contoh bab 2 tesis manajemen pendidikan

7/25/2019 contoh bab 2 tesis manajemen pendidikan

1/30

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori

1. Pengertian Evaluasi

Dalam dunia pendidikan evaluasi itu setidaknya ada dua macam.

Pertama evaluasi pendidikan yang biasanya lebih mengkhusus pada

evaluasi hasil belajar murid/mahasiswa. Kedua, evaluasi program,

program lembaga pendidikan (kadang orang menuliskan evaluasi

program pendidikan tentu bisa berbeda konotasinya). Kedua macam

evaluasi itu berbeda jauh. tu!!lebeam " hink!ield (#$%&' #&$)

mende!inisikan bahwa'

Evaluation is the process of delineating, obtaining, and providing

descriptive and judgmental information about the worth and

merit of some objects goals, design, implementation, and impacts

in order to guide decision making, serve needs for accountability,

and promote understanding of the involved phenomena.

valuasi adalah suatu proses menggambarkan, memperoleh, dan

menyediakan in!ormasi yang dapat dijadikan sebagai pertimbangan untuk

menentukan harga dan jasa dari tujuan yang dicapai, desain,

implementasi, dan dampak untuk membantu membuat keputusan,

pertanggungjawaban dan meningkatkan pemahaman terhadap !enomena.

ronbach (*adaus, et al, #$%+' ##) juga menjelaskan bahwa -...we may

define evaluation broadly as the collection and use of information to

make decision about an educational program... kita dapat

mende!inisikan evaluasi secara luas sebagai pengumpulan dan

penggunaan in!ormasi untuk membuat keputusan tentang program

pendidikan.

10


2/30

valuasi pendidikan itu mengevaluasi penilaian (assess) program

pendidikan (program belajarmengajar). egasnya mengevaluasi apakah

program (proses) pendidikan telah berjalan dengan baik. 0ang dijadikan

tolok ukur (standar) utama la1imnya -kepahaman2 murid atau mahasiswa

terhadap materi pelajaran yang telah dipelajari. entu bisa juga yang

dievaluasi itu proses pendidikannya (pelaksanaan P3*/K3*4sudah

berjalan baik atau tidak). valuasi program (lembaga pendidikan)

berbeda objek atau sasarannya yang dievaluasi adalah program (rencana

kerja) lembaga pendidikan. *enurut *56 (7%)'

Evaluation is a process that critically examines a program. It

involves collecting and analying information about a programs

activities, characterictics, and outcomes. Its purpose is to make

judgments about a program to improve its effectiveness, and!or to

inform programming decisions "#atton, $%&'(

valuasi adalah proses yang secara kritis menguji suatu program.evaluasi

melibatkan pengumpulan dan analisis in!ormasi tentang aktivitas,

karakteristik, dan hasil suatu program. ujuannya untuk membuat

pertimbangan suatu program, meningkatkan kee!ekti!annya, dan/atau

mengin!ormasikan keputusan pemrograman (Patton, #$%8).

Pada dasarnya evaluasi merupakan suatu pemeriksaan terhadap

pelaksanaan suatu program yang telah dilakukan yang akan digunakan

untuk meramalkan, memperhitungkan, dan mengendalikan pelaksanaan

program kedepannya agar jauh lebih baik. Dengan demikian evaluasi

lebih bersi!at melihat kedepan daripada melihat kesalahankesalahan di

masa lalu, dan diarahkan pada upaya peningkatan kesempatan demi

keberhasilan program.

11


3/30

9stilah evaluasi mempunyai arti yang berhubungan, masing

masing menunjuk pada aplikasi beberapa skala nilai terhadap hasil

kebijakan dan program. ecara umum, istilah evaluasi dapat disamakan

dengan penaksiran (appraisal), pemberian angka (ratting) dan penilaian

(assessment) katakata yang menyatakan usaha untuk menganalisis hasil

kebijakan dalam arti satuan nilainya. Dalam arti yang lebih spesi!ik,

evaluasi berkenaan dengan produksi in!ormasi mengenai nilai atau

man!aat hasil kebijakan. Ketika hasil kebijakan pada kenyataan

mempunyai nilai, hal ini karena hasil tersebut member sumbangan pada

tujuan atau sasaran, dalam hal ini dikatakan bahwa kebijakan atau

program telah mencapai tingkat kinerja yang bermakna, yang berarti

bahwa masalahmasalah kebijakan dibuat jelas atau diatasi.

Dari de!inisi di atas, dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud

dengan evaluasi program adalah upaya untuk mengetahui tingkat

keterlaksanaan suatu kebijakan secara cermat dengan cara mengetahui

e!ektivitas masingmasing komponennya (6rikunto, 7#'7%).

:ungsi utama evaluasi, pertama memberi in!ormasi yang valid

dan dapat dipercaya mengenai kinerja kebijakan, yaitu seberapa jauh

kebutuhan, nilai dan kesempatan yang telah dicapai melalui tindakan

public. )edua, evaluasi memberi sumbangan pada klari!ikasi dan kritik

terhadap nilainilai yang mendasari pemilihan tujuan dan target, nilai

diperjelas dengan mende!inisikan dan mengoperasikan tujuan dan target.

