makalah pengertian dan hakikat ips dalam program pendidikan.docx

7/23/2019 Makalah Pengertian dan Hakikat IPS dalam Program Pendidikan.docx

1/23

Makalah Pengertian dan Hakikat IPS dalam Program

Pendidikan

PENDAHULUANPengertian dan hakikat IPS sebagai program pendidikan merupakan Kajian IPS yang didapat

dari berbagai sumber dan pengalaman hidup sebagai makhluk sosial yang mempunyai

keenderungan kuat untuk hidup bersama dalam kelompok! dalam unit ini Anda akan

mempelajari hakekat IPS sebagai program pendidikan yang pada pembahasannya menerapkan

pendidikan antardisiplin ilmu sosial yang mengintegrasikan berbagai konsep ilmu sosial" Dari

unit ini Anda diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut #

a" $ampu menjelaskan pengertian dari disiplin ilmu sosial %IPS&"

b" $ampu menjelaskan tujuan pendidikan IPS"" $ampu menjelaskan ruang lingkup IPS sebagai program pendidikan"

A. Pentingnya IPS Dalam Program Pendidikan

Setiap orang sejak lahir! tidak terpisah dari manusia lain! khususnya dari orang tua dan lebih

khusus lagi dari ibu yang melahirkannya" Sejak saat itu si bayi telah melakukan hubungan

dengan orang lain! terutama dengan ibunya dan dengan anggota keluarga lainnya" $eskipun

masih sepihak! artinya dari orang'orang lebih tua terhadap dirinya hubungan sosial itu telah

terjadi" (anpa hubungan sosial dan bantuan dari anggota keluarga lain! terutama dari ibunya si

bayi! si bayi tidak akan berdaya dan tidak mampu berkembang menjadi manusia de)asa"

Selanjutnya dalam pertumbuhan dan perkembangan jasmani! rohani sesuai dengan penambahan

umur serta pengalaman terhadap kehidupan masyarakat di sekitarnya makin berkembang dan

meluas" Hal tersebut membutuhkan atau terbina melalui pengetahuan sosial! hanya tentu saja

berkenaan dengan namanya! sangat tergantung pada pernah sekolah atau tidak" Sebutan sebagai

pengetahuan sosial atau resminya Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS& baru diketahui seara *ormal

ketika kita bersekolah" Dengan demikian maka Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS& dianggap sebagai

ilmu yang mempelajari tentang manusia serta untuk mempolakan sejauh mana manusia itu

berhubungan dengan orang lain dalam suatu kelompok"

Pada abad ke'+, ditandai dengan terjadinya perkembangan pesat pada berbagai bidang

kehidupan! seperti timbulnya ledakan penduduk! ledakan ilmu pengetahuan! dan ledakan

teknologi" Hal tersebut menimbulkan berbagai masalah di dalam masyarakat seperti#
http://irawidyastuti94.blogspot.co.id/2014/06/makalah-pengertian-dan-hakikat-ips.htmlhttp://irawidyastuti94.blogspot.co.id/2014/06/makalah-pengertian-dan-hakikat-ips.htmlhttp://irawidyastuti94.blogspot.co.id/2014/06/makalah-pengertian-dan-hakikat-ips.htmlhttp://irawidyastuti94.blogspot.co.id/2014/06/makalah-pengertian-dan-hakikat-ips.html


2/23

-" Permasalahan yang menyangkut pengorganisasian antara lain di bidang pemerintahan!

perundang'undangan! pendidikan! penyediaan keperluan hidup! kesehatan! dan kesejahteraan"+" Ketegangan'ketegangan di dalam masyarakat baik dalam arti psikis maupun *isik %$isalnya

keseimbangan lingkungan! polusi! dan masalah lalu lintas&"

." $asalah pertentangan dan kekaburan nilai"Akibat dari hal'hal tersebut terjadi gejala kehilangan pandangan menyeluruh! timbulnya

spesialisasi yang makin intensi* di bidang ilmu pengetahuan! misalnya mengakibatkan

ketidakpastian diri! terampas rasa identitas indi/idu! kehilangan nilainilai sosial dan tujuan etis"

$ata pelajaran IPS diperlukan sebagai#

-" Pengalaman hidup masa lampau dengan situasi sosialnya yang labil memerlukan masa depan

yang mantap dan utuh sebagai suatu bangsa yang bulat"

+" Laju perkembangan kehidupan! teknologi! dan budaya Indonesia memerlukan kebijakan

pendidikan yang seirama dengan laju itu"

."

Agar output persekolahan benar'benar lebih ook dan sesuai serta berman*aat"0" Setiap orang akan dan harus terjun ke dalam kanah kehidupan masyarakat" 1leh sebab itu perlu

disiapkan ilmu khusus! yaitu IPS"

Dilihat dari pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi! dimana dunia

pendidikan selalu tertinggal dibandingkan dengan perkembangan kebutuhan masyarakat! maka

IPS diperlukan sebagai )adah ilmu pengetahuan yang mengharmoniskan laju perkembangan

ilmu dan kehidupan dalam dunia pengajaran"

Sebab IPS mampu melakukan lompatan'lompatan ilmu seara konsepsional untuk

kepentingan praktis kehidupan yang baru! sesuai dengan perkembangan jaman" IPS oleh para

pendirinya seara sengaja diiptakan dan dibina ke arah menuntun generasi muda mampu hidup

dalam alamnya %jaman dan lingkungannya& dengan bekal pengetahuan yang baru"

Karena IPS diarahkan demikian! maka susunan konsep'konsep dalam IPS sungguh sangat

kompleks dan ber/ariasi dari berbagai abang ilmu sosial" (untutan dan persoalan kehidupan

praktis adalah buah dari lajunya pengetahuan dan teknologi yang menarik lajunya kehidupan

masyarakat" 1leh sebab itu! IPS mau tak mau harus berorientasi pada perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi tersebut"

Demikianlah sekedar gambaran yang melatarbelakangi eksistensinya pelajaran IPS di

negara kita" Keberhasilan pengajaran sangat tergantung kepada 2ketepatan pilihan dan susunan

dari konsep'konsep IPS! pendekatan! orientasi program dan pengajarannya serta tingkat

ino/ati*nya para guru IPS itu sendiri" Sebab dalam dunia IPS! guru pada akhirnya adalah sumber


3/23

pembaharu yang paling aktual! yang tahu persis akan keadaan! kebutuhan! serta permasalahan

sis)a serta masyarakatnya"

3urulah yang diharapkan akan mampu menyesuaikan gejolak perkembangan baru ke

dalam program dan ara pengajarannya" Di dalam kehidupan moderen dengan komunikasi yang

serba lanar dan epat! hubungan antarorang menjadi makin intensi*! dan peristi)a'peristi)a

makin kompleks"

Para pendidik sama'sama menyadari bah)a pengetahuan mengenai saling hubungan

antara orang dengan orang! orang dengan benda'benda kebutuhan hidup! orang dengan lembaga!

dan orang dengan lingkungan perlu lebih dikembangkan dan dimiliki oleh anak didik" Dengan

bekal pengetahuan tersebut diharapkan bah)a hubungan antarorang! antarkelompok!

antarlembaga dan antarbangsa! akan terjalin lebih lanar! kepinangan dan ketegangan sosial

akan teratasi! sehingga dapat terapai kehidupan masyarakat yang serasi"

IPS merupakan per)ujudan dari satu pendekatan interdisipliner dari pelajaran ilmu'ilmu sosial"

Ia merupakan integrasi dari berbagai abang ilmu'ilmu sosial antara lain# Sosiologi! Antropologi

4udaya! Sejarah! Psikologi Sosial! 3eogra*i! Ekonomi! Politik! dan Ekologi"

IPS berusaha mengintegrasikan materi dari berbagai ilmu sosial dengan menampilkan

permasalahan sehari'hari masyarakat di sekitarnya" IPS merupakan aspek penting dari ilmu'ilmu

sosial yang dipilih dan diadaptasikan untuk digunakan dalam pengajaran di sekolah" IPS bukan

ilmu sosial! sungguhpun bidang perhatiannya sama yaitu hubungan timbal balik di kalangan

manusia" IPS hanya terdapat pada program pengajaran sekolah semata'mata"

