isi ptk dan lampiran ofservasi.doc

7/23/2019 isi ptk dan lampiran ofservasi.doc

http://slidepdf.com/reader/full/isi-ptk-dan-lampiran-ofservasidoc 1/34

ABSTRAK

Rohani,S.Pd, 2014, Penggunaan Celemek Cerita untuk Meningkatkan Kemandirian Anak TK Kelompok A (Penelitian Tindakan Kela di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatanTeunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014201)*.

Kata Kunci : Penggunaan Celemek Ceria, Kemandirian Anak

Penggunaan $elemek $erita untuk meningkatkan kemandirian anak adalah uatu uahaagar kegiatan pem%ela'aran di TK tidak monoton, mem%oankan, dan men'enuhkan. "alamken#ataann#a kegiatan pem%ela'aran maih angat tektual, ehingga %entuk+%entuk analogi#ang haru di kem%angkan e$ara kontektual maih terkean taknai. Aki%at dari

pem%ela'aran eperti itu, untuk mendongkrak agar anak %ia le%ih mandiri dan dapatmelakukan euatu tanpa %antuan orang lain akan terham%at.

Tu'uan dari penelitian ini adalah 1* untuk mengetahui pem%ela'aran %er$erita denganalat peraga $elemek $erita di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan TeunomKa%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014201) . 2* ntuk mengetahui kemandirian anak TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran2014201) kelompok A. -* ntuk mengetahu e'auh mana metode %er$erita dengan alat

peraga $elemek $erita dalam meningkatkan kemandirian anak TK kelompok A di TK !arona"ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014201).

Adapun pendekatan metode penelitain ini adalah menggunakan pendekatan kualitati,karena dalam penelitian ini le%ih mengutamakan dekripti analitik untuk meme$ahkankonep+konep di dalamn#a, %ukan mengunakan konep+konep numeri$ tatitik.

"alam pelakanaann#a penelitian ini ter%agi ata dua iklu, #aitu iklu / dan iklu//. Siklu / mem%erikan penga'aran e$ara umum dan iklu // %erkenaan dengan perumuanmateri pem%ela'aran.

Adapun keimpulan dari penelitian ini adalah metode pem%ela'arn %er$erita denganmenggunakan alat peraga $elemek $erita #ang di lakukan di TK kelomok A di TK !arona"ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014201)dalam rangka untuk meningkatkan kemandirian anak adalah uatu pilihan #ang tepat dan$ermat. al ini dapat dilihat dari paparan data perkem%angan dari iklu / ke iklu

%erikutn#a #ang terdapat perkem%angan e$ara igniikan. "apat dilihat dengan 'ela dari

kemandirian anak #ang mula+mula han#a men$apai 10 dengan penggunaan metode tepatdan $ermat akhirn#a meru%ah men'adi 100.



KATA PENGANTAR

Tidak ada tutur kata #ang patut peneliti u$apkan, ke$uali u$apan alhamdulillah.

Karena ata rahmad, hida#ah, dan nikmat+#alah peneliti dapat men#eleaikan penelitian

#ang %er'udul 3Penggunaan Celemek Cerita ntuk Meningkatkan Kemandirian Anak TK

Kelompok A (Penelitan Tindak Kela di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan

Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014201)*. Seuai dengan 5aktu #ang

telah diren$anakan.

Penelitian ini tidak akan dapat terlakana euai dengan harapan peneliti, tanpa

adan#a pengarahan+pengarahan dan %antuan dari %er%agai pihak, oleh karena itu u$apan

terimakih dan penghargaan #ang etinggi+tinggin#a penuli ampaikan kepada 6

1. 7uru 8 guru TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a

#ang %eredia mem%antu dalam kegiatan penelitian ini.

2. Kepada Murid+murid TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten

A$eh &a#a #ang telah men'adi a%'ek dalam penelitian.

/n#a Allah partiipai dan %antuan dari %er%agai pihak di ata akan elalu mendapat

tauik, hida#ah, dan rida dari Allah S5t. Amin9

Akhirn#a karena peneliti han#a manuia %iaa #ang penuh dengan kekhilaan, tentu

dalan pen#uunan penulian ini terdapat kealahan+kealahan dan kekurangan+kekurangan.:leh karena itu aran dan kritik datangn#a dari mana a'a dan kapan a'a akan penuliti terima

dengan enang hati

Peneliti,

Rohani,A.Ma.Pd



"A;TAR /S/

A<AMA &"< .................................................................................. i

<=M!AR P=7=SAA ....................................................................... ii

A!STRAK ................................................................................................. iii

KATA P=7ATAR................................................................................. i>

"A;TAR /S/???????????????????????? >

!A! / P="A<A....................................................................... 1

A. <atar !elakang Maalah.......................................................... 1

!. Rumuan Maalah ................................................................. -

C. Tu'uan Penelitian .................................................................... -

". ipoti .................................................................................. 4

=. <ingkup Penelitian .................................................................. 4

;. "einii :praional.................................................................. 4

7. Kegunaan Penelitian .............................................................. )

!A! // KA&/A T=:R/T/S T=TA7 M=T:"= P=7A&AR +

A C=<=M=K C=R/TA "A K=MA"/R/A AAK........ @

A. Konepi Metode Penga'aran ................................................ @

!. Konepi Metode Penga'aran 3Celemek Cerita....................

C. Konepi Kemandirian ......................................................... B

!A! /// M=T:"= P==</T/A ......................................................... 10

A. Su%'ek Penelitian ................................................................... 10



!. Pendekatan Penelitian ......................................................... 10

C. Model Penelitian .................................................................... 11

". Ran$angan Penelitian ............................................................. 11

=. "ata dan Sum%er "ata Penelitian .......................................... 14

;. Teknil Analii "ata................................................................. 1)

7. <okai Penelitian.................................................................... 1)

!A! / PAPARA "ATA "A P=M!AASA ................................ 1

A. Paparan "ata ........................................................................ 1

!. Pem%ahaan ......................................................................... 21

!A! K=S/MP<A "A SARA..................................................... 2)

A. Keimpulan ............................................................................ 2)

!. Saran ..................................................................................... 2@

"A;TAR PSTAKA ................................................................................ 2

<AMP/RA 8 <AMP/RA



BAB I

PENDAHUUAN

A! atar Belakang "a#ala$

Pendidikan di Taman Kanak+Kanak (TK* merupakan pendidikan #ang men#enangkan

dengan prinip 3%ela'ar am%il %ermain, %ermain am%il %ela'ar. !erangkat dari inilah

pem%ela'aran #ang ada di TK haru di$ermati, ehinga apa #ang diharapkan, #akni agar anak+

anak le%ih mandiri dalam egala hal euai dengan kapaita anak %ia ter$apai. Metode

penga'aran #ang tepat dan $ermat akan mengarahkan anak+anak pada hail #ang optimal.

