perkembangan dan fizikal.docx

7/23/2019 PERKEMBANGAN DAN FIZIKAL.docx

1/64

INSTITUT PERGURUAN TUN HUSSEIN ONN

BATU PAHAT, JOHOR

KERJA KURSUS PENDEK

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

(EDU 3102)PERKEMBANGAN FIZIKAL DAN KOGNITIF KANAK-

KANAK PERINGKAT UMUR 6-12 TAHUN.

1

NAMA : HAZANAH BINTI ABDULLAH

NO K/P : (900423-06-!32"

OP#$EN : PI#MP #AIN# AMBILAN %ANUARI 2011

PEN#$ARAH : EN&IK ZAKARIA BIN KALIMAN

TARIKH HANTAR : 1 APRIL 2011


2/64

PENGHARGAAN

Assalamualaikum w.b.t,

Pertama sekali izinkan saya menguucapkan setinggi kesyukuran kepada Tuhan

yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang kerana tanpanya tidak mungkin saya dapat

menyempurnakan kerja kursus ini tanpa sebarang masalah dan dugaan. Diharap segala

usaha yang dicurahkan ke atas kerja kursus ini diterima oleh pensyarah yang mengajar.

Kami ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada pensyarah saya, n !akaria

bin Kaliman yang banyak membantu saya dalam menjayakan kerja kursus ini. "elain itu

bimbingan dan sokongan beliau terhadap kerja kursus saya ini amat dihargai. Tanpa

beliau mungkin saya tidak dapat menyiapkan kerja kursus ini pada masa yang telah

ditetapkan.

Tidak lupa juga kepada ibu bapa saya yang telah banyak memberi sokongan dan

dorongan tidak kira siang mahupun malam. #ni telah membakar semangat saya untuk

menyiapkan kerja kursus ini dengan lebih sempurna lagi.

"elain itu, ribuan terima kasih di atas sokongan dan bantuan rakan$rakan opsyen

"ains dalam bersama$sama menyiapkan kerja kursus ini dengan memberi maklumat dan

beberapa bantuan bagi permudahkan saya. "aya berharap supaya kerja kursus saya kini

dapat diterima oleh n !akaria dengan jayanya.

2


3/64

1.1 KON#EP PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

%.& Konsep pertumbuhan kanak$kanak.

%.' (iri$ciri pertumbuhan.

%.) Konsep perkembangan.

%.* (iri$ciri perkembangan.

3


4/64

1.0KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

"etiap yang hidup pasti akan menjalani dua proses utama yang asas bagi

merealisasikan sebuah kehidupan. Proses tersebut adalah pertumbuhan dan

perkembangan. Dua proses ini merupakan induksi yang penting untuk mematangkan atau

mendewasakan semua benda hidup. Perkembangan manusia melibatkan perubahan.

Perkembangan adalah perubahan yang bersi+at kualitati+ iaitu si+at perubahan yang tidak

dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata perubahan yang telah berlaku memperlihatkan

si+at berlainan daripada peringkat yang terdahulu. Pertumbuhan pula adalah perubahan

+izikal yang terhad pada beberapa +aktor.

1.1 KONSEP PERTUMBUHAN KANAK-KANAK

Woolfolk dan Marge! "#00$% menyi+atkan pertumbuhan sebagai perubahan

dalam saiz dan kematangan. Daripada segi +izikal, ini bermaksud pertambahan dalam saiz

bahagian$bahagian badan, ketinggian dan bilangan sara+$sara+ otak. Menurut Dr. Rag&'r

Ka(r "#00)%, pertumbuhan adalah perubahan$perubahan +izikal dan kuantitati+ yang

berlaku dalam diri manusia.

Kesimpulannya, pertumbuhan bermaksud suatu perubahan yang bersi+at kuantitati+

iaitu perubahan +izikal manusia dari aspek saiz dan kematangan dan perubahan ini akan

terus berlaku hingga ke satu tahap perubahan itu akan berhenti. Pertumbuhan adalah

perubahan yang nyata dan di ukur daripada satu peringkat ke peringkat yang lain.

4


5/64

1.# *+R+-*+R+ PERTUMBUHAN KANAK-KANAK

(iri$ciri dalam pertumbuhan kanak$kanak adalah seperti berikut$

Pertumbuhan manusia bersi+at kuantitati+, ia dapat dilihat dan diukur.

"aiz dan struktur badan bertambah dan kanak$kanak kelihatan lebih besar secara

+izikal.

"elain daripada itu, saiz otak dan organ$organ dalaman juga bertambah.

Pertambahan saiz otak memberi kanak$kanak keupayaan yang lebih untuk

menaakul dan mengingat. -leh itu, pertumbuhan melibatkan aspek kogniti+ dan

+izikal.

Pertumbuhan dipengaruhi oleh baka atau keturunan, kematangan, kesihatan ibu

bapa dan persekitaran indiidu tersebut.

Kadar pertumbuhan berbeza daripada indiidu kepada indiidu dan ia berlaku

peringkat demi peringkat.

