7/25/2019 pn-notes

1/12

BAB 2 : PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH

Pengenalan

Peranan guru dalam bilik darjah adalah berperanan sebagai pembimbing, penyelaras atau

fasilitator. Menurut Jere Brophy,pengurusan bilik darjah yang berkesan ialah keupayaan guru

untuk membentuk, memelihara dan memperbaharui bilik darjah bagi mewujudkan persekitaran

yang efektif untuk pengajaran dan pembelajaran(p&p).

Persekitaran Pembelajaran yang ondusif

Persekitaran pembelajaran yang kondusif ialah tempat murid yang dapat melibatkan

diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam pembelajaran.

Persekitaran ini dapat berupaya untuk untuk meransang minat dan semangat murid

untuk terus belajar.

Persekitaran pembelajaran yang kondusif merangkumi!

". persekitaran fi#ikal

$. persekitaran psikososial

%. peraturan dan rutin bilik darjah

". Persekitaran i#ikal

'spekaspek persekitaran fi#ikal bilik darjah

usunan dan reka bentuk fi#ikal di dalam bilik darjah.

umber bahan pembelajaran.

*uang atau sudut pembelajaran.

*uang pada dinding.

Pen+ahayaan,pengudaraan dan perabot.

ebersihan.

$. Persekitaran Psikososial iri+iri persekitaran psikososial yang baik!

uasana mesra dan selesa.

Bebas daripada an+aman dan bahaya fi#ikal.

Perasaan murid diterima.

ensitif dan peka kepada perbe#aan indi-idu.

7/25/2019 pn-notes

2/12

uasana yang meransang pembelajaran.

Mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakkan

perkongsian idea.

Menggalakkan pembelajaran koperatif.

Memberi peluang yang sama kepada semua murid.

%. Peraturan dan *utin Bilk arjah

Peraturan ialah kenyataan yang memaklumkan tingkah laku yang boleh diterima di

dalam bilik darjah.

Peraturan juga merupakan satu bentuk peringatan dan autoriti kepada nilai moral

muridmurid.

'ntara penekanan yang perlu diberi perhatian oleh guru semasa membentuk

peraturan ialah!

'yat peraturan mesti ringkas dan jelas.

Peraturan yang dibentuk mesti bermakna dan

dipersetujui oleh murid dalam bilik darjah.

/adkan bilangan peraturan.Peraturan yang terlalu

banyak akan mengelirukan muridmurid.

Peraturan yang dibina seharusnya adil dan bertujuan

membantu proses pembelajaran.

0lakkan daripada menggunakan perkataan 1jangan2.

Peraturan bilik darjah mesti selaras denga peraturan

sekolah dan tidak ber+anggah dengannya.

Contoh peraturan dan rutin i!i" dar#ah:

345if 4support6ists78$% &'(()endi*+((,Menepati -a.a%

345if 4support6ists782% &'(()endi*+((,Men/hor-ati /uru dan ra"an%345if 4support6ists780% &'(()endi*+((,Men/hor-ati harta enda oran/ !ain%345if 4support6ists781% &'(()endi*+((,Men#a/a "eer.ihan i!i" dar#ah%345if 4support6ists78% &'(()endi*+((,Menu-pu"an perhatian %345if 4support6ists783% &'(()endi*+((,Me-atuhi peraturan .e"o!ah dan !ain(!ain%

7/25/2019 pn-notes

3/12

Bilik darjah merupakan tempat yang paling penting proses pengajaran dan

pembelajaran./al ini kerana murid banyak menghabiskan masa di dalam bilik darjah

untuk menimba ilmu.e+ara rasmi, bilik darjah boleh ditakrifkan sebagai sebuah bilik di

mana sekumpulan muriddiajar oleh seorang guru. Manakala menurut 'kta Pendidikan,

murid atau pelajar merupakanseseorang yang menerima pendidikan atau latihan.

