translate addie 2 vs 1

7/23/2019 Translate Addie 2 vs 1

1/25

Multimedia pendidikan interaktif, Nomor 17 (Oktober 2008), mukasurat 1-19

http!!"""#ub#edu!multimedia!iem ! iem$ornal%&rea'#net

tudi pada proses pemban&unan lin&kun&an bela$ar multimedia an& sesuai den&an model

*++ dan pendapat sis"a dari lin&kun&an bela$ar multimedia

ela *rk.n

selaa%ha/ettepe#edu#tr

uket *kkounlu

buket%ha/ettepe#edu#tr a/ettepe ni'ersit, 3akultas 4endidikan, +ep# +ari# 5omp# dan nst#6e/h# d#

*nkara, 6urki

dalam studi ini rin&kasan, proses pen&emban&an lin&kun&an telah diteliti menurut analisa,

desain, men&emban&kan, menerapkan, men&e'aluasi, Model +esain nstruksional (*++) dan

efek pada pen/apaian lin&kun&an dan pendapat sis"a pada lin&kun&an bela$ar an& dipelihara#

elompok a$ian an& terdiri dari 8 sis"a + kelas empat, an& terdiri dari 0 perempuan dan

laki-laki# ntuk dapat men&ukur pen&aruh pada pen/apaian, prates dan pas/ates prosedur

diterapkan#

eba&ai kesimpulan, ditemukan bah"a lin&kun&an bela$ar multimedia prestasi efek positif#

ata un/i :in&kun&an ela$ar; lin&kun&an bela$ar multimedia; *++ model desain

instruksional;#

1# 4en&enalan

profil manusia an& diperlukan oleh masarakat saat ini telah berubah sesuai den&an kebutuhan

era terkini#


2/25

ementara memfasilitasi pen&emban&an indi'idu, ia $u&a harus memastikan bah"a oran&

memiliki informasi, sikap dan dilen&kapi den&an keterampilan-keterampilan, an& perlu ba&i

mereka untuk memonitor perkemban&an kontemporer, kemudian untuk membuat penesuaian

an& diperlukan dalam kehidupan mereka dan dari pen&alaman ini memperoleh pen&etahuan

lebih lan$ut# 4emahaman, an& memfokuskan diri pada indi'idu, adalah berorientasi terhadap

&lobalisasi dari ker$a sama dan tim so/ialit dan telah men$adi komponen an& tidak dapat

diabaikan ker$a dari kehidupan kontemporer# +alam konteks ini, sistem pendidikan, selain terus-

menerus dikemban&kan untuk memenuhi kebutuhan era terkini, telah di"a$ibkan untuk fokus

pada masa depan dan melampaui kebutuhan era terkini# ari ini, dimensi menekankan dalam

definisi konsep pendidikan adalah proses membantu sis"a dalam memperoleh keterampilan

untuk men&akses dan men&&unakan informasi lebih dari menampaikan pen&etahuan dari &uru

sis"a# Metode tradisional ini tidak hana &a&al untuk memenuhi kebutuhan masarakat modern

tetapi $u&a men&e/ualikan, atau sekuran&-kuran&na men&abaikan pendidikan de"asa (an&

ditekankan dalam proses pelatihan informal tetapi dike/ualikan pada tin&kat definisi) harus

dikemban&kan untuk menertakan dan pendidikan an& tidak terbatas seumur hidup#

ela$ar sepan$an& hidup telah men&uat pentin& di st abad21= #, frasa ini menandakan bah"a

bela$ar adalah proses an& harus sun&&uh-sun&&uh diatasi di usia apa pun dari melahirkan maut#

ela$ar sepan$an& hidup dapat di&ambarkan seba&ai penediaan kesempatan pendidikan dan

pelatihan profesional, an& memun&kinkan indi'idu untuk memperbarui pen&etahuan,

keterampilan dan saat ini dan bila diperlukan untuk kompetensi memperoleh pen&etahuan baru,

keterampilan dan kompetensi# 4roses ini memba"a tentan& pembela$aran an& bebas dari usia,

"aktu dan tempat, an&, pembela$aran tak terbatas# 4roses adalah fokus peserta daripada

ber&antun& pada &uru# emua perkemban&an ini membutuhkan perantara an& men&ubah dalam

sistem pendidikan dan ini telah tindakan an& diperlukan pada ba&ian dari +epartemen4endidikan Nasional (+epdiknas) untuk memodifikasi pro&ram pendidikan dasar an& ada dan,

dalam putar +epdiknas telah dikemban&kan, kurikulum baru#

+elapan keterampilan umum telah ditentukan untuk semua kursus disertakan dalam kurikulum

pendidikan dasar baru# emampuan ini adalah pemikiran kritis, berpikir kreatif, komunikasi,

meneliti- mempertanakan, meme/ahkan masalah, men&&unakan teknolo&i informasi,

entrepreneurship dan men&&unakan bahasa 6urki den&an benar dan efisien#

eahlian untuk men&&unakan 6eknolo&i nformasi termasuk oran&-oran& an& terkait den&an

men&&unakan teknolo&i dalam men/ari, men/ari, memproses, men&hadirkan dan men&e'aluasi

informasi (+epdiknas, 200>)# +alam lin&kup ini efektif, efisien, dan pen&&unaan ?6eknolo&i

nformasi dan omunikasi? se$alan den&an tu$uan pen&uatan pentin :ebih-lebih la&i, san&at

pentin& telah diberikan untuk men&&unakan teknolo&i informasi dalam kursus untuk akuisisi

untuk dapat diperoleh dan ke&iatan an& dilakukan# +en&an memusatkan perhatian pada

pembela$aran, penekananna adalah pada men/iptakan lin&kun&an bela$ar dapat lebih kekal

melalui dukun&an dari setiap teknolo&i an& berkemban etika pro&ram instruksi baru ini

dika$i, teramati bah"a mereka diperkaa den&an ke&iatan dan mahasis"a mereka daripada &uru


