ptk mengenal bilangan

7/25/2019 Ptk Mengenal Bilangan

1/33

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL BILANGAN

MELALUI MEDIA KARTU ANGKA PADA

KELOMPOK A TK AR ROHMAAN

DI SUSUN OLEH :

RIFULIANI

Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bilangan

Melalui Media Kartu Angka Pada

Kelompok A Tk Ar Rohmaan

ABSTRAK


2/33

Penelitian ini dilakukan di TK Ar Rohmaan. Dari hasil penelitian ini

diketahui anak TK Ar Rohmaan belum mampu mengenal bilangan melalui media

kartu angka dengan benar, karena anak belum memaksimalkan penggunaan alat

bantu untuk mengenal bilangan seperti dengan media kartu.

Melalui Penelitian Tindakan Kelas inilah terjadi peningkatan yang cukup

signiikan. !al ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan kompetensi Anak

dalam kemampuan mengenal bilangan dan mengulang kegiatan dengan konsep

"aktu. Dan telah diperoleh data dari hasil penelitian. Dari hasil pretest

kompetensi klasikal sis"a hanya mencapai #$%, namun setelah dilakukankegiatan dengan strategi Pembelajaran Menggunakan Metode Permainan Angka,

kompetensi bidang pengembangan kogniti mengalami peningkatan menjadi &$%

pada siklus ' dan ($% pada siklus ''.

Begitu juga tentang aktiitas Anak selama pembelajaran, yang terdiri dari

minat, kosentrasi, moti)asi dan kemampuan Anak dalam menja"ab pertanyaan

menjadi meningkat. *ang semula pada siklus satu masih berkategori cukup pada

siklus dua menjadi baik.

Kata Kunci + Kemapuan Mengenal Bilangan , Media Kartu Angka dan Kelompok

A TK Ar Rohmaan


3/33


4/33

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

1. Ient!"!kas! Masalah

Usia prasekolah merupakan usia yang efektif untuk mengembangkan

berbagai potensi yang dimiliki anak-anakUpaya pengembangan berbagai potensi

ini dapat dilakukan dengan berbagai !ara termasuk dalam mengenal konsep

bilangan pada anak"engenal bilangan di #$ diharapkan tidak hanya berkaitan

dengan kemampuan kognitif sa%a&tetapi %uga kesiapan mental so!ial dan

emosionalOleh karena itu dalam pelaksanaannya harus dilakukan se!ara menarik

dan ber'ariasi

"engenal konsep bilangan merupakan bagian dari matematika diperlukan

untuk menumbuh kembangkan keterampilan berhitung yang sangat berguna bagi

kehidupan sehari-hari& terutama konsep bilangan yang merupakan dasar

pengembangan kemampuan matematis Dengan kata lain mengenal bilangan di

#$ diperlukan untuk pengetahuan dasar matematika &sehingga anak se!ara mental

siap mengikuti pembela%aran matematika lebih lan%ut di sekolah dasar& seperti

pengenalan konsep bilangan&lambing bilangan&(arna&bentuk&ukuran&ruang&dan

posisi melalui berbagai bentuk alat dan kegiatan bermain yang

menyenangkanSelain itu mengenal bilangan %uga diperlukan untuk membentuk

sikap logis& kritis& !ermat kreatif dan disiplan pada diri anak

Se%ak usia dini anak sudah dikenalkan menghitung )ada prinsipnyakegiatan menghitung yang dilakukan oleh anak merupakan kegiatan naluriah&

