rpp semester 2 - unit 5 kelas xi kurikulum 2013

7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 5 Kelas XI Kurikulum 2013

1/28

Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)


2/28


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT 5 INTEGRASI DAN REINTEGRASI SOSIAL

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI / 2

Alokasi Waktu : 32 x 45 menit

KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong

royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari

solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.5

Menerapkan metode penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah

berkaitan dengan konflik, kekerasan dan penyelesaiannya.

4.5 Merancang, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian sosial

berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan

dan penyelesaiannya serta mengkomunikasikannya dalam bentuk tulisan,

lisan dan audio-visual.

Mendeskripsikan

penelitian sosial

Memaparkan tujuan

model dan manfaat

penelitian sosial

Mengidentifikasi

karakteristik metode

penelitian sosial

Mengidentifikasi

metode penelitian

sosial yang baik

Menganalisis

pengertian integrasi

dan reintegrasi sosial

sebagai upayapemecahan masalah

konflik dan kekerasan

Mengidentifikasi

bentuk-bentuk

integrasi

Menganalisis faktor

pendorong integrasi


3/28


PERTEMUAN I

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1.Menjelaskan pengertian penelitian sosial.

B.

Materi PembelajaranPenelitian Sosial

C.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)

Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi

D.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

1.Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2.Alat : Video atau gambar mengenai penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan

observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.

3.Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),

internet, dan lingkungan sekitar.

E.

Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

b. Memberikan pertanyaan mengenai pengertian penelitian sosial.

2.

Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model

dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat

diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati (Observing)

1)

Menyimak mengenai pengertian penelitian sosial.2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

Menanya (Questioning)

1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

materi pengertian penelitian sosial.

Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian penelitian sosial dan konsep-

konsep dasar sosiologi.

2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.

Mengasosiasi (Associating)

1)

Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai pengertian penelitian

sosial.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai pengertian penelitian sosial.

Mengkomunikasikan (Communicating)

1) Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan

meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.


4/28


3.

Kegiatan Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai

yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai

materi yang telah disampaikan.

c.

Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakanmakhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN II

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, diskusi, dan demonstrasi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Memaparkan tujuan model penelitian sosial.

B.

Materi PembelajaranTujuan model penelitian sosial

C.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing

Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan

D.


1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar tentang tujuan model penelitian sosial. Komputer dan Proyektor.

3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


E.


1.


a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

b. Guru bertanya tentang tujuan model penelitian sosial.

2. Kegiatan Inti





1)

Peserta didik menyimak pemaparan guru tentang tujuan model dan manfaat penelitiansosial.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang tujuan model penelitian

sosial, akan timbul beberapa pertanyaan, seperti:

a) Apakah tujuan dari sebuah penelitian sosial?

b) Apakah manfaat penelitian sosial bagi seorang peneliti?


5/28


c) Apakah manfaat penelitian sosial bagi masyarakat?

Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa

keingintahuan tentang tujuan model penelitian sosial.


1) Peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan, kemudian ditulis ke dalam sebuah kertas.

2)

Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model SnowballThrowing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model

pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan dibuat seperti

bola.


1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang

berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.


1) Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan

dikumpulkan kepada guru.

3.

Kegiatan Penutup

a.

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai




c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan

makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.


berkinerja baik.

PERTEMUAN III

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan manfaat penelitian sosial

B.

Materi Pembelajaran

Manfaat penelitian sosial

C.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : Scientific

Strategi pembelajaran : Pembelajaran Think Pair and Share


D.



2. Alat : Video atau gambar mengenai manfaat penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan

diskusi. Komputer dan Proyektor




6/28


E.


1.



b. Guru bertanya tentang manfaat penelitian sosial.

2.

Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan modeldan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat



1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang manfaat penelitian sosial. Dalam tahap ini

peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang manfaat penelitian

sosial, akan timbul beberapa pertanyaan untuk didiskusikan bersama kelompok, seperti:

a) Apakah manfaat penelitian sosial bagi seorang peneliti?

b) Apakah manfaat penelitian sosial bagi masyarakat?


keingintahuan tentang manfaat penelitian sosial


1) Guru memasuki tahap pairing dengan meminta peserta didik berpasangan dengan teman

satu bangku di kelas. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk menganalisis poin

manfaat penelitian sosial bagi peneliti dan manfaat penelitian sosial bagi masyarakat.


1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin

tersebut.


1)

Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini gurumemanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin

manfaat penelitian sosial bagi peneliti dan manfaat penelitian sosial bagi masyaraka t

2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan jika

terjadi salah konsep.

3.

KegiatanPenutup








berkinerja baik.


7/28


PERTEMUAN IV

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Mendeskripsikan karakteristik metode penelitian sosial

B.

Materi PembelajaranKarakteristik metode penelitian sosial.

C.

Metode Pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Round Club danStudent Facilitator and Explaining

Metode : Diskusi, tanya jawab, observasi, dan penugasan

D.



2. Alat : Video atau gambar mengenai karakteristik metode penelitian sosial. Alat dan bahan

untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b. Guru bertanya tentang pengetahuan siswa mengenai karakteristik metode penelitian sosial.

2. Kegiatan Inti





1)

Menyimak penjelasan guru mengenai karakteristik metode penelitian sosial.2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


1) Peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa keingintahuan

tentang karakteristik metode penelitian sosial.

2)

Pendidik membagi peserta didik menjadi 8 kelompok (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII). Setiap

kelompok memilih tema, kelompok I (penelitian sosial berasal dari satu pertanyaan atau

masalah), kelompok II (penelitian sosial membutuhkan tujuan yang jelas), kelompok III

(penelitian sosial membutuhkan rencana spesifik untuk melakukan penyusunan

perencanaan kegiatan), kelompok IV (penelitian sosial biasanya membagi masalah prinsip

menjadi beberapa submasalah agar mempermudah menjawab permasalahan), kelompok V

(penelitian sosial dilakukan berdasarkan masalah, pertanyaan atau hipotesis), kelompok VI

(penelitian sosial mengakui asumsi-asumsi), kelompok VII (penelitian sosial membutuhkan

data dan interpretasi data untuk menyelesaikan masalah yang mendasari adanya penelitian

sosial), kelompok VIII (penelitian sosial bersifat siklus).


8/28



1) Peserta didik duduk bersama dengan kelompoknya masing-masing dan berdiskusi tentang

tugas yang diberikan oleh pendidik.


Mengasosiasi(Associating)

1)

Setelah data diperoleh, peserta didik dibimbing oleh guru mengolah dan menganalisis datahasil tugas yang diberikan oleh guru.

Mengkomunikasikan(Communicating)

1) Setelah kesimpulan diperoleh, maka setiap kelompok membuat laporan tertulis dan

mempresentasikan hasil diskusi tentang tugas yang diberikan oleh guru di depan kelas

untuk ditanggapi oleh kelompok lain.


meluruskan jika terjadi salah konsep.

3.

Kegiatan Penutup



b.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa mengenai





berkinerja baik.

PERTEMUAN V

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Mendeskripsikan siklus penelitian sosial

B.

Materi Pembelajaran

Siklus Penelitian Sosial

C.

Metode Pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)

Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi

D.



2.

Alat : Video atau gambar mengenai siklus penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatandiskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.

Kegiatan pendahuluan



9/28


b. Guru bertanya tentang pengertian siklus penelitian sosial.

2.

Kegiatan Inti




Mengamati (observing)1) Menyimak penjelasan guru mengenai siklus penelitian sosial.

2) Memperhatikan gambar mengenai siklus penelitian sosial.

Menanya (questioning)


2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

materi siklus penelitian sosial.


1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai siklus penelitian sosial.


Mengasosiasi (associating)

1)

Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai siklus penelitian sosial.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai masalah sosial.

Mengkomunikasikan (communicating)

1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.


terjadi kesalahan konsep.

3.

Kegiatan Penutup




materi yang telah disampaikan.c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan



berkinerja baik.

PERTEMUAN VI

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1.

