sistem pendidikan (1)

7/24/2019 Sistem Pendidikan (1)

1/5

Sistem Pendidikan

Penekanan aspek ini juga menjuruskan kepada Dasar pendidikan

pemerintahan Inggeris. Melalui dasar ini dapat dijelaskan lagi bagaimana

wujudnya masyarakat majmuk di Malaysia. Sebelum kedatangan kuasa penjajah

pendidikan di Tanah Melayu berbentuk bukan formal dan tidak memberatkan

perkembangan kongnitif pelajar -pelajar. Corak pendidikan yang ada pada ketika

itu berjalan seperti biasa dengan pengajaran al uran! tingkah laku! dan akhlak

yang baik! pengetahuan kerohanian dan seni mempertahankan diri. Ini

termasuklah pelajaran awal dalam bidang kraftangan serta perintis dalam bidang

pertanian! perikanan dan perburuan. Pada peringkat lebih teratur terdapat satu

sistem pendidikan agama yang disebut "sekolah pondok " yang ditubuhkan dan

dikendalikan oleh ulama -ulama Islam yang terkenal. Pelajar-pelajar menuntut di

madrasah agama dan tin ggal di pondok yang di bina di sekelilingnya.

#amun! kehadiran kolonialisme $ritish telah memperkenalkan sistem

pendidikan %ernakular. Penubuhan sekolah Melayu oleh $ritish adalah untuk

memberi kemahiran memba&a! menulis dan mengira.Pada peringkat ini

pendidikan di Tanah melayu telah dikelola! dikendalikan! dikawal dan diletakkan

di bawah kuasa penjajah Inggeris tanpa mempunyai satu falsafah yang konkrit

atau Dasar pendidikan 'ebangsaan. Pentadbiran pendidikan di Tanah melayu

semasa ini adalah mengikut dasar penjajah iaitu (pe&ah dan perintah ( serta

dasar terbuka dan tiada &ampur tangan tentang pendidikan %ernakular. Matlamat

utama sistem pendidikan penjajah ialah semata-mata untuk memberi pendidikan

kepada segolongan rakyat bagi membolehkan sebahagian mereka memenuhi

keperluan tenaga dan ekonomi. Dengan itu! Inggeris mula memberi tumpuan

besar kepada pelajaran Inggeris )*)+. ,alau bagaimanapun perhatian kepada

pelajar melayu hanya sekadar melepas batuk ditangga sahaja! iaitu menunaikan


2/5

kewajipan kepada anak watan sesuai dengan perjanjian Inggeris dengan

pembesar - pembesar tempatan.

Penubuhan sekolah ini telah bermula pada tahun )*) apabila Penang

ree S&hool membuka &awangannya di gelugor dan diikuti dengan penubuhan

Sekolah Melayu di Teluk $elanga /)*001 dan di 'ampung 2elam /)*0+1. ,alau

bagaimanapun! kurikulum sekolah Melayu tidak berkembang lebih daripada

setakat memberikan pendidikan dasar selama empat tahun! ke&uali latihan

perguruan sebagai peringkat tertinggi pendidikan Melayu. Pengenalan sistem

latihan perguruan ini yang menjadi pemangkin perubahan dalam struktur

masyarakat tradisional tempatan. Melalui dasar pendidikan yang berteraskan

negara ibunda! Inggeris menggalakkan lagi perbe3aan kaum dan ia juga

melebarkan lagi jurang perpaduan di Malaysia. Ini adalah kerana pemerintah

Inggeris tidak menggangap pendidikan sebagai satu pelaburan di "periphery"nya

untuk meningkatkan kemahiran dan kebolehan rakyatnya bagi men&apai

kemajuan. Sebaliknya mereka mengendalikan pendidikan di bawah dasar

kebajikan bene%olen /beno%elent welfare poli&y1. 4leh itu objektif pemerintahan

Inggeris adalah bukan hendak mengubah atau memajukan struktur sosial tetapi

sekadar menjadikan keadaan struktur sosial yang sedia ada itu sedikit e5sien

sahaja.