Ma$am+ma$am metode penga'aran di antaran#a adalah metode %er$erita, permainan

%ahaa, andi5ara %oneka, %er$akap+$akap, dramatiai, %ermain peran, kar#a 5iata,

demontrai, metode pemikiran dan peraaan ter%uka, dan pemanaan atau aperepi

Tiap+tiap metode tentu mempun#ai tu'uan e$ara khuu ekalipun kadang+kadang

antara metode #ang atu dengan metode #ang lain mempun#ai tu'uan #ang ama. al itu

dapat dilihat dalam %uku 3Pedoman 7uru !idang Pengem%angan !er%ahaa di Taman

Kanak+Kanak #ang di'elakan6

Metode %er$erita mempun#ai tu'uan melatih da#a tangkap, melatih da#a pikir, melatih

da#a konentrai, mem%antu perkem%angan antai, men$iptakan uaana men#enangkan,

dan akra% di kela.

Metode permainan %ahaa mempun#ai tu'uan anak mengerti apa #ang dikatakankepadan#a, anak pandai memuatkan perhatiann#a pada apa #ang didengarn#a, anak pandai

menarik keimpulan apa #ang udah didengarn#a, dan anak uka mendengarkan pem%i$araan

orang lain.

Metode andi5ara %oneka mempun#ai tu'uan melatih da#a tangkap, melatih da#a

pikir, melatih da#a konentrai, melatih mem%uat keimpulan, mem%antu perkem%angan

intelegeni, mem%antu perkem%angan antai, dan men$iptakan uaana enang di kela.



Metode %er$akap+$akap mempun#ai tu'uan mengem%angkan ke$akapan dan

ke%eranian, men#ampaikan pendapat kepada orang lain, mem%eri keempatan untuk

%erekprei e$ara lian, memper%aiki laal dan u$apan, dan mengem%angkan intelegeni.

Metode dramatiai mempun#ai tu'uan mem%eri keempatan #ang e%aik+%aikn#a

kepada anak untuk mengekpreikan diri dan memenuhi ke%utuhan meniru.

Metode mengu$apkan #air mempun#ai tu'uan memupuk peramaan irama dan

peraaan eteti, memperka#a per%endaraan kata, dan melatih da#a ingatan.

Metode %ermain peran mempun#ai tu'uan melatih da#a tangkap, melatih da#a

konentrai, melatih mem%uat keimpulan, mem%antu perkem%angan intelegeni, mem%antu

perkem%angan antai, dan men$iptakan uaana enang.

Metode kar#a 5iata mempun#ai tu'uan mengenal lingkungan e$ara langung

mem%antu perkem%angan intelegeni, dan menam%ah per%endaraan %ahaa.

!egitu 'uga dengan metode+metode #ang lain, mialkan metode demontrai, metode

pemikiran dan peraaan ter%uka, maupun metode pemanaan atau aperepi maing+maing

tentu mempun#ai tu'uan khuu.

Metode+metode tere%ut adalah e%uah >ariai atau pilihan dalam etiap melakukan

kegiatan pem%ela'aran euai dengan tu'uan #ang diinginkan oleh etiap penga'ar, ehingga

tidak akan ter'adi lagi penggunaan metode #ang telah ditentukan melen$eng atau tidak euia

dengan tu'uan #ang diinginkan. "alam hal ini mialkan metode $erita di%antu dengan alat

peraga #ang menarik dan unik akan merangang i5a untuk %etul+%etul memperhatikan

etiap apa #ang akan diampaikan oleh penga'ar atau guru.

ntuk men'adikan agar anak mandiri, agar anak dapat melakukan euatu tanpa

%antuan orang lain adalah uatu harapan %agi emua pihak %aik dari pihak ekolah maupun

pihak orang tua atau 5ali murid, karena kemandirian adalah uatu hal #ang angat menting

#ang haru dimiliki oleh etiap anak. Agar tidak elalu %ergantung pada orang lain.



Kemandirian adalah 3al atau keadaan dapat %erdiri endiri, tanpa %ergantung pada orang

lain. (Tim.1DD@6)))*. :leh karena itu metode %er$erita dengan menggunakan alat peraga

$elemek $erita adalah e%uah pilihan #ang tepat.

B! Rumu#an "a#ala$

1. !agaimanakah metode pem%ela'aran %er$erita dengan menggunakan alat peraga

$elemek $erita di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten

A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201)E

2. Se'auh manakah kemandirian anak kelompok A di TK !arona "ea Tanoh Man#ang

Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201)E

-. .Se'auh manakah metode pem%ela'aran %er$erita dengan menggunakan alat peraga

$elemek $erita anak kelompok A di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan

Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201) dalam meningkatkan

kemandirian anakE

C! Tu%uan Penelitian

1. ntuk mengetahui pem%ela'aran %er$erita dengat alat peraga $elemek $erita di TK

!arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun

Pela'aran 2014 201)E

2. ntuk mengetahui kemandirian anak TK kelompok A di TK !arona "ea Tanoh

Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201).

-. ntuk mengetahui e'auh mana metode %er$erita dengan alat peraga $elemek $erita

dalam meningkatkan kemandirian anak TK kelompok A di TK !arona "ea Tanoh

Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201).



D! Hi&'te#i#

!erdaar ata rumuan maalah e%agai mana di ata dapat dirumukan hipotei

e%agai %eriku6

Menggunakan metode pem%ela'aran %er$erita dengan alat peraga $elemek $erita dapat

meningkatkan kemandirian anak TK kelompok A di !arona "ea Tanoh Man#ang

Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201).

