implementasi pembelajaran ekonomi pada kurikulum 2013 dalam menghadapi masyarakat ekonomi asean...

7/25/2019 Implementasi Pembelajaran Ekonomi Pada Kurikulum 2013 Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (Mea)

http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-pembelajaran-ekonomi-pada-kurikulum-2013-dalam-menghadapi-masyarakat 1/6

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN EKONOMI PADA KURIKULUM

2013 DALAM MENGHADAPI MASYARAKAT EKONOMI ASEAN

(MEA)

Ni Made W!a" Sa#i Sa"$a%a da" N#! Hae#i%a& Rid'a"

Universitas Pendidikan Indonesia

Jalan Setia Budhi No. 229 Bandung

Email : haeriyahridwangmail.!om

ABSTRAK

ABSTRACT Changes that occur globally indirectly affect the education sector with regard to the output of the Human

Resources (HR). Demands and competition work requires a reliable and competent human resources. The

eistence of !"#!$ Community %&' in reference to enrich education in ndonesia is epected to increase

quality standards and professional competence. Curriculum %&'* is epected to pro+ide answers to the

problems of education, can produce quality output both academic and social nature so that it can compete

with other countries- especially the !"#!$ countries.

Keywords #conomic "tudies- Curriculum %&'*- the !"#!$ #conomic Community

ABSTRAK

/erubahan yang ter0adi secara global secara tidak langsung mempengaruhi sektor pendidikan berkaitan

dengan output yang dihasilkan berupa "umber Daya 1anusia ("D1). Tuntutan dan persaingan ker0a

membutuhkan "D1 handal dan kompeten. !danya !"#!$ Community %&' dalam memperkaya referensi

pendidikan ndonesia diharapkan dapat meningkatkan standar kualitas kompetensi dan professional.

2urikulum %&'* diharapkan dapat memberikan 0awaban atas masalah3masalah pendidikan, dapat

memproduksi output yang berkualitas baik secara akademik maupun sifat sosialnya sehingga dapat bersaing

dengan $egara lain terutama dengan $egara3negara !"#!$.

Kata Kunci /embela0aran #konomi- 2urikulum %&'*- 1asyarakat #konomi !"#!$ (1#!)

PENDAHULUAN

Pem"entukan #asyarakat Ekonomi

$SE$N %#E$& 2'()* tantangan yang

dihada+i oleh kita "ersama adalah

meningkatkan +emahaman +u"lik di

kalangan Pemerintah* dunia usaha dan

masyarakat "aik di tingkat Pusat mau+un

,aerah- tentang manaat dan +eluang yang

da+at di+eroleh dengan +elaksanaan #E$

2'(). Pem"entukan #E$ se"enarnya da+atmem"erikan +eluang "agi Indonesia dengan

ter"ukanya +asar "aru "agi "arang* /asa*

investasi* +eker/a teram+il dan arus modal di

kawasan $SE$N. ,i lain +ihak* Bangsa

Indonesia harus "eker/a keras untuk

meningkatkan daya saing dan mem+erkuat

ketahanan nasional agar da+at "ersaing

dengan negara $SE$N lain %Ba++enas :

2'(0&. 1al ini mem"awa im+likasi

+eningkatan daya saing +roduk eks+or daerah

ini hendaknya men/adi +erhatian serius dalammenyia+kan kurikulum yang relevan dengan

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]



ke"utuhan S,# yang "ermutu dan "erdaya

saing +ada +asar "ersama $SE$N % !"#!$

#conomic Community&.

urikulum meru+akan "agian

ter+enting dari sistem +endidikan Nasional*

yang ke"eradaannya telah ada se/ak awal

ke"eradaan +endidikan Nasional. urikulum

+ada masa itu hanya memokuskan ada

mem"a!a* menulis dan "erhitung. Seiring

dengan +erkem"angan /aman maka dunia

+endidikan "aik itu ormal mau+un non

ormal maka harus menyesuaikan kurikulum

+em"ela/arannya sesuai /aman* /adi

kurikulum +endidikan nasional itu

mengalami +erkem"angan yang yang !uku+

signiikan. 3entunya +engem"angan

kurikulum itu "erorientasi ke+ada ke"utuhan

+eserta didik yang "erorientasi +ada kualitasatau mutu dengan tu/uan negara da+at

mensukseskan +rogram +em"angunan

nasional* dengan men!etak sum"er daya

manusia "erkualitas sesuai ke"utuhan dalam

+em"angunan dan da+at menghasilkan

+eserta didik yang kualitas dan da+at

"ersaing se!ara kom+etiti di +asar glo"al.