ebaliknya guru bermakna seorang yangmengajar murid 9 murid di sekolah atau

institusi pendidikan atau menyediakan bahan pelajaranatau menandakan skrip jawapan

di sesebuah sekolah. Pengurusan bilik darjah antara perkarayang penting bagi

men+apai matlamat alsafah Pendidikan :egara. emahiran guru dalammanipulasi sai#

dan ruang bilik darjah akan menjadikan ruang yang sedia ada rele-an danmenarik untuk

keperluan pelajar. Pengurusan bilik darjah merupakan salah satu elemen yang penting

dalam pengajaran danpembelajaran kerana ianya dapat meningkatkan moti-asi pelajar

untuk terus berjaya dalampelajaran. Menurut 6emle+h (";

7/25/2019 pn-notes

4/12

masuk ke kelas. >ntensiti gangguan terhadap persekitaran pengajaran dan pembelajaran

mempunyaiperkaitan dengan jenis kekerapan dan tempoh berlaku tingkah laku tersebut.

elain itu, ia jugamempengaruhi keselamatan psikologi para pelajar, kesediaan mereka

untuk belajar, dan tingkahlaku masa depan mereka . Masalah lain yang dihadapi di

dalam bilik darjah ialah suasana bilik darjah yang kurangselesa. eadaan bilik darjah

yang tidak terurus, kerusi meja yang banyak dan nampak berselerak,+ahaya yang tidak

men+ukupi, panas, bekalan elektrik tidak ada atau sudah tidak berfungsimenimbulkan

ketidakselesaan kepada pelajar menyebabkan mereka gelisah. ?leh sebab itu,mereka

tidak dapat menumpukan perhatian kepada pelajaran sepenuhnya dan ini

memungkinkanberlaku gangguan kepada pengajaran dan pembelajaran. elain itu,

bilangan pelajar yang terlalu ramai juga merupakan faktor yang mendorongkepada

masalah di dalam bilik darjah. @uru tidak akan dapat mengawal kelasnya dengan

baikapabila bilangan pelajar terlalu ramai lebihlebih lagi terdapat berbagaibagai tahap

kebolehanpelajar. 'da pelajar yang lemah, sederhana dan tinggi tahap kebolehan

menerima apa yang diajaroleh guru. @uru tidak mampu melayan semua karenah pelajar

di dalam kelas tersebut. Jadi,pelajar yang tertinggal atau atau tidak berminat mengikuti

pengajaran guru akan melakukanakti-itiakti-iti yang mengganggu pengajaran dan

pembelajaran. ontohnya membuat bising,mengganggu rakan dan bergerak ke sana

sini. Masalah gangguan atau halangan dalam komunikasi antara pelajar dengan guru

jugaberlaku mungkin disebabkan suasana kelas yang bising menyebabkan pelajar sukar

mendengarpelajaran yang disampaikan. Aerdapat juga pelajar yang kurang berminat

terhadap sesuatu subjektelah menyebabkan pelajar itu mempunyai pemikiran tertutup

terhadap subjek tersebut. Pelajarenggan mendengar pengajaran guru dan

mengehadkan akti-iti pembelajaran terhadap subjektersebut. ontohnya pelajar itu tidak

suka kepasa subjek ains. @uru sains mempunyai masalahkerana terpaksa

menanamkan minat kepada setiap pelajar untuk mendapatkan pengajaran dan

pembelajaran yang berkesan. elain itu masalah bahasa juga menyumbang masalah

komunikasi.ontohnya seorang guru Melayu mengajar di sekolah kebanyakan

pelajarnya majoriti ina atau>ndia. Pelajar tersebut tidak dapat memahami bahasa

Melayu yang digunakan oleh guru dengansepenuhnya. Pembelajaran dan pengajaran

juga tidak dapat berlangsung dengan efektif sekiranyaterdapat masalah dalam +ara

mewujudkan interaksi yang berkesan dalam bilik darjah. >nteraksiboleh berlaku antara

objek atau organisma yang tidak bertindak balak. ebagai +ontoh, bila

7/25/2019 pn-notes

5/12

guruberkomunikasi se+ara lisan atau melalui media, interaksi berlaku. eorang pelajar

berkomunikasibersama guru manakala dia hanya berinteraksi dengan sebuah komputer.

