belajarcara belajar

7/23/2019 BelajarCara Belajar

http://slidepdf.com/reader/full/belajarcara-belajar 1/71

Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

September 2001



1. OBJEKTIF MODUL

• Menjelaskan konsep BCB.

• Memahami faktor yang mempengaruhi pembelajaran.

• Membimbing guru mengenal pasti strategi pembelajaran.

• Membantu guru mengaplikasi BCB dalam p p

•Membantu guru melatih guru lain BCB

• Menyediakan !ontoh ran!angan p p



• Masa dan pengetahuan yang diterima di kelas

terhad

• Murid bertanggungja"ab terhadap pembelajaran.

• Mempertingkatkan keupayaan murid untuk

mempelajari sesuatu.

• Belajar Cara Belajar sejajar dengan matlamat

pendidikan untuk belajar seumur hidup.

2. RASIONAL BELAJAR CARA BELAJAR



• Menyediakan murid berupaya belajar sendiri

tanpa guru.

• Membolehkan murid menggunakan pengetahuansedia ada# rakan dan bahan lain sebagai sumber

pembelajaran.

• Membolehkan murid membuat refleksi danmenilaitahap pembelajaran sendiri.

• Membolehkan murid mengaplikasikan

pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain.

3. OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR



• Belajar Cara Belajar adalah proses teknik

pembelajaran sama ada bersama guru atau tidak

4. APAKAH BELAJAR CARA BELAJAR



KEMAHIRAN BELAJAR



• Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap

murid untuk meraih kecemerlangan dalam

peperiksaan dan kehidupan.

• Kemahiran belajar melibatkan beberapa

kemahiran seperti:

»Kemahiran Mendengar

»Kemahiran Membaca

»Kemahiran Menulis

»Kemahiran Mengambil Nota

»Kemahiran Mengingat



a. Kemahiran Mendengar

Apa yang didengar ..........pelbagai teksseperti:

Arahan Lakonan

Puisi Beritacapan !"arahan

Lagu #aklimat

Pengumuman Penerangan



b. Kemahiran Memba!a

• Skimming

ntuk maklumat ringkas dan pantas

Baca tajuk$ pendahuluan dan rumusan

• Scanning/ %mbasan

ntuk maklumat lebih dalam dari skimming

Baca pendahuluan$ rumusan dan bab

Perhatikan kata kunci$ konsep$ rajah$ gra&ik$data



• Bacaan Intensif

ntuk mendapat maklumat terperincintuk Maklumat #erperinci

strategi : !'()

!ur*e" + pendahuluan$ tajuk$ ringkasan 'uestion ,tajuk jadi soalan , ja-ab

)ead , baca perenggan untuk maklumat

)ecite , ringkaskan$ re&rasakan perenggan

)ecord , catatan+ bentuk "ang diolah

)e*ie- , lihat nota semula$ pastikan ingat isi



•Baca LajuBaca Laju

Boleh baca laju dan &aham kandunganBoleh baca laju dan &aham kandungan

#umpuan sepenuhn"a masa membaca#umpuan sepenuhn"a masa membaca

Kesan isi penting melalui tandaKesan isi penting melalui tanda:: tulisantulisan condong condong bergarisber garistebaltebal

gra&gambar rajahpeta mindagra&gambar rajahpeta minda

Membuat catatan notaMembuat catatan nota



!.!.Men!atat $otaMen!atat $ota

Mencatat nota adalah akti*iti merekodMencatat nota adalah akti*iti merekod

&akta$maklumat dan isi penting daripada&akta$maklumat dan isi penting daripada

bahan "ang dibaca$ dilihat atau didengar bahan "ang dibaca$ dilihat atau didengar ..