urikulum men/adi "agian strategis

dalam +endidikan di Indonesia. Se"agai

+erangkat ren!ana akademik* kurikulum

men/adi a!uan dalam +engaturan +en!a+aian

+em"ela/aran lulusan* "ahan ka/ian* +roses*dan +enilaian yang digunakan se"agai

+edoman +enyelenggaraan +endidikan di

sekolah. Ber"agai aktivitas siswa

dikendalikan oleh kurikulum untuk

menyelesaikan kewa/i"an akademik yang

dialokasikan +ada setia+ semester.

ementerian Pendidikan dan e"udayaan

menilai +endidikan Indonesia sudah sangat

mem"osankan. Untuk itu* sudah saatnya

mengevaluasi dan mengu"ah kurikulum

+endidikan nasional. Evaluasi* dilakukan

se!ara menyeluruh denganmem+ertim"angkan em+at standar

+endidikan* yaitu standar kom+etensi

kelulusan* standar isi* standar +roses* dan

standar evaluasi* sehingga ter"entuklah

urikulum 2'(4.

urikulum Nasional 2'(4

meru+akan revisi kurikulum 2''5 yang akan

le"ih mengarah ke +em"angunan karakter.

urikulum "aru ini akan di"erlakukan untuk

tahun a/aran 2'(462'(0 mulai dari tingkat

+endidikan dasar sam+ai ke+ada /en/ang

+endidikan tinggi. Pela/aran siswa +ada

kurikulum "aru 2'(4 nantinya akan le"ih

ditekankan +ada konten. Proses +em"ela/aran

nanti "ersiat le"ih tematik dan ke de+an

akan le"ih "anyak di+ela/ari siswa.

Pendidikan karakter akan le"ih "anyak di S,*

semakin naik +ela/aran +endidikan karakter

"erkurang dan diganti dengan +ela/aran

keilmuan.

Im+likasi dari #asyarakat Ekonomi

$sean %#E$& tahun 2'()* Pem"ela/aran

Ekonomi %PE& +erlu meres+on dengan

+rogram6+rogram yang relevan dengan

ke"utuhan S,# memasuki masyarakat yang

semakin "erkem"ang dalam kehidu+an kita.

#E$ 2'() meru+akan konvensi yang telah

dise+akati Pemerintah Indonesia untuk

ditindaklan/uti untuk kese/ahteraan "angsa

Indonesia. #enurut UU (2 tahun 2'(2*

Interaksi sosial dilakukan dalam +em"ela/aran* +en!arian ke"enaran ilmiah*

+enguasaan dan atau +engem"angan Ilmu

Pengetahuan dan 3eknologi serta

+engem"angan Perguruan 3inggi se"agai

lem"aga ilmiah. urikulum nasional

meru+akan ke"i/akan Pemerintah dalam

+eningkatan mutu +endidikan atau sekolah di

Indonesia. urikulum tahun 2'(4 meru+akan

"entuk !am+ur tangan %inter+ensi&

Pemerintah Indonesia dalam +eningkatan

mutu S,# melalui "er"agai +rogram atau

kegiatan sekolah yang di"erlakukan se/ak tahun 2'(4.

#enurut Permendiknas No : 7'

3ahun 2'(4* urikulum 2'(4 "ertu/uan

untuk mem+ersia+kan manusia Indonesia

agar memiliki kemam+uan hidu+ se"agai

+ri"adi dan warga negara yang "eriman*

+rodukti* kreati* inovati* dan aekti serta

mam+u "erkontri"usi +ada kehidu+an

"ermasyarakat* "er"angsa* "ernegara* dan

+erada"an dunia. Peru"ahan kurikulum ini

mem"awa im+likasi +eru"ahan kurikulum

+ada +em"ela/aran ekonomi sesuai denganstandar kom+etensi lulusan* isi* +roses*

+enilaian +em"ela/aran ekonomi di Sekolah

"aik S#P8#3s* S#$8#$ dan S#.

