dan kemasyarakatan yang membicarakan dan mengkaji interaksi manusia dengan
manusia dan manusia dengan alam persekitarannya.
!urikulum !ajian 1empatan Sekolah (endah membolehkan murid
mengetahui dan memahami peranan, tanggungjawab dan hak sebagai anggota dalam
keluarga dan masyarakat. Selain itu, memahami dan menghargai keadaan fizikal
setempat, mengenali dan memahami ciri-ciri masyarakat setempat dan negara.
Memahami dan menyedari perkembangan dan perubahan masyarakat setempat dan
negara. Mencintai dan menghargai alam sekitar. Antara tujuan kajian tempatan ialah
mengenali tokoh-tokoh dan menghargai sumbangan mereka dalam memperjuangkan
kedaulatan, kemerdekaan dan pembangunan. Memahami dan menghargai sejarah
negara. Menghargai keperibadian bangsa dan mempunyai semangat patriotik dan
mensyukuri segala nikmat 1uhan
Sejarah dapat diterapkan bersama dengan subjek kajian tempatan di sekolah
agar dapat diaplikasikan pengalaman peristiwa lampau dalam pembelajaran
khususnya kajian tempatan. Antara aktiiti yang dilakukan dalam kajian tempatan ialahmembuat kerja khusus atau satu kajian tentang sesuatu tajuk, mengadakan satu
lawatan sambil belajar suatu tempat yang mempunyai sejarah lampau dan
mengadakan sesi tayangan tentang sejarah lampau negara kita agar pelajar lebih
memahami sesuatu sejarah seterusnya memudahkan pelajar membuat tugasan yang
diberi.
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
6/18
2.& Per'e(aan Krikl! Sejarah Bar "an La!a
!urikulum sejarah digubal mengikut perkembangan sistem pendidikan
semasa dan keperluan terhadap pelajar-pelajar di Malaysia. 1erdapat beberapa
pendekatan yang telah dilakukan untuk menambah baik kurikulum sejarah diMalaysia setaraf dengan sistem pendidikan negara-negara maju di dunia. Pendidikan
sejarah bersetujuan untuk memupuk dan memperkukuh semangat setia dan jati diri
terhadap negara dan seluruh dunia
!urikulum sejarah lama menunjukkan jalinan itu tidak begitu jelas walaupun ia
juga mengandungi unsur kemanusiaan umum di darjah empat. Selain itu, kurikulum
tersebut berdasarkan kronologi dari masa silam ke moden bahkan sukatan pelajaran
lama lebih mementingkan bidang politik berbanding aspek kenegaraan yang perlu
diterapkan dalam setiap indiidu bergelar warganegara. @alaupun ada persamaan
tajuk pada kurikulum sejarah baru dan lama, namun pendekatan yang berbeza
digunakan menyebabkan nilai asas dalam mata pelajaran sejarah tidak dapat
diterapkan dengan berkesan. Pembelajaran sejarah mengikut kurikulum lama ialah
berdasarkan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas sahaja.)ArbaDiyah
Mohamad /oor, $%%$*
al ini berbeza dengan kurikulum sejarah baru. !urikulum sejarah baru lebih
banyak menyatakan unsur-unsur setempat dan rukun negara. +i samping itu,
kurikulum ini lebih banyak menunjukkan jalinan antara kandungan bagi tiap-tiap
peringkat serta menghubung kait perkembangan politik,ekonomi,dan sosial di
Malaysia akibat perkembangan luar.Aktiiti pembelajaran bukan sekadar di dalam
kelas sahaja tetapi lebih kepada membuat lawatan tempat-tempat bersejarah untuk
menambah minat dan kefahaman pelajar terhadap sub-topik yang dipelajari.
!esan daripada penambahbaikan kurikulum sejarah ini telah menyebabkan
perpaduan kaum dapat diperkukuh, pelajar mempunyai jati diri yang tinggi, tidakmudah dipengaruhi anasir luar, bersemangat patriotisme, pelajar tidak lupa asal usul
mereka, memperkukuh semangat setia negara dan pendedahan terhadap sejarah
lebih awal.
