tugas 2 peran bahan ajar sma

7/23/2019 Tugas 2 Peran Bahan Ajar Sma

1/21

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sebagai konsekuensi atas terbitnya Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah (PP) nomor ! tahun200" tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)# Pemerintah# dalam hal ini $enteriPendidikan Nasional# telah menerbitkan berbagai peraturan agar penyelenggaraanpendidikan di seluruh %ilayah Negara &esatuan Republik Indonesia (N&RI) paling tidakdapat memenuhi standar minimal tertentu' erbagai standar tersebut adalah () standar isi#(2) standar kompetensi lulusan# (3) standar proses# (*) standar pendidik dan tenaga

kependidikan# (") standar sarana dan prasarana# (+) standar pengelolaan# (,) standarpembiayaan# dan () standar penilaian pendidikan'

.alam pen/apaian standar isi (SI) yang memuat standar kompetensi (S&) dan kompetensidasar (&.) yang harus di/apai oleh peserta didik setelah melalui pembelaaran dalamenang dan %aktu tertentu# sehingga pada gilirannya men/apai standar kompetensi lulusan(S&1) setelah menyelesaikan pembelaaran pada satuan pendidikan tertentu se/ara tuntas'gar peserta didik dapat men/apai S &.# maupun S&1 yang diharapkan# perlu didukungoleh berbagai standar lainnya# antara lain standar proses dan standar pendidik dan tenagakependidikan'

.alam PP nomor ! tahun 200" Pasal 20# diisyaratkan bah%a guru diharapkanmengembangkan materi pembelaaran# yang kemudian dipertegas malalui Peraturan $enteriPendidikan Nasional (Permendiknas) nomor * tahun 200, tentang Standar Proses# yangantara lain mengatur tentang peren/anaan proses pembelaaran yang mensyaratkan bagipendidik pada satuan pendidikan untuk mengembangkan ren/ana pelaksanaan pembelaaran(RPP)' Salah satu elemen dalam RPP adalah sumber belaar' .engan demikian# gurudiharapkan untuk mengembangkan bahan aar sebagai salah satu sumber belaar'

Selain itu# pada lampiran Permendiknas nomor + tahun 200, tentang Standar &ualiikasi

kademik dan &ompetensi 4uru# uga diatur tentang berbagai kompetensi yang harusdimiliki oleh pendidik# baik yang bersiat kompetensi inti maupun kompetensi matapelaaran' agi guru pada satuan pendidikan enang Sekolah $enengah tas (S$)# baikdalam tuntutan kompetensi pedagogik maupun kompetensi proesional# berkaitan eratdengan kemampuan guru dalam mengembangkan sumber belaar dan bahan aar'

5leh karena itu# disamping sebagai implementasi dari Permendiknas nomor 2" tahun 200+tentang Rin/ian 6ugas Unit &era di 1ingkungan .iten $andikdasmen bah%a rin/ian tugasSubdirektorat Pembelaaran - .it' PS$ (yang antara lain disebutkan bah%a melaksanakanpenyiapan bahan penyusunan pedoman dan prosedur pelaksanaan pembelaaran# termasuk

penyusunan pedoman pelaksanaan kurikulum) dipandang perlu menyusun panduan bagi guruS$ sehingga dapat diadikan salah satu reerensi dalam pengembangan bahan aar'

B. Tujuan

Penyusunan $akalah ini bertuuan

' $enelaskan pentingnya bahan aar dalam pelaksanaan kegiatan pembelaaran di S$'

1


2/21

2' $enelaskan konsep dasar bahan aar'3' $engemukakan berbagai enis bahan aar'*' $enelaskan langkah-langkah penyusunan bahan aar dan implementasinya sesuai

kurikulum'

C. Manfaat

ahan aar merupakan bagian penting dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah' $elaluibahan aar guru akan lebih mudah dalam melaksanakan pembelaaran dan sis%a akan lebihterbantu dan mudah dalam belaar' ahan aar dapat dibuat dalam berbagai bentuk sesuaidengan kebutuhan dan karakteristik materi aar yang akan disaikan' $akalah ini disusundengan harapan bermanaat bagi semua pihak yang berkepentingan dengan pengembanganbahan aar# seperti kepala sekolah# guru# penga%as sekolah menengah atas maupun pembinapendidikan lainnya' agi kepala sekolah buku ini dapat diadikan bahan pembinaan bagiguru yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan bahan aar' &epala sekolah dalamkegiatannya sehari-hari uga memerlukan bahan aar sebagai alat bantu dalam melakukanpromosi ataupun presentasi tentang hal-hal yang berkaitan dengan pengembangan sekolah'

agi guru makalah ini diharapkan dapat dimanaatkan sebagai ruukan dalammengembangkan bahan aar' .engan mempelaari makalah ini diharapkan para guru disekolah akan mendapatkan inormasi tentang pengembangan bahan aar yang pada gilirannyapara guru dapat mengembangkan bahan aar untuk membantu dirinya dalam melaksanakankegiatan belaar mengaar' .i samping itu diharapkan guru uga akan termoti7asi untukmengembangkan bahan aar yang beragam dan menarik sehingga akan menghasilkan satukegiatan belaar mengaar yang bermakna baik bagi guru maupun bagi peserta didiknya'Pengembangan bahan aar adalah merupakan tanggung a%ab guru sebagai pengaar bagipeserta didik di sekolah'

agi penga%as sekolah menengah atas atau para pembina pendidikan lainnya keberadaanmakalah pedoman ini pasti bermanaat' &arena setiap penga%as harus mengetahui berbagaihal yang dilakukan oleh guru# sehingga ika terdapat kesulitan yang dialami oleh guru#penga%as dapat segera membantunya' .engan memba/a makalah pedoman ini penga%asakan mendapatkan pemahaman dan masukan-masukan tentang bahan aar yang dapatdikembangkan oleh guru dalam meningkatkan kualitas kegiatan belaar mengaar' .engandemikian maka penga%as akan mendapatkan bekal dalam melaksanakan tugaskepenga%asan yaitu membina guru dalam mengembangkan bahan aar'

D. Ruang Lingkup

$akalah ini akan dikhususkan pada pembahasan tentang bahan aar /etak sebagai salah satubentuk bahan aar yang paling banyak digunakan' Pembahasan akan men/akup

' Pentingnya bahan aar dalam pelaksanaan kegiatan belaar mengaar di sekolah menengahatas'

2' erbagai enis bahan aar /etak yang dapat dikembangkan'

3' 1angkah-langkah pengembangan bahan aar'

*' 8ontoh sistematika penyusunan bahan aar sesuai materi pembelaaran S$

2


3/21


4/21

D. Te'ri Pengertian Ba"an Ajar

.ari uraian tentang pengertian sumber belaar di atas# dapat disimpulkan bah%a bahan aar

merupakan bagian dari sumber belaar' ahan aar adalah segala bentuk bahan yang

digunakan untuk membantu guru9instruktor dalam melaksanakan kegiatan belaar mengaar'

ahan yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis'

ahan aar atau teaching-material# terdiri atas dua kata yaitu teaching atau mengaar dan

material atau bahan' Menurut University of Wollongong NSW 2522, AUSTRALIA

paa !e"site#nya, WebPage last updated ; August 1$$%, Teaching is defned

as the process o creating and sustaining an eective environment or learning.