Pelajar mengalamimasalah takut untuk berbin+ang dalam bilik darjah atau pun mereka

tidak berminat dengan topikperbin+angan guru. elain itu guru tidak dapat memadankan

bahan 9 bahan pelajaran yang sesuaidengan umur kognitif para pelajar. @uru terlalu

mengikut sukatan pelajaran dan mengabaikantahap pembelajaran Masteri. >ni ialah

kerana bahan pembelajaran terlalu sukar, pelajar tidakdapat menyertai dalam proses

interaksi yang efektif dalam proses pembelajaran dan pengajaran. >mplikasi masalah 9

masalah yang dihadapi terhadap proses pengajaran dan pembelajarandi dalam kelas

ialah akan menjejaskan kelan+aran proses pengajaran dan pembelajaran di dalambilik

darjah. Banyak masa terpaksa dihabiskan oleh guru untuk menangani masalah displin

didalam bilik darjah sehingga menyebabkan guru itu tidak dapat menumpukan sepenuh

masa danperhatian kepada proses pembelajaran dan pengajaran. ekangan masa atau

waktu yang diberi+ontohnya %= minit untuk satu waktu menyebabkan guru mengajar

murid dengan +epat untukmenghabiskan sukatan pelajaran dan mengabaikan aspek

pemahaman dan penguasaan pelajarterhadap subjek mata pelajaran tersebut. elain itu

pelajar juga terpaksa belajar dalam persekitaran yang tegang dan tidak amankerana

merasa teran+am. Pelajar ini mungkin berasa teran+am kerana rakan 9 rakan

merekamenunjukkan perilaku yang negatif seperti berlawan dengan guru dan pelajar

tidak membuatkerja yang diarahkan. Aumpuan mereka juga terjejas kerana terdapat

segelintir pelajar yangmembuat biasing, menyanyi, dan mungkin juga berlari 9 lari di

dalam kelas. >mplikasinya semuapelajar tidak berasa tenang untuk menerima

pembelajaran yang akan diajar oleh guru

tersebut.Perasaan marah atau ke+ewa guru terhadap segelintir pelajar tidak berdisplin

ini jugakan menimbulkan keresahan kepada mereka yang berdisplin. >mplikasi masalah

displin di dalam bilik darjah juga akan menjejaskan imej dankredibiliti sekolah sebagai

pusat ke+emerlangan pendidikan. etiap masalah displin yang ke+iljika tidak ditangani

dengan baik akan membawa kepada masalah displin yang lebih besar.ontohnya

seperti masalah ponteng kelas lama kelamaan pelajar ini akan ponteng sekolah

pulaapabila tidak ada tindakan atau dendaan khusus untuk menangani masalah displin

ini. Aambahanpula masalah displin juga akan mewujudkan peluang dan ruang kepada

kegiatan salah lakuseperti peras ugut, pergaduhan dan sebagainya. 'khir sekali risiko

yang tinggi kepada pelajarpelajar lain untuk menjadi mangsa mereka. Menilai aspek