seperti halnya kegiatan makan& minum& berbi!ara& dan ber!erita kepada orang lain

$egiatan menghitung bersamaan dengan kegiatan orang lain seperti memilih dan

mengenakan pakaian yang dilakukan oleh anak *asa seni dimulai dengan

bagaimana anak bisa menata benda-benda disekitarnya +ika hal tersebut tidak

dilakukan oleh anak& maka pendidik perlu segera mendidik dan membimbingnya


5/33

,erdasarkan pertimbangan inilah saya melakukan penelitian yang saya

angkat sebagai permasalahan dalam melakukan perbaikan di #$ r *ohmaan dan

%uga banyak orang tua menghendaki agar anak-anak mereka segera memiliki

kemampuan berhitung &disamping memba!a dan menulis Namun demikian sering

kali keinginan orang tua kurang sesuai dengan perkemangan anakOleh karena itu&

diperukan panduan yang memuat prinsip-prinsip dan pola pengenalan

keterampilan tersebut yang sesuai& baik penelitian ini di harapkan guru #aman

$anak-kanak dapat memakai dan mengembangkan prinsip-prinsip mengenal

bilangan se!ara efektifdan menyenangkan

#. Per$%$san Masalah

.,agaimana !ara meningkatkan kemampuan mengenal bilangan melalui media

kartu pada anak kelompok #$ r *ohmaan /

0,agaimana memahami mengenal bilangan melalui media kartu pada anak

kelompok #$ r *ohmaan/

1,agaimana memiliki kreatifitas dan ima%inasi dalam men!iptakan sesuatu se!ara

spontan/

2pa kegiatan yang dilakukan agar dapat meningkatkan kemampuan mengenal

bilangan melalui media kartu pada anak kelompok #$ r *ohmaan/

&. T$'$an Per(a!kan

."engetahui !ara meningkatkan kemampuan mengenal bilangan melalui media

kartu pada anak kelompok #$ r *ohmaan

0"emahami mengenal bilangan melalui media kartu pada anak kelompok #$ r

*ohmaan

1 memiliki kreatifitas dan ima%inasi dalam men!iptakan sesuatu se!ara spontan

2$egiatan yang dilakukan agar dapat meningkatkan kemampuan mengenal

bilangan melalui media kartu pada anak kelompok #$ r *ohmaan

2 Man"aat Per(a!kan

"anfaat perbaikan dari penelitian tersebut adalah:

.,agi anak

nak dapat meningkatkan kemampuan mengenal bilangan melalui media kartu

pada anak kelompok #$ r *ohmaan

0,agi guru


6/33

3uru dapat mengetahui !ara yang tepat dalam kemampuan mengenal bilangan

melalui media kartu pada anak kelompok #$ r *ohmaan1,agi sekolah

Hasil penelitian ini akan men%adi referensi #aman $anak-kanak sebagai alternatif

peme!ahan masalah yang dapat di%adikan a!uan bagi bidang pengembangan

lainnya

BAB II

KA)IAN PUSTAKA

1. Pengert!an Ke%a%*$an Mengenal B!langan

$emampuan adalah kapasitas seorang indi'idu untuk melakukan beragam

tugas dalam suatu peker%aan $emampuan adalah sebuah penilaian terkini atas apa

yang dapat dilakukan seseorang 45ikipedia Indonesia& 06678

- Ke%a*$an& adalah kesanggupan& ke!akapan& kekuatan9


7/33

$emampuan seseorang untuk berinteraksi dalam suatu masyarakat seperti

sopan santun& memahami giliran dalam bar!akap-!akap dan mengakhiri

per!akapan 4$amus ,aru ,ahasa Indonesia& .7778

"enurut "ohammda ain dalam "ilman ;usdi 406.6:.68mengartikan

bah(a $emampuan adalah kesanggupan& ke!akapan& kakuatan kita berusaha

dengan diri sendiri Sedangkan nggiat "Sinaga dan Sri Hadiati 4066.:128

mendefenisikan kemampuan sebagai suatu dasar seseorang yang dengan

sendirinya berkaitan dengan pelaksanaan peker%aan se!ara efektif atau sangat

berhasil

Sementara itu& *obbin 4066


8/33

+adi dapat disimpulkan pengertian kemampuan mengenal bilangan adalah

$emampuan seseorang untuk berinteraksi untuk memahami %umlah&lambang yang

memberikan keterangan mengenai banyaknya anggota himpunan

#.Te+r! ,ang %enasar! *erl$n,a %en!ngkatkan ke%a%*$an (erh!t$ng

! ta%an kanak-kanak

+ean )iaget menyatakan bah(a kegiatan bela%ar memerlukan kesiapan diri

dalam diri anak rtinya bela%ar sebagai suatu proses membutuhkan aktifitas

baik fisik maupun psikis)erkembangan di pengaruhi oleh fa!tor kematangan

dan bela%ar pbila anak sudah menun%ukkan masa kematangan untuk

mengenal konsep bilangan&maka orang tua dan guru di #$ harus tanggap

untuk segera memberikan layanan dan bimbingan sehingga kebutuhan anak

dapat terpenuhi dan tersalurkan dengan sebaik-baiknya menu%u

perkembangan kemampuan mengenal konsep bilangan yang lebih optimal

nak usia #$ adalah masa yang sangat strategis untuk mengenalkan

bilangan di %alur matematika & karena usia #$ sangat peka terhadap ransangan

yang di terima dari lingkungan*asa ingin tahunya yang tinggi akan

tersalurkan apabila mendapat stimulasi >ransangan >moti'asi yang sesuai

dengan tugasperkembangannyapabila kegiatan mengenal bilangan

diberikan melalui berbagai ma!am permainan tentunya akan lebih efektif

karena bermain merupakan (ahana bela%ar dan beker%a bagi anak Diyakini

bah(a anak akan lebih berhasil mempela%ari sesuatu apabila apa yang ia

pela%ari sesuai denga minat& kebutuhan dan kemampuannya

"asa peka berhitung pada anak ter%adi pada saat )erkembangan anak

dipengaruhi oleh faktor kematangan dan bela%ar pabila anak sudah

menun%ukkan masa peka 4kematangan8 untuk berhitung& maka orang tua dan

guru harus tanggap& untuk segera memberikan layanan dan bimbingan

sehingga kebutuhan anak dapat terpenuhi dan tersalurkan dengan sebaik-

baiknya menu%u perkembangan kemampuan berhitung yang optimal


9/33

nak usia #$ adalah masa yang sangat strategis untuk mengenalkan

bilangan di %alur matematika $arena usia #$ sangat peka terhadap

rangsangan yang diterima dan lingkungan *asa ingin tahunya yang tinggi

akan tersalurkan apabila mendapat stimulasi > rangsangan > moti'asi yang

sesuai dengan tugas perkembangannya

Hurlo!k 4.7718mengatakan bah(a lima tahun pertama dalam

kehidupan anak merupakan peletak dasar bagi perkembangan selan%utnya

nak yang mengalami masa bahagia berarti terpenuhinya segala kebutuhan

baik fisik maupun psikis di a(al perkembangannya diamalkan akan sangatmelaksanakan tugas-tugas perkembangan selan%utnya

