bercerita merupakan satu aktiviti yang menarik perhatian murid

7/23/2019 Bercerita Merupakan Satu Aktiviti Yang Menarik Perhatian Murid

http://slidepdf.com/reader/full/bercerita-merupakan-satu-aktiviti-yang-menarik-perhatian-murid 1/4

Bercerita merupakan satu aktiviti yang menarik perhatian murid-murid kerana

melalui bercerita mereka dapat memahami sesuatu itu dengan lebih mendalam dan

secara tidak langsung mengaktifkan daya imaginasi kanak-kanak untuk berfikir

dengan lebih kreatif. Melalui teknik bercerita, murid-murid dapat belajar dalam

suasana yang gembira dan ceria.

Oleh itu, apabila mereka belajar dalam suasana tersebut, mereka akan lebih

mudah faham dan ingat apa yang mereka pelajari. Hal ini berlaku kerana secara

lumrahnya, manusia sentiasa mengingati perkara yang menyeronokkan berbanding

perkara yang tidak memberi kesan apa-apa dalam diri mereka. Menurut Mok (!"!#,

bercerita merupakan kaedah mengajar yang membolehkan guru menyampaikan isi

pelajarannya melalui pengunaan teknik bercerita. Melalui kaedah bercerita, gurudapat menjalankan sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan.

Berdasarkan rancangan pengajaran di atas, guru telah memilih teknik

bercerita sebagai penyampai utama sepanjang aktiviti pengajaran dan pembelajaran

berlangsung. $eknik bercerita yang dipilih oleh guru adalah teknik bunyi atau mu%ik.

&emilihan teknik ini difikirkan sesuai dengan tahap psikologi murid tahun " yang

masih kanak-kanak dan sukakan bunyi-bunyian. 'alam set induksi, guru telah

memilih bunyi suara binatang untuk merangsang murid sebelum memulakan

pengajaran dan pembelajaran. a menarik minat murid untuk lebih mengetahui isi

kandungan yang ingin disampaikan.

Murid mengecam bunyi hai)an yang didengari dan meneka hai)an yang

mengeluarkan bunyi tersebut. ni melibatkan kemahiran mendengar murid, selain itu

murid akan mengajuk semula suara hai)an tersebut. ni melibatkan kaedah fonik

yang melibatkan unsur bunyi-bunyian. *alau pun sebenarnya fokus kaedah fonik ini

adalah bunyi huruf namun dalam pengajaran ini ia telah diubah sesuai dengan tajuk

pengajaran dan pembelajaran harian murid yang memerlukan mereka mengenal

bunyi yang terdapat di sekeliling mereka. +amun tidak semua murid peka dengan

apa yang didengar terdapat juga murid yang memerlukan guru mengulang kembali

bunyi yang didengarinya. uru perlu banyak mendedahkan bunyi-bunyian kepada

murid.

aedah ini amat berguna bagi murid tahun satu yang mengaplikasikankemahiran mendengar dan bertutur. Mereka akan menggunakan deria pendengaran



serta deria penglihatan bagi mengenal pasti perkataan yang terpapar di skrin.

nteraksi juga berlaku ketika di dalam kelas semasa guru bersoal ja)ab sepanjang

aktiviti berlangsung. uru juga telah mengaplikasikan teknik bunyi semasa aktiviti

kedua iaitu meneka bunyi dan memadan gambar hai)an. &enggunaan teknik ini

melibatkan kemahiran mendengar murid kerana di dalam aktiviti ini guru telah

memfokuskan kemahiran mendengar dan bertutur sebagai fokus utama di dalam

hasil pembelajaran.

uru seterusnya memilih lagu &ak Mamat ada ebun/ untuk dinyanyikan

bersama-sama murid bersama iringan mu%ik dan lirik dalam langkah ". uru

memasang lagu &ak Mamat ada ebun/ melalui laptop, murid mendengar dan

menyanyi serta melihat video klip berserta lirik yang dimainkan menerusi lagu itu.$eknik ini melibatkan murid untuk mendengar dan mengajuk serta mengikut kembali

apa yang didengar mengikut rentak mu%ik. 'i dalam klip video &ak Mamat ada

ebun/, dipaparkan lirik lagu apabila murid melihat lirik tersebut mereka akan

menyanyikan lagu tersebut dengan iringan mu%ik dan secara tidak langsung murid

akan mengajuk kembali dan mengenalpasti bunyi hai)an yang tertera pada lirik di

dalam klip video &ak Mamat ada ebun/.