2.) Perke!'an*an Mata Pelajaran Sejarah "i +nstitt Pen*ajian Tin**i
Semua nstitut Pengajian 1inggi )P1* di Malaysia disarankan untuk
menerapkan elemen sejarah dalam pengajian semua pelajar di institut masing-
masing. al ini merujuk kepada titah :ang +i-Pertuan Agong Malaysia, Sultan Abdul
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
7/18
alim Muadzam Shah yang menyarankan mata pelajaran sejarah yang mula diajar
pada peringkat sekolah perlu diteruskan ke peringkat P1 bagi membentuk generasi
Malaysia yang matang dan maju pada masa hadapan. #aginda bertitah lagi,
pengajian tentang sejarah negara bukan wajib dipelajari di peringkat sekolah sahaja
kerana subjek itu penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
Sejarah itu ialah 'guru kehidupan'. Di dalamnya mengandungi pelbagai pengajaran dan
perkara penting yang boleh dijadikan panduan dalam perancangan dan kemajuan sesebuah
negara bangsa. Sebagai contoh, pelajar dalam bidang Sains, Perdagangan dan
ejuruteraan perlu didedahkan dengan kursus sejarah, !alsa!ah atau pengajian
perbandingan agama. "usteru, sejarah bangsa itu perlu diketahui, di!ahami dan diserapkan
ke seluruh lapisan masyarakat. #leh itu suatu nilai tambah perlu disuntik dalam kurikulum
pendidikan tinggi kita agar mampu melahirkan graduan yang berkemahiran tinggi dan
mempunyai personaliti unggul
$itah Sultan %bdul &alim uad(an Shah, )ang Di-Pertuan %gong alaysia
Mempelajari sejarah di peringkat P1 mampu untuk membentuk jati diri
pelajar, dapat mempelajari sejarah negara, mewujudkan semangat perpaduan dalam
kalangan pelajardan menerapkan semangat patriotisme. Mempelajari sejarah bukan
saja untuk pengetahuan, tetapi perlu dijadikan iktibar dan pedoman kepada sesuatu
bangsa mengenai apa yang pernah berlaku satu masa dulu. >enerasi baru ini akan
lebih menghargai erti kemerdekaan berasaskan kedaulatan bangsa serta negara
secara lebih bermakna serta bijaksana.
2., S'jek Sejarah "ala! KSSR
Apabila !SS( diperkenalkan di sekolah rendah pada tahun $%&&, mata
pelajaran !ajian 1empatan telah ditransformasikan kepada mata pelajaran yang lebih
khusus iaitu Sejarah. Mata pelajaran Sejarah telah dilaksanakan secara rasmi bermula
pada tahun $%&' di semua sekolah kebangsaan dan jenis kebangsaan di Malaysia.
!urikulum Sejarah di sekolah rendah akan memberi penekanan yang khusus kepada
sejarah negara selaras dengan dengan kehendak kerajaan untuk memastikan rakyat
Malaysia celik sejarah di samping menghayatinya. Mata pelajaran Sejarah termasuk
dalam mata pelajaran teras di bawah tunjang kemanusiaan. Subjek ini akan diajar
kepada murid-murid 1ahap $ dan kurikulum diorganisasikan secara modular.
Perubahan dalam sistem pendidikan kebangsaan ini dibuat berdasarkan
keperluan semasa yang dilihat penting dalam membangunkan masyarakat abad ke-$&
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
8/18
yang holistik, dinamik dan berilmu pengetahuan. =alsafah pendidikan negara
mempunyai implikasi yang besar terhadap pembentukan kurikulum. !#S( dan !SS(
adalah hasil perubahan yang diaspirasikan dalam =alsafah Pendidikan /egara.
#erdasarkan !amaruddin aji usin )&22'*, antara perubahan-perubahan yang jelas
terdapat dalam !#S( ialah sukatan pelajaran yang digubal memberi
penekanan kepada aspek kesepaduan dan keseimbangan. ;leh itu konsep-konsep
seperti penggabungjalinan dan penyerapan sentiasa dititik beratkan. Selain itu,
penekanan baru diberikan kepada penerapan nilai-nilai murni. !ehendak masyarakat
juga menjadi faktor kepada perubahan kurikulum, ini kerana masyarakat juga
menentukan samada kurikulum itu sesuai atau pun tidak dengan kehendak mereka.
Salah satu faktor kurikulum Sejarah sekolah rendah ini diperkenalkan adalah
untuk memastikan masyarakat Malaysia mempelajari, mengetahui dan menghayati
peristiwa-peristiwa sejarah negara ini. al ini demikian kerana, generasi pada masa
kini dilihat tidak lagi menghayati sejarah negara yang menjadi dasar utama kepada
pembinaan negara bangsa Malaysia seperti yang kita lihat pada masa ini. !ekurangan
ilmu sejarah telah menyebabkan perpaduan yang dibina selama ini semakin goyah.