Mencatat nota berlaku dalam semuaMencatat nota berlaku dalam semua

situasi belajar seperti semasa kuliah$situasi belajar seperti semasa kuliah$

ceramah$ penerangan$ temuduga$ceramah$ penerangan$ temuduga$

membaca buku atau bahan lainmembaca buku atau bahan lain..



i.i.Menulis LaporanMenulis Laporanii.ii.Menulis /epatMenulis /epat

Menulis cepat dita&sirkan sebagai kemahiranMenulis cepat dita&sirkan sebagai kemahiran

menulis dengan kepantasan "ang tinggi danmenulis dengan kepantasan "ang tinggi dantulisann"a boleh dibaca oleh orang lain. 0lehtulisann"a boleh dibaca oleh orang lain. 0leh

itu$ menulis cepat memerlukan unsur itu$ menulis cepat memerlukan unsur ::

Kelajuan menulisKelajuan menulis#ulisan "ang boleh dibaca#ulisan "ang boleh dibaca

Kandungann"a di&ahamiKandungann"a di&ahami

d. Kemahiran Menulis



e.e.MengingatMengingatMengingat ialah proses pembelajaran "angMengingat ialah proses pembelajaran "ang

berkaitan dengan ke&ahaman dan penggunaanberkaitan dengan ke&ahaman dan penggunaan

deria dengar dan deria dengar dan deria lihatderia dengar dan deria dengar dan deria lihat

"ang baik"ang baik..Mengingat juga ialah satu kemahiran untukMengingat juga ialah satu kemahiran untuk

mengingat kembali dengan men"ebut ataumengingat kembali dengan men"ebut atau

menulis &akta dan kejadian "ang telah berlakumenulis &akta dan kejadian "ang telah berlaku

selepas beberapa jamselepas beberapa jam..



K%M&'()&$ M&K*+M&,K%M&'()&$ M&K*+M&,



1e&inisi Maklumat1e&inisi Maklumat

Maklumat ialah pengetahuan$ data$ butiran$ &akta$Maklumat ialah pengetahuan$ data$ butiran$ &akta$keterangan$ maklumat atau cerita tentang sesuatuketerangan$ maklumat atau cerita tentang sesuatu

perkara atau seseorangperkara atau seseorang..

1e&inisi Kemahiran Maklumat

Keupa"aan seseorang mengenal pasti

keperluan maklumat mencari dan

mengumpulkan$ mengurus dan mengolahmaklumat dan membekalkan maklumat bagi

memenuhi keperluan tertentu.



Kemahiran maklumat terdiri daripadaKemahiran maklumat terdiri daripada::

Kemahiran perpustakaanKemahiran perpustakaan

Kemahiran belajar Kemahiran belajar Kemahiran pen"elidikanKemahiran pen"elidikan

Kemahiran komunikasi dan pen"ampaianKemahiran komunikasi dan pen"ampaian



SUMBER

MAKLUMAT

Bahan bercetak

Bahan audiovisual

Sumber berasaskan komputer Contohnya buku, majalah, monograf, surat

khabar, jurnal dan laporan.

Contohnya filem, video, aset, cakera laser,

mirofilem, mikrofis, pita magnetik

Contohnya dalam talian dan luar

talian, cakera padat, dan internet.

Contohnya ibu bapa, guru,

pakar bidang, tokoh dan

sebagainya.

Sumber berasaskan manusia

S+MB%) M&K*+M&,S+MB%) M&K*+M&,



-%$(S S+MB%)B&'&$

2. 3urnal

4. Laporan !tatistik

(. Kertas Kerja5. Paten

6. !tandardPia-aian

7. #esis1isertasi

8. Katalog Perdagangan

9. nsiklopedia

;. Kamus

2<.#esaurus

22. AtlasPeta

24.=a>etiar 2(.Brosurrisalah

25.Akhbar

26.MajalahBuletin

27.Buku teksrujukan

28. Buku #ahunan

29. Monogra&

2;. Buku logdiari4<. Kitab suci?adith

42. Almanak

44. %ndeks

4(. Abstrak

45. Bibliogra&i

46. lasan)esensi

47. 1irektori

48. Biogra&i

49. Buku PanduanManual4;. Pangkalan 1ata 1alam

#alian

(<. %nternet

(2. /1+)0M



Kemahiran Menemu )amahKemahiran Menemu )amah

Maklumat boleh didapati dengan menemu ramahMaklumat boleh didapati dengan menemu ramah

indi*idu tertentu seperti tokoh$ pakar dalamindi*idu tertentu seperti tokoh$ pakar dalam

bidang berkenaan$ orang kenamaan atau orangbidang berkenaan$ orang kenamaan atau orang