S(,&er B(k( Perke,&angan Kanak-Kanak (n(k P+SMP

MEMBE#AR #E&ARA BERPERINGKAT


6/64

P/DAPA

T

M/0/A

#

P1KM2

A/0A/

SANT

RO

*K

DR.R A GB

+R

KAUR

AR N

OD

GES

E

ROBER

T

HA/+G

HURST

KER

E.

GAR+

SO N

*R OW

AND

*R O

W

D.SWR+GHT

DAN ANN

TA0OR

AT

AN

O

NG

1. KONSEP PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

6


7/64

Terdapat pelbagai pendapat mengenai perkembangan antaranya ialah$

Sanro2k "#00)% -dalam BUKU PERKEMBANGAN KANAK-KANAK UNTUK

PISMP menta+sirkan perkembangan sebagai perubahan dalam corak biologi,

kogniti+ dan sosio emosi indiidu yang bermula daripada peringkat percambahan

sehingga ke akhir hayat.

!


8/64

Dr. Rag&'r Ka(r "#00)% - perkembangan dide+inisikan sebagai perubahan$

perubahan sistematik yang berterusan dalam seseorang daripada tarikh lahir

hinggalah kematiannya. Perubahan$perubahan ini adalah perubahan kualitati+ yang

berlaku secara progresi+ dalam diri manusia.

Men(r( Arnold ge!el"1343%- perkembangan kanak$kanak berlaku mengikut pola

dan urutan tertentu. Tingkah laku seseorang akan berubah mengikut jadual masa

yang ditetapkan. Kanak$kanak akan berubah perkembangan mengikut peringkat

umur berdasarkan apa yang dikatakan oleh Arnold.

Ro&er Ha5'g6(r! - perkembangan kanak$kanak berkait rapat dengan struktur

bio+izikal dan +ungsi perkembangan sendiri. Perkembangan kanak$kanak

dipengaruhi +aktor persekitaran.

Men(r( Kerl E. Gar'!on-perkembangan kanak$kanak adalah dihasilkan daripada

tindakan yang saling berkait di antara perkembangan jasmani dan pembelajaran.

"emua perkembangan, ada berbentuk struktur kemahiran satu siri tingkah laku

ataupun keseluruhan sahsiah adalah mengikut beberapa peraturan semula jadi dan

si+at$si+at yang sejagat. Perkembangan boleh disi+atkan sebagai pengaliran yang

saling berkait rapat di antara perubahan kuantitati+ yang menuju ke arah yang

tertentu dan mengikut perkara yang dijangkakan.

*ro7 dan *ro7 "13)0% -perkembangan ialah perubahan secara kualitati+ serta

cenderung ke arah yang lebih baik dalam aspek pemikiran, rohani, sosial, moral

dan sahsiah. Perkembangan bersi+at berterusan iaitu sejak lahir hinggalah mati.

Perkembangan ialah proses yang menggalakkan kematangan seseorang indiidu.

#a adalah +aktor baka dan persekitaran.

D.S Wr'g6 dan Ann Ta8lor - mentakri+kan perkembangan sebagai perubahan

yang berlaku dalam warisan hayat 3baka4 dan organisasi kepada struktur

'


9/64

organisma dalam keadaan yang saling berkait serta berhubung dengan

pertambahan umur.

Aan ong-perkembangan ialah perubahan kualitati+. #a tidak dapat diukur secara

kuantitati+ tetapi jelas dilihat perubahan telah berlaku kerana si+at baru berlainan

daripada peringkat yang lebih awal. Tambahan pula, perkembangan sentiasa

berlaku secara berterusan dari permulaan percambahan hingga ke akhir hayat

organisma. #ni bermakna, perkembangan bukan sahaja membawa sesuatu

organism ke peringkat matang, tetapi perkembangan berterusan berlaku walaupun

peringkat kematangan dilampaui. Tegasnya, perkembangan sentiasa berlaku terus$

menerus, dari awal sehingga akhir hayat sesuatu organisma. Proses

perkembangan bagi sesuatu organisma itu sudah sedia terancang dalam gen$genyang diwarisi daripada keturunan yang terdahulu. 2agi sesuatu jenis organisma,

si+at umum jenis itu iaituphylogenetic adalah serupa.

Ke!',9(lann8a$ perkembangan dapat ditakri+kan sebagai satu perubahan kualitati+ yang

sistematik meliputi aspek biologi, kogniti+ dan sosioemosi. Perubahan tersebut adalah

berterusan dalam mematangkan dan mendewasakan suatu benda hidup hingga ke akhir

hayatnya.

1.4 *+R+-*+R+ PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Perkembangan mempunyai beberapa ciri$ciri yang boleh dilihat antaranya$

%. #a merupakan satu proses perubahan yang berlaku akibat tindakan yang saling

berkait antara perkembangan jasmani dengan pembelajaran.

&. Perubahan$perubahan ini adalah dari segi jasmani, emosi, mental dan sosial.

1ingkas kata, perubahan itu bersi+at kualitati+.

9


10/64

'. #a dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.

). Proses perkembangan membawa perubahan ke arah si+at$si+at yang sejagat serta

mengikut aturan semula jadi. (ontohnya, seseorang kanak$kanak kecil berupaya

meniarap sebelum merangkak, duduk sebelum berdiri dan berjalan sebelum berlari.

*. Proses perkembangan berterusan sepanjang hayat seseorang indiidu.

