7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

1/18

7

MAS ANI BINTI AHMADL20112007438

SARINA BINTI MOHAMADHASSAN L20112007437

ROSHASLINA BINTI HASSANL20112007440

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

2/18

Falsafah pendidikan khas

Menyediakan peluang yang sama kepada pelajar-pelajar khas seperti yang

diberi kepada pelajar-pelajar biasa

Menyelaraskan sistem pendidikan untuk memenuhi matlamat negara

melahirkan masyarakat yang bersatu padu, berdisiplin dan terlatih

Matlamat pendidikan khas

Menyuburkan keupayaan intelek, emosi, sosial dan jasmani kanak-kanak

luar biasa

Memperkembangkan kecekapan ekonomi yang asas supaya kanak-kanak

khas menjadi pekerja berguna dalam masyarakat

Mencegah sesuatu ketidakbolehan supaya tidak menjadi suatu kecacatan

Mengubah sikap negatif terhadap pembelajaran dengan mengembang atau

memulihkan perasaan yakin diri di kalangan kanak-kanak khas

Mengeratkan kanak-kanak khas dengan masyarakat biasa supaya mereka

dapat diterima oleh masyarakat

2

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

3/18

Ciri-ciri pendidikan khas

Untuk menghadapi kanak-kanak khas perlu:uru dilatih khas untuk program pendidikan khas

Menggunakan kepakaran dari pelbagai bidang

!urikulum khas

"bjektif pengajaran khas#englibatan aktif pelajar

!aedah pengajaran khas

$

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

4/18

Terapi aroma kepada kanak-kanak pendidikan khas Terapi aroma sangatlah sesuai dijalankan ke

atas kanak-kanak pendidikan khas yang mengalamimasalah pembelajaran seperti:

Terencat akal Hiperaktif Autisma Lembam Sindrom down Celeberal palsy

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

5/18

Terapi aroma kepada kanak-kanak pendidikan khas Terapi aroma sangatlah sesuai dijalankan ke

atas kanak-kanak pendidikan khas yang mengalamimasalah pembelajaran seperti:

Terencat akal Hiperaktif Autisma Lembam Sindrom down Celeberal palsy

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

6/18

Konsep terapi bermain

& melalui bermain kanak-kanak lebih mengenali dunia

& ruang fi'ikal disediakan melalui akti(iti bermain

& kanak-kanak berpeluang meneroka identiti masing-masing

Tujuan terapi bermain

& mengurangkan masalah tingkah laku

& meningkatkan komunikasi

& mampu menilai diri sendiri

& keupayaan mempercayai seseorang

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

7/18

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

8/18

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

9/18

Memasak

Menjahit

Menyanyi

Menari )ersajak

)ersukan * permainan

Membuat kraftangan

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

10/18

!omunikasi

sehala!omukasi 2 hala

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

11/18

Strategi pengajaran dan pembelajaran mata

pelajaran :

++ )ahasa Melayu

+2 Matematik+$ )ahasa nggeris

+. #engurusan /iri

+0 !emahiran 1idup #ertukangan !ayu,

#erkebunan, Masakan, 3ahitan, #emeliharaan

binatang dan 4sas Mendobi 5+6 4gama

+7 #endidikan Moral

+8 #endidikan Mu'ik

+9 #endidikan eni++; #endidikan 3asmani

+++ ains dan 4lam ekitar

++2

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

12/18

MATAPELAJARAN : BAHASA MELAYU

Tajuk : M!"a#a$% &u!'%(&u!'%a!

)#a*%+a! : B+$%!,ak &a-a. $+*a,a/ &u!'%(&u!'%a! 'a!"

#-a#&a!"ka! ..ua$u ./+$% k#a.a! .%+! /-%. ,a!&a

Ba*a! Ba!$u M!"aja+ :

1 B!,a(&!,a #auju,

2 )a, "a#&a+

3 )a, /+ka$aa!