2. Jenis-jenis Evaluasi Program

anders " ullins (7+' #) berpendapat bahwa' -#rogram

evaluation is the process of systematically determining the *uality of a

12


4/30

program and how it can be improved. valuasi program adalah suatu

proses menentukan dan meningkatkan kualitas program secara sistematis.

hackman (7#) menjelaskan bahwa' -#rogram evaluation is+ ...the

systematic assessment of the operation and!or outcomes of a program or

policy,compared to set of explicit or implicit standards as a means of

contributing to the imbprovement of the program or policy... . valuasi

program adalah' ...penilaian yang sistematis terhadap hasil dari suatu

program atau kebijakan, dibandingkan dengan seperangkat standar baik

eksplisit maupun implisit

ecara umum, evaluasi dibagi menjadi tiga jenis, yaitu'

a. valuasi pada ahap Perencanaan

Kata evaluasi sering digunakan dalam tahap perencanaan

dalam rangka mencoba memilih dan menentukan skala prioritas

terhadap berbagai altenati! dan kemungkinan terhadap cara

mencapai tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya. ;ntuk itu

diperlukan berbagai teknik yang dapat dipakai oleh perencana.

atu hal yang patut dipertimbangkan dalam kaitan ini adalah

bahwa metodemetode yang ditempuh dalam pemilihan prioritas

tidak selalu sama untuk setiap keadaan, melainkan berbeda

menurut hakekat dari permasalahannya sendiri.

b. valuasi pada ahap Pelaksanaan

ahap ini, evaluasi adalah suatu kegiatan dengan

melakukan analisa untuk menentukan tingkat kemajuan

pelaksanaan dibanding dengan rencana. erdapat perbedaan antara

evaluasi menurut pengertian ini dengan mentoring. *entoring

menganggap bahwa tujuan yang ingin dicapai sudah tepat dan

13


5/30

bahwa program tersebut direncanakan untuk dapat mencapai tujuan

tersebut. *entoring melihat apakah pelaksanaan proyek sudah

sesuai dengan rencana dan bahwa rencana tersebut sudah tepat

untuk mencapai tujuan.

edangkan evaluasi melihat sejauh mana proyek masih

tetap dapat mencapai tujuannya, apakah tujuan tersebut sudah

berubah, apakah pencapaian hasil program tersebut akan

memecahkan masalah yang ingin dipecahkan. valuasi juga

mempertimbangkan !aktor!aktor luar yang mempengaruhi

keberhasilan proyek tersebut, baik membantu atau menghambat.

c. valuasi pada ahap Paska Pelaksanaan

Dari sini pengertian evaluasi hampir sama dengan

pengertian pada tahap pelaksanaan, hanya perbedaanya yang dinilai

dan dianalisa bukan lagi tingkat kemajuan pelaksanaan dibanding

rencana, tetapi hasil pelaksanaan dibanding dengan rencana yakni

apakah dampak yang dihasilkan oleh pelaksanaan kegiatan tersebut

sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai (


6/30

batasan manajemen, karena itu tidak mudah member arti universal yang

dapat diterima semua orang.


7/30

phisik organisasiA dan (7) memelihara organisasi dalam keadaan dinamis

seimbang dengan lingkungan.

*anajemen pendidikan merupakan proses perencanaan, peng

organisasian, memimpin, mengendalikan tenaga pendidikan, sumber

daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan, mencerdaskan

kehidupan bangsa, mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia

yang beriman, bertakwa kepada uhan 0ang *aha sa, berbudi pekerti

yang luhur, memiliki pengetahuan, keterampilan, kesehatan jasmani dan

rohani, kepribadian yang mantap, mandiri, serta bertanggung jawab

kemasyarakat dan kebangsaan. oebagio 6tmodiwirio (7' 7=)

mengatakan manajemen pendidikan dide!inisikan sebagi proses

perencanaan, pengorganisasian, memimpin, mengendalikan tenaga

pendidikan, sumber daya pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan.

--anagement education is a potentially important force in societies that

are confronted by problems associated with managerial performance.

*anajemen pendidikan merupakan kekuatan penting yang potensial

dalam masyarakat yang diharapkan pada kaitan masalah dengan

pencapaian manajerial (:reedman " tump!, #$%7' #%).atuan pendidikan yang didirikan oleh pemerintah

diselenggarakan oleh *endikbud atau menteri lain, sedang satuan

pendidikan yag didirikan oleh masyarakat diselenggarakan oleh yayasan

atau badan yang bersi!at sosial. Kepala sekolah pada tingkat pendidikan

dasar dan menengah, rektor pada tingkat uninversitas /institut, ketua pada

tingkat akademi/sekolah bertanggungjawab atas penyelenggaraan

16


8/30

kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga

kependidikan lainnya dan pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan

prasarana.

*anajemen pendidikan lebih menekankan pada upaya seorang

pemimpin dalam menggerakkan bawahan mengelola sumber daya yang

terbatas untuk mencapai tujuan pendidikan secara e!isien dan e!ekti!.

Pengertian ini lebih bersi!at operasional yang mengarah kepada

peman!aatan sumber daya yang tersedia dalam mencapai tujuan yang

ditetapkan

etelah memperoleh gambaran tentang pengertian manajemen

dan pengertian pendidikan di atas, maka pemahaman manajemen

pendidikan lebih mudah dipahami, dari segi prinsip dan !ungsi antara

manajemen umum dengan manajemen pendidikan tampaknya tidak jauh

berbeda de!inisinya. ;ntuk itu berikut ini akan disajikan beberapa

de!inisi manajemen pendidikan, antara lain'

#. 3ush " oleman (@usaini ;sman, 7##' #7), manajemen pendidikan

adalah -Educational management is a field of study and practice

concerned with the operation of educational organiation2.