Dalam studi klinis se%ak bayi hingga de(asa yang dilakukan oleh

Erikson 4dalam Eli?abet , Hurlo!k& .7


10/33

.)enguasaan konsep

)emahaman atau pengertian tentang sesuatu dengan menggunakan

benda dan peristi(a kongkrit& seperti pengenalan menghitung bilangan

0"asa transisi

)roses berfikir yang merupakan masa peralihan dari pemahaman

kongkrit menu%u pengenalan lambang yang abstrak Hal ini harus dilakukan

guru se!ara bertahap sesuai dengan kemampuan anak yang se!ara indi'idual

berbeda"isalnya ketika guru men%elaskan konsep satu dengan menggunakan

benda& anak-anak dapat menyebutkan benda yang lain memiliki konsep yang

sama& sekaligus mengenalkan bentuk lambing dari angka satu itu

1Lambang

"erupakan 'isualisasi dari berbagai konsep "isalnya& lambang kelompok

dengan %umlah murid 06 orangnak laki-laki ber%umlah .6 orang sedangkan

anak perempuan ber%umlah .6 orang#ema yang di ambil adalah lam semesta

yang terdapat pada semester I I di minggu pertama


14/33

1 5aktu

Siklu

s

$elompok #anggal pelaksanaan S$H

I .A "ei 06.. I

.< "ei 06.. II

.@ "ei 06.. III

.7 "ei 06.. IJ

06 "ei 06.. J

II 01 mei 06.. I

02 "ei 06.. II

0= "ei 06.. III

0A "ei 06.. IJ

0< "ei 06.. J

2 $arakter anak

$arakter anak kelompok di #$ r *ohmaan berma!am-ma!am&se-

perti halnya anak ke!ilda yang bersifat ktif&nekat&aman&dan

kreatifserta labilUntuk lebih %elasnya berikut ini tabel data anak di #$

r *ohmaan serta dengan karakter nya :


15/33

No Nama

+enis kelamin $arakter

anak)erempuan Laki-laki

. )utri Eka Sari nte ) Gerdas

0 $ristian ransenFim L man

1 +uan *aditya Nurrahman L $reatif

2 "ia itriani ) Labil

= Lia malia ) Labil

A #egar $urnia(an L Emosional


16/33

=3uru membagikan kertas !ontoh angka .-.6

$emudian anak men!ontoh angka tersebut

Anak mengumpul hasil ker%anya

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H II:

. 3uru mempersiapkan alat >bahan yang akan digunakan

0 3uru meletakkan berbagai ma!am angak sesuai gambar bilangan

1nak di tugaskan memilih kegiatan tersebut di atas

2nak me(arnai gambar rumah yang telah ia buat tadi

=nak menyerahkan hasil ker%anya kepada guruAnak mempraktekkan berhitung dengan mengangakatkan %ari

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H III:

.3uru mempersiapkan alat >bahan yang akan digunakan

03uru meletakkan berbagai ma!am urutan benda


23uru membantu kegiatan anak &bila ada anak yang kesulitan melaksanakan

tugas tersebut

=3uru menyuruh anak bermain men!ari angka .-=

Anak mengambil !ontoh angka .-=

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H IJ:


03uru meletakkan berbagai ma!am lambang bilangan dengan benda-benda



tugas tersebut




Langkah-langkah pelaksanaan *$H J:



17/33

03uru meletakkan berbagai ma!am benda yang sama %umlahnya dan yang tidak

sama



tugas tersebut

=nak menyerahkan hasil ker%anya kepada guru

Anak mempraktekkan berhitung dengan mengangakatkan %ari

Data nilai tugas nak:

No Nama)enilaian $eterangan

Nilai # ##

. )utri Eka Sari nte #

,erhasil

Sedang

O ,elum

0 $ristian ransenFim O ##

1 +uan *aditya Nurrahman #

2 "ia itriani #

= Lia malia O ##

A #egar $urnia(an O ##


18/33

# #untas

# # #idak #untas

#H #idak Hadir

SI$LUS II

KLangkah-langkah *er(a!kan

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H I:.3uru mempersiapkan alat >bahan yang akan digunakan

03uru meletakkan berbagai ma!am !ontoh bilangan .-.6



tugas tersebut




- Langkah-langkah pelaksanaan *$H II:

. 3uru mempersiapkan alat >bahan yang akan digunakan

0 3uru meletakkan berbagai ma!am angka sesuai gambar bilangan


2nak me(arnai gambar sekolah yang telah ia buat tadi


Anak mempraktekkan berhitung dengan mengangakatkan %ari

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H III:


03uru meletakkan berbagai ma!am urutan benda



tugas tersebut


19/33

=3uru menyuruh anak bermain kartu angka .-= dengan di balik kemudia di

buka dan menyebutkan angka yang telah dibuka

Anak mengambil !ontoh angka .-=

- Langkah-langkah pelaksanaan *$H IJ:


03uru meletakkan berbagai ma!am lambang bilangan dengan benda-benda



tugas tersebut=3uru membagikan kertas !ontoh angka .-.6 dan me(arnai nya



Langkah-langkah pelaksanaan *$H J:


03uru meletakkan berbagai ma!am benda yang sama %umlahnya dan yang tidak

sama



tugas tersebut


Anak mempraktekkan berhitung dengan mengangakatkan kartu angka

kemudian menyebutnya

Data nilai tugas nak:

No Nama)enilaian $eterangan

Nilai # ##

. )utri Eka Sari nte #

,erhasil0 $ristian ransenFim O ##

1 +uan *aditya Nurrahman #

2 "ia itriani #

= Lia malia O ##


20/33

Sedang

O ,elum

A #egar $urnia(an O ##


21/33

pada dinding kelas

banyak terdapat

hiasan-hiasan

misalnya : nama-

nama

hari&bulan&hurf-

huruf hi%aiyah&dll

- $egiatan yang

dilakukan anak

yaitu anak Manak

duduk mebuat

lingkaran untuk

berdoa&kemudian

mendengakan

pen%elasan dari

pendidik dengan

tema pembela%ara

diri sendiri dengan

subtema aku dan

keluargaku

kemudian anak

disuruh bermain

peran

- lat peraga yangdigunakan seperti

kartu

angka&kelereng

hitungan&sempoa

dll

- Gara ren!ana

penyusunan

kegiatan di

#$ pakai

S$H setiap

hari

- $urikulum

yan digunakan

adalah

kurikulum #$

tahun 0662

- "etode yang

digunakan

adalah bela%ar

sambil

bermain

menghasilkan 7

generasi yang

bermain

!erdas&!eria&berdisipli

n&tanggung %a(ab

- "isi&

menyelanggarakan

proses pembela%aran

melalui kegiatanbermain seraya

bela%ar

- )rogram yang

diadakan untuk

men!apai 'isi > misi >

tu%uan tersebut adalah

men%alankan

kurikulum tahun

0662& beker%a sama

dengan dinas terkait

dinas pendidikan dan

dinas sosial

- +umlah pendidik di

#$ 2 Orang&+umlah

anak di #$ 11orang

kegiatan&anak

praktik langsung

bermain dengan

menggunakan

kartu

angka&kelereng

hitungan&sempo

a &dll

- Dalam

peren!anaan

kegiatan&alat

peraga yang di

gunakan adalah

kartu

angka&kelereng

hitungan&sempo

a &dll

- Dalam peren!anaan

kegiatan&pendidi

k

menggunakan

metode praktik

langsung danpemberian tugas

kepada anak


22/33


23/33

+a(ab:-Dalam memberikan pembela%aran saya tidak menggunakan me-

dia yang tidak sesuai

-ketika saya berbi!ara anak-anak kelihatan bosan dan asyik de-

ngan kegiatan mereka masing-masing

28*efleksi S$H IJ

apa kekuatan yang dimiliki dalam tindakan perbaikan kegiatan ini/ +a(ab:-nak-anak dalam menghubungkan lambang bilangan dengan