LANDASAN TEORI

$SE$N meru+akan kekuatan

ekonomi ketiga ter"esar setelah Je+ang dan

3iongkok* di mana terdiri dari (' Negara

yaitu Indonesia* #alaysia* ili+ina*

Singa+ura* 3hailand* Brunei ,arussalam*

ietnam* ;aos* #yanmar* dan am"o/a.

Pem"entukan #asyarakat Ekonomi $SE$N%#E$& "erawal dari kese+akatan +ara



+emim+in $SE$N dalam onerensi 3ingkat

3inggi %33& +ada ,esem"er (997 di uala

;um+ur* #alaysia. Pada 33 selan/utnya

yang "erlangsung di Bali <kto"er 2''4*

+etinggi $SE$N mendeklarasikan "ahwa

+em"entukan #E$ +ada tahun 2'().

ese+akatan ini tak hanya "erdam+ak +ada

sektor ekonomi* ta+i /uga sektor6sektor

lainnya. 3ak terke!uali =+endidikan>*

sehingga +erlu adanya +engem"angan

kurikulum yang sesuai dengan tuntutan

?aman.

Se!ara etimologis* istilah kurikulum

%curriculum& "erasal dari "ahasa yunani*

yaitu curir yang artinya +elari dan curere

yang "erarti tem+at "er+a!u. Istilah

kurikulum "erasal dari dunia olahraga*

terutama dalam "idang atletik +ada ?amanromawi kuno yang @unani. ,alam "ahasa

+ran!is* istilah kurikulum "erasal dari kata

courier yang "erarti "erlari %to run&.

urikulum "erarti suatu /arak yang yang

harus ditem+uh oleh seorang +elari dari garis

start sam+ai garis inish untuk mem+eroleh

medali atau +enghargaan. Jarak yang harus

ditem+uh terse"ut kemudian diu"ah men/adi

+rogram sekolah dan semua orang yang

terli"at di dalamnya. $da+un se!ara

terminologis istilah kurikulum dalam

+endidikan adalah se/umlah mata +ela/aranyang harus ditem+uh atau diselesaikan

+eserta didik di sekolah untuk mem+eroleh

i/a?ah.

$da+un +engertian kurikulum se!ara

o+erasional menurut +ers+ekti yuridis6

ormal* yaitu menurut UU.No. 2' 3ahun

2''4 tentang sistem +endidikan Nasional

"ahwa urikulum adalah se+erangkat

ren!ana dan +engaturan mengenai tu/uan* isi*

dan "ahan +ela/aran* serta !ara yang

digunakan se"agai +edoman dalam

+enyelenggaraan kegiatan +em"ela/aranuntuk men!a+ai tu/uan +endidikan tertentu.

#elihat +engertian o+rasional dari sisdiknnas

terse"ut* da+at di+ahami "ahwa kurikulum

adalah hal yang sangat urgen dalam

+endidikan. Suatu +endidikan yang memiliki

ren!ana yang matang* dalam arti

mengem"angkan kurikulum dengan matang*

akan le"ih dekat dengan ke"erhasilan untuk

men!a+ai +ada tu/uan yang diinginkan /ika

di"andingkan dengan suatu lem"aga

+endidikan yang sama sekali tidak memiliki

ren!ana* dan terkesan hanya mengikuti arus

air dari hulu ke hilir.

Pengem"angan urikulum 2'(4

se"agai releksi dalam menghada+i*

3antangan internal antara lain terkait dengan

kondisi +endidikan dikaitkan dengan tuntutan

+endidikan yang menga!u ke+ada A %dela+an&

Standar Nasional Pendidikan yang meli+uti

standar isi* standar +roses* standar

kom+etensi lulusan* standar +endidik dan

tenaga ke+endidikan* standar sarana dan

+rasarana* standar +engelolaan* standar

+em"iayaan* dan standar +enilaian

+endidikan. 3antangan eksternal /uga terkait

dengan +ergeseran kekuatan ekonomi dunia*

+engaruh dan im"as teknologi dan sains serta

mutu* investasi* dan transormasi "idang

+endidik.