Tegasnya! pendidikan pada 3aman ini berkembang se&ara sewenang-

wenangnya tanpa satu dasar yang jelas dapat membina dan memupuk unsur -

unsur kebangsaan di kalangan rakyat. 6kibat dasar Inggeris tersebut maka

wujudlah sistem pendidikan plural /plural edu&atin al system1 sesuai dengan

keadaan struktur masyarakat majmuk Terdapat lima aliran bahasa iaitu bahasa

Cina! Melayu! 6rab dan Tamil. Sistem pendidikan plural ini tidak dapat menyemai


3/5

serta memupuk semangat 'ebangsaan dikalangan penduduk yang berbilang

kaum. $agi orang-orang Melayu ia hanya mendapat pendidikan kemahiran bagi

mengerjakan kerja-kerja sara diri sahaja dan tidak memberi peluang untuk

mendapatkan kemahiran dan ilmu akedemik. ,alaupun wujud keadaan ini ia

dikhaskan kepada anak-anak para bangsawan Melayu sahaja. Dalam hal ini!

keadaan dasar ini sebenarnya menggalakkan lagi kemasukan orang asing kerana

mereka tahu bahawa mereka masih lagi memperoleh pendidikan walaupun di

negara asing. Ini juga menjelaskan lagi bahawa Inggeris sebenarnya

menggalakkan kemasukan mereka dan menjaga kebajikan mereka bagi

keuntungan ekonomi penjajah.

Perkembangan pembangunan pendidikan selepas merdeka lebih

menumpukan membaik pulih sistem pendidikan diMalaysia dan ingin memupuk

semangat perpaduan di kalangan rakyat Malaysia .4leh itu kerajaan telah

menggunakan beberapa laporan sebagai asas panduan bagi membentuk Sistem

pendidikan pada hari ini. 6ntara laporan-laporan yang merupakan langkah awal

kearah pembentukan ke arah pembentukan satu sistem pendidikan 'ebangsaan

di negara ini ialah 7aporan 8a3ak /)90:1 Dengan ter&apainya kemerdekaan pada

tahun )90:! batu asas bagi Dasar Pendidikan 'ebangsaan telah diletakkan. $atu

asas kepada pendidikan 'ebangsaan terkandung dalam ordinan )90: yang lebih

terkenal dengan 7aporan 8a3ak. Tiga aspek dasar yang penting terkandung

dalam laporan ini ialah Pembentukan sistem pendidikan 'ebangsaan!Pengakuan

matlamat akhir bahawa bahasa Malaysia menjadi bahasa pengantar

utama!Permulaan kurikulum yang berorientasikan alam persekitaran Malaysia.

Tujuan utama sistem pendidikan kebangsaan ialah untuk melahirkan masyarakat

yang mempunyai sikap toleransi. Penggunaan satu bahasa di semua peringkat

pendidikan sehingga tahun )9* juga bertujuan untuk menyatupadukan seluruh

rakyat. 6spek ketiga di dalam laporan ini bertujuan untuk memberi tumpuan


4/5

kepada fakta-fakta pengajaran yang mengandungi pengertian! pandangan hidup!

normal! dan nilai yang berlandaskan negara bersatupadu Malaysia.

Selain itu! 7aporan 8ahman Talib /)9+;1 7aporan Talib yang diperakukan

dalam 6kta Pendidikan )9+) telah mengabdikan &ita-&ita yang terkandung dalam

7aporan 8a3ak dan menggariskan hasrat sistem pendidikan 'ebangsaan yang

terdapat sekarang. Terdapat empat aspek penting dalam laporan ini iaitu Menjadi

titik permulaan ke arah pelaksanaan bahasa Malaysia sebagai bahasa pengantar

utama dan proses penukaran bahasa pengantar. Selain itu! Mewujudkan sistem

peperiksaan persekolahan yang sarna walaupun berlainan bahasa di peringkat

rendah! menengah! dan menengah atas Memberi penekanan kepada pendidikan

teknik dan %okasional untuk keperluan tenaga mahir. 6khir sekali!memberi

penekanan kepada pendidikan moral dan keagamaan untuk keperluan

kerohanian sebagai teras.

7aporan 'abinet /)9:91 Setelah beberapa tahun sistem pendidikan yang

berteraskan 7aporan 8ahman Talib dilaksanakan. Satu kajian telah dijalankan

untuk mengkaji pelajaran dalam menyahut &abaran sains dan teknologi dan

Dasar


5/5

perbe3aan penekanan aspek oleh sistem penjajah dan sistem yang dibentuk oleh

orang melayu sendiri. Contoh yang dapat dilihat adalah! pendidikan sebelum

kedatangan penjajah lebih berteraskan kepada ilmu agama! nilai murni dan

menerusi kitab 6l ? uran. 'edatangan penjajah telah melupuskan majority

sistem pendidikan tersebut dan menggantikan dengan sistem pendidikan

%erna&ular iaitu berteraskan tahap pendidikan yang berbe3a mengikut umur.

Sistem pendidikan ini seterusnya diadaptasi dan di perbaiki lagi setelah

kemerdekaan di&apai. @elasnya! sistem pendidikan di Malaysia telah mendapat

impak yang ketara pada dan setelah 3aman penjajahan terjadi.

sistem pendidikan (1)

Documents