$elaksanakan pembelaaran diartikan sebagai proses men/iptakan dan %e%perta"ankan

suatu lingkungan belaar yang eekti' Paul S' /he lebih lanut mengemukakan tentang

material yaitu : Books can be used as reference material, or they can be used as paper

weights, but they cannot teach. uku dapat digunakan sebagai bahan ruukan# atau dapat

digunakan sebagai bahan tertulis yang berbobot'

.alam website .ikmenur dikemukakan pengertian bah%a# bahan aar merupakan

seperangkat materi9substansi pembelaaran (tea/hing material) yang disusun se/ara sistematis#

menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai sis%a dalam kegiatan

pembelaaran' .engan bahan aar memungkinkan sis%a dapat mempelaari suatu kompetensi

atau &. se/ara runtut dan sistematis sehingga se/ara akumulati mampu menguasai semua

kompetensi se/ara utuh dan terpadu'

1ebih lanut disebutkan bah%a bahan aar berungsi sebagai

a' Pedoman bagi 4uru yang akan mengarahkan semua akti7itasnya dalam proses pembelaaran#sekaligus merupakan substansi kompetensi yang seharusnya diaarkan kepada sis%a'

b' Pedoman bagi Sis%a yang akan mengarahkan semua akti7itasnya dalam proses pembelaaran#

sekaligus merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelaari9dikuasainya'

/' lat e7aluasi pen/apaian9penguasaan hasil pembelaaran'

Pendapat lain mengatakan sebagai berikut:

Definition of teaching material

They are the information, equipment and text for instructorsthat are required for planning

and review upon training implementation. Text and training equipment are included in the

teaching material.( Anonim dalam eb-site!. ahan aar merupakan inormasi# alat dan teks&


5/21

yang diperlukan guru9instruktor untuk peren/anaan dan penelaahan implementasi

pembelaaran'

ahan aar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru9instruktordalam melaksanakan kegiatan belaar mengaar di kelas' ahan yang dimaksud bisa berupa

bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis' ("ational #enter for $ocational %ducation

&esearch 'td"ational #enter for #ompetency )ased Training!.

Pengelompokan bahan aar menurut*acult+ de sychologie et des ciences de l%ducation

/niversit+ de 0en1vedalam %ebsite adalah sebagai berikut

2ntegrated media-written, audiovisual, electronic, and interactive-appears in all their

programs under the name of 3edienverbund or 3ediamix (;eren Uni7ersitaet and 5pen

Uni7ersity respe/ti7ely)'

http99te/a'unige'/h9te/a9general9te/apeople9peraya'html


6/21

h' Respon atau balikan terhadap hasil e7aluasi

bdul $aid (200+,3)# bahan aar merupakan inormasi# alat dan teks yang diperlukan guru

untuk peren/anaan dan penelaahan implementasi pembelaaran' .engan bahan aar

memungkinkan sis%a dapat mempelaari suatu kompetensi se/ara sistematis sehingga mampu

menguasai semua kompetensi se/ara utuh dan terpadu' Untuk menunang pembelaaran isika

yang melibatkan sis%a se/ara akti dalam penggalian konsep diperlukan bahan aar yang

memungkinkan sis%a untuk belaar se/ara mandiri'

E. PR!EDUR PEN(EMBAN(AN BAHAN AJAR

6erdapat seumlah alasan# mengapa guru perlu untuk mengembangkan bahan aar# yakniantara lain: ketersediaan bahan sesuai tuntutan kurikulum# karakteristik sasaran# dan tuntutan

peme/ahan masalah belaar' Pengembangan bahan aar harus memperhatikan tuntutan

kurikulum# artinya bahan belaar yang akan kita kembangkan harus sesuai dengan kurikulum'

Pada kurikukulum tingkat satuan pendidikan# standard kompetensi lulusan telah ditetapkan

oleh pemerintah# namun bagaimana untuk men/apainya dan apa bahan aar yang digunakan

diserahkan sepenuhnya kepada para pendidik sebagai tenaga proesional' .alam hal ini# guru

dituntut untuk mempunyai kemampuan mengembangkan bahan aar sendiri' Untuk

mendukung kurikulum# sebuah bahan aar bisa saa menempati posisi sebagai bahan aar

pokok ataupun suplementer' ahan aar pokok adalah bahan aar yang memenuhi tuntutan

kurikulum' Sedangkan bahan aar suplementer adalah bahan aar yang dimaksudkan untuk

memperkaya# menambah ataupun memperdalam isi kurikulum'

pabila bahan aar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum tidak ada ataupun sulit diperoleh#

maka membuat bahan belaar sendiri adalah suatu keputusan yang biak' Untuk

mengembangkan bahan aar# reerensi dapat diperoleh dari berbagai sumber baik itu berupapengalaman ataupun pengetahauan sendiri# ataupun penggalian inormasi dari narasumber

baik orang ahli ataupun teman sea%at' .emikian pula reerensi dapat kita peroleh dari buku-

buku# media masa# internet# dll' Namun demikian# kalaupun bahan yang sesuai dengan

kurikulum /ukup melimpah bukan berarti kita tidak perlu mengembangkan bahan sendiri'

agi sis%a# seringkali bahan yang terlalu banyak membuat mereka bingung# untuk itu maka

guru perlu membuat bahan aar untuk menadi pedoman bagi sis%a'

Pertimbangan lain adalah karakteristik sasaran' ahan aar yang dikembangkan orang lain

seringkali tidak /o/ok untuk sis%a kita' da seumlah alasan ketidak/o/okan# misalnya#

lingkungan sosial# geograis# budaya# dll' Untuk itu# maka bahan aar yang dikembangkan

sendiri dapat disesuaikan dengan karakteristik sasaran' Selain lingkungan sosial# budaya# dan

geograis# karakteristik sasaran uga men/akup tahapan perkembangan sis%a# kemampuan

a%al yang telah dikuasai# minat# latar belakang keluarga dll' Untuk itu# maka bahan aar yang

dikembangkan sendiri dapat disesuaikan dengan karakteristik sis%a sebagai sasaran'

'


7/21

Selanutnya# pengembangan bahan aar harus dapat mena%ab atau meme/ahkan masalah

ataupun kesulitan dalam belaar' 6erdapat seumlah materi pembelaaran yang seringkali sis%a

sulit untuk memahaminya ataupun guru sulit untuk menelaskannya' &esulitan tersebut dapat

saa teradi karena materi tersebut abstrak# rumit# asing# dsb' Untuk mengatasi kesulitan ini

maka perlu dikembangkan bahan aar yang tepat' pabila materi pembelaaran yang akan

disampaikan bersiat abstrak# maka bahan aar harus mampu membantu sis%a

menggambarkan sesuatu yang abstrak gersebut# misalnya dengan penggunaan gambar# oto#

bagan# skema# dll' .emikian pula materi yang rumit# harus dapat dielaskan dengan /ara yang

sederhana# sesuai dengan tingkat berikir sis%a# sehingga menadi lebih mudah dipahami'

