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KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil

menyelesaikan Buku ini yang berjudul Manajemen Kelembagaan

Pendidikan Anak Usia Dini.

Buku ini berisikan tentang informasi pengertian manajemen

kelembagaan dalam satuan Pendidikan Anak Usia Dini yang ditujukan bagi

para pendidik yang ingin mempunyai kemampuan lebih sebagai seorang

pemimpin dalam lingkungan sekolah khususnya pada Pendidikan Anak Usia

Dini.

Kami menyadari bahwa buku ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun

selalu kami harapkan demi kesempurnaan buku ini.

Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang

telah berperan serta dalam penyusunan buku ini dari awal sampai akhir.

Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita. Amiin.

Penulis

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DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I MANAJEMEN KELEMBAGAAN PAUD .............................. .. 1

A Pengertian Manajemen ......................................................... 1

B Manajemen Personalia atau Sumber Daya Manusia .................. 2

C Manajemen Kurikulum ........................................................ .. 6

D Manajemen Kesiswaan (Peserta Didik) .................................... 8

E Manajemen Keuangan ........................................................... 9

F Manajemen Sarana Prasarana ................................................ 11

BAB II PENDIDIKAN ANAK USIA DINI ...................................... 18

A Pengertian Pendidikan Anak Usia Dini ..................................... 18

B Landasan Tentang Pendidikan Anak Usia Dini .......................... 21

C Tata Nilai Pendidikan Anak Usia Dini ....................................... 24

D Prinsip-prinsip Pendidikan Anak Usia Dini ................................. 25

E Aspek Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini .................... 29

BAB III PENGELOLAAN TENAGA PENDIDIK DAN

TENAGA KEPENDIDIKAN................................................. 34

A Standar Kompetensi Pengelola PAUD ...................................... 35

B Perekrutan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan ............ 37

C Pembinaan/Pengembangan Tenaga Pendidik ........................... 38

D Pemberhentian Tenaga Pendidik ............................................. 40

E Pengertian Pengelolaan Peserta Didik ...................................... 42

F Pencatatan dan Pelaporan Kemajuan Peserta didik................... 43

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BAB IV KEPEMIMPINAN LEMBAGA PAUD .................................. 45

A Pengertian dari Kepemimpinan ............................................... 45

B Peran Kepemimpinan Mengutip dari Pemikiran Joseph

Caruso (Roles and Responsibility) ....................................... 49

C Peranan Pemimpin sebagai Direktur Eksekutif/Pemimpin Pelaksana

(Executive Director) .............................................................. 50

D Peranan Pemimpin sebagai Pemimpin Program

(Program Director) ................................................................ 50

E Peranan Pemimpin sebagai Koordinator Pendidikan .................. 51

F Peranan Pemimpin sebagai Kepala Guru/Pemimpin Guru

(Head Teacher)..................................................................... 52

G Peranan Pemimpin Sebagai Guru ............................................ 53

H Peranan Pemimpin sebagai Penanggung Jawab Training

dari Perguruan Tinggi (College Supervisor) ............................. 53

I Peranan Pemimpin sebagai Penasihat Perkumpulan/

Asosiasi Perkembangan Anak (Child Development Assosiate

(CDA) Advisor ) ..................................................................... 54

J Peran Pemimpin Sebagai Konsultan (Consultant) ..................... 54

K Peranan Kepemimpinan Menurut Marjory Ebbeck ..................... 55

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1

BAB I

MANAJEMEN KELEMBAGAAN PAUD

A. Pengertian Manajemen

Manajemen berasal dari kata to mange yang berarti mengelola.

Pengelolaan dilakukan melalui proses dan dikelola berdasarkan urutan dan

fungsi-fungsi manajemen itu sendiri. Manajemen adalah melakukan

pengelolaan sumberdaya yang dimiliki sekolah yang diantaranya adalah

manusia, uang, metode, material, mesin, dan pemasaran yang dilakukan

dengan sistematis dalam suatu proses. Pengelolaan tersebut dilakukan

untuk mendayagunakan sumberdaya yang dimiliki secara terintegrasi dan

terkoordinasi untuk mencapai tujuan sekolah. Pengelolaan dilakukan oleh

kepala sekolah dengan kewenangan sebagai manajer sekolah melalui

komando-komando atau keputusan-keputusan yang telah ditetapkan

dengan mengarahkan sumberdaya untuk mencapai tujuan.

Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) membutuhkan

manajemen atau pengelolaan yang efektif dan efisien. Tujuannnya agar

penggelolaan lembaga PAUD dapat berlangsung dengan baik. Banyak yang

berpendapat bahwa sebuah organisasi akan efektif, apabila dikelola dengan

manajemen yang baik. Pendapat ini tidak salah seluruhnya, akan tetapi

sebenarnya faktor kepemimpinanlah yang mampu menggerakan organisasi

menjadi efektif, sementara manajemen akan menjalankan tugasnya agar

lebih efesien.

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2

Oleh karena itu ilmu mengenai manajemen dilembaga PAUD sangat

dibutuhkan oleh setiap lembaga PAUD yang ada agar proses pelayanan

terhadap masyarakat dalam bidang PAUD terlayani dengan baik. Khususnya

bagi orang yang memimpin pada sebuah lembaga PAUD diharapkan dapat

memahami ilmu manajemen dilembaga PAUD.

Manajemen program PAUD yaitu manajemen pendirian PAUD

(membuka lembaga PAUD baru dan manajemen perbaikan/pembenahan

PAUD (improvisasi manajemen PAUD yang sudah jalan)). Persyaratan

minimal manajemen PAUD yaitu, ada peserta didik usia dini (0-6 tahun), ada

penyelenggara berbadan hukum, ada pengelola PAUD (TPA, KB, BKB, TK,

dll), ada pendidik dan tenaga kependidikan PAUD. Juga tersedia saran dan

prasarana pendidikan, memiliki menu generik (kurikulum), memiliki

program kegiatan belajar-bermain dan mengajar (PKBM), dan tersedia

sumber dana untuk pelaksanaan atau operasional pendidikan. Dalam

manajemen PAUD mempunyai orientasi layanan berupa layanan kesehatan

dan gizi (pertumbuhan, layanan kecerdasan dan psikologis), layanan sosial

dan sikap (Emosional), layanan keagamaan dan spiritualisasi. Hal ini

bertujuan agar anak usia dini yang terdidik dapat memiliki pengalaman

belajar, otak berkembang optimal, pertumbuhan fisik sehat, perkembangan,

psikososial positif.

Dalam melaksanakan kegiatannya sekolah memiliki berbagai

substansi. Oleh karena itu, diperlukan keteraturan dalam melaksanakan

kegiatan-kegiatan tersebut. Substansi pengelolaan PAUD melliputi

manajemen personalia atau SDM, kurikulum (menu) kegiatan bermain dan

belajar kemudian manajemen peserta didik, manajemen keuangan

lembaga, dan manajemen humas serta manajemen sarana prasarana.

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3

B. Manajemen Personalia atau Sumber Daya Manusia

Permasalahan yang ada pada pengelolaan di lembaga PAUD adalah

hal-hal seperti moral tenaga pengajar dan tenaga kependidikan. Moral

(perilaku) para tenaga pengajar dan tenaga kependidikan adalah pokok

pembicaraan yang utama bagi setiap pengelola sebuah lembaga PAUD,

ketika prinsip moral yang dimiliki manajemen itu baik maka akan

memotivasi para tenaga pengajar dan tenaga kependidikan untuk lebih

bersemangat, berinovasi, dan mengembangkan motivasi kerja. Dan ketika

prinsip moral itu rendah, mereka melakukan pekerjaan dengan gaya

rutinitas seolah itu adalah yang terbaik. Seringkali mereka menarik diri,

mengeluh, menjadi sinis atau pergi (berhenti dari pekerjaan mereka).

Hampir semua orang yang bekerja dengan anak usia dini yang

kadang-kadang suka memukul, menyerang, memberikan perasaan bahwa

pekerjaan mereka membutuhkan beberapa keahlian yang sebetulnya

keahlian ini sesuatu yang dilakukan wanita secara alami. Namun, tenaga

pengajar pada lembaga PAUD terutama mereka yang bekerja yang bekerja

didalam kelas (guru pendamping) seringkali dikarakteristikan hanya

sebagai baby sitter, dan terkadang banyak guru yang memandang mereka

sebagai pengelola/pengasuh anak-anak yang sedang bermain. Saat

manajemen membantu tenaga pengajar dan tenaga kependidikan untuk

melihat diri mereka sebagai professional akan lebih sulit ketika

pengetahuan dan keahlian yang dibutuhkan untuk pekerjaan mereka tidak

dikenal/diakui oleh publik atau bahkan oleh lembaga PAUD.

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