7/25/2019 pn-notes

6/12

aspek yang telah diketengahkan, maka adalah penting bagi kita

menanganipermasalahan disiplin di kalangan pelajar sekolah demi menjamin keutuhan

sekolah sebagaiagen sosial yang berwibawa dan dihormati. Prosedur pen+egahan yang

sistematik dan berkesanberasaskan pertimbangan pun+apun+a penglibatan pelajar

kepada masalah disiplin ini adalahperlu demi memelihara masa depan yang positif

kepada pelajar, sekolah dan masyarakat itusendiri. ?leh itu kerjasama bersepadu antara

pelajar, sekolah, pihak berkuasa dan masyarakatadalah perlu ke arah pelaksanaan

program pen+egahan yang berkesan serta menyeluruh. >mplikasi daripada susunan bilik

darjah yang tidak selesa akan menyebabkan pelajartidak dapat menumpukan perhatian

kepada guru. eadaan kelas yang tidak +eria membuatkanpelajar tidak berminat untuk

masuk ke dalam bilik darjah. Bilik darjah juga memberikanperspektif negatif terhadap

pelajar yang berada di dalam bilik darjah. ontohnya bilik darjahpelajar yang tidak +ukup

peralatan seperti kerusi yang patah, papan buletin yang ter+abutmenyebabkan meraka

berasa di dalam keadaan yang tertekan. Pelajar akan menganggap tiadabantuan yang

ditawarkan oleh pihak sekolah untuk memberikan mereka kerusi meja yang barudan

men+ukupi. eadaan terlalu ramai pelajar di dalam kelas menyebabkan pelajar tidak

mempunyairuang yang +ukup untuk berinteraksi semasa mereka di dalam bilik darjah.

elain itu merekaakan berasa terkongkong dan tidak bebas untuk melakukan kerja

berkumpulan. Aahap

ke+erdasan pelajar yang pelbagai di dalam kelas menyebabkan pelajar akanmemandang rendahterhadap pelajar yang kurang pandai dan membuat pelajar kurang

pandai merasa rendah diri.Pelajar yang mempunyai masalah emosi ini akan men+ari

peluang unntuk memboloskan diriseperti ponteng kelas. >mpikasi daripada interaksi

yang tidak berkesan menyebabkan pelajar hilang fokus danminat terhadap pelajaran

tersebut. Mereka juga tidak akan belajar untuk membaiki kelemahandiri seperti tidak

yakin atau terlalu malu untuk berbin+ang sesuatu topik dengan guru. elain ituketiadaan

interaksi pelajar di dalam kumpulan akan menjadikan mereka kurang bekerjasama

danlebih kepada ahli kongsi tidurC. @angguan dalam proses interaksi juga boleh berlaku

apabilasesetengah murid tidak menungggu masa giliran untuk ber+akap dan

menyuarakan pendapatmereka dengan +epat dan kuat.eadaan ini menyebabkan

terdapat pelajar yang tidak sukaber+akap dan lebih suka mendengar daripada ber+akap.

ara mengatasi masalah ialah seseorang guru itu perlu bijak, kreatif dan ino-atif ,

makadia akan dapat menggunakan kaedah pengajaran pembelajaran yang berkesan

7/25/2019 pn-notes

7/12

dan melibatkanpelajar se+ara aktif dan terkawal. aedah berkesan yang digunakan

akan dapat mengurangkanmasalah yang tidak dikehendaki. epelbagaian kaedah,

teknik dan strategi pengajaran danpembelajaran akan menjadi pelajar aktif, seronok dan

mudah menerima apa yang diajar olehguru. edua, perwatakan dan sahsiah guru juga

merupakan salah satu faktor dalam masalahdisiplin ini. @uru yang kurang

berpengalaman dan kurang tegas atas disiplin bilik darjah tidakakan mendapat

penghormatan dan keper+ayaan daripada muridmurid. Muridmurid yang nakalsering

menimbulkan masalah dengan tujuan untuk membuli guru yang kurang tegas. ifat

sifatguru yang disukai murid ialah mempunyai emosi yang stabil dan mental yang sihat,

mempunyaibadan yang sihat dan sahsiah yang dinamik, mempunyai ke+erdasan otak

yang lebih tinggidaripada kebanyakan orang, mempunyai sifat kreatif, imaginasi dan

ikhtiar, mempunyai suaradan tingkahlaku yang beradab, bertata tertib, bertimbang rasa,

