matriks psikologi pendidikan

7/23/2019 matriks psikologi pendidikan

1/14

No.

TEORI BELAJAR /

MODEL

PEMBELAJARAN

KONSEPNYA CIRI - CIRIMETODE

MENGAJARTOKOHNYA

A TEORI BELAJAR belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru

secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungan.

1. Teori belaar

Be!a"iori#$i% &$i'(%a!

la%)* +a'( ,e'e%a'%a'

aa !a#il.

Pandangan dari teori ini

adalah perubahan dalam

tingkah laku sebagai akibat

dari interaksi antara stimulus

dan respons. Atau dengan kata

lain, belajar adalah perubahan

yang dialami siswa dalam hal

kemampuannya untuk

bertingkah laku dengan cara

yang baru sebagai hasil

interaksi antara stimulus dan

respons.

a) Memerintahkan pengaruh

lingkungannyab) Mementingkan bagian-

bagian daripada

keseluruhannyac) Mementingkan reaksi atau

psikomotord) Mementingkan sebab-sebab

masa lampaue) Mengutamakan mekanisme

terjadinya hasil belajarf) Mementingkan pembentukan

kebiasaan

g) Mengutamakan trial anderror!

1. Me$oe e'e,)a'

&I')ir+*

Metode penemuan

"#n$uiry) adalah cara

penyajian pelajaranyang banyak

melibatkan siswa

dalam proses-proses

mental dalam rangka

penemuannya.

0. Me$oe T)(a# a'

Re#i$a#iAdlah tidak sama

dengan tugas rumah,

tetapi jauh lebih luas

dari pada itu.

. Me$oe Cera,a!

Metode ceramah

To%o! Teori Belaar

Be!a"iori#$i% 2

%. &horndike "%'%%)(. atson "%'*+)+. lark ull "%'+)

. /dwin 0uthrie "teori

kontiguiti)1. 2kinner "%'*3)

"neo-

behavioris,yang

mengalihkan dari

laboratorium ke

praktik kelas)

0. Alira' Ko('i$i3

&,e,e'$i'(%a' ro#e#*

&eori belajar 4ognitif

merupakan suatu teori belajar

yang lebih mementingkan

proses belajar daripada hasil

a) Mementingkan apa yang ada

dalam diri manusiab) Mementingkan keseluruhan

dari pada bagian-bagianc) Mementingkn peranan

To%o! Alira' Teori

Belaar Alira'

Ko('i$i3 2

%. 5ean Piaget "%'61)

1


2/14

belajar itu sendiri. Menurut

penganut teori ini, belajar

bukan hanya sekedar

melibatkan hubungan antara

stimulus dan respons, tetapi

lebih dari itu belajar

melibatkan proses berpikir

yang sangat kompleks.

kognitifd) Mementingkan kondisi

waktu sekarange) Mementingkan pembentukan

struktur kognitiff) Mengutamakan in right!

"pengertian)

adalah metode yang

dilakukan guru

dalam

menyampaikan

bahan pembelajaran

di dalam kelas

secara lisan.

4. Me$oe Ta'+a

Ja5ab

Metode &anya jawab

adalah metode

mengajar yang

memungkinkan

terjadinya

komunikasi

langsung yang

bersifat two way

traffic sebab pada

saat yang samaterjadi dialog

diantara guru dan

siswa.

6. Me$oe Di#%)#i

(. Ausubel "%'*3)+. 7runer "%'*8) "free

discovery learning)

. Alira' Teori H),a'i#$i% 9ari beberapa teori belajar,

teori ymanistik inilah yang

paling abstrak dan yang palingmendekati dunia filsafat

daripada dunia pendidikan.

&eori ini lebih menekankan isi

dari proses belajar dan lebih

banyak berbicara tentang

pendidikan dan proses belajar

dalam bentuknya yang paling

ideal. 9engan kata lain teori

ini lebih tertarik pada ide

belajar dalam bentuk paling

ideal daripada belajar seperti

apa adanya.

a) Mementingkan manusia

sebagai pribadib) Mementingkkan kebulatan

pribadic) Mementingkan peranan

kognnitif dan efektifd) Mementingkan persepsi

subjektif yang dimililki tiap

individue) Mementingkan kemampuan

menentukan bentuk tingkah

laku sendirif) Mengutamakan in singht!