"ang terlibat secara langsung dalam sesuatu"ang terlibat secara langsung dalam sesuatu

peristi-aperisti-a..



alam era ledakan maklumat$ terlalu ban"akalam era ledakan maklumat$ terlalu ban"ak

maklumat "ang perlu diingati. 0leh itu$ kitamaklumat "ang perlu diingati. 0leh itu$ kita

erlu mengetahui cara mengesan maklumaterlu mengetahui cara mengesan maklumatdengan cekap tanpa perlu mengingatdengan cekap tanpa perlu mengingat

semuan"asemuan"a..

K%M&'()&$ M%MB+&, )+-+K&$



KA1A? MN=!AN MAKLMA# 1ANKA1A? MN=!AN MAKLMA# 1AN

M)3K KPA1A BA?AN 1% P!!M)3K KPA1A BA?AN 1% P!!

menggunakan denganmenggunakan dengan

kad katalog pembacakad katalog pembaca

mikro&ismikro&is

dengandengan

komputer komputer

0PA/0PA/



Pada amn"a$ pusat sumber sekolahPada amn"a$ pusat sumber sekolah

menggunakanmenggunakan Sistem Perpuluhan /e"ey.Sistem Perpuluhan /e"ey.

Berdasarkan sistem ini$ terdapat sepuluh kelasBerdasarkan sistem ini$ terdapat sepuluh kelas

maklumat iaitumaklumat iaitu::

<<<+<;;<<<+<;;Kar"a AmKar"a Am

2<<+2;;2<<+2;; @alsa&ah@alsa&ah

4<<+4;;4<<+4;; Agama Agama(<<+(;;(<<+(;; !ains Kemas"arakatan!ains Kemas"arakatan

5<<+5;;5<<+5;; BahasaBahasa

6<<+6;;6<<+6;;!ains #ulen!ains #ulen

7<<+7;;7<<+7;;#eknologi#eknologi8<<+8;;8<<+8;;Kesenian dan ?iburanKesenian dan ?iburan

9<<+9;;9<<+9;; K K esusasteraanesusasteraan

;<<+;;;;<<+;;; =eogra&i$ !ejarah dan Biogra&i=eogra&i$ !ejarah dan Biogra&i



Mengenal Maklumat Bahagian /alam BukuMengenal Maklumat Bahagian /alam Buku

!etiap bahagian buku iaitu kulit hadapan$ kulit!etiap bahagian buku iaitu kulit hadapan$ kulit

belakang$ halaman judul$ halaman kandungan$belakang$ halaman judul$ halaman kandungan$

indeks$ bibliogra&i dan da&tar kataglosariindeks$ bibliogra&i dan da&tar kataglosarimena-arkan maklumat "ang tertentumena-arkan maklumat "ang tertentu..



Pilih jilid "ang mengandungi perkataanPilih jilid "ang mengandungi perkataan

atau huru& "ang pertama "ang dicapatau huru& "ang pertama "ang dicap

dengan huru& besar "ang berkaitandengan huru& besar "ang berkaitan

dengan maklumat "ang hendak dikesandengan maklumat "ang hendak dikesan

sepertiseperti SUNGAI, TOKOH, TE!AT SUNGAI, TOKOH, TE!AT ,,

dandan KE"A#IAN KE"A#IAN ..

K%M&'()&$ M%)+-+K K%P&/& %$S(K*P%/(&

nsiklopedia ialah bahan berbentuk buku atau/1 )0M "ang mengandungi maklumat bagi

semua bidang ilmu pengetahuan.