Masyarakat juga mula berani mempertikaikan dan mempersoalkan perkara-perkara
yang boleh menggugat ketenteraman negara seperti hak-hak sesuatu kaum, rasisme
dan sebagainya tanpa menyedari bahawa bukan mudah untuk membina perpaduan
dan keharmonian yang kita kecapi selama ini. Eangkah untuk memperkenalkan mata
pelajaran Sejarah di sekolah rendah adalah tepat supaya murid-murid dapat diberi
pendedahan awal tentang sejarah di samping memupuk minat untuk mempelajari
sejarah sejarah sebagai persediaan di peringkat menengah nanti.
#.0 Matla!at Pen"i"ikan Sejarah
Pendidikan Sejarah bertujuan memupuk semangat setia negara dan perasaan
bangga sebagai rakyat Malaysia melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air.
+i peringkat menengah rendah, kurikulumnya meliputi jangka masa selama lima ratus tahun
dan disusun secara kronologi. !urikulum ini bertujuan untuk memberi pemahaman
menyeluruh dan satu gambaran yang lengkap tentang sejarah negara. +alam rentetan
peristiwa ini dimasukkan pula sejarah negara luar yang mempunyai kaitan dengan sejarah
negara. Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi pelajar untuk mengetahui dan
memahami hubungan dan kaitannya dengan Sejarah Malaysia )Abd. (ahim Abd. (ashid.
&222*. Pendidikan Sejarah dilihat dapat mewujudkan ingatan bersama terhadap sejarah
sebagai rangka rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman antara bangsa )Aini
assan < Siti awa Abdullah, $%%7* kerana tujuan pendidikan Sejarah itu adalah untuk
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
9/18
memupuk semangat setia negara dan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia melalui
pengetahuan dan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.
#.1 Ke%eri'a"ian Ban*sa
Matlamat pendidikan sejarah dapat dilihat melalui aspek keperibadian
bangsa. Sejarah mampu mewujudkan kesedaran masyarakat untuk menjadi
warganegara yang cintakan bangsa di samping melahirkan rakyat yang mempunyai
sikap keterbukaan dan mencegah berlakunya rusuhan kaum. +alam masa yang
sama, sejarah mampu mewujudkan masyarakat penyayang dan budaya menyayangi
iaitu sistem sosial di mana kepentingan masyarakat lebih utama daripada diri sendiri,
dan kebajikan insan tidak berkisar kepada orang perseorangan tetapi di sekeliling
sistem keluarga yang kukuh.
Pendidikan sejarah juga menekankan pendekatan memupuk dan
meningkatkan semangat perpaduaan serta bangga sebagai rakyat Malaysia,
mengurangkan perbalahan kaum dan kerenggangan dalam perhubungan inter dan
intra kaum dan wilayah, meningkatkan integrasi wilayah antara Sabah, Sarawak dan
@ilayah Persekutuaan Eabuan dengan Semenanjung dan antara negeri-negeri di
Semenenjung serta memantapkan perpaduaan dan integrasi nasional melalui cara
menghormati perlembagaan Malaysia, meningkatkan semangat kenegaraan melalui
!elab (ukun /egara, penyebaran maklumat dan kempen cintakan warisan bangsa.
#.2 Se!an*at Patri-tik
Patriotisme merupakan satu ungkapan yang sering kita dengar dan diwar-
warkan apabila menjelang sambutan hari kemerdekaan. Patriotisme merupakan
satu semangat kecintaan dan ketaatan seseorang kepada negaranya sendiri.
Patriotisme merupakan sesuatu yang abstrak dan ia tidak dapat diukur secara metrik
tetapi semangat patriotisme ini dapat dilihat melalui tindakan, tingkah laku, perbuatan
atau perlakuan seseorang itu. Fika seseorang itu patriotik, segala tindakan dan
amalan yang dilakukannya mesti menepati ciri-ciri patriotisme.
Pendidikan sejarah mampu membentuk keperibadian palajar dalam
menyemai semangat patriotik dalam jiwa indiidu supaya setiap yang bergelar
warganegara Malaysia mempunyai semangat cinta akan negara dan bangsa,
berbangga sebagai rakyat Malaysia, bersemangat kekitaan, berdisiplin, berusaha
dan produktif.
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
10/18
Antara aktiiti yang boleh dilakukan untuk menyemai semangat patriotik
dalam jiwa indiidu adalah dengan menyertai aktiiti sambutan ari !emerdekaan,
menghargai jasa pemimpin dan semua aktiiti yang mencetus kesedaran semangat
cintakan negara.
