rpp semester 2 - unit 4 kelas xi kurikulum 2013

7/25/2019 RPP Semester 2 - Unit 4 Kelas XI Kurikulum 2013

1/27

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)


2/27

Sosilologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT 4 KONFLIK SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cibeber

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI / 2Alokasi Waktu : 32 x 45 menit

KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.4.Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan kekerasan dalam

kehidupan masyarakat yang beragam serta penyelesaiannya.

4.4 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang konflik dan kekerasan

serta upaya penyelesaiannya.

Memahami gejala

konflik dan kekerasan

yang terjadi di

masyarakat

Mengidentifikasi

perbedaan antara


Menganalisis jenis-

jenis konflik

Menganalisis bentuk-

bentuk konflik

Mengidentifikasi sebab

dan dampak terjadinya


Menganalisis

pengendalian dan

pengelolaan konflik

PERTEMUAN I

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1.

Menjelaskan pengertian konflik sosial.B. Materi Pembelajaran


3/27


Pengertian konflik sosial.

Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : Scientific

Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)

Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi

C.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1.Media : Microsoft PowerPointunit 4 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2.Alat : Video atau gambar mengenai konflik sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan

observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.

3.Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),

internet, dan lingkungan sekitar.

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

b. Memberikan pertanyaan mengenai pengertian konflik sosial.

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-

langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati (Observing)

1) Menyimak mengenai pengertian konflik sosial.

2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

Menanya (Questioning)

1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

materi pengertian konflik sosial.

Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian konflik sosial menurut

beberapa tokoh.

2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.

Mengasosiasi (Associating)

1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai pengertian konflik

sosial.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai pengertian konflik sosial.

Mengkomunikasikan (Communicating)

1) Peserta didik secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

2)

Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik danmeluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-

nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa

mengenai materi yang telah disampaikan.

c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan

makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.


4/27


PERTEMUAN II


Melalui kegiatan ceramah, diskusi, dan demonstrasi, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:

1. Menjelaskan jenis jenis konflik sosial

2. Mengklasifikasikan konflik-konflik sosial berdasarkan aspek subjek yang terlibat dalam

konflik.3. Mengklasifikasikan konflik-konflik sosial berdasarkan aspek substansi konflik.

4. Mengklasifikasikan konflik-konflik sosial berdasarkan aspek keluaran.

5. Mengklasifikasikan konflik-konflik sosial berdasarkan aspek bidang kehidupan.

B. Materi Pembelajaran

Jenis-jenis konflik

C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranRound Club danStudent Facilitator and Explaining

Metode : Diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

1. Media : Microsoft PowerPointunit 4 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar tentang jenis-jenis konflik. Komputer dan Proyektor.

3. Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


E.

Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

b. Guru bertanya tentang jenis-jenis konflik yang diketahui peserta didik.

2.

Kegiatan Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan




1) Peserta didik menyimak pemaparan guru tentang jenis-jenis konflik sosial.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati materi tentang jenis-jenis konflik, akan

timbul beberapa pertanyaan untuk dianalisis oleh peserta didik, seperti:

a) Bagaimana klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek subjek yang terlibat dalam

konflik?

b)

Bagaimana klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek substansi konflik?

c) Bagaimana klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek keluaran?

d) Bagaimana klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek bidang kehidupan?

Dalam hal ini, peserta didik dituntut aktif dalam bertanya, untuk menumbuhkan rasa

keingintahuan tentang jenis-jenis konflik.


1) Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu

materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. Guru meminta para peserta didik untuk

menganalisis jenis-jenis konflik. Kelompok I mendiskusikan dan menganalisis

mengenai klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek subjek yang terlibat dalam

konflik. Kelompok II mendiskusikan dan mengenalisis mengenai klasifikasi konflik


5/27


sosial berdasarkan aspek substansi konflik. Kelompok III mendiskusikan dan

menganalisis mengenai klasifikasi konflik sosial berdasarkan aspek keluaran dan

kelompok IV mendiskusikan dan menganalisis mengenai klasifikasi konflik sosial

berdasarkan aspek bidang kehidupan. Waktu diskusi kelompok sekitar 20-30 menit.


