perancangan strategik sekolah atau dasar dan hala tuju sekolah

7/25/2019 Perancangan Strategik Sekolah atau Dasar dan Hala Tuju Sekolah

1/153

[email protected]

Modul Latihan

PEMBANGUNAN

DASAR DANHALA TUJU SEKOLAH14 Laluan

Lembaran Kerja Latihan

Disusun oleh

Abdul Razak bin Alias

Institut Aminuddin Baki, Bandar [email protected] [019 947 4045]

Pelan

Pembangunan

Organisasi

MODUL ___ JAM

BAHAN BENGKEL(PESERTA)
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2/153

[email protected]

MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang BerkualitiUntuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera


3/153

[email protected]

PERANCANGAN JANGKA MASA PANJANG

(PERANCANGAN STRATEGIK)

1


4/153

[email protected]

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025

Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem

1MenyediakanKesamarataan AksesKepada PendidikanBerkualiti BertarafAntarabangsa

Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains denganstandard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah

Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)yang disemak semula pada 2017

Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskansekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusansoalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.

Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, danMatematik

Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,bermula dengan pendidikan vokasional

Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagatmenjelang 2020

Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaranuntuk murid berkeperluan khusus

Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahunbermula pada umur 6 tahun

2Memastikan SetiapMurid MenguasaiKemahiran DalamBahasa Malaysia DanBahasa Inggeris DanDigalakkan MempelajariBahasa Tambahan

Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah JenisKebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi muridyang memerlukan

Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris

Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris

Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulusperingkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahanterhadap bahasa Inggeris

Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang2025

3Melahirkan Rakyat YangMenghayati Nilai

Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral denganlebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yangerat antara murid

Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkankeperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1BadanBeruniform

Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untukmemudah cara interaksi antara jenis sekolah

4MentransformasiProfesion KeguruanMenjadi ProfesionPilihan

Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiridaripada kalangan graduan 30% teratas

Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang2020

Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan

(CPD) mulai 2013 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran

mulai 2013

Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi danprestasi menjelang 2016

Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakarpengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016

Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugasdan proses pensijilan mulai 2025

2


5/153

[email protected]

5Memastikan KepimpinanBerprestasi TinggiDitempatkan Di SetiapSekolah

Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancanganpenggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013

Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharusecara berperingkat, dengan lebih sokongan dankebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilanmurid

6Mengupaya JPN, PPDDan Sekolah UntukMenyediakanPenyelesaian KhususBerasaskan Keperluan

Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui programyang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang2014

Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah danautonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum

Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asasmenjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak

Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerimasokongan kewangan yang saksama

7Memanfaatkan ICT BagiMeningkatkan KualitiPembelajaran Di

Malaysia

Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran mayamelalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah

Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalanterbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik

menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, BahasaMalaysia, dan Bahasa Inggeris

Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh danpembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepadapengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahapkemahiran murid

8MentransformasiKebolehan DanKeupayaanPenyampaianKementerian

Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuatkeputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkankebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid

Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPNditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolahmenjelang 2014

Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan

kepimpinan utama mulai 2013 Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,

dan pelaksanaan mulai 2016

9Bekerjasama Dengan IbuBapa, Komuniti, DanSektor Swasta SecaraMeluas

Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anakmereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam taliankepada kemajuan anak di sekolah

Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenaipelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016

Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensisebagai penaja

10

MemaksimumkanKeberhasilan Murid BagiSetiap Ringgit

Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas danmerasional program berimpak rendah pada setiap tahun

Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukankepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran danlatihan guru

11Meningkatkan KetelusanUntukKebertanggungjawabanAwam Secara Langsung

Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran daninisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013

Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025

3


6/153

[email protected]

ASPIRASI SISTEM

Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolahhingga menengah atas menjelang tahun 2020

Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan

peluang pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing. Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam

kalangan kanak-kanak dari peringkat prasekolah hingga ke peringkat

menengah atas (Tingkatan 5)menjelang 2020.

Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsaseperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang

berdasarkan keunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan

sistem pendidikan antarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah

untuk meletakkan Malaysia dalam kelompok sepertiga teratas dalam

pentaksiran antarabangsa mengikut pengukuran TIMSS dan PISA dalam

tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS dan PISA menguji Bacaan,Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang menangani dimensi

kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia boleh dimasukkan apabila

dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.

Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar,sosioekonomi, gender) menjelang tahun 2020

Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik

kepada setiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau

latar belakang sosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi

jurang pencapaian antara murid bandar dengan luar bandar, tahap

sosioekonomi dan pencapaian antara gender sehingga 50% menjelang 2020.

Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilaikepada kanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu

perempat daripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid

lain daripada pelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid

belajar memahami, menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini

mewujudkan suatu perkongsian pengalaman dan aspirasi bagi membina

masa hadapan Malaysia. Kementerian berhasrat menjana suatu sistem

pendidikan yang memberi peluang kepada murid berkongsi pengalaman dan

aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asas perpaduan rakyat

Malaysia.

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sediaada

Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namun

peningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang

telah disalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan

tahap pelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan

keberhasilan murid mengikut tahap peruntukan semasa.

4


7/153

[email protected]

ASPIRASI MURID

Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnyakemahiran literasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid

menguasai mata pelajaran teras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu

didedahkan kepada pengetahuan am yangmenyeluruh tentang Malaysia,

Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia, dan geografi. Murid jugadigalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang lain

seperti seni, muzik, dan sukan.

Kemahiran

BerfikirSetiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang

kehidupan mereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan

pembelajaran sepanjang hayat) untuk membolehkan mereka

menghubungkan pelbagai disiplin ilmu dan mencipta ilmu yang baharu. Setiap

murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk penaakulan dan

pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurang diberi perhatian,

menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmu pengetahuan

dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.

Kemahiran

Memimpin

Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin

dan bekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistempendidikan negara akan membantu setiap murid mencapai potensi

sepenuhnya dengan mewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk

bekerja dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks

sistem pendidikan, kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu

keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan kemahiran

berkomunikasi dengan berkesan.

Kemahiran

DwibahasaSetiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa

kebangsaan dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa

komunikasi antarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan

tahap penguasaan bahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid

sepatutnya berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris

dalam persekitaran kerja. Di samping itu, Kementerian akan menggalakkansemua murid mempelajari bahasa lain sebagai bahasa tambahan.

Etika dan

KerohanianSistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap

murid bagi mendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan

dewasa, agar mereka boleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak

membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip ketika berada dalam

situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu yang betul. Sistem

pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individu penyayang yang dapat

menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.

Identiti

NasionalIdentiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara,

diperlukan untuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan

berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama

atau status sosio ekonomi. Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap

murid dengan cara memahami sejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang

sama untuk masa depan negara. Demi mewujudkan identiti nasional yang

sebenar, semangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan. Identiti

nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahami dan menerima

kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.

5


8/153

[email protected]

PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSALSumber: Haines Centre for Strategic Management

Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda Tentang Projek Anda

__________________________________________________________(Nama OrganisasiIsuMasalahProjekUsaha Perubahan (dll.)

Laluan 1

IMBASAN PERSEKITARAN LUARANMASA DEPAN

Apakah yang akan berubah di masa depankita? Persekitaran luaran yang akanmemberi kesan kepada kita

E

____________________

TARIKH MASA DEPAN A

OUTPUT/ OUTCOMES

PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMATINDAKAN

KEUTAMAAN(dan bajet)

HASIL YANG DIINGINI

Di manakah kita

sekarang?

__________________TARIKH MASA KINIC

INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ?C A

KENDALIAN SISTEM / PROSES D

Ukuran Kejayaan Utama / MatlamatBagaimanakah kita akan tahu apabilakita sampai ke sana?

Di manakah kitamahu menjadi?

BGELUNG MAKLUM BALAS

S W

O C

6


9/153

[email protected]

PERANCANGAN STRATEGIK

Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.

Perancangan strategik adalah usaha yang berhati -hati dan berdisiplin bagimenghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu

organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya (Bryson, 2011).

Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang

dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika

ia ingin diurus secara efektif.

Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-

ubahwalaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam

berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,

keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.

Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi

dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai

masa depan berkenaan.

Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.

Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi

fokus terhadap gambaran yang besar atau big picture, ia juga membawa

tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan

jangka masa panjang.

Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding

reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.

Ianya fleksibel dan praktikal.

Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;

perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.

7


10/153

[email protected]

Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set

konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan

berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan

mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.

Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh

Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka

berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang

mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan

meraka.

Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.

Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan

jelas visi, di mana organisasi mahu berada.

Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,

merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal

pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat

hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,

struktur, proses dan pengurusan.

Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan

keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga

dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber

manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis

mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan

implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan

impian lebih sedikit daripada fantasi.

8


11/153

[email protected]

RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK

(35 TAHUN) (1 TAHUN)

Misi Visi Nilai

Strategi 1

Strategi 2PelanTaktikal

Operasi 1Operasi 2Operasi 3Operasi 4

PelanOperasi 1

PelanOperasi 2

PelanOperasi 3

Pelan

Operasi 4

Matlamat / BidangKeberhasilan Utama(KRA) 1



Objektif 1

Objektif 2

Objektif 3 Strategi 3 dan

9


12/153

[email protected]

MISI

Mengapakah sekolah wujud?

Perkhidmatan, Produk &Maklumat

Pelanggan Hasil Akhir, Outcome,Akibat

1 Menggambarkan apakahyang organisasi lakukansekarang (apakahperkhidmatan yangditawarkan?) DANbagaimanakah caramelakukannya

2 Menggambarkan kepadasiapakah perkhidmatantersebut diberikan. Ianyamenjawab soalan siapakahpelanggan utamaorganisasi?

3 Menggambarkan hasilakhir yang diingini.Apakah keperluanpelanggan yang dapatorganisasi penuhi?



"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...

(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita

wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah

dalam memenuhi tujuan kewujudannya).

Laluan 2

10


13/153

[email protected]

Huraian

[Kata kunci dalam Misi]

11


14/153

[email protected]

VISI

Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah

organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.

Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi

bersama.

Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:

"Apakah yang ingin kita ciptakan?"

"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"

Proses pembinaan visi;

Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.

Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.

Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.

Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.

Laluan 3

12


15/153

[email protected]

Apakah yang sekolah ingin capai?

Huraian

[Kata kunci dalam Visi]

13


16/153

[email protected]

NILAI SEKOLAH

Nilai merupakan

Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.

Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong

mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.

NILAI

Laluan 4

14


17/153

[email protected]

Huraian berkaitan nilai:

15


18/153

[email protected]

PIAGAM PELANGGAN

Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikutstandard dan memberitahu hak-hak pelanggan.

Komitmen- 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga

dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya

kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg

bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;

Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,

kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu

terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk

mengekalkan askar-askarnya di sana.

Ikrar- Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,

biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia

antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-

Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:

orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;

mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri

ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan

sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;

pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)

yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.

(Dewan Bahasa dan Pustaka, 20082013)

16


19/153

[email protected]

Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standardsatu ukuran

kejayaan kuantitatif.

FokusPelanggan, standard dan sikap

Ciri-ciriJelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai

kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.

[NAMA SEKOLAH] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik

kepada semua pelanggan kami

KEPADA MURID

KEPADA GURU DAN KAKITANGAN

KEPADA WARIS

KEPADA PEMEGANG TARUH

17


20/153

[email protected]

INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH

Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:

1. Berfokuskan murid

2. Tidak Berfokuskan murid

Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.

Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau

keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga

mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.

Indikator Kejayaan Murid adalah: keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid

yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia

sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan.

Indikator KejayaanBerfokuskan Murid

Yang Diukur Oleh

Laluan 5

18


21/153

[email protected]


Yang Diukur Oleh

Indikator KejayaanTidak Berfokuskan

MuridYang Diukur Oleh

19


22/153

[email protected]

MATLAMAT DAN OBJEKTIF

Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan

kejayaan yang ingin dicapai masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan

pencapaian objektif.

Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh

diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.

SMART

S = Specific/ Spesifik;M = Measurable/ Boleh Di Ukur;

A =Attainable/ Boleh Di Capai;

R = Reasonable/ Wajar-Munasabah;

T = Timeline/ Ada Tempoh Masa)

Petunjuk Prestasi Utama(Key Performance IndicatorKPI)

Sasaran

MATLAMAT OBJEKTIF

Laluan 6

20


23/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

Empat (4) Skala Pengukuran

1. Nominal(Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)

Menamakan sesuatu (contoh,cemerlang, cantik, sejuk, panas)

Matlamat2. Ordinal

(Samar-samar dan kaburtetapi lebih dipercayaidaripada nominal

Menentukan sesuatu lebih hebat

daripada yang lain (contoh,pasukan ini lebih hebat daripadapasukan tersebut)

3. IntervalSela(Lebih dipercayai, tepat)

Berkaitan item sepanjang skaladengan selang yang sama yangmempunyai titik sifar secararambang (contoh, darjah celsius)

Objektif4. RatioNisbah

(Lebih dipercayai, tepat)Berkaitan item sepanjang skalapada satu titik sifar diketahuidengan selang yang sama. (contoh,

berat, jarak)

21


24/153

[email protected]

MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK

Analisis Persekitaran (Keperluan)

Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman

dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap

kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian

kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke

dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik

dengan persekitaran organisasi.

Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?

Laluan 7

Aspek KetaraStrategiObjektif

Polisi dan ProsedurStruktur

TeknologiRantaian Arahan

Autoriti Formal

Aspek TersembunyiSikap

PersepsiNorma KumpulanInteraksi Formal

Konflik InterpersonalKonflik Interkumpulan

22


25/153

[email protected]

Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid

secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk

menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk

menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.

Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk

seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah

sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca

supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian

murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan

ini, antara alat-alat berkenaan

Analisis SWOT

Percambahan Fikiran (Brainstorming)

Teknik Kumpulan Nominal

Diagram Sebab_Akibat

Matriks Keputusan

Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan

Analisis Force Field

Matriks Adalah / Bukanlah

Pemetaan Minda

Diagram Pokok

Perbandingan Berpasang

Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.

23


26/153

[email protected]

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +Dalaman

(Dalam Konteks Sekolah)

1. Apakah yang perlu untuk hebat?

2. Sekarang ini, adakah ia penggerak

atau penghalang?

3. Berapakah skalanya?

4. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan

atau ditingkatkan?

Luaran Dalaman(Luar Konteks Sekolah)

Jumlah

ara24


27/153

[email protected]

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5




Jumlah

ara25


28/153

[email protected]

INISIATIF / STRATEGI

Inisiatif atau strategi adalah usaha yang kena buat bagi menyelesaikan masalah

yang wujud. Permasalahan adalah kesulitan yang dirasakan oleh seseorang.

Permasalahan dapat juga diertikan sebagai sesuatu yang menghalangi tercapainya

tujuan[1]. Secara umum, suatu masalah didefinisikan sebagai keadaan atau jurang

antara harapan dan kenyataan. Masalah sebagai jurang antara keperluan

yangdiinginkan dan keperluan yang ada[2].

ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI

Laluan 8

26


29/153

[email protected]

ISU / MASALAH DLL. INISIATIF / STRATEGI

27


30/153

[email protected]

PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PANJANG):MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN, INISIATIF / STRATEGI

Matlamat /Bidang

KeberhasilanUtama (KRA)

Objektif

PetunjukPrestasiUtama(KPI)

Sasaran

Inisiatif / StrategiPegawai

Bertanggung-jawab

TOV 2015[AR]

2016[AR]

2017[AR]

Laluan 9

28


31/153

[email protected]

Matlamat /Bidang


Objektif


Sasaran


Bertanggung-jawab

TOV 2015[AR]

2016[AR]

2017[AR]

29


32/153

[email protected]

Matlamat /Bidang


Objektif


Sasaran


Bertanggung-jawab

TOV 2015[AR]

2016[AR]

2017[AR]

TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula)AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)

30


33/153

[email protected]

PERANCANGAN JANGKA MASA PENDEK

(PELAN TAKTIKAL, PELAN OPERASI)

31


34/153

[email protected]

PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI (JANGKAMASA PENDEK):MATLAMAT, OBJEKTIF, KPI, SASARAN TAHUNAN, INISIATIF / STRATEGI

Matlamat /Bidang


Objektif


Sasaran 2015


Bertanggung-jawab

TOV OTI1[AR]

OTI2[AR]

ETR[AR]

Laluan 10

32


35/153

[email protected]

Matlamat /Bidang


Objektif


Sasaran 2015


Bertanggung-jawab

TOV OTI1[AR]

OTI2[AR]

ETR[AR]

TOV: Take Of Value (Nilai Titik Mula) AR: Actual Results (Keputusan Sebenar)ETR: Expected Targeted Result (Keputusan Sasaran Dianggarkan)OTI: Operational Targeted Increment (Kenaikan Sasaran Operasi)