K%M&'()&$ M%)+-+K K%P&/& K&M+SK%M&'()&$ M%)+-+K K%P&/& K&M+S

Kamus ialah bahan koleksi perkataan danKamus ialah bahan koleksi perkataan dan

maklumat tentang perkataan dalam satu ataumaklumat tentang perkataan dalam satu ataulebih daripada satu bahasa seperti de&inisi ataulebih daripada satu bahasa seperti de&inisi atau

makna$ asal usul$ ejaan$ sebutan$ silabikasi$makna$ asal usul$ ejaan$ sebutan$ silabikasi$

penggunaan dan kedudukan semasa "angpenggunaan dan kedudukan semasa "ang

disusun mengikut urutan abjaddisusun mengikut urutan abjad..

#erdapat dua jenis kamus:

• kamus umum

• kamus khas atau kamus istilah.



Fabulous

fabulous !onder"ul

a "abulous da#

$t !as a "abulous !eek.

Ever#thin% !ent !ell

entri&rasa

a"at

Keterangan

makna

Buka teru !a"a#a$ %a$& 'er#u"a (e$&a$

!uru) *erta#a kata %a$& +$&+$ (+,ar+

#ak$a$%a. Sete"a! (a*at !a"a#a$- ,ar+*erkataa$$%a.



!enarai enjin!enarai enjinpencarianpencarian::

K%M&'()&$ M%$C&)( M&K*+M&, M%*&*+( ($,%)$%,K%M&'()&$ M%$C&)( M&K*+M&, M%*&*+( ($,%)$%,

Infoseek (http://www.go.com)Infoseek (http://www.go.com)

Alta Vista (http://www.altavista.com)Alta Vista (http://www.altavista.com)

Yahoo (http://www.yahoo.com) Yahoo (http://www.yahoo.com)Google (http://www.google.com)Google (http://www.google.com)

Lycos (http://www.lycos.com)Lycos (http://www.lycos.com)

a!i (http://www.ca!i.com.my)a!i (http://www.ca!i.com.my)

/0N#0? N3%N PN/A)%AN/0N#0? N3%N PN/A)%AN



/0N#0? N3%N PN/A)%AN/0N#0? N3%N PN/A)%AN



S,)&,%(

M%,&K$(,(



S,)&,%( M%,&K$(S(S,)&,%( M%,&K$(S(Metakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yangMetakognisi ialah kebolehan mengetahui apa yang

kita ketahui dan yang tidak kita ketahui.kita ketahui dan yang tidak kita ketahui.

Costa# &.*.314516Costa# &.*.314516

Metakognisi ialah kesedaran tentang hal"ang diketahui dan apa "ang tidak

diketahui. !trategi metakognisi merujuk

kepada cara untuk meningkatkan

kesedaran mengenai proses ber&ikir danpembelajaran "ang berlaku. Apabila

kesedaran ini -ujud$ seseorang dapat

menga-al &ikirann"a dengan merancang$

memantau dan menilai apa "ang dipelajari.



S,)&,%( M%,&K$(S(S,)&,%( M%,&K$(S(

%.%. Merancang apa "ang inginMerancang apa "ang ingin

dipelajaridipelajari..

%i.%i. Memantau kemajuanMemantau kemajuan

pembelajaran diripembelajaran diri..

%ii%ii Menilai apa "angMenilai apa "ang

dipelajaridipelajari..