mempunyai simpati dan bijaksanadalam menghadapi masalah, sabar, jujur dan ikhlas,

tegas, menepati masa dan berkebolehan

mengurus, mempunyai sikap yang positif dan menggalakkan, memberi bimbingan

yangdemokratik dan menjaga status ikhtisas perguruan. etiga, hubungan guru dengan

pelajar kurang baik dan kurang mesra juga merupakansalah satu faktornya. Augas guru

bukan bersifat statik dan hanya tertumpu kepada objektifakademik sahaja. Aetapi guru

berperanan dan mempunyai pengaruh yang besar kepadapembetukan kehidupan sosial

pelajar. ehubungan itu, pembinaan hubungan berkesan antaraguru dan murid adalahpendekatan terbaik bagi men+apai hasrat ini. 'ntara kelebihan apabilawujud hubungan

baik antara guru dan pelajar ialah akan melahirkan persahaman yang baikantara

mereka serta wujud rasa per+aya memper+ayai dan ini dapat memberi kesan

positifkepada proses pengajaran dan pembelajaran. ?leh sebab itu, sudah pasti

masalah disiplin akandapat dikawal dan dikurangkan. ara untuk menangani masalah

displin atau tingkah laku negatif ialah arah semulaperhatian pelajar kepada tugas,

kemudian semak kemajuan pelajar beberapa minit, perhati ataubergerak ke arah pelajar

berkenaan dan ingatkan pelajar tentang peraturan berkenaan. 'khirsekali beritahu

pelajar supaya berhenti melakukan. @uru juga boleh memperkenalkan peraturandi

dalam bilik darjah dan menampalnya di dalam kelas untuk pengetahuan pelajar

tersebut.ontoh peraturan bilik darjah seperti rajah $.= Pengurusan bilik darjah ialah

suatu aspek yang penting dalam melaksanakan sesuatupengajaran.eseorang guru itu

perlu tahu +ara menyusun tempat duduk pelajar dan peralatanbilik darjah, mengurus

7/25/2019 pn-notes

8/12

pergerakan pelajar didalam kelas, dan mengawal disiplin pelajar di dalamkelas supaya

pengajaran dapat bejalan dengan lan+ar. 'da guru yang menekankan penyediaanbilik

darjah yang selesa untuk belajar serta mewujudkan hubungan dua hala yang mesra.

ajian ounin (";D=) terhadap pengurusan bilik darjah menunjukkan

terdapatnyaperubahan tumpuan daripada menekankan strategi disiplin kepada strategi

pengurusan bilikdarjah se+ara proaktif atau pre-entif. eduadua strategi mengambil

pendekatan bersifatmengelakkan sesuatu kejadian yang tidak diingini daripada berlaku

dan tidak sematamata

mengenakan hukuman kepada pelajar. idapati kebanyakan pengurus bilik darjah yang

berkesanadalah mereka yang mengamalkan strategi pre-entif. Menurut 6e-in dan :olan

($==E) pula, memberi tumpuan aspek keberkesanan dalampengurusan bilik darjah itu

sendiri. Mereka berpendapat bahawa keduadua aspek arahan danpengurusanmerupakan proses yang mempunyai tujuan di mana tindakan serta sikap guru

itubertindak untuk memudahkan objektif yang ingin di+apai oleh guru itu sendiri dalam

pengajarandan pembelajaran. e+ara ringkasnya, matlamat dalam memberi arahan

merupakan kaedah yangterus membantu dalam pen+apaian akademik pelajar. alam

pengurusan pula, bertujuan untukmemupuk dan memelihara tingkah laku pelajar yang

menerapkan arahan yang efektif danefisien. 'spek pengurusan bilik darjah dan tingkah

laku pelajar amat penting bagi guru dalammenyampaikan proses pengajaran dan

pembelajaran kepada pelajar. @uru perlu memahamikonsep pengurusan bilik darjah,faktor yang mendorong wujudnya masalah disiplin dan +aramenangani masalah yang

