7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

1/28

BAB 1

PANDAHULUAN

A. Latar Belakang

Diare sampai saat ini masih menjadi masalah utama di masyarakat

yang sulit untuk ditanggulangi. Dari tahun ke tahun diare tetap menjadi salah

satu penyakit yang menyebabkan mortalitas dan malnutrisi pada anak.

Menurut data World Health Organization (WHO) pada tahun 200! diare

adalah penyebab kematian kedua pada anak diba"ah # tahun. $e%ara global

setiap tahunnya ada sekitar 2 miliar kasus diare dengan angka kematian &.#

juta pertahun. 'ada negara berkembang! anakanak usia diba"ah tahun rata

rata mengalami episode diare pertahun. $etiap episodenya diare akan

menyebabkan kehilangan nutrisi yang dibutuhkan anak untuk tumbuh!

sehingga diare merupakan penyebab utama malnutrisi pada anak (WHO!

200).

'enyakit diare adalah penyakit yang sangat berbahaya dan terjadi

hampir di seluruh daerah geogra*is di dunia dan bisa menyerang seluruh

kelompok usia baik laki+laki maupun perempuan! tetapi penyakit diare dengan

tingkat dehidrasi berat dengan angka kematian paling tinggi banyak terjadi

pada bayi dan balita. Di negara berkembang termasuk ,ndonesia anakanak

menderita diare lebih dari &2 kali per tahun dan hal ini yang menjadi penyebab

kematian sebesar - dari semua penyebab kematian (Depkes /,! 20&0).

'ada tahun 200 diare menduduki urutan ke 2 pada &0 penyakit

terbanyak di ,ndonesia. Data Departemen 1esehatan /, menunjukkan #.0#&

kasus diare sepanjang tahun 200# lalu di &2 proinsi. 3umlah ini meningkat

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

2/28

drastis dibandingkan dengan jumlah pasien diare pada tahun sebelumnya!

yaitu sebanyak &.- orang. Di a"al tahun 200! ter%atat 2. orang di

3akarta yang dira"at di rumah sakit akibat menderita diare. Melihat data

tersebut dan kenyataan bah"a masih banyak kasus diare yang tidak

terlaporkan! Departemen 1esehatan menganggap diare merupakan isu

prioritas kesehatan ditingkat lokal dan nasional karena punya dampak besar

pada kesehatan masyarakat (Depkes /, 2004).

5erdasarkan data dari dinas kesehatan kota batam! diperkirakan kasus

diare terjadi -&& per &000 penduduk! tahun 20&2 jumlah kasus diare adalah

&.06 kasus! di kota batam 2!6- dari jumlah kasus yang diperkirakan

-.66 kasus! penyakit diare yang tertinggi terjadi di 'uskesmas $ei 7ekop

dengan proporsi pada balita sebanyak .6 penderita! dan penyakit diare

yang terendah terdapat di daerah "ilayah kerja 'uskesmas 5ulang yaitu #02

penderita (Dinkes! 20&2).

5erdasarkan data dari 'uskesmas $ei 7ekop ke%amatan $agulung kota

5atam! pada bulan 3anuari sampai bulan 3uni tahun 20&- jumlah penderita

diare yang tertinggi terdapat di kelurahan $agulung kota sebesar &02

penderita! dan yang terke%il terdapat di $ei 5inti sebesar penderita

('uskesmas $ei 7ekop 1e%amatan $agulung 1ota 5atam! 20&-).

Diare dapat berakibat *atal apabila tidak ditangani se%ara serius karena

tubuh balita sebagian besar terdiri dari air! sehingga bila terjadi diare sangat

mudah terkena dehidrasi.

'andangan masyarakat untuk menanggulangi penyakit diare! anak

harus dipuasakan. 3adi usus dikosongkan agar tidak terjadi rangsangan yang

2

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

3/28

menyebabkan anak merasa ingin buang air besar. 3ika anak sudah dalam

keadaan gizi kurang! keadaan gizinya akan menjadi lebih buruk akibat puasa.