#.# T-k-h "an S!'an*anna
(amai generasi muda kini tidak kenal dan tidak tahu akan bekas pemimpin
dan jasa mereka. Sikap tidak cakna itu menyebabkan tiada perasaan hormat, kagum
dan apatah lagi menyayangi pemimpin. Mereka melihat semua manusia adalah
sama sebagaimana mereka melihat rakan-rakan sedangkan mereka perlu ditanam
pemahaman tentang perbezaan sosial antara manusia. Mengenali perbezaan sosial
adalah penting sebagai asas membina kesantunan diri di samping rasa kagum dan
hormat. Mata Pelajaran Sejarah banyak menceritakan mengenai perjuangan tokoh-
tokoh misalnya (entap, +ol Said, 1ok Fanggut dan lain-lain yang dapat pelajar ambil
iktibar.
Sebagai generasi muda penerus bangsa ini, kita berkewajiban meneruskan
perjuangan para pahlawan kita dengan cara mengisi kemerdekaan ini. Ada banyak
hal yang dapat kita lakukan untuk mengisi kemerdekaan. Sebagai seorang
mahasiswa pendidik misalnya, kita harus belajar dengan giat, berprestasi di institut,
dan tidak melakukan perbuatan yang tidak terpuji. !ita harus berusaha untuk kuatkan
dan menonjolkan diri dengan pelajar-pelajar dari negara-negara yang telah maju di
dunia. !egigihan dan kesungguhan tokoh-tokoh negara dalam memperjuangkan
kemerdekaan negara dan membangunkan negara seharusnya dihargai seperti
1unku Abdul (ahman Putra Al-aj, Perdana Menteri Malaysia yang pertama yang
berusaha memperjuangkan kemerdekaan 1anah Melayu bersama 1un 1an Ghen
Eock, 1un Sambanthan dan beberapa lagi tokoh tanah air yang lain.
#.$ Alat Me!'an*nkan Per%a"an Ka!/ Ban*sa "an Ne*ara
Perpaduan dapat diertikan sebagai hubungan erat bersifat toleransi yang
diwujudkan secara sengaja dalam kalangan kaum dan etnik yang berbeza untuk
mencapai matlamat bersama secara jujur dan ikhlas. +alam kata lain perpaduan
adalah proses menyatupadukan seluruh masyarakat untuk membentuk satu identiti
dan nilai bersama serta perasaan cinta dan banggakan negara. Melalui pendidikan
dan pemantapan mata pelajaran Sejarah yang mampu meningkatkan semangat
perpaduan dalam kalangan rakyat dengan mudah. Pada tahun $%%4, Fabatan
Perdana Menteri telah mengetengahkan dasar perpaduan dan integrasi nasional
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
11/18
dalam Pelan 1indakan Perpaduan dan ntegrasi /asional yang bertujuan untuk
memperkukuh lagi perpaduan dan integrasi nasional di kalangan masyarakat. Pelan
tersebut merangkumi falsafah perpaduan dan integrasi nasional dengan merujuk
dasar-dasar !erajaan yang ada dan berteraskan Perlembagaan, (ukun /egara dan
@awasan $%$%. )Ghan /elee, $%&%*
Pendidikan merupakan antara aspek penting yang diambil kira dalam
merangka program-program di bawah Pelan 1indakan Perpaduan dan ntegrasi
/asional. Sistem pendidikan negara harus menyediakan persekitaran serta
kemudahan bagi interaksi dan sosialisasi di kalangan sebilangan besar rakyat yang
masih berusia muda. #agi sebuah negara berbilang kaum seperti Malaysia, integrasi
nasional merupakan persoalan yang sangat rumit dan menyukarkan proses
pembinaan negara bangsa. +asar Pendidikan !ebangsaan menggariskan
matapelajaran sejarah sebagai alat utama bagi merealisasikan matlamat tersebut.
Penekanan pendidikan sejarah tertumpu terhadap kesedaran sejarah, toleransi dan
kepekaan masyarakat untuk berkongsi tanggungjawab terhadap masa depan
negara.Matlamat tersebut digariskan dengan jelas dalam sukatan mata pelajaran
sejarah
#.& Penekanan Terha"a% Pen*haatan "an +kti'ar Peristiwa Sejarah
Semangat patriotisme secara tidak langsung dapat disemai dan dipupuk
melalui pengkisahan sejarah tokoh-tokoh patriotik dan dapat dijadikan iktibar kepada
generasi hari ini. Seharusnya kita berbangga dengan sumbangan para sejarawan
dan sarjana tempatan yang telah banyak menulis perjuangan tokoh-tokoh tempatan
walaupun pada awalnya dianggap oleh para orientalis #arat mereka ini
diklasifikasikan sebagai penderhaka. Perkembangan penulisan sejarah bercorak
tempatan telah membela nasib dan meletakkan jasa para pejuang yang terdahulu
pada tempat yang sesuai.Sumbangan dan peranan para penulis tempatan ini amat
besar ertinya kerana telah berani memperbetulkan fakta bias yang dihasilkan oleh
sejarawan atau penulis #arat.
