edu tutorial m5 upgrade version

7/25/2019 EDU Tutorial m5 Upgrade Version

1/36

Tutorial M5

Kumpulan 3

Ling Tong Zhen

Micheal Chien

Yau Seen Yee

Bincangkan tentang faktor-faktor yangmenyebabkan ketaksamaan peluang

pendidikan dari segi kumpulan minoritidan murid berkeperluan khas padaperingkat pengajian tinggi dan

implikasinya terhadap individu, keluarga,masyarakat dan Negara.


2/36

Faktor-faktorketaksamaan peluang

pendidikandari segi

kumpulan minoriti


3/36

Faktor 1 : Faktor eogra!

Kumpulan minoriti merupakan sesuatu kumpulanetnik dalam sesebuah masyarakat yang

mempunyaijumlah ahli yang kecil.

Contohnya, masyarakat pedalaman kaumAsli, Kadazan, Murud dan sebagainya.

Mereka hanya menerima pendidikan tidakformalsahaja melalui keturunan atau warisandaripada ibu bapa mereka.


4/36


5/36

Orang Asli masih terpinggir dalam arus pendidikan kerana

infrastruktur dan prasarana yang kurang lengkap ditempat tinggal.

Kekurangan bekalan elektrik, bekalan airbersih dan sistem jalan raya yang hanya bolehdihubungi melalui jalan balak atau jalan ladang.


6/36

'erpaksa berjalan jauh menerusi denai dan jalan

becak serta berisiko berhadapan dengan haiwanbuasdalam perjalanan ke sekolah

(nggan ke sekolah memandangkan jarak sekolah

yang jauh dan mereka terpaksa tinggal diasrama dan terpisah dengan keluarga


7/36

"aum asli #emiar di $os $oi terpisahdari bandar terdekatnya %ungai%iput sejauh &' kilometer. (ntuksampai ke situ, individu perlumenaiki pacuan empat roda atausekurang-kurangnya motor)scrambler* untuk sampai ke

penempatan orang asli tersebut.

+ontohnya


8/36

Indigenous

)ndigenous merujuk enduduk ribumi di

pedalaman *abah dan *arawak.

Mereka dibezakan dari segi kawasan tempattinggal, ekonomi, sosial dan budaya.

+i Malaysia, masih terdapat sebilangankecil mereka tinggal jauh di pedalaman*abah dan *arawak.


9/36

Masyarakat )ndigenous masih belum bersediamenerima perubahan dalam dunia pendidikan kerana

masih berpegang kepada udaya hiduptradisional mereka -)ndigenous .earning/.

*istem belajar Asli memiliki banyak aspek positif,

antaranya ialah mempertahankan nilai0nilai

udaya tanpa kehilangan mempelajari sesuatu. *istem belajar Asli secara turun0temurun

diwarisi masyarakat indigenous tradisionalmerupakan potensi sangat berharga.


10/36


11/36

Kesulitan menguasai &M, kegagalan

mencapai standard minimum danpelajar berisiko tinggi untuk cicir dalam*istem endidikan.

2urang antara bandar dan luar bandarmerujuk kepada penyediaaninfrastruktur, penempatan guruterutamanya di 3*ekolah Kurang Murid4-*KM/, 3*ekolah Orang Asli4 dan 3*ekolah diedalaman4.


12/36

5olongan yang bermasalah disiplin sepertipelajar yang suka ponteng kelas, ponteng

sekolah, pembuli, suka merokok, lepak,gengsterisme.

'iada persaingan yang sihat di antara

mereka kerana kurangnya golongan bijakpandai dalam kalangan masyrakat Orang Asli

Faktor &: Bersifat negatif


13/36

Kumpulan ulat buku, suka menghiassekolah, suka mencari maklumat di

internet, cenderung kepada keagamaan.

ergerak dalam kumpulan sendiri6kecil.

Faktor : Bersifat $ositif


14/36

urid

berkeperluan khasKetidaksamaan dalam

pendidikan !eringkat enga"ian Tinggi

#AKTO$%

#AKTO$


15/36

& kategori ' "enis

#erencat akal

asalah pembelajaran

/iperaktif asalah pendengaran

asalah penglihatan

"ecacatan !0ikal $intar cerdas


16/36

Faktor 1: #idak dapat menyesuaikandiri

urid yang terencat akal dan murid yang mempunyai

masalah pem(ela"aran) masalah penglihatan dan

hiperakti* tidak dapat menyesuaikan diri dalam pengajiantinggi.

ereka tidak (erupaya untuk menyiapkan kerja kursus yang

memerlukan kemahiran ber!kir aras tinggi, projek berkumpulan,

berdikari dan lain-lain. /al ini kerana murid tersebut tidak

mempunyai kemahiran menganalisis, membandingbe0akan,

berfokus dan lain-lain seperti orang biasa.