To%o! Alira' Teori

Belaar H),a'i#$i% 2

%. 7loom dan4rathwohl

(. 4olb

+. oney dan

Mumford

. abermas

4. Alira' Siber'e$i% Menurut teori ini, belajar To%o! Alira' Teori

2


3/14

adalah pengolahan informasi.

2ekilas teori ini mirip teori

kognitif yang lebih

mementingkan proses. :amun

yang lebih penting lagi dari

teori ini adalah sistem

informasi yang diproses,

karena informasi inilah yang

menentukan proses.

Metode diskusi

adalah suatu

kegiatan kelompok

untuk memecahkan

suatu masalah

dengan maksud

untuk mendapat

pengertian bersama

yang lebih jelas dan

lebih teliti tentang

sesuatu, untuk

menampungkan

keputusan bersama.

7. Me$oe Kera

Kelo,o%

Adalah bahwa siswa

dalam suatu kelas

dipandang sebagai

suatu kesatuan"kelompok)

tersendiri atau

dibagi atas

kelompok-kelompok

kecil .8. Me$oe

Belaar Siber'e$i% 2

%. ;anda "pendekatan

algoritmik dan

heuristic)

(. Pask dan 2cott

"pembagian siswa

type wholist dan

type serial).

6. P#i%oa'ali#a#i Psikoanalisasi merupakan

psikologi sebagai suatu ilmutetapi untuk kepentingan

pengobatan.

a) Proses kejiwaan meliputi

proses kesadaran danketidaksadaran

b) Mengamati prinsip psycie

determinisme! yang berarti

bahwa segala sesuatu yang

terdapat dalam pikiran

seseorang, tidaklah secara

kebetulan, melainkan karena

peristiwa kejiwaan yang

mendahuluinya peristiwa

kejiwaan yang satu berkaitan

denganperistiwa lainnya dan

menimbulkan hubungan

sebab akibat.c) Proses-proses mental yang

3


4/14

tidak disadari berfungsi lebih

banyak dan lebih penting

dalam kondisi mental, baik

normal maupun up normal.

De,o'#$ra#i a'

E%#eri,e'

Adalah suatu

metode mengajar

yang

memperlihatkan

bagaimana proses

terjadinya sesuatu.9. Me$oe

So#iora,a a'

Ber,ai'a'

Pera'a'

Adalah metode

mengajar dengan

mendemonstrasikan

cara bertingkah laku

dalm hubungan

sosial, sedangkan

ber,ai' era'a'

adalah menekankankenyataan dimana

para siswa diikut

sertakan dalam

permainan perenan

didalam

mendemonstrasikan

7. Teori Di#ili' Ple'$al

Menurut rumpun psikologi ini,

individu memiliki kekuatan,

kemampuan atau potensi-

potensi tertentu. 7alajar

adalah pengembangan dari

kekuatan, kemempuan dan

potensi-potensi tersebut.2esungguhnya anak memiliki

kekuatan sendiri untuk

mencari, mencoba,

menemukan dan

mengembangkan dirinya

sendiri.

&okoh &eori disiplin

Plental iel

&eori kognitif dikembangkan

oleh para ahli psikologi

4ognitif. &eori ini berbeda

dengan 7ehaviorisme, bahwa

yang utama pada kehidupan

manusia adalh mengetahui dan

bukan respons. &eori ini

menekankan pada peristiwa

mental, bukan hubungan

2timulus-respons.&eori 0estalt,berkembang

dijerman dengan pendirinya

yang utama adalah Ma@

erthaimer, menurut 0estalt

belajar siswa harus memahami

makna hunungan anatar satu

bagian dengan bagian lainnya.

7elajar adalah mencari dan

mendapatkan prognan,

menemukan keteraturan,

keharmonisan dari sesuatu.

To%o! Teori Belaar

Ko('i$i"e 2Ma@

erthaimer

7 MODEL Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari pendekatan strategi, metode, teknik dan taktik

10


11/14

PEMBELAJARAN pembelajaran yang disajikan secara khas oleh guru.

1. Moel Pe,belaara'

La'(#)'(

Model pembelajaran

langsung merupakan model

pengajaran yang bersifat

terpusat pada guru. Model ini

dirancang untuk menunjang

belajar siswa yang berkaitan

dengan pengetahuan deklaratif

"seperti menghafal rumus,

informasi faktual) dan

prosedural "pengetahuan

tentang melakukan sesuatu)yang terstruktur dengan baik

yang dapat diajarkan dengan

pola kegiatan bertahap. Model

pengajaran langsung disebut

juga model pembelajaran

aktif.

