7/23/2019 SHP 2

1/70

Seminar Hasil Penelitian

PENGARUH PELATIHAN DASAR PAUD

TERHADAP KEMAMPUAN GURU

MERENCANAKAN PEMBELAJARAN DI PAUD

(Studi Eksperimen Kec. Tunjung Teja Ka. Se!ang "Banten#

Yaya Sunaryo

1615078384

7/23/2019 SHP 2

2/70

BAB I

PENDAH!AN

A. Latar Belakang MasalahPendidikan anak di usia dini memiliki peran paling besar

dalam pembentukan karakter anak saat dewasa.

Pemberdayaan masyarakat sekitar, organisasi atau

institusi yang ada dalam membuat program layanan

pendidikan bagi anak usia dini melalui partisipasi dan

peran organisasi masyarakatDalam penyelenggaraan pendidikan bagi anak usia dini,

peran serta masyarakat menjadi bagian yang sangat

penting.

H

A

RA

P

A

7/23/2019 SHP 2

3/70

Pendidik PA!D di "ab. #erang dari $%&' Pendidik PA!D

hanya ()* yang berlatar pendidikan +D$ P-", /)*

lulusan #MA.

Pendidik di lembaga PA!D masing ada yang merupakan

lulusan #D atau #MP.

Latar belakang pendidikan yang sangat minim inilah yang

membuat para pendidik ini sering dikatakan belum layak atau

memenuhi kuali0ikasi dan berkompetensi sebagai pendidik

anak usia dini

KEN$ATAN

7/23/2019 SHP 2

4/70

B. 1denti0ikasi Masalah

Apakah ada pengaruh pendidik PA!D dengan latar belakang

pendidikan dalam meren2anakan pembelajaran3

Apakah terdapat pengaruh pelatihan dasar PA!D terhadap

kemampuan guru meren2anakan pembelajaran di PA!D3

7/23/2019 SHP 2

5/70

"# Pem$atasan %asala&

Pelatihan Dasar PA!D

Pembuatan Peren2anaan Pembelajaran

Pengelolaan Pembelajaran

45aluasi !ntuk Anak

7/23/2019 SHP 2

6/70

D# Perumusan %asala&

oApakah -erdapat Pengaruh Pelatihan Dasar

PA!D -erhadap "emampuan uru

Meren2anakan Pembelajaran di PA!D3

7/23/2019 SHP 2

7/70

E# 'e(unaan Penelitian

-eoritis Praktis

Progam #tudi P PA!D

Pemerintah

Pendidik PA!D

Penyelenggara PA!D

Peneliti #elanjutnya

7/23/2019 SHP 2

8/70

BAB II

DES')IPSI *E+)E*IS

1#Ha,i,at 'emam-uan .uru Dalam Peren/anaan Pem$elaaran

a. Pengertian "emampuan uru

Poerwardarminta

menerangkan bahwa

kemampuan adalahkesanggupan, kekuatan,

ke2akapan dan kekayaan.

Menurut 6ortham, 7Ability

refers to the current level

knowledge or skill in a

particular area

7/23/2019 SHP 2

9/70

ordon dalam Mulyasa

menyatakan bahwa

kemampuan adalah

sesuatu yang dimiliki

oleh indi5idu untuk

melakukan tugas atau

pekerjaan yang

dibebankan kepadanya.

Mulyasa menyatakan bahwa

guru pro0esional harus

mampu mengembangkan

persiapan mengajar yang

baik, logis dan sistematis

karena disamping untuk

kepentingan pelaksanaan

pembelajaran, persiapan

mengajar merupakan bentuk

dariprofesional accoutability.

7/23/2019 SHP 2

10/70

Berdasarkan pendapat diatas, maka dapat

dide0inisikan bahwa kemampuan meren2anakanpembelajaran adalah kesanggupan pendidik

dalam membuat peren2anaan pembelajaran

mulai dari topik bahasan, tujuan pembelajaran,

kegiatan pembelajaran +metode dan tahapan

pembelajaran alat atau media yang dibutuhkan,dan e5aluasi pembelajaran.