1) Setiap kelompok membuat kesimpulan tentang materi diskusinya. Dalam proses ini

guru diharapkan dapat terus memotivasi peserta didik untuk terus ikut berpartisipasibersama kelompoknya.


1) Setelah kesimpulan diperoleh, maka tiap-tiap kelompok membuat laporan tertulis yang

kemudian dikumpulkan. Setelah itu, setiap peserta didik

menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusinya tentang materi yang dibahas di

depan kelas untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Dalam proses ini seluruh peserta

didik dibimbing untuk fokus kepada rekannya yang sedang mempresentasikan hasil

diskusinya.

3. Kegiatan Penutup

a.

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






berkinerja baik.

PERTEMUAN III

A.

Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan bentuk-bentuk konflik

2. Mengidentifikasi pengertian konflik pribadi sebagai salah satu bentuk konflik

3. Mengidentifikasi pengertian konflik rasial sebagai salah satu bentuk konflik.


Bentuk-bentuk konflik

1. Konflik pribadi

2. Konflik rasial

C.

Metode PembelajaranPendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Think Pair and Share




2. Alat : Video atau gambar mengenai konflik pribadi dan konflik rasial. Alat dan bahan

untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor

3. Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),



6/27


E. Kegiatan Pembelajaran



b. Guru bertanya tentang pengertian konflik pribadi dan konflik rasial.

2. Kegiatan Inti


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang sikap konflik pribadi dan konflik rasial.

Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang konflik pribadi dan

konflik rasial, akan timbul beberapa pertanyaan untuk didiskusikan bersama kelompok,

seperti:

a) Apa yang menyebabkan terjadinya konflik pribadi dan bagaimana cara

mengatasinya?b) Apa yang menyebabkan terjadinya konflik rasial dan bagaimana cara

mengatasinya?


keingintahuan tentang konflik pribadi dan konflik rasial.


1) Guru memasuki tahappairingdengan meminta peserta didik berpasangan dengan teman

satu bangku di kelas. Setelah itu setiap kelompok diminta untuk menganalisis poin

konflikpribadi dan konflik rasial.


1)

Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua pointersebut.


1) Setelah kesimpulan diperoleh, pembelajaran memasuki tahap sharing. Dalam fase ini

guru memanggil pasangan secara acak untuk mempresentasikan hasil analisis tentang

poin konflik pribadi dan konflik rasial

2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan

jika terjadi salah konsep.

3. KegiatanPenutup



b.

Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa





berkinerja baik.


7/27


PERTEMUAN IV


Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:


2. Mendeskripsikan konflik politik sebagai salah satu bentuk konflik

3.

Mendeskripsikan pengertian konflik antarkelas sosial sebagai salah satu bentuk konflik.B. Materi Pembelajaran

Bentuk-bentuk konflik

1. Konflik Politik

2. Konflik antarkelas sosial



Strategi pembelajaran : Pembelajaran Think Pair and Share



1.

Media : Microsoft PowerPointunit 4 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.2. Alat : Video atau gambar mengenai konflik politik dan konflik antarkelas sosial. Alat dan

bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.

3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),





b. Guru bertanya tentang pengertian konflik politik dan konflik antarkelas sosial.

2. Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakanmodel dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-



1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang konflik politik dan konflik antarkelas sosial.

Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati penjelasan tentang konflik politik dan

konflik antarkelas sosial, akan timbul beberapa pertanyaan untuk didiskusikan bersama

kelompok, seperti:

a) Apa yang menyebabkan terjadinya konflik politik dan bagaimana cara

mengatasinya?

b) Apa yang menyebabkan terjadinya konflik antarkelas sosial dan bagaimana cara

mengatasinya?


keingintahuan tentang konflik politik dan konflik antarkelas sosial.




konflikpolitik dan konflik antarkelas sosial.

Mengasosiasi(Associating)


8/27


1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin

tersebut.

Mengkomunikasikan(Communicating)



poin konflikpolitik dan konflik antarkelas sosial

2)

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskanjika terjadi salah konsep.

3. Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN V


Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:


2. Mendeskripsikan pengertian konflik internasional sebagai salah satu bentuk konflik

3. Mendeskripsikan pengertian konflik antarkelompok sebagai salah satu bentuk konflik.


Bentuk-bentuk konflik1. Konflik internasional

2. Konflik antarkelompok







2. Alat : Video atau gambar mengenai konflik internasional dan konflik antarkelompok.

Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),



1. Kegiatan pendahuluan


b. Guru bertanya tentang pengertian konflik internasional dan konflik antarkelompok

2.

Kegiatan Inti



langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (observing)


9/27


1) Menyimak mengenai konflik internasional dan konflik antarkelompok.

2) Memperhatikan perbedaan antara konflik internasional dan konflik antarkelompok.

Menanya (questioning)

1) Meminta peserta didik meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya

(berpasangan).


materi konflik internasional dan konflik antarkelompok.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai konflik internasional dan konflik

antarkelompok.

2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.

Mengasosiasi (associating)

1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai konflik internasional

dan konflik antarkelompok.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai konflik internasional dan

konflik antarkelompok.

Mengkomunikasikan (communicating)1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.


jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup






makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN VI


Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan sebab terjadinya konflik dan kekerasan.

2. Mengidentifikasi sebab terjadinya konflik dan kekerasan

B.

Materi PembelajaranSebab dan dampak terjadinya konflik dan kekerasan


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan



2. Alat : Video atau gambar mengenai sebab terjadinya konflik dan kekerasan. Alat dan



10/27


11/27


Dampak terjadinya konflik dan kekerasan


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranPictures non Pictures

Metode : Diskusi, ceramah dan penugasan


1.

Media : Microsoft PowerPointunit 4 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.2. Alat : Video atau gambar mengenai dampak terjadinya konflik dan kekerasan. Alat dan







b. Guru bertanya tentang dampak terjadinya konflik dan kekerasan yang diketahui peserta

didik.

2.

Kegiatan Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan




1) Mengamati dampak terjadinya konflik dan kekerasan.

2) Mengamati akibat terjadinya konflik dan kekerasan.


1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan dampak akibat

terjadinya konflik dan kekerasan.

3) Mampu mengajukan pertanyaan hasil prakiraan yang akan terjadi jika konflik dan

kekerasan tetap dibiarkan.


1) Mengumpulkan foto/gambar tentang dampak terjadinya konflik dan kekerasan dari

berbagai sumber lain (internet, buku paket, sumber buku lain).

2) Mencari dan mengumpulkan grafik hasil penelitian statistik yang menginformasikan

mengenai konflik dan kekerasan.


1) Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait dampak

terjadinya konflik dan kekerasan.

2)

Mengorganisasikan data hasil foto/gambar dan pengamatan yang didapatkan secara

sistematis.

3) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untuk

mengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.


1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai dampak terjadinya konflik

dan kekerasan

5)

Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.3. Kegiatan Penutup


12/27








d.

Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individuberkinerja baik.

PERTEMUAN VIII


Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan perbedaan antara konflik dan kekerasan.

2. Mengidentifikasi perbedaan antara konflik dan kekerasan.


Kesenjangan sosial.



Strategi pembelajaran : Pembelajaran Think Pair and Share




2. Alat : Video atau gambar mengenai perbedaan konflik dan kekerasan. Alat dan bahan

untuk kegiatan observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan

Proyektor.

3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.




b. Guru bertanya tentang pengertian konflik dan pengertian kekerasan.

2. Kegiatan Inti




Mengamati (Observing)1) Peserta didik menyimak penjelasan tentang pengertian konflik dan pengertian

kekerasan. Dalam tahap ini peserta didik dibawa ke dalam proses thinking.


1) Tanya jawab tentang pengertian konflik dan pengertian kekerasan.

2) Mengidentifikasi perbedaan antara konflik dan kekerasan.

3) Mendiskusikan mengenai perbedaan antara konflik dan kekerasan.




konflik dan kekerasan.



13/27


1) Setelah itu peserta didik diminta membuat rangkuman dan kesimpulan dari kedua poin

tersebut.




poin konflik dan kekerasan.

2)

Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik danmeluruskan jika terjadi salah konsep.

3. Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN IX


Melalui kegiatan ceramah, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan pengendalian konflik

2. Mendeskripsikan mediasi sebagai salah satu cara pengendalian konflik

3. Menjelaskan prosedur mediasi

4. Menjelaskan ciri-ciri dan tugas seorang mediator

B.

Materi PembelajaranMediasi (Mediation)


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranJigsaw

Metode : Ceramah, artikulasi, dan diskusi



2. Alat : Video atau gambar mengenai mediasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.

Komputer dan Proyektor.

3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.




b. Guru bertanya tentang pengertian mediasi.

2. Kegiatan Inti





1) Peserta didik menyimak pengertian mediasi.


14/27


2) Peserta didik menyimak prosedur mediasi.

3) Peserta didik mengamati ciri-ciri dan tugas mediator.


1) Peserta didik diminta untuk membentuk sebanyak tiga kelompok besar yaitu kelompok

yang menjelaskan pengertian mediasi, kelompok yang menjelaskan prosedur mediasi,

dan kelompok yang menjelaskan ciri-ciri dan tugas mediator.


1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.

2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.


1) Mencatat informasi baru yang didapatkan dari pencarian informasi tambahan tentang

pengertian mediasi, kelompok yang menjelaskan prosedur mediasi, dan kelompok yang

menjelaskan ciri-ciri dan tugas mediator.


1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok di depan

kelas secara panel.

2)

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskanjika terjadi kesalahan konsep.

3) Memberikan komentar dari setiap penampilan peserta didik dan menjelaskan pengertian

mediasi, kelompok yang menjelaskan prosedur mediasi, dan kelompok yang

menjelaskan ciri-ciri dan tugas mediator.

3. Kegiatan Penutup





c.

Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakanmakhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.


berkinerja baik.

PERTEMUAN X

A. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:


2.

Mendeskripsikan negosiasi sebagai salah satu cara pengendalian konflik3. Menjelaskan prosedur negosiasi

B. Materi pembelajaran

Negosiasi (Negotiation)

C. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan

D. Sumber/ bahan/ alat belajar


2. Alat : Video atau gambar mengenai negosiasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.



15/27




E. Kegiatan pembelajaran



b. Guru bertanya tentang pengertian negosiasi.

2.

Kegiatan Inti




Mengamati (observing)

1) Peserta didik menyimak mengenai pengertian negosiasi.

2) Peserta didik menyimak prosedur negosiasi


1) Meminta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari dua orang (berpasangan).

2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru

diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil,kemudian berganti peran.


1) Membuat katalog yang berisi pengertian negosiasi.

2) Membuat katalog yang berisi prosedur negosiasi.

3) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.


1) Peserta didik menelaah mengenai negosiasi.

2) Peserta didik menelaah prosedur negosiasi.

Mengkomunikasikan (communicating)

1)

Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang pengertian negosiasidan prosedur negosiasi.

2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3. Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN XI



diharapkan mampu:


2. Mendeskripsikan konsiliasi sebagai salah satu cara pengendalian konflik

3. Menjelaskan prosedur konsiliasi

B.

Materi pembelajaranKonsiliasi (Conciliation)


16/27



Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing

Metode : Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi


1. Media : Microsoft PowerPoint unit 4 Buku Facil, Advanced Learning

Sociology 2.2. Alat : Video atau gambar mengenai konsiliasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.







b. Guru bertanya tentang pengertian konsiliasi.

2. Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran denganmenggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian konsiliasi.

2) Memperhatikan penjelasan guru mengenai prosedur konsiliasi.


1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis mengenai konsiliasi.

2) Meminta peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.


1) Peserta didik menyiapkan beberapa pertanyaan, kemudian ditulis ke dalam sebuah

kertas.

2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball

Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan

model pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan

dibuat seperti bola.


1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan

yang berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.


1) Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulis

dan dikumpulkan kepada guru.

2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan

meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup







d.

Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individuberkinerja baik.


17/27


PERTEMUAN XII



diharapkan mampu:


2. Mendeskripsikan transformasi konflik sebagai salah satu cara pengendalian konflik

3.

Menjelaskan prosedur transformasi konflikB. Materi pembelajaran

Transformasi Konflik


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing




Sociology 2.

2.

