bab i belajar efektif

7/25/2019 Bab i Belajar Efektif

1/16

1

KATA PENGANTAR

Segala puji hanya milik Allah SWT. Shalawat dan

salam selalu tercurahkan kepada Rasulullah SAW. Berkat

limpahan dan rahmat-Nya penyusun mampu menyelesaikan

tugas makalah ini guna memenuhi tugas salah satu mata

kuliah.

Dalam penyusunan tugas atau materi ini tidak sedikit

ham!atan yang penulis hadapi. Namun penulis menyadari !ahwa

kelancaran dalam penyusunan materi ini tidak lain !erkat

!antuan d"r"ngan dan !im!ingan "rang tua sehingga kendala-

kendala yang penulis hadapi teratasi.

Sem"ga makalah ini dapat mem!erikan wawasan yang

le!ih luas dan menjadi sum!angan pemikiran kepada pem!aca

khususnya rekan-rekan saya para maha siswa. Saya sadar !ahwa

makalah ini masih !anyak kekurangan dan jauh dari sempurna.

#ntuk itu kepada d"sen pem!im!ing saya meminta masukannya

demi per!aikan pem!uatan makalah saya di masa yang

akan datang dan mengharapkan kritik dan saran dari para

pem!aca.


2/16

$

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI ii

BAB I PENDAHULUANA. %atar Belakang &asalah ''''''''''''''..1B. Rumusan &asalah ''''''''''''''''' $

BAB II PEMBAHASANA. (engertian Belajar ''''''''''''''''' $B. (engertian Belajar )*ekti* dan )*esien '''''''''

+C. ,ara Belalajar )*ekti* dan )*esien ''''''''''..

D. &an*aat Belajar )*ekti* dan )*esien ''''''''''

BAB II PENUTUPA. /esimpulan '''''''''''''''''''. 10B. Saran '''''''''''''''''''''' 10

DAFTAR PUSTAKA 11


3/16

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Maala!

Belajar adalah kegiatan yang !erpr"ses dan merupakan

unsur yang sangat *undamental dalam setiap penyelenggaraan

jenis dan jenjang pendidikan. 2ni !erarti !ahwa !erhasil atau

gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat !ergantung

pada pr"ses !elajar yang dialami siswa !aik ketika ia !erada

disek"lah atau dirumah.

#ntuk memper"leh hasil yang maksimal didalam pr"ses

!elajar hendaklah kita memperhatikan hal-hal yang menjadikan

suksesnya suatu pr"ses !elajar salah satunya ialah e3siensi dan

e*ekti3tas pelajar.

&aka dari itu kami akan menyajikan makalah dengan judul

e3siensi dan e*ekti3tas !elajar untuk kita diskusikan !ersama.


4/16

+

B. R"#"an Maala!

1. Apakah pengertian Belajar4

$. Apakah pengertian e*ekti* dan e*esien4

%. Bagaimankah cara !elajar yang e*ekti* dan e*esien4

&. Apakah man*aat !elajar e*ekti* dan e*esien4

BAB II

PEMBAHASAN

E. Pengertian Bela'ar

Dalam kegiatan !elajar dan mengajar di sek"lah terjadi

se!uah pr"ses yaitu interaksi antara guru dengan siswa siswa

dengan siswa jika terjadi kegiatan !elajar kel"mp"k. Dalam

interaksi terse!ut akan terjadi se!uah pr"ses pem!elajaran

pem!elajaran secara umum dide3nisikan se!agai suatu pr"ses

yang menyatukan k"gniti* em"si"nal dan lingkungan pengaruh

dan pengalaman untuk memper"leh meningkatkan atau

mem!uat peru!ahan pengetahuan keterampilan nilai dan

pandangan dunia.


5/16

Belajar se!agai suatu pr"ses !er*"kus pada apa yang

terjadi ketika !elajar !erlangsung. (enjelasan tentang apa yang

terjadi merupakan te"ri-te"ri !elajar. Te"ri !elajar adalah upaya

untuk menggam!arkan !agaimana "rang dan hewan !elajar

sehingga mem!antu kita memahami pr"ses k"mpleks inheren

pem!elajaran.