Pengajaran langsung dapat

berupa ceramah, demonstrasi,

pelatihan dan praktik serta

kerja kelompok.

a. 9# dilakukan dengan cara materi

pelajaran secara verebal,

artinya bertutur secara lisan

merupakan alat utama dalam

melakukan strategi ini. ?leh

karena itu sering diidentikkan

dengan ceramah.b.biasanya materi pelajaran yang

disampaikan adalah materi

pelajaran yang sudah jadi,

seperti data atau fakta, konsep-

konsep tertentu yang harus

dihapal sehingga tidak

menuntut siswa untuk berpikir

ulang.c. tujuan utama pembelajaran

adalah penguasaan materi

pelajaran itu sendiri, artinya

setelah proses pembelajaranberakhir siswa diharapkan

dapat memahaminya dengan

benar dengan cara dapat

mengungkapkan kembali

materi yang telah diuraikan.

https>aastudioku.wordpress.co

11


12/14

m

0. Pe,belaara'

Kooera$i3

&Cooera$i"e Lear'i'(*

Pembelajaran kooperatif

adalah pendekatan

pembelajaran yang berfokus

pada penggunaan kelompok

kecil siswa untuk bekerja

sama dalam memaksimalkan

kondisi belajar untuk

mencapai tujuan belajar.

%. Pembelajaran secara &im

(. 9idasarkan pada

Manajemen kooperatif+. 4emauan untuk bekerja

sama. 4eterampilan bekerja sama

To%o! Moel

Pe,belaara'

Kooera$i3 2

Piaget dan Bigotsky

. Pe,belaara' Berba#i#

Ma#ala!

Pendekatan pembelajaran

berbasis masalah "problem-

based learning > P7;) adalah

konsep pembelajaran yang

membantu guru menciptakan

lingkungan pembelajaran yang

dimulai dengan masalah yang

penting dan relevan

"bersangkut-paut) bagi peserta

didik, dan memungkinkan

peserta didik memperoleh

pengalaman belajar yang lebih

realistik "nyata).

a. strategi pembelajaran berbasis

masalah merupakan rangkaian

aktivitas pembelajaran artinya

dalam pembelajaran ini tidak

mengharapkan peserta didik

hanya sekedar mendengarkan,

mencatat kemudian menghafal

materi pelajaran, akan tetapi

melalui strategi pembelajaran

berbasis masalah peserta didik

aktif berpikir, berkomunikasi,

mencari dan mengolah data

dan akhirnya

menyimpulkannya.b. aktivitas pembelajaran

diarahkan untuk

To%o! Moel

Pe,belaara'

Berba#i# Ma#ala! 2

#vor 4. 9avis

12


13/14

menyelesaikan masalah.

2trategi pembelajaran berbasis

masalah menempatkan

masalah sebagai kata kunci

dari proses pembelajaran.

Artinya, tanpa masalah tidak

mungkin ada proses

pembelajaran.c. pemecahan masalah

dilakukan dengan

menggunakan pendekatan

berpikir secara ilmiah.

7erpikir dengan

menggunakan metode ilmiah

adalah proses berpikir

deduktif dan induktif. Proses

berpikir ini dilakukan secara

sistematis dan empiris,

sistematis artinya berpikir

ilmiah dilakukan melalui

tahapan-tahapan tertentu,

sedangkan empiris artinya

proses penyelesaian masalah

didasarkan pada data dan

fakta yang jelas.

13


14/14

4. Pe,belaara'

Ko'$e%#$)al

Pembelajaran kontekstual

adalah konsep belajar yang

membantu guru mengaitkan

antara materi yang

diajarkannya dengan situasi

dunia nyata siswa dan

mendorong siswa membuat

hubungan antara pengetahuan

yang dimilikinya dengan

penerapannya dalam

kehidupan mereka sehari-hari,

dengan melibatkan tujuh

komponen utama

pembelajaran kontekstual,

yakni< kontruktivisme,

bertanya, inkuiri, masyarakat

belajar, pemodelan dan

penilaian autentik "&rianto,

(883

matriks psikologi pendidikan

Documents