timbul bagi memudahkan tugas seorang guru apabila masuk ke bilikdarjah. Peralatan

asas bagi sesebuah bilik darjah adalah papan tulis, papan kenyataan, ruang

yangselesa, meja dan kerusi untuk guru dan murid, almari, bahan ba+aan, bahan

bantuan mengajarserta dihiasi dengan kekeriaan dan kebersihan. usunan kerusi dan

meja boleh memberikankemudahan mengadakan akti-iti pembelajaran berpusatkan

murid dan akti-iti berkumpulanF+ahaya yang men+ukupi serta peredaran udara

sekukupnya.Papan kenyataan yang dilengkapijadual waktu, jadual bertugas, +arta

organisasi, pelan keselamatan, sudut matapelajaran, sudutba+aan, katakata moti-asi,

pengunaan laman web, +omputer dan serta 6. ejayaan guru mengurus fi#ikal,

sumber dan suasana bilik darjah yang kondusifbermakna guru berjaya membentuk

budaya berdisiplin, kerjasama, saying kepada keindahanalam sekitar, mematuhi setiap

arahan, kehidupan berkualiti yang melambangkan sebahagiandaripada keimanan. @uru

7/25/2019 pn-notes

9/12

berperanan sebagai pen+etus idea, pembimbing, fasilitator dan suasanpembelajaran

yang berkondusif, menyeronokkan, bermoti-asi, bermoral, kreatif, ino-atifmenjadikan

pengajaran dan pembelajaran lebih berfokus.

Peraturan keselamatan dan amalan bilik darjah juga membantu mengawaldanmen+orakkan tingkahlaku dan disipilin murid. Pelanggaran peraturan akan dibantu

denganmemberi nasihat, amaran dan tindakan. Aindakan yang diambil hendaklah

berbentuk mendidikdan bukannya menghukum.*uang dan pergerakan harus diurus

lebih fleksibel. ebersihan dankeindahan bilik darjah merupakan elemen meningkat nilai

murni dalam diri seperti rasabertanggungjawab, perasaan kekitaan dan berbangga

dengan kelas sendiri. Bilik darjah pelajar perlulah di dalam keadaan yang selesa dan

kondusif. Perkara utamauntuk mendapatkan susunan bilik darjah yg baik ialah pastikan

lalu lintas di dalam bilik darjahtidak sesak, guru perlu memastikan semua pelajar dapatdilihat dengan jelas, pastikan pelajarmudah lihat dan dengar penyampaian guru, ruang

dan tempat yang sesuai untuk guru berdirisemasa mengajar. elain itu terdapat bahan

pengajaran untuk guru dan murid mudah didapati. idalam kelas juga boleh diletakkan

sudut ba+aan supaya pelajar dapat mengisi masa lapangdengan memba+a. Papan

buletin untuk pamer hasil kerja pelajar perlulah menarik dan dihiassebaik mungkin.

'rtikel atau bahan bulletin perlulah digalakkan ditukar selalu untukmengelakkan pelajar

bosan dengan bahan yang sama. 'khir sekali penggunaan ruang sepertiperabot dan

alatan disusun teratur. Aerdapat juga bilik darjah yang nyaman meletakkan pasu 9pasupokok dan akuarium ikan hiasan untuk menambahkan ke+eriaan di dalam kelas. ara

mewujudkan komunikasi berkesan di dalam bilik darjah ialah komunikasi yangberkesan

akan berlaku jika mesej yang disampaikan oleh guru dapat diterima dan difahami

olehpelajar dengan jelas. omunikasi berkesan apabila wujudnya persefahaman ynag

mendorongmeningkatkan hubungan yang baik di antara mereka yang terlibat. alam

proses pengajaran danpembelajaran, guru perlu menggunakan keduadua jenis

komunikasi (-erbal dan bukan -erbal)dengan berkesan. @uru boleh memberikan

peneguhan positif dalam bentuk -erbal (Pujian) danbukan Gerbal (sentuhan dan

enyuman). e+ekapan komunikasi boleh dipelajari dan dilatih olehguru dari semasa ke