5. Perubahan tingkah laku berlaku dalam keadaan yang berterusan dan menerusi

peringkat$peringkat kematangan tertentu.

6. Peringkat$peringkat perkembangan membawa perubahan yang menuju ke arah

tertentu serta dijangkakan.

7. Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. 2aka menentukan had

perkembangan manakala persekitaran akan menolong perkembangan mencapai

tahap yang maksimum.

10

BAKA %UGA MEMPENGARUHIPERKEMBANGAN


11/64

2.0 PRIN#IP-PRIN#IP

PERTUMBUHAN DAN

PERKEMBANGAN KANAK-

KANAK

#.0 PR+NS+P PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

11


12/64

2erikut merupakan prinsip$ prinsip penting dalam perkembangan kanak$kanak$

#.1ARAH

Perkembangan mempunyai arah baik sewaktu peringkat belum lahir mahupun pada

peringkat sudah lahir. Arah$arah itu seperti

- Arah kepala ke kaki 3cephalocaudal4- Arah tengah ke tepi 3pro8imodistal4.

12


13/64

Mengikut arah kepala ke kaki, perkembangan bermula dari kepala dan bergerak ke arah

kaki. #ni bermakna, perubahan awal pada struktur dan juga +ungsi berlaku di bahagian

kepala kemudian di bahagian badan dan akhir sekali di bahagian kaki. Kepala kanak$

kanak kecil biasanya berat kerana perkembangan sudah banyak berlaku di bahagian

kepala dibandingkan dengan bahagian lain misalnya bahagian kaki. #tu sebabnya apabila

kanak$kanak ditiarapkan, dia hanya dapat mengangkat dadanya apabila ia dapat

mengangkat kepalanya. Mengikut arah tengah ke tepi pula, perkembangan ini berlaku dari

arah tengah badan menghala ke bahagian luar badan dan ke hujung anggota. "ewaktu di

dalam kandungan, iaitu ketika bahagian kepala dan badan sudah dikatakan cukup

terbentuk, bahagian anggota kaki dan tangan hanya merupakan puntung$puntung yang

belum tumbuh. "ecara beransur$ansur, puntung tangan ini akan memanjang dan

berkembang menjadi tangan dan jari. Daripada segi +ungsi, bayi yang dikandungi

menggunakan lengan terlebih dahulu sebelum dapat menggunakan tangan dan jari.

#.# SUSUN ATUR TERSEND+R+(orak perkembangan bayi adalah sama daripada satu peringkat ke peringkat yang lain.

"ebelum berjalan, lazimnya seorang kanak$kanak berdiri terlebih dahulu. (orak yang

lazim ini tidak akan berubah, jika seseorang kanak$kanak yang dilahirkan awal, dia

mungkin terlambat dalam beberapa aspek perkembangan, tetapi dapat sampai ke

peringkat kanak$kanak lain seperti yang sepatutnya.

#. MENEURUHPada peringkat awal kehidupan, seseorang bayi hanya dapat memberi gerak balas secara

menyeluruh ke atas sesuatu rangsangan kerana tulang dan otot masih belum matang.

9mpamanya, jika seseorang bayi cuba mengambil sesuatu benda, hampir seluruh

badannya bergerak bersama$sama dengan lengan dan tangannya kerana jarinya masih

belum dapat digunakan. "elepas besar, pergerakan bagi mengambil sesuatu benda hanya

memerlukan jari sahaja tanpa menggerakkan sebahagian besar badannya. mosi kanak$

kanak juga berlaku secara menyeluruh. Misalnya pada peringkat awal, ketakutan kanak$

kanak ditunjukkan secara menyeluruh. Kemudian ketakutannya hanya kepada perkara$

13


14/64

perkara tertentu sahaja. Ternyata perkembangan itu berlaku mengikut proses pembezaan

setelah itu proses penyatuan akan berlaku

#.4 BERTERUSANPerkembangan diri seseorang berlaku secara berterusan. Perkembangan ini berlaku pada

kelambatan atau kecepatan yang berbeza$beza. Disebabkan perkembangan itu

berterusan, apa yang berlaku pada satu peringkat mempengaruhi peringkat yang lain.

9mpamanya, rumah tangga yang tegang pada peringkat awal perkembangan kanak$

kanak mempengaruhi sahsiah kanak$kanak seterusnya. Tanggapan negati+ kepada ibu

bapa yang kerap bertengkar sukar dihapuskan. Perkembangan dan pertumbuhan jasmani

pada peringkat awal terutamanya pada peringkat kehamilan dapat menentukan si+at

kanak$kanak sewaktu dewasa nanti. "ekiranya berlaku kecacatan kecil pada peringkat

awal kehamilan, kecacatan ini membesar selepas ia dewasa nanti.

#.:KE*EPATAN

Kecepatan dalam proses perkembangan tidak pernah sama. Anggota yang berlainan

mempunyai kecepatan yang berlainan. Kanak$kanak yang tinggi kecerdasannya tetapi

masih belum matang selalunya mempunyai perkembangan kecerdasan yang mendahului

peringkat kematangan jasmani, kemasyarakatan dan emosi. Mereka selalunya susah

menyesuaikan diri dengan kanak$kanak yang sebaya dan juga kanak$kanak yang lebihtua.