Pem"ela/aran ekonomi ialah ilmu

yang mem+ela/ari +erilaku manusia dalammemilih dan men!i+takan kemakmuran.

#enurut $dam Smith* se!ara sistematis ilmu

ekonomi mem+ela/ari tingkah laku manusia

dalam usahanya untuk mengalokasikan

sum"er6sum"er daya yang ter"atas guna

men!a+ai tu/uan tertentu. Ini yang "anyak

dikenal se"agai teori ekonomi klasik. ,alam

analisisnya* $dam Smith "anyak

menggunakan istilah6istilah normati se+erti:

nilai %+alue&* kekayaan %welfare&* dan utilitas

%utility& "erdasarkan asumsi "erlakunya

hukum alami. #enurut Pro. P.$. Samuelson*seorang ahli ekonomi mengemukakan

deinisi ilmu ekonomi se!ara rin!i* yaitu:

=Ilmu Ekonomi adalah suatu studi mengenai

"agaimana orang6orang dan masyarakat

mem"uat +ilihan* dengan !ara atau tan+a

+enggunaan uang* dengan menggunakan

sum"er daya yang ter"atas teta+i da+at

digunakan dalam "er"agai !ara untuk

menghasilkan "er"agai /enis "arang dan /asa

dan mendistri"usikannya untuk ke+erluan

konsumsi sekarang dan di masa mendatang*

ke+ada "er"agai orang dan golonganmasyarakat. Ilmu Ekonomi menganalisis

"iaya dan keuntungan dan mem+er"aiki

!orak +enggunaan sum"er6sum"er daya.

Pem"ela/aran ekonomi "ertu/uan agar +eserta

didik memiliki kemam+uan se"agai "erikut:

a. #emenuhi se/umlah konse+ ekonomi

yang "erkaitan +eristiwa dan masalah

ekonomi dengan kehidu+an sehari6hari.

3erutama yang ter/adi di lingkungan

individu* rumah tangga* masyarakat dan

negara.

". #enam+ilkan sika+ ingin tahu dan

terhada+ se/umlah konse+ ekonomi yang



di+erlukan untuk mendalami ilmu

ekonomi.

!. #em"entuk sika+ "i/ak* rasional* dan

"ertanggung /awa" dengan memiliki

+engetahuan dan keteram+ilan ilmu

ekonomi* mana/emen* dan akuntansi

yang "ermanaat "agi diri sendiri* rumah

tangga* masyarakat dan negara.

d. #em"uat ke+utusan yang "ertanggung

/awa" mengenai nilai6nilai sosial

ekonomi dalam masyarakat yang

ma/emuk* "aik dalam skala nasional

mau+un internasional %Permen 22 3ahun

2''56Standar Isi atau Standar

om+etensi ,asar S#&.

METODOLOGI

#etodologi yang digunakan dalam +enulisan ini adalah studi literatur. Studi

literatur adalah men!ari reerensi teori yang

relevan dengan kasus atau +ermasalahan

yang ditemukan. eerensi ini da+at di!ari

dari "uku* /urnal* artikel la+oran +enelitian

dan situs6situs internet. <ut+ut dari studi

literatur ini adalah terkoleksinya reerensi

yang relevan dengan masalah. $da+un studi

yang di"ahas dalam /urnal ini "erkaitan

tentang im+lementasi kurikulum 2'(4 dalam

+em"ela/aran ekonomi yang diyakini se!ara

kualitati da+at meningkatkan +ersaingandalam menghada+i #asyarakat Ekonomi

$SE$N %#E$& yang akan dihada+i +ada

akhir tahun 2'().