Maka puasakan anak saat diare ditambah dengan dehidrasi yang mudah terjadi

pada anak saat diare akan memperburuk keadaan bahkan dapat menyebabkan

kematian (His"ani 200).

'eran ibu dalam melakukan penatalaksanaan terhadap diare diperlukan

suatu pengetahuan! karena pengetahuan merupakan salah satu komponen

*aktor predisposisi yang penting. 'eningkatan pengetahuan tidak selalu

menyebabkan terjadinya perubahan sikap. (8otoatmodjo!$ 2006) $alah satu

pengetahuan ibu yang sangat penting adalah bagaimana penanganan a"al

diare pada anak yaitu dengan men%egah dan mengatasi keadaan dehidrasi.

'emberian %airan pengganti (%airan rehidrasi) baik yang diberikan se%ara oral

(diminumkan) maupun parenteral (melalui in*us) telah berhasil menurunkan

angka kematian akibat dehidrasi pada ribuan anak yang menderita diare.

(,D9, 2004).

5erdasarkan penelitian tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian tentang : Hubungan pengetahuan dan sikap ibu dengan

penanganan awal diare pada balita di Puskesmas Sei Lekop keamatan

Sagulung!

B. "umusan #asalah

3

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

4/28

5erdasarkan latar belakang yang menjadi permasalahan adalah

bagaimana hubungan pengetahuan dan sikap ibu dengan penanganan a"al

diare pada balita di 'uskesmas $ei 7ekop tahun 20&-.

$. %u&uan Penelitian

&. ;mum

Mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap ibu dengan

penanganan a"al diare pada balita di 'uskesmas $ei 7ekop kota 5atam

tahun 20&-.

2. 1husus

a. ;ntuk mengetahui distribusi pengetahuan ibu

b. ;ntuk mengetahui distribusi sikap ibu

%. ;ntuk mengetahui penanganan a"al diare pada balita

d. ;ntuk mengetahui hubungan pengetahuan ibu dengan penanganan

a"al diare

e. ;ntuk mengetahui hubungan sikap ibu dengan penanganan a"al diare

D. #an'aat Penelitian

&. 'uskesmas $ei 7ekop

;ntuk menambah in*ormasi atau yang akurat guna memberikan

penyuluhan pada masyarakat tentang pengetahuan dan sikap ibu dengan

penanganan a"al diare pada balita di 'uskesmas $ei 7ekop

4

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

5/28

2. ,nstitusi 'endidikan

$ebagai bahan masukan atau ba%aan di perpustakaan untuk

menambah pengetahuan mahasis"a

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

6/28

%(N)AUAN PUS%A*A

A. Pengetahuan1. De'inisi

'engertian menurut 8otoatmodjo (200) adalah hasil dari tahu dan

ini terjadi setelah melakukan pengindraan terhadap suatu objek tertentu.

'engindraan terjadi melalui pan%aindra manusia! yakni indera penglihatan!

pendengaran! pen%iuman! rasa dan raba. $ebagian besar pengetahuan

manusia di peroleh melalui mata dan telinga. 'engetahuan (kognitif)

merupakan domain yang sangat penting dalam membentuk tindakan

seseorang (overt behavior).

a. %ingkat Pengetahuan

1+ %ahu ,Know+

=ahu diartikan sebagai suatu materi yang di pelajari

sebelumnya termasuk kedalam pengetahuan ini dalam mengingat

kembali kepada yang spesi*ik dari seluruh bahan yang di pelajari

atau rangsangan yang telah di terima.

-+. #emahami ,Comprehension+

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan yang

menjelaskan se%ara benar tentang suatu objek yang diketahui dan

dapat menginterprestasikan materi tersebut se%ara benar. Orang

yang telah paham terhadap suatu objek atau materi harus dapat

menjelaskan! menyebutkan! meyimpulkan! meramalkan! dan

sebagainya terhadap teori yang di pelajari.