Sebagai generasi baru, kita perlu meluangkan sedikit masa untuk ambil tahu
dan ambil kisah mengenai detik-detik bersejarah atau peristiwa bersejarah sebelum
negara ini benar-benar merdeka daripada penjajah. /egara kita telah melalui
pelbagai peristiwa pahit manis yang amat panjang dan ia berlaku bukan setahun
dua, tiga atau empat tahun tapi beratus tahun. Marilah kita hayati peristiwa demi
peristiwa yang berlaku dan kita akan dapati betapa mahalnya sebuah kemerdekaan.
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
12/18
#.) Generasi %aa Ek-n-!i/ S-sial "an P-litik Ne*ara
!e arah membentuk satu negara-bangsa Malaysia, terdapat tiga faktor yang
mendominasi perbincangan iaitu faktor politik, ekonomi, dan sosial. Mengikut shak
Saat)$%&%*, faktor politik dilihat dari sudut penggabungan parti-parti politik pelbagai
kaum melalui Parti Perikatan dan #arisan /asional.!erjasama dan pakatan politik
pelbagai kaum dalam #arisan /asional telah menghasilkan kestabilan politik dan
keamanan di dalam negeri. =aktor politik juga merupakan ciri asas ke arah
mempercepatkan agenda pembinaan negara-bangsa ini.!estabilan politik menjadi
prasyarat kepada pembangunan dan kepesatan ekonomi sesebuah negara. Secara
umumnya terdapat perbezaan persepsi antara indiidu di dalam melihat kepada
faktor ini. Perbezaan persepsi ini berlaku kerana di dalam masyarakat majmuk yang
dicirikan oleh kewujudan berbagai-bagai unsur perbezaan menghasilkan kehendak
yang berbeza didalam melihat sesuatu isu.Seterusnya ianya menghasilkan
perbezaan falsafah dalam rupa pembinaan negara-bangsa dan cara-cara
mencapainya.Melalui kajian dan penulisan, didapati perbezaan persepsi tentang
negara-bangsa melalui faktor politik wujud berdasarkan kaum dan wilayah. !eadaan
ini menjuruskan kepada lahirnya persepsi-persepsi tersendiri daripada mahasiswa
mengenai perspektif politik ini.Fika terdapat perbezaan persepsi yang tidak ketaradikalangan mahasiswa pada masa kini, ianya mampu mempercepatkan terbentuknya
negara-bangsa Malaysia.
+ari segi faktor ekonomi, perlaksanaan +asar 0konomi #aru )+0#*
merupakan perkara yang sering dikaitkan dengan pembinaan negara-bangsa
Malaysia.Selepas merdeka, keadaan ekonomi rakyat Malaysia pada masa itu adalah
diidentifikasikan dengan sesuatu kumpulan etnik.Secara umumnya, jika terdapat
kumpulan etnik yang diindentitikan sebagai menguasai sesuatu bidang, ianya pasti
menimbulkan perasaan cemburu dan syak wasangka dan ini pastinya mencacatkan
proses pembinaan negara-bangsa.Pudarnya pengenalan kaum berdasarkan fungsi
ekonomi secara tidak langsung menguatkan lagi hubungan perpaduan antara kaum
di Malaysia.Selepas perlaksanaan +0#, persepsi-persepsi mahasiswa mengenai
aspek ekonomi ini adalah diharapkan turut berubah.
=aktor sosial yang mempengaruhi pembinaan negara-bangsa Malaysia pula
merangkumi peranan-peranan (ukun /egara, +asar Pendidikan !ebangsaan, +asar
!ebudayaan !ebangsaan dan #ahasa !ebangsaan.Melalui perkara-perkara ini
banyak perbincangan yang dapat dibuat bagi menghasilkan satu identiti nasional
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
13/18
negara-bangsa Malaysia yang dibentuk.Pembinaan negara-bangsa merupakan suatu
proses mewujudkan semangat kenegaraan atau perasaan kekitaan Melalui takrifan
ini faktor sosial merupakan faktor penting untuk mewujudkannya.!epelbagaian kaum
yang terdapat di Malaysia menyukarkan pembentukan satu identiti nasional namun
titik pertemuan antara kepelbagaian kaum ini masih tidak mustahil dapat
dilaksanakan. ;leh itu persepsi-persepsi yang lahir dari mahasiswa sebagai
sebahagian dari masyarakat mampu membantu mencari titik persamaan dan
pertemuan didalam melahirkan negara-bangsa yang stabil.