E! ingku& Penelitian

Agar dalam pem%ehaan ini tidak terlalu melua, maka pem%ahaan han#a diokukan

pada penggunaan metode pm%ela'aran %er$erita dengan menggunakan alat peraga $elemek

$erita kaitann#a dengan kemandirian anak TK kelompok A. Penelitian ini dilakukan di TK

!arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran

2014 201).

(! De)ini#i *&ra#i'nal

Agar tidak ter'adi per%edaan arti, maka dalam penelitian ini diperlukan pendeiniian

hal+hal e%agai %erikut6

1. Penggunaan $elemek $erita #ang dia'arkan di TK Kelompok A TK !arona "ea

Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014

201) adalah pengem%angan atau >ariai dari metode %er$erita di %idang

pengem%angan kemampuan %er%ahaa di Taman Kanak+Kanak #ang menggunakan

alat peraga tidak langung, #akni %enda tiruan, gam%ar guntingan+guntingan #ang

ditempelkan pada $elemek #ang ter%uat dari kain lanel.

2. Fang dimakud dengan kemandirian dalam penelitian ini adalah i5a dapat

melakukan euatu #akni dapat memakai epatu dan %a'u tanpa %antuan orang lain

atau guru (pada aat di ekolah*.



G! Kegunaan Penelitian

1. Se$ara teoriti kegunaan penelitian ini dapat memper%an#ak atau memperka#a

tentang >ariai metode penga'aran %er$erita dengan penggunaan alat peraga tidak

langung di %idang pengem%angan kemampuan %er%ahaa di taman kanak+kanak..

2. !ia dipergunakan e%agai %ahan pertim%angan %agi para penga'ar dalam rangka

untuk mem%erikan >ariai penga'aran agar tidak men'enuhkan.



BAB II

KA+IAN TE*RITIS TENTANG "ET*DE PENGA+ARAN CEE"EK CERITA DAN

KE"ANDIRIAN ANAK

A! K'n#e&#i "et'de Penga%aran

3Metode adalah merupakan $ara utama #ang %eriat umum dan lua #ang digunakan

untuk men$apai uatu tu'uan. (Surahman, 1DB6 121*.

Sedangkan penga'aran adalah, 1 proe, per%uatan, $ara menga'ar atau menga'arkanG

2 perihal menga'arG egala euatu mengenai menga'ar. (Tim. 1DD@6 1-*.

"engan demikian metode penga'aran %erarti uatu $ara utama #ang %eriat umum

dan lua dalam melakukan proe, per%uatan, $ara menga'ar, atau menga'arkan untuk

men$apai uatu tu'uan.

Metode penga'aran di TK amatlah %an#ak. Se%agaimana #ang telah dituangkan oleh

peneliti pada %agian latar %elakang. Adapun metode+metode #ang dimakudkan adalah6

1. Metode pem%erian tuga, #aitu metede #ang mem%erikan keempatan pada anak

untuk melakanakan tuga %erdaarkan petun'uk langung #ang telah diperiapkan

oleh guru ehingga anak dapat mengalami e$ara n#ata dan melakanakan e$ara

tunta. Tuga dapat di%erikan e$ara %erkelompok ataupun indi>idual.

2. Metode pro#ek, #aitu metode #ang mem%erikan keempatan pada anak untuk menggunakan alam ekitar dan atau kegiatan ehari+hari anak e%agai %ahan

pem%ahaan melalui %er%agai kegiatan.

-. Metode kar#a 5iata, #aitu kun'ungan e$ara langung ke o%'ek+o%'ek #ang euai

dengan %ahan kegiatan #ang edang di%aha di lingkungan kehidupan anak.



4. Metode %ermain peran, #aitu permainan #ang memerankan tokoh+tokoh atau %enda+

%enda ekitar anak ehingga dapat mengem%angkan da#a kha#al (ima'inai* dan

pengha#atan terhadap %ahan kegiatan #ang dilakanakan.

). metode demontrai, #aitu $ara mempertun'ukkan atau memeragakan uatu o%'ek atau

proie dari uatu ke'adian atau periti5a.

@. Metode %er$erita ($eramah*, #aitu $ara %ertutur dan men#ampaikan $erita atau

mem%erikan penerangan e$ara lian.

. Metode oiodrama, #aitu uatu $ara memerankan %e%erapa peran dalam uatu $erita

tertentu #ang menuntut integrai di antara para pemerann#a.

B. Metode %er$akap+$akap, #aitu uatu $ara %er$akap+$akap dalam %entuk Tan#a 'a5a%

antara anak dengan anak, atau anak dengan guru.

B! K'n#e&#i "et'de Penga%aran Celemek Cerita-

3!er$erita dengan alat peraga dalam pelakanaann#a kegiatan ini dipergunakan alat peraga dengan makud untuk mem%erikan kepada anak uatu tanggapan #ang tepatmengenai hal+hal #ang didengar dalam $erita. "engan demikian dapat dihindarkan

%ah5a tanggapan antai anak terlalu men#impang dari apa e%enarn#a #angdimakud oleh guru.Alat peraga #ang dipergunakan, #aitu61. Alat peraa langung (%inatang atau %enda #ang e%enarn#a*.2. Alat peraga tak langung, #akni %enda tiruan, gam%ar terlepa atau dalam %uku

dan guntingan+guntingan #ang ditempelkan pada papan lanel. (Saleh, 1DBB6 D*.

"ari kutipan di ata dapat dianalogikan %ah5a penga'aran dengan $lemek $erita

adalah %entuk+%entuk %er$erita #ang merupkan dari metode penga'aran dengan alat peragatak langung, #akni eorang guru memekai $elemek #ang ter%uat dari kain lanel dengan

ditempeli gam%ar+gam%ar euai dengan $erita #ang %ia dipaang dan dilepa euai dengan

ke%utuhan.



C! K'n#e&#i Kemandirian

Kemandirian adalah 3al atau keadaan dapat %erdiri endiri, tanpa %ergantung pada

orang lain. (Tim, 1DD@6 )))*.