Ilmu'ilmu sosial dipolakan untuk mengembangkan ilmu pengetahuan manusia misalnya melalui

penelitian! penemuan! atau eksperimen" IPS dipolakan untuk tujuan'tujuan pembelajaran dengan

materi sesederhana mungkin! menarik! mudah dimengerti! dan mudah dipelajari"

Untuk dapat melaksanakan program'program IPS dengan baik! sudah se)ajarnya bila

guru yang mengajar IPS mengetahui benar'benar akan tujuan pengajaran IPS! di samping

pengorganisasian! bahan pelajaran! dan metode yang dipakai dalam pelaksanaan proses belajar

mengajar"

B. Pengertian IPS

Istilah ilmu pengetahuan sosial sebagaimana diranang dalam dra* kurikulum +,,0

memang membingungkan untuk diarikan de*inisinya! karena dalam berbagai literatur! baik yang

ditulis oleh ahli dari luar maupun dalam negeri! kita hanya mempunyai istilah ilmu pengetahuan


4/23

sosial yang merupakan terjemahan dari soial studies" Sedangkan nama IPS dalam dunia

pendidikan dasar di negara kita munul bersamaan dengan diberlakukannya kurikulum SD! S$P

dan S$U tahun -567"

Dilihat dari sisi keberlakuannya! IPS disebut sebagai bidang studi 2baru8! karena ara

pandangnya bersi*at terpadu" Hal tersebut mengandung arti bah)a IPS bagi pendidikan dasar dan

menengah merupakan hasil perpaduan dari mata pelajaran geogra*i! ekonomi! ilmu politik! ilmu

hukum! sejarah! antropologi! psikologi! dan sosiologi" Perpaduan ini disebabkan mata pelajaran

tersebut memiliki objek material kajian yang sama yaitu manusia"

Dalam bidang pengetahuan sosial! kita mengenal banyak istilah yang kadangkadang dapat

mengaaukan pemahaman" Istilah tersebut meliputi Ilmu Sosial %Soial Sienes&! Studi Sosial

%Soial Studies& dan Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&" Untuk memperjelas penggunaan istilah

tersebut seara tepat! kita simak uraian berikut"

-" Ilmu Sosial %Soial Siene&

Ahmad Sanusi memberikan batasan tentang ilmu Sosial %Saidihardjo! -559#+& sebagai

berikut 2Ilmu sosial terdiri dari disiplin'disiplin ilmu pengetahuan sosial yang bertara* akademis

dan biasanya dipelajari pada tingkat perguruan tinggi yang makin lanjut dan makin ilmiah8"

Sedangkan menurut 3ross %Kosasih Djahiri! -5:#-&! ilmu sosial merupakan disiplin intelektual

yang mempelajari manusia sebagai makhluk sosial seara ilmiah serta memusatkan pada

manusia sebagai anggota masyarakat dan pada kelompok atau masyarakat yang ia bentuk"

Selanjutnya Nursid Sumaatnadja %-5:,#6&! menyatakan bah)a ilmu soial adalah abang

ilmu pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia baik seara perorangan maupun

tingkah laku kelompok" 1leh karena itu ilmu soial adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku

manusia dan mempelajari manusia sebagai anggota masyarakat" Ada bermaam'maam aspek

tingkah laku manusia dalam masyarakat! seperti aspek ekonomi! sikap! mental! budaya! dan

hubungan sosial" Studi khusus tentang aspek'aspek tingkah laku manusia inilah yang

menghasilkan ilmu sosial! seperti ekonomi! ilmu hukum! ilmu politik! psikologi! sosiologi! dan

antropologi"

;adi setiap bidang keilmuan itu mempelajari salah satu aspek tingkah laku manusia

sebagai anggota masyarakat" Ekonomi mempelajari aspek kebutuhan materi! antropologi

mempelajari aspek budaya! sosiologi mempelajari aspek hubungan sosial! psikologi mempelajari


5/23

aspek keji)aan! demikian pula bidang keilmuan yang lain" Sedangkan yang menjadi obyek

materialnya adalah sama! yaitu manusia sebagai anggota masyarakat"

+" Studi Sosial %Soial Studies&

4erbeda dengan ilmu sosial! studi sosial bukan merupakan suatu bidang keilmuan atau

disiplin akademis! melainkan lebih merupakan suatu bidang pengkajian tentang gejala dan

masalah sosial" Dalam kerangka kerja pengkajiannya! studi sosial menggunakan bidang'bidang

keilmuan termasuk ilmu sosial" (entang studi sosial ini Ahmad Sanusi %-56-#-:& memberikan

penjelasan bah)a! studi sosial tidak selalu bertara* akademis uni/ersitas! bahkan merupakan

bahan'bahan pelajaran bagi sis)a sejak pendidikan dasar" Selanjutnya studi sosial dapat

ber*ungsi sebagai pengantar kepada disiplin ilmu sosial bagi pendidikan lanjutan atau jenjang

berikutnya" Studi sosial bersi*at interdisipliner dengan menetapkan pilihan masalah'masalah

tertentu berdasarkan sesuatu re*erensi dan meninjaunya dari beberapa sudut sambil menari

logika dari hubungan'hubungan yang ada satu dengan lainnya"

Kerangka kerja studi sosial dalam mengkaji atau mempelajari gejala dan masalah sosial

di masyarakat tidak menekankan bidang teoretis! melainkan lebih kepada bidang praktis" 1leh

karena itu studi sosial tidak terlalu bersi*at akademis teoretis! melainkan merupakan pengetahuan

praktis yang dapat diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar sampai Perguruan (inggi"

Pendekatan studi soial bersi*at interdisipliner atau multidisipliner dengan menggunakan

berbagai bidang keilmuan" $aksudnya bah)a studi sosial dalam meninjau suatu gejala sosial

atau masalah sosial dilihat dari berbagai dimensi


6/23

memakai istilah Studi Sosial yang dekat dengan istilah aslinya! ada pula yang menyebutnya

dengan Ilmu'Ilmu Sosial dan ada yang menamakannya Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&" Namun

sejak tahun -569 nama IPS telah menjadi nama baku"

Harus diakui bah)a ide IPS berasal dari literatur pendidikan Amerika Serikat" Nama asli IPS di

Amerika Serikat adalah 2Soial Studies8" Istilah tersebut pertama kali dipergunakan sebagai

nama sebuah Komite yaitu 2=ommittee o* Soial Studies8 yang didirikan pada tahun -5-."

(ujuan dari lembaga itu adalah sebagai )adah himpunan tenaga ahli yang berminat pada

kurikulum Ilmu'ilmu Sosial di tingkat Sekolah Dasar dan $enengah! dan ahl'iahli Ilmu'ilmu

Sosial yang mempunyai minat sama" Nama Komite itulah yang kemudian dipergunakan sebagai

nama kurikulum yang mereka hasilkan" $eskipun demikian nama 2Soial Studies8 menjadi

makin terkenal pada tahun -59,'an! ketika pemerintah mulai memberikan dana untuk

mengembangkan kurikulum tersebut"

Pada )aktu Indonesia memperkenalkan konsep IPS! pengertian dan tujuannya tidaklah

persis sama dengan Soial Studies yang ada di Amerika Serikat" $engapa demikian> Karena

kondisi masyarakat Indonesia memang berbeda dengan kondisi masyarakat Amerika Serikat" Ini

mengisyaratkan adanya penyesuaian'penyesuaian tertentu" Sebenarnya keadaan ini sangat baik!

karena setiap ide yang datang dari luar kita terima kalau memang sesuai dengan kondisi

masyarakat kita"

$ulyono (j" %-5:,#:& memberi batasan IPS bah)a IPS sebagai pendekatan interdisipliner

%Inter'disiplinary approah& dari pelajaran Ilmu'ilmu sosial" IPS merupakan integrasi dart

berbagai abang ilmu'ilmu sosial! seperti sosiologi! antropologi budaya! psikologi sosial! sejarah!

geogra*i! ekonomi! ilmu politik! dan sebagainya" Hal ini lebih ditegaskan lagi oleh Saidiharjo

%-559# 0&! bah)a IPS merupakan hasil kombinasi atau basil pem*usian atau perpaduan dari

sejumlah mata pelajaran seperti geogra*i! ekonomi! sejarah! antropologi! dan politik" $ata

pelajaran tersebut mempunyai iri'iri yang sama! oleh karena itu dipadukan menjadi satu bidang

studi yaitu Ilmu Pengetahuan Sosial %IPS&"

