01_konsep dasar paud

7/22/2019 01_konsep Dasar Paud

1/37

DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

PENDIDIKAN ANAK USIA DIN I , NONFORMAL DAN INFORMAL

Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


2/37

Materi Konsep Dasar PAUD

MATERI

1. PengertianPAUD 2. Tujuan dan

ruang lingkupPAUD

3. LandasanFilosofis PAUDdanBeberapa

pandanganmenurut pakar

tentang pentingnyaPAUD

5. Prinsip-prinsipPendekatan dalam

pembelajaran

anak usia dini.

4. Landasan

Yuridis(Aturan,Hukum,

Perundang-undangan)


3/37

PAUD

Suatu upaya pembinaanyangditujukan kepada anak sejak

lahir sampai dengan usia enamtahun yang dilakukan melalui

pemberian rangsanganpendidikanuntuk membantu

pertumbuhan danperkembanganjasmani danrohani agar anak memilikikesiapan dalam memasuki

pendidikan lebih lanjut.

PAUD

adalah pemberian upaya

untuk menstimulasi,membimbing, mengasuh

dan pemberian kegiatan

pembelajaranyang akan

menghasilkan kemampuandan keterampilan pada

anak (kompetensi).


4/37

(1) Kesiapan anak

memasuki pendidikanlebih lanjut

(2) Mengurangi

Angka mengulang kelas(repeater)

(3) MengurangiAngka putus Sekolah

(DO)

(4) Mempercepat

Pencapaian

Wajib belajar

(5) Meningkatkan

Mutu

Pendidikan

(6) Mengurangi

Angka Buta

Huruf muda

(8) Meningkatkan

Indeks PembangunanManusia (IPM)

(7) Memperbaiki

derajat kesehatan &

gizi anak usia dini

4


5/37

5

1. Alasan Pendidikan: PAUD merupakanpondasi awal dalam meningkatkan

kemampuan anak untuk menyelesaikan

pendidikan lebih tinggi, menurunkan angka

mengulang kelas dan angka putus sekolah.2. Alasan Ekonomi: PAUD merupakan investasi

yang menguntungkan baik bagi keluarga

maupun pemerintah

3. Alasan sosial: PAUD merupakan salah satu

upaya untuk menghentikan roda kemiskinan4. Alasan Hak/Hukum: PAUD merupakan hak

setiap anak untuk memperoleh pendidikan

yang dijamin oleh undang-undang.


6/37

TUJUAN PAUD Nasional) PAUD juga bertujuan membangun landasan bagi

berkembangnya potensi anak agar menjadi manusia berimandan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia,

sehat, berilmu, cakap, kritis, kreatif, inovatif, mandiri, percaya diri

dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung

jawab

Melalui PAUD, anak diharapkan dapat mengembangkan

segenap potensi yang dimilikinya antara lain: agama, kognitif,

sosial-emosional, bahasa, motorik kasar dan motorik halus, serta

kemandirian & Disiplin; memiliki dasar-dasar aqidah yang lurus

sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya, memilikikebiasaan-kebiasaan perilaku yang diharapkan, menguasai

sejumlah pengetahuan dan keterampilan dasar sesuai dengan

kebutuhan dan tingkat perkembangannya, serta memiliki

motivasi dan sikap belajar yang positif.


7/37

7

VISI PENDIDIKAN NASIONAL

INSAN INDONESIA CERDAS & KOMPETITIF

PENDIDIKAN ANAK USIA DINIAWAL PENDIDIKAN KARAKTER

OLAH HATI/KALBUCERDAS SPIRITUAL

OLAH PIKIRCERDAS INTELEKTUALOLAH RASA

CERDAS EMOSIONAL SOSIAL OLAH RAGACERDAS KINESTETIKCERDAS


8/37


9/37

LANDASAN FILOSOFI

TENTANG PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Anak harus aktif dalam

menolong atau mendidik

dirinya sendiri danperkembangan anak

berlangsung secara teratur,

maju setahap demi setahap

Pestalozzi (1746-1827)