+. Aplikasi ,Aplication+

9plikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan

materi yang telah di pelajari pada situasi atau kondisi yang rill

6

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

7/28

(sebenarnya). Misalnya dapat menggunakan statistik dalam

perhitungan hasil penelitian! dapat menggunakan prinsipprinsip

siklus peme%ahan masalah kesehatan dari kasus yang diberikan.

/+. Analisis ,Analysis+

9nalisis adalah suatu kemampuan untuk menggambarkan

materi atau suatu objek ke dalam komponenkomponen tapi masih

dalam suatu struktur organisasi tersebut! dan masih ada kaitannya

satu sama lain. 1emampuan analisis ini dapat dilihat dari

penggunaan kata kerja seperti dapat menggambarkan! memisahkan!

mengelompokkan! dan sebagainya.

0+. Sintesis ,Syntesis+

$intesis menunjukkan pada suatu kemampuan untuk

meletakkan atau menghubungkan bagianbagian dalam suatu

bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis itu suatu

kemampuan untuk menyusun *ormulasi baru tadi *ormulasi

*ormulasi yang ada.

+. 23aluasi ,Evaluation+

>aluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan

justi*ikasi< penelitian terhadap suatu materi atau objek. 'enelitian

itu berdasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan sendiri! atau

menggunakan kinerja yang telah ada (8otoatmodjo! 200).

b. 4aktor 5 4aktor 6ang #empengaruhi Pengetahuan

(8otoadmodjo! 200#)

7

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

8/28

a. ;sia

;sia mempengaruhi terhadap daya tangkap dan daya pikir

seseorang! semakin bertambah usia akan semakin berkembang pula

daya tangkap dan pola pikirnya! sehingga pengetahuan yang

diperolehnya semakin membaik. 'ada usia madya (umur -0 #0

tahun) indiidu akan lebih berperan akti* dalam masyarakat dan

kehidupan sosial serta lebih banyak melakukan persiapan demi

suksesnya upaya menyesuaikan diri menuju usia tua! selain itu

orang usia madya akan lebih banyak menggunakan "aktu untuk

memba%a.

b. 'endidikan

Makin tinggi pendidikan seseorang! maka makin mudah

menerima in*ormasi sehingga makin banyak pula pengetahuan

yang dimiliki. $ebaliknya pendidikan yang kurang akan

menghambat perkembangan sikap seseorang terhadap nilainilai

baru yang diperkenalkan.

%. 'engalaman

Merupakan suatu %ara untuk memperoleh kebenaran

pengetahuan! baik dari pengalaman diri sendiri maupun orang lain.

Hal tersebut dilakukan dengan %ara pengulangan kembali

pengalaman yang diperoleh dalam meme%ahkan permasalahan

yang dihadapi. 5ila berhasil orang akan menggunakan %ara tersebut

dan bila gagal tidak akan mengulangi %ara tersebut.

8

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

9/28

d. 1eper%ayaan

1eper%ayaan adalah sikap untuk menerima suatu pernyataan

atau pendirian tanpa menunjukan sikap pro atau anti keper%ayaan

sering diperoleh dari orang tua! kakek atau nenek. $eseorang

menerima keper%ayaan itu berdasarkan keyakinan dan tanpa

adanya pembuktian terlebih dahulu. 1eper%ayaan berkembang

dalam masyarakat yang mempunyai tujuan dan kepentingan yang

sama. 1eper%ayaan dapat tumbuh bila berulang kali mendapatkan

in*ormasi yang sama.

e. 7ingkungan

7ingkungan adalah segala sesuatu yang ada disekitar

indiidu! baik lingkungan *isik! biologis! maupun sosial.

7ingkungan berpengaruh terhadap proses masuknya pengetahuan

kedalam indiidu yang berada dalam lingkungan tersebut. Hal ini

terjadi karena adanya interaksi timbal balik ataupun tidak! yang

akan direspon sebagai pengetahuan oleh setiap indiidu.

B. Sikap

1. Pengertian

$ikap adalah suatu disposisi atau keadaan mental didalam ji"a dan

diri seseorang indiidu untuk bereaksi terhadap lingkungannya (baik

lingkungan manusia atau masyarakat! baik lingkungan alamiah maupun

lingkungan *isiknya). Walaupun berada dalam diri seseorang indiidu!