Dengan demikian jelas bah)a IPS adalah *usi dari disiplin ilmu'ilmu sosial" Pengertian *usi di

sini berarti bah)a IPS merupakan suatu bidang studi utuh yang tidak terpisah'pisah dalam kotak'

kotak disiplin ilmu yang ada" Artinya! bah)a bidang studi IPS tidak lagi mengenal adanya

pelajaran geogra*i! ekonomi! sejarah seara terpisah! melainkan semua disiplin tersebut diajarkan

seara terpadu"


7/23

Dalam kepustakaan kurikulum pendekatan terpadu tersebut dinamakan pendekatan

2broad*ield8" Dengan pendekatan tersebut batas disiplin ilmu menjadi lebur! artinya terjadi

sintesis antara beberapa disiplin ilmu" Dengan demikian sebenarnya IPS berinduk kepada ilmu'

ilmu sosial! dengan pengertian bah)a teori! konsep! prinsip yang diterapkan pada IPS adalah

teori! konsep dan prinsip yang ada dan berlaku pada ilmu'ilmu sosial" Ilmu soial dengan bidang

keilmuannya dipergunakan untuk melakukan pendekatan! analisis! dan menyusun alternati*

pemeahan masalah sosial yang dilaksanakan pada pengajaran IPS"

Sejarah Perkembangan IPS di Indonesia 4idang studi IPS yang masuk ke Indonesia

adalah berasal dari Amerika Serikat dengan nama asli di negara asalnya disebut Soial Studies"

Pertama kali Soial Studies dimasukkan dalam kurikulum sekolah di ?ugby %Inggris& pada tahun

-:+6! atau sekitar setengah abad setelah ?e/olusi Industri" Pada pertengahan abad -: di Inggris

terjadi ?e/olusi Industri yang ditandai dengan perubahan penggunaan tenaga manusia menjadi

tenaga mesin" ?e/olusi industri memba)a perubahan yaitu mendatangkan kemakmuran bagi

sebagian masyarakat Inggris"

Di sisi lain ?e/olusi Industri menimbulkan paham kapitalisme dan dehumanisasi yaitu

manusia tidak dihargai sebagai manusia atau tidak memanusiakan manusia! karena para

industrialis lebih menghargai *aktor produksi! modal! dan uang daripada tenaga manusia" Setelah

memperhatikan situasi tersebut maka (homas Arnold bermaksud menanggulangi proses

dehumanisasi! dengan ara memasukkan Soial Studies ke dalam kurikulum di sekolahnya"

Adapun tujuannya adalah agar sis)a mempelajari masalah interaksi manusia serta ikut berperan

akti* dalam kehidupan masyarakat %Poer)ito! -55-


8/23

Para pakar kemasyarakatan dan pendidikan berusaha keras untuk menjadikan penduduk

yang multiras tersebut menjadi merasa satu bangsa! yaitu bangsa Amerika" Salah satu ara yang

ditempuh adalah dengan memasukkan Soial Studies ke dalam kurikulum sekolah di negara

bagian @isonsin pada tahun -:5+" Setelah dilakukan penelitian! maka pada a)al abad +,!

sebuah Komisi National dari (he National Eduation Assoiation memberikan rekomendasi

tentang perlunya Soial Studies dimasukkan ke dalam kurikulum semua Sekolah Dasar dan

Sekolah $enengah %selanjutnya disebut SD dan S$& Amerika Serikat" Adapun )ujud Soial

Studies ketika lahir merupakan semaam ramuan dari mata pelajaran sejarah! geogra*i! dan

i/is"

aktor lain yang menyebabkan dimasukkannya Soial Studies ke dalam kurikulum

sekolah adalah keinginan para pakar pendidikan" $ereka menginginkan agar setelah

meninggalkan SD dan S$ %-& para sis)a menjadi )arga negara yang baik! dalam arti

mengetahui dan menjalankan hak'hak dan ke)ajibannya" %+& para sis)a lulusan SD dan S$

dapat hidup bermasyarakat seara seimbang dalam arti memperhatikan kepentingan pribadi dan

masyarakat" Untuk menapai tujuan tersebut! para sis)a tidak perlu harus menunggu belajar

ilmu'ilmu sosial di Perguruan (inggi! tetapi harus sudah mendapat bekal pelajaran IPS di SD dan

S$"

Pertimbangan lain dimasukkannya Soial Studies ke dalam kurikulum sekolah adalah

kemampuan sis)a sangat menentukan dalam pemilihan dan pengorganisasian materi IPS" Agar

materi pelajaran IPS lebih menarik dan lebih mudah dierna oleh sis)a SD dan S$!

bahanbahannya diambil dari kehidupan nyata di lingkungan masyarakat" 4ahan atau materi yang

diambil dari pengalaman pribadi! teman'teman sebaya! serta lingkungan alam dan masyarakat

sekitarnya" Hal ini akan lebih mudah dipahami karena mempunyai makna lebih besar bagi para

sis)a daripada bahan pengajaran yang abstrak dan rumit dalam ilmu'ilmu sosial"

Latar belakang dimasukkannya bidang studi IPS ke dalam kurikulum sekolah di

Indonesia sangat berbeda dengan di Inggris dan Amerika Serikat" Pertumbuhan IPS di Indonesia

tidak terlepas dari situasi kaau! termasuk dalam bidang pendidikan! sebagai akibat

pemberontakan 3.,S


9/23

-" $asalah kuantitas! berkenaan dengan perluasan dan pemerataan kesempatan belajar"

+" $asalah kualitas! menyangkut peningkatan mutu lulusan"

." $asalah rele/ansi! berkaitan dengan kesesuaian sistem pendidikan dengan kebutuhan

pembangunan"

0" $asalah e*ekti*itas sistem pendidikan dan e*isiensi penggunaan sumber daya dan dana"

7" $asalah pembinaan generasi muda dalam rangka menyiapkan tenaga produkti* bagi kepentingan

pembangunan nasional"

Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah melakukan pembaharuan

kurikulum sekolah" Pada a)al masa Pelita I! pemerintah membentuk Proyek Pembaharuan

Kurikulum dan $etode $engajar %PPK$& yang member kesempatan kepada masyarakat untuk

meniptakan kurikulum sekolah seara lokal"

Pembaharuan kurikulum tersebut dilaksanakan di Sekolah Laboratorium di IKIP $alang yang

dikenal dengan 2Sekolah Ibu Pakasi8" Di sekolah ini diberlakukan kurikulum lokal yangmemiliki iri'irisebagai berikut #

-" Penggabungan SD dengan Sekolah $enengah Pertama %S$P& menjadi SD : (ahun"

+" Penggabungan mata pelajaran sejenis! salah satunya adalah menjadi bidang studi IPS"

." Pelaksanaan sistem kredit yang memungkinkan sis)a menyelesaikan program pendidikan tidak

seara klasikal melainkan seara indi/idu"

Langkah pemerintah selanjutnya adalah melakukan pembaharuan system pendidikan melalui

Proyek Perintis Sekolah Pembangunan %PPSP&" Proyek ini menyelenggarakan sekolah perobaan

di delapan IKIP! yaitu Padang! ;akarta! 4andung! Bogyakarta! Surabaya! $alang! Ujung Pandang

dan $anado" Dalam kurikulum sekolah tersebut terantum bidang studi IPS yang merupakan

perpaduan dari sejarah! geogra*i dan ekonomiC mulai dari SD sampai Sekolah $enengah"

Dalam lingkup yang lebih luas! kemudian pemerintah memberlakukan Kurikulum -567 bagi

semua SD dan S$" Dalam kurikulum ini terantum bidang studi IPS! mulai dari SD sampai S$"

Seara singkat IPS diartikan sebagai bidang studi kemasyarakatan seara terpadu %integrasi&"

Untuk SD! IPS merupakan perpaduan mata pelajaran sejarah! geogra*i dan ekonomi" Untuk S$P

ditambah kependudukan dan koperasi" Sedangkan untuk S$A! IPS ditambah lagi (ata 4uku dan

Hitung Dagang"