La!"ka*(-a!"ka* : 1 Mu+%,(#u+%, ,%/+,!"a+ka! &u!'%(&u!'%a! ,a+%/a,a /%$a

+aka#a!

2 Mu+%,(#u+%, ,% #%!$a #!"a# ,a! #!a#aka! &u!'% 'a!",%,!"a+

3 B+.a- jaa& $!$a!" &u!'% 'a!" ,%,!"a+

4 5u+u #!u!jukka! ka, "a#&a+ 'a!" #!"a!,u!"% "a#&a+("a#&a+ ,a+% &u!'% /%$a +aka#a!

6 Mu+%, ##&u!'%ka! #!"%ku$ "a#&a+

La$%*a! ##a,a!ka! "a#&a+ ,!"a! &u!'%

NILAI MURNI : MEN5HAR5AI ALAM SE)ITAR MENYAYAN5IBINATAN5 PE)A PADA PERSE)ITARAN

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

13/18

Tajuk : Memahami maksud notis pada papan tanda. !emahiran : Memahami isyarat * tanda-tanda jalan raya,

papan-papan tanda dan notis )ahan )antu Mengajar : + !ad arahan berbentuk notis atau papan tanda 2 =embaran kerja =angkah-langkah : + uru menunjukkan arahan berbentuk notis dengan

menggunakan pita (ideo atau cakera padat Contoh :papan tanda pada jalan raya, tempat-tempat a>am danrekreasi

2 )ersoal ja>ab tentang arahan-arahan yang dilihat daripita ?akaman * cakera padat

$ Menama dan mengecam papan-papan tanda dan notis

melalu iakti(iti la>atan ke persekitaran sekolah . 4kti(iti pengukuhan @ mengingat kembali arahan-arahan

yang telah dilihat 0 =atihan melalui lembaran kerja A=4 MU?A : mematuhi undang-undang jalan raya,

bertanggungja>ab, sabar

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

14/18

+osial dan tingkah laku - tingkah laku yang bersesuaian untuk berinteraksi di

rumah, di sekolah dan bersama masyarakat - cara penampilan dirinya serta cara dia menjaga

kelakuan di hadapan orang ramai - #enilaian oleh guru : Ujian ?ole-play dan pemerhatian langsung #emerhatian khusus Ujian diagnostik ujian sebelum pembelajaran

bermula5 Ujian rujukan norma membanding kebolehan

pelajar5 Ujian rujukan criteria menentu status sama ada

telah menguasai atau belum5

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

15/18

2 )ahasa =isan

!emahiran menyebut dan membunyikan

kata-kata, ayat dalam intonasi, nada,

tekanan suara, jeda serta helaan yang betul #enilaian oleh guru:

!enal pasti masalah yang dihadapi pelajar

untuk kemajuan dan untuk memperbaiki

kelemahan dan tetapkan inter(ensi a>al

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

16/18

$ )acaan

!eupayaan sesorang mengecamkan bentuk

(isual dan menghubungkan bentuk itu dengan

bunyi atau makna yang diketahui melaluipengalaman dan mampu mentafsirkan

maksudnya

#enilaian oleh guru :

#enguasaan 2M membaca dan menulis5 Ujian diagnostik

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

17/18

. Menulis

Melahirkan perasaan, idea ke dalam bentuk

grafik )entuk-bentuk grafik ini, disusun

sehingga melambangkan bunyi bahasa yangdapat dibaca dan difahami maksudnya

#enilaian oleh guru :

#enguasaan 2M membaca dan menulis5

Ujian diagnostic

7/21/2019 pendidikan-khas-blog (1).ppt

18/18

0 Matematik

!eupayaan menguasai pengetahuan tentang

perkara asas matematik seperti nombor dan

operasi mudah#enilaian oleh guru :

i5 #emerhatian secara praktikal

ii5 Ujian diagnostik

iii5 Ujian rujukan norma