). Prin$ip Penge%&angan Ba"an Ajar

Pengembangan bahan aar hendaklah memperhatikan prinsisp-prinsip pembelaaran' .i antara

prinsip pembelaaran tersebut adalah

' $ulai dari yang mudah untuk memahami yang sulit# dari yang kongkret untuk memahami

yang abstrak2' Pengulangan akan memperkuat pemahaman3' Umpan balik positi akan memberikan penguatan terhadap pemahaman sis%a*' $oti7asi belaar yang tinggi merupakan salah satu aktor penentu keberhasilan belaar"' $en/apai tuuan ibarat naik tangga# setahap demi setahap# akhirnya akan men/apai

ketinggian tertentu'+' $engetahui hasil yang telah di/apai akan mendorong sis%a untuk terus men/apai tuuan

(. Jeni$ Ba"an Ajar

erdasarkan teknologi yang digunakan# bahan aar dapat dikelompokkan menadi * kategori#

yaitu

*. Ba"an Ajar Cetak +Printe#,

ahan /etak dapat ditampilkan dalam berbagai bentuk' Cika bahan aar /etak tersusun se/ara

baik maka bahan aar akan mendatangkan beberapa keuntungan seperti yang dikemukakan

oleh teffen eter )allstaedt, 5667yaitu

a' ahan tertulis biasanya menampilkan datar isi# sehingga memudahkan bagi seorang guru

untuk menunukkan kepada peserta didik bagian mana yang sedang dipelaari

b' iaya untuk pengadaannya relati sedikit

/' ahan tertulis /epat digunakan dan dapat dipindah-pindah se/ara mudah

d' Susunannya mena%arkan kemudahan se/ara luas dan kreati7itas bagi indi7idu

e' ahan tertulis relati ringan dan dapat diba/a di mana saa

' ahan aar yang baik akan dapat memoti7asi pemba/a untuk melakukan akti7itas# seperti

(


8/21

menandai# men/atat# membuat sketsa

g' ahan tertulis dapat dinikmati sebagai sebuah dokumen yang bernilai besar

h' Pemba/a dapat mengatur tempo se/ara mandiri

&ita mengenal berbagai enis bahan aar /etak# antara lain hand out# buku# modul# poster#

brosur# dan lealet'

a. Han#'ut

Dandout adalah bahan tertulis yang disiapkan oleh seorang guru untuk memperkaya

pengetahuan peserta didik' $enurut kamus 5Aord hal 3!# handout is prepared statement

given' Dandout adalah pernyataan yang telah disiapkan oleh pembi/ara'

8andoutbiasanya diambilkan dari beberapa literatur yang memiliki rele7ansi denganmateri yang diaarkan9 &. dan materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta didik' Saat

ini handoutdapat diperoleh dengan berbagai /ara# antara lain dengan /ara do%n-load dari

internet# atau menyadur dari sebuah buku'

&. Buku

uku adalah bahan tertulis yang menyaikan ilmu pengetahuan buah pikiran dari

pengarangnya' 5leh pengarangnya isi buku didapat dari berbagai /ara misalnya hasil

penelitian# hasil pengamatan# aktualisasi pengalaman# otobiograi# atau hasil imainasi

seseorang yang disebut sebagai iksi' $enurut kamus oAord hal !*# buku diartikan

sebagai9 )oo4 is number of sheet of paper, either printed or blan4, fastened together in a

cover.uku adalah seumlah lembaran kertas baik /etakan maupun kosong yang diilid dan

diberi kulit' uku sebagai bahan aar merupakan buku yang berisi suatu ilmu pengetahuan

hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis'

uku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan

mudah dimengerti# disaikan se/ara menarik dilengkapi dengan gambar dan keterangan-

keterangannya# isi buku uga menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide

penulisannya' uku pelaaran berisi tentang ilmu pengetahuan yang dapat digunakan oleh

peserta didik untuk belaar# buku iksi akan berisi tentang ikiran-ikiran iksi si penulis#

dan seterusnya'

-. M'#ul

$odul adalah sebuah buku yang ditulis dengan tuuan agar peserta didik dapat belaar

se/ara mandiri tanpa atau dengan bimbingan guru# sehingga modul berisi paling tidak

tentang

%


9/21

Petunuk belaar (Petunuk sis%a9guru)

&ompetensi yang akan di/apai

8ontent atau isi materi

Inormasi pendukung 1atihan-latihan

Petunuk kera# dapat berupa 1embar &era (1&)

?7aluasi

alikan terhadap hasil e7aluasi

Sebuah modul akan bermakna kalau peserta didik dapat dengan mudah menggunakannya'

Pembelaaran dengan modul memungkinkan seorang peserta didik yang memilikike/epatan tinggi dalam belaar akan lebih /epat menyelesaikan satu atau lebih &.

dibandingkan dengan peserta didik lainnya' .engan demikian maka modul harus

menggambarkan &. yang akan di/apai oleh peserta didik# disaikan dengan menggunakan

bahasa yang baik# menarik# dilengkapi dengan ilustrasi'

#. Le%&ar kegiatan $i$a

1embar kegiatan sis%a (student %orksheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang

harus dikerakan oleh peserta didik' 1embar kegiatan biasanya berupa petunuk# langkah-

langkah untuk menyelesaikan suatu tugas' Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar

kegiatan harus elas &. yang akan di/apainya' 1embar kegiatan dapat digunakan untuk

mata pembelaaran apa saa' 6ugas-tugas sebuah lembar kegiatan tidak akan dapat

dikerakan oleh peserta didik se/ara baik apabila tidak dilengkapi dengan buku lain atau

reerensi lain yang terkait dengan materi tugasnya' 6ugas-tugas yang diberikan kepada

peserta didik dapat berupa teoritis dan atau tugas-tugas praktis' 6ugas teoritis misalnya

tugas memba/a sebuah artikel tertentu# kemudian membuat resume untuk dipresentasikan'

Sedangkan tugas praktis dapat berupa kera laboratorium atau kera lapangan# misalnya

sur7ey tentang harga /abe dalam kurun %aktu tertentu di suatu tempat' &euntungan

adanya lembar kegiatan adalah bagi guru# memudahkan guru dalam melaksanakan

pembelaaran# bagi sis%a akan belaar se/ara mandiri dan belaar memahami dan

menalankan suatu tugas tertulis'