3/25

komitmenna# ari ini, pentin& untuk meran/an& bahan an& berbeda dalam lin&kun&an

pen&a$aran an& berbeda dan untuk men&&unakan mereka untuk tu$uan an& berbeda-beda#

2 studi-

studi an& dilakukan di area ini telah menun$ukkan bah"a lin&kun&an an& menarik untuk lebih

dari satu or&an indera an& positif mempen&aruhi daa tahan# a menun$ukkan bah"a oran&

dapat men&in&at 20@ dari apa an& mereka telah hana bisa dilihat, >0@ dari apa an& merekatelah melihat dan menden&ar, 7@ dari apa an& mereka telah melihat, menden&ar dan dilakukan

(Neo, Neo, 2001) +alam riset serupa (ass, 199>), ia telah men&un&kapkan bah"a kita in&at

10@ dari apa an& kita telah memba/a, 20@ dari apa an& telah kami den&ar, 0@ dari apa an&

kita telah melihat dan menden&ar, 0@ dari apa an& telah men$elaskan kepada kita seseoran&

dan 90@ dari apa an& telah kami lakukan diri kita sendiri# +alam konteks ini, multimedia, an&

umumna men&&unakan kombinasi suara, teks, &rafik animasi dan menediakan sebuah lebih

efektif dan pen&alaman bela$ar lebih tahan lama#

1#1# *pa an& dimaksud multimediaA

Mempela$ari kata multimedia, ia dapat melihat baha"a terdapat dua elemen; ?multi? bererti

mempunai lebih dari satu bentuk, dan ?? bererti lin&kun&an media di mana informasi an&

disampaikan (ni'ersitas Marmara, 200)# +alam /ara an& sederhana, baran&-baran& an&

menarik untuk mata, telin&a dan sentuhan dapat di&ambarkan seba&ai multimedia# Menurut

semak bulus (2000) den&an men&&unakan atau men&hadirkan data dalam dua atau lebih

membentuk disebut multimedia# +emikian pula, Maer (2001) meneran&kan seba&ai mendukun&

presentasi informasi den&an teks dan &rafis# Bonassen, 4e/k dan Cilson (1999) menatakan

bah"a ketika disebut multimedia, lin&kun&an bela$ar terlintas dalam pikiran# ementara Ne"b

et al#, (2000) men&&ambarkan lin&kun&an seba&ai an& multimedia sistem kompilasi terdiri atas

banak alat bantu dalam lin&kun&an komputer; mith (2002) men$elaskan seba&ai multimediaan& dibentuk lin&kun&an informasi den&an men&&abun&kan teks, suara dan &rafis dalam

lin&kun&an di&ital# Menurut eini/h, Molenda, Dussell dan maldino (2002), multimedia

mena$ikan berba&ai alat se/ara bersamaan atau men&&unakan mereka dalam satu pro&ram

den&an /ara an& sama# Dobler (200) meneran&kan seba&ai ?multi multimedia tools? atau

?kombinasi tools?#


4/25

satu lin&kun&an informasi di&ital# M/5aule (2000) melaporkan bah"a menediakan informasi

untuk multimedia peserta dalam /ara an& sederhana; "alau demikian, ntera/ti'e Multimedia

memberikan kontrol informasi untuk pen&&una dan men$amin partisipasi mereka# eini/h et al#,

(2002) $u&a meneran&kan intera/ti'e multimedia seba&ai an& memun&kinkan para peserta

untuk multimedia membuat implementasi dan menerima umpan balik#

+en&an mempertimban&kan definisi-definisi an& diberikan di atas dapat dilihat bah"a, dalam

arti se/ara umum, multimedia dapat diran&kum seba&ai memastikan melalui berba&ai /ara

komunikasi# al ini dapat men$adi salah satu /ara serta /ara multi-komunikasi# Calau demikian,

bila pen&uatan komunikasi lebih dari satu aspek, interaksi-interaksi komponen men$adi ba&ian

tindakan itu, dan den&an itu adalah komunikasi interaktif#

ntera/ti'e Multimedia lin&kun&an bela$ar an& di&unakan dalam pendidikan ada informasi an&

dapat dilihat dan diden&ar oleh para peserta didik an& $u&a dapat men&ontrol aspek-aspek

lin&kun&an, dan memun&kinkan sebuah perkemban&an non linear melalui pen&alaman bela$ar#

eini/h et al#, (2002) merin&kas keuntun&an men&&unakan intera/ti'e multimedia dan meru$ukkepada partisipasi; pen&&una pentin&na kemandirian dan kesempatan untuk fleksibilitas dan

simulasi an& dimiliki pen&&una pilihan dan tidak dipaksa ke hana satu alur melalui materi

an& disampaikan#

ebentar, hari ini, teknolo&i informasi dan semakin berkemban& dan menebar di seluruh dunia

melalui semua ba&ian lain dari masarakat# al ini telah mempen&aruhi kedua-dua sistem

pendidikan dan lin&kun&an bela$ar, dan bahan-bahan pen&a$aran dan metode an& di&unakan di

lin&kun&an ini telah diubah# +en&an pen/iptaan pembela$aran an& tahan lama, pen&alaman

interaktif telah men&uat pentin

ila proses desain dari lin&kun&an instruksi ini dika$i, ia dapat melihat bah"a ada berba&ai

pendekatan an& berbeda menurut teori bela$ar mereka didasarkan pada# Misalna, desain an&

ber&antun& pada beha'iorist dan teori-teori bela$ar ko&nitif $auh terstruktur, den&an kata lain,

&uru tentan& sub$ek ini, diberikan pentin&na ke&iatan dan bertu$uan untuk menampaikan

informasi dan keahlian untuk dapat diperoleh oleh peserta dibuat sesuai den&an itu# +esain an&

ber&antun& pada pendekatan struktural an& berorientasi mahasis"a, mereka mendukun&