#.; BERKA+TAN DAN MEMPENGARUH+

Perkembangan dan pertumbuhan satu$satu anggota adalah berkaitan dan mempengaruhi

perubahan keseluruhan anggota lain. Pertalian ternyata didapati di antara kematangan

jasmani dengan kematangan mental. Kesan daripada keadaan ini, kanak$kanak yang cepat

matang berbeza dengan kanak$kanak lain yang sebaya tetapi lambat matang. Perbezaan ini

bukan sahaja terdapat pada keadaan jasmani mereka tetapi juga daripada segi mental dan

tingkah laku. -leh yang demikian, dapat disimpulkan bahawa perkembangan itu adalah

proses yang bersepadu melibatkan penyesuaian keseluruhan badan.

#.$ BERBE


15/64

"etiap indiidu mempunyai corak perkembangannya yang tersendiri. :usteru, tidak semua

kanak$kanak sampai kepada titik perkembangan yang sama pada peringkat umur yang

sama. ;rank 3%alaupun kecepatan perkembangan

mungkin berbeza$beza bagi kanak$kanak, perkembangan ini adalah kekal. Kanak$kanak

yang berbadan tinggi pada satu peringkat umur akan berbadan tinggi juga pada peringkat$

peringkat umur yang lain, sedangkan yang berbadan rendah akan rendah juga

kemudiannya. ?ingkungan umur akal bagi kanak$kanak cerdas, sederhana dan lembap juga

menunjukkan kekekalan sebagaimana si+at jasmani tadi. Perkembangan mental yang cepat

akan berterusan cepatnya sedangkan kanak$kanak yang cacat otaknya tertinggal semakin

jauh apabila dia semakin membesar.

#.) BERPER+NGKAT-PER+NGKAT@idup manusia berperingkat$peringkat. "etiap peringkat dapat dibezakan melalui si+at yang

nyata bagi peringkat itu. "i+at tertentu bagi sesuatu peringkat itu memberikan si+at keutuhan

dan si+at yang unik. >alaupun terdapat peringkat$peringkat ini, tetapi garis$garis

pembahagian tidak nyata bagi memisahkan di antara satu di antara satu dengan yang lain.

Terdapat tujuh peringkat perkembangan yang ketara iaitu

P1#/0KAT P/1A/0A/

Peringkat % Peringkat sebelum lahir sehingga bayi dilahirkan. &7= hari dalam kandungan.

Peringkat & Peringkat bayi merah iaitu daripada masa lahir sehingga kira$kira %= ataupun

%) hari kemudian.

Peringkat ' Peringkat bayi daripada umur & minggu sehingga kira$kira & tahun.

Peringkat ) Peringkat kanak$kanak iaitu antara umur & tahun sehingga akil baligh.

Peringkat * Peringkat remaja iaitu daripada akil baligh sehingga peringkat dewasa iaitu

kira$kira berumur &* tahun.

Peringkat 5 Peringkat dewasa

Peringkat 6 Peringkat tua

1


16/64

3.0 FAKTOR-FAKTOR $ANG

MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

'.% ;aktor Kebakaan ndogen.

'.& ;aktor persekitaranksogen.

16


17/64

'.&.% ;aktor pralahir

'.&.& ;aktor selepas lahir.

.0 =AKTOR-=AKTOR ANG MEMPENGARUH+ PERKEMBANGAN

.1 =AKTOR KEBAKAAN "GENET+K% > ENDOGEN

Menurut /orman ?. Munn, baka merupakan ciri$ciri yang diperturunkan melalui ibu

bapa kepada anak$anaknya melalui gen$gen. rnest 1. @ilgard pula mengatakan bahawabaka ialah ciri$ciri biologi yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak$anaknya

melalui gen$gen. >.. Binacke pula menyi+atkan baka sebagai penentu struktur$struktur

organ, arah sistem biologi yang akan berkembang serta potensi$potensi seseorang

indiidu. Amram "chien+eld pula menyatakan bahawa baka itu menentukan persamaan$

persamaan di antara ibu bapa dengan anak$anaknya dan di kalangan ahli$ahli dalam satu

1!

GEN


18/64

kumpulan keluarga dari segi trait$trait seperti kebolehan, minat dan kawalan emosi.

Menurut :.A Thomson, baka itu merujuk kepada perhubungan genetik di antara generasi

manusia.

2aka adalah ciri$ciri yang diperturunkan oleh ibu bapa kepada anak$anaknya

melalui gen. -leh itu, ahli$ahli keluarga biasanya mempunyai si+at$si+at yang sama seperti

warna mata dan kulit, warna rambut, bentuk muka dan telinga, kecerdasan dan penyakit

seperti diabetes. >alau bagaimanapun, pernah juga terdapat perbezaan si+at di antara

anak dengan ibu bapa. Tahukah anda mengapa keadaan seperti ini boleh berlakuC "i+at$

si+at yang berbeza itu mungkin berasal daripada nenek moyang. #ni adalah kerana gen

yang menentukan si+at$si+at yang berbeza itu mungkin telah lama terpendam. 0en ini pula

akan muncul semula apabila keadaan sesuai. Ketika gen itu berpasangan dengan

pasangannya, gen itu muncul lebih kuat lalu menyebabkan berkembangnya si+at yang

berbeza itu.