7. astetter (#$$+' #$%), manajemen pendidikan adalah -Educational

administration is a social proses that take place within the context of

social system2. Kutipan tersebut 3ush " oleman berpendapat,

manajemen pendidikan lebih ter!okus pada tindakan orgnaisasi

pendidikan sedangkan astetter memaknai manejemen pendidikan

lebih mengarah pada kepentingan sosial, yaitu sebagai suatu proses

sosial dan interaksi orangorang.

17


9/30

=. ;har uharsaputra (7#' #), mende!inisikan manajemen

pendidikan adalah' -ebagai proses perencanaan, pengorganisasian,

memimpin, mengendalikan tenaga pendidik, sumber daya

pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan, mencerdaskan

kehidupan bangsa, mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu

manusia yang beriman, bertaBwa kepada uhan 0ang *aha sa,

berbudi luhur, memilki pengetahuan, keterampilan, kesehatan

jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap, mandiri, serta

bertanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan2.

3erdasarkan pengertian diatas maka yang dimaksud dengan

manajemen pendidikan yang terkait dengan penelitian adalah proses

perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik

secara akti! mengembangkan potensi dirinya serta ketrampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negaranya.

5uang lingkup manajemen pendidikan itu meliputi segala hal

yang pada dasarnya ditekankan pada pelaksanaan kegiatan usaha

pendidikan supaya berjalan secara teratur dan tertib yang semua itu

diorientasikan pada tujuan pendidikan. Karena itu butirbutir yang

menjadi cakupan atau yang termasuk ke dalam skopa manajemen

pendidikan sesungguhnya sangat luas dan banyak.

6dapun secara umum, ruang lingkup manajemen pendidikan

meliputi '

a. *anajemen Kurikulum

Kurikulum memiliki arti yang sangat luas, yaitu mencakup

komponen yang lengkap terdiri dari rumusan tujuan pendidikan

18


10/30

suatu lembaga sampai dengan penjabaranya dalam bentuk satuan

acara perkuliahan yang akan dilakukan oleh seorang tenaga

pengajar seharihari.

Pengelolaan kurikulum di sekolah harus melalui beberapa

tahapan, dalam hal ini ada empat tahapan yang harus dilakukan,

seperti '

#. ahap perencanaanA di mana pada tahap ini kurikulum perlu

dijabarkan sampai menjadi rencana pengajaran.

7. ahap pengorganisasian dan koordinasiA kepala sekolah

pada tahap ini mengatur pembagian tugas mengajar,

penyusunan jadwal pelajaran dan jadwal kegiatan

ekstrakurikuler.

=. ahap pelaksanaanA dalam tahap ini tugas utama kepala

sekolah adalah melakukan supervisi dengan tujuan untuk

membantu guru menemukan dan mengatasi kesulitan yang

dihadapi.

?. ahap pengendalianA di mana dalam tahap ini ada dua aspek

yang perlu diperhatikan, yaitu' jenis evaluasi dikaitkan

dengan tujuannya dan peman!aatan hasil evaluasi.

b. *anajemen Kesiswaan

iswa sebagai peserta didik merupakan salah satu input

yang ikut menentukan keberhasilan proses pendidikan.

Pengelolaan mencakup penerimaan siswa baru, layanan

bimbingan dan penyuluhan, pengelolaan siswa di dalam kelas,

pengelolaan organisasi siswa intrasekolah dan pengelolaan data

tentang siswa.

c. *anajemen Personalia ekolah

19


11/30

Pada dasarnya yang dimaksud personalia di sini ialah

orangorang yang melaksanakan sesuatu tugas untuk mencapai

tujuantujuan tertentu. Dalam konteks lembaga pendidikan atau

sekolah dibatasi dengan sebutan pegawai. Cleh sebab itu,

personalia di sekolah meliputi unsur guru (tenaga pengajar) dan

unsur karyawan (tenaga administrati!). ecara lebih terperinci

dapat disebutkan keseluruhan personalia sekolah, yaitu kepala

sekolah, guru, pegawai tata usaha dan penjaga sekolah.

d. *anajemen ata Kelola ekolah

*asalah tata laksana sekolah pada dasarnya cukup

kompleks, namun demikian untuk telaah dapat ditelusuri

peman!aatannya dari berbagai sisi yaitu '

#. egi jenisnya, secara makro seluruh lingkungan !isik dalam

suatu satuan pendidikan yang dirancang untuk memberikan

!asilitas dalam proses pendidikan, sepeti rancangan

halaman, tata letak gedung, taman, prasarana jalan, tempat

parkir dan lainlain. ementara itu, secara mikro ada tiga

komponen sarana pendidikan yang secara langsung

mempengaruhi kualitas hasil pembelajaran, yaitu buku

pelajaran dan perpustakan, peralatan laboratorium beserta

bahan praktiknya dan peralatan pendidikan di dalam kelas.

7. egi prosesnya, persoalan tata laksana sekolah berangkat

dari desain, penyusunan naskah, standarisasi spesi!ikasi,

penggandaan atau pengadaan distribusi, sampai pada

20


12/30

penempatan dalam sekolah yang berkaitan dengan

dukungan prasarana yang diperlukan.=. egi !ungsi dan peman!aatanya, terutama dalam konteks

proses pembelajaran, yaitu alat pelajaran, alat peraga dan

media pengajaran.