benda sudah menyenangi dalam menger%akan tugasnya

-Dalam penyampaian pembela%aran anak mengerti>paham

apa yang telah saya sampaikan kepada mereka

bpa kelemahan yang dimiliki dalam tindakan perbaikan kegiatan ini/

+a(ab: -ketika saya berbi!ara anak-anak kelihatan bosan dan asyik de-

ngan kegiatan mereka masing-masing

- saya kurang mempersiapkan bahan yang saya lakukan pada

hari ini

=8 *efleksi S$H J

apa kekuatan yang dimiliki dalam tindakan perbaikan kegiatan ini/

+a(ab:-nak-anak sudah bisa membedakan yang sama %umlah nya

;ang tidak sama&lebih banyak&lebih sedikit

-Dalam menun%ukkan kumpulan benda yang sama anak sudah

mulai mengerti

bpa kelemahan yang dimiliki dalam tindakan perbaikan kegiatan ini/

+a(ab: -nak-anak sudah mulai bosan dengan pembela%aran yang saya

berikan


24/33

-nak kurang menguasai dalam hal menghubungkan benda-ben-

da sampai =

BAB I2

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskr!*s! *er s!kl$s

SIKLUS I

#u%uan perbaiakan : "eningkatkan $emampuan ,erhitung "elalui "etode

permainan ngka

Langkah langkah perbaikan :

a $egiatan pengembangan

$egiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan

kegiatan anak yang lebih aktif dan kreatif dalam melakukan

kegiatannya Dalam S$H .-= ini anak anak diberi kesempatan

berbahasa dengan ber!erita Langkah langkah perbaikan :

. 3uru menga%ak anak membentuk men%adi 1 kelompok kemudian

membentuk lingkaran


25/33

0 3uru memberikan nama perkelompok yakni kelompok satu&

kelompok dua dan kelompok tiga

1 3uru ber!erita tentang keluargaku kemudian didengarkan oleh

anak

2 3uru meminta anak untuk mengingat nama kelompoknya dan

nama kelompok lain

= 3uru menyebutkan nama salah satu anak kemudian menanyakan

kepada anak lain kelompok apa mereka

A 3uru meminta anak se!ara bergantian menyebutkan namakelompok teman yang lain

b $egiatan pengembangan


kegiatan anak yang lebih mendengar dan mengu!apkan sesuau Dalam

skill ini anak anak akan menyanyikan bersama lagu B)elangiC


3uru menga%ak anak bersama sama menyanyikan lagu B)elangiC

. 3uru menga%ak anak menyanyikan bait pertama lagu tersebut anak

anak bernyanyi mengikuti nyanyian guru

0 3uru meminta anak mengulang ulang menyanyikan bait pertama

hingga hafal

nak anak mengulang-ulang manyanyikan bait pertama

1 Demikian seterusnya hingga bait terakhir

2 3uru meminta anak bersama sama menyanyikan seluruh lagu

tersebut

nak anak menyanyikan keseluruhan lagu tersebut bersama sama

= 3uru meminta satu persatu se!ara bergantian menyanyikan lagu

tersebut

nak anak satu persatu se!ara bergantian menyanyikan

keseluruhan lagu tersebut

- )enataan kelas : penataan kelas


26/33

)enataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok tidak teratur

diubah men%adi posisi berdiri dan berkelompok yang lebih rapi dan

teratur

- )engelolaan kelas : pengorganisasian kelas

nak anak dia%ak membentuk 1 kelompok dan menyebutkan bentuk

bentuk geometri bernyanyi bersama

SIKLUS II

#u%uan perbaiakan : "eningkatkan $emampuan ,erhitung "elalui "etode

permainan ngka


a $egiatan pengembangan

$egiatan anak yang lebih banyak melakukan sesuatu ditambah dengan kegiatan

anak yang lebih aktif dan kreatif dalam melakukan kegiatannya Dalam S$H .-=

ini anak anak diberi kesempatan berbahasa dengan ber!erita Langkah langkah

perbaikan:

.3uru menga%ak anak membentuk men%adi 1 kelompok kemudian

membentuk lingkaran

03urumemasangkan gambar benda dengan benda-benda sesuai gambar

13uru mengu!apkan nama bendasesuai gambar kemudian diikuti oleh

anak

23uru meminta anak untuk mengingat nama benda yang sudah di lihat

dan di u!apkannya


27/33

=3uru menyebutkan nama salah satu anak kemudian menanyakan

kepada anak lain b yanendag diperlihatkan

A3uru meminta anak se!ara bergantian menyebutkan benda yang

diperlihatkan

Keg!atan *enge%(angan


kegiatan anak yang lebih mendengar dan mengu!apkan sesuau Dalam

skill ini anak anak akan menyanyikan bersama lagu Bbulan&bintang dan

matahariCLangkah langkah perbaikan :