Setelah Kurikulum -567 dilaksanakan selama hampir sepuluh tahun! pemerintah

memberlakukan kurikulum baru yaitu Kurikulum -5:0" 4elajar dari pengalaman implementasi

Kurikulum -567 yang tidak memungkinkan penggunaan IPS terpadu untuk semua jenjang

sekolah! maka dilakukan modi*ikasi" Pada Kurikulum -5:0! pengajaran IPS terpadu hanya


10/23

dilaksanakan di SD! sedangkan di S$P digunakan pendekatan IPS (erkait %korelasi&! dan untuk

S$A tidak lagi dikenal IPS terpadu melainkan diajarkan seara terpisah sehingga munullah

mata pelajaran sejarah! geogra*i! ekonomi! antropologi! sosiologi dan tata negara yang berdiri

sendiri"

Pada periode berikutnya! pemerintah memberlakukan kurikulum baru lagi! yaitu Kurikulum

-550" $enurut Kurikulum -550! program pengajaran IPS di SD terdiri dari IPS (erpadu dan

Sejarah Nasional" IPS terpadu adalah pengetahuan yang bersumber dari geogra*i! ekonomi!

sosiologi! antropologi dan ilmu politik yang mengupas tentang berbagai kenyataan dan gejala

dalam kehidupan sehari'hari" Sedangkan Sejarah Nasional adalah pengetahuan mengenai proses

perkembangan masyarakat Indonesia dari masa lampau sampai dengan masa kini" Untuk tingkat

S$P! IPS hanya menakup bahan kajian geogra*i! ekonomi! dan sejarah" Khusus mata pelajaran

sejarah menakup materi yang lebih luas yakni mengenai proses perkembangan masyarakat

Indonesia dan masyarakat dunia sejak masa lampau hingga sekarang" Sedangkan untuk S$A!

IPS tetap diajarkan seara terpisah atau berdiri sendiri"

Dari uraian tersebut di atas dapat diambil kesimpulan bah)a untuk pertama kalinya mata

pelajaran IPS munul dalam kurikulum lokal yang dikembangkan oleh sekolah Ibu Pakasi di

$alang dan kemudian diuji obakan di delapan IKIP di Indonesia dan diimplementasikan seara

nasional sejak diberlakukannya Kurikulum -567"

Alasan $empelajari IPS

Pengajaran IPS sangat penting bagi jenjang pendidikan dasar dan menengah karena sis)a

yang datang ke sekolah berasal dari lingkungan yang berbeda'beda" Pengenalan mereka tentang

masyarakat tempat mereka menjadi anggota di)arnai oleh lingkungan mereka tersebut" Sekolah

bukanlah satu'satunya )ahana atau sarana untuk mengenal masyarakat" Para sis)a dapat belajar

mengenal dan mempelajari masyarakat baik melalui media etak maupun elektronika! misalnya

melalui aara tele/isi! siaran radio! dan membaa koran" Pengenalan sis)a melalui )ahana luar

sekolah mungkin masih bersi*at umum! terpenar'penar! dan samar'samar" 1leh karena itu agar

pengenalan tersebut dapat lebih bermakna! maka bahan atau in*ormasi yang masih umum dan

samar'samar tersebut perlu disistematisasikan"

Dengan demikian sekolah mempunyai peran dan kedudukan yang penting karena apa

yang telah diperoleh di luar sekolah dikembangkan dan diintegrasikan menjadi sesuatu yang

lebih bermakna di sekolah sesuai dengan tingkat perkembangan dan kematangan sis)a" Sesuai


11/23

dengan tingkat perkembangannya! sis)a SD belum mampu memahami keluasan dan kedalaman

masalah'masalah sosial seara utuh! tetapi mereka dapat diperkenalkan kepada masalah'masalah

tersebut" $elalui pengajaran IPS sis)a dapat memperoleh pengetahuan! keterampilan! sikap! dan

kepekaan untuk menghadapi hidup dengan tantangan'tantangannya" Selanjutnya diharapkan

bah)a mereka kelak mampu bertindak seara rasional dalam memeahkan masalah'masalah

yang dihadapi"

Perlu disadari bah)a dunia sekarang telah mengalami perubahan'perubahan yang sangat

epat di segala bidang" Kemajuan teknologi dan in*ormasi telah mengenalkan kita pada realitas

lain dari sekedar realitas *isik seperti yang sebelumnya kita rasakan" Dengan kemajuan ilmu

pengetahuan! teknologi! transportasi! dan komunikasi hubungan antarnegara tetangga menjadi

lebih luas! karena dunia seakan'akan menjadi tetangga dekat" Dengan demikian seolah'olah

dunia 2dipindahkan8 ke ruang di dalam rumah sendiri" Dalam hal ini IPS berperan sebagai

pendorong untuk saling pengertian dan persaudaraan antara umat manusia"

Selain itu juga IPS memusatkan perhatiannya pada hubungan antar manusia dan pemahaman

sosial" Dengan demikian IPS dapat membangkitkan kesadaran bah)a kita akan berhadapan

dengan kehidupan yang penuh tantangan" Dengan kata lain! IPS mendorong kepekaan sis)a

terhadap hidup dan kehidupan sosial"

;adi alasan mempelajari IPS untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah adalah

sebagai berikut"

-" Agar sis)a dapat mensistematisasikan bahan! in*ormasi! dan atau kemampuan yang telah

dimiliki menjadi lebih bermakna"

+" Agar sis)a dapat lebih peka dan tanggap terhadap berbagai masalah sosial seara rasional dan

bertanggung ja)ab"

." Agar sis)a dapat mempertinggi toleransi dan persaudaraan di lingkungan sendiri dan

antarmanusia"

4erikut ini dikemukakan pengertian IPS dari berbagai ahli"

-" IPS adalah sebagai 2those8 %studies& )hose subjet matter relates to the organiation and

de/elopment organisasi human soiety and to man as member o* soial group8 %4inning

4inning! -57+#+&+" IPS adalah 2the study o* man in*ormation soiety in*ormation the past! present and *uture" Soial

studies emerges as a subjet o* prime importane *or study in*ormation shool %$athias!

-56.#+,'+-&"


12/23

." IPS adalah 2those portions aspet o* the soial sienes that ha/e been seleted and adapted *or

use in*ormasi the shool or the other instrution situation" Dikatakan juga 2the soial a studies

are the sosial sienes simpli*ied *or pedagogial purposes in*ormation shool %@esley! -57+#5&"

0" Soial studies the study o* people arried on in other to help students understand themsel/es and

others in a /arieties o* soieties in di**erent plaes and at di**erent times as indi/idual and group

seek to meet the needs through many institution as those human beings searh *or a satis*ying a

personal philosophy and the good soiety %Ken)orthy! -57+&"7" (he soial studies as a part o* the elementary shool urriulum dra) subjet matter ontent

*rom the soial siene! history! soiology! politial! siene! soial psyhology! philosophy!

anthropology and eonomi" %;arolimek! -596#0&

;adi IPS adalah ilmu pengetahuan yang memadukan sejumlah konsep pilihan dari abang'abang

ilmu sosial dan ilmu lainnya serta kemudian diolah berdasarkan prinsip pendidikan dan didaktik

untuk dijadikan program pengajaran pada tingkat persekolahan"

C. HAKIKAT IPS

Hakikat dari IPS terutama jika disorot dari anak didik adalah# Sebagai pengetahuan yang

akan membina para generasi muda belajar ke arah positi* yakni mengadakan perubahan'

perubahan sesuai kondisi yang diinginkan oleh dunia modern atau sesuai daya kreasi

pembangunan serta prinsip'prinsip dasar dan system nilai yang dianut masyarakat serta membina

kehidupan masa depan masyarakat seara lebih emerlang dan lebih baik untuk kelak di)ariskan

kepada turunannya seara lebih baik" IPS sebagai paduan dari sejumlah subjek %ilmu& yang isinya

menekankan pembentukan )arga negara yang baik daripada menekankan isi dan disiplin subjek

tersebut" Dalam Kurikulum IPS -567! dikatakan sebagai berikut# IPS adalah bidang studi yang

merupakan paduan dan sejumlah mata pelajaran sosial"

4idang pengajaran IPS terutama akan berperan dalam pembinaan keerdasan keterampilan!