"alam %uku 3Mem%entuk Anak Mandiri, !ermoti>ai Tinggi dan Per$a#a "iri

di'elakan anak die%ut mandiri apa%ila 6

1. Mampu mem%erikan keputuan endiri.2. Memiliki alternati dalam mengam%il keputuan.-. Tahua akan poteni #ang dimiliki dri endiri.4. mampu menger'akan tuga keehariann#a endiri.). tidak %ergantung pada orang lain.(Ra$man, 200)6-*.

!an#ak ekali anak uia TK kelompok A utaman#a #ang egala euatun#a maih

angat tergantung kepada orang lain. Semua akti>ita elalu maih haru di%antu orang lain.

"i rumah maih haru di%antu oleh kakak, i%u, a#ah, nenek, atau pem%antu. Mialkan anak

ingin memakai epatu, anak maih haru di%antu men$ari epatu di mana %erada, kemudian

memakaikan epatu. !egitu 'uga pada aat anak ingin memakai %a'u anak maih haru

di%antu dengan egala hal ampai %a'u tere%ut %etul+%etul terpakai. Anak #ang maih

demikian, #akni maih angat tergantung kepada orang lain, tidak mau %eruaha atau tidak

mau melakukan etiap uatu kegiatan untuk kepentingan diri endiri adalah anak #ang %elum

mandiri.



BAB III

"ET*DE PENEITIAN

A! Su.%ek Penelitian

Seuai dengan 'udul Penelitian, maka u%'ek penelitian ini di%atai oleh %e%erapa hal

e%agai %erikut 6

1. Penelitian ini dilakanakan Pada kelompok A TK !arona

2. Haktu penelitian dilakanakan pada %ulan &uni 8 &uli 2014

-. Su%'ek dalam penelitian ini adalah i5a kelompok A TK !arona "ea Tanoh

Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014

201)

B! Pendekatan Penelitian

Pendekatan #ang digunakan dalam penelitian ini euai dengan iat penelitian adalah

pendekatan kualitati karena dalam penelitian ini le%ih mengutamakan dekreti analitik

untuk meme$ahkan konep+konep di dalamn#a %ukan menggunakan numeri$ tatitik.

3Penelitian kualitati mengandalkan pengamatan, %erperan erta (parti$ipant

o%er>ation*, dan 5a5an$ara pendalaman (indepth inter>ie5* e%agai intrumen.(!ogdan,

1DB261-*

Penelitian kualitati data #ang dikumpulkan %ukan %erupa angka+angka, melainkan

data tere%ut mungkin %eraal dari nakah 5a5an$ara, $atatan lapangan, dokumen pri%adi,

$atatan memo, dan dokumen remi lainn#a. (Moleong, 1DDD-6)*.

"alam keempatan lain 'uga di'elakan, 3Penelitian endiri atau dengan %antuan orang

lain akan %erperan e%agai alat pengumpul data utama. Peneliti die%ut intrumen kreati,

artin#a ia endiri #ang haru ra'in dan giat untuk menggali %e%erapa inormai dan ekaligu



peneliti 'uga e%agai pengumpul, penganalii, dan pem%uat laporan

penelitian.(Moleong.1DD461*.

C! "'del Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kela. Rangkaian tindakan akan melalui

tahapan+tahapan, #akni tahapan peren$anaan, tindakan, pengamatan, analii dan releki.

"ari hail analii dan releki etiap akhir kegiatan dilakukan per%aikan pada iklu

%erikutn#a.

Adapun metode pem%ela'aran #ang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

$erita dengan penggunaan alat peraga $lemek $erita untuk menarik perhatian i5a pada aat

pem%ela'aran.

D! Rancangan Penelitian

Siklu / Peren$anaan

/dentiikai maalah

dan penetapan

alternati maalah

+ Menentukan tema

+ Mem%uat atuan kegiatan harian

+ Memperiapkan alat peragaum%er %ela'ar

+ Men#iapkan intrumen o%er>aip

Tindakan + Melakanakan penga'aran dengan mnggunakanalat peraga $elemek $erita #ang %ergam%ar anak

pandai memakai epatu dan anak pandai memapakai

%a'u. Se$ara %ergantian euai dengan ke%utuhan.

+ Mengelompokkan anak dari anak 10 men'adi dua

kelompok.

+ Mempraktikkan memakai %a'u



+ Mempraktikkan memakai epatuPengamatan + Melakukan o%er>ai dengan menggunakan ormat

data o%er>ai tindakan kela dengan kriteria

penilaian

+ 1 6 %elum mampu

+ 2 6 mampu dengan %antuan

+ - 6 mampu tanpa %antuan

+ 4 6 mampu mele%ihi program guruReeki + :%'ek penelitian e%an#ak 10 anak dalam

pelakanaan kegiatan pem%ela'aran konentrai

anak tidak %ia makimal

+Pelakanaan kegiatan kelompok praktik memakai

epatu dan %a'u, %elum %erhail e$ara makimal.Siklu

//

Peren$anaa + menentukan tema

+ mem%uat atuan kegiatan harian

+memperiapkan alat peraga $elemek $erita,

%ergam%ar anak pandai memakai epatu dan anak

pantai memakai %a'u.

+ men#iapkan intrumen o%er>aiTindakan + melakanakan penga'aran dengan menggunakan

alat peraga, $elemek $erita, gam%ar+gam%ar euai

dengan #ang diharapkan, dan epatu e'umlah o%'ek

penelitian 10 anak.

+ Mengeklompokkan anak men'adi 2 kelompok

dengan tiap kelompok epuluh anak.

+Mempraktikkan memakai %a'u, dan mempraktikkan

memakai epatu.Pengamatan + Melakukan o%er>ai dengan menggunakan ormat



data o%er>ai tindakan kela dengan krteria

penelaian

+1. G ama ekali %elum mampu

+2. G mampu dengan %antuan

+ -. 6 mampu tanpa %antuan

+ 4. 6 mampu mele%ihi program guruReleki + :%'ek penelitian e%an#ak 10 anak (atu kela*

+ Melakanakan kegiatan kelompok praktik

memakai epatu dan memakai %a'u.Peren$anaan + Menentukan tema

+ Mem%uat atuan kegiatan harian

+ Memperiapkan alat peraga $elemek $erita #ang

%ergam%ar epatu dan %a'u.