$.0 HBNGKA+T ANTARA PEMB+NAAN NEGARA BANGSA AN PERPAAN
KAM + MALAS+A
$.1 Pe!'inaan Ne*ara Ban*sa
Sejarah Pendidikan di negara ini, selepas merdeka dirangka bagi tujuan
pembinaan semula bangsa Malaysia yang bersatu padu dan mempunyai wawasan
hidup bersama berprinsipkan kepada keadilan sosial. Penekanan kepada konsep
HMalayanizationD ialah untuk membina satu bangsa Malaysia yang mempunyai taat
setia dan cintakan negara serta dapat menyumbang kea rah masa depan
pembangunan bangsa. Menggunakan kurikulum berorientasikan Malaysia dapat
mendukung aspirasi dan cita-cita baru pembinaan negara Malaysia. Sistem
pendidikan yang digubal mendukung wawasan bagi membina semula negara baru
berteraskan kepada /egara-#angsa. !onsep pembinaan #angsa dan /egara
menyebabkan terbentuknya H/egara-/egaraD )/ation State* yang bertujuan
mengukuhkan dan mendaulatkan imej, identiti dan kewibawaan bangsa yang
dikaitkan dengan negara. Asas-asas pembinaan negara ini dibuat dengan
memperkukuhkan unsur-unsur nasionalisma dan budaya kebangsaan.
Pembinaan /egara #angsa amat penting bagi sebuah negara yang berbilang
kaum dan agama seperti Malaysia. !eupayaan membina /egara #angsabergantung kepada perkongsian nilai serta semangat patriotisme. a menjadi
semakin penting lebih-lebih lagi dalam era globalisasi yang membenarkan pengaliran
secara bebas dan pantas bukan sahaja maklumat, modal serta manusia, tetapi juga
sistem nilai, budaya dan kepercayaan dari pelbagai negara. )Shakila :acob, $%&%*
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
14/18
asrat untuk membentuk sebuah /egara #angsa dalam konteks Malaysia
boleh dihuraikan seperti berikutC
...membentuk sebuah negara yang bersatu padu serta menyanjung masa
hadapan yang dikongsi bersama. *angsa itu mestilah sejahtera, berintegrasi+ilayah-+ilayah dan kelompok-kelompoknya, menikmati kehidupan bersama yang
sepenuhnya berasaskan persamaan hak dan keadilan, membentuk sebuah *angsa
alaysia dengan rasa taat setia dan pengabdian yang tidak berbelah bagi terhadap
bangsa tersebut.
$un Dr. ahathir ohamad, elangkah e &adapan, /
Melalui pembinaan negara bangsa, semua masyarakat mendukung satu
bangsa dan satu negara yang tegak di atas satu identiti negara yang sama yang di
menifestasikan oleh pemikiran, nilai-nilai sosio-budaya, lambang-lambang dan
sentiasa berpegang kepada jiwa kemanusiaan dan kerohanian yang tinggi.) Abd.
(ahim (ashid, $%%'/#angsa yang bertamadun mempunyai identiti peradabannya
yang tersendiri. /egara bangsa menjurus kepada sebuah negara yang berdaulat
dengan rakyatnya hidup bersatu padu tanpa dipisahkan oleh sentimen perkauman,
keturunan, agama, bahasa, budaya, wilayah dan sebagainya yang dilihat boleh
membawa kepada perpecahan.
$.2 Per%a"an Ka! "i Malasia
Masyarakat Malaysia terdiri daripada pelbagai kaum seperti Melayu, Gina dan
ndia. !emajmukan kaum ini menyebabkan perpaduan merupakan asas yang amat
penting dalam mewujudkan keharmonian dan keamanan dalam kalangan rakyat.
Perpaduan merupakan perkara pokok atau asas dalam pembentukan sebuah negara
harmoni yang mempunyai penduduk berbilang kaum seperti Malaysia tercinta ini.