PelajarPelajar menga-al pembelajarann"apembelajarann"a

dengan:dengan:



P)S%S M%)&$C&$

• Meramal

• Men"ediakan diri

• Membuat perancangan

i. P)S%S M%,&K$(,(



P)S%S M%M&$,&+P)S%S M%M&$,&+

Kemahiran ini memerlukan mKemahiran ini memerlukan murid bertan"aurid bertan"asoalan sepertisoalan seperti::

Adakah ini memba-a makna kepada sa"a Adakah ini memba-a makna kepada sa"a&&Bagaimanakah perkara ini boleh dijelaskanBagaimanakah perkara ini boleh dijelaskanCC Apakah soalan "ang harus sa"a tan"akan Apakah soalan "ang harus sa"a tan"akanCC



P)S%S M%$(*&(

• Bagaimana kemahiran$ nilai dan

pengetahuan dapat dikuasai C

• Mengapa sa"a mudahsukar

menguasain"aC

• Apakah tindakanpengubahsuaian

"ang harus sa"a ambilC

Murid perlu membuat re&leksi:



C&)& M%$&-&) M%,&K$(S(C&)& M%$&-&) M%,&K$(S(

Metakognisi tidak perlu diajar sebagaiMetakognisi tidak perlu diajar sebagai

satu mata pelajaransatu mata pelajaran..

MetakognisiMetakognisi perlu disisipkan dalamperlu disisipkan dalam

kaedah mengajar$ perkembangan sta&kaedah mengajar$ perkembangan sta&

dan proses pen"eliaandan proses pen"eliaan..

S,)&,%( +$,+K M%$($K&,K&$S,)&,%( +$,+K M%$($K&,K&$



S,)&,%( +$,+K M%$($K&,K&$S,)&,%( +$,+K M%$($K&,K&$

M%,&K$(S(M%,&K$(S(

a.a.Merancang Merancang

!ebelum!ebelum akti*iti pembelajaran dimulakan$ guruakti*iti pembelajaran dimulakan$ gurumengajarkan peraturan "ang patut dipatuhi $ strategi untukmengajarkan peraturan "ang patut dipatuhi $ strategi untuk

menanangi masalah dan hala tuju "ang harus diikutimenanangi masalah dan hala tuju "ang harus diikuti..!emasa!emasa akti*iti itu dilaksanakan$ guru per akti*iti itu dilaksanakan$ guru per lulu

memberi peluang kepada murid untukmemberi peluang kepada murid untuk

berkongsi kemajuan$ proses pemikiran danberkongsi kemajuan$ proses pemikiran dan

pandangan tingkah laku merekapandangan tingkah laku mereka.. !elepas!elepas akti*iti pembelajaran$ guru perluakti*iti pembelajaran$ guru perlu

meminta murid menilai sejauh manameminta murid menilai sejauh mana

peraturan itu dipatuhiperaturan itu dipatuhi..



b. Menyoal Pada Semua Peringkat

• Men"oal ialah satu teknik penting untuk

menjelaskan &ikiran.

• =alakkan murid menimbulkan soalan

kepada diri mereka sendiri sebelum$ semasa

dan selepas membaca$ mendengar$ melihat

dan menonton sesuatu.



c. Memili

Bincang dengan murid tentang pemilihan

"ang dibuat oleh murid dari segi kesan baikdan buruk sebelum keputusan dibuat.



d. Menilai !engan Pelbagai Kriteria

=uru harus memberikan peluang kepada

murid untuk membuat re&leksi dan

mengkategorikan tindakan mereka mengikut

dua atau lebih kriteria penilaian sama ada

+ membantu atau menghalangD

+ "ang disukai dan tidak disukaiD atau

+ baik dan buruk sesuatu akti*iti.



Bagaimanakah

tindakan itu

harus diberikan

pengiktira&anC

Apakah tindakan ini

membanggakan diri

andaC

e.e. Mengambil Kredit Mengambil Kredit

=uru harus meminta pelajar

mendapatkan maklum balas daripada

rakan dengan mengajukan soalan seperti:

Melalui !ara ini# murid akan menyedari tingkah

laku yang baik dan akan menerapkan tingkah

laku tersebut dalam situasi yang berlainan



Pelajar harus menan"akan beberapa soalanPelajar harus menan"akan beberapa soalan::

". Mengelak !ari#ada Menyatakan

$Saya %idak Bole&

' (Apakah informasi yang diperlukan?”

• “Apakah alatan yang diperlukan?”