Mendeskripsikan metode penelitian sosial yang baik.2. Mengidentifikasi ciri-ciri penelitian sosial yang baik.

B.

Materi Pembelajaran

Metode Penelitian Sosial yang Baik

C.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing



10/28


D.



2. Alat : Video atau gambar mengenai metode penelitian sosial yang baik. Alat dan bahan

untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.

3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.

E.

Kegiatan pembelajaran

1.



b. Guru bertanya tentang metode penelitian sosial yang baik.

2.

Kegiatan Inti




Mengamati (observing)

1)

Peserta didik menyimak penjelasan dari guru mengenai metode penelitian sosial yang baik.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang metode penelitian

sosial yang baik, akan timbul beberapa pertanyaan, seperti:

a) Apakah yang dimaksud dengan metode penelitian sosial yang baik?

b) Apa sajakah ciri-ciri metode penelitian sosial yang baik?

c) Adakah metode penelitian sosial yang tidak baik?

d) Apa sajakah ciri-ciri metode penelitian sosial yang tidak baik?


keingintahuan tentang metode penelitian sosial yang baik.

Peraturan Perundang-undangan.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)


2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball

Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model


bola.


1)

Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang



1)

Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan


3. Kegiatan Penutup

a.



b.




11/28





berkinerja baik.

PERTEMUAN VII

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk integrasi

2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk integrasi

B.

Materi Pembelajaran

Kriminalitas.

C.

Metode Pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)Metode : Ceramah, observasi dan diskusi.

D.



2. Alat : Video atau gambar mengenai bentuk-bentuk integrasi. Alat dan bahan untuk kegiatan

diskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b.

Guru bertanya tentang bentuk-bentuk integrasi yang diketahui peserta didik.

2.

Kegiatan Inti





1) Peserta didik mengamati bentuk-bentuk integrasi yang dijelaskan oleh guru.

2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.



2)

Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakanmateri mengenai bentuk-bentuk integrasi.


1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk integrasi.



1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai bentuk-bentuk integrasi.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk integrasi.


12/28





terjadi kesalahan konsep.

3.

Kegiatan Penutup

a.

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilaiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






berkinerja baik.

PERTEMUAN VIII

A.

Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan integrasi tinggi sebagai salah satu bentuk integrasi.

B.

Materi Pembelajaran

Integrasi tinggi

C.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan

D.


1.

Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai integrasi tinggi. Alat dan bahan untuk kegiatan observasi

dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b. Guru bertanya tentang pengertian integrasi tinggi.

2.

Kegiatan Inti

a.




1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan ciri-ciri integrasi tinggi.

2) Memerhatikan gambar/foto yang berkaitan dengan adanya integrasi yang tinggi dalam

masyarakat.


13/28



1) Guru meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).

2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima

dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian

berganti peran.

Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)1) Membuat katalog yang berisi informasi mengenai integrasi tinggi sebagai salah satu bentuk

integrasi

2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.


1) Peserta didik menelaah faktor yang membuat integrasi tinggi.


1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang hal-hal yang berkaitan

dengan integrasi tinggi.

2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3.

Kegiatan Penutup

a.








berkinerja baik.

PERTEMUAN IX

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan integrasi rendah sebagai salah satu bentuk integrasi.

B.

Materi Pembelajaran

Integrasi rendah

C.

Metode Pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Ceramah, artikulasi, dan diskusi

D.



2. Alat : Video atau gambar mengenai integrasi rendah. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.

Komputer dan Proyektor.




14/28


E.


1.



b. Guru bertanya tentang pengertian integrasi rendah.

2.

Kegiatan Inti

a.




1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian dan ciri-ciri integrasi rendah.

2) Memerhatikan gambar/foto yang berkaitan dengan adanya integrasi yang rendah dalam

masyarakat.


1) Guru meminta membuat kelompok untuk membentuk sebanyak dua orang (berpasangan).



berganti peran.


1) Membuat katalog yang berisi informasi mengenai integrasi rendah sebagai salah satu

bentuk integrasi



1) Peserta didik menelaah faktor yang membuat integrasi rendah.


