pengaruh budaya asing terhadap hasil belajar siswa

7/25/2019 pengaruh budaya asing terhadap hasil belajar siswa

1/55

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pendidikan bagi kehidupan manusia merupakan kebutuhan mutlak

yang harus dipenuhi sepanjang hayat. Tanpa adanya pendidikan, mustahil

manusia dapat hidup berkembang dengan cita-cita untuk maju, sejahtera, dan

bahagia. Pendidikam merupakan peranan yang dapat mengadakan perubahan

untuk msyarakat pendidikan juga dapat manjadi alat penting untuk menjaga

diri dan memelihara nilai-nilai positif. Pendidikan memiliki dua tugas utama

yang saling kontradiktif, yaitu melestarikan dan mengadakan perubahan,

adapun yang tampak dalam perubahan tersebut yaitu dapat mengembangkan

pola pikir, memperdayakan semua warga negara Indonesia berkembang

menjadi manusia yang berkualitas dan berkompeten sehingga mampu

menjawab tantangan yang selalu berubah. Pendidikan bertujuan tidak sekedar

proses alih budaya atau alih ilmu pengetahuan, tetapi juga sekaligus sebagai

alih nilai. Yang memiliki arti bahwa pendidikan di samping proses

perkembangan dan pembentukan kepribadian atau karakter warga negara

Indonesia.Pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi

pekerti (kekuatan batin, karakter, pikiran (intellect dan tubuh anak. !agian-

1


2/55

bagian itu tidak boleh dipisahkan agar kita dapat memajukan ksempurnaan

hidup anak-anak kita yang kita didik selaras. Pendidikan adalah usaha sadar

dan tersencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran

agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk

memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, bangsa dan negara."engan demikian dalam #ndang-#ndang sistem Pendidikan $asional $o.%& Tahun

%&&' tersebut berupaya mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang aha )sa, berakhlak mulia, sehat

berilmu cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan

bertanggung jawab.*

"engan memperlihatkan isi #ndang-#ndang tesebut peneliti

berpendapat bahwa pendidikan bagi kehidupan manusai sangatlah penting

karean dengan pendidikan dapat membawa perubahan untuk indi+idu, dan

pendidikan juga dapat merobohkan dan membersihkan kebodohan kemudian

menggantikannya dengan pembangunan nilai-nilai baru yang lebih baik. "an

pendidikan memiliki pengaruh besar bagi kehidupan masyarakat, bangsa, dan

negara. arena melalui pendidikan peserta didik mampu mengolah secara

aktif kemampuan apa saja yang ada di dalam dirinya. elain itu pendidikan

memerlukan elemen-elemen yang saling berhubungan satu sama lain, seperti

peserta didik, guru, sarana dan prasaran yang memadai serta perlunya

1## I $o. %& Tahun %&&'tentang sistem Pendidikan Nasional, !andung/ 0itra

#mbara,%&*&,1al'2

2


3/55

dukungan dari materi pendidikan nasional. 3ika elemen-elemen itu bersatu

tentunya pendidikan di Indonesia akan lebih maju untuk kedepannya. Tujuan

dari pendidikan nasional tidak saja hanya menciptakan sumber daya manusia

yang cerdas akan tetapi juga mampu menciptakan kepribadian yang

berkarakter, berakhlak, kreatif, memiliki +isi misi dan bertanggung jawab

serta sebagai warga negara yang baik dan salah satu contoh menjadi warga

negara yang baik yaitu menegakkan semangat persatuan dan kesatuan serta

menentang arus globalisasi yang berdampak negatif, seperti masuknya budaya

asing di negara Indonesia.

!udaya 4sing, dalam istilah antropologi kebudayaan yang

berkembang dalam suatu wilayah atau negara yang berasal dari luar wilayah

atau dari negara lain. "atangnya budaya asing ke Indonesia dapat

menimbulkan pengaruh baik positif maupun negatif. arena

perkembangannya begitu cepat. Tak hanya perilaku masyarakat, gaya

berpakaian dan tutur bahasanya juga telah tercampur dengan budaya asing.

4danya penyerapan unsur budaya asing yang berlebihan dapat menyebabkan

terjadinya kesenjangan budaya karena masyarakat yang tak mampu menahan

pengaruh dari budaya itu. Indonesia sebagai negara berkembang masih terlalu

lemah dalam menyaring kebudayaan yang masuk. !udaya asing yang masuk

seharusnya dipilah-pilah terlebih dahulu. ana yang baik dan dapat

diterapkan serta sesuai dengan nilai-nilai budaya Indonesia sangat baik untuk

diambil. edangkan budaya asing yang sekiranya dapat memberi pengaruh

3


4/55

negatif bagi masyarakat terutama generasi muda sebaiknya kita tolak.

ayangnya, kurangnya kesadaran masyarakat akan membawa mereka untuk

memilih budaya asing yang lebih mudah dan sederhana dibanding budaya

lokal. elain itu, sebagai warga negara yang baik seharusnya kita selalu

merasa bangga terhadap beragamnya budaya lokal di Indonesia, karena itu

adalah sebagai identitas bangsa kita yang harus dilestarikan oleh warga

negaranya.

