7/25/2019 T1_202008032_BAB III

1/6

BAB III

METODE PENELITIAN

A.

Jenis dan Lokasi Penelitian

Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini

diupayakan memastikan ada tidaknya perbedaan signifikan antara gaya

belajar yang kongruen dan inkongruen pada Indeks Prestasi Kumulatif

mahasiswa Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.

Penelitian ini dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Kristen Satya Wacana.

B. Tahapan-tahapan Penelitian

Tahapan-tahapan penelitian yang dilaksanakan adalah sebagai berikut

:

1. Menyusunkonsep-konsep sebagai variabel penelitian

2. Memilih jenis dan lokasi penelitian

3. Menyusun langkah-langkah operasional penelitian

4. Menentukan populasi dan pengambilan sampel penelitian

5.

Mengolah data6. Menganalisis data dan membahas

7. Menarik kesimpulan

C. Satuan Pengamatan dan Satuan Analisis

Satuan pengamatan penelitian ini adalah Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana Salatiga. Satuan analisis adalah mahasiswa Program Studi

Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga angkatan 2009. Alasan dipilihnya

angkatan 2009 karena pada saat pengambilan data mereka berada pada

status mahasiswa wreda. Status mahasiswa madya menunjukkan bahwa

nilai akademik mereka sudah hampir melewati lebih dari 100 sks. Indeks

Prestasi mereka juga sudah cukup menunjukkan gaya belajar apa yang

mereka pakai. Hal lain pemilihan mahasiswa 2009 karena jumlah mereka

tidak terlalu banyak namun cukup untuk melakukan penelitian yaitu 79

mahasiswa.

7/25/2019 T1_202008032_BAB III

2/6

D. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Sugiono (2000) mengemukakan, populasi adalah wilayah

generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyaikarakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk

dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.

Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa angkatan

2009 Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

2. Sampel

Sugiono (2000) berpendapat sampel adalah bagian dari

jumlah dan karakteristik yang dimiliki populasi. Adapun dalam

penelitian ini menggunakan sampel total, yaitu seluruh

mahasiswa angkatan 2009 Pendidikan Matematika dengan

jumlah mahasiswa sebanyak 79 orang.

E. Variabel Penelitian

Variabel bebas (independent variable) dalam penelitian ini adalah

gaya belajar yang kongruen dan inkongruen. Variabel terikat (independent

variable) dalam penelitian ini adalah Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa.

Sebagai variabel dalam penelitian ini ditetapkan yang pertama adalah gaya

belajar mahasiswa yang terdiri dari gaya belajar yang kongruen (asimilasi

dan akomodasi), dengan gaya belajar yang inkongruen (divergen dan

konvergen). Variabel kedua adalah indeks prestasi kumulatif.

F. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam gaya belajar adalah instrumen

Learning Style Inventory (LSI) dari Kolb tahun 1984, yang terdiri dari 12

pernyataan. Masing-masing pernyataan terdiri dari 4 pilihan jawaban yangberbeda. Jawaban 4 menunjukkan pilihan yang Paling Disenangi, jawaban 3

adalah Yang Disenangi, jawaban 2 Agak Disenangi dan jawaban 1 adalah

pilihan yang paling Tidak Disenangi. Pengukuran prestasi belajar adalah

Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa angkatan 2009 Pendidikan

Matematika FKIP UKSW.

G. Teknik Pengukuran Konsep Penelitian

7/25/2019 T1_202008032_BAB III

3/6

Konsep gaya belajar diukur dengan menggunakan Inventory Gaya

Belajar Kolbs yang terdiri dari 12 pernyataan, yang masing-masing

memiliki 4 kategori jawaban yaitu Concrete Experience(CE) dan Reflective

Observation (RO), Abstract Conceptualization (AC) dan ActiveExperimentation (AE).

Jenis gaya belajar mereka terlihat dari jumlah skor tanggapan

mahasiswa dalam mengungkapkan persepsi mereka dalam menangkap

informasi yang kongkret. Cara menentukan satu tipe gaya belajar

digunakan persamaanX=AC-CE dan Y=AE-RO

7/25/2019 T1_202008032_BAB III

4/6

7/25/2019 T1_202008032_BAB III

5/6

I. Uji Validitas dan Reabilitas Instrumen

Validitas

Uji validitas digunakan untuk mengukur valid tidaknya suatu kuisioner.

Kuisioner dikatakan valid apabila kuisioner tersebut dapat mengukur apayang hendak diukur. Oleh karena itu isi kuisioner dapat menjadi wakil yang

representatif bagi seluruh materi pelajaran yang telah diajarkan selama

perlakuan berlangsung terhadap kedua sampel. Cara menguji validitas

dilakukan dengan menggunakan program analisis SPSS (Statistic Packet for

Social Studies). Hal ini dilakukan dengan uji validitas butir instrumen

dengan cara mengkorelasikan butir instrumen dengan totalnya dikoreksi

dengan butirnya sendiri (corrected item-total correlation). Kriteria tinggi

rendahnya validitas butir digunakan menurut Arikunto (2002 : 75):

0,00 0,20 : tidak ada validitas

0,21 0,40 : validitas rendah

0,41 0,60 : validitas sedang

0,61 0,80 : validitas tinggi

0,81 1,00 : validitas sempurna

Reliabilitas

Reliabilitas merupakan alat untuk mengukur suatu kuisioner yang

merupakan indikator dari suatu variabel. Untuk dapat menguji reliabilitas

digunakan teknik Alpha Cronbach. Dikatakan reliabel jika besar Alpha

minimal 0,07 . Untuk mengetahui inventori memenuhi syarat digunakan

pedoman Budi (2006:248) sebagai berikut :

0,9< 1,0:Kategori sangat baik

0,8< 0,9: Kategori baik

0,7< 0,8: Kategori sedang

0,6

7/25/2019 T1_202008032_BAB III

6/6

Analisis Inferensial

Bertujuan untuk menguji hipotesis, ada tidaknya perbedaan antara

gaya belajar yang kongruen dan inkongruen terhadap indeks prestasi

kumulatif mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UKSW.Berdasarkan persyaratan statistik parametrik yaitu uji normalitas kemudian

uji homogenitas selanjutnya uji beda independent sample T test dengan

menggunakan SPSS.