13/30

Keberhasilan dalam penyelenggaraan lembaga pendidikan

(sekolah) akan sangat bergantung kepada manajemen komponen

komponen pendukung pelaksanaan kegiatan seperti kurikulum, peserta

didik, pembiayaan, tenaga pelaksana dan sarana prasarana. Komponen

peserta didik keberadaannya sangat dibutuhkan, terlebih bahwa

pelaksanaan kegiatan pendidikan di sekolah, peserta didik merupakan

subjek sekaligus objek dalam proses trans!ormasi ilmu pengetahuan dan

ketrampilanketrampilan yang diperlukan.

Cleh karena itu keberadaan peserta didik tidak hanya sekedar

memenuhi kebutuhan saja, akan tetapi harus merupakan bagian dari

kebermutuan dari lembaga pendidikan (ekolah). 6rtinya bahwa

dibutuhkan manajemen peserta didik yang bermutu bagi lembaga

pendidikan, sehingga peserta didik dapat tumbuh dan berkembang sesuai

dengan potensi !isik, kecerdasan intelektual, social, emosional, dan

kejiwaan peserta didik. *anajemen peserta didik berupaya mengisi

kebutuhan akan layanan yang baik, mulai dari peserta didik tersebut

menda!tarkan diri ke sekolah sampai menyelesaikan studi di sekolah

tersebut.

ecara sosiologis, peserta didik mempunyai kesamaankesamaan.

6danya kesamaankesamaan yang dipunyai anak inilah yang melahirkan

kensekuensi kesamaan hakhak yang mereka punyai. Kesamaan hakhak

yang dimiliki oleh anak itulah, yang kemudian melahirkan layanan

pendidikan yang sama melalui sistem persekolahan (schooling). Dalam

22


14/30

sistem demikian, layanan yang diberikan diaksentuasikan kepada

kesamaankesamaan yang dipunyai oleh anak. Pendidikan melalui sistem

schooling dalam realitasnya memang lebih bersi!at massal ketimbang

bersi!at individual.

ujuan *anajemen Peserta Didik adalah mengatur kegiatan

kegiatan peserta didik agar kegiatan tersebut menunjang proses

pembelajaran di lembaga pendidikan (sekolah)A lebih lanjut proses

pembelajaran tersebut dapat berjalan lancar, tertib dan teratur sehingga

dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan sekolah dan tujuan

pendidikan secara keseluruhan.

6da tiga tugas utama dalam bidang manajemen peserta didik

untuk mencapai tujuan tersebut yaitu penerimaan peserta didik, kegiatan

kemajuan belajar serta bimbingan dan pembinaan disiplin.

6. Perencanaan erhadap Peserta Didik

Perencanaan peserta didik akan langsung berhubungan

dengan kegiatan penerimaan dan proses pencatatan atau

dokumentasi data pribadi siswa, yang kemudian tidak dapat

dilepaskan kaitannya dengan pencatatan atau dokumentasi data

hasil belajar dan aspekaspek lain yang diperlukan dalam kegiatan

kurikuler dan kokurikuler.

angkah yang pertama yaitu perencanaan terhadap peserta

didik, yaitu meliputi kegiatanA

a. 6nalisis kebutuhan peserta didik

b. 5ekruitmen peserta didik

c. eleksi peserta didik

d. Crientasi peserta didik baru

23


15/30

e. Penempatan peserta didik (pembagian kelas)

3. Pembinaan dan Pengembangan Peserta Didik

Pembinaan dan pengembangan peserta didik dilakukan

sehingga anak mendapatkan bermacammacam pengalaman

belajar untuk bekal kehidupannya di masa yang akan datang.

embaga pendidikan (sekolah) dalam pembinaan dan

pengembangan peserta didik biasanya melakukan kegiatan yang

disebut dengan kegiatan kurikuler dan kegiatan ekstra kurikuler.

Kegiatan kurikuler adalah semua kegiatan yang telah

ditentukan dalam kurikulum yang pelaksanaannya dilakukan pada

jamjam pelajaran. Kegiatan kurikuler dalam bentuk proses

belajar mengajar dengan nama mata pelajaran atau bidang studi

yang ada di sekolah. etiap peserta didik wajib mengikuti

kegiatan kurikuler ini.

edangkan kegiatan ekstra kurikuler merupakan kegiatan

peserta didik yang dilaksanakan di luar ketentuan yang telah ada

di dalam kurikulum. Kegiatan ini biasanya terbentuk berdasarkan

bakat dan minat yang telah dimiliki oleh peserta didik. etiap

peserta didik tidak harus mengikuti semua kegiatan ekstra

kurikuler. 9a bisa memilih kegiatan mana yang dapat

mengembangkan kemampuan dirinya. ontoh kegiatan ekstra

kurikuler' C9 (Crganisasi iswa 9ntra ekolah), 5C@9

(5ohani 9slam), kelompok basket, silat, Pramuka, dan lainlain.

. Pencatatan dan pelaporan peserta didik

Kegiatan pencatatan dan pelaporan dimulai sejak peserta

didik diterima di sekolah sampai mereka tamat di sekolah

24


16/30

tersebut. Pencatatan tentang kondisi peserta didik perlu dilakukan

agar pihak lembaga dapat memberikan bimbingan yang optimal

pada peserta didik. edangkan pelaporan dilakukan sebagai wujud

tanggung jawab lembaga agar pihakpihak terkait dapat

mengetahui perkembangan peserta didik di lembaga tersebut.