Pengaruh baka ke atas pertumbuhan dan perkembangan adalah jelas dilihat

daripada ciri$ciri berikut

.1.1 *'r'-2'r' f'?'kal$ >arna kulit seseorang indiidu sama ada hitam, putih atau

coklat adalah diwarisi daripada ibu bapa atau datu nenek. 2egitu juga dengan

warna dan bentuk mata, sama ada mata itu biru atau hitam, berbentuk kecil,

bulat atau sepet adalah ditentukan oleh gen yang diwarisi daripada ibu bapa.

>arna rambut, sama ada hitam, perang atau lurus adalah juga dipengaruhi oleh

gen. :enis darah sama ada A positi+, -, A2 atau 2 juga bergantung kepada gen.

"aiz tubuh badan seseorang kanak$kanak juga dipengaruhi oleh baka. Kanak$

kanak daripada ibu bapa yang tinggi dan berbadan besar biasanya lebih berat

dan tinggi jika dibandingkan dengan kanak$kanak yang lain.

.1.# *'r' ='!'olog'$ Adalah didapati bahawa kanak$kanak daripada ibu bapa yang

sihat juga merupakan indiidu$indiidu yang sihat. #ni bermakna sesetengah

penyakit seperti diabetes, hemo+ilia dan kekerdilan adalah disebabkan oleh

pengaruh baka.

1'


19/64

.1. Ke2a2aan ,enal$ 1encatan mental adalah disebabkan oleh pewarisan gen

yang resesi+ daripada kedua$dua ibu dan bapa yang mempunyai tali

persaudaraan yang rapat. Penyakit +enilketonuria atau PK9 juga disebabkan

oleh +aktor baka. Penyakit ini menyebabkan kekurangan enzim yang perlu untukmenyingkirkan +enilalanina, iaitu asid amino yang beracun yang terdapat banyak

dalam makanan. -leh itu, bayi yang mengalami PK9 akan memiliki asid

beracun yang kan merosakkan keadaan mentalnya. Pengaruh baka ke atas

kecerdasan telah pun dikaji. Kecerdasan tinggi atau rendah seseorang indiidu

biasanya ditentukan oleh baka yang diwarisi daripada ibu bapanya. Kedua$dua

+aktor baka dan persekitaran adalah penting dalam menentukan kecerdasan

seseorang indiidu tetapi kajian$kajian menunjukkan bahawa nisbah pengaruh

baka ialah *% peratus dan persekitaran )% peratus.

.1.4 Sa6!'a6- >alaupun sahsiah seseorang indiidu banyak dipengaruhi oleh

persekitaran, baka juga memainkan peranan yang penting. (ontohnya,

perangai dan si+at introert atau ekstroert adalah dipengaruhi oleh +aktor baka.

"eseorang yang cepat marah atau selalu berasa bimbang banyak dipengaruhi

oleh +aktor baka.

.1.: Ke2erda!an$ ;aktor baka banyak memainkan peranan dalam menentukankecerdasan seseorang indiidu. #ni bermakna ibu bapa yang tinggi

kecerdasannya kemungkinan besar akan melahirkan anak$anak yang juga

tinggi keupayaan mentalnya. >alau bagaimanapun, +aktor persekitaran juga

memainkan peranan yang penting kerana alam sekitar yang kaya dengan

kemudahan$kemudahan akademik akan merangsang perkembangan mental

kanak$kanak.

.# =AKTOR PERSEK+TARAN >EKSOGEN

Menurut Amram "chien+eld, persekitaran merujuk kepada luaran seseorang

indiidu dan +aktor bakanya bermula dari peringkat persenyawaan. /orman ?. Munn pula

mentakri+kan persekitaran sebagai segala benda yang terdapat di sekeliling unit$unit

19


20/64

kebakaan. >. dgar Binacke menerangkan bahawa persekitaran ialah kuasa ekstrinsik

yang kompleks yang boleh mempengaruhi tingkah laku seseorang indiidu. Pengertian$

pengertian di atas menunjukkan dengan jelas bahawa persekitaran merujuk kepada alam

sekitar seseorang indiidu sama ada di peringkat pra lahir atau selepas lahir. Terdapat dua

kategori +aktor persekitaran iaitu +aktor pra lahir dan +aktor selepas lahir.

.#.1 =AKTOR PRAAH+R

Pe,akanan$ Makanan yang seimbang adalah penting bagi

menjamin pertumbuhan dan perkembangan seseorang bayi yang

sihat dan kuat. #ni bermakna bayi tidak mudah diserang penyakit.

Ke!'6aan +&($ "eorang ibu yang sihat akan melahirkan bayi yang sihat.

"ebaliknya, ibu yang menghidapi penyakit akan menyebabkan kecacatan

seseorang bayi seperti kecacatan mental, pekak, bisu atau buta.

Pen8ala6g(naan Dada6$ Amalan menyalahgunakan dadah oleh ibu lazimnya

akan membahayakan perkembangan biasa seseorang bayi. (ontohnya seorang

bayi Thalidomide yang dilahirkan cacat adalah disebabkan penyalahgunaan dadah

Thalidomide.