7/23/2019 SHP 2

11/70

b. Pengertian Program Meren2anaan Pembelajaran

Philip 8ommbs dalam Harjanto

mengemukakan bahwa peren2anaan

pembelajaran adalah suatu

penerapan yang rasional darianalisis sistematis proses

perkembangan pendidikan dengan

tujuan agar pendidikan itu lebih

e0ekti0 dan e0isien sesuai dengan

kebutuhan dan tujuan para murid

dan masyarakatnya.

Menurut 4llis,

a plan for learning is an enabling

device that (1) helps you think about

what you want to accomplish and

why you want to accomplish it, (2)

guides you and your class through

an activity in much the same way a

map guides you through an area to

your destination, and (3) gives you aframe of reference for deciding to

what etent the eperience was

successful and worthwhile

7/23/2019 SHP 2

12/70

Dari pendapat diatas dapat diartikan se2ara bebas bahwa

peren2anaan pembelajaran merupakan suatu perangkatyang memungkinkan untuk membantu berpikir tentang apa

yang ingin di2apai dan mengapa ingin di2apai, panduan

untuk melalui kegiatan dan menjadi a2uan sejauh mana

peren2anaan itu sukses dan berman0aat. Peren2anaan

yang dibuat merupakan proses penyusunan langkah9

langkah yang akan dilaksanakan untuk men2apai tujuan

yang telah ditentukan.

7/23/2019 SHP 2

13/70

2.Pentingnya Program Meren2anaan Pembelajaran

Peren2anaan

pembelajaran

merupakan bagian

penting dalam memandu

pendidik dalam

melaksanakan tugas

dalam memenuhi

kebutuhan belajar

siswanya.

#esuai dengan yang diungkapkan

oleh

6iggins, !"he learning plan is

familiar to practicing educators

and because many useful

resources eist to support

teaching and learning for

understanding.

7/23/2019 SHP 2

14/70

Peren2anaan pembelajaran bagi anak usia dini

menjadi sangat penting terutama jika mengingat

banyaknya potensi anak yang bisa dikembangkan

se2ara maksimal. Apabila sebuah pembelajaran

yang diren2anakan tidak sesuai dengan kebutuhananak usia dini, maka dikhawatirkan pembelajaran

tersebut akan sia9sia. -ujuan dari pembelajaran

tersebut tidak ter2apai dan menjadi tidak maksimal.

Potensi yang dimiliki oleh anak usia dini juga tidak

terstimulasi dengan baik.

7/23/2019 SHP 2

15/70

d."omponen Program Peren2anaan Pembelajaran

Menurut Hidayat dalam Majid mengemukakan

bahwa perangkat yang harus dipersiapkan dalam

peren2anaan pembelajaran antara lain:

memahami kurikulum, menguasai bahan ajar,

menyusun program pembelajaran, melaksanakan

program pembelajaran, menilai program dan

hasil proses belajar mengajar yang telah

dilaksanakan.

7/23/2019 SHP 2

16/70

Menurut #uryosubroto, dalam membuat

peren2anaan pembelajaran terdapat

komponen9komponen yang sebaiknya

pendidik perhatikan, yaitu : (

menentukan karakteristik dankemampuan awal siswa; $ merumuskan

tujuan pembelajaran; & pemilihan bahan

dan urutan bahan +materi; % pemilihan

metode mengajar;

7/23/2019 SHP 2

17/70

# Ha,i,at Pelati&an Dasar Pen2i2i,an Ana, sia Dini

a. Hakikat Pendidikan Anak !sia Dini

A4>8 +$ational Assosiation

%ducation for &oung 'hildrenbahwa anak usia dini adalah

sekelompok indi5idu yang

berada pada rentang usia

antara ) ? / tahun.