+ Anak diperipkan mauk kamar mandiTindakan + Melakanakan penga'aran dengan menggunakan

alat peraga $elemek $erita #ang %ergam%ar euai

dengan harapan.

+ Mengelompokkan anak men'adi dua kelompok

+ Anak %erdikui

+Anak mempraktikkan memakai epatu dan

mempraktikkan memakai %a'u.Pengamata + Mengumpulkan data o%er>aiReleki + :%'ek penelitian 10 anak atu kela

+ Pengumpulan data o%er>ai

+ Rekapitulai nilai

+ Menentukan ke%erhailan penelitian

+ Praktik memakai epatu endiri dan memekai %a'u

endiri.



E! Data dan Sum.er Data Penelitian

"ata #ang digunakan dalam penelitian ini adalah %erupa $atatan+$atatan, ren$ana atau

periapan menga'ar, laporan, dan dokumen+dokumen lain #ang ada hu%ungann#a dengan

penelitian ini. Adapun um%er data dalam penelitianm ini adalah guru dan i5a TK !arona

"ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014

201).

(! Teknik Anali#i# Data

"alam penganaliian data ini peneliti menggunakan model dekripi. "ekripi

%ertu'uan untuk mendekripikan periti5a atau ke'adian #ang ada e%agaimana pern#ataan,

3"ekripi digunakan apa%ila %ertu'uan untuk mendekripikan atau men'elakan periti5a

dan ke'adian #ang ada euai dengan apa adan#a. (Sud'ana, 1DB6)-*. "ekripi #ang

dimakudkan dalam penelitian ini adalah mengumpulkan data e$ara o%'ekti, apa adan#a

#ang terdapat dalam TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh

&a#a Tahun Pela'aran 2014 201) dari egi periapan pem%ela'aran #ang dilakukan oleh guru,

proe elama pem%ela'aran, maupn e>aluai pem%ela'arnn#a.

G! 'ka#i Penelitian&

<okai penelitian #ang diam%il oleh peneliti adalah TK !arona "ea Tanoh Man#ang

Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Pro>ini A$eh. Pemilihan lokai ini didaarkan

pada hail o%er>ai %ah5a lokai tere%ut angat trategi dan mudah di 'angkau. Selain itu

ekolah ini atu+atun#a ekolah TK #ang ada di dea Tanoh Man#ang #ang dianggap

%ermutu dan dia>oritkan oleh ma#arakat dea Tanoh Man#ang, ehingga animo ma#arakat

untuk men#ekolahkan putra+putrin#a angat+angatlah tinggi. Sekalipun dalam kegiatan



ehari+harin#a dalam kegiatan pem%ela'aran maih %an#ak di'umpai i5a #ang %elum %ia

mandiri untuk melakukan kegiatan #ang %erkenaan dengan dirin#a endiri. Mialkan anak

maih haru di%antu memakai epatu, #ang eharun#a udah tidak perlu di%antu lagi, %egitu

'uga dengan kegiatan #ang lain mialkan memakai %a'u, anak maih men$ari guru+gurun#a

untuk mem%antu memakaikan. :leh karena itu perlu adan#a >ariai pem%ela'aran #ang le%ih

menarik, le%ih hidup, dan tidak men'enuhkan.



BAB I/

PAPARAN DATA DAN PE"BAHASAN

A! PAPARAN DATA

!erdaarkan data o%er>ai dan hail dikui guru atau penga'ar kelompok A di TK

!arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran

2014 201) tern#ata pada umumn#a maih %an#ak pem%ela'aran #ang teroku pada

petun'uk+petunn'uk atau teknik+teknik #ang telah ada pada %uku+%uku pedoman ke+TK+an.

al tere%ut e%etuln#a udah %agu. Akan tetapi untuk mengurangi ke'enuhan anak dalam

tiap pem%ela'aran, guru haru ka#a dengan metode pem%ela'aran dan ka#a dalam

mengoptimalkan penggunaan alat peraga, ehingga hail pem%ela'aran euai dengan #ang

diharapkan, #akni agar anak %ia le%ih mandiri %ia ter$apai euai dengan harapan.

Agar permaalahan keterpakuan penggunaan alat peraga angat %ergantung pada

%uku+%uku #ang ada akhirn#a menim%ulkan ke'enuhan egera dapat teratai, alah atun#a

adalah perlun adan#a penga#aan metode %er$erita dengan penggunaan alat peraga $elemek

$erita.

"alam penelitian ini ter%agi ata dua iklu, #aitu iklu / dan iklu // #ang maing+

maing iklu ter%agi ata %agian+%agian, #aitu peren$anaan, tindakan, pengamatan, dan

releki dan maing+maing %agian ter%agi ata %e%erapa %agian lagi.



Siklu# I

0! Perencanaan

"alam penelitian ini peneliti elain e%agai u%'ek penelitian 'uga e%agai o%'ek

penelitian, #ang di%antu oleh guru lain. "engan demikian o%'ek penelitian elain peneliti

endiri 'uga terdapat guru lain. :leh karena itu pemahaman koneptual ampai dengan

periapan+periapan adminitrai penga'aran haru tertata dengan %aik. Adapun #ang perlu

dipahami dan diiapkan adalah penentuan tema #ang haru dia'arkan, kemudian pem%uatan

program mingguan, dilan'utkan dengan atuan kegiatan harian, etelah itu periapan alat

peraga atau um%er %ela'ar #ang dalam %agian alat peraga ini haru diper'ela tentang alat

peraga #ang digunakan, #akni 3$elemek $erita, edangkan elan'utn#a adalah periapan

intrumen o%er>ai.

1! Tindakan

"alam pelakanaan tindakan pem%ela'aran ini dilakukan e%an#ak empat kali

pertemuan. "alam pem%ela'aran ini elalu menggunakan alat peraga $elemek $erita dengan

gam%ar anak pandai memakai epatu dan anak pandai memakai %a'u.