.alam menyiapkannya guru harus /ermat dan memiliki pengetahuan dan keterampilanyang memadai# karena sebuah lembar kera harus memenuhi paling tidak kriteria yang

berkaitan dengan ter/apai9 tidaknya sebuah &. dikuasai oleh peserta didik'

e. Br'$ur

$


10/21

rosur adalah bahan inormasi tertulis mengenai suatu masalah yang disusun se/ara

bersistem atau /etakan yang hanya terdiri atas beberapa halaman dan dilipat tanpa diilid

atau selebaran /etakan yang berisi keterangan singkat tetapi lengkap tentang perusahaan

atau organisasi (&amus besar ahasa Indonesia# ?disi &edua# alai Pustaka# !!+)'

.engan demikian# maka brosur dapat dimanaatkan sebagai bahan aar# selama saian

brosur diturunkan dari &. yang harus dikuasai oleh sis%a' $ungkin saa brosur dapat

menadi bahan aar yang menarik# karena bentuknya yang menarik dan praktis' gar

lembaran brosur tidak terlalu banyak# maka brosur didesain hanya memuat satu &. saa'

Ilustrasi dalam sebuah brosur akan menambah menarik minat peserta didik untuk

menggunakannya'

f. Leaflet

A separate sheet of printed matter, often folded but not stitched (ebsters "ew orld,

566:! 1ealet adalah bahan /etak tertulis berupa lembaran yang dilipat tapi tidak

dimatikan9diahit' gar terlihat menarik biasanya lealet didesain se/ara /ermat dilengkapi

dengan ilustrasi dan menggunakan bahasa yang sederhana# singkat serta mudah dipahami'

'eafletsebagai bahan aar uga harus memuat materi yang dapat menggiring peserta didik

untuk menguasai satu atau lebih &.'

g. /all-"art

allchart adalah bahan /etak# biasanya berupa bagan siklus9proses atau graik yang

bermakna menunukkan posisi tertentu' gar wallchartterlihat lebih menarik bagi sis%a

maupun guru# maka wallchartdidesain dengan menggunakan tata %arna dan pengaturan

proporsi yang baik' allchartbiasanya masuk dalam kategori alat bantu melaksanakan

pembelaaran# namun dalam hal ini wallchartdidesain sebagai bahan aar' &arena didesain

sebagai bahan aar# maka %all/hart harus memenuhi kriteria sebagai bahan aar antara lain

bah%a memiliki keelasan tentang &. dan materi pokok yang harus dikuasai oleh peserta

didik# diaarkan untuk berapa lama# dan bagaimana /ara menggunakannya' Sebagai /ontoh

wallcharttentang siklus makhluk hidup binatang antara ular# tikus dan lingkungannya'

". )'t'0(a%&ar

;oto9gambar memiliki makna yang lebih baik dibandingkan dengan tulisan' ;oto9gambar

sebagai bahan aar tentu saa diperlukan satu ran/angan yang baik agar setelah selesai

melihat sebuah atau serangkaian oto9gambar sis%a dapat melakukan sesuatu yang pada

akhirnya menguasai satu atau lebih &.'

$enurut eidenmanndalam buku'ehren mit )ildmedienmenggambarkan bah%a melihat

sebuah oto9gambar lebih tinggi maknanya dari pada memba/a atau mendengar' $elalui

1)


11/21

memba/a yang dapat diingat hanya 0E# dari mendengar yang diingat 20E# dan dari

melihat yang diingat 30E' ;oto9gambar yang didesain se/ara baik dapat memberikan

pemahaman yang lebih baik' ahan aar ini dalam menggunakannya harus dibantu dengan

bahan tertulis' ahan tertulis dapat berupa petunuk /ara menggunakannya dan atau bahan

tes'

Sebuah gambar yang bermakna paling tidak memiliki kriteria sebagai berikut

4ambar harus mengandung sesuatu yang dapat dilihat dan penuh dengan inormasi9data'

Sehingga gambar tidak hanya sekedar gambar yang tidak mengandung arti atau tidak ada

yang dapat dipelaari'

4ambar bermakna dan dapat dimengerti' Sehingga# si pemba/a gambar benar-benar

mengerti# tidak salah pengertian'

1engkap# rasional untuk digunakan dalam proses pembelaaran# bahannya diambil dari

sumber yang benar' Sehingga angan sampai gambar miskin inormasi yang berakibat

penggunanya tidak belaar apa-apa'

H. !truktur Ba"an Ajar

.alam penyusunan bahan aar terdapat perbedaan dalam strukturnya antara bahan aar yangsatu dengan bahan aar yang lain' 4una mengetahui perbedaan-perbedaan dimaksud dapatdilihat pada matrik berikut ini

ahan ar 8etak (rinted)

No'

&omponen Dt u $l 1&S ro 1 B/h;94

b$o9$

' Cudul F F F F F F F F F

2' Petunuk belaar - F F - - - - -3' &.9$P - F F F F F GG GG GG

*' Inormasi pendukung F F F F F GG GG GG

"' 1atihan - F F - - - - - -

+' 6ugas9langkah kera - F F - - - GG GG

,' Penilaian - F F F F F GG GG GG

Dt handout# uuku# $l$odul# 1&S1embar &egiatan Sis%a# rorosur# 11ealet#B/hBall/hart# ;94b;oto9 4ambar# $o9$ $odel9$aket

BAB III

I!I

11


12/21

A. IMPLEMENTA!I BAHAN AJAR DALAM KURIKULUM 12*3

Implementasi bahan aar pada &urikulum 203 haruslah yang berorientasi pada kebutuhan' .i

bidang pendidikan IP riset dan pengembangan dapat dilakukan untuk menghasilkan produk

pengembangan bahan aar yang dapat berbentuk modul-modul# media pembelaaran# ataupun

bahan aar untuk remediasi dan pengayaan yang berbasis I86' Penelitian dan pengembangan

meliputi berbagai aspek pengembangan yang antara lain men/akup software# hardware#

te4noware# maupun manageware'

4uru dalam mengimplementasikan bahan aar sesuai &urikulum 203 moti7asinya uga

berbeda-beda' Implementasinya uga terkendala sarana dan prasarana di suatu sekolah yang

dirasa kurang mendukung' &endala yang lain guru sudah terpola bah%a hasil belaar sis%alebih didominasi dari aspek kognitinya# misalnya untuk mengear taget nilai Uian Negara

(UN)' Perlu disadari oleh guru pembelaaran isika yang dimaksudkan dalam &urikulum 203

sebetulnya sesuai dengan hakekat atau karakteristik bidang studi ;isika itu sendiri'

B. Pen4u$unan Ba"an Ajar Cetak

ahan aar dapat berupa handout# buku# lembar kegiatan sis%a (1&S)# modul# brosur ataulealet# allchart# ;oto94ambar# $odel9$aket' .alam menyusun bahan yang perludiperhatikan adalah bah%a udul atau materi yang disaikan harus berintikan &. atau materipokok yang harus di/apai oleh peserta didik# di samping itu menurut Steen-Peter allstaedtbahan aar /etak harus memperhatikan beberapa hal sebagai berikut

!u$unan ta%pilan# yang menyangkut Urutan yang mudah# udul yang singkat# terdapatdatar isi# struktur kognitinya elas# rangkuman# dan tugas pemba/a'