semasa. Pelajar mesti mendapat mesej atau arahan yang ingin disampaikanoleh guru

dengan tepat. 'ntara amalanamalan komunikasi yang berkesan dalam bilik darjah ialah

guru mestimengendalikan strategi kumpulan di dalam bilik darjah dengan menggunakan

kaedah

7/25/2019 pn-notes

10/12

perbin+angan, lakonan, main peranan dan sosia drama. @uru perlu menggunakan alat

Bantumengajar yang akan membantunya menyampaikan konsep dengan lebih

berkesan. eseorangguru juga perlu menyampaikan fakta dengan suara yang terang

dan mempraktikkan kemahiranmenyoal yang berkesan.onflik di antara kedua dua

pihak iaitu guru dan pelajar akan berlakusekiranya maksud guru tidak difahami oleh

pelajar. omunikasi berkesan penting bagi menjamin pengajaran dan pembelajaran

yang efektifyang guru dapat berkomunikasi denagn berkesan, guru perlu mempraktikkan

prinsipprinsipyang seperti berusaha untuk mendengar +adangan pelajarnya. @uru perlu

memastikan tiadahalangan apabila guru menyampaikan pengajarannya dan berusaha

membuka minda para pelajarsupaya mereka dapat berkomunikasi denagn lebih senang.

'ntara amalan komunikasi yangberkesan ialah bersikap positif atau per+aya kepada

pelajar, bersifat ramah dan mesra, hormatterhadap pandangan pelajar, ketahui latar

belakang pelajar, pendengar yang aktif, tunjuk mimikmuka berseri dan manis, guna

bahasa yang mudah dan difahami, arahan yang jelas, jitu, ringkasdan dapat difahami

oleh pelajar. elain itu guru perlulah mempelajari nama pelajar dan mengingatinya

ketika berinteraksi.bersemangat tinggi dalam pengajaran, galakkan pelajar supaya

memberi idea atau pandangan,gunakan gerak fi#ikal, gerak isyarat dan mimik muka

ketika memberi penjelasan dan akhir sekaliamalkan pembelajaran kontekstual iaitu

kaitkan pelajaran di sekolah dengan pengalaman harianpelajar dan kaitkan

pengetahuan baru dengan pengetahuan yang sudah diketahui oleh pelajar >nteraksi

ialah satu proses saling bertindak antara indi-idu dengan pihak atau indi-idulain dengan

pihak atau indi-idu lain dengan alam sekitarnya.ontoh9+ontoh interaksi yang

bolehberlaku dalam bilik darjah ialah seperti berikut! i. 'pabila guru ber+akap dengan

muridmuridnya. ii. 'pabila muridmurid ber+akap antara satu sama lain. iii. 'pabila

muridmurid membuat soalan daripada buku kerja mereka. i-. 'pabila seorang murid

membuat pembentangan projek sejarahnya melalui satu persembahan Power Point.

Menurut lander (";D=), terdapat dua jenis interaksi dalam bilik darjah iaitu interaksi

diantara indi-idu seperti per+akapan guru, per+akapan murid dan kesenyapan daninteraksi diantara dengan alam sekitar.Per+akapan guru terbahagi kepada dua iaitu

pengaruh langsung yangmeliputi guru member syarahan samada member arahan atau

mengkritik.>nteraksi ini adalah satuhala dan penglibatan pelajar pada tahap minima.