Pertemuan I

7uru %er$erita tentang anak #ang memakai epatu dan %a'u

Pertemuan II

Mengelompokkan anak 10 men'adi dua kelompok. Maing+maing kelompok ada ) anak.

Pertemuan III

Pem%erian $ontoh pemakaian epatu dan pemakain %a'u dari maing+maing kelompok dua

anak.

Pertemuan I/

7uru memandu kepada anak e$ara %erama+ama untuk memakai epatu dan %a'u #ang

%enar.



2! Pengamatan

Pertemuan I

Melakanakan o%er>ai dengan menggunakan ormat data o%erai tindakan kela dengan

kreteria penilan e%agai %erikut6

1 I %elum mampu

2 I mampu dengan %antuan

- I mampu tanpa %antuan

4 I mampu mele%ihi program guru

ail di lapangan etelah guru %er$erita tentang anak memakai epatu dan memakai %a'u

dengan menggunakan alat perga $elemek $erita %ergam%ar anak mempraktikkan memakai

epatu dan memakai %a'u dengan dipandu oleh dua guru dengan 'umlah 10 murid. ailn#a

anak maih %elum mampu.

Pertemuan II

Setelah guru %er$erita di depan anak dengan menggunakan $elemek $erita #ang ditempeli

gam%ar anak pandai memakai epatu dan gam%ar anak pandai memakai %a'u, anak diuruh

mempraktikkan memakai epatu dan memakai %a'u dengan dipandu oleh atu guru dari 10

murid #ang dikelompokkan men'adi dua kelompok, maing+maing kelompok ) anak,

hailn#a anak mampu, tetapi maih dengan %antuan.

Pertemuan III

Setelah guru %er$erita tentang anak memakai epatu dan memakai %a'u dengan

menggunakan alat peraga $elemek $erita %ergam%ar anak mempraktikkan memakai epatu

dan memakai %a'u dengan dipandu oleh atu guru dengan pengelompokkan dari 10 murid

men'adi dua kelompok. Maing maing kelompok terdiri ata ) anak, hailn#a anak

mampu, tetapi maih dengan %antuan guru.



Pertemuan I/

Setelah guru %er$erita tentang anak memakai epatu dan memakai %a'u dengan

menggunakan alat peraga $elemek $erita %ergam%ar anak pandai memakai epatu dan

gam%ar anak pandai memakai %a'u, elan'utn#a anak diuruh mempraktikkan memakai

epatu dan memakai %a'u dengan dipandu oleh atu guru dengan pengelompokkan dari 10

murid men'adi tiga kelompok maing+maing kelompok - anak, dan atu kelompok empat

anak hailn#a anak mampu melakukan tanpa %antuan.

3! Re)lek#i

Pertemuan I

:%'ek penelitian e%an#ak 10 anak dalam pelakanaan pem%ela'aran konentrai anak tidak

%ia makimal, ehingga pelakanaan kegiatan praktik memakai %a'u dan memakai epatu

%elum %erhail.

Pertemuan II

Pelakanaan kegiatan praktik anak memakai %a'u dan memakai epatu dapat dikatakan anak

maih %elum mampu mekipun udah dikelompokkan dua kelompok dari epuluh anak.

Pertemuan III

Pelakanaan kegiatan praktik anak memakai %a'u dan memakai epatu udah mulai mampu,

mekipun maih dengan %antuan guru. Adapun pem%agian kelompokn#a adalah 10 murid

maih dikelompokkan men'adi dua kelompok, #ang maing+maing kelompok terdiri ata )

anak eperti pada pertemuan ke dua.

Pertemuan I/

"alam pelakanaan kegiatan praktik anak memakai epatu dan memakai %a'u tern#ata anak

udah mampu memakai %a'u dan memakai epatu tampa %antuan guru dari 10 murid.

Sedangkan pem%agian kelompokn#a adalah di%agi men'adi tiga kelompok, #ang maing+

maing kelompok terdiri ata tiga anak, atu kelompok terdiri ata empat anak.



Siklu# II

Siklu kedua ini itematika #ang peneliti gunakan ama tidak 'auh %er%eda dengan

iklu pertama. Pada iklu ini 'uga terdapat empat tahapan, #aitu tahap periapan, tahap

tindakan. tahap pengamatan, dan taha% releki. Pada tiap+tiap tahap te%agi ata %e%erapa

pertemuan. Adapun per%edaan #ang paling igniikan dari iklu // %ila di%andingkan dengan

iklu / adalah pada penekanan kualita hail, pada iklu / kemandirian anak maih tergolong

longgar, #akni #ang penting anak mau memakai epatau atau %a'u dan 5aktu #ang digunakan

tidak mutlak e%agai tolok ukur, Sedangkan pada iklu // kualita kemandirian dan

keterampilan adalah e%agai titik tekan #ang utama.

B! PE"BAHASAN

Agar memperoleh gam%aran #ang 'ela tentang penggunaan $elemek $erita dalam

rangka untuk meningkatkan kemandirian anak TK kelompok A di TK !arona "ea Tanoh

Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201), peneliti

akan memaparkan gam%aran tentang metode pem%ela'aran %er$erita dengan alat peraga

$elemek $erita, gam%aran kemandirian anak TK kelompok A, dan gam%aran pem%ela'aran

%er$erita dalam rangka untuk meningkatkan kemandirian anak.

a! Gam.aran "et'de Pem.ela%aran Bercerita dengan Alat Peraga Celemek

Cerita-

7uru menga'ar dengan memakai $elemek $erita #ang ditempeli gam%ar anak #ang

pandai memakai epatu dan gam%ar anak #ang pandai memakai %a'u. Penempelan gam%ar

tere%ut dilakukan e$ara %ergantian, mula+mula gam%ar #ang ditempelkan adalah gam%ar



anak #ang pandai memakai epatu dan #ang elan'utn#a adalah gam%ar anak #ang pandai

memakai %a'u. Pada a5al mauk ini guru han#a ingin menarik perhatian anak+anak agar

kegiatan pem%ela'aran egera terkondiikan. ntuk mengu'i apakah anak+anak e$ara

ma#orita atau minorita udah %ia memakai epatu dan %a'u tanpa %antuan orang lain, maka

guru tanpa %an#ak komentar tentang %agaimana $ara memakai epatu atau %a'u. Akan tetapi

guru e$ara langung memerintahkan kepada anak agar melapa epatu #ang dikenakan

kemudian memakain#a kem%ali. Selain itu guru 'uga memerintahkan agar anak memakai %a'u