9

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

10/28

sikap biasanya juga di pengaruhi oleh nilai budaya! dan sering juga

bersumber kepada sistem nilaibudaya. (1oentjaraningrat! 200-).

a. 1arakteristik sikap8otoatmodjo (200-) mengatakan bah"a sikap memiliki -

karakteristik! yaitu:

&). $ikap merupakan ke%enderungan ber*ikir! berpersepsi! dan

bertindak. Dalam hal inil! sikap adalah perputaran dan

pengembangan pemikiran manusia terhadap suatu masalah yang

menjadi dasar orang tersebut untuk bertindak.

2). $ikap mempunyai daya pendorong (motiasi). Dari inilah

manusia memiliki motiasi untuk bertindak dan berubah. $ebagai

%ontoh! jika seseorang tidak setuju terhadap suatu hal! maka dia

akan mengambil tindakan untuk menolak hal tersebut.

). $ikap relati* lebih menetap! di banding emosi dan *ikiran. Dalam

hal ini! sikap dapat digambarkan sebagai karakter manusia yang

tidak mudah berubah.

-). $ikap mengandung aspek penilaian atau ealuatie terhadap

objek. $ikap sangat terpengaruh terhadap penilaian seseorang

terhadap sesuatu. 3ika seseorang pernah mendapatkan suatu

masalah yang sama sebelumnya! maka dia akan menjadikan

masalah terdahulu sebagai a%uan dalam mengambil sikap

terhadap masalah sekarang.

b. =ingkatan $ikap

$epertinya halnya dengan pengetahuan! sikap juga mempunyai tingkat

tingkat berdasarkan intensitasnya! sebagai berikut :

&) Menerima (receiving)

Menerima diartikan bah"a orang (subjek) mau menerima

stimulus yang diberikan (objek) (8otoatmodjo! 20&0).

2) Menanggapi (responding)

10

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

11/28

Menanggapi disini diartikan memberikan ja"aban atau

tanggapan terhadap pertanyaan atau objek yang dihadapi

(8otoatmodjo! 20&0).

) Menghargai (valuing)

Menghargai diartikan subjek atau seseorang memberikan

nilai positi* terhadap objek atau stimulus! dalam arti membahasnya

dengan orang lain! bahkan mengajak atau mempengaruhi atau

menganjurkan orang lain merespon (8otoatmodjo! 20&0).

4) 5ertanggung 3a"ab (responsible)

$ikap yang paling tinggi tingakatnya adalah bertanggung

ja"ab terhadap apa yang telah diyakininya. $eseorang yang telah

mengambil sikap tertentu berdasarkan keyakinannya! dia harus

berani mengambil resiko bila ada orang lain yang men%emoohkan

atau ada resiko lain (8otoatmodjo! 20&0).

$. Diare

1. De'inisi

Diare adalah buang air besar yang lebih sering! lebih banyak dengan

konsisten yang lebih lembek atau en%er dari biasa ($o*"an! 20&0).

-. 2tiologi

a. ,n*eksi

&) >nternal yaitu in*eksi yang terjadi dalam saluran pen%ernaan dan

merupakan penyebab utama terjadinya diare. ,n*eksi enternal

meliputi:

a) ,n*eksi bakteri :?ibrio! >.%oli! $almonella! $higella

b) ,n*eksi irus : >nteroirus

%) ,n*eksi parasit :@a%ing (=ri%homonas homonis)! dan jamur

(@andida albi%ans).

2) ,n*eksi parenteral yaitu in*eksi dibagian tubuh lain diluar alat

pen%ernaan! seperti Otitis Media 9kut (OM9)! tonsilo*aringitis!

11

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

12/28

bronkopneumonia! ense*alitis dan sebagainya. 1eadaan ini

terutama pada bayi dan anak diba"ah 2 tahun.

b. Aaktor malabsorbsi&) Malabsorbsi karbohidrat: disakarida (intoleransi laktosa! maltose

dan sukrosa)! monosakarida (intiloransi glukosa! *ruktosa dan

galaktosa)! pada bayi dan anak yang terpenting dan tersering

(intoleransi laktosa).