5/25

ker$asama dalam pembela$aran, fleksibel, dapat disesuaikan untuk lin&kun&an bela$ar!pen&a$aran

an& berbeda dan peserta tersebut aktif di lin&kun&an bela$ar dan memiliki tan&&un& $a"ab

untuk bela$ar mereka sendiri# Model-model seperti *++, an& se/ara sistematis $elaskan

desain instruksional dan didasarkan pada pendekatan an& disebutkan di atas, mempunai

struktur berorientasi implementasi (:eshin et al, 1992)#

1# 2# *++ Model +isain

*++ adalah sebuah desain instruksional model an& berlaku untuk apa pun pendidikan dan

terlepas dari kenataan bah"a *++ terdiri dari komponen-komponen semua model desain

lain ia adalah model an& relatif mudah# Namana adalah sebuah akronim dari huruf besar dari

kata-kata Men&analisa, desain, men&emban&kan, menerapkan, dan men&e'aluasi an& terdiri

dari lan&kah seba&ai berikut (M/


6/25

bersedia selama fase-fase analsis dan desi&n diterapkan dan semua komponen lin&kun&an

bela$ar an& dikemban&kan dan lin&kun&an an& siap untuk tes#

mplementasi tanpa mempedulikan apakah akhir men&&unakan akan di kelas, atau pada

komputer an& laboratorium, iana perlu untuk meletakkan ran/an&an ke dalam praktik den&an

para peserta didik an& sebenarna# 6u$uan dari ba&ian ini adalah untuk memperkenalkaninstruksi diran/an& den&an /ara an& ia akan efektif dan efisien# elama fase ini, peserta harus

didukun& untuk memastikan bah"a mereka memahami materi dan mereka sadar sasaran dan

tidak ada kera&uan bah"a informasi an& sedan& ditransfer ke peserta#

'aluasi ni adalah proses an& menentukan /ukuplah instruksi dan men&ukur efek untuk

memeriksa se$auh mana ran/an&an memenuhi tu$uan pembela$aran dan kebutuhan para peserta

didik# 'aluasi terkait lan&sun& den&an semua empat tahap sebelumna, dan mun&kin perlu

kembali ke salah satu dari tahap sebelumna pada akhir dari tahapan ini# :ebih-lebih la&i, di

akhir setiap tahap e'aluasi dibuat untuk memastikan bah"a proses an& sedan& dilakukan dalam

/ara an& lebih suara kemudian di akhir setiap e'aluasi, modifikasi, $ika perlu, dibuat untukimplementasi selan$utna#

eperti an& dinatakan di atas, teknolo&i informasi an& diberikan pentin& dalam ketentuan

perananna dalam proses bela$ar- proses pen&a$aran dalam kurikulum sekolah utama dire'isi#

6eknolo&i nformasi telah disertakan dalam kurikulum berbeda seperti Matematika, 6urki dan

ilmu-ilmu sosial# Namun, ia telah menadari bah"a implementasi dan sumber daa an& sesuai

den&an pemahaman tentan& /ara bela$ar baru ini masih terbatas# Oleh karena itu, adalah perlu

untuk terus men&emban&kan lin&kun&an bela$ar multimedia dan studi ini bertu$uan untuk

memberikan kontribusi untuk kebutuhan ini untuk tahap tertentu#

+alam lin&kup studi ini, lin&kun&an bela$ar multimedia telah berkemban& sesuai den&an

Model +esain th*++, untuk sebuah kursus Matematika kelas > dan setiap tahap

perkemban&an di$elaskan melalui pertanaan berikut# +en&an demikian, bertu$uan untuk

memberikan kontribusi pada pen&emban&an multimedia berbasis komputer atau lin&kun&an

bela$ar#

# *pa an& dilakukan selama tahapan analisisA

# *pa an& dilakukan selama tahap ran/an&anA

5# *pa an& dilakukan selama tahap perkemban&anA

+# *pa an& dilakukan selama tahapan implementasiA

# *pa an& dilakukan selama tahap e'aluasiA

3# *pa pendapat sis"a tentan& pen&aturan an& dibuat oleh lin&kun&an bela$ar multimedia an&

telah dikemban&kan menurut *++ model disainA


7/25

2# M6O+

2#1# tud


8/25

- 3ormulir 'aluasi pada 4eraturan *hliG ni adalah menediakan pendapat untuk memperoleh

pendapat ahli peradilan an& men&ka$i menediakan lin&kun&an bela$ar multimedia# a terdiri

atas 2 pertanaan-pertanaan, den&an dua pilihan ?Fa? dan ?tidak?# elain itu, ada ba&ian

rekomendasi an& diharapkan dapat diselesaikan, khususna bila $a"aban an& diberikan adalah

?6idak?#

ebelum men&&unakan formulir ini, ada konsultasi den&an para ahli di bidan& 6eknolo&i

4elatihan dan 4endidikan omputer seba&ai untuk keandalan konten#

- 3ormulir 'aluasi pada pendapat


9/25

men&enai lin&kun&an bela$ar multimedia berkemban& sesuai den&an desain *++; Model

# *pa an& dilakukan selama tahapan analisisA

4ertama, field perihal dan &rup sasaran an& ditentukan dalam tahapan analisis dari lin&kun&an

bela$ar multimedia dikemban&kan menurut *++ Model +isain# +alam field 4erihal adalahmatematika dan &rup sasaran dipilih seba&ai sekolah dasar kelas kelas empat# elompok tar&et

$u&a diteliti seba&ai untuk fitur-fitur pemban&unan dan pembela$aran termasuk pra-pembela$aran,

tin&kat tentan& sub$ek dan kesiapan pen&&unaan teknolo&i# Memeriksa &rup sasaran seba&ai

untuk fitur-fitur ini dipandu penentuan konten dan desain lin&kun&an bela$ar multimedia (den&an

kemudahan- men&&unakan)# etika Haman dari para peserta didik dan kenataan bah"a mereka

melan$utkan untuk men&ambil kursus melek komputer a"al dari st1 di kelas mereka, oleh karena

itu, sekolah mereka memiliki keahlian prasarat diambil dalam pertimban&an, iana diandaikan

baha"a mereka tidak akan men&hadapi masalah dalam men&&unakan lin&kun&an bela$ar

multimedia an& berbasis komputer# etelah penentuan field perihal dan &rup sasaran, tu$uan(s)

lin&kun&an ini akan memenuhi dan untuk tu$uan-tu$uan an& akan di&unakan telah ditentukan#+en&an pertimban&an bah"a tidak ada banak bahan-bahan berbasis teknolo&i, ia memutuskan

bah"a lin&kun&an an& telah dipersiapkan dapat di&unakan untuk tu$uan an& berbeda-beda#