Menurut de0inisi ini anak usia dini

merupakan kelompok manusia yang

berbeda dalam proses pertumbuhan dan

perkembangan. Hal ini mengisyaratkan

bahwa anak usia dini adalah indi5idu

yang unik di mana ia memiliki pola

pertumbuhan dan perkembangan dalam

aspek 0isik, kogniti0, sosio9emosional,

kreati5itas, bahasa dan komunikasi yang

khusus sesuai dengan tahapan yang

sedang dilalui oleh anak tersebut.

7/23/2019 SHP 2

18/70

b. Pengertian Pelatihan Dasar

#oekidjo otoatmodjo dalambukunya pengembangan sumber

daya manusia manyatakan bahwa:

Pendidikan dan pelatihan adalah

merupakan upaya untukmengembangkan sumber daya

manusia, terutama untuk

mengembangkan kemampuan

intelektual dan kepribadian manusia.

Penggunaan istilah pendidikan danpelatihan dalam suatu institusi atau

organisasi biasanya disatukan

menjadi diklat +pendidikan dan

pelatihan#.

#uprijanto mengatakan bahwa

Pelatihan merupakan salah

satu metode dalam

pembelajaran orang dewasaatau dalam suatu pertemuan

yang biasa digunakan untuk

meningkatkan pengetahuan,

keterampilan dan mengubah

sikap peserta dengan 2ara yang

spesi0ik.

7/23/2019 SHP 2

19/70

2. Pelatihan Dasar PA!D

Peren2anaan Pembelajaran

&. Menentu'an Ke)*+)' U,ia Ana'

-. Menentu'an ting'at +enca+aian

+e!'e*angan dan indi'at)! 'e*a*+uan

. Meneta+'an K)n,e+ Pengeta/uan 0ang a'an

di'ena'an dan *ate!i 'u!i'uu*

1. Meneta+'an Te*a

2. Men0u,un Rencana Kegiatan Pe*eaja!an

3. Men0ia+'an Aat dan Ba/an

7/23/2019 SHP 2

20/70

2# tuuan Pelati&an Dasar

Handoko menyatakan bahwa ada dua tujuan utama

dilaksanakannya suatu pelatihan yaitu:

(.Latihan dilakukan untuk menutup 7gap@ antara ke2akapan

atau kemampuan

$.Pelatihan diharapkan dapat meningkatkan e0isiensi dan

e0ekti0itas akti5itas kerja karyawan dengan dalam

men2apai sasaran9sasaran kerja yang telah ditetapkan

7/23/2019 SHP 2

21/70

e. ')*+)nen Peati/an Da,a!

(. Peserta pelatihan

$. 1nstruktur

&. Lamanya pelatihan

%. "urikulum modul

7/23/2019 SHP 2

22/70

b. Hasil Penelitian Yang Relevan

#is2a urul Cadilah, Pengaruh Pelatihan Dasar PA!D

-erhadap -ingkat Pengetahuan Pendidik -entang

Pembelajaran di PA!D. +% ost acto di #anggar "egiatan

Belajar +#"B akarta -imur

Lisyana, pengaruh pelatihan pembuatan rencanapelaksanaan pembela#aran terhadap peningkatan kompetensi

mengelola kelas pada tutor paket ' di *+ se-*ecamatan

enen /akarta usat, /akarta0 $/ 212

7/23/2019 SHP 2

23/70

"# 'eran(,a Ber-i,ir

Pentin(nya

-en2i2i,an ana,

usia 2ini

Sum$er Daya

%anusia Pen2i2i,

Pelati&an Dasar

PAD

Peren/anaan Pem$elaaran

D. H1PE-4#1# P44L1-1A

Pelatihan dasar pendidik PA!D memberikanpengaruh positi0 terhadap kemampuan guru

meren2anakan pembelajaran di PA!D.

7/23/2019 SHP 2

24/70

BAB 111

M4-EDELE1 P44L1-1A

A. -ujuan Penelitian

!ntuk mendeskripsikan se2ara empiris tentang pelatihan

dasar PA!D.