Perpaduan ialah penyatuan, dan darjah serta jenis penyatuan yang dipamerkan
sesebuah masyarakat ataupun kumpulan dan jiran setempat mereka. Perpaduan
juga merujuk kepada semua perhubungan sosial yang mengaitkan manusia. stilah
ini lazimnya digunakan dalam bidang sosiologi ataupun sains kemasyarakatan
)Ghew =ong Peng,$%%4*. Asas perpaduan bagi sesuatu masyarakat berbeza. +alam
masyarakat ringkas atau biasa ia mungkin berdasarkan hubungan kekeluargaan dan
nilai saling melengkapi. #agi masyarakat yang lebih kompleks pula, terdapat
beberapa teori berkaitan faktor yang menyumbang kepada perpaduan sosial ataupun
masyarakat. )ainal Abidin Abdul @ahid, &25$*
https://ms.wikipedia.org/wiki/Sosiologihttps://ms.wikipedia.org/wiki/Sosiologi -
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
15/18
Perpaduan kaum amat penting untuk memastikan negara tidak diganggu
gugat oleh negara asing. !ita tiada +ol Said untuk menentang kemaraan penjajah
pada tahun &7$4 di /aning, atau (entap menentang kubu (aja #rooke di /anga
Skrang pada tahun &276, +atoD Maharajalela membunuh F.@.@ #irch &753 di Pasir
Salak, atau Mat Salleh yang gagah mengetuai gerakan menentang nggeris pada
tahun &77' hingga &2%% di Sabah. :ang kita ada ialah barisan pemimpin negara
yang diketuai oleh Perdana Menteri, +atoD Seri /ajib 1un Abdul (azak. 1anpa
kegagahan seperti tokoh silam, yang perlu hanyalah kita bersatu padu tanpa mengira
kaum dan agama berlandaskan semangat Malaysia, bak kata peribahasa bersatu
teguh, bercerai roboh.
$.# Perkaitan Antara Mata Pelajaran Sejarah/ Pe!'inaan Ne*ara Ban*sa
an Per%a"an Ka! "i Malasia
Peranan pendidikan penting untuk melahirkan semangat cintakan negara.
;leh itu, !PM menghadapi cabaran besar melahirkan pelajar dengan ciri-ciri indiidu
dan masyarakat #angsa Malaysia. #angsa Malaysia yang dihasratkan terdiri
daripada indiidu dan masyarakat yang mempunyai keyakinan tinggi, jati diri kukuh,
berpegang teguh kepada ajaran agama dan nilai moral dapat hidup sebagai sebuah
masyarakat yang penyayang, demokratik, liberal dan bertolak ansur, serta berfikiran
dan berbudaya saintifik. Perpaduan merupakan aspek penting dalam pembangunannegara. !emajuan yang dinikmati sekarang adalah hasil daripada perpaduan erat
antara pelbagai kaum di negara ini. ;leh itu, aktiiti pendidikan mestilah memberi
keutamaan kepada usaha-usaha memupuk dan mengekalkan semangat perpaduan
di kalangan rakyat. "saha-usaha perpaduan boleh dicapai melalui aktiiti kurikulum,
kokurikulum dan sukan.
Mempelajari sejarah bukanlah semata-mata untuk mendapatkan
pengetahuan, tetapi ianya boleh menjadi pedoman dan member iktibar kepada
sesuatu bangsa mengenai apa yang telah berlaku. Apa yang telah berlaku perlu
dinilai semula bagi tujuan merancang perubahan masa depan. ;leh sebab sejarah
memberi banyak pengajaran yang berkait jatuh bangun dan perpaduan kaum
sesuatu negara maka mata pelajaran sejarah patut dijadikan garis panduan untuk
pembinaan semula kedudukan dan kekuatan bangsa dan negara. Pendidikan
Sejarah bertujuan memupuk semangat setia negara dan perasaan bangga sebagai
rakyat Malaysia melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air. ;leh itu,
kandungan kurikulum sejarah member penekanan terhadap pengetahuan tentang
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
16/18
sejarah negara dan nilai-nilai yang dapat memupuk semangat kewarganegaraan dan
patriotisme.
Selepas kemerdekaan, kurikulum pendidikan sejarah ditumpukan ke arah
pembinaan dan penyatuan bangsa Malaysia agar matlamat untuk membina sebuah/egara #angsa Malaysia dengan penyatuan setiap etnik dalam negara menjadi satu
bangsa Malaysia. #agi mencapai matlamat ini, Akta Pendidikan &223 digubal untuk
menegaskan peri pentingnya +asar Pendidikan !ebangsaan yang akan diterapkan
melalui sistem pendidikan kebangsaan bagi memenuhi keperluan negara serta
memupuk perpaduan negara dalam pelbagai bidang melalui sektor pendidikan.