6u$uan-tu$uan ini termasuk memastikan bah"a sis"a bisa melakukan dan menin$au bahan-bahan

di ke/epatan bela$ar mereka sendiri, kompensasi untuk bela$ar tidak memadai an& ter$adi

selama kursus dan memastikan bah"a apa an& telah bela$ar selama kursus ini dapat ditransfer

ke kehidupan sehari-hari)#

elama tahapan analisis, te/hnolo&i/al, dan keterbatasan durational ekonomi telah ditentukan,

an& membantu dalam keputusan seba&ai lin&kun&an den&an $enis an& akan dikemban&kan dan

durasi pen&emban&an tersebut# 4ada tahap ini, penentuan field 4erihal, &rup sasaran dandiren/anakan

7

memberikan kontribusi ke lin&kun&an penentuan sasaran dan tu&as-tu&as an& akan menuntun

lan&kah desain dan, akhirna $ad"al tu&as an& disiapkan#

b# *pa an& dilakukan selama tahap ran/an&anA


10/25

elama tahap desain, dibahas ba&aimana untuk men&a$ar dalam field 4erihal oleh den&an

mempertimban&kan berba&ai fitur &rup sasaran# Bustru itu, akuisisi tentan& hal ini dalam pro&ram

instruksi telah ditentukan# +alam akuisisi men&enai sub$ek olom ?


11/25

dan menafsirkan &rafik disertakan dalam tema dan untuk membuat pilihan, maka sebuah

lin&kun&an diskusi di/iptakan dan para peserta didik dapat membandin&kan $a"aban mereka

8

dan &uru panduan dapat proses bila diperlukan# a memutuskan bah"a, di sampin& ba&ian 6ema,

pertanaan-pertanaan akan disertakan untuk memberikan kontribusi untuk bela$ar dan di sini,

&uru akan memiliki peran aktif dalam memeriksa $a"aban den&an sis"a dan men$elaskanberba&ai elemen an& tidak $elas difahami oleh an&&ota kelas#

/# *pa an& dilakukan selama tahap pemban&unanA

omponen multimedia, diren/anakan dalam tahap desain, telah dikemban&kan dalam tahap ini#

Meniapkan teks, &rafik dan komponen suara telah dikumpulkan dalam /ara an& seimban& dan

teks-teks itu didukun& den&an suara# elain itu, tin&kat pemban&unan sis"a dipertimban&kan

ketika mempersiapkan bahan-bahan 'isual dan latar belakan&, "arna, beralih, $endela pop-up,

an&ka dan karakter manusia diran/an& sesuai den&an &rup sasaran#

etelah men&emban&kan lin&kun&an, pra-pelaksanaan dilaksanakan di untuk men&u$i

dikemban&kan lin&kun&an# elompok a$ian an& untuk e'aluasi pelaksanaan pra-adalah tes

an& terdiri dari 22 sis"a kelas keempat# is"a men&amati lin&kun&an bela$ar multimedia an&

disiapkan dalam sebuah laboratorium komputer#

4ada akhir pra-implementasi, sebuah multi pilihan kuesioner dan pertanaan-pertanaan an&

disertakan pertanaan terbuka diterapkan untuk memperoleh pendapat sis"a pada peran&kat

lunak#

elain itu, para peneliti men&amati sis"a sementara mereka melaksanakan pelaksanaan dan

men&ambil /atatan an& diperlukan dan men/oba untuk menentukan di mana mereka men&alamikesulitan saat men&&unakan peran&kat lunak atau di mana mereka tidak difahami# eba&ai hasil

dari pen&amatan selama pra-implementasi, tampak bah"a para sis"a tidak difahami hana pada

pertanaan umpan balik dan akibatna umpan balik ini adalah penin&katan# elain itu, seba&ai

hasil pen&amatan, ia melihat bah"a beberapa sis"a mempunai pendapat seperti ?lin&kun&an

berisik?# 6afsiran ini dian&&ap seba&ai tepat tetapi tidak mun&kin untuk men/e&ah beberapa


12/25

tin&kat noise dalam lin&kun&an eksternal, terutama bila ada adalah ker$a sama dan komunikasi di

dalam kelas#

6entan& lin&kun&an bela$ar, bentuk e'aluasi an& berbeda telah diberikan kepada ahli

pen&hakiman serta matematika dan &uru untuk komputer memperoleh pendapat mereka tentan&

lin&kun&an multimedia# ntuk tu$uan an& sama, pertanaan-pertanaan dan "a"an/ara kami$u&a diberikan kepada para sis"a# 4eraturan ahli memberikan rekomendasi mereka setelah

meneliti lin&kun&an bela$ar multimedia# +alam bentuk e'aluasi, &uru menatakan bah"a mereka

dian&&ap seba&ai lin&kun&an seba&ai karena positif memastikan bah"a ?kara sis"a dalam ker$a

sama, mereka dapat membuat interpretasi dan men&un&kapkan ide-ide naman?# :ebih-lebih

la&i, mereka menatakan bah"a ?sis"a menikmati diri mereka dalam lin&kun&an?#

eba&ai hasil dari semua data, perlu koreksi telah dibuat dan lin&kun&an an& disiapkan untuk

implementasi an& sebenarna#

9

d# *pa an& dilakukan selama tahapan implementasiA

etelah pra-implementasi, menurut pendapat sis"a dan &uru, atau bermasalah komponen hilan&

dari lin&kun&an telah menin$au dan seba&ai hasil dari semua modifikasi, lin&kun&an bela$ar

multimedia disiapkan untuk implementasi an& sebenarna# mplementasi an& sebenarna telah

dilakukan den&an 8 pela$ar kelas keempat terdiri dari 0 perempuan dan laki-laki# elama

proses implementasi an& dilakukan di laboratorium omputer, pertama, pra-adalah tes an&

diberikan kepada mahasis"a kemudian mereka ber$alan ke proses implementasi dan pelaksanaan

berlan&sun& selama satu $am kelas# 4rosedur ini dilakukan untuk semua kelas dalam satu hari#