#ang telah diiapkan dari rumah. ailn#a dapat diketahui dari 10 anak #ang %ia memakai

epatu han#a atu anak dan #ang %ia memakai %a'u han#a atu anak. Cara tere%ut

tampakn#a kurang %erhail, maka elan'utn#a $ara #ang digunakan oleh guru agar i5a %ia

memakai epatu dan %a'u tanpa %antuan orang lain adalah dengan $ara mempraktikan. Faitu

memanggil dua anak ke depat e%agai peragaan untuk mempraktikkan $ara memakai epatu

dan $ara memakai %a'u e$ara %ergantian dengan %antuan eorang guru.. Setelah itu eluruh

anak dengan $ara dikelompokkan mempraktikkan $ara memakai epatu dan $ara memakai

%a'u. "ari 10 anak #ang diuruh untuk memakai epatu dan memakai %a'u 2 anak #ang %ia

memakai epatu 2 anak #ang %ia memakai %a'u. Cara mempraktikan memakai epatu dan

memakai %a'u ini diulang+ulang ampai dengan empat kali dan hail akhir menun'ukkan dari

10 anak #ang %ia memakai epatu 10 anak dan anak #ang %ia memakai %a'u 10 anak.

Penggunaan $elemek $erita dipakai oleh guru e'ak e%elum mauk ke dalam kela,

ehingga mauk ke kela guru udah dalam keadam memakai $elemek $erita dengan makud

e%agaimana #ang telah diampaikan %agian a5al agar menarik perhatian anak dan kegiatan

%ela'ar menga'ar egera terkondiikan.

Akti>ita dan reaki i5a dalam penggunaan peraga $elemek $erita ini %erma$am+

ma$am. Ada #ang melihat a'a dari ke'auhan am%il memperhatikan gerak+gerik gurun#a, ada

#ang ingin melihat dari dekat am%il memperhatikan gam%ar e$ara ekama am%il



%erkomentar ma$am+ma$am, 3:, gam%ar orang dan ini gam%ar epatu. 3/ni gam%ar iapa

!uE 3!u, !u, mengapa memakai ini /%u maak #aE 3Mengapa /%u memakai $elemekE

dan lain+lain.

.! Gam.aran Kemandirian Anak TK Kel'm&'k A

!erdaarkan pengamatan anak kelompok A TK !arona "ea Tanoh Man#ang

Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201) pada aat kegiatan

%ela'ar dapat dilihat dari 10 anak #ang %ia memakai epatu dan memakai %a'u tanpa %antuan

ama ekali dari guru adalah atu anak memakai epatu dan atu anak memakai %a'u. al

tere%ut ter'adi pada pertemuan pertama. Sedangkan pada pertemuan %erikutn#a anak #ang

udah %ia memakai epatu empat anak dan #ang udah %ia memakai %a'u tiga anak. Pada

pertemuan ketiga anak #ang udah %ia memakai epatu tu'uh anak dan anak #ang udah %ia

memakai %a'u enam anak. Sedangkan untuk pertemuan keempat anak #ang %ia mmakai

epatu 10 anak dan #ang %ia memakai %a'u 10 anak.

c! Gam.aran "et'de Pem.ela%aran Bercerita dengan Alat Peraga Celemek

Cerita- Dalam "eningkatkan Kemandirian Anak

Penggunaan metode %er$erita dengan alat peraga $elemek $erita dalam meningkatkan

kemandirian anak dapat dilihat pada !A! / Pem%ahaan %agian a dan %agian % pada

a5aln#a 10 anak memakai epatu dan %a'u maih haru di%antu oleh guru karena anak #ang

%ia memakai epatu atu anak dan #ang %ia memakai %a'u han#a atu anak. Akan tetapi

etelah menggunakan metode %er$erita dengan di%antu alat peraga $elemek $erita 100 peren

%ia mandiri. Artin#a dari 10 murid #ang %ia memakai epatu 10 murid, %egitu 'uga #ang

%ia memakai %a'u 10 murid.



Perkem%angan ke%erhailan metode %er$erita dengan penggunaan alat peraga $elemek

$erita dari 10 murid TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh

&a#a Tahun Pela'aran 2014 201) #ang diteliti dapat dilihat pada ta%el %erikut6

o. Pertemuan

ail #ang "i$apaiSi5a #ang

%ia memakaiepatu

PreentiKe%erhailan

Si5a #ang %ia memakai

%a'u

PreentaiKe%ehailan

1 Pertemuan / 1 10 1 102 Pertemuan // 4 40 - -0 - Pertemuan /// 0 @ @0 4 Pertemuan / 10 100 10 100

BAB /KESI"PUAN DAN SARAN

A! KEI"PUAN

!erdaarkan hail pem%ahaan dari penelitian ini dapat diimpulkan e%agai %erikut6

1. Metode pem%ela'aran %er$erita dengan alat peraga $elemek $erita #ang dilakukan di

TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun

Pela'aran 2014 201) dalam rangka untuk meningkatkan kemandirian anak adalah

uatu pilihan #ang tepat dan $ermat.

2. Kemandirian anak kelompok A di TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan

Teunom Ka%upaten A$eh &a#a Tahun Pela'aran 2014 201) maih perlu ditingkatkan,

karena tingkat kemandirian mereka untuk melakukan euatu ehari+hari untuk

kepentingan diri endiri maih angat rendah. al itu dapat dilihat eperti pada aat



memakai epatu maih haru di%antu oleh guru, %egitu 'uga memakai %a'u anak maih

haru di%antu oleh guru.