HASIL DAN PEMBAHASAN

urikulum meru+akan instrumen

dalam men!a+ai tu/uan +endidikan.

urikulum /uga men/adi wahana dalam

alsaah hidu+ "angsa* oleh karena ke arah

mana dan "agaimana +endidikan dalam

mengem"angkan S,# ditentukan oleh

kurikulum yang digunakan oleh "angsaterse"ut sekarang. Nilai sosial* ke"utuhan

dan tuntutan masyarakat !enderung atau

selalu mengalami +eru"ahan antara lain

aki"at dari kema/uan ilmu +engetahuan dan

teknologi. urikulum harus da+at

mengantisi+asi +eru"ahan terse"ut* se"a"

+endidikan adalah !ara yang diangga+ +aling

strategis untuk mengim"angi kema/uan ilmu

+engetahuan dan teknologi. #enurut Sud/ana

%(994 : 47&* +eru"ahan struktural kurikulum

menyangkut kom+onen: %a& Peru"ahan dalam

tu/uan- %"& Peru"ahan isi dan struktur. %!&Peru"ahan strategi kurikulum- %d& Peru"ahan

sarana kurikulum. %e& Peru"ahan dalam

sistem evaluasi kurikulum. ,alam hal ini*

Nana Syaodiah Sukmadinata %(997&

mengemukakan em+at landasan utama dalam

+engem"angan kurikulum* yaitu: %(&

ilosois- %2& +sikologis- %4& sosial6"udaya-

dan %0& ilmu +engetahuan dan teknologi.

ilsaat memegang +eranan +enting dalam

+engem"angan kuikulum.

;andasan ilosois dalam +engem"angan

kurikulum menentukan kualitas +eserta didik

yang akan di!a+ai kurikulum* sum"er dan isi

dari kurikulum* +roses +em"ela/aran* +osisi

+eserta didik* +enilaian hasil "ela/ar*

hu"ungan +eserta didik dengan masyarakat

dan lingkungan alam di sekitarnya.

urikulum 2'(4 dikem"angkan dengan

landasan ilosois yang mem"erikan dasar "agi +engem"angan seluruh +otensi +eserta

didik men/adi manusia Indonesia "erkualitas

yang ter!antum dalam tu/uan +endidikan

nasional. Berdasarkan hal terse"ut*

urikulum 2'(4 dikem"angkan

menggunakan ilosoi se"agai "erikut: %a&.

Pendidikan "erakar +ada "udaya "angsa

untuk mem"angun kehidu+an "angsa masa

kini dan masa mendatang. %"&. Peserta didik

adalah +ewaris "udaya "angsa yang kreati.

%!&.Pendidikan ditu/ukan untuk

mengem"angkan ke!erdasan intelektual danke!emerlangan akademik melalui +endidikan

disi+lin ilmu. %d&. Pendidikan untuk

mem"angun kehidu+an masa kini dan masa

de+an yang le"ih "aik dari masa lalu dengan

"er"agai kemam+uan intelektual*

kemam+uan "erkomunikasi* sika+ sosial*

ke+edulian* dan "er+artisi+asi untuk

mem"angun kehidu+an masyarakat dan

"angsa yang le"ih "aik %eperimentalism and

social reconstructi+ism&.

urikulum 2'(4 dikem"angkan atas teori

=+endidikan "erdasarkan standar> % standard3based education&* dan teori kurikulum

"er"asis kom+etensi %competency3based

curriculum&. Pendidikan "erdasarkan standar

meneta+kan adanya standar nasional se"agai

kualitas minimal warganegara yang dirin!i

men/adi standar isi* standar +roses* standar

kom+etensi lulusan* standar +endidik dan

tenaga ke+endidikan* standar sarana dan

+rasarana* standar +engelolaan* standar

+em"iayaan* dan standar +enilaian

+endidikan. urikulum "er"asis kom+etensi

diran!ang untuk mem"erikan +engalaman

"ela/ar seluas6luasnya "agi +eserta didik



dalam mengem"angkan kemam+uan untuk

"ersika+* "er+engetahuan* "erketeram+ilan*

dan "ertindak. urikulum 2'(4 menganut:

%(& +em"ela/aan yang dilakukan guru %taught

curriculum& dalam "entuk +roses yang

dikem"angkan "eru+a kegiatan +em"ela/aran

di sekolah* kelas* dan masyarakat- dan %2&

+engalaman "ela/ar langsung +eserta didik

%learned3curriculum& sesuai dengan latar

"elakang* karakteristik* dan kemam+uan awal

+eserta didik. Pengalaman "ela/ar langsung

individual +eserta didik men/adi hasil "ela/ar

"agi dirinya* sedangkan hasil "ela/ar seluruh

+eserta didik men/adi hasil kurikulum.