'i samping itu, guru boleh mengetahui tahap kemahiran mendengar murid

melalui cara bersoal ja)ab berkaitan dengan klip video yang dipaparkan sebagai

contoh apakah bunyi hai)an yang didengari dalam klip video itu. 0ebagai seorang

murid yang mempunyai tahap kemahiran mendengar yang baik mereka akan

menja)ab soalan dengan betul dan begitu juga sebaliknya.

$eknik bunyi atau mu%ik ini digunakan bagi menarik minat perhatian dan murid

di dalam proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. ni kerana murid-

murid sangat suka pada mu%ik ia sekaligus menyuntik nafas baru kepada kelas dari

pengajaran yang membosankan kepada suasana yang lebih positif dan kondusif

sekaligus memberi motivasi kepada murid agar fokus pada pengajaran dan

pembelajaran pada hari itu. uru turut menggabungkan teknik mu%ik dengan kaedah

komunikatif kerana dalam aktiviti ini melibatkan teknik soal ja)ab antara guru dan

murid serta berlaku interaksi antara murid dengan murid semasa menceritakan

pengalaman mereka. 0ehubungan dengan itu, guru dapat mengetahui tahap

kemahiran bertutur murid sama ada baik ataupun lemah dalam langkah ini.



'alam langkah seterusnya, dalam aktiviti berkumpulan guru masih

menggunakan teknik bunyi bagi aktiviti meneka bunyi bintang dan memadankan

gambar. uru meminta )akil kumpulan mendengar bunyi yang dipasang dan

meminta murid meneka nama binatang tersebut seterusnya memadankan bunyi

dengan gambar binatang yang berkenaan. ni dapat merangsang murid menjadi

seorang yang fokus kepada sesuatau dan secara tidak langsung meningkatkan daya

kemahiran mendengar mereka.

'alam langkah ini, teknik bunyi ditekankan sepanjang aktiviti berlangsung dan

secara tidak langsung guru menyelitkan kaedah komunikatif. ni berlaku mengikut

kesesuaian bagi memastikan murid-murid dapat mengikuti pengajaran dan

pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru. aedah komunikatif inimenggalakkan murid berinteraksi atau berbincang antara satu sama lain bagi

mendapatkan ja)apan bukan sahaja bersama rakan-rakan malah bersama guru. a

dapat melatih murid untuk lebih yakin diri dan berani semasa menja)ab soalan

0ebagai contoh, guru telah memilih )akil kumpulan menja)ab soalan yang telah

dipaparkan dan seterusnya tampil ke hadapan untuk memadankan ja)apan dengan

gambar yang sesuai di hadapan kelas.

emahiran membaca dapat melatih murid 1 murid untuk fasih bertutur serta

meningkatkan kemahiran dari semasa ke semasa. Hal ini dapat memberikan

perkembangan positif kepada murid 1 murid sebelum melangkah ke tahap yang lebih

tinggi. emahiran membaca telah dapat diaplikasikan di dalam langkah seterusnya

iaitu dalam permainan eja dan cari perkataan dalam lembaran yang diberi. uru

memaparkan gambar binatang dan bunyinya beserta ejaan nama binatang tersebut.

uru meminta murid mengeja perkataan itu dan mencari perkataan dalam lembaran

kemudian me)arnakannya.

2angkah ini masih menggunakan teknik bunyi, ia dapat menguji tahap

kemahiran mendengar dan membaca bagi murid untuk diperbaiki melalui teknik dan

pendekatan yang se)ajarnya. 0ebagai contoh, guru memilih untuk menggabungkan

teknik soal ja)ab selepas mengaplikasikan teknik bunyi dalam langkah ini. a

digunakan bagi menguji tahap pemahaman dan pengetahuan melalui audio bunyi

dan paparan bergambar yang telah diberikan dan membuat pemerhatian bagi tahap

kepekaan pancaindera murid 1 murid terutama organ mata dan telinga.



uru juga turut dapat menguji tahap kognitif murid dan seterusnya mengatur

jalan penyelesaian yang sesuai bagi menyelesaikan masalahyang telah dihadapi

murid dari segi pemahaman soalan. Hal ini dapat dilihat melalui sesi penyoalan guru

kepada murid bagaimana dalam meneka bunyi binatang dan menghubungkait antara

bunyi dengan rupa binatang yang sebenar sepanjang pengajaran dan pembelajaran

berlangsung. a sekaligus dapat memupuk sifat yakin diri dan semangat kerjasama

dan berani tampil ke hadapan dalam diri mereka.

( "!" patah perkataan #

bercerita merupakan satu aktiviti yang menarik perhatian murid

Documents