-. Metode Pem%ela'aran !er$erita dengan alat peraga $elemek $erita dapat meningkatkan

kemandirian anak, hal ini dapat dilihat dari paparan data perkem%angan dari iklu /

ke iklu %erikutn#a #ang terdapat perkem%angan e$ara igniikan. "apat dengan

'ela dilihat dari kemandirian anak #ang emula han#a men$apai 10 untuk anak #ang

memakai epatu dan 10 untuk anak #ang memakai %a'u. "engan penggunaan

metode tepat dan $ermat akhirn#a %aik memakai epatu maupun %a'u %eru%ah men'adi

100.

B! SARAN

1. Agar pem%ela'aran men'adi menarik eorang penga'ar haru pandai+pandai memilih

metode #ang tepat dan $ermat dalam etiap melakanakan kegiatan %ela'ar mega'ar,

'angan han#a terpaku pada metode dan penggunaan alat peraga #ang ada dalam %uku,

maka pada giliran elan'utn#a adalah i5a meraa %oan dan 'enuh karena metode

#ang digunakan oleh guru monoton.

2. Semoga TK !arona "ea Tanoh Man#ang Ke$amatan Teunom Ka%upaten A$eh &a#a

minimal %ia mempertahankan metode+metode #ang $ermat dan tepat dalam etiap

melakanakan kegiatan pem%ela'arann#a dan le%ih %aik lagi %ila elalu %eruaha dan

%ela'ar untuk meningkatkan demi ke%aikan %erama.



"A;TAR PSTAKA

Moleong, <ekJ# &. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif . !antung6 PT Rema'a.

Ra$hman, Arie. 200) . Memebntuk Anak Mandiri, Bermotivasi tinggi, dan Percaya Diri.

&akarta6 ikita.

Su'ana, ana. 1DD. Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah Makalah ! "kri#si ! Tesis !

disertasi$ &akarta6 Sinar !aru Algenindo.

Surahmad, Hinarno. 1DD4 . Dasar dan Teknik %easearh. !andung6 Tarita

Saleh, Chaman. 1DBB. Pedoman &uru Bidang Pengembangan kemam#uan Berbahasa di

Taman Kanak'Kanak . &akarta6 "eparteman Pendidikan dan Ke%uda#aan.

Tim. 1DD0 Kamu !ear !ahaa /ndoneia. &akarta6 !alai Putaka

Tim. 1DD@. Pedoman &uru Bidang Pengembangan Berbahasa di Taman Kanak'Kanak .

&akarta6 "epartemen Pendidikan. "an Ke%uda#aan.

Tim. 1DD. Metode Khusus Pengembasngan Keteram#ilan di Taman Kanak'Kanak .

&akarta6 "epartemen Pendidikan dan Ke%uda#aan

Tim. 1DD. Mendidik Kusus Pengembangan Daya Pikir di Taman Kanak'Kanak . &akarta6

"epartemen Pendidikan dan Ke%uda#aan.



"ATA :!S=RAS/P==</T/A T/"AKA K=<AS S/K<S /

o. ama Anak &eni Kegiatan

Keterangan"apatMemakai

Sepatu

"apatMemakai

!a'u1 2 - 4 1 2 - 4

1 Muhammad /%al L L2 aual 5a%il L L- /mam Maulana ;ikri L L4 Sal5atul L L

) Sarina L L@ Sultan Al+ Akar L L Putri "hahara L LB Alia ata L LD Rani Sel>ia L L10 Putri Muairah L L

Kreteria ilai61 6 %elum mampu

2 6 mampu dengan %antuan- 6 mampu tanpa %antuan4 6 mampu mele%ihi program guru

Teunom, 20 &uni 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI, A!"a!Pd5

/P.1D@B0B0B 1DD110 2 001






Sepatu

"apatMemakai

!a'u1 2 - 4 1 2 - 4

1 Muhammad /%al L L2 aual 5a%il L L- /mam Maulana ;ikri L L4 Sal5atul L L) Sarina L L

@ Sultan Al+ Akar L L Putri "hahara L LB Alia ata L LD Rani Sel>ia L L10 Putri Muairah L L

Kreteria ilai61 6 %elum mampu2 6 mampu dengan %antuan

- 6 mampu tanpa %antuan4 6 mampu mele%ihi program guru

Teunom, 2- &uni 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI,A!"a!Pd5

/P.1D@B0B0B 1DD110 2 001





Keterangan"apat

MemakaiSepatu

"apat

Memakai!a'u

1 2 - 4 1 2 - 41 Muhammad /%al L L2 aual 5a%il L L- /mam Maulana ;ikri L L4 Sal5atul L L) Sarina L L@ Sultan Al+ Akar L L Putri "hahara L L

B Alia ata L LD Rani Sel>ia L L10 Putri Muairah L L

Kreteria ilai61 6 %elum mampu2 6 mampu dengan %antuan- 6 mampu tanpa %antuan4 6 mampu mele%ihi program guru

Teunom, 2@ &uni 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI,A!"a!Pd5

/P.1D@B0B0B 1DD110 2 001





Keterangan"apat

MemakaiSepatu

"apat

Memakai!a'u




Teunom, -0 &uni 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI, A!"a!Pd5

/P.1D@B0B0B 1DD110 2 001



"ATA :!S=RAS/P==</T/A T/"AKA K=<AS S/K<S //


Keterangan"apat

MemakaiSepatu

"apat

Memakai!a'u




Teunom, 04 &uli 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI, A!"a!Pd5

/P.1D@B0B0B 1DD110 2 001



"ATA :!S=RAS/P==</T/A T/"AKA K=<AS S/K<S //

o. ama Anak

&eni Kegiatan


Sepatu

"apatMemakai

!a'u1 2 - 4 1 2 - 4

1 Muhammad /%al L L2 aual 5a%il L L- /mam Maulana ;ikri L L4 Sal5atul L L) Sarina L L@ Sultan Al+ Akar L L

Putri "hahara L LB Alia ata L LD Rani Sel>ia L L10 Putri Muairah L L

Kreteria ilai61 6 %elum mampu2 6 mampu dengan %antuan- 6 mampu tanpa %antuan

4 6 mampu mele%ihi program guru

Teunom, 0 &uli 2014 7uru Kelompok A

4R*HANI,A!"a!Pd5 /P.1D@B0B0B 1DD110 2 001

isi ptk dan lampiran ofservasi.doc

Documents