!ntuk mendeskripsikan se2ara empiris tentang

kemampuan guru meren2anakan pembelajaran di PA!D.

!ntuk mendapatkan data empiris serta menganalisistentang pengaruh pelatihan dasar PA!D terhadap

kemampuan guru meren2anakan pembelajaran di PA!D.

B# *em-at a,tu

Penelitian

&' Lembaga PA!D di /

Desa #e"e2. -unjung -eja

"ab. #erang9Banten

Maret $)(&. s.d Cebruari

$)(%

7/23/2019 SHP 2

25/70

/# %eto2e 2an Disain Penelitian

Metode 4ksperimen

Metode eksperimen merupakan penelitian yang dimaksudkan

untuk mengetahui ada tidaknya akibat dari 7sesuatu@ yang

dikenakan pada subjek selidik. Dengan kata lain penelitian

eksperimen men2oba meneliti ada tidaknya hubungan sebab

akibat. 8aranya adalah dengan membandingkan satu atau lebih

kelompok eksperimen yang diberikan perlakuan dengan satu atau

lebih kelompok pembanding yang tidak menerima perlakuan.

7/23/2019 SHP 2

26/70

Desain Penelitan

"ontrol (rou- -retest-osttest 2esain

Kelompok Perlakuan Post-test

EE',+e!i*en

4 $&

KK)nt!)

4& $-

7/23/2019 SHP 2

27/70

Kete!angan 5

E 5 Ke)*+)' E',+e!i*en

K 5 Ke)*+)' K)nt!)

4 5 Pe*e!ian Pe!a'uan 'ea, Te!i*ing

4& 5 Pe*e!ian Pe!a'uan Kea, Mandi!i

$& 5 Ha,i P),6Te,t Kea, E',+e!i*en

$- 5 Ha,i P),6Te,t Kea, K)nt!)

7/23/2019 SHP 2

28/70

Perla,uan yan( 2i$eri,an -a2a 'elom-o,

E,s-erimen 2an 'elom-o, 'ontrol

Hal yan( 2isama,an

Perla,uan 'elom-o,E,s-erimen

'elom-o,'ontrol

-ujuan Mengetahui pengaruh pelatihan dasar PA!D terhadapkemampuan guru meren2anaan pembelajaran di PA!D

Materi #esuai dengan tema atau materi

Pembelajaran pada saat ituMedia Papan tulis dan modul

Pelaksanaan uru PA!D dibantu oleh Peneliti

6aktu ($ "ali Pertemuan F $ G %< Menit

45aluasi Pre9 -est ? Pos9 -est +Pilihan anda

Hal yan(

2i $e2a,an

Metode Pelatihan dasar dengan

teori dan penugasan se2araterbimbing

Pelatihan dasar hanya

teori dan penugasanse2ara mandiri

7/23/2019 SHP 2

29/70

D# *e,nis Pen(am$ilan Sam-el 2an Po-ulasi

1# Po-ulasi Populasi dalam penelitian ini adalah guru PA!D di

"e2amatan -unjung -eja yang berjumlah ($% orang guru

PA!D dari &' lembaga PA!D yang tersebar di / Desa

#e9"e2amatan -unjung -eja "ab. #erang

# Sam-el

#ampel yang digunakan dalam penelitian ini ditentukan

denganmenggunakan teknik purposive sampling Adapun jumlah sampel yang diteliti dalam penelitian ini

yakni sebanyak

7/23/2019 SHP 2

30/70

E# *e,nis Pen(um-ulan Data 2an Sum$er Data

1# aria$el -enelitian

terdapat dua 5ariabel yaitu satu 5ariabel bebas atau 5ariabel tindakan + dan

satu 5ariabel terikat +>.

(. Iariabel tindakan + adalah pelatihan dasar PA!D yang dipergunakan

sebagai sarana mengembangkan kemampuan guru meren2anakan

pembelajaran di PA!D.