10/37

Dokter Anak Rumah Sekolah

Dalam perkembangan anak terdapat

masa peka, suatu masa yangditandai dengan begitu tertariknya

anak terhadap suatu objek atau

karakteristik tertentu serta

cenderung mengabaikan objek yanglainnya

Maria Montessori (1870-1952)


11/37

Bermain dipandang sebagai

metode yang tepat untuk

membelajarkan anak, serta

merupakan cara anak dalammeniru kehidupan orang

dewasa di sekelilingnya

secara wajar

Friendrich Wilheim August Froebel (1782-1852)

Friendrich Wilheim Froebel

(1782-1852)


12/37

Seorang ibu/orang tua dapatmenjamin pendidikan

anaknya secara alamiah;

dalam mendidik anak orangtua perlu memberi

kebebasanpada anak agarmereka dapat berkembang

secara alamiah

Jean Jacques Rousseau (1712-1778)

J.J. Rousseau (1712-1778)


13/37

Konstruktivitist Pakar Teori Kognitif Anak

(Individu & Sosial)

Anak adalah makhluk belajaryang aktif yang dapat

mengkreasi/mencipta dan

membangun pengetahuannyasendiri

Jean Piaget dan Lev Vigotsky

Lev S. Vygotsky (1896 1934)


14/37

Tokoh Pendidikan Indonesia

Taman Siswa

Anak harus dibiasakan untuk

mencari serta menemukan sendiri

berbagai nilai pengetahuan dan

keterampilan dengan

menggunakan pikiran dan

kemampuannya sendiri

(penekanan pada nilai kemandirian)

Ki Hajar Dewantara (1889-1959)

Ki Hajar Dewantoro

(1889-1959)


15/37

b. Amandemen UUD 1945, Pasal 28bSetiap anak berhak atas kelangsungan hidup, tumbuhdan berkembang serta berhak atas perlindungan darikekerasan dan diskriminasi

a. Pembukaan UUD 1945, melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh

tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraanumum, mencerdaskan kehidupan bangsa

1. UUD 1945,

2. UU PERLINDUNGAN ANAK No. 23 tahun 2002)Setiap anak berhak untuk dapat hidup,tumbuh, berkembang,dan berpartisipasi secara wajar sesuai dengan harkat danmartabat kemanusiaan, serta mendapatperlindungandari kekerasan dan diskriminasi


16/37

UU SISDIKNAS No. 20 tahun 2003)-Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan sebelum jenjang

Pendidikan Dasar- PAUD diselenggarakan 3 jalur (formal,nonformal,& informal)

- PAUDjalurPendidikan Formalberbentuk TK, RA ataubentuk lain yang sederajat

- PAUDjalurPendidikan Nonformal berbentuk Kelompok

Bermain,Taman Penitipan Anak, bentuk lain yg`sederajat.- PAUDjalurPendidikan Informal berbentuk pendidikan

keluarga atau pendidikan yg diselenggarakan oleh lingkungan


17/37

Usia dini (lahir 6 tahun) merupakan masa perkembangan dan

pertumbuhan yang sangat menentukan bagi anak di masa depannyaatau disebut juga masa keemasan (the golden age) namun sekaligusperiode yang sangat kritis yang menentukan tahap pertumbuhan danperkembangan anak selanjutnya


18/37

PERKEMBANGAN INTELEKTUAL ANAK


19/37

Saat lahir bayi memiliki sekitar 100

milyar sel otak yang belum salingbersambungan.

Banjir pengalaman indera daribanyaknya rangsangan yangditerima anak akan memperkuat dan

memperbanyak sambungan(synaps) antar sel.

Kerja otak sangat efisien, bagianyang tidak digunakan akandimusnahkan (atrophy).

50% perkembangan kecerdasananak terjadi pada usia 0-4 tahun,dan 50% sisanya pada rentang usia4-18 tahun.