33


36/153

[email protected]

11a PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITIMENGGUNAKAN GRID IMPAK-BOLEH BUAT

1

2Impak

3

4

0

Tinggi

Boleh Buat1 2 3 4

Tinggi

CATATAN

Boleh Buatmengambil kira (a)

tahap kesukaranproses kerja;(b) Kompetensi stafyangbertanggungjawab;(c)Sumber kewangandan kos pembiayaanterlibat;(d) Kemudahaninfrastruktur danperalatan /kelengkapan;(e)Andaian keupayaanmengatasi halangan;(f) Andaian hasil yangdijangkakan/impakuntuk mencapaiobjektif, matlamat/isu,misi dan visi;

(g) Akur kepatuhandengan mandat /arahan;(h) Rekodkeberkesanan yanglepas;(j) Kesesuaian dengan

persekitaran terkini

Laluan 11

34


37/153

[email protected]

SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN

1

2

3

4

5

35


38/153

[email protected]

11 b PEMILIHAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI BERDASARKAN PEMBERATAN

Menggunakan skala likert 1 - Amat Rendah - 5*2 - Rendah - 43 - Sederhana - 34 - Tinggi - 25 - Amat tinggi - 1

Bil Kriteria Pemilihan 1 2 3 4 5

1 Tahap kesukaran proses kerja*

2 Kompetensi staf yang bertanggungjawab

3 Sumber kewangan dan kos pembiayaan terlibat*

4 Kemudahan infrastruktur dan peralatan / kelengkapan(tahap keperluan)*

5 Andaian keupayaan mengatasi halangan

6 Andaian hasil yang dijangkakan/impak untuk mencapaiobjektif, matlamat / isu, misi dan visi

7 Akur kepatuhan dengan mandat/arahan

8 Rekod keberkesanan yang lepas

9 Kesesuaian dengan persekitaran terkiniJumlah Skor

Keputusan

Ulasan

Inisiatif / Strategi / Aktiviti mana didahulu?

36


39/153

[email protected]

SENARAI INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGIKUT KEUTAMAAN

1

2

3

4

5

37


40/153

[email protected]

11c PENJANAAN INISIATIF / STRATEGI / AKTIVITI MENGGUNAKAN MATRIKSTOWS

Dalaman

Luaran

KEKUATAN (S) KELEMAHAN (W)

S1S2S3S4

S5S6S7S8

W1W2W3W4

W5W6W7W8

PELUANG (O)

O1O2O3O4O5O6O7O8

CABARAN / ANCAMAN (C/T)

C1C2C3C4C5C6C7C8

38


41/153

[email protected]

PROGRAM / AKTIVITI

INISIATIF / STRATEGI PROGRAM / AKTIVITI

Laluan 12

39


42/153

[email protected]

INISIATIF / STRATEGI PROGRAM / AKTIVITI

40


43/153

[email protected]

PELAN TAKTIKAL

INISIATIF / STRATEGI

BilProgram, Aktiviti, Projek

dan TindakanTanggung

jawabTempoh/

HariKos/

SumberOutput / Outcome KPI Sasaran

PelanKontingensi

Laluan 13

41


44/153

[email protected]

PELAN OPERASI

Matlamat Strategik :

Iniasiatif / Strategi :

Nama Program / Projek :

Objektif Program / Projek :

Tanggungjawab :

Tempoh / Hari :

Tempat :

Sasaran :

Kos / Anggaran Perbelanjaan :

Sumber :

Jawatankuasa :

Ringkasan Program :

Laluan 14

42


45/153

[email protected]

Langkah Proses Kerja Tanggungjawab KPI SasaranStatus/PelanKontigensi

1 Mesyuarat Jawatankuasa:

- Bentang kertas kerja- Lantikan J/Kuasa- Tetapkan tarikh

- Anggaran kos- Agihan tugas

2 Taklimat kepada yang terlibat

3 Mempromosikan program

- surat pemberitahuan- surat jemputan

4 Penyediaan bahan

5 Penyediaan tempat dan peralatan

6 Pelaksanaan Program

7 Penilaian, Pelaporan dan Post Mortem

43


46/153

[email protected]

TERIMA KASIH

Pensyarah Kanan

Jabatan Mentoring & Coaching

Institut Aminuddin Baki

Bandar Enstek

NPQH (IAB); Diploma Pertanian (UPM); Diploma Pendidikan (UTM),

Bacelor Sains Pertanian (UPM); Sarjana Kepengetuaan (UM)

Certificate in Coaching Practice Programme (UMCCeD); Kursus

Leadership Coaching & Mentoring (IAB); Certificate Programme on

Coaching & Mentoring (The University of Waikato); Coaching &

Mentoring Awareness (Shaker Sdn Bhd))

Pengalaman Mengajar & Mentadbir

1990 Mula mengajar, SMK Kuala Krau

1992 1999 PK Kokurikulum SMK Kuala Krau

PK HEM, SMK Kuala Krau

GKMP T & V, SMK Kuala Krau1999 2000 Cuti Belajar2001 PK Petang, SMK Mentakab

2002 2009 Memangku Pengetua & Care Taker, SBPI Temerloh

PK, SBPI Temerloh

2009 PK, SMK Datuk Bahaman

2010 2014 Ketua Jabatan, Jabatan Mentoring & Coaching, IAB

2009 Sekarang Pensyarah Kanan, IAB

Bidang Latihan di

IAB

Coaching &

Mentoring

Perancangan

Strategik

019 947 4045

abdulrazakal@iab.

edu.my


47/153

[email protected]

Modul Latihan

PEMBANGUNAN

DASAR DANHALA TUJU SEKOLAH14 Laluan

Lembaran Kerja Latihan

Disusun oleh

Abdul Razak bin Alias

Institut Aminuddin Baki, Bandar [email protected] [019 947 4045]

Pelan

Pembangunan

Organisasi

MODUL ___ JAM

BAHAN BENGKEL(FASILITATOR)
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


48/153

[email protected]

MISI

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang BerkualitiUntuk Membangunkan Potensi Individu Bagi

Memenuhi Aspirasi Negara

VISI

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara

Sejahtera


49/153

[email protected]

PERANCANGAN JANGKA MASA PANJANG

(PERANCANGAN STRATEGIK)

1


50/153

[email protected]

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 20132025

Sebelas Anjakan Untuk Transformasi Sistem

1MenyediakanKesamarataan AksesKepada PendidikanBerkualiti BertarafAntarabangsa

Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains denganstandard antarabangsa. Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah

Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)yang disemak semula pada 2017

Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran berasaskansekolah (PBS) untuk meningkatkan secara berperingkat peratusansoalan yang mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi pada 2016.

Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, danMatematik

Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan,bermula dengan pendidikan vokasional

Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagatmenjelang 2020

Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaranuntuk murid berkeperluan khusus

Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahunbermula pada umur 6 tahun

2Memastikan SetiapMurid MenguasaiKemahiran DalamBahasa Malaysia DanBahasa Inggeris DanDigalakkan MempelajariBahasa Tambahan

Melaksanakan KSSR Bahasa Malaysia untuk Sekolah JenisKebangsaan dengan sokongan pemulihan yang intensif bagi muridyang memerlukan

Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi bahasa Inggeris

Meningkatkan kemahiran guru bahasa Inggeris

Menjadikan mata pelajaran Bahasa Inggeris kertas wajib lulusperingkat SPM dan memperluaskan peluang bagi pendedahanterhadap bahasa Inggeris

Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang2025

3Melahirkan Rakyat YangMenghayati Nilai

Mengukuhkan Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan Moral denganlebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk persefahaman yangerat antara murid

Membangunkan murid secara holistik dengan mengukuhkankeperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1Kelab, dan 1BadanBeruniform

Mengukuhkan dan memperluaskan RIMUP mulai 2016 untukmemudah cara interaksi antara jenis sekolah

4MentransformasiProfesion KeguruanMenjadi ProfesionPilihan

Mengetatkan syarat kemasukan guru mulai 2013 supaya terdiridaripada kalangan graduan 30% teratas

Merombak IPG setanding dengan standard bertaraf dunia menjelang2020

Meningkatkan kualiti program Pembangunan Profesional Berterusan

(CPD) mulai 2013 Memastikan guru memberi tumpuan kepada fungsi teras pengajaran

mulai 2013

Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi danprestasi menjelang 2016

Memperluas laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakarpengajaran, dan pakar bidang khusus menjelang 2016

Membudayakan kecemerlangan berasaskan teladan rakan setugasdan proses pensijilan mulai 2025

2


51/153

[email protected]