• “Apakah kemahiran yang diperlukan untukmelakukan tingkah laku berkenaan?”

Soalan ini akan memberikan kesedaran dan pen%etahuan kepada pela)ar tentan% batasan #an%

diketahui dan apa #an% perlu diketahui. *usteru+

ke#akinan murid dapat dipertin%katkan.



Melalui !ara ini# mereka dibimbing agar menjelaskan#

memikirkan semula atau memikirkan idea mereka

dengan lebih mendalam.

g. Menggalakkan Idea !ari#ada Murid

uru boleh membantu murid dalam metakognisidengan mengemukakan frasa7frasa tertentu atau

memparafrasa pernyataan pelajar untuk menggalakkan

mereka berfikir dengan lebih mendalam. Contohnya

,URU: Apa yang ingin anda nyatakan saya ialah …

GURU: Saya rasa anda ingin memberitahu saya

bahaa …



. Memberikan Label Bagi Se'uatu %indakan

=uru boleh men"edarkan pelajar tentangtingkah laku kogniti& mereka dengan

memberikan label bagi tindakan itu dengan

memuji dan memberi kan pengiktira&an seperti:

(!agus" kamu sedang membuat satu rangkatindakan yang baik bagi …”

“ Apa yang kamu semua buat adalah satueksperimen yang baik#”“$amu sangat memberi ker%asama dan bantuan

kepada rakan dan itu adalah satu sifat yang

baik#”



i. Menerangkan Mak'ud Perkataan

uru perlu bertanya dan menjelaskan

apakah yang dimaksudkan 8tidak adil9#

8tidak baik9 atau 8sangat tegas(

kepada murid

Biasanya murid mengeluarkan

perkataan seperti 8tidak adil&)

$tidak baik&) * sangat tegas.(



1engan kaedah main peranan murid dapat1engan kaedah main peranan murid dapat

memba"angkan diri mereka dalam sesuatu -atakmemba"angkan diri mereka dalam sesuatu -atak

dan membuat modi&ikasi secara metakogniti&dan membuat modi&ikasi secara metakogniti&

tingkah laku dan si&at peranan tersebut.tingkah laku dan si&at peranan tersebut.

!imulasi memberi mereka peluang untuk!imulasi memberi mereka peluang untuk

memikirkan bagaimana seseorang itu akanmemikirkan bagaimana seseorang itu akanbertindak dalam situasi berlainanbertindak dalam situasi berlainan..

$% ain !eranan #an Sim&'asi



k. Menyim#an Jurnal

Murid perlu digalakkan men!atat dan mengilustrasikan sesuatuMurid perlu digalakkan men!atat dan mengilustrasikan sesuatu

pengalaman dalam buku log harian sepanjang pengalaman itu.pengalaman dalam buku log harian sepanjang pengalaman itu. (ni(nimembantu murid3membantu murid3

7 Men7 Mensintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan kelakuansintesiskan dan menterjemahkan fikiran dan kelakuan

mereka dalam bentuk simbolik grafik mereka dalam bentuk simbolik grafik..

77 Melihat kembali persepsi asal mereka dan membandingkanMelihat kembali persepsi asal mereka dan membandingkan

persepsi asal dengan keputusan baru.persepsi asal dengan keputusan baru.

7 M7 Men!atatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut dan !araen!atatkan proses pemikiran tentang strategi tersebut dan !ara

membuat keputusan.membuat keputusan.

7 M7 Mengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang diambil danengenal pasti kelemahan dalam tindakan yang diambil dan

mengingat kembali kejayaan dan kesulitan yang dialami mengingat kembali kejayaan dan kesulitan yang dialami..



l. Memberikan %eladan

--

/ontoh teladan/ontoh teladan

oleh guru danoleh guru dan

menjadimenjadi

ikutan oleh murid adalah proses sangatikutan oleh murid adalah proses sangat

berkesan.berkesan.