Ba"a$a 4ang %u#a"# menyangkut mengalirnya kosa kata# elasnya kalimat# elasnyahubungan kalimat# kalimat yang tidak terlalu panang'

Menguji pe%a"a%an# yang menyangkut menilai melalui orangnya# /he/k list untuk

pemahaman' !ti%ulan# yang menyangkut enak tidaknya dilihat# tulisan mendorong pemba/a untuk

berikir# mengui stimulan' Ke%u#a"an #i&a-a# yang menyangkut keramahan terhadap mata (huru yang

digunakan tidak terlalu ke/il dan enak diba/a)# urutan teks terstruktur# mudah diba/a' Materi in$truk$i'nal# yang menyangkut pemilihan teks# bahan kaian# lembar kera

(%ork sheet)'

a. Han#'ut

Istilah handout memang belum ada padanannya dalam bahasa Indonesia' Dandout biasanyamerupakan bahan aar tertulis yang diharapkan dapat mendukung bahan aar lainnya ataupenelasan dari guru' Steen-Peter allstaedt mengemukakan dua ungsi dari handout yaitu

4una membantu pendengar agar tidak perlu men/atat' Sebagai pendamping penelasan si pen/eramah9guru'

Sebuah handout harus memuat paling tidak

$enuntun pembi/ara se/ara teratur dan elas

12


13/21

erpusat pada pengetahuan hasil dan pernyataan padat' 4raik dan tabel yang sulit digambar oleh pendengar dapat dengan mudah didapat'

Sesuai dengan yang telah dielaskan di atas bah%a handout disusun atas dasar &. yang harusdi/apai oleh peserta didik' .engan demikian maka handout harus diturunkan dari kurikulum'

Dandout biasanya merupakan bahan tertulis tambahan yang dapat memperkaya peserta didikdalam belaar untuk men/apai kompetensinya'

1angkah-langkah menyusun handout adalah sebagai berikut

$elakukan analisis kurikulum $enentukan udul handout# sesuaikan dengan &. dan materi pokok yang akan di/apai' $engumpulkan reerensi sebagai bahan penulisan' Upayakan reerensi terkini dan

rele7an dengan materi pokoknya' $enulis handout# dalam menulis upayakan agar kalimat yang digunakan tidak terlalu

panang# untuk sis%a S$ diperkirakan umlah kata per kalimatnya tidak lebih dari 2"kata dan dalam satu paragra usahakan umlah kalimatnya antara 3 H , kalimat saa' $enge7aluasi hasil tulisan dengan /ara diba/a ulang# bila perlu diba/a orang lain terlebih

dahulu untuk mendapatkan masukan' $emperbaiki handout sesuai dengan kekurangan-kekurangan yang ditemukan' 4unakan berbagai sumber belaar yang dapat memperkaya materi handout misalnya

buku# maalah# internet# urnal hasil penelitian'

&. Buku

Sebuah buku biasanya akan berisi tentang sesuatu yang menadi buah pikiran dari seorangpengarangnya' Cika seorang guru menyiapkan sebuah buku yang digunakan sebagai bahanaar maka buah pikirannya harus diturunkan dari &. yang tertuang dalam kurikulum#sehingga buku akan memberi makna sebagai bahan aar bagi peserta didik yangmempelaarinya'

Sebuah buku akan dimulai dari latar belakang penulisan# deinisi9 pengertian dari udul yangdikemukakan# penelasan ruang lingkup pembahasan dalam buku# hukum atau aturan-aturanyang dibahas# /ontoh-/ontoh yang diperlukan# hasil penelitian# data dan interpretasinya#berbagai argumen yang sesuai untuk disaikan'

1angkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang guru dalam menulis buku adalah sebagaiberikut

$empelaari kurikulum dengan /ara menganalisisnya $enentukan udul buku yang akan ditulis sesuai dengan S& yang akan disediakan

bukunya' $eran/ang outline buku agar isi buku lengkap men/akup seluruh aspek yang diperlukan

untuk men/apai suatu kompetensi' $engumpulkan reerensi sebagai bahan penulisan# upayakan untuk menggunakan

reerensi terkini dan rele7an dengan bahan kaiannya' $enulis buku dilakukan dengan memperhatikan penyaian kalimat yang disesuaikan

dengan usia dan pengalaman pemba/anya' Untuk sis%a S$ upayakan untuk membuatkalimat yang tidak terlalu panang# maksimal 2" kata per kalimat dan dalam satu paragra3 H , kalimat'

$enge7aluasi9mengedit hasil tulisan dengan /ara memba/a ulang' Cika ada kekurangansegera dilakukan penambahan'

$emperbaiki tulisan 4unakan berbagai sumber belaar yang dapat memperkaya materi misalnya buku#

maalah# internet# urnal hasil penelitian'

13


14/21

-. M'#ul

$odul adalah seperangkat bahan aar yang disaikan se/ara sistematis sehingga penggunanyadapat belaar dengan atau tanpa seorang asilitator9guru' .engan demikian maka sebuahmodul harus dapat diadikan sebuah bahan aar sebagai pengganti ungsi guru' &alau gurumemiliki ungsi menelaskan sesuatu maka modul harus mampu menelaskan sesuatu denganbahasa yang mudah diterima peserta didik sesuai dengan tingkat pengetahuan dan usianya'

Penulisan bahan aar modul.alam menulis bahan aar khususnya modul terdapat beberapa tahapan yang harus dilalui#yaitu

- nalisis S& dan &.

nalisis dimaksudkan untuk menentukan materi-materi mana yang memerlukan bahan aar'.alam menentukan materi dianalisis dengan /ara melihat inti dari materi yang akan diaarkan#kemudian kompetesi yang harus dimiliki oleh sis%a dan hasil belaar kritis yang harusdimiliki oleh sis%a (critical learning outcomes! itu seperti apa'

- $enentukan udul-udul modul

Cudul modul ditentukan atas dasar &.-&. atau materi pembelaaran yang terdapat dalamsilabus' Satu kompetensi dapat diadikan sebagai udul modul apabila kompetensi itu tidakterlalu besar# sedangkan besarnya kompetensi dapat dideteksi antara lain dengan /ara apabila

diuraikan ke dalam materi pokok mendapatkan maksimal * $P# maka kompetensi itu telahdapat diadikan sebagai satu udul modul' Namun apabila diuraikan menadi lebih dari * $P#maka perlu dipikirkan kembali apakah perlu dipe/ah misalnya menadi 2 udul modul'

- Pemberian kode modul

&ode modul sangat diperlukan guna memudahkan dalam pengelolaan modul' iasanya kodemodul merupakan angka-angka yang diberi makna# misalnya digit pertama# angka satu ()berarti IP# (2) IPS' (3) ahasa' &emudian digit kedua merupakan klasiikasi9kelompokutama kaian atau akti7itas atau spesialisasi pada urusan yang bersangkutan' $isalnya

urusan IP# nomor digit kedua berarti ;isika# 2 &imia# 3 iologi dan seterusnya'