5Memastikan KepimpinanBerprestasi TinggiDitempatkan Di SetiapSekolah

Memperkukuh kriteria pemilihan dan proses perancanganpenggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013

Melaksanakan Pakej Kerjaya Pengetua/ Guru Besar yang baharusecara berperingkat, dengan lebih sokongan dankebertanggungjawaban yang tinggi bagi meningkatkan keberhasilanmurid

6Mengupaya JPN, PPDDan Sekolah UntukMenyediakanPenyelesaian KhususBerasaskan Keperluan

Mempercepat penambahbaikan prestasi sekolah melalui programyang sistematik dan dipimpin oleh PPD di semua negeri menjelang2014

Memberi lebih kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah danautonomi kepada sekolah yang memenuhi kriteria prestasi minimum

Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asasmenjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak

Memastikan semua sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan menerimasokongan kewangan yang saksama

7Memanfaatkan ICT BagiMeningkatkan KualitiPembelajaran Di

Malaysia

Menyediakan akses Internet dan persekitaran pembelajaran mayamelalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah

Menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalanterbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik

menyampaikan pengajaran dalam Sains, Matematik, BahasaMalaysia, dan Bahasa Inggeris

Memaksimumkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh danpembelajaran kadar kendiri untuk memperluas akses kepadapengajaran berkualiti tinggi tanpa mengira lokasi atau tahapkemahiran murid

8MentransformasiKebolehan DanKeupayaanPenyampaianKementerian

Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuatkeputusan tentang bajet dan personel mulai 2013, serta meningkatkankebertanggungjawaban bagi menambah baik keberhasilan murid

Sekurang-kurangnya 2,500 personel daripada Kementerian dan JPNditempatkan di PPD untuk memberi lebih sokongan kepada sekolahmenjelang 2014

Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan

kepimpinan utama mulai 2013 Merangka fungsi dan struktur baharu Kementerian menjelang 2013,

dan pelaksanaan mulai 2016

9Bekerjasama Dengan IbuBapa, Komuniti, DanSektor Swasta SecaraMeluas

Melengkapkan setiap ibu bapa bagi membantu pembelajaran anakmereka melalui sarana pelibatan ibu bapa dan akses dalam taliankepada kemajuan anak di sekolah

Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenaipelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016

Menambah bilangan model Sekolah Amanah kepada 500 menjelang2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGO yang berpotensisebagai penaja

10

MemaksimumkanKeberhasilan Murid BagiSetiap Ringgit

Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas danmerasional program berimpak rendah pada setiap tahun

Memanfaatkan peluang kecekapan, dengan mengagihkan peruntukankepada bidang paling penting seperti peningkatan kemahiran danlatihan guru

11Meningkatkan KetelusanUntukKebertanggungjawabanAwam Secara Langsung

Menerbitkan laporan tahunan awam tentang kemajuan sasaran daninisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia mulai 2013

Melaksanakan semakan komprehensif pada 2015, 2020 dan 2025

3


52/153

[email protected]

ASPIRASI SISTEM

Akses 100% enrolmen merentas semua peringkat pendidikan daripada prasekolahhingga menengah atas menjelang tahun 2020

Setiap kanak-kanak warganegara Malaysia berhak mendapat kesamarataan peluang

pendidikan bagi membolehkan mereka mencapai potensi masing-masing.Kementerian berhasrat memastikan kadar akses sejagat dalam kalangan kanak-kanakdari peringkat prasekolah hingga ke peringkat menengah atas (Tingkatan 5)menjelang2020.

Kualiti Negara dalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsaseperti TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun

Semua kanak-kanak akan berpeluang mendapat pendidikan cemerlang berdasarkankeunikan sistem pendidikan di Malaysia, dan setanding dengan sistem pendidikanantarabangsa. Aspirasi sistem pendidikan negara adalah untuk meletakkan Malaysiadalam kelompok sepertiga teratas dalam pentaksiran antarabangsa mengikutpengukuran TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun yang akan datang (TIMSS danPISA menguji Bacaan, Matematik dan Sains sahaja). Pentaksiran tambahan yang

menangani dimensi kualiti lain yang relevan dengan konteks Malaysia bolehdimasukkan apabila dimensi itu dibangunkan dan diterima di peringkat antarabangsa.

Ekuiti 50% pengurangan dalam jurang pencapaian (bandar-luar bandar, sosioekonomi,gender) menjelang tahun 2020

Sistem pendidikan berprestasi tinggi menyediakan pendidikan yang terbaik kepadasetiap kanak-kanak tanpa mengira kedudukan geografi, gender atau latar belakangsosioekonomi. Kementerian berhasrat untuk merapatkan lagi jurang pencapaianantara murid bandar dengan luar bandar, tahap sosioekonomi dan pencapaian antaragender sehingga 50% menjelang 2020.

Perpaduan Sistem pendidikan yang menawarkan perkongsian pengalaman dan nilai kepadakanak-kanak dengan menghargai kepelbagaian

Murid yang berusia antara 7 hingga 17 tahun menghabiskan lebih satu perempatdaripada masa mereka di sekolah. Melalui interaksi bersama murid lain daripadapelbagai latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik, murid belajar memahami,menerima dan menghayati perbezaan. Keadaan ini mewujudkan suatu perkongsianpengalaman dan aspirasi bagi membina masa hadapan Malaysia. Kementerianberhasrat menjana suatu sistem pendidikan yang memberi peluang kepada muridberkongsi pengalaman dan aspirasi demi membentuk dan memperkukuhkan lagi asasperpaduan rakyat Malaysia.

Kecekapan Sistem yang memaksimumkan keberhasilan murid mengikut peruntukan sediaada

Sistem pendidikan Malaysia telah menerima peruntukan yang tinggi, namunpeningkatan keberhasilan murid masih tidak sepadan dengan sumber yang telahdisalurkan ke dalam sistem. Walaupun Kerajaan akan terus mengekalkan tahappelaburan semasa, Kementerian berhasrat untuk memaksimumkan keberhasilanmurid mengikut tahap peruntukan semasa.

4


53/153

[email protected]

ASPIRASI MURID

Pengetahuan Di peringkat paling asas, setiap kanak-kanak perlu menguasai sepenuhnya kemahiranliterasi dan numerasi. Selain itu, penting bagi setiap murid menguasai mata pelajaranteras seperti Matematik dan Sains. Murid juga perlu didedahkan kepada pengetahuanam yangmenyeluruh tentang Malaysia, Asia, dan dunia dari aspek sejarah, manusia,

dan geografi. Murid juga digalakkan mengembangkan pengetahuan dan kemahirandalam bidang lain seperti seni, muzik, dan sukan.

KemahiranBerfikir

Setiap murid akan belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang kehidupanmereka (menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan pembelajaran sepanjanghayat) untuk membolehkan mereka menghubungkan pelbagai disiplin ilmu danmencipta ilmu yang baharu. Setiap murid perlu menguasai pelbagai kemahiran kognitiftermasuk penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif. Bidang ini kurangdiberi perhatian, menyebabkan murid kurang berupaya untuk mengaplikasi ilmupengetahuan dan berfikir secara kritis di luar konteks akademik.

KemahiranMemimpin

Dalam dunia yang semakin saling berhubung kait, kebolehan untuk memimpin danbekerja dengan orang lain secara berkesan adalah amat penting. Sistem pendidikannegara akan membantu setiap murid mencapai potensi sepenuhnya denganmewujudkan peluang yang formal dan tidak formal untuk bekerja dalam pasukan dan

mengamalkan ciri kepimpinan. Dalam konteks sistem pendidikan, kepimpinanmerangkumi empat dimensi, iaitu keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi,dan kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.

KemahiranDwibahasa

Setiap kanak-kanak akan menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaandan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa komunikasiantarabangsa sekurang-kurangnya pada tahap minima. Dengan tahap penguasaanbahasa ini selepas menamatkan persekolahan, murid sepatutnya berupayamenggunakan bahasa Malaysia dan bahasa Inggeris dalam persekitaran kerja. Disamping itu, Kementerian akan menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lainsebagai bahasa tambahan.

Etika danKerohanian

Sistem pendidikan akan memupuk etika dan kerohanian dalam diri setiap murid bagimendepani cabaran yang akan ditempuhi dalam kehidupan dewasa, agar merekaboleh menyelesaikan konflik secara harmoni, bijak membuat pertimbangan, berpegang

kepada prinsip ketika berada dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukansesuatu yang betul. Sistem pendidikan juga berhasrat untuk membentuk individupenyayang yang dapat menyumbang kepada kesejahteraan komuniti dan negara.