Ilmu +engetahuan yang semakin ma/u

memun!ulkan ilmu6ilmu "aru yang

di+erlukan oleh manusia. Salah satu ilmu

terse"ut saat ini dikenal dengan ilmuekonomi. Ekonomi meru+akan salah satu

ilmu yang mem+ela/ari aktivitas manusia

yang "erhu"ungan dengan +roduksi*

distri"usi* mau+un konsumsi terhada+ "arang

dan /asa. Istilah CekonomiC sendiri "erasal

dari "ahasa @unani* yaitu D DF %oikos& yang ἶ

"erarti Ckeluarga* rumah tanggaC dan GHDF

%nomos& yang "erarti C+eraturan* aturan*

hukumC. #enurut Samuelson %(9A': 2&:

#conomics is the study how people and

society end up choosing- with or without the

use of money- to employ scarce producti+eresources that could ha+e alternati+e uses to

produce +arious commodities and distribute

them for cunsumption- now or in the future-

among +arious persons and groups in

society.. Pernyataan terse"ut da+at diartikan

"ahwa ilmu ekonomi meru+akan studi

tentang "agaimana manusia dan masyarakat

memenuhi ke"utuhan hidu+nya dengan

menggunakan uang atau alat tukar mau+un

tidak* selain itu /uga mem+roduksi "arang

dari "er"agai sum"er daya alternati untuk

men!i+takan "er"agai variasi "arang danmendistri"usikannya untuk ke"utuhan

konsumsi saat ini mau+un yang akan datang.

Seiring dengan mun!ulnya ilmu terse"ut*

dunia +endidikan menyertakan ilmu ekonomi

se"agai suatu mata +ela/aran dalam "idang

sosial yang harus di+ela/ari oleh siswa +ada

/en/ang +endidikan tertentu. Ekonomi

men/adi "agian dari mata +ela/aran di

sekolah yang mem+ela/ari +erilaku individu

mau+un kelom+ok yang "erusaha memenuhi

ke"utuhan "arang mau+un /asa dengan alat

+emuas ke"utuhan yang ter"atas.

$da+un manaat dari Pem"ela/aran

Ekonomi ini yaitu: (& Setia+ manusia +asti

"erusaha mengatur ke"utuhan ekonominya*

maka dari itu ilmu ekonomi sangat "er+eran

+enting di sektor ke"utuhan manusia* 2& Ilmu

ekonomi sangat "er+eran +enting "agi suatu

daerah* "aik daerah ke!il mau+un "esar

se+erti negara* karena ilmu ini da+at

meningkatkan tara hidu+ Sum"er ,aya

#anusia* 4& Ilmu ekonomi sangat "er+eran

+enting dalam mengatur +rinsi+ ke"utuhan

+okok sosial 8 masyarakat* 0& #em+ela/ari

ilmu ekonomi da+at melatih seseorang agar

"er/iwa Sosial dan "ersiat teliti %!ermat&

serta ekonomis* )& #em+ela/ari ilmu

ekonomi da+at melatih seseorang agar

mam+u mengatur atau mengelola nilai

nominal dengan "aik dan "i/ak* 5&#em+ela/ari ilmu ekonomi sangat +enting

*dan hal +okok "agi setia+ masyarakat

khususnya dalam ruang lingku+ keluarga*

tu/uannya agar da+at dengan !ermat

mengatur skala +rioritas ke"utuhan dari

ke+erluan yang ter+enting atau mendesak

terle"ih dahulu* dan 7& #em+ela/ari ilmu

ekonomi melatih seseorang agar da+at

mandiri dalam "erwirausaha dan mengelola

ke"utuhanya.