1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang hal-hal yang berkaitan

dengan integrasi rendah.

2)

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.3.

Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN X

A.

Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi faktor pendorong integrasi

B.

Materi pembelajaran


15/28


Faktor pendorong integrasi

C.

Metode pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan

D.

Sumber/ bahan/ alat belajar1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai faktor pendorong integrasi. Alat dan bahan untuk

kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b. Guru bertanya tentang faktor pendorong integrasi.

2.

Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model




1) Peserta didik menyimak mengenai faktor pendorong integrasi.

2) Peserta didik menganalisis faktor pendorong integrasi.


1) Meminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari dua orang (berpasangan).



berganti peran.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Membuat katalog yang berisi faktor pendorong integrasi.



1) Peserta didik menelaah mengenai faktor pendorong integrasi.


1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang faktor pendorong

integrasi.

2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3.

Kegiatan Penutup

a.








16/28



berkinerja baik.

PERTEMUAN XI

A.

Tujuan pembelajaran


diharapkan mampu:

1. Menjelaskan disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)

2. Mengidentifikasi perbedaan antara disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)

B.

Materi pembelajaran

Disorganisasi (Disintegrasi) dan Reorganisasi (Reintegrasi)

C.

Metode pembelajaran


Strategi pembelajaran : PembelajaranThink Pair and Share


D. Sumber/ bahan/ alat belajar

1.

Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology2.

Alat : Video atau gambar mengenai disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi

(reintegrasi). Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b. Guru bertanya tentang pengertian disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi

(reintegrasi).

2.

Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan

menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi

(reintegrasi). Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang disorganisasi

(disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi), akan timbul beberapa pertanyaan untuk

didiskusikan bersama kelompok, seperti:

a)

Apakah yang dimaksud dengan disorganisasi (disintegrasi)?b) Apakah yang dimaksud dengan reorganisasi (reintegrasi)?


keingintahuan tentang disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi).



17/28




disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (renitegrasi).


1)

Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua pointersebut.


1) Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini guru

memanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin

disorganisasi (disintegrasi) dan reorganisasi (reintegrasi)

2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan

jika terjadi salah konsep.

3.

Kegiatan Penutup



b.






berkinerja baik.

PERTEMUAN XII

A.

Tujuan pembelajaran


diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan suatu gambaran mengenai disintegrasi dan reintegrasi.

B.

Materi pembelajaran

Suatu Gambaran Mengenai Disintegrasi dan Reintegrasi.

C. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranThink Pair and Share


D.

Sumber/ bahan/ alat belajar

1.

Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology

2.2. Alat : Video atau gambar mengenai suatu gambaran mengenai disintegrasi dan

reintegrasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E.


1.



18/28



b. Guru bertanya mengenai pengertian suatu gambaran mengenai disintegrasi dan

reintegrasi.

2.

Kegiatan Inti


dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapatdiintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang suatu gambaran mengenai disintegrasi dan

reintegrasi. Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang suatu gambaran

mengenai disintegrasi dan reintegrasi, akan timbul beberapa pertanyaan untuk

didiskusikan bersama kelompok, seperti:

a) Bagaimana gambaran mengenai sebuah disintegrasi?

b) Bagaimana gambaran mengenai sebuah integrasi?


keingintahuan tentang suatu gambaran mengenai disintegrasi dan reintegrasi.




gambaran mengenai sebuah disintegrasi dan gambaran mengenai sebuah integrasi.


1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin

tersebut.


1)

Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahapsharing. Dalam fase ini gurumemanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang poin

gambaran mengenai sebuah reintegrasi dan gambaran mengenai sebuah integrasi


jika terjadi salah konsep.

3. Kegiatan Penutup

a.



b.






berkinerja baik.

PERTEMUAN XIII

A. Tujuan pembelajaran


19/28



diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan ketidakserasian perubahan-perubahan dan ketertinggalan (Cultural Lag)

B.

Materi pembelajaran

Ketidakserasian Perubahan-Perubahan dan Ketertinggalan Budaya (Cultural Lag)

C.