4ara peneliti bertindak seba&ai &uru untuk masin&-masin& kelas# *da masalah dialami selama

pelaksanaan# 4as/ates telah diterapkan di kelas an& sesuai $am implementasi an& berikut, padakondisi an& tidak ada pela$aran Matematika antara kedua proses# asil an& dikumpulkan dari

pra dan pas/a tes, seperti $a"aban an& benar atau salah sis"a memberikan, dipandu ka$i ulan&

lin&kun&an instruksional multimedia#

e# *pa an& dilakukan selama tahap e'aluasiA


13/25

eba&ai hasil dari tahapan implementasi, untuk men&e'aluasi lin&kun&an, efek dari lin&kun&an

bela$ar multimedia pada tin&kat pen/apaian telah diperiksa# +ata dari tes pra dan pas/a telah

di&unakan dan t-adalah tes an& di&unakan untuk mi are an& terkait# asil ini dihadirkan pada

6abel 1 an& menun$ukkan bah"a, perbedaan antara prates dan pas/ates dian&&ap seba&ai

bermakna (4I #000)#

6abel 1 asil t-test men&enai fek :in&kun&an idup pada pen/apaian

nJsssdt4812#1#7E8>-7 4ra Men&u$i#8E0#0006es 4ost81#EE1#9 (pKlt;#0)

dalam literatur, demikian pula, #1#900 Memastikan728>#7121>#111#2 ker$asama

mendoron&2E1#2282#9#9 berpikir an& menenan&kan#2007891#878 memastikan bah"a

mereka dapat men&&unakan7E89#>E7#1# apa an& telah mereka pela$ari @f@f@f Fes*

littleNo


14/25

Melihat tabel 2, $elas bah"a sis"a tidak men&hadapi masalah apa pun tentan& ?den&an

kemudahan pen&&unaan? dari lin&kun&an bela$ar# emudahan pen&&unaan dalam kuesioner

$umlah tertin&&i ?Fa? $a"aban#

elama "a"an/ara an& dilakukan den&an sis"a, mereka biasana menatakan bah"a mereka

tidak men&hadapi kesulitan apa pun saat men&&unakan lin&kun&an bela$ar melalui pernataan-pernataan seperti ?aa tidak memiliki masalah apa pun? atau ?aa tidak men&hadapi

kesulitan apa pun?#

etika men&ka$i pendapat sis"a pada ?memastikan ker$asama? di dalam kelas, ia dapat melihat

bah"a ?Fa? men$a"ab memiliki tin&kat tin&&i den&an pesat den&an 8>,7@# ni menun$ukkan

bah"a sis"a men&har&ai ker$asama# 4ernataan-pernataan seperti ?saa menikmati berbi/ara

kepada teman-teman saa?, ?tu baik untuk men$a"ab pertanaan-pertanaan tersebut setelah

mendiskusikan den&an teman-teman saa?, an& di&unakan selama "a"an/ara $u&a mendukun&

penemuan ini# ur&un Orte&a, Kamp; euJ (200) $u&a menekankan dalam riset mereka

dilakukan dampak positif dari ker$a sama dari pada sis"a#

dapat berhubun&an den&an ba&aimana pertanaan an& dia$ukan# 6emuan@ etika pendapat

sis"a diteliti tentan& apakah dikemban&kan lin&kun&an bela$ar ?mendoron& berpikir?, ia dapat

melihat bah"a ia telah la$u terendah dari ?Fa? dari seluruh kuesioner den&an tin&kat E1,2@#

Calau demikian, seba&ai hasil pen&amatan an& dilakukan di kelas, ia men&antisipasi bah"a

beberapa sis"a tidak benar-benar memahami pertanaan dan tidak dapat memahami apa an&

dimaksud oleh frasa ?mendoron& berpikir?# ana dian&&ap an& menerima sebuah ?Fa?

men$a"ab hana 2 dari 8 dari oran& (E1#

6entan& $ika dikemban&kan adalah ?menenan&kan lin&kun&an?, 91#8@ dari mahasis"a berkata?a?# a mun/ul selama pen&amatan bah"a sis"a menikmati suasana bela$ar san&at banak# Oleh

karena itu, para sis"a diminta peneliti untuk salinan pro&ram dan sis"a untuk menelesaikan

pelaksanaan diminta untuk /oba-la&i dan la&i pro&ram# elama "a"an/ara, diamati bah"a sis"a

serin& disebut seba&ai implementasi sebuah ?permainan?# elain itu, sis"a pernataan-

pernataan seperti ?tidak tampak seperti pela$aran, apa an& kita pela$ari telah disertakan dalam

permainan?, ?aa tidak memahami bah"a kita

11


15/25

diperkenalkan ke dalam pen&a$aran, ia menenan&kan?# tudi-studi an& dilakukan oleh

berba&ai penulis (5oleman, Dea, all, a"er Kamp; ems"orth L2001= dan 6sou, Can&

Kamp; 6Hen& L200E=) telah menekankan bah"a sis"a menemukan lin&kun&an multimedia

menenan&kan#

Melalui pertanaan-pertanaan seperti ?dapat anda membuat &rafik den&an alat bantu-kolom danbahan-bahan dalam tas anda atau pakaian *nda setelah implementasi iniA?, pendapat-pendapat

sis"a pada tin&kat an& mereka dapat men&&unakan apa an& telah mereka pela$ari atau

mentransfer pen&etahuan itu telah diperiksa# a melihat bah"a sis"a men$a"ab pertanaan ini