pengetahuan! rasa tanggung ja)ab! dan demokrasi" Pokok'pokok persoalan yang dijadikan bahan

pembahasan di*okuskan pada masalah kemasyarakatan Indonesia yang aktual" IPS mengemban

dua *ungsi utama yaitu! membina pengetahuan! keerdasan dan keterampilan yang berman*aat

bagi pengembangan dan kelanjutan pendidikan sis)a dan membina sikap yang selaras dengan

nilai'nilai Panasila dan UUD 07"

Setiap orang sejak lahir! tidak terpisahkan dari manusia lain! khususnya dari orang tua! dan

lebih khusus lagi dari ibu yang melahirkannya" Sejak saat itu Si bayi telah melakukan hubungan

dengan orang lain! terutama dengan ibunya dan anggota keluarga yang lainnya" $eskipun masih


13/23

sepihak! artinya dari orang'orang yang lebih tua terhadap dirinya! hubungan sosial itu telah

terjadi" (anpa hubungan sosial dan bantuan dari anggota keluarga lain! terutama dari ibunya! si

bayi tidak berdaya dan tidak akan mampu tumbuh dan berkembang menjadi manusia de)asa"

Selanjutnya dalam pertumbuhan jasmani dan perkembangan rohani sesuai dengan

penambahan umur! pengenalan serta pengalaman seseorang %si bayi& terhadap kehidupan

masyarakat di sekitarnya makin berkembang dan meluas" Pengenalan manusia lain di luar

dirinya! tidak hanya terbatas pada orang'orang dalam keluarga! melainkan meliputi teman

sepermainan! para tetangga! )arga kampung! dan demikian seterusnya" Hubungan sosial yang

dialami! makin meluas dari pengalaman! pengenalan serta hubungan sosial tersebut! dalam diri

seseorang akan tumbuh pengetahuan tentang seluk'beluk hidup bermasyarakat" 4erkenaan

dengan kebutuhan tertentu si*at'si*at orang lain! tempat yang pernah dikunjungi! halhal yang baik

dan buruk! hal'hal yang salah serta yang benar dalam hidup bermasyarakat" Pengetahuan yang

melekat pada diri seseorang termasuk yang melekat pada diri kita masing'masing! dapat

dirangkum sebagai 2Pengetahuan Sosial8" Kelahiran manusia yang kemudian diikuti oleh

hubungan pergaulan! penjelajahan! pemenuhan kebutuhan! dan lain sebagainya yang dialami

dalam kehidupan di masyarakat serta bermasyarakat telah membentuk pengetahuan soial dalam

diri kita masing'masing" Dengan perkataan lain! dalam diri setiap orang tidak terkeuali! dengan

kadar yang berbeda baik kuantitati* maupun kualitati*! telah terbina pengetahuan sosial" Hanya

tentu saja berkenaan dengan namanya sangat tergantung pada permintaan sekolah atau tidak"

Sebutan sebagai pengetahuan soial atau resminya Ilmu Pengetahuan Sosial yang disingkat IPS!

baru diketahui setelah seara *ormal kita bersekolah" =obalah Anda perhatikan! amati dan hayati

hal yang baru kita bahas tadi"

Kemudian apabila kita hayati lebih lanjut! kehidupan manusia masyarakat dan bermasyarakat

tidak hanya meliputi aspek'aspek lain yang berhubungan satu sama lain" Kehidupan manusia di

masyarakat itu beraspek majemuk atau multiaspek" (ak usah kita melihat keadaan yang jauh'

jauh! hayatilah kehidupan kita masingmasing dalam hubungan hidup dengan orang lain atau

hidup di masyarakat" (anpa busana atau tidak berpakaian kita tidak akan berani berhubungan

dengan orang lain"

4aju atau pakaian atau sandang! merupakan salah satu kebutuhan pokok untuk hidup

bermasyarakat" Kebutuhan pokok lainnya yaitu makanan atau bahan pangan" $akan bagi kita

manusia! tidak hanya semata'mata untuk mempertahankan hidup! melainkan juga sebagai


14/23

kekuatan untuk mampu berhubungan dengan orang lain" 4ahkan makanan'makanan tertentu ada

gengsi dan nilai sosialnya" 4agi masyarakat tertentu! makan nasi atau nasi sebagai makanan

pokok memiliki nilai sosial yang lebih baik dibandingkan dengan hanya makan ketela atau umbi'

umbian yang lain" Pada hal nilai giinya tidak jauh berbeda" Kebutuhan lain yang melekat

dengan manusia sebagai anggota masyarakat adalah kebutuhan tempat berlindung atau rumah

atau juga disebut papan" ?umah ini juga tidak hanya sekedar tempat berlindung! melainkan juga

ada gengsi dan nilai sosialnya" Pemilikan rumah ada kebanggaan sosial tersendiri"

Dari kenyataan yang demikian! dalam kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat!

kebutuhan materi pokok yang meliputi pangan! sandang! dan papan! selain memanarkan aspek

ekonomi dari kehidupan tersebut! juga terkait dengan aspek keji)aan atau aspek psikologis"

Keterkaitan aspek'aspek tersebut! dapat Anda amati dan hayati dari kehidupan praktis sehari'hari

dari pengalaman Anda masingmasing"

Kebutuhan hidup manusia sebagai anggota masyarakat! tidak hanya terbatas pada kebutuhan

ekonomi! melainkan juga meliputi kebutuhan penambahan pengetahuan dan ilmu seperti yang

Anda lakukan saat ini tanpa menambah pengetahuan dan ilmu! kehidupan kita di masyarakat

akan tersisihkan dalam arti terdesak oleh orang yang lebih tinggi pengetahuan dan ilmunya"

Pengetahuan dan ilmu! sangat membantu kita manusia meman*aatkan sumber daya bagi

kesejahteraan" 1leh karena itu! pengetahuan dan ilmu ini mengembangkan teknologi yang

membantu kita meningkatkan kesejahteraan" Keterkaitan antara pengetahuan! ilmu dan teknologi

dalam kehidupan masyarakat de)asa ini melahirkan ungkapan IP(EK sebagai singkatan dari

ilmu pengetahuan dan teknologi" Aspek kehidupan ini! merupakan ungkapan kemampuan

manusia meman*aatkan akal pikirannya" Dalam memenuhi tuntutan hidup bermasyarakat" Aspek

kehidupan tersebut merupakan aspek budaya yang menjadi salah satu iri kemampuan manusia

meman*aatkan akal pikirannya dalam memenuhi tuntutan hidup bermasyarakat" Aspek

kehidupan merupakan aspek budaya yang menjadi salah satu iri kemampuan umat manusia

yang berbeda dengan makhluk hidup non'manusia"

Anda dipersilahkan menghayati! mengamati dan menelaah aspek'aspek budaya ini" 4udaya

sesungguhnya berasal dari kata buddhayah %bahasa SansekertaF yang berarti 2akal8" Dengan

demikian! aspek budaya yang sedang kita biarakan! tidak lain aspek kehidupan manusia dalam

meman*aatkan dan mengembangkan kemampuan akal bagi kepentingan hidup manusia itu

sendiri" ;ika kita telaah dan hayati seara mendalam! pengembangan aspek budaya tidak dapat


15/23

dilepaskan dari aspek ekonomi" Anda menambah pengetahuan! mengembangkan ilmu dan

menguasai teknologi! bukan semata'mata untuk kepentingan IP(EK! melainkan terkait dengan

tujuan mensejahterakan serta memakmurkan kehidupan Anda sendiri! yang akhirnya juga

mensejahterakan masyarakat" 1leh karena itu! aspek budaya ini sangat erat hubungannya dengan

aspek ekonomi" Selanjutnya! Anda dapat menghayati sendiri penguasaan IP(EK yang makin

meningkat! juga meningkatkan keperayaan diri! kebanggaan diri dan kemampuan intelektual

dalam menghadapi berbagai masalah" Dengan demikian! aspek budaya ini berkaitan dengan

aspek psikologi"

=obalah Anda amati keadaan di sekitar Anda! baik di lingkungan kabupaten sampai di

lingkungan negara" 4etapa epatnya perubahan lingkungan sebagai akibat peman*aatan dan

penerapan IP(EK" Pembangunan gedung'gedung! jembatan! jalan dan seterusnya yang makin

menunjang kehidupan! merupakan ungkapan nyata aspek budaya dalam bentuk penerapan