Metode pembelajaranPendekatan umum : Scientific

Strategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing

Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi

D.

Sumber/ bahan/ alat belajar

1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology

2. Alat : Video atau gambar mengenai ketidakserasian perubahan-perubahan dan

ketertinggalan budaya. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan

Proyektor.

3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


E. Kegiatan pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a.

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

b.

Guru bertanya tentang pengertian ketidakserasian perubahan-perubahan dan

ketertinggalan budaya

2.

Kegiatan Inti





1)

Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian ketidakserasian perubahan-perubahandan ketertinggalan budaya.

2) Memperhatikan penjelasan guru mengenai ketidakserasian perubahan-perubahan dan

ketertinggalan budaya.


1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis mengenai ketidakserasian

perubahan-perubahan dan ketertinggalan budaya.

2) Meminta peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.



2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball

Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model


bola.


1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan yang




20/28


1) Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis dan



meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3.

Kegiatan Penutup

a.

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilaiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






berkinerja baik.

PERTEMUAN XIV

A.

Tujuan pembelajaranMelalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:

1. Membuat laporan penelitian sosial.

B. Materi pembelajaran

Membuat laporan penelitian sosial.

C. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranJigsaw

Metode : Ceramah, diskusi, dan life skills


1.

Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology

2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai penelitian sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.

Komputer dan Proyektor.



E.


1.



b. Guru bertanya kembali mengenai penelitian sosial yang telah dibahas pada minggu

sebelumnya.2.

Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model




1) Menyimak ulasan guru mengenai penelitian sosial.

2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


21/28



1) Memintapeserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2) Secara berpasangan mendiskusikan salah satu masalah sosial yang menarik menurut

peserta didik.


1)

Berdiskusi mengenai tugas kelompok yang diberikan oleh guru tersebut.2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet


1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai tugas kelompok yang

diberikan oleh guru tersebut.

2) Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dengan membuat laporan penelitian sederhana

tentang salah satu masalah sosial dan upaya penyelesaiannya yang ada di masyarakat.




jika terjadi kesalahan konsep.

3)

Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan mengenai masalah

sosial yang ada di masayarakat serta upaya penyelesaiannya.

3.

Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN XV

A.

Tujuan pembelajaran


diharapkan mampu:

1. Menganalisis kasus-kasus mengenai konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaiannya.

B.

Materi pembelajaran

Konflik dan kekerasan serta upaya dan penyelesaiannya.

C.

Metode pembelajaran


Strategi pembelajaran : Pembelajaran Controversial IssuesMetode : Diskusi, ceramah, dan penugasan


1. Media : Microsoft PowerPointunit 5 Buku Facil, Advanced Learning Sociology

2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaiannya.

Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.


22/28





1.


a.

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.b. Guru bertanya tentang contoh konflik yang diketahui peserta didik.

2.

Kegiatan Inti





1) Mengamati penjelasan guru mengenai konflik.

2) Mengamati penjelasan guru mengenai kekerasan.

3) Mengamati bentuk tindakan pengelolaan konflik yang telah dilakukan di Indonesia,

4) Mengamati salah satu upaya penyelesaian konflik yang diterangkan oleh guru.


1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan konflik dan

kekerasan serta upaya penyelesaiannya dari berbagai sumber.


1) Mengumpulkan berita tentang konflik dan kekerasan serta upaya penyelesaian konflik

melalui berbagai sumber (internet, buku paket, sumber buku lain).

2) Menuliskan perilaku positif yang mencerminkan adanya sebuah upaya penyelesaian

konflik dalam kehidupan sehari-hari.


1)

Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait penyelesaiankonflik

2) Mengorganisasikan data hasil foto/gambar dan pengamatan yang didapatkan secara

sistematis.

3) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untuk

mengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.


1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai konflik dan kekerasan serta

upaya penyelesaiannya.5) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3.

Kegiatan Penutup






23/28





berkinerja baik.