3uru menga%ak anak bersama sama menyanyikan lagu Bbulan&bintang

dan matahariC

3uru menga%ak anak menyanyikan bait pertama lagu tersebut anak anak

bernyanyi mengikuti nyanyian guru

a 3uru meminta anak mengulang ulang menyanyikan bait pertama

hingga hafal

nak anak mengulang-ulang manyanyikan bait pertama

a Demikian seterusnya hingga bait terakhir

b 3uru meminta anak bersama sama menyanyikan seluruh lagu tersebut

nak anak menyanyikan keseluruhan lagu tersebut bersama sama

! 3uru meminta satu persatu se!ara bergantian menyanyikan lagu

tersebut

nak anak satu persatu se!ara bergantian menyanyikan keseluruhan

lagu tersebut

- )enataan kelas : penataan kelas

)enataan kelas yang semula posisi duduk berkelompok tidak teratur

diubah men%adi posisi berdiri dan berkelompok yang lebih rapi dan

teratur

- )engelolaan kelas : pengorganisasian kelas

nak anak dia%ak membentuk 1 kelompok dan menyebutkan nama-

nama bilangan bernyanyi bersama


28/33

,)embahasan dari setiap siklus

Hasil penelitian tentang meningkatkan kemampuan anak dalam

menyebutkan dan menun%ukkan bentuk bentuk geometri pada kelompok #$

#unas Sari melalui media balok balok geometri )endekatan bela%ar sambil

bermain telah diperolah pada ,ab IJ Selan%utnya digunakan untuk men%a(ab

tu%uan penelitian

,erdasarkan hasil bela%ar siklus . dan siklus 0 sebagai per(u%udan

ketuntasan klasikal dan indi'idual melalui proses pembela%aran denganpendekatan bela%ar sambil bermain tentang konsep menyebutkan bentuk bentuk

geometri dan menun%ukkan bentuk bentuk geometri dari pre M tes dan post tes

pada siklus 0 ternyata lebih tinggi dari siklus . dimana perbandingan hasil pre M