Per+akapan murid pula terdiri daripada pelbagaihala dimana terdiri daripada tindak

balas dan respon murid di mana mereka mengambil inisiatifsendiri untuk melibatkan diri

7/25/2019 pn-notes

11/12

dalam proses pengajaran dan pembelajaran. >nteraksi senyapberlaku apabila terdapat

kekeliruan berlaku di antara pihak guru dan murid dan juga untukmemhentikan

gangguan komunikasi di antara guru murid. ara mewujudkan interaksi yang berkesan

dalam bilik darjah ialah mengadakan akti-itipengajaran dan pembelajaran yang

menggalakkan interaksi dua hala. @uru boleh menggunakanstrategi pengajaran

koperatif dan kolaboratif, memastikan yang penglibatan murid sangat tinggidalam setiap

akti-iti pengajaran dan pembelajaran, menggunakan banyak alat bantuan mengajaryang

menarik dan +anggih, memberikan ganjaran atau peneguhan mengajar yang menarik

dan+anggih. @uru perlulah menjadi seorang yang pemurah dan mudah memberikan

ganjaran ataupeneguhan positif jika murid melibatkan diri se+ara aktif dalam proses

pengajaran danpembelajaran. @anjaran yang mudah mungkin berbentuk gula 9 gula,

hadiah seperti pensel,pembaris atau buku nota. @uru menunjukkan gaya kepimpinan

yang ber+orak demokratik dalampengurusan dalam bilik darjahnya dimana terdapat

suasana sesioemosi yang sihat sertaperhubungan yang rapat antara guru dan murid

murid. Aidak digalakkan pendekatan yangautokratik yang menyebabkan ada jurang di

atara guru dan pelajar. @uru dapat menjadipendengar yang baik dan mengelakkan

daripada menonjolkan pandangan yang negatif. ifat peramah dan mengaplikasikan

konsep peneguhan positif di dalam bilik darjah akanmeggalakan penonjolan akhlak 9

akhlak yang mulia yang dapat diteladani oleh pelajar.'khirsekali memikirkan strategi

pengajaran yang kreatif dan ino-atif untuk meningkatkan lagiinteraksi muridmurid di

dalam bilik darjah.

Masalah 9 masalah yang dihadapi di dalam bilik darjah perlulah dikenalpasti oleh

gurusupaya proses pembelajaran dan pengajaran yang berterusan dapat dinikmati dan

dihargai olehpelajar. Masalah displin pelajar perlulah ditangani sebaik mungkin untuk

melahirkan insan yang+emerlang akademik, rohani, jasmani dan inteleknya. Masalah

keadaan di bilik darjah yangtidak selesa dan peralatan yang tidak men+uupi boleh

ditangani dengan baik oleh guru.Aerdapatpelbagai +ara, teori dan kemahiran yang boleh

digunakan untuk mendapatkan pengurusan bilikdarjah, kemahiran komunikasi dan

interaksi yang berkesan. Jadilah guru yang mengajar danmendidik pelajar ilmu tanpa

mengira penat lelah dan jemu demi masa depan negara, agama danbangsa.

6ampiran *ajah ".=! ategori Masalah isiplin i ekolah ontoh peraturan bilik

darjah". emua murid hendaklah duduk di tempat masingmasing apabila pelajaran

7/25/2019 pn-notes

12/12

bermula.$. Muridmurid tidak dibenarkan makan atau minum di dalam bilik darjah.%.

Muridmurid tidak dibenarkan membuat bising di dalam bilik darjah.E. Muridmurid

dilarang men+onteng dinding, meja, papan notis dan papan tulis. *ajah $="! ontoh

peraturan bilik darjah.

*ujukan'hmad Habidi 'bdul *a#ak, Jurnal Pendidikan %" ($==I) % "; %,iri >klim

ekolah Berkesan! >mplikasinya Aerhadap Moti-asi Pembelajaranhew ong Peng &

'bdul Jalil ?thman, $==< Pengabaian emahiran Mendengar dan Bertuturdalam Bilik

arjah di ekolah Menengah! Pun+a, Masalah dan esannya di Malaysiar. *agbir

aur Joginder ingh (Phd), $="$ Panduan >lmu Pendidikan ntuk P6>

Pedagogiumpulan Budiman dn Bhd