Ke!an @-Ra8- Kajian$kajian telah menunjukkan bahawa pendedahan seseorang

ibu kepada $1ay yang berlebihan akan menyebabkan bayi yang dilahirkannya

cacat sama ada dari segi jasmani atau mental.

E,o!' +&($ "eseorang ibu yang sentiasa ketakutan, bimbang atau tertekan

kemungkinan melahirkan bayi yang kurang sihat.

U,(r +&(-2anyak kajian yang dijalankan menunjukkan bahawa seseorang ibu

yang sudah lanjut usia berkemungkinan besar melahirkan bayi yang mengalami

kecacatan mental atau mempunyai darjah kecerdasan yang rendah.

20


21/64

.#.# =AKTOR SEEPAS AH+R

PEMAKANAN

$ makanan seseorang bayi perlu dijaga sejak peringkat awal lagi "usu ibu amat

baik bagi seseorang bayi. "eterusnya bagi menjamin perkembangan jasmani

dan mental yang sihat, makanan yang berzat dan seimbang adalah diperlukan.

Makanan bukan sahaja membantu pertumbuhan dan perkembangan seseorang

indiidu, malahan ia juga dapat melindungi seseorang indiidu dari pelbagai

penyakit.

KEUARGA

$ Keluarga mempunyai hubungan yang rapat dengan seseorang indiidu. #bu

bapa bukan sahaja terikat oleh pertalian darah dengan seseorang indiidu tetapi

ia juga mempunyai pertalian sosial dan emosi. "ejak lahir, kanak$kanak

dilindungi, diasuh dan dididik oleh kedua$dua ibu bapanya. "aiz sesebuah

keluarga boleh mempengaruhi pembentukan sahsiah seorang kanak$kanak.

S+KAP KEP+MP+NAN

- "ikap kepimpinan yang ditonjolkan oleh ibu bapa akan mempengaruhi sikap

anak$anak mereka. #bu atau bapa yang autokratik sentiasa tidak membenarkan

anak$anak mereka mengemukakan pendapat atau cadangan. #ni akan

menyebabkan anak$anak itu menjadi pasi+, takut dan menarik diri. Anak$anak

seperti ini akan menjadi indiidu$indiidu yang kurang berkeyakinan dan amat

bergantung kepada orang lain untuk membuat keputusan. "ebaliknya ibu bapayang mengamalkan prinsip demokrasi akan mengasuh anak$anak belajar untuk

menerima dan memberi, bertolak ansur, berbincang dan mematuhi pendapat

majoriti dalam satu$satu tindakan membuat keputusan.

RAKAN SEBAA

21


22/64

$ 1akan sebaya merupakan sekumpulan indiidu yang mempunyai tingkat umur

yang sama atau lebih kurang sama dengan indiidu yang berkenaan. 2iasanya,

rakan sebaya mempunyai cita$cita, minat dan tahap kecerdasan yang lebih

kurang sama. Kumpulan ini terbentuk kerana manusia adalah makhluk sosialyang akti+. Pengaruh rakan sebaya adalah dari pelbagai aspek iaitu dari segi

a+ekti+, sosial, kogniti+ dan psikomotor.

SEKOAH

$ Kedudukan sesebuah sekolah, sama ada di luar bandar atau di bandar boleh

mempengaruhi perkembangan mental, sosial dan jasmani seseorang.

Kekurangan kemudahan di sekolah$sekolh luar bandar akan menjejaskanperkembangan seseorang indiidu dari pelbagai aspek. "aiz sesebuah sekolah

juga mendatangkan kesan yang berlainan. Kemesraan serta kejeleketan di

antara pelajar$pelajar adalah kurang berbanding dengan sesebuah sekolah

yang kecil yang mana pelajar$pelajarnya dapat berkomunikasi dan berinteraksi

dengan lebih kerap. Pembelajaran pelajar$pelajar juga dipengaruhi oleh sekolah

yang mereka hadiri. "ekolah yang hanya menekankan hal$hal akademik akan

menghasilkan indiidu yang kurang berminat dalam permainan atau sukan.

TEMPAT T+NGGA

$ Tempat tinggal seseorang indiidu akan mempengaruhi perkembangannya.

(ontohnya, di kawasan bandar, penduduk$penduduk adalah kurang mesra di

antara satu sama lain berbanding dengan penduduk$penduduk di luar bandar.

/ilai$nilai seperti tolong$menolong, bertimbang rasa, kemesraan dan

sebagainya adalah kurang ketara di kalangan penduduk di bandar. Penduduk$

penduduk di bandar adalah bersi+at lebih materialistik berbanding dengan

penduduk$penduduk di luar bandar. Kanak$kanak akan membesar menjadi

indiidu$indiidu yang juga selalu mengharapkan ganjaran.

SEBARAN AM

22


23/64

$ "emua jenis sebaran am seperti radio, teleisyen, akhbar, majalah, buku,

wayang gambar akan mempengaruhi perkembangan mental, pandangan dan

sikap seseorang terhadap isu$isu ekonomi, sosial dan politik. "ebagai contoh,

program TB Pendidikan seperti Along 2ijak banyak membantu kanak$kanakmempelajari konsep$konsep nombor, abjad, bahasa dan matematik.