2) Malabsorbsi lemak

) Malabsorbsi protein

%. Aaktor makanan! makanan basi! bera%un! alergi terhadap makanan.

d. Aaktor psikologis! rasa takut dan %emas (jarang tetapi dapat terjadi

pada anak yang lebih besar (8gastiyah! 200#).

. Pato'isiologi

Menurut Hidayat (200)! proses terjadinya diare dapat disebabkan

oleh berbagai kemungkinan *aktor diantaranya:

a. Aaktor in*eksi

Aaktor ini dapat dia"ali adanya mikroorganisme (kuman) yang

masuk dalam saluran pen%ernaan yang kemudian berkembang dalam

usus dan merusak sel mukosa usus yang dapat menurunkan daerah

permukaan usus. $elanjutnya terjadi perubahan kapasitas usus yang

akhirnya mengakibatkan gangguan *ungsi usus dalam absorbsi %airan

dan elektrolit. 9tau juga dikatakan adanya toksin bakteri akan

menyebabkan system transport akti* dalam usus sehingga sel mukosa

mengalami iritasi yang kemudian sekresi %airan dan elektrolit akan

meningkat.

b. Aaktor malabsorbsi

Merupakan kegagalan dalam melakukan absorbsi yang

mengakibatkan tekanan osmotik meningkat sehingga terjadi

12

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

13/28

pergeseran air dan elektrolit ke rongga usus yang dapat meningkatkan

isi rongga usus sehingga terjadilah diare.

%. Aaktor makananDapat terjadi apabila toksin yang ada tidak mampu diserap

dengan baik. $ehingga terjadi peningkatan peristaltik usus yang

mengakibatkan penurunan kesempatan untuk menyerap makanan yang

kemudian menyebabkan diare.

d. Aaktor psikologis

Dapat mempengaruhi terjadinya peningkatan peristaltik usus

yang akhirnya mempengaruhi proses penyerapan makanan yang dapat

menyebabkan diare.

Bambar .& $kema

13

Aaktor makananAaktor in*eksi Aaktor

psikologis

Aaktor

malabsorbsi

=oksin tidak

dapat diserap

=ekananan

osmotikmeningkat

Masuk dan

berkembang didalam usus

@emas

'ergeseran air dan

elektrolit ke rongga

usus

Hipersekresi air dan

elektrolit ( isi rongga

usus meningkat)

Hiperperistaltik

menurun kesempatan

usus menyerap

makananDiare

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

14/28

/. Akibat Diare

a. Dehidrasi

'ada diare akut dehidrasi merupakan gejala yang segera terjadi

akibat pengeluaran %airan tinja yang berulangulang Menurut

D,=3>8! ''M C '7' (&) dehidrasi terjadi karena kehilangan

air lebih banyak dari pada pemasukan air. Derajat dehidrasi dapat

dibagi berdasarkan kehilangan berat badan dan gejala klinis.

5erdasarkan kehilangan berat badan! apabila berat air kurang dari #

berat badan! maka dehidrasinya bersi*at ringan dan satu +

satunya gejala dehidrasi yang jelas ialah haus. 5ila de*isit melebihi

# berat badan! penderita mungkin akan sangat haus. Hilangnya

%airan dalam rongga ekstrasel mengakibatkan turgor kulit

berkurang! ubunubun dan mata %ekung! serta mukosa kering.