$. Iariabel terikat +> yaitu "emampuan guru pembelajaran di PA!D pada

kelompok eksperimen dan kelompok kontrol

D 9i i i ' t l

7/23/2019 SHP 2

31/70

# De9inisi 'onse-tual

$.(# "emampuan guru dalam membuat peren2anaan kegiatan pembelajaran

adalah kesanggupan guru dalam membuat peren2anaan pembelajaran mulai

dari menetapkan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, tahapan atau

langkah9langkah kegiatan pembelajaran, alat, media pembelajaran yang

dibutuhkan dan e5aluasi pembelajaran.

$.$. Peati/an da,a! PAUD adaa/ ,e!ang'aian 'egiatan 0ang dia'u'an

dengan ,engaja ai' )e/ e*aga *au+un )!gani,a,i daa* entu'

+e*e!ian in7)!*a,i daa* !ang'a *ening'at'an +engeta/uan8

'ete!a*+ian *au+un ,i'a+ +e,e!ta 0ang e!tujuan untu'

*ening'at'an 'ine!ja dan +e!7)!*a +e,e!ta daa* *ea',ana'an

+e'e!jaan0a ,eagai gu!u atau +endidi' PAUD

3 D 9i i i + i l

7/23/2019 SHP 2

32/70

3# De9inisi +-erasional

&.(. "emampuan guru dalam membuat peren2anaan kegiatan

pembelajaran adalah skor +nilai total tentang kesanggupan yang

didapatkan dari pemberian tes yang dilakukan oleh guru meliputi

5ariabel kegiatan guru penilaian pembuatan hasil karya yaitu membuat

satuan kegiatan mingguan dan satuan kegiatan harian

&.$. Adapun langkah9langkah kegiatan pelatihan dasar PA!D yang

dilaksanakan oleh lembagaorganisasi baik pemerintah ataupun non

pemerintah yang ditujukan untuk para guru PA!D dengan materi dasar

tentang pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini.

7/23/2019 SHP 2

33/70

4# Sum$er Data

Metode pengumpulan data yang digunakan dalam

penelitian ini dengan menggunakan tes.

#uharsimi Arikunto-es adalah alat ukur yang diberikan kepada indi5idu untuk

mendapatkan jawaban9jawaban yang diharapkan.

dimana tes ini dilakukan sebelum diberikan pelatihan +pre9test

dan sesudah diberikan pelatihan +post9test

7/23/2019 SHP 2

34/70

'isi,isi instrumen tes ,emam-uan (uru 2alam

meren/ana,an -em$elaaran 2i PAD

Aspek Indikator No.Soal Jml Soal

(.-ujuanPeren2anaanPembelajaran

(.( Mengerti de0inisi tujuanpembelajaran

(.$ Merumuskan tujuanpembelajaran(.& Mampu menjelaskan tujuan

sesuai dengan ranah kogniti0,a0ekti0 dan psikomotor

(,$,& &

$. MateriPeren2anaanPembelajaran

$.( Menentukan materipembelajaran$.$ "esesuaian antara materidengan tujuan pembelajaran

182 -

. Met)dePe!encanaanPe*eaja!an

.& Menge!ti de9ni,i *et)de+e*eaja!an.- Menentu'an *et)de+e*eaja!an. Ke,e,uaian anta!a*et)de dengan tujuan+e*eaja!an dan *ate!i

38:8; 1

7/23/2019 SHP 2

35/70

Aspek Indikator No.Soal Jml Soal

%. Langkah9langkah tahap9tahap peren2anaan

pembelajaran

%.( Mengerti tahapanpembelajaran%.$ Menyusun tahapan

pendahuluan, tahapan inti,tahapan penutup%.& "esesuaian antara tahapanpendahuluan,inti dan penutup%.% "esesuaian antara tahappembelajaran dengan tujuan danmetode pembelajaran

',(),((, ($ %

7/23/2019 SHP 2

36/70

:# Instrumen Penelitian

a. Pen(uian ali2itas

!ji 5aliditas dilakukan untuk mengetahui tingkat ke5alidan suatu instrumen.