seba&ai ?a?, den&an tin&kat 89#>@# Memiliki perbedaan berarti antara pra dan pas/a-lin&kun&an

bela$ar tentan& tes mendukun& penemuan ini#

Fan& terakhir dalam soal pilihan &anda sis"a diminta adalah ba&aimana mereka die'aluasi

sendiri dalam lin&kup implementasi ini# Ba"aban an& menun$ukkan bah"a $a"aban an& palin&

disukai adalah ?an&at a&us? den&an tin&kat 7>#1@ dan men$a"ab ?:emah? tidak pernah

menin&&ina# ana mun&kin untuk menatakan bah"a se/ara umum sis"a men&an&&ap dirimereka seba&ai berhasil# enataanna, temuan-temuan an& diperoleh men&enai pen/apaian

mereka adalah konsisten den&an pendapat sis"a pada keberhasilan mereka sendiri#

6abel a&aimana is"a die'aluasi sendiri tentan& pelaksanaan

pertanaan-pertanaan terdiri atas pertanaan terbuka $u&a diberikan untuk menentukan

pendapat

e'aluasi diriE7>#1202#22#> sis"a pada lin&kun&an bela$ar multimedia# 4endapat-pendapat

sis"a an& diklasifikasikan dan disa$ikan den&an beberapa /ontoh# alah satu pertanaan terbuka

adalah ?*pa an& anda menikmati dalam lin&kun&an ini sambil bela$ar?# Ba"aban-$a"aban an&

diberikan untuk pertanaan an& dikumpulkan di ba"ah $udul# 3rekuensi peratusan dan

disa$ikan dalam 6abel ># @n@n@n san&at


16/25

ntuk para sis"a, an& diutamakan untuk fokus pada satu aspek lin&kun&an daripada

menatakan bah"a mereka suka seluruh lin&kun&an, mereka sebaik fitur merupakan kesempatan

untuk memilih dan

12

untuk melihat produk (1E@)# is"a menukai an& diberikan hak pilihan, mereka mempunai

hak untuk menentukan dan memberikan mereka kesempatan ini untuk mendiskusikan den&anteman sekelasna alasan men&apa mereka membuat keputusan tersebut dan untuk eJpress ide-

ide mereka den&an bebas# Mereka merasa le&a bah"a tidak ada pilihan an& dian&&ap salah dan,

khususna, melihat refleksi dari preferensi mereka sendiri mun&kin telah menin&katkan

seman&at mereka untuk men/iptakan sebuah produk# +alam studi tersebut, ia berpendapat bah"a

situasi an& memberikan peluan& ba&i peserta didik dan pilihan dapat bersikap mandiri dalam

ke&iatan-ke&iatan akan membuat lebih bermakna ba&i para peserta didik, akan memastikan

bah"a mereka men&adopsi mereka, akan menin&katkan moti'asi mereka dan akan

menin&katkan keahlian mereka (*lessi Kamp; 6rollip, 2001)# elain itu, 5hou (1998) dan

olli&er (200>) menatakan bah"a kebebasan dan penediaan pilihan an& disediakan untuk

sis"a dalam lin&kun&an bela$ar multimedia adalah salah satu alasan men&apa mereka

memperoleh hasil an& positif# 4ernataan seperti ?*pa an& saa suka adalah bah"a saa dapat

memilih fitur-fitur dari pihak?, ?*pa an& saa suka adalah bah"a saa dapat memilih kue,

musik?, an& telah disertakan dalam "a"an/ara an& dilakukan den&an sis"a $u&a mendukun&

penemuan ini#

eker$a pada sebuah pen&alaman hidup sehari-hari, seperti men&or&anisir sebuah partai, adalah

fitur lain an& sis"a menukai dan 10@ sis"a menekankan fakta ini# 4entin&na men&ambil

kehidupan sehari-hari topik-topik untuk meme/ahkan masalah atau proek an& dapat dipahami

pada titik ini# ana mun&kin untuk menatakan bah"a ini mun&kin $u&a men$adi alasan

men&apa sis"a membiarkan diri mereka mendapatkan serin& terlibat dalam proses# eberapa

peserta bahkan menatakan bah"a mereka akan menerapkan beberapa pilihan mereka dalam

a/ara ulan& tahun mereka sendiri# ahkan, partisipasi sis"a an& biasana tidak terlibat dalam

pela$aran ini memastikan karena implementasi ini menediakan kesempatan untuk men&&unakan

/ontoh-/ontoh dari hidup mereka# Oleh karena itu, *lessi Kamp; 6rollip (2001) telah disarankan

bah"a lin&kun&an bela$ar harus diran/an& den&an /ara untuk men&aktifkan koneksi membuat


17/25

den&an kehidupan sehari-hari dan menemukan banak /ara untuk menelesaikan masalah# elain

itu, dalam riset ini dilakukan oleh


18/25

6abel 4endapat is"a pada apa an& dapat dilakukan untuk memperbaiki lin&kun&an

tidak perlu untuk men&ubah *nimasiE778#8 dapat ditambahkan1112#9 *da dapat lebih78#2

6otal8100 pilihan @n

bila ada an& bertana apa an& dapat dilakukan untuk memperbaiki lin&kun&an bela$armultimedia; 78#8@ sis"a menatakan bah"a mereka berpikir tidak ada untuk menambahkan

melalui pernataan-pernataan seperti ?dapat men$adi lebih baik?, ?6idak ada kebutuhan untuk

men&ubah? atau kalimat serupa#

12,9@ sis"a menatakan bah"a mereka men&in&inkan anak-anak terlihat pada laar pada akhir

pelaksanaan untuk ?makan kue an& dipilih?, ?permainan? atau semua mereka an& akan

ditampilkan seba&ai sebuah 'ideo#

al ini dinatakan oleh 12,9@ dari stud &roup, an& dapat di$elaskan den&an sarat-sarat fitur-

fitur perkemban&an sis"a# eba&ian besar sis"a dalam kelompok umur ini adalah pada periode

operasional nata dan dapat memberikan pen&alaman nata animasi untuk mereka# :ebih-lebih

la&i, animasi dapat menin&katkan moti'asi sis"a# +alam riset ini dilakukan oleh im et al#,