De*isit %airan #&0 berat badan mengakibatkan dehidrasi sedang!

sedangkan de*isit %airan &0 atau lebih disebut dehidrasi berat

(Dell! &6 dalam $uharyono! 2004). Derajat dehidrasi menurut

kehilangan berat badan! diklasi*ikasikan menjadi tiga! dapat dilihat

dari tabel berikut :

Derajat dehidrasi 'enurunan berat badan

=idak dehidrasi # Dehidrasi ringan sedang #&0

Dehidrasi berat E &0

=abel &. Derajat dehidrasi berdasarkan kehilangan berat badan

Derajat dehidrasi berdasarkan gejala klinisnya dapat dilihat pada tabel

berikut :

=abel 2. Derajat dehidrasi berdasarkan gejala klinis

'enilaian a b %

1eadaan umum 5aik! sadar Belisah! re"el =idak sadar

14

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

15/28

Mata 8ormal @ekung $angat %ekung

9ir mata 9da =idak ada =idak ada

Mulut 7idah basah kering $angat kering

/asa haus Minum seperti biasa Haus! ingin minum

banyak

Malas minum! tidak

bisa minum

'eriksa turgor kulit 1embali %epat 1embali lambat 1embali sangat

lambat

Hasil pemeriksaan =anpa dehidrasi Dehidrasi

ringan

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

16/28

/. 9den (20&0) bila balita telah banyak kehilangan %airan dan

elektrolit! maka gejala dehidrasi mulai nampak yaitu:

&) Dehidrasi ringan hanya menyebabkan bibir kering2) Dehidrasi sedang menyebabkan kulit keriput! mata dan ubunubun

menjadi %ekung ( pada bayi yang berumur kurang dari &4 bulan)

) Dehidrasi berat biasa berakibat *atal! biasanya menyebabkan syok

9. =andatanda dehidrasi umum! yaitu :

&. /asa haus

2. 3arang buang air ke%il

. 1ulit tidak elastis

-. 1epala terasa pusing dan berkunangkunang

#. $embelit dan tidak berkeringat

5. =anda dan gejala dehidrasi berdasarkan tingkatannya (8elson! 2000) :

&. Dehidrasi ringan (kehilangan %airan 2# dari 55 semula)

a. Haus! gelisah

b. Denyut nadi 0&&0 F

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

17/28

. Dehidrasi berat (kehilangan %airan 4 dari 55 semula)

a. 'enurunan kesadaran

b. 7emah! lesu

%. =akikardi

d. Mata %ekung

e. 'engeluaran urine tidak ada

*. Hipotensi

g. 8adi %epat dan halus

h. >kstremitas dingin

. Penatalaksanaan

'enanganan a"al diare pada anak dirumah:

&. 5erikan %airan tambahan

a. 5erikan anak lebih banyak %airan dari pada biasanya untuk

men%egah dehidrasi. Bunakan %airan yang di anjurkan seperti

larutan oralit! makanan yang %air (sup! air tajin) dan kalau tidak

ada %airan tersebut. 'embuatan %airan tambahan sebagai

berikut

a). larutan BaramBula

5ahan terdiri dari & sendok teh gula pasir!seperempat sendok

teh garam dapur dan & gelas (200 ml) air matang. $etelah

diaduk rata pada sebuah gelas diperoleh larutan garamgula

yang siap digunakan.

17

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

18/28

b). 7arutan garam =ajin

5ahan terdiri dari (enam) sendok makan munjung (&00

gram) tepung beras! & (satu) sendok teh (# gram) garam

dapur! 2 (dua) liter air. $etelah dimasak hingga mendidih

akan diperoleh larutan garamtajin yang siap digunakan.

b. 3ika anak menyusui 9$,! harus tetap diberikan.

%. 3ika anak mendapatkan

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

19/28

. 5a"a anak kepada petugas kesehatan bila anak tidak membaik

sebagai berikut

a. Diare berlangsung lebih dari 2 harib. 5eberapa kali mengeluarkan tinja %air dalam & jam.

%. =inja yang keluar ber"arna kemerahan! artinya ber%ampur

darah.

d. $ering muntahmuntah.

e. =ubuh anak demam hingga lebih dari derajat @el%ius.

*. 9nak haus tapi menolak ketika diminta minum %airan atau air.

g. 1edua mata %ekung ke arah dalam.

h. =ubuh sangat lemas! bahkan sampai tidak memiliki tenaga.

i. $ering mengantuk atau tidak merespons 9nda.