D. ayanan Khusus yang *enunjang *anajemen Peserta Didik

a. ayanan 3imbingan dan Konseling

*enurut @endyat oetopo bimbingan adalah proses bantuan yang

diberikan kepada siswa dengan memperhatikan kemungkinan dan

kenyataan tentang adanya kesulitan yang dihadapi dalam rangka

perkembangan yang optimal, sehingga mereka memahami dan

mengarahkan diri serta bertindak dan bersikap sesuai dengan

tuntutan dan situasi lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.

b. ayanan Perpustakaan

Perpustakaan merupakan salah satu unit yang memberikan layanan

kepada peserta didik, dengan maksud membantu dan menunjang

proses pembelajaran di sekolah, melayani in!ormasiin!ormasi

yang dibutuhkan serta memberi layanan rekreati! melalui koleksi

bahan pustaka.

c. ayanan Kantin/Ka!etaria

Kantin/ warung sekolah diperlukan adanya di tiap sekolah supaya

makanan yang dibeli peserta didik terjamin kebersihannya dan

cukup mengandung gi1i. Para guru diharapkan sekalikali

mengontrol kantin sekolah dan berkonsultasi dengan pengelola

kantin mengenai makanan yang bersih dan bergi1i. Peran lain

25


17/30

kantin sekolah yaitu supaya para peserta didik tidak berkeliaran

mencari makanan keluar lingkungan sekolah.d. ayanan Kesehatan

ayanan kesehatan di sekolah biasanya dibentuk sebuah wadah

bernama ;saha Kesehatan ekolah (;K). ;saha kesehatan

sekolah adalah usaha kesehatan masyarakat yang dijalankan

sekolah.

e. ayanan ransportasi ekolah

arana angkutan (transportasi) bagi para peserta didik merupakan

salah satu penunjang untuk kelancaran proses belajar mengajar.

ransportasi diperlukan terutama bagi para peserta didik ditingkat

prasekolah dan pendidikan dasar.

!. ayanan 6srama

3agi para peserta didik khususnya jenjang pendidikan menengah

dan pendidikan tinggi, terutama bagi mereka yang jauh dari orang

tuanya diperlukan diperlukan asrama. elain man!aat untuk peserta

didik, asrama mempunyai man!aat bagi para pendidik dan petugas

asrama tersebut.

%. Penerimaan Peserta $i!i" Baru &PP$B'

uryosubroto (7?' 8?) mengemukakan'

Penerimaan murid baru merupakan salah satu kegiatan yang

pertama dilakukan yang biasanya mengadakan seleksi calon

murid. Pengelolaan penerimaan murid baru ini harus dilakukan

sedemikian rupa, sehingga kegiatan mengajarbelajar sudah dapat

dimulai pada hari pertama setiap tahun ajaran baru.

ahapan penerimaan peserta didik baru, meliputi (#) pembentukan

panitia, (7) penentuan syarat dan waktu penda!taran, (=) penentuan

kebutuhan administrasi penda!taran, (?) pengumuman penda!taran, (&)

26


18/30

pelaksanaan seleksi, (+) penentuan calon yang diterima, (8) pengumuman

hasil seleksi, dan (%) penda!taran ulang. Penerimaan siswa baru

merupakan gerbang awal yang harus dilalui peserta didik dan sekolah

didalam penyaringan obyekobyek pendidikan. Peristiwa penting bagi

suatu sekolah, karena peristiwa ini merupakan titik awal yang

menentukan kelancaran tugas suatu sekolah. Kesalahan dalam

penerimaan siswa baru dapat menentukan sukses tidaknya usaha

pendidikan di sekolah yang bersangkutan. Penerimaan siswa baru

dilakukan bukanlah hal yang ringan. ekolah harus menyiapkan strategi

strategi yang tepat dalam menjalankannya, supaya dapat menarik siswa

siswa yang berkualitas yang mana input sekolah juga bisa lebih baik

sehingga proses belajar bisa maksimal dan kualitas sekolah meningkat.

iapa yang ditunjuk sebagai panitia penerimaan siswa baru

biasanya ditunjuk oleh Kepala ekolah yang anggotanya terdiri dari

guruguru ta! ata ;saha (bukan D). Kepala sekolah dapat ber!ungsi

sebagai ketua panitia atau tidak, tergantung kebijaksanaan dan keputusan

rapat dewan guru atau ketentuan dari pihak Kanwil Departemen

Pendidikan dan kebudayaan.

Pelaksanaan penerimaan peserta didik baru di kota *agelang

memberlakukan ketentuanketentuan sebagai berikut'

a. Jenjang Taman Kana"-Kana" &TK'

Persyaratan alon Peserta Didik 3aru Kelas # (satu) adalah'

27


19/30

a. *engisi !ormulir penda!taran

b. *enyerahkan akta/surat kelahiran asli

c. :otokopi akta/surat kelahiran

(. Jenjang Se"ola) $asar &S$'

Persyaratan alon Peserta Didik 3aru Kelas # (satu) adalah'


b. *enyerahkan akta/surat kelahiran asli

c. :otokopi akta/surat kelahiran

d. *enyerahkan !otokopi surat keterangan tamat K bagi yang

memiliki

*. Jenjang Se"ola) enenga) Pertama &SP'

Persyaratan alon Peserta Didik 3aru Kelas 8 (tujuh) *P adalah'


b. *enyerahkan ija1ah

c. *enyerahkan # (satu) lembar !otokopi ija1ah yang telah disahkan

d. *enyerahkan K@;D asli

e. *enyerahkan surat rekomendasi penambahan nilai prestasi bagi

yang memiliki

!. Jenjang Se"ola) enenga) Atas &SA' !an Se"ola)

enenga) Kejuruan &SK'