IP(EK tersebut" Namun demikian! kita dapat menelaah ke belakang sekitar -, atau +, tahun

yang lalu! bagaimana keadaan lingkungan kota atau membandingkan kemajuan hari ini dengan

-, atau +, tahun yang lalu"

Keadaan lingkungan kota atau desa bahkan Negara itu> 4ahkan lebih jauh lagi! kita dapat

membandingkan kemajuan hari ini dengan keadaan pada aman penjajahan 4elanda dan

penjajahan ;epang yang telah lampau" Dalam kehidupan bermasyarakat! berbangsa dan

bernegara! urutan )aktu dengan peristi)a sangat bermakna dalam menelaah perkembangan serta

kemajuan" Urutan )aktu dengan peristi)a yang merupakan aspek sejarah dalam kehidupan

manusia! memiliki arti yang berharga bagi kita manusia sendiri" Dengan menelaah )aktu dan

peristi)a selain dapat mengkaji perkembangan serta kemajuan! juga dapat mengembangkan

ke)aspadaan terhadap peristi)a'peristi)a masa lampau yang memba)a malapetaka bagi umat

manusia"

Dengan memperhatikan aspek sejarah ini! kita manusia dapat menghindari keburukan masa

lampau yang merugikan umat manusia" Selanjutnya juga! dengan menelaah aspek sejarah

tersebut kita dapat memproyeksikan kemajuan di masa yang akan datang" 1leh karena itu ada

ungkapan 2Harus 4elajar dari Sejarah8! yang bermakna ke)aspadaan terhadap pengalaman

buruk masa lampau supaya tidak terulang lagi"

Kehidupan manusia tidak hanya terkait dengan aspek )aktu atau aspek sejarah! melainkan

terkait juga dengan aspek tempat atau aspek ruang" Peristi)a kehidupan manusia! tidak hanya


16/23

diirikan oleh )aktunya! melainkan terkait dengan ruang dan tempat kejadiannya" =obalah Anda

hayati masing'masing! pertanyaan yang diarahkan kepada Anda! tidak hanya8 Kapan Anda

lahir8! melainkan juga 2Di mana Anda lahir8" Di sini menunjukkan bah)a ruang atau tempat!

memiliki makna tersendiri dalam kehidupan manusia"

Suatu tempat atau ruang di muka bumi! seara alamiah diirikan oleh kondisi alamnya yang

meliputi alam dan uaa! jenis serta kesuburan tanah! sumber daya air! ketinggian dari

permukaan laut! jaraknya dari pantai dan si*at'si*at alamiah lainnya" Keseluruhan kondisi alam

tadi menirikan karakter alamiah setempat yang memberikan 2peluang8 kepada manusia

penghuninya untuk mengembangkan suatu pola kehidupan"

(empat atau ruang permukaan bumi yang lebih karakter kelautan atau maritin! memberikan

peluang kepada manusia yang menjadi pendukungnya untuk mengembangkan pola kehidupan

sebagai nelayan" Kondisi ruang permukaan bumi yang beriklim lembab kaya akan sumber daya

air dan tanahnya subur! memberikan peluang pada penduduk manusia! sebagai penghuninya

untuk mengembangkan peternakan ekstensi* atau paling tidak penggembalaan"

Hubungan ke ruangan %spatial relation& antara *aktor alam %iklim! kesuburan tanah! kekayaan

sumber daya air! ketinggian dari permukaan taut! jarak dari pantai! bentuk permukaan! tumbuh'

tumbuhan penutup permukaan lahan! dan sebagainya& dengan %jumlah penduduk! kualitas

penduduk! mata penaharian! penguasaan IP(EK! dan lain'lainnya& di sesuatu tempat di

permukaan bumi! memberikan karakter %iri khas& pada tempat tersebut" Hal ini dapat Anda

saksikan apabila Anda melakukan pengamatan! penghayatan! dan penelahaan mulai dari daerah

pedalaman atau pegunungan ke pantai atau sebaliknya! serta Anda melakukan hal yang sama dari

daerah pedesaan ke daerah perkotaan! atau sebaliknya" Keadaan yang demikian itu dalam

kehidupan manusia termasuk dalam aspek geogra*i" Aspek ini dapat dijadikan petunjuk tentang

karakteristik setempat yang berhubungan dengan masalah kehidupan manusia yang terkait

dengan kondisi setempat"

Selanjutnya! apabila Anda hubungan suatu peristi)a kehidupan manusia antara aspek sejarah

dengan aspek geogra*inya! selain dapat mengungkapkan *ator'*aktor alam dengan *aktor'*aktor

manusianya"! juga Anda dapat menganalisis perkembangannya dari )aktu ke )aktu" Anda dapat

menganalisis dinamika kehidupan manusia! baik yang bermakna bagi kesejahteraan hidup

maupun yang menjadi kendala! bahkan yang membahayakannya" 1leh karena itu aspek sejarah


17/23

dengan aspek geogra*i ini tidak dapat diabaikan dalam menelaah kehidupan manusia di

masyarakat dan bermasyarakat"

=obalah Anda amati dan kita hayati kehidupan bermasyarakat itu mulai dari keluarga! para

tetangga sampai di lingkungan yang lebih luas" Anda hayati dan amati 2mengapa 2di masyarakat

itu terjadi keutuhan seluruh kemantapan kehidupan8" Keadaan yang demikian itu! tidak dapat

dilepaskan karena adanya norma! nilai dan kepemimpinan yang berlaku dalam masyarakat

tersebut" Kehidupan yang paling inti dan mendasar 2$engapa ada keutuhan serta kemantapan

dalam keluarga" Hal tersebut terjadi karena kehidupan itu berpijak pada norma tertentu! nilai

yang menjadi pegangan serta adanya kepemimpinan oleh sang ayah %suami& sebagai kepala

keluarga" $eskipun norma dan nilai itu tidak tertulis hitam diatasi putih! namun menjadi aturan

main serta pegangan dalam menggariskan kepemimpinan! hak dan ke)ajiban anggota

masyarakat dalam hal ini tiap anggota keluarga" Dalam masyarakat! khususnya dalam keluarga

terdapat pengembangan kebijaksanaan yang mengatur keluarga itu sebagai suatu bentuk

2Pemerintahan8 atau suatu bentuk 2Negara8" Aspek inilah meniptakan kesejahteraan!

ketentraman dan keamanan keluarga"

Apabila kita amati dan kita hayati lebih luas lagi! pada masyarakat 2sederhana8 yang belum

memiliki aturan'aturan dan tata tertib yang tertulis seperti di masyarakat 2suku anak dalam8

aspek politik pada mereka sangat kuat dalam mengatur hidup serta kehidupan mereka" Di tingkat

bangsa dan Negara! aspek politik ini telah ditentukan seara tertulis dalam Undang'Undang! baik

berkenaan dengan hukum dengan peraturannya! maupun berkenaan dengan hak serta ke)ajiban

para )arganya" Aspek politik inilah yang mengatur kesejahteraan! ketentraman dan keamanan

masyarakat dalam hal ini bangsa dan negara"

Apabila kita ermati kembali apa yang telah didiskusikan! dan Anda amati serta hayati di dalam

kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat itu! betapa petingnya" Seperti telah kita bahas

bersama! kehidupan itu beraspek majemuk! yang meliputi aspek'aspek hubungan sosial!

ekonomi! pisikologi! budaya sejarah! geogra*i! dan politik" Dalam kajian yang lebih mendalam!

aspek'aspek tersebut dipelajari dalam ilmu'ilmu sosial" Segala hal yang berhubungan dengan

aspek hubungan soial yang meliputi proses! *aktor! perkembangan permasalahan dan lain'lain

sebagainya! dipelajari serta dikaji dalam ilmu yang disebut sosiologi" Aspek ekonomi yang

meliputi perkembangan! *aktor dan permasalahan! dipelajari serta dikaji dalam bidang ilmu yang

disebut ilmu ekonomi" Aspek pisikiogi dengan segala permasalahanya! dipelajari dan dikaji


18/23

dalam bidang ilmu yang dinamai pisikologi sosial" Sedangkan aspek budaya dengan segala

permasalahan dan perkembangannya! dipelajari dan dikaji dalam bidang ilmu yang disebut

antropologi" Aspek sejarah yang tidak dapat dilepaskan dari perkembangan hidup manusia!