2. *2"AN7*A %28"(

19

'enanganan 9"al Diare:

Memberikan %airan tambahan

9nak tetap diberikan makanan

Memba"a anak ke petugas

kesehatan

'engetahuan

Dan $ikap

dalam

penanganan a"al diare

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

20/28

Bambar 2.& 1erangka =eori

4. Hipotesis

&. 9da hubungan antara pengetahuan ibu dengan penanganan a"al diare

2. 9da hubungan anatar sikap ibu dengan penanganan a"al diare

BAB (((

#2%8D2 P2N2L(%(AN

A. *erangka *onsep

1onsep adalah abstrak yang terbentuk oleh generalisasi dan halhal

khusus. Oleh karena konsep itu merupakan abstrak! maka konsep tidak bisa

langsung diamati atau diukur. 1onsep hanya dapat diamati untuk diukur

20

1arakteristik ,bu:

;sia

'endidikan

'ekerjaan

$umber in*ormasi

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

21/28

melalui konstruksi atau yang lebih dikenal dengan nama ariabel

(8otoatmodjo! 20&0).

9ariabel (ndependen 9ariabel Dependen

B. Hipotesis Statistik

1. Hipotesis Alternati' ,Ha+

Merupakan hipotesis yang menyatakan ada hubungan antara

ariabel satu dengan ariabel yang lain atau hipotesis yang menyatakan

ada perbedaan suatu kejadian antara kedua kelompok (/iyanto! 20&&).

Gada hubungan antara pengetahuan dan sikap ibu dengan penanganan

a"al diare pada balita

-. Hipotesis Nol ,H:+

Merupakan hipotesis yang menyatakan tidak ada hubungan antara

ariabel satu dengan ariabel yang lain atau hipotesis yang menyatakan

tidak ada perbedaan suatu kejadian antara kedua kelompok. (/iyanto!

20&&). G tidak ada hubungan antara pengetahuan dan sikap ibu dengan

penanganan a"al diare pada balita.

$. )enis Penelitian

3enis penelitian ini adalahDeskriptif Analitik yaitu metode penelitian

yang dilakukan dengan dengan tujuan utama untuk membuat gambaran atau

21

'engetahuan

'enanganan a"al

diare$ikap

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

22/28

deskripsi tentang suatu keadaan se%ara obyekti* serta men%oba menggali

bagaimana dan mengapa *enomena kesehatan itu terjadi (8otoatmodjo! 2002).

D. Lokasi Penelitian dan ;aktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

'enelitian akan dilaksanakan di 'uskesmas $ei 7ekop 1e%amatan

$agulung 1ota 5atam

-. ;aktu Penelitian

'enelitian ini dilakukan pada bulan Oktober 20&- hingga bulan

8oember 20&-

2. Sub&ek Penelitian

1. Populasi Penelitian

'opulasi dalam penelitian ini adalah ibu yang memiliki balita yang

berobat ke 'uskesmas $ei 7ekop yang berjumlah &02 orang dengan

kriteria sebagai berikut:

a. 1riteria inklusi sebagai berikut :

&) ,bu yang memiliki balita umur tahun

2) ,bu yang bersedia menjadi responden

b. 1riteria eksklusi dalam penelitian ini adalah:

&) =idak dapat berkomunikasi dengan baik

-. Sampel

$ampel yang didapat dengan menggunakan rumus :

n I

N

1+N(d2 )

n I

102

1+102 (0,12 )

22

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

23/28

n I

102

2,03

n I #0!6 (#& responden)

1eterangan :

n I 5esar sampel yang akan diteliti

8 I 5esar populasi penelitian yaitu &02

d I 'enyimpangan terhadap populasi atau derajat ketepatan yang di

inginkan! pada penelitian ini besar nilai d I 0!&I &0.