Pengujian 5aliditas dalam penelitian ini dilakukan melalui dua tahap

yaitu pengujian 5aliditas se2ara teoritik dan empirik.

(.#e2ara teoritik, pengujian 5aliditas instrumen ini dilakukan melalui pemeriksaan oleh dua

orang pakar atau penilai +epert #udgement untuk menganalisis tiap9tiap butir instrumen

dan menilai ketepatan butir instrumen dengan indikator.

$. Seca!a e*+i!i,8 0aitu dengan *enguji in,t!u*en di a+angan. In,t!u*en

die!i'an 'e+ada ,eju*a/ !e,+)nden ,eagai ,a*+e uji c)a 'e*udian

*enganai,i, uti! in,t!u*en dan *e*anding'an ! itung dengan ! tabel.

7/23/2019 SHP 2

37/70

Rumus yang digunakan untuk menguji tingkat 5aliditas dalam

penelitian ini adalah rumus korelasiproduct moment.

( ) ( ) ( )

( ) ( ){ }( ) ( ){ }2222 ...

YYNXXN

YXYXNr

ii

ii

xy

=

7/23/2019 SHP 2

38/70

$# Pen(uian )ea$ilitas

Perhitungan reliabilitas merupakan perhitungan terhadap konsistensi data

angket yaitu dengan menggunakan rumus Alpha 8ronba2h. Penggunaan rumus

ini disesuaikan dengan teknik #koring yang dilakukan pada setiap item dalam

1nstrumen.

4umus alpha cronbachyang dimaksud adalah:

=

2

2

11 11 st

si

k

kr

7/23/2019 SHP 2

39/70

Hasil uji 2oba reliabilitas kemudian diinterptesikan pada

tabel kriteria nilai r sebagai berikut.

*a$el 3#;"riteria ilai r

Besarnya nilai r Inter-retasi

"urang dari ),) #angat Rendah

),) s.d ),' Rendah

),/) s.d ),/% #edang

),/< s.d ),/' -inggi

),') s.d (.)) #angat -inggi

7/23/2019 SHP 2

40/70

i Normalitas

ui !ilie9ors

b. !ji Hipotesis

2

2

2

1

2

1

21

n

s

n

s

XXt

+

=

Teknik AnalisisData

StatistikaDeskriptif StatitiskaInferensial

Uji HipotesisUji PersyaratanAnalisis

Uji Homogenitas(Uji Fisher)

7/23/2019 SHP 2

41/70

&. Hipotesis #tatistik

H0< =

1> =

H1

< =1

? =

7/23/2019 SHP 2

42/70

BAB I

HASI! PENE!I*IAN DAN PE%BAHASAN

A# Des,ri-si Data

Peneliti menganalisis data tentang pengaruhpelatihan dasar PA!D dari kelas eksperimen dan

kelas kontrol. Data tersebut diperoleh dari hasil

pre-test dan post-test yaitu dengan mengamati

kemampuan guru meren2anakan pembelajaran di

PA!D.

7/23/2019 SHP 2

43/70

Data dari hasil penelitian dideskripsikan untuk

memperoleh gambaran tentang karakteristik

distributor skor pengaruh pelatihan dasar PA!D

kelas eksperimen dan kelas kontrol penelitian.

Hal ini dilakukan dengan 2ara menganalisis data

pre-test dan post-test, sebagai 2ara untuk

melihat adanya pengaruh pelatihan dasar PA!D

terhadap kemampuan guru meren2anakan

pembelajaran di PA!D.

7/23/2019 SHP 2

44/70

!. "ata Hasil Peritungan Pengaru Pelatian dasar teradapKemampuan #uru $eren%anakan Pembela&aran di PA'" Setela"iberi Perlakuan pada Kelompok (ksperimen

)otal *+,

Te!tinggi &:

Te!enda/ 2

Mean &&.:-

Median &&.;

M)du, &&8a!ian, :.=3-