Persyaratan calon peserta didik baru kelas E (sepuluh) *6 dan kelas

9 (satu) *K adalah'


28


20/30

b. *enyerahkan ija1ah

c. *enyerahkan # (satu) lembar !otokopi ija1ah yang telah disahkan

d. *enyerahkan K@;< asli

e. *enyerahkan surat rekomendasi penambahan nilai prestasi

bagi yang memiliki

!. *engikuti tes khusus bagi *K

+. Penerimaan Peserta $i!i" Baru &PP$B' Se*ara Konvensional

Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik 3aru (PPD3) secara

konvensional adalah proses penerimaan peserta didik baru tanpa

mempergunakan !asilitas jaringan internet sebagai basis penda!taran,

pengolahan data, dan pengumuman hasil. Peman!aatan teknologi

in!ormasi dalam kegiatan ini tidak terlalu signi!ikan. emua proses dari

penda!taran sampai dengan pengumuman hasil dilakukan di setiap

sekolah dan dikerjakan secara manual.

Penerimaan siswa baru merupakan gerbang awal yang harus

dilalui peserta didik dan sekolah didalam penyaringan obyekobyek

pendidikan. Peristiwa penting bagi suatu sekolah, karena peristiwa ini

merupakan titik awal yang menentukan kelancaran tugas suatu sekolah.

Kesalahan dalam penerimaan siswa baru dapat menentukan sukses

tidaknya usaha pendidikan di sekolah yang bersangkutan. Penerimaan

siswa baru dilakukan bukanlah hal yang ringan. ekolah harus

29


21/30

menyiapkan strategistrategi yang tepat dalam menjalankannya, supaya

dapat menarik siswasiswa yang berkualitas yang mana input sekolah

juga bisa lebih baik sehingga proses belajar bisa maksimal dan kualitas

sekolah meningkat.

,. Penerimaan Peserta $i!i" Baru &PP$B'Real Time Online(RTO)

1eal time online &-icrosoft #ress 2omputer 3ictionary, 4rd

Edition) adalah kegiatan yang melibatkan mesin dan indra manusia yang

bersamaan proses kejadiannya. Dengan kata lain real time online adalah

proses interaksi dengan meman!aatkan media komputer.

Penerimaan Peserta Didik 3aru 1eal 5ime 6nline (5C) adalah

kegiatan penerimaan calon peserta didik baru yang memenuhi syarat

tertentu untuk memperoleh pendidikan pada satuan pendidikan mengikuti

suatu jenjang pendidikan atau jenjang pendidikan yang lebih tinggi dengan

meman!aatkan teknologi in!ormasi sejak dari penda!taran sampai dengan

pengumuman hasil.

Peman!aatan teknologi in!ormasi dalam penerimaan peserta didik

baru secara real time onlineini bertujuan untuk'

#. *eningkatkan mutu layanan P3.7. *enciptakan transparansi dan akuntabilitas penyelenggaraan

P3.

=. *elaksanakan proses P3 dengan lebih praktis dan e!isien.

?. *enyediakan basis data P3 yang akurat.

&. *emberi !asilitas akses in!o P3 dengan cepat, mudah dan

akurat.

ecara administrati! mutu layanan dalam penerimaan peserta didik

baru real time onlinedi Kota *agelang lebih baik dibandingkan dengan

30


22/30

pelayanan pada saat masih dilaksanakan secara manual. ayanan yang

diberikan mirip pada supermarket yang menerapkan prinsip onestop

shopping.Farga masyarakat dapat mengakses semua !itur yang tersedia

dengan sekali melakukan input processpada saat penda!taran.

Penerimaan peserta didik baru melalui proses peman!aatan

teknologi in!ormasi (I25 based process( ini sangat sederhana prosesnya

dan tidak memakan waktu. alon peserta yang akan menda!tar tidak perlu

menunggu terlalu lama untuk melakukan proses penda!taran. Proses

penda!taran pun tidak terlalu rumit.

ecara keseluruhan proses penerimaan peserta didik baru real time

online diawali dengan penyediaan data base nilai lulusan D/*9 dan

*P/*s. *engingat ada sebagian peserta yang berasal dari luar propinsi

>awa engah yang data nilainya tidak terkompilasi dalam data baseDinas

Pendidikan, maka calon penda!tar tersebut harus melakukan proses input

data di Dinas Pendidikan Kota *agelang. 9n!ormasi yang tersedia dalam

data base tersebut meliputi nomor ujian, nama siswa, jumlah nilai, dan

sekolah asal siswa. Data base ini disimpan dalam suatu mekanisme yang

memiliki security level yang cukup tinggi. :aktor keamanan memang

menjadi aspek yang sangat vital bagi penyelenggaraan penerimaan peserta

didik baru real time online ini. atu hal yang sangat penting berkaitan

dengan keamanan situs ini adalah adanya emotional involvement dari

warga masyarakat yang sedang menda!tarkan anakanaknya ke suatu

sekolah sehingga mereka tidak ingin mengganggu proses penyelenggaraan

penerimaan siswa baru ini.