&I 1onstan

. %eknik Sampling

'engambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik

Systematic Random Sampling teknik ini merupakan modi*ikasi dari sampel

random sampling. @aranya adalah membagi jumlah atau anggota populasi

dengan perkiraan jumlah sampel yang diinginkan. $ampel di ambil dengan

membuat da*tar elemen atau anggota populasi se%ara a%ak antara & sampai

dengan banyaknya anggota populasi. 1emudian membagi jumlah sampel

yang diinginkan! hasilnya sebagai interal adalah J! maka yang terkena

sampel adalah setiap keliapatan dari tersebut (8otoatmodjo! 20&0).

,IN

n

I102

51

I 2

23

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

24/28

1eterangan :

8 I jumlah populasi

n I sampel

, I interalnya

Maka anggota populasi yang terkena sampel adalah setiap elemen

(nama orang) yang mempunyai kelipatan 2! misalnya 2! -! ! 4! &0! &2

hingga seterusnya sampai men%apai jumlah &02 anggota sampel.

(8otoatmodjo! 20&0)

/. Desain Penelitian

Dalam penelitian cross sectional atau potong silang! ariabel sebab

atau resiko dan akibat atau kasus yang terjadi pada objek penelitian di ukur

atau dikumpulkan se%ara simultan dalam "aktu yang bersamaan.

0. De'inisi 8perasional

?ariabel De*inisi

operasional

9lat ukur @ara ukur Hasil ukur $kala

ukur

'engetahua

n

1emampuan

seseorang

untuk

mengungkapk

an kembali

apa yang

diketahuinya

1uesioner Menggunaka

n kuesioner

dengan %ara

memberikan

pertanyaan

berbentuk

%he%k list

&).5aik!apab

ila ja"aban

yang benar

E40

2).1urang!a

pabila

ja"aban

Ordinal

24

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

25/28

dalam bentuk

bukti ja"aban

lisan atau

tulisan tentang

penanganan

a"al diare

(8otoatmodjo!

200)

yang benar

antara 40

(>ndah

'urbasari!

200)

$ikap 1e%endrungan

bertindak dari

indiidu!

berupa respon

tertutup

terhadap

stimulus atau

objek tertentu

terhadap

penanganan

a"al diare

($unaryo.2002

)

1uesioner Menggunaka

n kuesioner

dengan %ara

memberikan

pertanyaan

berbentuk

%he%k list

&).Menerima

!apabila

ja"aban

E40

2).tidak

menerima!ap

abila

ja"aban40

(>ndah

'urbasari!

200)

Ordinal

'enanganan

a"al diare

=indakan ibu

dalam

menangani

1uesioner Menggunaka

n kuesioner

dengan %ara

&.baik!

apabila ibu

langsung

ordinal

25

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

26/28

gejala a"al

diare

memberikan

pertanyaan

berbentuk

%he%k list

melakukan

penanganan

a"al diare

2.tidak baik!

apabila

lambat

melakukan

penanganan

a"al diare

. 9ariabel Penelitian

&. ?ariabel penelitian terdiri dari:

a. ?ariabel bebas (independen)

Dalam penelitian ini ariabel bebasnya adalah hubungan

pengetahuan dan sikap

b. ?ariabel terikat (dependen)

Dalam penelitian ini ariabel terikatnya adalah penanganan a"al

diare pada balita di ke%amatan sei lekop

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

27/28

berguna untuk mengetahui hubungan antara dua buah ariabel dan

mengukur kuatnya hubungan antara ariabel yang satu dengan yang

lain (7apau!20&2).

A. )adwal Penelitian

27

7/25/2019 bab 1, 2, 3 diare

28/28

8

o1egiatan

5ulan

3ul

i

9gustus $eptember Oktober8oembe

r& 2 - & 2 - & 2 - & 2

& 9%% 3udul

2 'enulisan

'roposal

5ab , C ,,

/eisi

penulisan

5ab , C ,,

- $urei

'endahuluan

# 'enulisan

'roposal

5ab ,,,

/eisi

penulisan

595 ,!,,!,,,

6. $eminar

'roposal

'enelitian. 'engolahan

dan 9nalisa

Data

&. 'enulisan

5ab ,? dan

5ab ?

&&

.

Ainishing

dan /eisi

7aporan

=ugas

9khir

&2

.

$idang