IdentitiNasional

Identiti nasional yang kukuh melalui penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukanuntuk kejayaan dan masa depan Malaysia. Setiap murid akan berbangga dikenalisebagai rakyat Malaysia tanpa mengira etnik, agama atau status sosio ekonomi.Semangat patriotik perlu dipupuk dalam diri setiap murid dengan cara memahamisejarah negara, dan berkongsi aspirasi yang sama untuk masa depan negara. Demimewujudkan identiti nasional yang sebenar, semangat keterangkuman yang teguhamat diperlukan. Identiti nasional akan dapat dicapai bukan hanya belajar memahamidan menerima kepelbagaian, tetapi juga menghayati kepelbagaian.

5


54/153

[email protected]

PEMIKIRAN STRATEGIK: TEMPLAT ABC UNIVERSALSumber: Haines Centre for Strategic Management

Menjelaskan dan Mempermudahkan Pemikiran Anda Tentang Projek Anda

__________________________________________________________(Nama OrganisasiIsuMasalahProjekUsaha Perubahan (dll.)

Laluan 1

IMBASAN PERSEKITARAN LUARANMASA DEPAN

Apakah yang akan berubah di masa depankita? Persekitaran luaran yang akanmemberi kesan kepada kita

E

____________________

TARIKH MASA DEPAN A

OUTPUT/ OUTCOMES

PENILAIAN SEMASA STRATEGI UTAMATINDAKAN

KEUTAMAAN(dan bajet)

HASIL YANG DIINGINI

Di manakah kita

sekarang?

__________________TARIKH MASA KINIC

INPUT Bagaimanakah kita sampai ke sana (merapatkan jurang dari ke \ ?C A

KENDALIAN SISTEM / PROSES D

Ukuran Kejayaan Utama / MatlamatBagaimanakah kita akan tahu apabilakita sampai ke sana?

Di manakah kitamahu menjadi?

BGELUNG MAKLUM BALAS

S W

O C

6


55/153

[email protected]

PERANCANGAN STRATEGIK

Membina Pelan Pembangunan Organisasi memerlukan Perancangan Strategik.

Perancangan strategik adalah usaha yang berhati-hati dan berdisiplin bagimenghasilkan keputusan serta tindakan asas yang membentuk dan memandu

organisasi, apa yang dilakukannya dan mengapa ia melakukannya (Bryson, 2011).

Perancangan strategik adalah pendekatan yang berurusan dengan cabaran yang

dihadapi organisasi. Cabaran ini memerlukan pemimpin berhati-hati dan berdisiplin jika

ia ingin diurus secara efektif.

Semua organisasi adalah dalam keadaan perubahan yang berterusan dan berubah-

ubahwalaupun mereka merasakan ianya stabil adalah secara tipikal berubah dalam

berbagai cara. Orang akan datang dan pergi, mandat bertukar, bajet berubah,

keperluan dan harapan pemegang taruh adalah juga berubah dan sebagainya.

Organisasi yang diurus secara strategik mendefinisikan di mana mereka mahu menjadi

dan mengurus perubahan secara efektif menerusi agenda tindakan bagi mencapai

masa depan berkenaan.

Perancangan strategik adalah cara berfikir, bertindak dan belajar.

Ia sering kali mengambil pandangan yang komprehensif dengan memberi

fokus terhadap gambaran yang besar atau big picture, ia juga membawa

tindakan yang spesifik, disasarkan dalam masa kini dan memberi kesan

jangka masa panjang.

Ianya berkaitan dengan berwawasan dan sering kali proaktif berbanding

reaktif bagi menangani isu keperluan untuk berubah.

Ianya fleksibel dan praktikal.

Ianya panduan membuat keputusan dan pengagihan peruntukan;

perancangan strategik adalah panduan membuat bajet.

7


56/153

[email protected]

Perancangan strategik bukanlah satu perkara tersendiri tetapi sebagai pilihan set

konsep, prosedur, metodologi dan alat yang boleh membantu organisasi bukan

berasaskan keuntungan dan awam menjadi lebih berjaya dalam mendefinisi dan

mencapai misi dan visi mereka dan dalam mencipta nilai yang signifikan dan bertahan.

Menerusi perancangan strategik, organisasi boleh

Membincang dan mendokumen tentang persekitaran di mana mereka

berada dan beroperasi dan meneroka faktor dan trend yang

mempengaruhi cara mereka melakukan urusan dan melakukan peranan

meraka.

Memperjelas dan merangka isu atau cabaran yang dihadapi organisasi.

Memperjelas misi, matlamat dan nilai organisasi dan menyatakan dengan

jelas visi, di mana organisasi mahu berada.

Membangun strategi bagi melaksanakan mandat, memenuhi misi,

merealisasi visi, mencapai matlamat dan mencipta nilai dengan mengenal

pasti dan melaksanakan semula mandat, misi, nilai, matlamat, peringkat

hasil dan perkhidmatan, klien, pengguna atau pembayar, kos, kewangan,

struktur, proses dan pengurusan.

Untuk lebih efektif, perancangan strategik mesti berorientasikan tindakan dan

keputusan dan mesti dihubungkan kepada perancangan operasi. Ia mesti juga

dihubungkan kepada pelbagai jenis fungsi perancangan - teknologi maklumat, sumber

manusia, kewangan, pelan urusan dan sebagainya. Perancangan untuk semua jenis

mesti dilakukan dengan implementasi perkara yang ada dalam fikiran, dan

implementasi proses sendiri mesti diuruskan secara efektif; sebaliknya, harapan dan

impian lebih sedikit daripada fantasi.

8


57/153

[email protected]

RANGKA KERJA MEMBINA PELAN PEMBANGUNAN ORGANISASI

PELAN JANGKA MASA PANJANG PELAN JANGKA MASA PENDEK

(35 TAHUN) (1 TAHUN)

Misi Visi Nilai

Strategi 1

Strategi 2PelanTaktikal

Operasi 1Operasi 2Operasi 3Operasi 4

PelanOperasi 1

PelanOperasi 2

PelanOperasi 3

Pelan

Operasi 4




Objektif 1

Objektif 2

Objektif 3 Strategi 3 dan

9


58/153

[email protected]

MISI

Mengapakah sekolah wujud?



1 Menggambarkan apakahyang organisasi lakukansekarang (apakahperkhidmatan yangditawarkan?) DANbagaimanakah caramelakukannya

2 Menggambarkan kepadasiapakah perkhidmatantersebut diberikan. Ianyamenjawab soalan siapakahpelanggan utamaorganisasi?

3 Menggambarkan hasilakhir yang diingini.Apakah keperluanpelanggan yang dapatorganisasi penuhi?



Melestarikan SistemPendidikan Yang Berkualiti

IndividuMurid Untuk MembangunkanPotensi Individu BagiMemenuhi AspirasiNegara

"Misi kami adalah untuk menyediakan ... (pelanggan) dengan ...

(perkhidmatan dan produk) dalam rangka mencapai ... (mengapa kita

wujud / ciri-ciri keunikan, nilai atau prinsip pegangan utama sekolah

dalam memenuhi tujuan kewujudannya).

Laluan 2

10


59/153

[email protected]

Huraian

[Kata kunci dalam Misi]

Membangun Usaha atau kegiatan membangun (memajukan ataumengembangkan) murid

Potensi Kemampuan murid untuk mencapai, menghasilkan, ataumelakukan sesuatu; keupayaan

Individu Murid

Melestarikan Membiarkan atau memelihara sesuatu supaya kekal

Sistem Keteraturan, teratur

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmumendidik, pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Memenuhi Mencapai sesuatu yang diperlukan

Aspirasi Keinginan yg kuat (utk mencapai, mengadakan, dllsesuatu), cita-cita

Aspirasi Negara Merujuk kepada Aspirasi Negara dalam Pendidikan

SMKST berusaha atau giat membangun (memajukan atau mengembangkan)kemampuan setiap murid untuk mereka mempunyai pengetahuan, kemahiranberfikir, kemahiran memimpin, kemahiran dwibahasa, etika dan kerohanian danidentiti nasional. Kemampuan ini akan dibangunkan oleh SMKST denganpengekalan keteraturan Ilmu didik yang baik kualitinya; tinggi nilainya.

Melestarikan Sistem Pendidikan Yang Berkualiti UntukMembangunkan Potensi Individu Bagi Memenuhi Aspirasi Negara

11


60/153

[email protected]

VISI

Visi mengandungi pernyataan tertinggi yang hendak dicapai oleh sesebuah

organisasi dan lazimnya mengandungi maklumat mengenai cita-cita organisasi.