31


23/30

embaga pendidikan memandang teknologi in!ormasi sebagai alat

yang sangat menarik untuk membuat operasional organisasi lebih e!isien.

ujuannya adalah menghapus posisi penyambung komunikasi dari dua

tempat yang berkepentingan, juga menghapuskan batas waktu untuk

operasi internasional dengan konsep real time online. Cleh karena itu,

sebuah lembaga pendidikan dapat melayani pelanggannya secara lebih

e!isien. 3iaya yang dikorbankan juga akan lebih rendah karena

pengurangan tenaga kerja. 6rtinya, teknologi in!ormasi merupakan salah

satu !asilitas lembaga pendidikan yang dapat mempercepat pelayanan

kepada pelanggan dan memuaskan pemilik lembaga pendidikan tersebut

(share holder). @ubungan antar lembaga pendidikan juga mengalami

evolusi ataupun revolusi sejalan dengan munculnya e7learning dan e7

school.

Dalam konsep sistem in!ormasi yang sudah dikenal sejak lama,

in!ormasi sangat berperan dalam membuat keputusan, termasuk di

dalamnya keputusan strategi. Ketidakmampuan sistem in!ormasi

pendidikan untuk menyajikan in!ormasi yang dibutuhkan akan membawa

dampak terhadap strategi lembaga pendidikan. Dampak yang ditimbulkan

adalah strategi lembaga pendidikan yang meragukan pengambil keputusan

karena disusun berdasarkan in!ormasi yang terbatas dan inilah sinergi

negati! yang dihasilkan. edangkan sinergi positi! adalah sinergi antara

sistem in!ormasi yang disajikan dengan baik serta pemahaman strategi

lembaga pendidikan yang memadai. Keduanya akan menghasilkan sebuah

strategi lembaga pendidikan yang baik dan bisa dipertanggungjawabkan.

32


24/30

Konsep Penerimaan Peserta Didik 3aru 5eal ime 6nline

dilaksanakan dengan dilandasi beberapa variabel yang layak untuk

dicermati, antara lain e!isiensi dan e!ekti!.

#. !isiensi

*erupakan suatu ukuran keberhasilan yang dinilai dari segi

besarnya sumber/biaya untuk mencapai hasil dari kegiatan yang

dijalankan. Kemampuan pengguna untuk mengakses website,

mencari produk yang diinginkan dan in!ormasi yang berkaitan

dengan produk tersebut, dan meninggalkan situs yang

bersangkutan dengan upaya minimal. Farga masyarakat bisa

dengan mudah masuk ke situs www.yogya.psbonline.or.id dan

mengeksplor !itur!itur yang diinginkan dan dengan mudah

keluar dari situs itu tanpa harus melalui proses yang sulit.

7. !ekti!

6dalah pengukuran keberhasilan dalam pencapaian tujuan

tujuan atau sasaran yang telah ditentukan.

De!inisi kee!ekti!an menurut 6ka Kamarul1aman dan

*.Dahlan (7&' #?+) e!ekti!itas disama artikan dengan

kee!ekti!an yang berarti keadaan e!ekti!, ada e!eknya, man!aat,

berguna, dan berpengaruh sekali. edangkan menurut *ulyasa

(78' %7), mengatakan bahwa e!ekti!itas terkait dengan

terlaksananya semua tugas pokok, tercapainya tujuan, ketepatan

waktu dan adanya partisipasi akti! dari anggota2

Dari de!inisi diatas maka kee!ekti!an diartikan sebagai

keterlaksanaan semua tugas pokok, tingkat ketercapaian tujuan,

ketepatan waktu dan adanya partisipasi akti! dari anggota.

33


25/30

edangkan menurut Da!t (#$$#' &), 2 -anagement is the

attainment of organiational goals in an effective and efficient

manner through planning, organiing, leading, and controlling

organiational resources2. eori kee!ekti!ti!itas berorientasi

pada tujuan. !ektivitas menunjukkan ketercapaian sasaran/

tujuan yang telah ditetapkan.

. anaat Pela"sanaan Penerimaan Peserta $i!i" Baru Real

Time Online (RTO)

a. 3agi Dinas Pendidikan dan ekolah

#. *eningkatkan kepercayaan masyarakat.

7. *eningkatkan e!ekti!itas pelaksanaan penerimaan siswa baru.

=. !isiensi biaya penyelenggaraan penerimaan siswa baru.

?. *eningkatkan reputasi pendidikan daerah.

&. *engurangi resiko terjadinya KK


26/30

suatu variabel apa adanya atau membandingkan antara aspek yang diteliti

ataupun menghubungkan antara variabel. 6da dua pedekatan penelitian

yang populer yaitu pendekatan kuntitati! dan pendekatan kualitati!.

Penelitian yang relevan diperlukan dalam pembuatan tesis. Dalam

penelitian ini, penulis juga berupaya mencari beberapa tulisan yang

relevan dengan rencana penulisannya.

Penelitian oelandri (7=) tentang -*anajemen eleksi *asuk

P dan Pengujian Produktivitas @asil es eleksi Dibandingkan es

9ntelegensi dan Prestasi 3elajar iswa di D terhadap Prestasi 3elajar

iswa Kelas # P< Kota urabaya ahun 777=2 menunjukan

bahwa pelaksanaan manajemen tes P3 P< Kota urabaya secara

umum belum didasarkan atas dungsi!ungsi manajemen sebagaimana

mestinya, baik dalam perencanaan, pengorganisasian, pengerahan, maupun

pengendalian. 6rgumentasi rasional pelaksanaan manajemen tes P3

sangat lemah. Cleh karena itu secara teoritis dapat dikatakan kurang

e!ekti!.