- Penulisan $odul

Penulisan modul dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut

GPerumusan &. yang harus dikuasai

Rumusan &. pada suatu modul merupakan spesiikasi kualitas yang seharusnya telahdimiliki oleh sis%a setelah ia berhasil menyelesaikan modul tersebut' &. yang ter/antumdalam modul diambil dari pedoman khusus kurikulum 200*' pabila sis%a tidak berhasil

memiliki tingkah laku sebagai yang dirumuskan dalam &. itu# maka &. pembelaarandalam modul itu harus dirumuskan kembali' .alam hal ini barangkali bahan aar yanggagal# bukan sis%a yang gagal' &embali pada terminal beha7iour# ika terminal beha7iourdiidentiikasi se/ara tepat# maka apa yang harus dikerakan untuk men/apainya dapatditentukan se/ara tepat pula'

8ontoh Rumusan &. yang harus dikuasai

nda mampu mengui daya hantar listrik berbagai larutan untuk membedakan larutanelektrolit dan non elektrolit hasilnya memenuhi kriteria sebgai berikut

1&


15/21

) da ran/angan per/obaan elektrolit '2) 6erdapat kesimpulan /iri-/iri hantaran arus listrik dalam berbagai larutan

berdasarkan hasil pengamatan'3) $engelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit

berdasarkan siat hantaran listriknya'

*) $enelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan aruslistrik'") $enelaskan bah%a larutan elektrolit dapat berupa senya%a ion dan

senya%a ko7alen polar'

G$enentukan alat e7aluasi9penilaian

#riterion items adalah seumlah pertanyaan atau tes yang digunakan untuk mengetahuitingkat keberhasilan sis%a dalam menguasai suatu &. dalam bentuk tingkah laku'&arena pendekatan pembelaarannya yang digunakan adalah kompetensi# dimana sistem

e7aluasinya didasarkan pada penguasaan kompetensi# maka alat e7aluasi yang /o/okadalah menggunakan pendekatan Panilaian /uan Patokan (PP) atau #riterion&eferenced Assesment'

?7aluasi dapat segera disusun setelah ditentukan &. yang akan di/apai sebelummenyusun materi dan lembar kera9tugas-tugas yang harus dikerakan oleh sis%a' Dal inidimaksudkan agar e7aluasi yang dikerakan benar-benar sesuai dengan apa yangdikerakan oleh sis%a'

8ontoh e7aluasi dari /ontoh &. di atas

No (,"E kriteria keberhasilan)G) a 6dk

' da ran/angan per/obaan elektrolit'

2' 6erdapat kesimpulan /iri-/iri hantaran arus listrik dalam berbagailarutan berdasarkan hasil pengamatan'

3' $engelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan siat hantaran listriknya'

*' $enelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolitmenghantarkan arus listrik'

"' $enelaskan bah%a larutan elektrolit dapat berupa senya%a iondan senya%a ko7alen polar'

6otal

#atatan ;! 9 ? dari 4e-> 4riteria terpenuhi, ma4a dinyata4an lulus.

GPenyusunan $ateri

$ateri atau isi modul sangat tergantung pada &. yang akan di/apai' $ateri modul akansangat baik ika menggunakan reerensiHreerensi mutakhir yang memiliki rele7ansi dariberbagai sumber misalnya buku# internet# maalah# urnal hasil penelitian' $ateri modultidak harus ditulis seluruhnya# dapat saa dalam modul itu ditunukkan reerensi yangdigunakan agar sis%a memba/a lebih auh tentang materi itu' 6ugas-tugas harus ditulisse/ara elas guna mengurangi pertanyaan dari sis%a tentang hal-hal yang seharusnyasis%a dapat melakukannya' $isalnya tentang tugas diskusi' Cudul diskusi diberikanse/ara elas dan didiskusikan dengan siapa# berapa orang dalam kelompok diskusi danberapa lama'

15


16/21

&alimat yang disaikan tidak terlalu panang' agi sis%a S$ upayakan untuk membuatkalimat yang tidak terlalu panang# maksimal 2" kata per-kalimat dan dalam satu paragra3H, kalimat'

4ambar-gambar yang siatnya mendukung isi materi sangat diperlukan# karena di

samping memperelas penelasan uga dapat menambah daya tarik bagi sis%a untukmempelaarinya'

GUrutan pembelaaran

Urutan pembelaaran dapat diberikan dalam petunuk menggunakan modul' $isalnyadibuat petunuk bagi guru yang akan mengaarkan materi tersebut dan petunuk bagisis%a' Petunuk sis%a diarahkan kepada hal-hal yang harus dikerakan dan yang tidakboleh dikerakan oleh sis%a# sehingga sis%a tidak perlu banyak bertanya# guru uga tidakperlu terlalu banyak menelaskan atau dengan kata lain guru berungsi sebagai asilitator'

G Struktur bahan aar9modul

Struktur modul dapat ber7ariasi# tergantung pada karakter materi yang akan disaikan#ketersediaan sumberdaya dan kegiatan belaar yang akan dilakukan' Se/ara umum modulharus memuat paling tidak

- Cudul

- Petunuk belaar (Petunuk sis%a9guru)

- &ompetensi yang akan di/apai

- Inormasi pendukung

- 1atihan-latihan

- Petunuk kera# dapat berupa 1embar &era (1&)

- ?7aluasi9Penilaian

#. Le%&ar Kegiatan !i$a +LK!,

1embar kegiatan sis%a (student %ork sheet) adalah lembaran-lembaran berisi tugas yangharus dikerakan oleh peserta didik' 1embar kegiatan sis%a akan memuat paling tidak: udul#&. yang akan di/apai# %aktu penyelesaian# peralatan9bahan yang diperlukan untukmenyelesaikan tugas# inormasi singkat# langkah kera# tugas yang harus dilakukan# danlaporan yang harus dikerakan'

.alam menyiapkan lembar kegiatan sis%a dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagaiberikut

nalisis kurikulumnalisis kurikulum dimaksudkan untuk menentukan materi-materi mana yang memerlukanbahan aar 1&S' iasanya dalam menentukan materi dianalisis dengan /ara melihat materipokok dan pengalaman belaar dari materi yang akan diaarkan# kemudian kompetesi yangharus dimiliki oleh sis%a'

$enyusun peta kebutuhan 1&SPeta kebutuhan 1&S sangat diperlukan guna mengetahui umlah 1&S yang harus ditulisdan sekuensi atau urutan 1&S-nya uga dapat dilihat' Sekuens 1&S ini sangat diperlukandalam menentukan prioritas penulisan' .ia%ali dengan analisis kurikulum dan analisissumber belaar'

1'