EE ntuk tujuan ini$ guru hendaklahntuk tujuan ini$ guru hendaklahmenunjukkan dengan jelas menunjukkan dengan jelas bagaimana gurubagaimana guru

merancang$ mengenal pasti dan menilaimerancang$ mengenal pasti dan menilai

sesuatu tingkah lakun"a supa"a murid dapatsesuatu tingkah lakun"a supa"a murid dapat

mencontohin"a mencontohin"a..



Pengurusan Masa

danaya Pembelajaran



P%$+)+S&$ M&S&P%$+)+S&$ M&S&

Murid yang berjaya biasanya mempunyaiMurid yang berjaya biasanya mempunyai33

11..-adual "aktu-adual "aktu

22..Peran!angan yang tersusun danPeran!angan yang tersusun dan

sistematiksistematik..

& k h j d l kt d



&pakah jadual "aktu dan&pakah jadual "aktu dan

Peran!anganPeran!angan::

-adual ;aktu-adual ;aktu

Pembahagian masa hari ke hari "ang terperinciPembahagian masa hari ke hari "ang terperinci

dan merangkumidan merangkumi::22..!esi pembelajaran!esi pembelajaran

44.. Akti*iti+akti*iti lain Akti*iti+akti*iti lain..

Peran!anganPeran!anganPandangan men"eluruh tentang sesiPandangan men"eluruh tentang sesipembelajaran dan akti*iti+akti*iti lainpembelajaran dan akti*iti+akti*iti lain..



Bagaimana meng(asi'kan $ad&a' )akt&Bagaimana meng(asi'kan $ad&a' )akt&

persendirian persendirian**

,entukan masa untuk sesuatu,entukan masa untuk sesuatumata pelajaranmata pelajaran..

Pilih keutamaanPilih keutamaan..

,umpuan kepada topik sukar ,umpuan kepada topik sukar ..

Pembahagian sama rata hari kePembahagian sama rata hari keharihari..

Pilih masa yang paling sesuaiPilih masa yang paling sesuai..

Peruntukan masa untuk akti<iti7Peruntukan masa untuk akti<iti7

akti<iti lainakti<iti lain..

S l i b l j hS l i b l j h



Selain belajar# masa harusSelain belajar# masa harus

diperuntukkan untukdiperuntukkan untuk33

BerehatBerehat..

Membuat kerja rumahMembuat kerja rumah..

BersukanBersukan..

Membantu ibu bapaMembantu ibu bapa

Akti*iti "ang diminati Akti*iti "ang diminati

Kelas tambahanKelas tambahan

& k h k l bih i j d l& k h k l bih i j d l



&pakah kelebihan mempunyai jadual&pakah kelebihan mempunyai jadual

"aktu"aktu::

Mengurangkan pemba>iran -aktuMengurangkan pemba>iran -aktu..

@okus pada pelajaran@okus pada pelajaran..

#eratur #eratur ..Mengambil kira semua mata pelajaranMengambil kira semua mata pelajaran..

KeutamaanKeutamaan..

Melatih diri supa"a tidak menangguhkanMelatih diri supa"a tidak menangguhkankerjakerja..

=AFA PMBLA3A)AN=AFA PMBLA3A)AN



=AFA PMBLA3A)AN=AFA PMBLA3A)AN

Mengapa perlu mengenal pasti ga"aMengapa perlu mengenal pasti ga"a

pembelajaranpembelajaranCC

!etiap indi*idu mempun"ai ga"a pembelajaran!etiap indi*idu mempun"ai ga"a pembelajaran

"ang berbe>a"ang berbe>a..@okus terhadap apa "ang dipelajari@okus terhadap apa "ang dipelajari..

Memaksimumkan hasil pembelajaranMemaksimumkan hasil pembelajaran..



&pakah aya Pembelajaran&pakah aya Pembelajaran::

aya pembelajaran adalah !ara mempelajari

sesuatu mengikut ke!enderungan indi<idu.