dipelajari dan dikaji dalam ilmu sejarah" Aspek geogra*i memberikan karakter ruang terhadap

kehidupan manusia di masyarakat dan bermasyarakat! dipelajari serta dikaji lebih lanjut dalam

bidang ilmu yang disebut geogra*i Dan akhirnya aspek politik yang menjadi landasan keutuhan

dan kesejahteraan masyarakat dipelajari serta dikaji seara lebih mendalam pada bidang ilmu

yang disebut ilmu politik"

Dan hal'hal yang baru kita bahas! tentu Anda akan bertanya kalau aspek norma dan nilai

2termasuk ke mana>" Norma! nilai! bahasa! seni dan sebagainya yang menjadi komponen dalam

kehidupan manusia! termasuk dalam bidang keilmuan yang disebut Humaniora %lumtanity&"

Aspek'aspek tersebut tidak termasuk dalam bidang ilmu'ilmu sosial" Namun seara garis besar!

norma sosial dipelajari dan dikaji juga dalam sosiologi sedangkan dalam budaya! seni dan bahasa

sebagai bagian dari aspek budaya dikaji juga dalam antropologi" Apabila kita telaah dengan

ermat! ilmu'ilmu sosial dengan Humaniora dua kajian yang berbeda! namun berkenaan dengan

obyek yang sama! yaitu kehidupan manusia di masyarakat" IPS sendiri! mengintegrasikan

keduanya oleh karena itu ilmu pengetahuan sosial %IPS&" (idak lain adalah 2mata pelajaran atau

mata kuliah yang mempelajari kehidupan sosial yang dikajinya mengintegrasikan dalam bidang

ilmuilmu sosial dan 2Humaniora8"

Selanjutnya! mungkin timbul pertanyaan dalam diri kita masing'masing baik selaku guru

maupun selaku )arga masyarakat8 mengapa IPS itu harus dipelajari dan diajarkan kepada anak

didik>8 padahal pengetahuan sosial itu sesungguhnya telah melekat dalam diri tiap orang! dan

tidak asing bagi kita semua" $emang! pengetahuan sosial yang diperoleh seara alamiah dan

kehidupan sehari'hari! telah ada pada diri kita masing'masing" Namun hal tersebut belum ukup!

mengingat kehidupan bermasyarakat dengan segala persoalannya makin berkembang" Untuk

menghadapi kehidupan yang demikian itu pengetahuan sosial yang diperoleh seara alamiah tadi

tidak ukup di sini! pendidikan *ormal khususnya pendidikan IPS di sekolah menjadi tuntutan

yang tidak dapat diabaikan"

Kemudian! tentu akan munul pertanyaan dalam diri Anda! 2(ujuan apakah yang )ajib diapai

dari pendidikan IPS itu >8 ;a)aban atas pertanyaan yang baru Anda kemukakan itu harus

dikaitkan dengan tantangan yang dihadapi tiap orang dalam kehidupan! terutama tantangan yang


19/23

akan dihadapi anak didik di hari'hari mendatang" Sesuai dengan tantangan'tantangan tersebut!

pendidikan IPS ini bertujuan 2membina anak didik menjadi )arga Negara yang baik! yang

memiliki pengetahuan! keterampilan dan kepedulian sosial yang berguna bagi dirinya sendiri

serta bagi masyarakat dan negara8 untuk merealisasikan tujuan tersebut! proses belajar mengajar

dan membelajarkannya! tidak hanya terbatas pada aspek'aspek pengetahuan %kogniti*& dan

keterampilan %psikomotor& saja! melainkan meliputi juga aspek akhlak %a*ekti*& dalam

menghayati serta menyadari kehidupan yang penuh dengan masalah! tantangan! hambatan dan

persaingan ini" $elalui pendidikan IPS! anak didik dibina dan dikembangkan kemampuan

mental'intelektualnya menjadi )arga negara yang berketerampilan dan berkepedulian sosial serta

bertanggung ja)ab sesuai dengan nilai'nilai yang terkandung dalam Panasila"

Setelah kita membiarakan tujuan IPS selanjutnya 2Apakah *ungsi IPS sebagai pendidikan>8

IPS sebagai pendidikan! bukan hanya membekali anak didik dengan pengetahuan yang

membebani mereka! melainkan membekali mereka dengan pengetahuan sosial yang berguna

yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari'hari"

Selanjutnya pendidikan IPS ini juga ber*ungsi mengembangkan keterampilan! terutama

keterampilan sosial dan keterampilan intelektual" Keterampilan sosial yaitu keterampilan

melakukan sesuatu yang berhubungan dengan kepentingan kehidupan bermasyarakat! seperti

bekerja sama! bergotong'royong! menolong orang yang memerlukan! dan melakukan tindakan

seara epat dalam memeahkan persoalan di masyarakat" Sedangkan keterampilan intelektual!

yaitu keterampilan berpikir! keekatan dan keepatan meman*aatkan pikiran! epat tanggap

dalam menghadapi permasalahan sosial di masyarakat"

Hal yang lain dari *ungsi IPS sebagai pendidikan! yaitu mengembangkan perhatian dan

kepedulian sosial anak didik terhadap kehidupan di masyarakat dan bermasyarakat" Dengan

pengetahuan sosial yang berguna! keterampilan sosial dan intelektual serta perhatian dan

kepedulian sosial! dapat diharapkan terbinanya Sumber Daya $anusia %SD$& Indonesia yang

akan datang yang berpengetahuan! terampil! endekia! dan mempunyai tanggung ja)ab sosial

yang tinggi yang mampu merealisasikan tujuan nasional meniptakan masyarakat adil dan

makmur berdasarkan Panasila dan Undang'Undang Dasar -507"

4erdasarkan apa yang telah kita bahas! dengan singkat dapat dikemukakan bah)a *ungsi IPS

sebagai pendidikan! yaitu membekali anak didik dengan pengetahuan sosial yang berguna!


20/23

keterampilan sosial dan intelektual dalam membina perhatian serta kepedulian sosialnya sebagai

SD$ Indonesia yang bertanggung ja)ab merealisasikan tujuan nasional"

D. TUJUAN IPS

(ujuan mempelajari ilmu pengetahuan sosial di Indonesia untuk $emberikan pengetahuan

yang merupakan kemampuan untuk mengingat kembali atau mengenal kembali atau mengenal

ide'ide atau penemuan yang telah dialami dalam bentuk yang sama atau dialami sebelumnya"

Kemampuan dan keterampilan! yaitu kemampuan untuk menemukan in*ormasi yang tepat dan

teknik dalam pengalaman seorang sis)a untuk menolongnya memeahkan masalah'masalah

baru atau menghadapi pengalaman baru"

(ujuan yang bersi*at a*ekti*! berupa pengembangan sikap'sikap! pengertianpengertian dan nilai'

nilai yang akan meningkatkan pola hidup demokratis dan

menolong sis)a mengembangkan *ilsa*at hidupnya" (ujuan pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

%IPS&! seara umum dikemukakan oleh enton %-596&! adalah mempersiapkan anak didik

menjadi )arga negara yang baik! mengajar anak didik agar mempunyai kemampuan berpikir dan

dapat melanjutkan kebudayaan bangsa! Sedangkan =lark dalam bukunya! Soial Studies in

Seondary Shool! A Hand 4ook %-56.& menyatakan bah)a studi soial menitikberatkan pada

perkembangan indi/idu yang dapat memahami lingkungan sosialnya! manusia dengan segala

kegiatannya dan interaksi antarmereka" Dalam hal ini anak didik diharapkan dapat menjadi

anggota yang produkti*! berpartisipasi dalam masyarakat yang merdeka! mempunyai rasa

tanggung ja)ab! tolong menolong dengan sesamanya! dan dapat mengembangkan nilai'nilai dan

ide'ide dari masyarakatnya %(hamrin (alut! -5:,# +&"

;adi tujuan utama pengajaran Soial Studies %IPS& adalah untuk memperkaya dan

mengembangkan kehidupan anak didik dengan mengembangkan kemampuan dalam

lingkungannya dan melatih anak didik untuk menempatkan dirinya dalam masyarakat yang

demokratis! serta menjadikan negaranya sebagai tempat hidup yang lebih baik"