$amun pada kenyataannya warga negara indonesia, terutama peserta

didik saat ini mudah sekali terpengaruh oleh budaya asing, karena pergaulan

di lingkungan mereka sehari-hari sudah lebih menjunjung budaya asing dari

pada budaya lokal. Pengaruh budaya asing terhadap peserta didik dapat

merusak persatuan dan kesatuan bangsa terutama generasi penerus bangsa,

misalnya seperti kecanggihan teknologi yang mengharuskan mereka masing-

masing untuk memilikinya, contoh game online dan lain sebagainya. ehingga

pada saat mereka berkumpul, mereka cenderung asik sendiri-sendiri dengan

gadget mereka, kemudian situasipun menjadi hening. !erbeda dengan dahulu

dimana anak-anak atau peserta didik bermain diluar rumah, berkumpul

bersama teman sebayanya dan bermain dengan riang gembira. ituasi seperti

itu yang harusnya terjadi agar semangat persatuan dan kesatuan bangsa masih

utuh dan terpelihara sampai saat ini.

!elum lagi masalah yang menyalah artikan nasionalisme hanya

sebagai kebentingan para pejabat bangsa saja, akan tetapi arti dari

nasionalisme yang sebenarnya ialah mempertahankan kedaulatan sebuah

4


5/55

negara yang memiliki tujuan atau cita-cita bersama untuk kepentingan

nasional. "an memperjuangkan atau mempertahankan kemerdekaan 5

kebebasan, kemakmuran atau kepentingan-kepentingan lainnya dari sesuatu

bangasa. "alam hal lain, sikap nasionalisme erhadap bangsa sendiri harus ada

di dalam diri setiap warna negara Indonesia. 4pa yang akan terjadi jika tidak

adanya sikap nasionalisme dalam diri kita6 Pasti kita dengan mudah dijajah

dan menjadi budak negar-negara lain. ebagai wargna negara yang baik kita

harus menjunjung tinggi sikap nasionalisme agar keanekaragaman budaya

yang kita miliki tidak hilang oleh perkembangan 7aman yang saat ini sangat

pesat perkembangannya, terutama budaya asing atau budaya barat yang saat

ini menjadikan generasi penerus kita berfikir itu sebagai trendcenter bagi

mereka. Terdapat dampak positifnya dalam perkembangan 7aman saat ini

akan tetapi jika kita salah menggunakannya maka akan menjadi dampak

negatif yang sangat besar bagi negara Indonesia sendiri karena warga

negaranya dengan mudah menjadi budak mereka (kaum penjajah.4gar tercapainya tujuan pembelajaran maka pendidik harus memiliki

rasa optimis selama pembelajaran berlangsung. enghindari dampak-dampak

egatif yang terjadi dari masuknya budaya asing ke ranah lingkungan sekolah

terutama tingkat sekolah menengah pertama, dimana pada tingkat usia saat itu

anak-anak sangat mudah terpengaruh harus ditanamkan sikap nasinalisme

kepada peserta didik dari sedini mungkin agar tidak mudah terpengaruh dari

hal-hal yang bersifat negatif yang dapat merusak sikap anak bangsa terutama

5


6/55

masa-masa anak dibangku sekolah atau pendidikan formal. Yang dapat

diambil oleh anak-anak usia tingkat P adalah hal-hal negatifnya,

dikarenakan pola fikir mereka yang serba ingin tahu tentang apa yang menjadi

dasar alasannya dampak negatif itu terjadi. "isini peran guru di sekolah

selaku orang tua peserta didik harus memberikan perhatian dan pengertian

yang besar kepada peserta didik agar mengambil atau menerapkan sisi positif

dari kemajuan 7aman (budaya asing, agar peserta didik dapat mengetahui

atasan-batasan dari perkembangan 7aman itu sendiri.

1.2 Identifikasi Masalah

!erdasarkan 8atar !elakang asalah tersebut, maka masalah dalam

penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut/

*. asuknya budaya asing ke negara Indonesia

%. elemahnya sikap nasionalisme peserta didik karena adanya pengaruh

negatif dari budaya asing

'. Penanaman sikap nasionalime kepada peserta didik dari sedini mungkin

9. urang tertariknya peserta didik terhadap pembelajaran pendidikan

pancasila dan kewarganegaraan

:. Perkembangan budaya asing di indonesia sangat cepat

1.3 Pembatasan Masalah

!erdasarkan identifikasi diatas, agar lebih terfokusnya pembahasan

maka permasalahan ini dibatasi / Pengar!h B!da"a Asing #erhada$ %ika$

Nasi&nalime Peserta Didik dalam Pembela'aran Pendidikan Pan(asila

6


7/55

Dan )e*arganegaraan di %MPN 1+ )&ta #angerang #ah!n Pela'aran

2,1+-2,1/.