17/21

$enentukan udul-udul 1&SCudul 1&S ditentukan atas dasar &.-&.# materi-materi pokok atau pengalaman belaaryang terdapat dalam kurikulum' Satu &. dapat diadikan sebagai udul modul apabilakompetensi itu tidak terlalu besar# sedangkan besarnya &. dapat dideteksi antara laindengan /ara apabila diuraikan ke dalam materi pokok ($P) mendapatkan maksimal * $P#

maka kompetensi itu telah dapat diadikan sebagai satu udul 1&S' Namun apabiladiuraikan menadi lebih dari * $P# maka perlu dipikirkan kembali apakah perlu dipe/ahmisalnya menadi 2 udul 1&S'

Penulisan 1&S Penulisan 1&S dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebaga berikut

- Perumusan &. yang harus dikuasai

Rumusan &. pada suatu 1&S langsung diturunkan dari dokumen SI'

- $enentukan alat Penilaian

Penilaian dilakukan terhadap proses kera dan hasil kera peserta didik' &arenapendekatan pembelaar-an yang digunakan adalah kompetensi# dimana penilaiannyadidasarkan pada penguasaan kompeten-si# maka alat penilaian yang /o/ok adalahmenggunakan pendekatan Panilaian /uan Patokan (PP) atau #riterion &eferencedAssesment' .engan demikian guru dapat menilainya melalui proses dan hasil keranya'

- Penyusunan $ateri

$ateri 1&S sangat tergantung pada &. yang akan di/apai' $ateri 1&S dapat berupainormasi pendukung# yaitu gambaran umum atau ruang lingkup substansi yang akandipelaari' $ateri dapat diambil dari berbagai sumber seperti buku# maalah# internet#urnal hasil penelitian' gar pemahaman sis%a terhadap materi lebih kuat# maka dapatsaa dalam 1&S ditunukkan reerensi yang digunakan agar sis%a memba/a lebih auhtentang materi itu' 6ugas-tugas harus ditulis se/ara elas guna mengurangi pertanyaandari sis%a tentang hal-hal yang seharusnya sis%a dapat melakukannya# misalnyatentang tugas diskusi' Cudul diskusi diberikan se/ara elas dan didiskusikan dengansiapa# berapa orang dalam kelompok diskusi dan berapa lama'

- Struktur 1&S

Struktur 1&S se/ara umum adalah sebagai berikut

G Cudul

G Petunuk belaar (Petunuk sis%a)

G &ompetensi yang akan di/apai

G Inormasi pendukung

G 6ugas-tugas dan langkah-langkah keraG Penilaian

e. Br'$ur

rosur adalah bahan inormasi tertulis mengenai suatu masalah yang disusun se/ara bersistematau /etakan yang hanya terdiri atas beberapa halaman dan dilipat tanpa diilid atau selebaran

1(


18/21

/etakan yang berisi keterangan singkat tetapi lengkap tentang perusahaan atau organisasi(&amus besar ahasa Indonesia# ?disi &edua# alai Pustaka# !!+)'

.alam menyusun sebuah brosur sebagai bahan aar# brosur paling tidak memuat antara lain

Cudul diturunkan dari &. atau materi pokok sesuai dengan besar ke/ilnya materi'&.9materi pokok yang akan di/apai# diturunkan dari SI dan S&1' Inormasi pendukung dielaskan se/ara elas# padat# menarik memperhatikan penyaian

kalimat yang disesuaikan dengan usia dan pengalaman pemba/anya' Untuk sis%a S$upayakan untuk membuat kalimat yang tidak terlalu panang# maksimal 2" kata per kalimatdan dalam satu paragra 3 H , kalimat'

6ugas-tugas dapat berupa tugas memba/a buku tertentu yang terkait dengan materi belaardan membuat resumenya' 6ugas dapat diberikan se/ara indi7idu atau kelompok dan ditulisdalam kertas lain'

Penilaian dapat dilakukan terhadap hasil karya dari tugas yang diberikan'4unakan berbagai sumber belaar yang dapat memperkaya materi misalnya buku# maalah#

internet# urnal hasil penelitian'

f. Leaflet

A separate sheet of printed matter, often folded but not stitched (ebsters "ew orld, 566:!.

'eatletadalah bahan /etak tertulis berupa lembaran yang dilipat tapi tidak dimatikan9diahit'gar terlihat menarik biasanya lealet didesain se/ara /ermat dilengkapi dengan ilustrasi danmenggunakan bahasa yang sederhana# singkat serta mudah dipahami' 'eafletsebagai bahanaar uga harus memuat materi yang dapat menggiring peserta didik untuk menguasai satu

atau lebih &.'

.alam membuat lealet se/ara umum sama dengan membuat brosur# bedanya hanya dalampenampilan isiknya saa# sehingga isi lealet dapat dilihat pada brosur di atas' 1ealetbiasanya ditampilkan dalam bentuk dua kolom kemudian dilipat'

g. Wallchart

allchartadalah bahan /etak# biasanya berupa bagan siklus9proses atau graik yang bermakna

menunukkan posisi tertentu' $isalnya tentang siklus makhluk hidup binatang antara ular#tikus dan lingkungannya atau proses dari suatu kegiatan laboraturium' .alammempersiapkannya wallchartpaling tidak berisi tentang

Cudul diturunkan dari &. atau materi pokok sesuai dengan besar ke/ilnya materi'Petunuk penggunaan wallchart# dimaksudkan agar wallchart tidak terlalu banyak tulisan' Inormasi pendukung dielaskan se/ara elas# padat# menarik dalam bentuk gambar# bagan

atau siklus'6ugas-tugas ditulis dalam lembar kertas lain# misalnya berupa tugas memba/a buku tertentu

yang terkait dengan materi belaar dan membuat resumenya' 6ugas lain misalnya

menugaskan sis%a untuk menggambar atau membuat bagan ulang' 6ugas dapat diberikanse/ara indi7idu atau kelompok'Penilaian dapat dilakukan terhadap hasil karya dari tugas yang diberikan'4unakan berbagai sumber belaar yang dapat memperkaya materi misalnya buku# maalah#

internet# urnal hasil penelitian'

". )'t'0(a%&ar

1%


19/21

;oto9gambar memiliki makna yang lebih baik dibandingkan dengan tulisan' ;oto9gambarsebagai bahan aar tentu saa diperlukan satu ran/angan yang baik agar setelah selesai melihatsebuah atau serangkaian oto9gambar sis%a dapat melakukan sesuatu yang pada akhirnyamenguasai satu atau lebih &.'