Di Indonesia telah menjadi konsensus nasional yang tidak dapat dita)ar lagi bah)a Panasila

menjadi landasan hidup bagi seluruh bangsa Indonesia" 1leh karena itu pendidikan nasional

Indonesia adalah pendidikan Panasila sebagaimana telah diantumkan dalam 3aris'3aris 4esar

Haluan Negara %34HN& sebagai berikut# Pendidikan Nasional berlandaskan atas Panasila dan

bertujuan untuk meningkatkan ketak)aan (erhadap (uhan Bang $aha Esa! keerdasan!

keterampilan! mempertinggi budi pekerti! memperkuat kepribadian dan mempertebal semangat


21/23

kebangsaan agar dapat menumbuhkan manusia'manusia pembangunan yang dapat membangun

dirinya sendiri serta bersama'bersama bertanggung ja)ab atas pembangunan bangsa" %Ketetapan

$P?' ?I! -56:#-+&"

(ujuan Pendidikan Nasional yang digariskan dalam 34HN merupakan tugas pendidikan yang

ukup berat tetapi sangat mulia" Sebab tujuan Pendidikan Nasional tersebut meniptakan

manusia pembangunan yang erdas! tak)a terhadap (uhan Bang $aha Esa! berbudi pekerti

tinggi! mempunyai semangat kebangsaan! dan berketerampilan tinggi" (ujuan'tujuan tersebut di

atas harus dijabarkan lebih jauh ke dalam jenis dan jenjang pendidikan yang lebih terperini ke

dalam kurikulum yang menjadi landasan kerjanya! kepada bidang'bidang studi yang dapat

dilaksanakan untuk mengisi tujuan tersebut dan ke dalam latihan'latihan praktis yang dapat

dilakukan" %Nursid Sumaatmaja! -5:,# .0&"

IPS sebagai komponen kurikulum sekolah merupakan kesempatan yang baik untuk membina

a*eksi! kognisi! dan psikomotor pada anak didik untuk menjadi manusia pembangunan Indonesia!

dalam hal ini pengajaran IPS berke)ajiban membentuk tenaga kerja yang terampil dan

berpendidikan" ;adi tujuan Pendidikan Nasional Indonesia harus meniptakan manusia

pembangunan yang berkepribadian Panasila! yakni manusia pembangunan yang tidak hanya

sadar akan kepentingan hidup masyarakat pada masa kini saja! tetapi juga memiliki kesadaran

dan perspekti* kehidupan untuk masa yang akan datang" Selain itu manusia pembangunan yang

berkepribadian Panasila harus memiliki )a)asan hidup dengan segala permasalahannya pada

masa yang akan datang" Kondisi kepribadian semaam itulah yang merupakan salah satu jaminan

lanarnya pembangunan Nasional"

4erdasarkan kelembagaannya! pendidikan di Indonesia dibedakan menjadi tiga tingkat! yaitu# -&

Sekolah Pendidikan Dasar +& Sekolah Pendidikan $enengah! dan .& Perguruan (inggi dan

Akademik" Setiap lembaga pendidikan tersebut memiliki tujuan institusional masing'masing"

Ditinjau dari sistem pendidikan seara menyeluruh! tujuan institusional Pendidikan Dasar dapat

dirumuskan sebagai berikut#

-" $embekali anak didik dengan sikap! pengetahuan dan keterampilan dasar agar dapat

mengembangkan dirinya" Dengan demikian sebagai anggota masyarakat diharapkan anak didik

dapat meningkatkan kemampuan dirinya sendiri dan dapat ikut mensejahterahkan masyarakat"

+" $embekali anak didik dengan kemampuan ilmu dan pengetahuan dasar untuk melanjutkan

pendidikan ketingkat yang lebih tinggi %Nursid Sumaatmadja! -5:,#0-&"


22/23

Dengan pengetahuan! nilai! sikap! dan kemampuan yang demikian! lulusan sekolah pendidikan

dasar diharapkan dapat mengembangkan pribadinya sebagai )arga masyarakat yang seara

minimal mampu berdiri di atas kaki sendiri dan dapat melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi"

Selanjutnya tujuan kurikuler merupakan penjabaran tujuan institusional sesuai dengan bidang

studi yang diantumkan dalam kurikulum tiap jenis pendidikan" Kurikulum itu sendiri

merupakan alat penjabaran dan pengungkapan harapan'harapan pendidikan ke dalam bentuk

realita konkret %Ed)ard K! -576#-& oleh karena itu tujuan kurikuler dan kurikulum nasional tidak

dapat dilepaskan dari kepentingan nasional dan kepentingan anak didik" $engingat hakikat IPS

merupakan perpaduan pengetahuan dari pengetahuan dari ilmu'ilmu sosial dan harus

menerminkan si*at interdisipliner! maka tujuan kurikuler pengajaran IPS yang harus diapai

sekurang'kurangnya adalah sebagai berikut#

-" $embekali anak didik dengan kemampuan mengidenti*ikasi! menganalisis! dan menyusun

alternati* pemeahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat"

+" $embekali anak didik dengan kemampuan mengidenti*ikasi! menganalisis! dan menyusun

alternati* pemeahan masalah sosial yang terjadi dalam kehidupan masyarakat"

." $embekali anak didik dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesama )arga masyarakat

dan dengan berbagai bidang keilmuan serta berbagai keahlian"

0" $embekali anak didik dengan kesadaran! sikap mental yang positi* dan keterampilan terhadap

lingkungan hidup yang menjadi bagian dari kehidupan integralnya"

7" $embekali anak didik dengan kemampuan mengembangkan pengetahuan dan keilmuan IPS

sesuai dengan perkembangan kehidupan! perkembangan masyarakat! perkembangan ilmu dan

teknologi %Nursid Sumaatmadja! -5:,# 0:&"

Hal'hal yang harus diapai tujuan kurikuler pengajaran IPS di berbagai jenis dan jenjang

pendidikan harus selalu disesuaikan dengan kadar jenis dan jenjang pendidikan masing'masing"

Akhirnya! penjabaran lebih lanjut kurikuler yang seara operasional harus diapai dan dapat

diukur pada proses belajar mengajar adalah tujuan instruksional suatu bidang studi" (ujuan

Instruksional merupakan unsur yang *undamental dari tujuan yang bersi*at umum dan tinggi

kedudukannya"

4erdasarkan taksonomi tujuan pendidikan dari 4loom! tujuan instruksional dibagi menjadi

tiga kelompok yaitu =ogniti/e Domain! A**eti/e'Domain! dan Psyhomotor Domain" %4loom

4enjamin! -579#9&" Dalam ranah kogniti* dapatlah dikatakan bah)a pembahasan IPS mengenai


23/23

manusia dan dunianya itu harus dapat dinalar supaya dapat dijadikan alat pengambilan keputusan

yang rasional dan tepat"

;adi bahan kajian IPS bukanlah hal yang bersi*at ha*alan belaka! melainkan konsep dan

generalisasi yang diambil dari analisis tentang manusia dan lingkungannya" Pengetahuan yang

diperoleh dengan pengertian dan pemahaman akan lebih *ungsional" Perolehan pengetahuan dan

pemahaman yang telah dimiliki sis)a diharapkan dapat mendorong tindakan yang berdasarkan

nalar! selanjutnya dapat diterapkan dalam kehidupannya" Nilai dan sikap merupakan hal yang

penting dalam ranah a*ekti*! terutama nilai dan sikap terhadap masyarakat dan kemanusiaan"

Sebagai ontohnya menghargai martabat manusia dan peka terhadap perasaan orang lain! lebih'

lebih lagi nilai dan sikap terhadap negara dan bangsa"

(ujuan keterampilan yang dapat diraih dalam pengajaran IPS sangatlah luas" Keterampilan'

keterampilan yang dikembangkan sudah barang tentu juga meliputi keterampilan'keterampilan

yang dibutuhkan untuk memperoleh pengetahuan! nilai! dan sikap"

Da*tar Pustaka

Ahmad Sanusi! Dt" %-56-&" Studi Sosial di Indonesia" 4andung# IKIP

makalah pengertian dan hakikat ips dalam program pendidikan.docx

Documents