Perpaduan yang ada perlu diperteguhkan lagi ke tahap yang lebih mantap dan kukuh
supaya mampu menghadapi berbagai-bagai tekanan dan cabaran tanpa mudah
digugat.
si kandungan kurikulum yang memaparkan sumbangan kaum Melayu, Gina
dan ndia terhadap proses kemerdekaan dan pengisian kemerdekaan negara.
+engan ini semua kaum akan dapat memahami sejarah bagi setiap kaum yang lain
dan menarik minat pelajar semua kaum menilai sumbangan kaum mereka terhadap
sejarah pembangunan negara. ni secara tidak lansung akan dapat meransang
pelajar-pelajar agar dapat meningkatkan perpaduan dalam kalangan mereka.
Sejarah mengandungi unsur-unsur penting yang meliputi pembinaan semangatkebangsaan dan semangat tersebut amat diperlukan untuk mencapai hasrat satu
negara dan impian bangsa Malaysia. )Azwani smail < ahara Aziz, $%%2*
ubungkait seterusnya, tema-tema yang dipilih dalam kurikulum pendidikan
sejarah itu sendiri menjurus kepada tema yang dapat meningkatkan tahap integrasi
kaum di negara ini. 1ema ini adalah berkaitan dengan peranan dan sumbangan
setiap kaum dari aspek politik, ekonomi dan sosial. Gontohnya dalam menuntut
kemerdekaan negara, peranan 1unku Abdul (ahman, 1un 1an Gheng Eock dan 1un
Sambanthan dikupas dan diperhaluskan dengan perspektif perpaduan dan integrasi
kaum di negara ini. Perkara ini dapat dijadikan model integrasi terbaik generasi
terdahulu dalam membentuk konsep integrasi kaum sebenar. Semua ini dapat
membina, memupuk perpaduan dan menyatukan bangsa Malaysia.
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
17/18
&.0 Pent%
>enerasi yang buta sejarah sering tidak menghargai apa yang berlaku. Gontohnya
kemajuan yang terbina kini tidak berlaku secara tiba-tiba atau kebetulan. a akibat
perancangan, pemikiran dan strategi bijaksana yang terjadi dan menyebabkan generasi hariini berada dalam iklim sosial dan kehidupan yang jauh lebih baik berbanding situasi di awal
kemerdekaan dulu. :ang baik itu seharusnya dijadikan tradisi, manakala landasan yang
berguna itu harus diteruskan walaupun dengan pendekatan berbeza untuk respons cabaran
yang tidak serupa. 1ujuannya untuk menimbulkan kesedaran jati diri dan kewatanan supaya
generasi muda menginsafi, memahami dan menghayati sejarah adalah penting supaya
kesayangan negara terbina.
Pendidikan sejarah sejak awal dapat merangsang pelajar-pelajar agar dapat
menghayati sejarah yang dipelajari itu adalah milik bersama. Perkara ini penting agar setiap
kaum akan dapat memahami sejarah bagi setiap kaum lain. Pengetahuan dan pemahaman
tentang aspek sejarah negara dapat melahirkan murid yang berjiwa patriotik dengan
memberi pendedahan, menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara matang.
!andungan kurikulum Sejarah bertujuan mendidik murid untuk memahami latar belakang
negara dan sejarahnya dengan melihat perubahan yang berlaku serta kesinambungan yang
masih dikekalkan terutamanya dalam kehidupan masyarakat di Malaysia.
!andungan kurikulum pendidikan sejarah meletakkan integrasi dan asas perpaduan
sebagai matlamat dan hala tuju negara. ;leh itu, kurikulum sejarah dapat membentuk jati
diri dalam kalangan pelajar, semangat patriotik, membinan negara bangsa serta
meningkatkan lagi unsur perpaduan kaum yang sedia terjalin. Melalui kefahaman dan usaha
memperkasakan elemen ini akan dapat membantu hasrat kerajaan merealisasikan hasrat
&Malaysia. Fusteru, masyarakat perlu saling memahami dan menghayati lapan nilai
&Malaysia iaitu budaya kecemerlangan, ketabahan, rendah hati, penerimaan, kesetiaan,
meritokrasi, pendidikan dan integriti. Malaysia pada masa sekarang berada dalam proses
pembangunan yang akan menghadapi pelbagai cabaran dan rintangan global yang besar.
+engan itu, negara kita amat memerlukan kesatuan dari semua golongan masyarakat tanpa
mengira agama dan bangsa.
-
7/24/2019 Perkembangan Mata Pelajaran Sejarah Di Malaysia.docx
18/18
.
top related