tes dan post tes siklus. dan siklus 0 Hasil bela%ar selama proses pembela%aran

yaitu tes keterampilan proses berupa menyusun balok termasuk katagori !ukup

baik )eningkatan hasil bela%ar ini membuktikan bah(a pembela%aran dengan

menggunakan pendekatan bela%ar sambil bermain dapat meningkatkan hasil

bela%ar anak Hal ini sesuai dengan peneltia yang saya lakukan menyimpulkan

bah(a pendekatan S#D dapat mengoptimalkan pemahaman anak tentang

konsep keanekaragaman hayati yang diukur melalui pre tes& post tes& tes

pengetahuan dan tes keterampilan proses

)ada penelitian ini dala S$H anak dioa%ak untuk beker%a se!ara

berkelompok Hal ini dimaksudkan untuk memudahkan anak melakukan proses

pembela%aran sesuai dengan pendekatan yang digunakan yaitu membuat dalam

kegiatan bela%ar men%adi lebih menyenanngkan dan tidak membosankan sehingga

hailnya bela%ar men%adi lebih baik Dalam pembela%aran bela%ar sambil bermain

dapat meningkatkan kemampuan dalam aspek kognitif & afektif dan psikomotor

)ada aspek kognitif dapat meningkatkan kemampuan menyebutkan dan

menun%ukkan bentuk bentuk geometri pada anak se!ara signifikan )ada aspek

afektif dapat merubah persepsi anak terhadap bentuk bentuk geometri men%adi

lebih menyenangkan& bergairah dan lebih per!aya diri Sedangkan pada aspek


29/33

psikomotor dapat meningkatkan aktifitas bela%ar anak khususnya dalam aspek

ker%asama& tolong menolong dan kemampuan berkomunikasi

rends 4.77


30/33

pembela%aran aktor faktor tersebut meliputi: melakukan pengamatan kualitatif

sesuai dengan indra dan kuantitatif dengan menggunakan satuan yang sesuai&

menggunakan alat ukur& merekam dan mengorganisasikan data serta merumuskan

inferensi kti'itas anak selama ter%adi kegiatan pembela%aran berlangsung lebih

aktif dan mendominasi akti'itas pembela%aran

BAB 2

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kes!%*$lan

Dari hasil-hasil penelitian yang dibeberkan di muka& dapat disimpulkan

bah(a perbaikan pembela%aran konsep bilangan melalui media kartu pada anak

kelompok #$ r *ohmaan $e!amatan "urung pudak $abupaten #abalong

ber%alan dengan baik dan karenanya kreati'itas anak dalam mengenal bilangan

meningkat Se!ara rin!i :

. )elaksanaan perbaikan pembela%aran ber%alan dengan baik pada siklus I&

meningkat men%adi lebih baik lagi pada siklus II0 )restasi bela%ar anak meningkat dari kurang sebelum perbaikan

pembela%aran& men%adi baik pada perbaikan siklus I dan lebih baik lagi

pada siklus II

1 )restasi bela%ar anak meningkat melalui akti'itas-akti'itas mengenal

konep bilangan :

.8 menyebutkan angkasambil mengangkat %ari 08 memilih angka le(at

kartu angka 18 tebak-tebak angka 28 menempel kartu angka dll

B. Saran


31/33

,ertolak dari hasil-hasil penelitian yang diperoleh& penulis menyampaikan

saran kepada rekan-rekan guru Dalam pembela%aran konsep bilangan supaya

kreati'itas anak baik& guru hendaknya :

. "enga%ak anak melihat bentuk angka dari kartu yang diperlihatkan

0 "enga%ak anak untuk mengamati bentuk angka dengan seksama

dan teliti

1 ,erikan kebebasan kepada anak dalam bermain kartu angka dan memilih

angka

2 ,a(a anak bergerak bebas di kelas dan biarkan mereka men!ari angka-angka yang ada di ruang kelas

= ,ebaskan anak memilih permainan (alaupun guru telah menentukan tema

pembela%aran

A 3uru #$ diharapkan terus mengikuti perkembangan tentang dunia pendidikan

anak usia dini sehingga dapat meningkatkan kualitas kegiatan

pengembangannya


32/33

DAFTAR PUSTAKA

mirin& #atang"0666. Menyusun Rencana Penelitian+akarta:Uni'ersitas

Indonesia

hmad&D%au?ak.772Petunjuk Tekhnik Proses Balajar Mengajar di Taman

kanak kanak+akartaDepartemen )endidikan dan $ebudayaan

Drs!hmad Ds0666Permainan berhitung di Taman Kanak kanak+akarta

Departemen )endidikan dan $ebudayaan

Drs!hmad Ds0666Pengembangan Daya Pikir di Taman Kanak kanak.

+akarta Departemen )endidikan dan $ebudayaan

Drs!hmad Ds0666Program Pembentukan Prilaku di Tamn Kanak kanak.

+akarta Departemen )endidikan dan $ebudayaan

DrsSuryadi.777Kamus Baru Bahasa 'ndoneisa.+akarta:Departemen )endidikan

dan $ebudayaan

Hapidin.77


33/33

Kanak+akarta:Departement )endidikan Nasional& Direktorat +endral

"ana%emen )endidikan Dasar dan "enengah& Diroktorat )embinaan

#aman $anak M $anak dan Sekolah Dasar

"ud%ito& $ 066

ptk mengenal bilangan

Documents