(Osborn , White, Bloom )

Perkembangan Otak:


20/37


21/37

Garis Waktu Perkembangan Anak

Percaya Menguasai Diri Prakarsa Menghasilkanvs vs vs vs

Tidak Percaya Malu & Ragu Bersalah Hasil yg rendah

Sensorimotor Pra-Operasional Kongkrit -Op

Tubuh Mainan Bermain Kerja

2. Sesuai dengan perkembangan anak


22/37

22

9 Dimensi Kecerdasan Jamak

(Mult ip le Intel l igences)

1. Kecerdasan linguistik (cerdas kosakata)

2. Kecerdasan logika dan matematika (cerdas angka dan rasional)3. Kecerdasan spasial (cerdas ruang/tempat/gambar)

4. Kecerdasan kinestetika-raga (cerdas raga)

5. Kecerdasan musik (cerdas musik)

6. Kecerdasan interpersonal (cerdas orang)7. Kecerdasan intrapersonal (cerdas diri)

8. Kecerdasan naturalis (cerdas alam)

9. Kecerdasan Spritual (cerdas kalbu/religi)

3. Mengembangkan Kecerdasan Anak


23/37

4. Belajar melalui bermain


24/37

5. Belajar dari kongkr it ke abstrak, sederhana ke kompleks,

gerakan ke verbal, dan dari sendir i ke sosial.

6. Anak sebagai pebelajar akti f


25/37

7. Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang

dewasa dan teman sebaya di l ingkungannya


26/37

8. Menggunakan l ingkungan yang kondusif

9. Merangsang kreativitas dan inovatif


27/37

10. Mengembangkan kecakapan hidup

11. Memanfaatkan potensi lingkungan


28/37

12. Sesuai dengan kondisi sosial budaya

13. Stimulasi secara hol istik


29/37

PENERAPAN FILOSOFI, TEORI DAN

PENDEKATAN DALAM PELAKSANAAN PAUD

BERKAITAN DENGAN ANAK Anak akan belajar dengan baik ketika mereka

menggunakan sensori

Semua anak dapat dididik

Setiap anak harus dioptimalkan potensinya Pendidikan harus dimulai sejak dini

Anak tidak dapat dipaksa belajar jika belum siap belajar

Mempersiapkan anak bagi perkembangan selanjutnyadalam belajar

Kegiatan pembelajaran harus menarik dan bermakna

Interaksi sosial dengan guru dan kelompok usia pentingbagi perkembangannya


30/37

BERKAITAN DENGAN GURU

Guru harus menyayangi dan menghargai semua anak

Guru harus memiliki dedikasi untuk mengajar secaraprofesional

Pengajaran yang baik harus berdasarkan teori, filosofi,tujuan dan sasaran

Mengajar anak menggunakan materi sebenarnya Pengajaran dimulai dari yang konkret sampai abstrak

Observasi penting guna mengetahui proses belajar anak

Pengajaran harus berpusat pada anak bukan berpusat

pada guru


31/37

Peran Guru PAUD1. Sebagai Pengelola

Melaksanakan administrasikelompok2. Sebagai Pendidik dan Fasilitator

Menjadi model Menciptakan lingkungan yangmenyenangkan Menyiapkan sarana dan bahanbermain yang beragam Mendukung anak waktu belajar Memperkuat kemampuan/pengalaman positif anak Mencatat perkembangan belajaranak

3. Sebagai peneliti-mengamati perkembangan anak- memahami kebutuhan anak


32/37

BERKAITAN DENGAN ORANG TUA

* Keluarga merupakan lembaga yang paling penting

dalam pendidikan dan pengembangan anak

* Orang tua adalah pendidik utama dan pertama

bagi anak


33/37

MEMBACA

10%

MENDENGAR

20%

MELIHAT 30%

MELIHAT &

MENDENGAR 50%

BERDISKUSI 70%

MENGALAMI 80%

MENGAJAR KE ORANG LAIN 95%

PIRAMIDA BELAJAR

Y A ll h


34/37

Ya A llah,

Sehatkan tubuhku

Cerdaskan otakku

Bersihkan hat iku

Indahkan akhlakku


35/37

Ada Pertanyaan?


36/37


37/37

01_konsep dasar paud

Documents