PUSAT +BADAH

$ Pusat$pusat ibadat seperti masjid, gereja dan kuil yang terdapat di satu$satu

tempat juga mempengaruhi +alsa+ah hidup dan gaya hidup seseorang indiidu.

Pusat$pusat tersebut juga akan membentuk indiidu$indiidu yang menghayati

nilai$nilai murni seperti seperti belas kasihan, kesyukuran, suka menolong oranglain, amanah, bertimbang rasa dan bertoleransi.

PERSEK+TARAN DUN+A

$ Ahli$ahli politik dan pemimpin$pemimpin, ekonomi, sosial dan bidang$bidang lain

di seluruh dunia boleh mempengaruhi penduduk di satu$satu tempat iaitu dari

segi idea, budaya, ekonomi, politik dan ideologi. Pandangan atau +alsa+ah hiduppenduduk berkenaan juga turut dipengaruhi.

9rie 2ron+enbrenner seorang ahli psikologi Amerika menjelaskan perkembangan

kanak$kanak sebagai hasil interaksi di antara alam persekitaran dengan kanak$kanak

tersebut. 2eliau mengetengahkan model ekologi berbentuk lapisan bulatan 3"istem

kologi 2ron+enbrenner %


24/64

&. Me!o!'!e,-merangkumi hubungan kanak$kanak dengan persekitaran yang lebih

luas dan bagaimana persekitaran ini mempengaruhi kanak$kanak. (ontohnya,

bagaimana kanak$kanak bergaul di sekolah lebih$lebih lagi apabila mahu

memulakan alam persekolahan dan pertama kalinya berpisah dengan keluarga.

'. Ek!o!'!e,-menghubungkaitkan kanak$kanak dengan persekitaran yang mungkin

kurang berkaitan dalam hidup mereka. Melihat bagaimana kanak$kanak

didedahkan dengan jiran tetangga, tempat kerja ibu bapa, rakan$rakan ibu bapa

dan institusi sosial lain.). Makro!'!e,-makrosistem mewakili norma$norma, nilai dan amalan masyarakat

ia adalah lapisan paling luar yang menyentuh pengaruh hubungan kanak$kanak

dengan persekitaran yang jauh lebih besar. @ubungan ini termasuklah sistem nilai

sosial, perubahan sejarah, polisi sosial dan media massa.

*. Krono!'!e,-persekitaran kita tidak kekal sama. #a berubah mengikut peredaran

masa. "ebagai contoh, kehadiran anak baru dalam sesebuah keluarga membawa

perubahan dan memberi kesan kepada perkembangan kanak$kanak.

Menurut 2ron+enbrenner, teori yang dikemukakan oleh beliau bersandarkan tanggapan

bahawa +aktor persekitaran tidak sepenuhnya memainkan peranan kepada perkembangan

kanak$kanak tetapi antara keduanya saling berkait rapat. Kanak$kanak tidak lari daripada

berhadapan dengan persekitaran sosial mereka setiap hari yang mana ini secara tidak

langsung dapat mempengaruhi perkembangan mereka.

24


25/64

4.0 PERKEMBANGAN

FIZIKAL KANAK-KANAK

2


26/64

6.12 TAHUN

).% Konsep perkembangan +izikal kanak$kanak

).& Prinsip perkembangan +izikal kanak$kanak

).' Peringkat perkembangan +izikal kanak$kanak

).) @asil Kajian$Data dan perbincangan

4.0 PERKEMBANGAN =+


27/64

bersaing dengan rakan sebaya dalam sukan atau permainan. >alaupun bentuk dan saiz

tubuh manusia adalah lebih banyak disebabkan oleh pengaruh$pengaruh bukan kebakaan

seperti pemakanan, iklim, senaman dan juga pekerjaan, baka merupakan satu +aktor yang

mempengaruhi perkembangan aspek +izikal seseorang itu. 2iasanya anak$anak daripada

ibu bapa yang besar badan adalah lebih tinggi dan lebih berat daripada anak$anak ibu

bapa yang kecil. >arna kulit, warna mata dan warna rambut juga dipengaruhi oleh trait

+enotip. 9mur panjang atau pendeknya juga dipengaruhi oleh +aktor persekitaran, tetapi

pengaruh baka juga memainkan peranan penting.

Menurut 2uss dan Plomin 3%


28/64

).&.& Arah perkembangan berlaku daripada tengah badan dan berterusan ke luar.

Perkembangan bermula pada tulang belakang dan menuju ke arah luar

badan. Pada peringkat prenatal, jantung dan organ$organ terbentuk dahulu

sebelum kaki dan tangan. -tot halus pada jari tangan dan kaki merupakan

bahagian akhir perkembangan +izikal badan. "eorang bayi selepas kelahiran akan

cuba mencapai objek yang dilihatnya tetapi gagal kerana masih tidak dapat

mengawal otot$otot tangannya. "elepas beberapa bulan, bayi boleh menggunakan

kedua$dua tangan untuk menggenggam objek. "eterusnya bayi dapat memegang

objek dengan sebelah tangan kerana otot tangan sudah mengembang.