PERTEMUAN XVI

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini

peserta didik diharapkan mampu:

1. Merencanakan, melaksanakan, dan membuat laporan serta mempresentasikan hasil

penelitian sosial berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan upaya integrasi

dan reintegrasi dalam masyarakat.

B. Materi Pembelajaran

1. Penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah

C. Metode Pembelajaran


Strategi pembelajaran : PembelajaranRound Club

Metode : Ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar


2. Alat : Video atau gambar tentang penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan

masalah. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E. Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan Pendahuluana. Apersepsi: Menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.

b. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta

menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti





1) Memerhatikan gambar/foto penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan

masalah.2) Menyimak informasi penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah.


1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2)

Secara berpasangan mendiskusikan mengenai salah satu penelitian sosial yang

berorientasi pada pemecahan masalah.


24/28


Pengumpulan data (Experimenting)

1) Berdiskusi mengenai penelitian sosial yang berorientasi pada pemecahan masalah.



1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai tugas kelompok

yang diberikan oleh guru tersebut.2)

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok.


1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi.


jika terjadi kesalahan konsep.

3) Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan penelitian sosial

yang berorientasi pada pemecahan masalah.

3. Kegiatan Penutup

a. Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-

nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan peserta didik

mengenai materi yang telah disampaikan.

c. Mengingatkan peserta didik untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan



berkinerja baik.

PENILAIAN

1.

Teknik dan Bentuk InstrumenKompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik

Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel

pengamatan, atau lembar kerja siswa.

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2.

Contoh Instrumen

a.

Lembar Pengamatan Sikap

i.

Kompetensi Inti IPedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada

kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai

berikut :


25/28


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : .

Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..

No Aspek PengamatanSkor

Ket.

1 2 3 4

1 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran

Tuhan saat mempelajari integrasi dan reintegrasi sosial

2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

3 Mengucapkan rasa syukur atas penelitian sosial yang telah

melakukan penemuan-penemuan yang berguna bagi

kehidupan

4 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan

sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi

5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16

Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

ii.

Kompetensi Inti II

1. Peduli

Pedoman Observasi Sikap Peduli

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam kepedulian.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh

siswa, dengan kriteria sebagai berikut :



melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan


Nama Siswa : .

Kelas : .



26/28


Materi Pokok : ..


Ket.1 2 3 4

1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas

2 Suka menolong teman/orang lain

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan4 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16

Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12

Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8

Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

2.

Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan

oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :



melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan


Nama Siswa : .Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..Materi Pokok : ..


Ket.1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik

2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :


27/28


Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15

Cukup : apabila memperoleh skor 610Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5

3.

Disiplin

Pedoman Observasi Sikap DisiplinPetunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan. Berilah

tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..

No Sikap yang diamatiMelakukan

Ket.Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah


Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila terdapat 78 jawaban YA

Baik : apabila terdapat 56 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 34 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

b.

Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket

1 Ketelitian mengamati lingkungan

2 Pemahaman akan konsep

3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan

dilapangan.

4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik


28/28

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket

5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,

dan argumentasi)

6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan


Siswa memperoleh nilai :Baik : apabila terdapat 56 jawaban YACukup : apabila terdapat 34 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

c.

Lembar Tes Tertulis

1.

Apakah yang dimaksud dengan penelitian sosial?

2. Kemukakan pendapat Anda mengenai metode penelitian sosial yang baik.

3. Jelaskan macam-macam penelitian yang Anda ketahui.

4. Apakah yang dimaksud dengan integrasi dan reintegrasi.

5. Lakukanlah sebuah penelitian sosial yang bertemakan masalah sosial yang terjadi di sekitar

Anda.

d.

Lembar Portofolio

Keterangan:

Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam silabus.

Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan jadwal matapelajaran sesuai strukturkurikulum SMA, dengan catatan:

o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam jadwal matapelajaran tersebut relatif fleksibel,

disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.

o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.

o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.

..............., 2013

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... Dani Ramdani, S. Sos

NIP. NIP. 197908032010011015

rpp semester 2 - unit 5 kelas xi kurikulum 2013

Documents