(2007), ditemukan bah"a menin&katkan suka/ita dan moti'asi animasi tetapi efekna pada

pen/apaian tidak berbeda dari pen&&unaan &ambar#

etika pendapat sis"a pada lin&kun&an bela$ar itu telah diperiksa, 8#2@ dari mereka menatakan

bah"a harus ada di lin&kun&an pilihan lainna# +en&an ?pilihan lainna?, > dari 7 oran& sis"a

berarti bah"a mereka in&in lebih ba&ian dan pertanaan dan mereka disarankan a&ar ?tarian

dapat memilih untuk pihak?# diminta dalam pertanaan pilihan lainna, seperti menin&katkan

pilihan-pilihan tempat atau tan&&al#

6untutan-tuntutan ini dan rekomendasi dapat diterima seba&ai indikator berapa banak anak-

anak an& terlibat dalam proses dan in&in memperpan$an& proses# enataanna, mahasis"a

tidak men$a"ab den&an ?Fa? untuk pertanaan ?*pakah *nda in&in men&hentikan penerapan?#

is"a diminta $ika mereka in&in mempela$ari mata pela$aran lain dalam lin&kun&an bela$ar dan

hasil-hasil ini dihadirkan dalam 6abel E#

1>


19/25

Fa897#E22#> 6otal8100 6idak @N E 4endapat is"a 6abel pada lin&kun&an bela$ar an& sama

bela$ar

sis"a menatakan bah"a mereka in&in bela$ar mata pela$aran lain dalam lin&kun&an bela$ar

serupa (97#E@)# uku bun&a an& tin&&i dari ?Fa? men$a"ab pertanaan ini adalah konsisten

den&an kedua-dua hasil positif berkumpul di berba&ai penelitian, sumber daa, dan den&antemuan-temuan studi ini# a dapat dinatakan bah"a sis"a melihat dan men&alami banak

kelebihan multimedia, dan merespon kuesioner an& sesuai# anak peneliti (


20/25

elama tahap desain, dibahas ba&aimana untuk men&a$ar dalam field 4erihal oleh den&an

mempertimban&kan berba&ai fitur &rup sasaran# Bustru itu, akuisisi tentan& hal ini dalam pro&ram

instruksi telah ditentukan# onten an& dikemban&kan untuk-akuisisi dan metode instruksi an&

sesuai, ke&iatan bela$ar dan proses e'aluasi dikemban&kan, dan se$alan den&an akuisisi ini untuk

menentukan fitur-fitur dari lin&kun&an# elain itu, alat ukur an& dikemban&kan#

elama tahap perkemban&an, komponen, an& telah diren/anakan multimedia selama tahap

ran/an&an studi tersebut, telah dikemban&kan# is"a men&amati lin&kun&an bela$ar multimedia

an& disiapkan dalam sebuah laboratorium komputer# Meniapkan teks, &rafik dan komponen

suara telah dikumpulkan dalam /ara an& seimban& dan teks-teks itu didukun& den&an suara#

etelah men&emban&kan lin&kun&an, pra-pelaksanaan dibuat untuk men&u$i dikemban&kan

lin&kun&an# elompok a$ian an& untuk e'aluasi pelaksanaan pra-terdiri dari 22 sis"a kelas

keempat# 4ada akhir pra-implementasi, sebuah multi pilihan kuesioner dan pertanaan-

pertanaan, an& disertakan pertanaan terbuka, diterapkan untuk memperoleh pendapat sis"a

pada peran&kat lunak# 6entan& lin&kun&an bela$ar, pertanaan-pertanaan an& diberikan ke

komputer dan &uru matematika, serta para sis"a, untuk memperoleh pendapat &uru tentan&

lin&kun&an multimedia# 4endapat dari kalan&an dokter spesialis pada masalah, $u&a diambil#eba&ai hasil dari semua data ini, perlu dibuat modifikasi untuk teks dan beralih lin&kun&an dan

disiapkan untuk implementasi nata den&an menambahkan bahan-bahan 'isual baru dalam

beberapa ba&ian#

elama tahap e'aluasi, efek dari lin&kun&an bela$ar multimedia pada pen/apaian tersebut

diperiksa dalam untuk men&e'aluasi lin&kun&an dan perbedaan antara pra dan pas/a hasil tes

ditemui men$adi bermakna# asil an& dikumpulkan dari kuesioner pada lin&kun&an bela$ar

telah memberikan kontribusi untuk menin$au lin&kun&an multimedia an& di/iptakan untuk studi

ini#

etika pendapat sis"a pada den&an kemudahan pen&&unaan lin&kun&an bela$ar itu telah

diperiksa, ia melihat bah"a sis"a tidak men&alami kesulitan apa pun dalam men&&unakan

peran&kat lunak; ketika pendapat sis"a untuk memastikan ker$asama dalam lin&kun&an bela$ar

itu telah diperiksa, terlihat bah"a sis"a menatakan pen&har&aan men&enai ke&iatan-ke&iatan

ker$a sama dalam lin&kun&an bela$ar; ketika pendapat sis"a pada pemikiran memfasilitasi itu

telah diperiksa, terlihat bah"a pertanaan ini memiliki tin&kat respon positif terendah den&an