Bert"lak dari peru!ahan yang ditim!ulkan "leh per!uatan

!elajar para ahli te"ri !elajar !erusaha merumuskan pengertian

!elajar. Di !awah ini dikutip !e!erapa !atasan !elajar agar

dapat menjadi !ahan pemikiran dan renungan mengenai

pengertian !elajar yang !erlangsung di kelas.

Belajar pr"ses peru!ahan tingkah laku sese"rang terhadap

sesuatu situasi tertentu yang dise!a!kan "leh pengalamannya

yang !erulang-ulang dalam situasi itu di mana peru!ahan

tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecendrungan

resp"n pem!awaan pemaksaan atau k"ndisi sementara

5seperti lelah ma!uk perangsang dan se!againya6.

&enurut &"rgan menyatakan !ahwa !elajar adalah

merupakan salah satu yang relati* tetap dari tingkah laku se!agai

aki!at dari pengalaman. Dengan demikian dapat diketahui

!ahwa !elajar adalah usaha sadar yang dilakukan manusia

melalui pengalaman dan latihan untuk memper"leh kemampuan


6/16

7

!aru dan merupakan peru!ahan tingkah laku yang relati* tetap

se!agai aki!at dari latihan.

&enurut 8ilgard menyatakan !elajar merupakan pr"ses

per!uatan yang dilakukan dengan sengaja yang kemudian

menim!ulkan peru!ahan yang keadaannya !er!eda dari

per!uatan yang ditim!ulkan "leh lainnya.

Selanjutnya menurut 9er"w mengemukakan !ahwa

:%earning is dem"nstrated !y a relati;ely permanent change in

!eha;i"r that "ccurs as the result "* practice "r e

Belajar adalah merupakan suatu peru!ahan dalam tingkah laku

dimana peru!ahan itu dapat mengarah kepada tingkah laku yang

!aik tetapi juga ada kemungkinan mengarah kepada tingkah


7/16

?

laku yang !uruk. (eru!ahan itu tidak harus segera nampak

setelah pr"ses !elajar tetapi dapat nampak di kesempatan yang

akan datang.

Belajar merupakan suatu peru!ahan yang terjadi melalui

latihan dan pengalaman. #ntuk dapat dise!ut !elajar maka

peru!ahan itu pada p"k"knya adalah didapatkannya kecakapan

!aru yang !erlaku dalam waktu yang relati* lama. Tingkah laku

yang mengalami peru!ahan karena !elajar menyangkut !er!agai

aspek kepri!adian !aik 3sik maupun phisikis.

Te"ri manapun pada prinsi*nya !elajar meliputi segala

peru!ahan !aik !erpikir pengetahuan in*"rmasi ke!iasaan

sikap apresiasi maupun pengertian. 2ni !erarti kegiatan !elajar

ditunjukan "leh adanya peru!ahan tingkah laku se!agai hasil

pengalaman. (eru!ahan aki!at pr"ses !elajar adalah karena

adanya usaha dari indi;idu dan peru!ahan terse!ut !erlangsung

lama. Belajar merupakan kegiatan yang akti* karena kegiatan

!elajar dilakukan dengan sengaja sadar dan !ertujuan.

Agar kegiatan !elajar mencapai hasil yang "ptimal maka

diusahakan *akt"r penunjang seperti k"ndisi peserta didik yang

!aik *asilitas dan lingkungan yang mendukung serta pr"ses

!elajar mengajar yang tepat.

F. Pengertian Bela'ar E(ekti( )an E(eien


8/16

@

)3siensi adalah se!uah k"nsep yang mencerminkan

per!andingan ter!aik antara usaha dan hasilnya. Suatu kegiatan

!elajar dapat dikatakan e3sien apa!ila prestasi !elajar yang

diinginkan dapat dicapai dengan usaha yang minimal dan

dengan usaha terse!ut dapat mem!erikan prestasi !elajar yang

tinggi.

)*ekti3tas merupakan kesesuaian antara "rang yang

melaksanakan tugas dengan sasaran yang ingin dicapai.