Murid perlu mengetahui kepelbagaian gayapembelajaran supaya mereka dapat

mengenal pasti gaya pembelajaran yang

sesuai untuk diri mereka



22..=a"a pembelajaran GAK=a"a pembelajaran GAK

G%!ALG%!AL

A1%#0)% A1%#0)%

K%N!##%KK%N!##%K



44..=a"a 1unn H 1unn=a"a 1unn H 1unn

Berasaskan beberapa aspekBerasaskan beberapa aspek::

Alam !ekitar Alam !ekitar

mosimosi

!osiologi!osiologi

@i>ikal@i>ikalPsikologiPsikologi



Alam !ekitar Alam !ekitar

#$nyi#$nyi

ahayaahaya

%$h$%$h$&ola&ola



mosimosi

'otivasi'otivasi

KetaahanKetaahan

angg$ng angg$ng *awa *awa

%t!$kt$!%t!$kt$!



!osiologi!osiologi

%en+i!i%en+i!i

&asangan&asangan

,akan %eaya,akan %eaya&as$kan&as$kan

G$!$G$!$

&elagai ca!a&elagai ca!a



@i>ikal@i>ikal

&e!sepsi&e!sepsi

'akan'akan

-akt$-akt$

Ge!akanGe!akan



PsikologiPsikologi

Gloal ata$Gloal ata$

AnalitikAnalitik

tak Ki!i ata$ taktak Ki!i ata$ takKananKanan

Imp$lsive ata$Imp$lsive ata$

,eeksif ,eeksif

P%)S%/(&&$ M%$'&/&P(P%)S%/(&&$ M%$'&/&P(



P%)S%/(&&$ M%$'&/&P(P%)S%/(&&$ M%$'&/&P(

P%P%)(KS&&$P%P%)(KS&&$

Peperiksaan memberikanPeperiksaan memberikan

pelbagai pengalamanpelbagai pengalaman

)(S&+# S+K&# /+K&)(S&+# S+K&# /+K&

K%C%;& dan sebagainyaK%C%;& dan sebagainya/./.



=) P)L=) P)L::

Memoti<asikan murid supaya tekunMemoti<asikan murid supaya tekun

belajar belajar ..

Membantu murid untuk memberiMembantu murid untuk memberi

tumpuan kepada pelajarantumpuan kepada pelajaran..

Menggalakkan murid agar berminatMenggalakkan murid agar berminat

dengan kerja sekolahdengan kerja sekolah..

Mengajar murid teknik belajar yangMengajar murid teknik belajar yang

betulbetul

Mengajar murid !ara mengulang kajiMengajar murid !ara mengulang kaji

dan mengambil nota yang betuldan mengambil nota yang betul

!BLM PP)%K!AAN!BLM PP)%K!AAN



!BLM PP)%K!AAN!BLM PP)%K!AAN

Bersedia dan membuat ulang kaji untukBersedia dan membuat ulang kaji untukmengekalkan ingatan jangka panjangmengekalkan ingatan jangka panjang

#idur secukupn"a pada malam sebelum hari#idur secukupn"a pada malam sebelum haripeperiksaanpeperiksaan

?adapi peperiksaan dengan perasaan "akin?adapi peperiksaan dengan perasaan "akin

lakkan menduduki peperiksaan dengan perut "anglakkan menduduki peperiksaan dengan perut "angkosongkosong

1atang a-al dengan persiapan secukupn"a1atang a-al dengan persiapan secukupn"aBerdoa dan tenangkan diriBerdoa dan tenangkan diri

3angan mengulang kaji pada3angan mengulang kaji padasaat+saat akhir saat+saat akhir

Murid perlu3



!MA!A PP)%K!AAN!MA!A PP)%K!AAN

Baca arahan denganBaca arahan dengan

telititeliti

Anggarkan masa Anggarkan masa#eruskan kepada#eruskan kepada

soalan "ang lebihsoalan "ang lebih

mudahmudah

3angan panik3angan panik

)elaks)elaks

belajarcara belajar

Documents