17/36

Faktor &: asalah berkomunikasi

urid yang mempunyai masalah pendengaran

dan kecacatan +,ikal akan menghadapi

masalah berkomunikasi dengan orang lain.

rang pekak tidak mampu berkomunikasi dengan

orang lain tanpa menggunakan alat pembantu.

%eseorang yang mempunyai kecacatan !0ikal

seperti tiada kaki, tangan mungkin didiskriminasi

oleh orang lain.


18/36

Faktor :#ahap kursus yang tidaksesuai

Kursus yang dita-arkan oleh penga"ian tinggi

terlalu tinggi untuk golongan berkeperluan khas

yang terencat akal dan masalah pembelajaran.

ereka tidak dapat menyesuaikan diri dan belajar

seperti murid biasa.

#iada kursus yang spesi!k dita2ar kepada golongan

berkeperluan khas.


19/36

Faktor 3: $eluang pekerjaan untukgolongan berkeperluan khas amat

rendah leh sebab kurang peluang peker"aan dita2arkan

kepada golongan berkeperluan khas, maka

(niversiti4kolej tidak mena2arkan kursus kepakaran

untuk mereka.

asyarakat kurang prihatin4peduli golongan tersebut.

"ebanyakan syarikat tidak berminat untuk mengaji

golongan berkeperluan khas.


20/36


21/36

& kategori ' "enis

#erencat akal

asalah pembelajaran

/iperaktif asalah pendengaran

asalah penglihatan

"ecacatan !0ikal $intar cerdas


22/36

Faktor 1: #idak dapat menyesuaikandiri

urid yang terencat akal dan murid yang mempunyai

masalah pem(ela"aran) masalah penglihatan dan

hiperakti* tidak dapat menyesuaikan diri dalam pengajian

tinggi.

ereka tidak (erupaya untuk menyiapkan kerja kursus yang

memerlukan kemahiran ber!kir aras tinggi, projek berkumpulan,

berdikari dan lain-lain. /al ini kerana murid tersebut tidak

mempunyai kemahiran menganalisis, membandingbe0akan,

berfokus dan lain-lain seperti orang biasa.


23/36

Faktor &: asalah berkomunikasi

urid yang mempunyai masalah pendengaran

dan kecacatan +,ikal akan menghadapi

masalah berkomunikasi dengan orang lain.

rang pekak tidak mampu berkomunikasi dengan

orang lain tanpa menggunakan alat pembantu.

%eseorang yang mempunyai kecacatan !0ikal

seperti tiada kaki, tangan mungkin didiskriminasi

oleh orang lain.


24/36

Faktor :#ahap kursus yang tidaksesuai

Kursus yang dita-arkan oleh penga"ian tinggi

terlalu tinggi untuk golongan berkeperluan khas

yang terencat akal dan masalah pembelajaran.

ereka tidak dapat menyesuaikan diri dan belajar

seperti murid biasa.

#iada kursus yang spesi!k dita2ar kepada golongan

berkeperluan khas.


25/36

Faktor 3: $eluang pekerjaan untukgolongan berkeperluan khas amat

rendah leh sebab kurang peluang peker"aan dita2arkan

kepada golongan berkeperluan khas, maka

(niversiti4kolej tidak mena2arkan kursus kepakaran

untuk mereka.

asyarakat kurang prihatin4peduli golongan tersebut.

"ebanyakan syarikat tidak berminat untuk mengaji

golongan berkeperluan khas.


26/36

i


27/36

5ndividu

"adar keciciran tinggi

#idak dapatmemenuhistandardpembelajaran

"urang minatbelajar

"etinggalan

pelajaran


28/36

5ndividu

6urang pencapaian

"umpulanmajoriti

"umpulan minoriti,orang asli,keperluan khas


29/36

5ndividu

7ebih berusaha 8 kekanganuntuk belajar9

#idak berputusasa


30/36

5ndividu

#idak selari denganpencapaian pendidikannormal

8tempat tinggal9

8faktor ke2angan9


31/36

"eluarga

engubah nasib sertapendapatan keluarga


32/36

asyarakat

"emunculan sampah masyarakat

enagih dadah elepak


33/36

asyarakat

"emunduran aras pendidikan

"ekurangan individu berbakat


34/36

asyarakat

iskriminasi senang berlaku

-rang bertamadun sukar bergaul denganorang tidak bertamadun

rang bertamadun

orang tidakbertamadun


35/36

asyarakat

6urang digital berlaku 8 tidakdapat menikmati perolehanmaklumat 9

"ena panjat setinggi nibaru ada line ;.;)**


36/36

Negara

asar disaran tidak dapatdilaksanakan 8kekurangan pakar9

e2ujudkan taraf social ketara

Negara mundur

5mej negara buruk

"edaulatan dicabul

edu tutorial m5 upgrade version

Documents