Pernyataan visi adalah gambaran keunggulan prestasi organisasi yang dikongsi

bersama.

Ia adalah panduan gambaran kejayaan dan menjawab soalan:

"Apakah yang ingin kita ciptakan?"

"Bagaimanakah kita ingin dikenali?"

Proses pembinaan visi;

Berfikir mengenai masa hadapan yang ingin dicapai dalam masa 3 -5 tahun.

Membentuk halatuju yang jelas berdasarkan aktiviti organisasi.

Memberi inspirasi kepada anggota organisasi.

Memutuskan Siapa Kita, Apa Kita Buat, dan Ke Mana Hendak Kita Tuju.

Laluan 3

12


61/153

[email protected]

Apakah yang sekolah ingin capai?

Huraian

[Kata kunci dalam Visi]

Pendidikan Ilmu pengetahuan. Latihan atau ajaran Ilmu didik, ilmu mendidik,pengetahuan mendidik

Berkualiti Melebihi yang lain. Baik kualitinya; tinggi nilainya

Insan Manusia (murid)

Terdidik Mendapat latihan (asuhan, pengajaran dll) yang

sempurna; terlatih

Negara Malaysia

Sejahtera Bebas daripada segala macam kesusahan dll; aman sentosadan makmur; selamat

SMKST adalah institusi yang cemerlangdalam memberi ilmu pengetahuan yangbaik kualitinya; tinggi nilainya yang akan menghasilkan atau mengeluarkankumpulan murid yang mendapat asuhan, pengajaran yang sempurna ke arahmembina negara Malaysia yang aman sentosa dan makmur.

Pendidikan Berkualiti Insan Terdidik Negara Sejahtera

13


62/153

[email protected]

NILAI SEKOLAH

Nilai merupakan

Faktor kemanusiaan yang akan mendorong pekerjaan.

Set panduan, prinsip, kepercayaan, atau pernyataan yang akan menyokong

mematuhi janji dan sebagai panduan mencapai visi.

NILAI

Laluan 4

14

Kolaboratif

Kepelbagaian

Kecemerlangan

Inovasi

Integriti

Hormat


63/153

[email protected]

Huraian berkaitan nilai:

Kolaboratif

Semua warga sekolah mengamalkan pendekatan yangmelibatkan kerjasama dan interaksi dua atau lebih individu

dalam merancang, melaksana dan menyelesaikan sebarangmasalah secara berkesan.

KepelbagaianSemua warga sekolah akan menggunakan berbagai-bagaipendekatan dalam amalan pengajaran, pembelajaran danpengurusan.

KecemerlanganSemua warga akan memastikan setiap perkara yangdilakukan adalah elok / indah / gemilang.

InovasiSemua warga sekolah akan menghasilkan danmenggunakan sesuatu yang baru dalam pendekatanpengajaran, pembelajaran dan pengurusan .

HormatSemua warga sekolak mengamalkan sifat untuk beralahatau menerima kehendak atau pendapat orang lain

15


64/153

[email protected]

PIAGAM PELANGGAN

Komitmen bertulis, dipamerkan, jaminan penyampaian perkhidmatan mengikutstandard dan memberitahu hak-hak pelanggan.

Komitmen- 1. sikap (pendirian atau perbuatan) memberikan sepenuh tenaga

dan perhatian dsb atau menunjukkan sokongan dan azam yg sepenuhnya

kpd sesuatu, iltizam: semuanya dihasilkan oleh barisan pekerja yg

bersemangat tinggi, bermotivasi, dan mempunyai ~ yg tinggi terhadap kerja;

Malaysia mengulangi ~nya terhadap projek ini; 2. perjanjian (persetujuan,

kata putus, dsb) utk melakukan sesuatu yg menjadikan sesuatu pihak itu

terikat utk melaksanakannya: buat sementara ini ~ sudah dibuat utk

mengekalkan askar-askarnya di sana.

Ikrar- Ar 1. lafaz janji, pengakuan dsb; 2. janji yg sungguh-sungguh,

biasanya disertai dgn sumpah, pengakuan: kami membuat ~ akan tetap setia

antara satu sama lain; membaca ~; 3. ark piagam: ~ Pertubuhan Bangsa-

Bangsa Bersatu; berikrar berjanji dgn sungguh-sungguh hati secara lisan:

orang kampung itu telah ~ akan bersatu padu utk menentang musuh;

mengikrarkan 1. melafazkan janji, pengakuan dsb: berjuta-juta rakyat negeri

ini ~ kesediaan mereka utk membela ibu pertiwi; 2. mengakui, menetapkan

sah, membenarkan: ~ syarat-syarat perjanjian itu; 3. menetapkan niat;

pengikraran perbuatan mengikrarkan; pengikrar orang (kumpulan orang dsb)

yg berikrar atau mengikrarkan sesuatu.

(Dewan Bahasa dan Pustaka, 20082013)

16


65/153

[email protected]

Ditulis berdasarkan kaca mata pelanggan. Ditetapkan standardsatu ukuran

kejayaan kuantitatif.

FokusPelanggan, standard dan sikap

Ciri-ciriJelas, senang disebarkan, praktikal, khusus, mempunyai

kebolehpercayaan, dan boleh ditambah baik.

[SMKST] komited dan berjanji akan memberikan perkhidmatan yang baik kepada

semua pelanggan kami

KEPADA MURID

1. Pengajaran dan pembelajaran akan bermula dalam tempoh 5 minit waktujadual bermula.

2. Latihan akan disemak dan dikembalikan dan tempoh 2 hari selepas latihandiserahkan.

KEPADA GURU DAN KAKITANGAN

3. Buku Rekod Mengajar yang disahkan akan dikembalikan dalam tempoh 1 hari

selepas diserahkan.4. Bahan dan peralatan yang telah diluluskan pembelian akan serahkan kepada

pemohon dalam tempoh 1 minggu selepas pesanan diterima.

KEPADA WARIS

5. Setiap aduan akan diberi maklumbalas dalam tempoh 1 minggu aduanditerima.

6. Laporan ujian, pentaksiran dan peperiksaan akan diserahkan dalam tempoh 2minggu selepas dilaksanakan.

KEPADA PEMEGANG TARUH

7.

17


66/153

[email protected]

INDIKATOR KEJAYAAN SEKOLAH

Indikator kejayaan sekolah boleh dibahagikan kepada dua:

3. Berfokuskan murid

4. Tidak berfokuskan murid

Indikator menyediakan standard untuk sekolah atau murid dilihat dan boleh diukur.

Tanpanya, ianya susah, ataupun mustahil untuk mengukur kejayaan murid atau

keberkesanan sekolah atau cuba menambahbaik pembelajaran. Indikator juga

mengukur sejauh mana misi dan visi sekolah dicapai.

Indikator Kejayaan Murid adalah keputusan yang boleh diukur berfokuskan murid

yang sekolah ada keupayaan, berhasrat atau perlu mempengaruhi dan baginya ia

sanggup atau dikehendaki dipertanggungjawabkan. Manakala indikator tidak

berfokuskan murid tertumpu kepada ukuran kejayaan sekolah yang boleh digunakan

selain daripada pencapaian murid sendiri.


Yang Diukur Oleh

1. Pencapaian PrestasiAkademik

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

Peratus murid lulus

Peratus murid memperolehi 5A

Gred Purata Sekolah (GPS)

Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

Peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalamsemua mata pelajaran

Peratus murid memperoleh pencapaian A (TahapCemerlang) dalam semua mata pelajaran.

Laluan 5

18


67/153

[email protected]


Yang Diukur Oleh

Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6

Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) dalam semua matapelajaran.


Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua matapelajaran.


Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3

Peratus murid memperoleh pencapaian sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semua matapelajaran.


Sijil Pelajaran Malaysia

Peratus murid layak mendapat sijil

Peratus murid memperoleh A dalam semua matapelajaran

Gred Purata Sekolah (GPS)

Literasi dan Numerasi

Peratus murid mencapai standard literasi BahasaMelayu

Peratus murid mencapai standard literasi BahasaInggeris

Peratus murid mencapai standard numerasi

Kemahiran Dwibahasa

Peratus menguasai tahap minimum kemahirandwibahasa

19


68/153

[email protected]


Yang Diukur Oleh

2. Pencapaian PrestasiKokurikulum

Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

Peratus murid mencapai purata nilai gred kumulatifsekurang-kurang 7.0

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

Peratus murid memperoleh markah 30 (daripada 50)dan ke atas dalam penglibatanaktiviti sukan dan

kokurikulum.