.alam menyiapkan sebuah gambar untuk bahan aar dapat dilakukan dengan langkah sebagaiberikut

Cudul diturunkan dari &. atau materi pokok sesuai dengan besar ke/ilnya materi' Cika oto#maka udulnya dapat ditulis dibaliknya'

uat desain tentang oto9gambar yang dinginkan dengan membuat storyboard' Storyboardoto tidak akan sebanyak untuk 7ideo9ilm'

Inormasi pendukung diambilkan dari storyboard se/ara elas# padat# menarik ditulis dibalikoto' 4unakan sumber lain yang dapat memperkaya materi misalnya oto# internet# buku'gar oto enak dilihat dan memuat /ukup inormasi# maka sebaiknya oto9gambar berukuranpaling tidak 20-R'

Pengambilan gambar dilakukan atas dasar stroryboard' gar hasilnya baik dikerakan olehorang yang menguasai penggunaan oto# atau kalau gambar digambar oleh orang yangterampil menggambar'

?diting terhadap oto9gambar dilakukan oleh orang yang menguasai substansi9isi materi7ideo9ilm'

gar hasilnya memuaskan# sebaiknya sebelum digandakan dilakukan penilaian terhadapprogram se/ara keseluruhan baik se/ara substansi# edukasi maupun sinematograinya'

;oto9gambar biasanya tidak interakti# namun tugas-tugasnya dapat diberikan pada akhirpenampilan gambar# misalnya untuk pembelaaran bahasa Inggris sis%a diminta untukmen/eritakan ulang se/ara oral tentang situasi dalam oto9gambar' 6ugas-tugas dapat uga

ditulis dalam lembar kertas lain# misalnya berupa men/eritakan ulang tentang oto9 gambaryang dilihatnya dalam bentuk tertulis' 6ugas dapat diberikan se/ara indi7idu atau kelompok' Penilaian dapat dilakukan terhadap penampilan sis%a dalam men/eritakan kembali

oto9gambar yang dilihatnya atau /erita tertulis dari oto9gambar yang telah dilihatnya'

i. M'#el0Maket

$odel9maket yang didesain se/ara baik akan memberikan makna yang hampir sama denganbenda aslinya' eidermannmengemukakan bah%a dengan meilhat benda aslinya yang berarti

dapat dipegang# maka peserta didik akan lebih mudah dalam mempelaarinya' $isalnya dalampembelaaran biologi sis%a dapat melihat se/ara langsung bagian-bagian tubuh manusia melaluisebuah model' iasanya model sema/am ini dapat dibuat dengan skala artinya benda yangdilihat memiliki besar yang persis sama dengan benda aslinya atau dapat uga dengan skala yanglebih ke/il# tergantung pada benda apa yang akan dibuat modelnya' ahan aar sema/am ini tidakdapat berdiri sendiri melainkan harus dibantu dengan bahan tertulis agar memudahkan guru dalammelaksanakan pembelaaran maupun sis%a dalam belaar'

.alam memanaatkan model9maket sebagai bahan aar harus menggunakan &. dalam kurikulumsebagai a/uannya'

Cudul diturunkan dari kompeternsi dasar atau materi pokok sesuai dengan besar ke/ilnyamateri'

$embuat ran/angan sebuah model yang akan dibuat baik substansinya maupun bahan yangakan digunakan sebagai model'

Inormasi pendukung dielaskan se/ara elas# padat# menarik pada selembar kertas' &arenatidak mungkin sebuah model memuat inormasi tertulis ke/uali keterangan-keterangansingkat saa' 4unakan berbagai sumber yang dapat memperkaya inormasi misalnya buku#maalah# internet# urnal hasil penelitian'

1$


20/21

gar hasilnya memuaskan# sebaiknya pembuatan model atau maket dilakukan oleh orangyang memiliki keterampilan untuk membuatnya' ahan yang digunakan tentu saadisesuaikan dengan kemampuan keuangan dan kemudahan dalam men/arinya'

6ugas dapat diberikan pada akhir penelasan sebuah model# dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan oral' 6ugas-tugas dapat uga ditulis dalam lembar kertas lain# misalnya berupa

tugas menelaskan se/ara tertulis tentang misalnya untuk pembelaaran biologi# ungsiantung bagi kehidupan manusia' 6ugas dapat diberikan se/ara indi7idu atau kelompok' Penilaian dapat dilakukan terhadap a%aban lisan atau tertulis dari pertanyaan yang

diberikan'

C. E5alua$i #an Re5i$i

Setelah selesai menulis bahan aar# selanutnya yang perlu nda lakukan adalah e7aluasiterhadap bahan aar tersebut' ?7aluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah bahan aartelah baik ataukah masih ada hal yang perlu diperbaiki' 6eknik e7aluasi bisa dilakukan dengan

beberapa /ara# misalnya e7aluasi teman sea%at ataupun ui /oba kepada sis%a se/araterbatas' Respondenpun bisa anda tentukan apakah se/ara bertahap mulai dari one to one#group# ataupun class'

&omponen e7aluasi men/akup kela4akan i$i6 ke&a"a$aan6 $ajian# dan kegrafikan'

&omponen kelayakan isi men/akup# antara lain

' &esesuaian dengan S &.2' &esesuaian dengan perkembangan anak3' &esesuaian dengan kebutuhan bahan aar

*' &ebenaran substansi materi pembelaaran"' $anaat untuk penambahan %a%asan+' &esesuaian dengan nilai moral# dan nilai-nilai sosial

&omponen &ebahasaan antara lain men/akup

' &eterba/aan2' &eelasan inormasi3' &esesuaian dengan kaidah ahasa Indonesia yang baik dan benar*' Pemanaatan bahasa se/ara eekti dan eisien (elas dan singkat)

&omponen Penyaian antara lain men/akup

' &eelasan tuuan (indikator) yang ingin di/apai2' Urutan saian3' Pemberian moti7asi# daya tarik*' Interaksi (pemberian stimulus dan respond)"' &elengkapan inormasi

&omponen &egraikan antara lain men/akup

' Penggunaan ont: enis dan ukuran2' 1ay out atau tata letak3' Ilustrasi# gambar# oto*' .esain tampilan

BAB I7

2)


21/21

PENUTUP

A. Ke$i%pulan

erdasarkan pembahasan pada II# dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut

' Perubahan &6SP menadi &urikulum 203 didasarkan pada PP No 32 6ahun 203# yang

merupakan perubahan dari PP No ! tahun 200"

2' .alam PP nomor ! tahun 200" Pasal 20# diisyaratkan bah%a guru diharapkan

mengembangkan materi pembelaaran menadi bahan aar sesuai implementasi kurikulum dan

dipertegas dengan peraturan dan Undang-Undang yang terkait

3' 6erdapat berbagai enis bahan aar yang mempunyai kelebihan dan kekurangannyamasing-masing

*' ahan aar yang paling lengkap dari enis bahan aar /etak adalah modul dan buku'

B. !aran

.iharapkan seluruh pihak yang terkait di dalam proses belaar mengaar hendaknya melatih

diri lebih giat dan kreati dalam membuat dan menggunakan bahan aar sebagai implementasi

kurikulum yang berlaku' Penga%as sekolah serta kepala sekolah diharapkan uga akti dalam

mendukung# menge7aluasi dan memasilitasi guru dalam pembuatan dan penggunaan bahan

aar di sekolah' .iharapkan bentuk dukungan bukan hanya moril tapi uga materiil dan

bantuan dana# yang dapat dialokasikan dari dana 5S untuk membeli keperluan pembuatan

bahan aar'

21

tugas 2 peran bahan ajar sma

Documents