Kuncoro 6sih


27/30

pembentukan panitia, pembuat soal pengamanan soal. @alhal yang harus

dilaksanakan sesuai pedoman dari Dinas Pendidikan Kabupaten adalah

jadwal/ waktu pelaksanaan, bentuk soal, daya tampung, sistem koreksi dan

kriteris penilaian.

Penelitian ukarsih (7&) yang dilakukan dengan judul

-Peman!aatan ayanan 6nline di 9nstitut Pendidikan >arak >auh2,

bertujuan untuk membahas sejauh mana layanan ; online diman!aatkan

oleh mahasiswa ; yang melakukan regristasi di ;nit Pelaksana 3elajar

>arak >auh (;P3>>) 0ogyakarta. 6da tiga variabel yang digunakan dalam

penelitian ini yakni variabel in!ormasi layanan ; online yang terdiri dari

7# indikator, dan variabel hambatan dan harapan layanan ; online terdiri

dari ? indikator. Populasi yang digunakan dalam penelitiannya adalah

semua mahasiswa reguler yang melakukan registrasi pada masa ujian 7=

yang berjumlah #.?&& mahasiswa. 6dapun jumlah sampel dalam penelitian

ini adalah #?& orang, diambil secara *uota random sampling. elanjutnya

semua data yang diperoleh dianalisis dengan analisis deskripti!. 0akni

dengan prosentase. 6dapun hasil analisis dapat disimpulkan sebgai

berikut'

a. Proporsi responden yang telah mengenal layanan ; online

tergolong tinggi (88,= G).

b. Peman!aatan layanan ; online oleh responden tergolong kurang

(7+G)

36


28/30

c. @ambatan yang dirasakan responden adaah akses lama, belum

semua mata kuliah disajikan online, materi penyampaian kurang jelas,

lambat menjawab permasalahan yang ditanyakan mahasiswa, dan

in!ormasi yang disajikan kurang up todate.

d. @arapan responden adalah akses dipercepat, tampilan websitelebih

menarik, semua matakuliah disajikan secara online, penyampaian

materi sejelas mungkin, in!ormasi yang diberikan up to date, jawaban

kepada mahasiswa dipercepat, dan meminta ; bekerja sama dengan

semua warnet/warintek/warposnet yang ada sehingga khusus

mahasiswa ; mendapatkan !asiitas diskon ketika akses internet.

. Kerang"a Pi"ir

*anajemen pendidikan merupakan penerapan ilmu manajemen

dalam dunia pendidikan atau sebagai penerapan manajemen dalam

pembinaan, pengembangan, dan pengendalian usaha dan praktekpraktek

pendidikan. *anajemen pendidikan merupakan keseluruhan (proses) yang

membuat sumbersumber personil dan materiil sesuai yang tersedia dan

e!ekti! bagi tercapainya tujuantujuan bersama.

Keberhasilan dalam penyelenggaraan lembaga pendidikan atau

sekolah akan sangat bergantung kepada manajemen komponenkomponen

pendukung pelaksanaan kegiatan seperti kurikulum, peserta didik,

pembiayaan, tenaga pelaksana dan sarana prasarana. Komponen peserta

didik keberadaannya sangat dibutuhkan, terlebih bahwa pelaksanaan

kegiatan pendidikan di sekolah, peserta didik merupakan subjek sekaligus

objek dalam proses trans!ormasi ilmu pengetahuan dan ketrampilan

37


29/30

ketrampilan yang diperlukan. Cleh karena itu keberadaan peserta didik

tidak hanya sekedar memenuhi kebutuhan saja, akan tetapi harus

merupakan bagian dari kebermutuan dari lembaga pendidikan.

idak dapat dipungkiri bahwa untuk mewujudkan terciptanya

akuntabilitas saat ini sangat membutuhkan adanya dukungan teknologi

in!ormasi sebagai sarana interaksi secara online antara masyarakat

pengguna in!ormasi dengan pihak penyedia in!ormasi. Perkembangan

sistem in!ormasi tersebut perlu didukung banyak !aktor yang diharapkan

dapat memberikan kesuksesan dari sistem in!ormasi itu sendiri yang

tercermin melalui kepuasan pemakai sistem in!ormasi.

6dapun penelitian ini mengevaluasi sistem manajemen penerimaan

peserta didik baru real on time di Dinas Pendidikan Kota *agelang.

$. Pertanaan Penelitian

#. eberapa besar implementasi penyelenggaraan penerimaan peserta didik

baru sistem real time online dalam bidang manajemen sistem di Dinas

Pendidikan Kota *agelang menurut persepsi dari panitia, Kepala ekolah,

guru dan komite sekolah dalam penerimaan peserta didik baru sistem real

time onlineH

7. @ambatan apa saja yang dihadapi dalam tujuan penyelenggaran

penerimaan peserta didik baru sistem real time online dalam bidang

manajemen sistem di Dinas Pendidikan Kota *agelang menurut persepsi

dari panitia Kepala ekolah, guru dan komite sekolah dalam penerimaan

peserta didik baru sistem real time onlineH

=. eberapa besar implementasi penerimaan peserta didik baru sistem real

time online dibidang mutu layanan Dinas Pendidikan Kota *agelangH

38


30/30

4. *an!aat apa saja yang diberikan Dinas Pendidikan Kota *agelang dalam

penyelenggaran penerimaan peserta didik baru sistem real time online

untuk masyarakat menurut persepsi dari panitia Kepala ekolah, guru dan

komite sekolah dalam penerimaan peserta didik baru sistem real time

onlineH

contoh bab 2 tesis manajemen pendidikan

Documents