Pem"ela/aran ekonomi ini dilakukan

dengan mem+erhatikan +erkem"angan ?amanmau+un ke"utuhan siswa dan melaksanakan

+em"ela/aran dengan "ersum"er +ada

kehidu+an nyata. Pem"ela/aran Ekonomi

meru+akan suatu "idang ilmu yang +enting

"agi ke"erlangsungan hidu+ manusia.

e"eradaan ilmu ekonomi akan terus

"erkem"ang sesuai dengan +erkem"angan

?aman. Ilmu ekonomi dia/arkan ke+ada

generasi +enerus "angsa yang nantinya akan

memegang +erekonomian. ,engan demikian*

Pem"ela/aran Ekonomi ini akan mam+u

mem"ekali siswa dengan +engetahuan sertaketeram+ilan yang memadai* dan da+at

mengem"angkan diri se!ara o+timal* agar

mam+u menghada+i #E$ 2'().

DATAR PUSTAKA

$"idin* @unus. 2'(0. Desain "istem

/embela0aran dalam 2onteks

2urikulum %&'*. Bandung:P3 eika

$ditama

$dam Smith* Teori /ertumbuhan #konomi

/erencanaan dan /embangunan.Jakarta:P3. a/a raindo Pustaka.



$sean ,o!ument. (9A). !"#!$ Document

"eries '4563'47. Jakarta:$sean

Se!retariat.

$sari iai* Soekirno* Soedarminto #ateri

Pokok Pengem"angan urikulum dan

Bahan Bela/ar I- (69 P#$A(5'84SS* Jakarta* Universitas 3er"uka*

(999* Ket. 4* 1. 4.

$rya Baskoro % !ssociate Researcher &.

%2'()&. /eluang- Tantangan- dan

Risiko 8agi ndonesia Dengan !danya

1asyarakat #konomi !"#!$

Ba++enas. 2'(0. 8uku /egangan

/erencanaan dan /embangunan

Daerah %&'9

Nana Syaodih S. 2''9. /engembangan 2urikulum : Teori dan /raktek .

Bandung: ema/a osdakarya.

Paul $. Samuelson. (9A'. #conomics

#le+enth #dition. 3okyo: 3osho

Printing

Salirawati* ,as. %2'(0&. 2urikulum %&'*-

22$ dan mplementasinya. ta:

Prosiding Seminar Nasional Sains dan

Pendidikan Sains IL* akultas Sains

dan #atematika* )%(&* ISSN: 2'A76'922*

Soe/oto* $di. %2'()&. Perspektif /endidik

#konomi dalam 2urikulum %&'* dan

#ra 1#!. ta: Prosiding Seminar

Nasional.

Sud/ana* Nana. (9A9. /embinaan dan

/engembangan 2urikulum di "ekolah

2e0uruan. Bandung: P3 Sinar Baru.

Undang6Undang e+u"lik Indonesia Nomor

(2 3ahun 2'(2 3entang Pendidikan3inggi

UU. No. 2' tentang SIS,IN$S tahun 2''4

"a" ( +asal ( ayat (9

Mainal $riin. 2'(2. 2onsep dan

1odel /engembangan 2urikulum.

Bandung* P3 ema/a osdakarya.

BIODATA

Nurul 1aeriyah idwan #enyelesaikan S6(

di Universitas #uslim Indonesia #akassar

+ada tanggal 24 ,esem"er 2'(4. Penulis

#uda ini sedang melan/utkan +endidikan

#egister di Universitas Pendidikan

Indonesia* selain itu saat ini dia akti dalam

organisasi orum omunikasi #ahasiswa

se"agai anggota di "idang media dan

komunikasi. egiatannya saat ini selain

se"agai mahasiswa megister Pas!asar/ana

Universitas Pendidikan yaitu akti +ula

men/adi +resenter di "er"agai kesem+atan

a!ara. Salah satunya men/adi +resenter di

e"yar Pekan <lahraga dan Seni # SPS

UPI 2'() di Bandung.

Ni #ade ulan Sari San/aya menyelesaikan

S6( di Universitas Pendidikan anesha

Singara/a6Bali +ada tanggal 20 Juni 2'(4.

Saat ini sedang melan/utkan +endidikan

#agister di Universitas Pendidikan Indonesia

mengam"il /urusan Pendidikan Ekonomi.

implementasi pembelajaran ekonomi pada kurikulum 2013 dalam menghadapi masyarakat ekonomi asean...

Documents