).&.' Kebolehan bayi bertambah jelas dan spesi+ik.

"ebagai contoh nya, sekiranya kepala bayi terhantuk sesuatu, bayi akan

menangis dengan kuat. "elepas beberapa bulan, jika insiden yang sama berlaku,

bayi masih akan menangis tetapi bolah menunjuk kepada kepala yang sakit.

"eterusnya, apabila bayi menguasai kebolehan bahasa, bayi akan memberitahu

kepalanya sakit.

).&.) Aspek berbeza berkembang pada tahap yang berbeza.

Kaki dan tangan mencapai tahap perkembangan maksimum semasa

peringkat remaja tetapi bahagian bahu mengambil masa lebih lama. Kreatiiti

misalnya berkembang dengan cepat dan mencapai tahap maksimum pada

peringkat remaja tetapi kebolehan menaakul berkembang dengan lebih perlahan.

4. Per'ngka Perke,&angan ='?'kal Kanak-kanak ";-1# a6(n%

Kadar pertumbuhan dan perkembangan pada peringkat ini stabil dan tidak begitu

pesat jika dibandingkan dengan peringkat$peringkat sebelum ini. Pertumbuhan dan

perkembangan pada peringkat ini lebih bercorak penambahan kemahiran$kemahiran

2'


29/64

psikomotor yang sedia ada. Pada peringkat ini, pertumbuhan gigi kekal bermula dan gigi

susu akan diganti. Ketinggian kanak$kanak perempuan bertambah pada umur 7 sehingga

%= tahun dan mencapai tahap kemuncak pada %& tahun. Ketinggian kanak$kanak lelaki

mula bertambah apabila mereka berumur antara %= sehingga %& tahun akan mencapai

tahap kemuncak semasa mereka berumur %* tahun. Pada umumnya kanak$kanak

menjadi lebih kurus. Pada umur sebelas tahun apabila kanak$kanak menghampiri akil

baligh, kanak$kanak kelihatan lebih kuat, cepat dan mempunyai keupayaan untuk +okus

kepada aktiiti atau tugas yang diberi kepada mereka. Perkembangan otot$otot halus,

koordinasi mata dan tangan sudah mencukupi untuk kanak$kanak menulis dengan lebih

kemas, belajar bermain alat$alat muzik seperti piano dan biola, menjahit, mengait,

membina model, belajar gimnastik, berenang, tenis dan olahraga. Kanak$kanak lelaki

cenderung kepada permainan lasak misalnya permainan di padang.

).) @A"#? KA:#A/ P1KM2A/0A/ ;#!#KA? $DATA DA/P12#/(A/0A/

"aya membuat pemerhatian mengenai perkembangan +izikal kanak$kanak di

"ekolah Kebangsaan 3?KTP4 :engka 5, selepas meminta kebenaran pihak pengurusan

sekolah.(sila r!" la#piran $%. 9ntuk melihat perkembangan +izikal kanak$kanak dengan

lebih jelas, saya memilih dua orang pelajar bagi setiap peringkat umur dalam lingkungan

5$6 tahun dan 6$%& tahun. "aya memilih peringkat umur ini kerana kadar pertumbuhandan perkembangan +izikal mereka stabil dan tidak begitu pesat jika dibandingkan dengan

peringkat$peringkat umur sebelum ini.

Pertumbuhan dan perkembangan pada peringkat ini lebih bercorak

penambahbaikan kemahiran$kemahiran psikomotor yang sedia ada. 9ntuk mendapatkan

29

KANAK-KANAK #UDAH BOLEH

BERMAIN ALAT MUZIK.


30/64

data perkembangan +izikal, saya mengambil saiz badan, saiz kepala, tinggi dan berat bagi

setiap kanak$kanak. Kemudian perbezaan antara kanak$kanak di setiap peringkat umur

dan purata antara setiap peringkat umur diambil bagi membandingkan bentuk

perkembangan yang dilalui oleh kanak$kanak tersebut.

Ketinggian diambil menggunakan unit ukuran sentimeter 3cm4 manakala berat

mengikut unit ukuran kilogram 3kg4. 2agi saiz kepala pula, ukur lilit kepala dilakukan pada

bahagian kepala dan dahi manakala saiz badan diukur berdasarkan ukuran lebar bahu

kanak$kanak. Kedua$dua ukuran ini juga diambil mengikut ukuran sentimeter 3cm4.

"emua pelajar memberi kerjasama yang baik semasa proses pengukuran. Kami

menggunakan timbang sebagai medium ukuran bagi berat. Manakala untuk mengukur

saiz badan, tinggi, dan ukur lilit kepala saya menggunakan pita pengukur sebagai medium

ukuran. Kami menjalankan kajian ini di kantin dan perpustakaan "ekolah Kebangsaan

:engka 5.

2erikut merupakan kanak$kanak yang kami ambil sebagai sampel kajian kami$

30

Kanak$ kanak peringkat umur 35$64 tahun

engukur ketinggian


31/64

31

Mengambil lebar bahuMengambil saiz kepala

Kanak F kanak peringkat umur 6$%& tahun. Kami memilih kanak$kanak yang berusia

perkembangan dan fizikal.docx

Documents