Peratus murid memperoleh markah 24 (daripada 40)dan ke atas dalam penyertaanaktiviti sukan dankokurikulum.

Peratus murid memperolehi markah 12 (daripada20) dan ke atas dalam prestasi aktiviti sukan dankokurikulum.

Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)dan ke atas dalam aspek perkhidmatanaktiviti

ekstra kurikulum.

Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)

dan ke atas dalam aspek anugerahaktiviti ekstrakurikulum.

Peratus murid memperolehi skor 6 (daripada 10)dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakat

aktiviti ekstra kurikulum.

Peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atasdalam aspek nilamaktiviti ekstra kurikulum.

Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

Peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan

(Body Mass IndexBMI) pada tahap normal.

Pencapaian Sukan dan Permainan

Bilangan penyertaan yang mencapai sekurang-kurangnya tempat ketiga di peringkat daerah dalamtempoh 3 tahun.

Bilangan penyertaan yang mencapai tempatpertama di peringkat daerah dalam tempoh 3 tahun.

20


69/153

[email protected]


Yang Diukur Oleh

3. Pencapaian sahsiahterpuji oleh semuamurid.

Pencapaian KoAkademik



Pencapaian Unit Pakaian Seragam



Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

Peratus murid Memperlihatkan Sikap dan PerlakuanPositif (Instrumen Mengukur Berdasarkan SKPM)

Memperlihatkan Kekemasan Diri.

Memperlihatkan Keyakinan Diri.

Memperlihatkan Kemesraan, KesopananDan Sikap Hormat-Menghormati.

Mengamalkan Ketepatan Masa DanKesegeraan

Menjaga Kebersihan Sekolah.

Menjaga Harta Benda Sekolah DenganTidak Melakukan Vandalisme.

Salah Laku Disiplin

Peratus murid tidak tercatat melakukan kes ringan

Peratus murid tidak tercatat melakukan kes sederhana

Peratus murid tidak tercatat melakukan kes berat

Kehadiran Ke Sekolah

Peratus murid hadir sekolah melebihi 98.00 peratuskehadiran setahun.

Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)

Peratus murid lulus PAFA

21


70/153

[email protected]



4. Pencapaian prestasi

kepimpinan danpengurusan sekolah

Penarafan sekolah berdasarkan SKPM

Band Sekolah

Pengurusan Kewangan

Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang

Kepuasan Pelanggan

Bilangan aduan yang diterima sekolah

Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi 4.00

Penglibatan Ibu Bapa

Peratus kehadiran ibu bapa ke program sekolah

Hubungan Luar

Bilangan sekolah luar hadir melaksanakan penandaarasan

Sarana Sekolah

Tahap aspek Iklim Sekolah(berdasarkan soalselidik aspek yang menyokong sistem pembelajarandan amalan terbaik).

Tahap aspek Komunikasi Berkesan(berdasarkansoal selidik aspek yang menyokong sistempembelajaran dan amalan terbaik).

Tahap aspek Sokongan Terhadap Kejayaan Murid(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).

Tahap aspek Tanggungjawab Bersama(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).

Tahap aspek Keputusan Bersama(berdasarkansoala selidik aspek yang menyokong sostempembelajaran dan amalan terbaik).

Tahap aspek Kerjasama Dengan Komuniti(berdasarkan soal selidik aspek yang menyokongsistem pembelajaran dan amalan terbaik).

22


71/153

[email protected]



Sarana Ibu Bapa

Peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidikpenglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.

Peratus tahap Sedangpenglibatan ibu bapa dalam

pembelajaran anak-anak (berdasarkan soal selidikpenglibatan ibu bapa dalam sarana ibu bapa.

Peratus tahap Cemerlangpenglibatan ibu bapa

dalam pembelajaran anak-anak (berdasarkan soalselidik penglibatan ibu bapa dalam sarana ibubapa).

23


72/153

[email protected]

MATLAMAT DAN OBJEKTIF

Kejayaan misi dan visi dilihat kepada pencapaian matlamat. Matlamat merupakan

kejayaan yang ingin dicapai yang masih bersifat umum. Ianya diukur berdasarkan

pencapaian objektif.

Objektif merupakan ukuran kejayaan sesuatu matlamat. Ianya sesuatu yang boleh

diukur. Memiliki ciri-ciri SMART.

SMART

S = Specific/ Spesifik;M = Measurable/ Boleh Di Ukur;

A =Attainable/ Boleh Di Capai;

R = Reasonable/ Wajar-Munasabah;

T = Timeline/ Ada Tempoh Masa)

Objektif merupakan Petunjuk Prestasi Utama(Key Performance IndicatorKPI)

yang perlu dicapai. Terkandung di dalamnya juga adalah sasaran.

MATLAMAT OBJEKTIF

1. Pencapaian prestasiakademik yang tinggi olehsemua murid.

Ujian Penilaian Sekolah Rendah (UPSR)

100 peratus murid lulus dalam Ujian PenilaianSekolah Rendah pada tahun 2015.

2.00 peratus murid memperolehi 5A dalam UjianPenilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

2.50 Gred Purata Sekolah dalam dalam UjianPenilaian Sekolah Rendah pada tahun 2015.

Pentaksiran Pusat (PP) Tahun 6

100 peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tahun 6pada tahun 2017.

5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalam

Pentaksiran Pusat Tahun 6 pada tahun 2017.

Laluan 6

24


73/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

Pentaksiran Sekolah (PS) Tahun 6

100 peratus murid memperoleh pencapaian

sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Sekolah Tahun6 pada tahun 2017.

5.00 peratus Murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) semua mata pelajaran dalamPentaksiran Sekolah Tahun 6 pada tahun 2017.

Pentaksiran Pusat (PP) Tingkatan 3

100 peratus murid memperoleh pencapaiansekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan3 pada tahun 2017.

5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajarandalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun2017.

Pentaksiran Sekolah (PS) Tingkatan 3

100 peratus murid memperoleh pencapaian

sekurang-kurangnya D (Tahap Minimum) semuamata pelajaran dalam Pentaksiran Pusat Tingkatan3 pada tahun 2017.

5.00 peratus murid memperoleh pencapaian A(Tahap Cemerlang) dalam semua mata pelajarandalam Pentaksiran Pusat Tingkatan 3 pada tahun2017.

Sijil Pelajaran Malaysia

100 peratus murid layak mendapat sijil dalam

peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia pada tahun2017.

2.00 peratus murid memperoleh A semua matapelajaran dalam peperiksaan Sijil PelajaranMalaysia pada tahun 2017.

4.50 Gred Purata Sekolah dalam peperiksaan SijilPelajaran Malaysia pada tahun 2017.

Literasi dan Numerasi

100 peratus murid mencapai standard literasiBahasa Melayu pada tahun 2017

25


74/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

2. Pencapaian PrestasiKokurikulum Yang TinggiOleh Semua Murid

100 peratus murid mencapai standard literasiBahasa Inggeris pada tahun 2017

100 peratus murid mencapai standard numerasipada tahun 2017

Kemahiran Dwibahasa

73.00 peratus menguasai tahap minimumkemahiran dwibahasa pada tahun 2017.

Pencapaian Markah Kokurikulum Murid

90.00 peratus murid mencapai purata nilai gredkumulatif sekurang-kurang 7.0

Aspek Pentaksiran Sukan dan Kokurikulum

100 peratus murid memperoleh markah 30(daripada 50) dan ke atas dalam penglibatanaktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

100 peratus murid memperoleh markah 24(daripada 40) dan ke atas dalam penyertaanaktiviti sukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

100 peratus murid memperolehi markah 12

(daripada 20) dan ke atas dalam prestasiaktivitisukan dan kokurikulum pada tahun 2017.

Aspek Pentaksiran Aktiviti Ekstra Kurikulum

100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek perkhidmatanaktiviti

ekstra kurikulum pada tahun 2017.

100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek anugerah aktivitiekstra kurikulum pada tahun 2017.

100 peratus murid memperolehi skor 6 (daripada10) dan ke atas dalam aspek khidmat masyarakataktiviti ekstra kurikulum pada tahun 2017.

100 peratus murid memperolehi skor 6 dan ke atasdalam aspek nilamaktiviti ekstra kurikulum padatahun 2017.

Indeks Jisim Badan / Body Mass Index (BMI)

100 peratus murid memperoleh Indeks Jisim Badan

(Body Mass IndexBMI) pada tahap normal padatahun 2017.