21/25

E1,2@# 6entan& memiliki lin&kun&an bela$ar an& lebih menenan&kan, 91#8@ sis"a

memberikan men$a"ab ?a?# etika pendapat tentan& apakah lin&kun&an bela$ar mendoron&

sis"a untuk men&&unakan apa an& telah mereka pela$ari itu telah diperiksa, 89#>@ sis"a

men$a"ab ?Fa?# is"a diminta untuk melakukan e'aluasi diri menurut hasil dan 7>#1@ dari

implementasi sis"a die'aluasi diri mereka seba&ai ?an&at a&us?# :ebih-lebih la&i, hasil

dikumpulkan dari pendapat sis"a dan &uru men&un&kapkan bah"a mereka in&in lebih animasi

an& akan disertakan dalam lin&kun&an multimedia#

#

+en&an pen&alaman memperoleh rekomendasi dalam studi ini, iana mun&kin untuk

menatakan bah"a men&&unakan model instruksi selama proses meran/an& materi instruksi

memfasilitasi proses dan lebih-lebih la&i memandu e'aluasi proses# Bustru itu, disarankan a&ar

desi&ner instruksi harus men&emban&kan

bahan 1E menurut model# eperti an& telah di$elaskan sebelumna, lin&kun&an bela$armultimedia telah diu$i pada sis"a + selama tahap e'aluasi dan efekna pada pen/apaian ini

diperiksa# +alam artian-bela$ar dapat diukur oleh men&&an&&u pen&iriman materi pembela$aran

untuk 2 sampai min&&u dan kemudian membuat implementasi lain# 4en&aruh lin&kun&an

bela$ar pada pen/apaian dapat diteliti menurut tu$uan pen&&unaan (tatap-muka atau menin$au dan

membuat praktek)#

:ebih-lebih la&i, den&an memperhatikan isu-isu an& desi&ner men&hadapi selama proses ini,

untuk para desainer, iana mun&kin untuk menatakan bah"a *++ Model an& di&ambarkan

seba&ai mode linear dalam kara literatur sebuah model berputar ketika ia dian&&ap bah"a setiap

tahap dapat meru$uk kembali ke tahap sebelumna atau meneruskan ke tahap berikutna# Olehkarena itu, Model *++ akan lebih efektif dalam menelesaikan masalah-masalah $ika ia

dimanfaatkan dalam lin&karan $alan ini#

Du$ukan

*llesi, # M# 'e 6rollip, *# D# (2001)# ntuk ela$ar Metode Multimedia dan pemban&unan#

Dd ed## Massa/husetts


22/25

*lln dan sose$#

*mor, *# Kamp; Nai/ker, # (2001)# 5atatan berbasis Ceb adalah sumber bela$ar an& tidak

men/ukupi# +alam 5# Mont&omerie Kamp; B# iteli (asta#), 4rosidin& onferensi +unia pada

Multimedia, permedia 4endidikan dan 6elekomunikasi 2001 (mukasurat 7- >2)# 5hesapeake,

* **5#

ass, D# (199>)# 4anduan sin&kat untuk intera/ti'e multimedia dan bela$ar dari *merika erikat#

Detri'ed 1 No'ember 200E, dari http!!"""9#&eor&eto"n#edu!fa/ult!bassr!multimedia#html

olli&er, +# # (200>)# Menelidiki sis"a dalam /onstru/ti'ist lin&kun&an bela$ar an& kaa

multimedia#

:aporan an& disampaikan pada 4ertemuan 6ahunan *sosiasi untuk omunikasi 4endidikan dan

6eknolo&i, 5hi/a&o, :# +okumen (D5 :aanan Deproduksi No# +>8028)#

5hou, 5# (1998)# fekti'itas men&&unakan simulasi komputer multimedia dipasan&kan den&an

ilmu peda&o&ik /onstru/ti'ist sosial dalam sebuah per&uruan tin&&i kelas fisika pen&antar

Detri'ed, 1 No'ember 200E, dari

http!!di&ital/ommons#libraries#/olumbia#edu!dissertations!**9890! 5oleman,


23/25

aminski, B# (2007)# (>), 19 - 21#


24/25

Ne"b, 6# B#, tepi/h, +# *#, :ehman rothers B# +#, Kamp; Dussell B# +# (2000)# 6eknolo&i

instruksional untuk ke&iatan bela$ar men&a$ar# Meran/an& didikan, men&inte&rasikan komputer,

dan men&&unakan media# Cashin&ton Merrill bernama 4renti/e all#

Orte&a, # M#, ur&un, *#, Kamp; euJ, 4#:# (200)# Meran/an& sebuah kolaboratif dan

lin&kun&an bela$ar multimedia untuk pelatihan berbasis simulasi medis# +alam Q/olor#pdf#

peaker, # (200>)# 4erspektif is"a arapan-harapan teknolo&i multimedia dalam kelas sastra

per&uruan tin&&i#

4enin&katan memba/a# >1 (>) Cint 200>, #C# Cilson 4erusahaan#

6sou,C#, Can&, C# Kamp; 6Hen&, F# (200E)# Menerapkan sebuah situs "eb pendon&en&

multimedia dalam pembela$aran bahasa asin&, omputer Kamp; 4endidikan# >7, 17-28#

18

untuk dokumen ini *rk.n referensi, # Kamp; *kkounlu, (2008)# tudi pada proses

pemban&unan lin&kun&an bela$ar multimedia an& sesuai den&an model *++ dan pendapat

sis"a dari lin&kun&an bela$ar multimedia# 4endidikan interaktif Multimedia, 17, 1-19#

Detrei'ed hh!bb!tttt, dari """#ter/emarna sumber#es!multimedia!iem


25/25

ak 5ipta Bika sebalikna tidak menun$ukkan dirina, teks-teks an& diterbitkan dalam

pendidikan interaktif, M Multimedia, berada di ba"ah lisensi *ttribution-Non/ommer/ial-

6idak *da kara turunan 2, p i n, 5 r e sebuah t aku ' e 5ommons# emua sarat pen&&unaan

di

http!!/reati'e/ommons#or&!li/enses!b-n/-nd!2#!es!deed#enQ untuk menebut kara, *ndaharus memberikan pen&har&aan kepada para penulis, dan untuk Burnal ini#

4endidikan interaktif, M Multimedia, tidak menerima bertan&&un& $a"ab untuk titik-titik

melihat dan pernataan-pernataan an& dibuat oleh para penulis dalam peker$aan mereka#

erlan&&anan Kamp; M ontak untuk berlan&&anan M, harap isi form di """#ter/emarna

sumber#es!multimedia!iem (link

Mendaftarkan)

19

translate addie 2 vs 1

Documents