)*ekti3tas adalah !agaimana sese"rang !erhasil mendapatkan

dan meman*aatkan met"de !elajar untuk memper"leh hasil yang

!aik. )*ekti3tas merupakan kesesuaian antara siswa dengan hasil

!elajar dapat dikatakan !ahwa makna e*ekti3tas itu !er!eda

sesuai dengan sudut pandang dan kepentingan masing-masing

pendapat itu diakui "leh ,h"ng dan &agins"n dalam )*ekti;ienes

&eans Dierent t" Dierent (e"ple.

adi dapat disimpulkan !ahwa e3siensi dan e*ekti3tas

!elajar adalah met"de !elajar siswa dengan usaha yang minimal

dan meman*aatkan met"de-met"de !elajar tertentu untuk

menghasilkan prestasi siswa yang maksimal.

G. Cara Belala'ar E(ekti( )an E(eien

1. Ragam (endekatan Belajar

a. (endekatan hukum "st


9/16

&enurut Re!er salah satu asumsi penting yang

mendasari hukum "st adalah siswa yang le!ih sering

mempraktekan meteri pelajaran akan mudah mngingat

kem!ali mem"ri lama yang !erhu!ungan dengan materi

yang sedang ia tekuni maksudnya adalah ketika siswa

mempelajari materi terse!ut yang panjang dan k"mpleks

dengan al"kasi waktu dua jam perhari selama empat hari

akan le!ih e*ekti* dari pada mempelajari materi terse!ut

dengan al"kasi waktu empat jam sehari tetapi hanya

selama dua hari perumpamaan dengan cara mencicil

terse!ut hingga kini masih dipandang cukup !erhasil

terutama untuk materi-meteri yang !ersi*at ha*alan.

!. (endekatan Ballard dan ,lanchy

&enurut Ballard dan ,lanchy ada dua macam siswa

dalam menyikapi ilmu pengetahuan yaitu sikap

melestarikan apa yang sudah ada ,"nser;ing dan sikap

memperluas )


10/16

10

umumnya menggunakan pendekatan Analitis yaitu !elajar

dengan !er3kir kritis !erargumen yang tujuannya

pem!entukan kem!ali materi kedalam p"la !aru atau

!er!eda.

Diantara mereka 5siswa6 yang !ersi*at e

16 (endekatan sur*ace 5pendekatan permukaan6 yaitu

siswa !elajar karena d"r"ngan dari luar )kstrinsik

antara lain takut tidak lulus yang mengaki!atkan dia

malu gaya !elajarnya pun santai asal ha*al dan tidak

secara mendalam dalam memahami materi

pendekatan ini tidak !aik digunakan untuk siswa

karena siswa tidak sungguh-sungguh dalam !elajar.

$6 (endekatan deep 5mendalam6 yaitu siswa dalam

mempelajari materi sungguh-sungguh serius lulus

dengan nilai !aik adalah penting !agi siswa ini tetapi


11/16

11

yang paling penting adalah memiliki pengetahuan

yang cukup !anyak dan !erman*aat !agi

kehidupannya .

6 (endekatan achie;ing 5pencapaian prestasi tinggi6

yaitu siswa !elajar karena memiliki am!isi pri!adi

yang !esar dalam meningkatkan prestasi keakuan

dirinya dengan cara meraih prestasi setinggi-

tingginya gaya !elajarnya serius dan dia sangat

cerdik serta e3sien dalam mengatur waktu dia sangat

disiplin dan !erjiwa k"mpetisi untuk meraih nilai yang

paling tinggi dis!anding denganteman-temannya.

$. Ragam &et"de Belajar

a. &et"de CR

&et"de ini dikem!angkan "leh rancis (.R"!ins"n

untuk mempelajari teks yang terdapat dalam !uku artikel

ilmiah dan lap"ran penelitian. &et"de CR meliputi >

16 Sur;ey> &emeriksa atau mengidenti3kasi seluruh

teks.

$6 Cuesti"nE &enyusun da*tar pertanyaan yang rele*an

dengan teks.

6 ReadE &em!aca teks secara ekti* untuk mencari

jawa!an atas pertanyaan-pertanyaan yang telah

tersusun.


12/16

1$

+6 ReciteE &engha*al setiap jawa!an yang telah

ditemukan.

6 Re;iewE &eninjau ulang seluruh jawa!an atas

pertanyaan-pertanyaan yang tersusun pada langkah

ke dua dan ke tiga.