26


75/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

3. Pencapaian sahsiahterpuji oleh semua murid.

Pencapaian Sukan dan Permainan

10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga

di peringkat daerah dalam sukan dan permainanpada tahun 20152017

5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam sukan dan permainan pada tahun 20152017.

Pencapaian KoAkademik

10 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketigadi peringkat daerah dalam ko-akademik pada tahun20152017

5 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam ko-akademik pada tahun 20152017.

Pencapaian Unit Pakaian Seragam

4 pencapaian sekurang-kurangnya tempat ketiga diperingkat daerah dalam unit pakaian seragam padatahun 20152017.

2 pencapaian tempat pertama di peringkat daerahdalam unit pakaian seragam pada tahun 2015

2017.

Sikap dan Tingkah Laku Positif Murid

100.00 peratus murid memperoleh skor 5 dan keatas dalam memperlihatkan sikap dan perlakuanpositif pada tahun 2017.

Memperlihatkan Kekemasan Diri.

Memperlihatkan Keyakinan Diri.

Memperlihatkan Kemesraan, Kesopanan DanSikap Hormat-Menghormati.

Mengamalkan Ketepatan Masa DanKesegeraan

Menjaga Kebersihan Sekolah.

Menjaga Harta Benda Sekolah Dengan TidakMelakukan Vandalisme.

27


76/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

4. Pencapaian prestasikepimpinan danpengurusan sekolah yang

cemerlang

Salah Laku Disiplin

98.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes

ringan pada tahun 2017. 99.00 peratus murid tidak tercatat melakukan kes

sederhana pada tahun 2017.

99.50 peratus murid tidak tercatat melakukan kesberat pada tahun 2017.

Kehadiran Ke Sekolah

100 peratus murid hadir ke sekolah melebihi 98.00peratus kehadiran setahun setiap murid pada tahun2017.

Penilaian Asas Fardhu Ain (PAFA)

100 peratus murid lulus ujian PAFA pada tahun2017.

Penarafan sekolah berdasarkan SKPM

Sekolah berada dalam band 3 pada tahun 2017

Pengurusan Kewangan

Sekolah menerima Laporan Audit Cemerlang padatahun 2017.

Kepuasan Pelanggan

Kurang daripada 10 bilangan aduan yang diterimasekolah pada tahun 2017.

Skor Tahap Kepuasan Pelanggan melebihi skor

4.00 pada tahun 2017.

Penglibatan Ibu Bapa

80.00 peratus dan lebih kehadiran ibu bapa keprogram sekolah pada tahun 2017

Hubungan Luar

5 dan lebih bilangan sekolah luar hadir

melaksanakan penanda arasan pada tahun 2017.

28


77/153

[email protected]

MATLAMAT OBJEKTIF

Sarana Sekolah

Tahap Cemerlangaspek Iklim Sekolah pada

tahun 2017. Tahap Cemerlangaspek Komunikasi Berkesan.

Tahap Cemerlangaspek Sokongan TerhadapKejayaan Muridpada tahun 2017.

Tahap Cemerlangaspek TanggungjawabBersamapada tahun 2017.

Tahap Cemerlangaspek Keputusan Bersamapada tahun 2017.

Tahap Cemerlangaspek Kerjasama DenganKomunitipada tahun 2017.

Sarana Ibu Bapa

5.00 peratus tahap Asas penglibatan ibu bapa

dalam pembelajaran anak-anak.

45.00 peratus tahap Sedangpenglibatan ibu bapadalam pembelajaran anak-anak.

50.00 peratus tahap Cemerlangpenglibatan ibu

bapa dalam pembelajaran anak-anak.

Empat (4) Skala Pengukuran

5. Nominal(Kurang dipercayai, samar-samar dan mungkin keliru)

Menamakan sesuatu (contoh,cemerlang, cantik, sejuk, panas)

Matlamat6. Ordinal(Samar-samar dan kaburtetapi lebih dipercayaidaripada nominal

Menentukan sesuatu lebih hebatdaripada yang lain (contoh,pasukan ini lebih hebat daripadapasukan tersebut)

7. IntervalSela(Lebih dipercayai, tepat)

Berkaitan item sepanjang skaladengan selang yang sama yang

mempunyai titik sifar secararambang (contoh, darjah celsius)Objektif

8. RatioNisbah(Lebih dipercayai, tepat)

Berkaitan item sepanjang skalapada satu titik sifar diketahuidengan selang yang sama. (contoh,berat, jarak)

29


78/153

[email protected]

MENGENAL PASTI ISU / MASALAH / PERSOALAN POKOK

Analisis Persekitaran (Keperluan)

Analisis persekitaran adalah proses untuk mengenal pasti semua elemen dalaman

dan luaran yang boleh memberi kesan kepada prestasi organisasi dan menilai tahap

kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman yang hadir. Penilaian

kekuatan, kelemahan, peluang dan cabaran / ancaman kemudiannya dimasukkan ke

dalam proses membuat keputusan untuk menyelaraskan strategi yang lebih baik

dengan persekitaran organisasi.

Apakah cara dan alat mengumpul data bagi tujuan analisis persekitaran?

Laluan 7

Aspek KetaraStrategiObjektif

Polisi dan ProsedurStruktur

TeknologiRantaian Arahan

Autoriti Formal

Aspek TersembunyiSikap

PersepsiNorma KumpulanInteraksi Formal

Konflik InterpersonalKonflik Interkumpulan

30


79/153

[email protected]

Untuk mencari penyelesaian yang sesuai bagi peningkatan pencapaian murid

secara khususnya dan pencapaian sekolah amnya, mereka yang bekerja untuk

menyelesaikan masalah mesti menentukan apa masalah yang mereka cuba untuk

menyelesaikannya, dan sebab sebenar masalah berkenaan.

Mana-mana perangkap yang mudah untuk jatuh ke dalamnya sering untuk

seseorang itu terus melompat kepada penyelesaian sebelum memastikan masalah

sebenarnya. Menggali jauh di bawah gejala masalah akan mendedahkan punca

supaya penyelesaian yang sesuai boleh digunakan untuk meningkatkan pencapaian

murid dan keberkesanan sekolah. Banyak alat yang boleh digunakan untuk tujuan

ini, antara alat-alat berkenaan

Analisis SWOT

Percambahan Fikiran (Brainstorming)

Teknik Kumpulan Nominal

Diagram Sebab_Akibat

Matriks Keputusan

Diagram Kesamaan Dan Saling Berhubungan

Analisis Force Field

Matriks Adalah / Bukanlah

Pemetaan Minda

Diagram Pokok

Perbandingan Berpasang

Kajian-kajian (Profil Sekolah), laporan dan aduan dll.

31


80/153

[email protected]

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5



5. Apakah yang perlu untuk hebat?

6. Sekarang ini, adakah ia penggerak

atau penghalang?

7. Berapakah skalanya?

8. Manakah yang perlu dahulu dihapuskan, dikurangkan,

ditingkatkan, atau dicipta yang baru?


Jumlah

ara32


81/153

[email protected]

ANALISIS KEPERLUAN

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5

- Keperluan Sekolah / Guru / Murid / ... untuk Hebat +

111

2

2111132

Dalaman(Dalam Konteks Sekolah)

Murid

1. Kesedaran kepentingan belajar2. Keyakinan belajar murid.3. Semangat cintakan sekolah oleh murid.4. Motivasi belajar murid.5. Kecukupan latihan kepada murid.6. Tahap kecergasan dan kesihatan murid.7. Kecukupan masa pembelajaran murid.8. Insentif dan pengiktirafan kepada kejayaan murid9. Murid mengambil berat tanggungjawab sosial.10. Murid menghargai alam sekitar.11. Etika, moral dan profesionalisme murid.12. Kerohanian (spiritual) di kalangan murid.13. Kemahiran berkomunikasi di kalangan murid.14. Murid menjadi pemimpin.

15. Semangat kerja sepasukan di kalangan murid.16. Murid untuk berfikiran kritikal dan menyelesaikan masalah.17. Murid memiliki kemahiran teknologi dan komunikasi.18. Murid dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat.19. Murid untuk bersifat globalisasi.20. Murid berkemahiran keusahawanan.21. Murid dengan kemahiran pengurusan.22. Murid dengan kemahiran belajar.23. Penglibatan murid dalam aktiviti sukan dan permainan.24. Penyertaan murid dalam pertandingan sukan dan permainan di

peringkat daerah.

25. Murid memperliha

perancangan strategik sekolah atau dasar dan hala tuju sekolah

Documents