1.0 Per!m!san Masalah

4pakah terdapat pengaruh yang signifikan pada budaya asing terhadap

sikap nasionalisme peserta didik dalam pembelajaran Pn di P$ *; ota

Tangerang Tahun Pelajaran %&*;5%&*< 6

1. #!'!an Penelitian

!erdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh budaya asing terhadap

sikap nasionalisme peserta didik dalam pembelajaran Pn di P$ *; ota

Tangerang Tahun Pelajaran %&*;5%&*


8/55

BAB II

DE%)IP%I #EE#I)4 )EAN5)A BE6I)I DAN HIP#E%I%

PENELI#IAN

A. Deskri$si #e&retik

1. Pembela'aran PP)n

a. PP)n

Pendidikan ewarganegaraan sebagai mata pelajaran menurut

pendapat 8arry !imi yang dikutip dari Journal Internasional of

Definition Civic Education as Subject menyatakan, >Pendidikan

ewarganegaraan dianggap sebagai pendidikan demokrasi yang

menjadi strategi dan mutlak bagi perwujudan masyarakat dan negara

demokrasi. "emokrasi dalam suatu negara hanya akan tumbuh subur

apabila dijaga oleh warga negara yang demokratis?.Pendidikan kewarganegaraan enurut oemantri (*@


9/55

ilmu tentang kewarganegaraan yang berhubungan dengan manusia

sebagai indi+idu dalam suatu perkumpulan yang terorganisir dalam

hubungannya dengan negara.%

Tujuan Pendidikan ewarganegaraan yang dikemukakan oleh

"jahiri (*@@95*@@:/*& adalah sebagai berikut/ ecara umum. Tujuan

Pn harus ajeg dan mendukung keberhasilan pencapaian Pendidikan

$asional, yaitu / >encerdaskan kehidupan bangsa yang

mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Yaitu manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang aha )sa dan berbudi

pekerti yang luhur, memiliki kemampuan pengetahuann dan

keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian mantap dan

mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan?.

ecara khusus. Tujuan Pn yaitu membina moral yang

diharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu perilaku

yang memancarkan iman dan takwa terhadap Tuhan Yang aha )sa

dalam masyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku

yang bersifat kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang

mendukung kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama

diatas kepentingan perseorangan dan golongan sehingga perbedaan

pemikiran pendapat ataupun kepentingan diatasi melalui musyawarah

2omarudin,Ilmu Kewarganegaraan, , %&*%emar P..P, Tangerang elatan, hlm. %

9


10/55

mufakat, serta perilaku yang mendukung upaya untuk mewujudkan

keadilan sosial seluruh rakyat Indonesia."ari pengertian ahli tersebut pendidikan kewarganegaraan

merupakan ilmu yang mempelajari nilai-nilai demokrasi serta

hubungan manusia sebagai indi+idu dengan negara. Tujuan pendidikan

kewarganegaraan selain untuk mewujudkan tujuan nasional yang

tertuang dalam alinea ke-empat pembukaan ##" *@9:, juga untuk

membina moral masyarakat dan mengaktualisasikan nilai-nilai yang

terkandung dalam pendidikan kewarganegaraan dalam kehidupannya

sehari-hari.

b. Bela'ar

!elajar menurut 0ronbach dalam 4gus uprijono earning is

s!own b" a c!ange in be!avior as a result of e#$erience%& "engan kata

lain, belajar adalah perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman.'

orga dalam agus uprijono menegaskan bahwa perubahan perilaku

pada belajar itu bersifat permanen sebagai hasil dari pengalaman.

edangkan pengalaman menurut 4gus uprijono adalah hasil dari

interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya.9

8ingkungan dalam hal ini dapat berupa manusia atau objek-objek

lain yang memungkinkan indi+idu memperoleh pengalaman-

pengalaman atau pengetahuan, baik pengalaman atau pengetahuan

34gus uprijono, Coo$eratif earning 'eori dan ($likasi Paikem, 0et ke-*&, %&*' Pustaka

Pelajar, Yogyakarta, hlm. %

4Ibid, hlm. 9

10


11/55

baru maupun sesuatu yang pernah diperoleh atau ditemukan

sebelumnya akan tetapi menimbulkan perhatian kembali bagi indi+idu

tersebut sehingga memungkinkan terjadinya interaksi.

enurut Prof. "r. Aemar 1amalik (%&*& / *:9 belajar adalah

perubahan tingkah laku yang relatif mantap berkat latihan dan

pengalaman.:"r. 4unurrahman, .Pd. menegaskan perubahan tingkah

laku sebagai hasil belajar juga dapat menyentuh perubahan pada aspek

afektif, termasuk perubahan aspek emosional.Billiam !urton sebagaimana yang dikuti oleh Aemar 1amalik

menegaskan bahwa pengalaman adalah sebagai sumber pengetahuan

dan keterampilan, bersifat pendidikan, yang merupakan satu kesatuan

di sekitar tujuan murid, pengalaman pendidikan bersifat kontinu dan

interaktif, membantu integrasi pribadi murid.;

ebagaimana yang diungkapkan . "ageng yang dikutip oleh

4gus uprijono mengenai teori belajar konstrukti+isme!elajar

merupakan hubungan timbal balik dan fungsional antara indi+idu dan

indi+idu, antara indi+idu dan kelompok, serta kelompok dengan

kelompok. ingkatnya belajar adalah interaksi sosial.?

pengaruh budaya asing terhadap hasil belajar siswa

Documents