!. &et"de (C+R

&et"de !elajar lain yang dipandang dapat

meningkatkan kinerja mem"ri dalam memahami teks

adalah met"de ciptaan Th"mas dan R"!ins"n yaitu (C+R

met"de terse!ut terdiri atas enam langkah pendukung

upaya pem!elajaran materi !a! dalam teks atau !uku

enam langkah terse!ut merupakan singkatan dari (C+R

yaitu >

16 (re;iew E Ba! yang akan dipelajari hendaknya disur;ei

terle!ih dahulu untuk menemukan t"pic umum yang

terdapat didalamnya kemudian su! !a! yang ada

didalam !a! terse!ut hendaknya diidenti3kasi

se!agai unit-unit yang akan di!aca.

$6 Cuesti"n E (ertanyaan-pertanyaan yang rele;an

dengan su! !a! hendanya disusun misalnya dengan

cara mengu!ah judul su! !a! yang !ersangkutan

kedalam !entuk kalimat !ertanya.

F Read E 2si su! !a! hendaknya di!aca secara cermat


13/16

1

sam!il menc"!a mencari jawa!an untuk pertanyaan

yang telah disusun tadi.

6 ReGect E Selama mem!aca isi su! !a! hendaknya

dikenang secara mendalam dalam pikiran dengan

!erusaha memahami isi dan menangkap c"nt"h-

c"nt"hnya serta menghu!ungkannya dengan

pengetahuan yang sudah dimiliki se!elumnya.

+6 Recite E Setelah se!uah su! !a! di!aca in*"rmasi

yang terdapat didalamnya hendaknya diingat-ingat

lalu semua pertanyaan mengenai su! !a! terse!ut

dijawa!. ika ada jawa!an yang kurang memuaskan

maka !agian yang sulit diingat dan menye!a!kan

kesalahan jawa!an itu hendaknya di!aca lagi.

6 Re;iew E Setelah menyelesaikan satu !a!

tanamkanlah materi !a! terse!ut kedalam mem"ri

sam!il mengingat intisarinya kemudian jawa!lah

sekali lagi seluruh pertanyaan yang !erhu!ungan

dengan su!-su! !a! dari !a! terse!ut .

H. Man(aat Bela'ar E(ekti( )an E(eien

Dengan menggunakan met"de !elajar yang e*ekti* dan

e3sien siswa dapat memper"leh man*aat diantaranya >

1. 8emat waktu dan tenaga


14/16

1+

$. Siswa le!ih mudah dalam mempelajari materi

. (eluang dalam ke!erhasilan !elajar le!ih !esar

+. &eningkatkan m"ti*asi !elajar

BAB III

PENUTUP

A. Kei#*"lan

1. Belajar merupakan suatu peru!ahan yang terjadi melalui

latihan dan pengalaman.

$. Belajar e3siensi dan e*ekti3tas !elajar adalah met"de

!elajar siswa dengan usaha yang minimal dan

meman*aatkan met"de-met"de !elajar tertentu untuk

menghasilkan prestasi siswa yang maksimal.


15/16

1

. ,ara !elajar e*ekti* dan e*esien adalah dengan

menggunakanan Ragam (endekatan Belajar dan Ragam

&et"de Belajar

. Dengan menggunakan met"de !elajar yang e*ekti* dan

e3sien siswa dapat memper"leh man*aat diantaranya >

8emat waktu dan tenaga Siswa le!ih mudah dalam

mempelajari materi (eluang dalam ke!erhasilan !elajar

le!ih !esar dan &eningkatkan m"ti;asi !elajar

B. Saran

/epada siapa saja yang dipercayakan tanggung jawa!

untuk mendidik agar !erusaha semaksimal mungkin untuk

menjalankan pr"ses !elajar dan mengajar yang e*ekti* dan

e*esien agar kita mendapatkan hasil maksimal dengan

peng"r!anan minimal

DAFTAR PUSTAKA

&ulyasa &anajemen Ber!asis Sek"lah Remaja R"sdakaryaBandung $00$.

&uhi!!in Syach (sik"l"gi Belajar Raja 9ra3nd" (ersada akarta$00.

2madudin 2smail (engem!angan /emampuan Belajar (ada Anak-Anak Bulan Bintang akarta 1@0.


16/16

17

Raisul &uttaHin 101 ,ara Belajar Siswa Akti* Nusa &edia

Bandung $00+.

bab i belajar efektif

Documents