Alat : Video atau gambar mengenai transformasi konflik. Alat dan bahan untuk kegiatandiskusi. Komputer dan Proyektor.






b. Guru bertanya mengenai pengertian transformasi konflik.

2.

Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model

dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya,

dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian transformasi konflik.

2) Memperhatikan penjelasan guru mengenai prosedur transformasi konflik.


1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis pengertian transformasi konflik




kertas.

2)

Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball






yang berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.




2)

Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik danmeluruskan jika terjadi kesalahan konsep.


18/27


3. Kegiatan Penutup







berkinerja baik.

PERTEMUAN XIII



diharapkan mampu:


2. Mendeskripsikan arbitrasi sebagai salah satu cara pengendalian konflik

3.

Menjelaskan prosedur arbitrasi


Arbitrasi (Arbitration)



Strategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing




Sociology 2.

2.

Alat : Video atau gambar mengenai arbitrasi. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.Komputer dan Proyektor.






b. Guru bertanya tentang pengertian arbitrasi.

2. Kegiatan Inti


dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya,dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Menyimak penjelasan guru mengenai pengertian arbitrasi.

2) Memperhatikan penjelasan guru mengenai prosedur arbitrasi.


1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis mengenai pengertian arbitrasi

dan prosedur arbitrasi.




kertas.


19/27


2) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball






yang berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.Mengkomunikasikan (communicating)



2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan

meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup




mengenai materi yang telah disampaikan.c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan



berkinerja baik.

PERTEMUAN XIV

A.

Tujuan pembelajaran


diharapkan mampu:

1.

Mendeskripsikan pengertian pengelolaan konflik.B. Materi pembelajaran

Pengelolaan Konflik







Sociology 2.

2.

Alat : Video atau gambar mengenai pengelolaan konflik. Alat dan bahan untuk kegiatandiskusi. Komputer dan Proyektor.






b. Guru bertanya tentang pengertian pengelolaan konflik.

2. Kegiatan Inti





20/27



1) Menyimak mengenai pengertian pengelolaan konflik.

2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


1) Memintapeserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).


materi pengertian pengelolaan konflik.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian pengelolaan konflik

menurut beberapa tokoh.

2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau

internet.


1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai pengertian

pengelolaan konflik.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai pengelolaan konflik.

Mengkomunikasikan (communicating)1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.


jika terjadi kesalahan konsep.

3. Kegiatan Penutup







berkinerja baik.

PERTEMUAN XV



diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan tujuan pengelolaan konflik.


Tujuan Pengelolaan KonflikC. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Controversial Issues

Metode : Diskusi, ceramah, dan penugasan



Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai tujuan pengelolaan konflik. Alat dan bahan untuk

kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.




21/27





b. Guru bertanya tentang tujuan pengelolaan konflik.

2. Kegiatan Inti


dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya,dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Mengamati penjelasan guru mengenai tujuan pengelolaan konflik.

2) Mengamati bentuk tindakan pengelolaan konflik yang telah dilakukan di Indonesia.

3) Mengamati perilaku tujuan pengelolaan konflik dalam kehidupan sehari-hari.


1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan tujuan

pengelolaan konflik.

3)

Mampu mengajukan pertanyaan hasil prakiraan yang akan terjadi jika konflik yangterjadi tidak dikelola dan tetap dibiarkan.


1) Mengumpulkan berita tentang tujuan pengelolaan konflik yang terjadi di Indonesia

melalui berbagai sumber (internet, buku paket, sumber buku lain).

2) Menuliskan perilaku positif yang mencerminkan adanya sebuah pengelolaan konflik

dalam kehidupan sehari-hari.


1) Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait tujuan

pengelolaan konflik

2)

Mengorganisasikan data hasil foto/gambar dan pengamatan yang didapatkan secarasistematis.

3) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untuk

mengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.


1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan

laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai tujuan pengelolaan konflik.

5) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3.

Kegiatan Penutup








berkinerja baik.


22/27


PERTEMUAN XVI


Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini

peserta didik diharapkan mampu:

1. Mendeskripsikan pendekatan dan cara pengelolaan konflik.

2. Mengidentifikasi pendekatan dan cara pengelolaan konflik.

B.

Materi Pembelajaran

1. Pendekatan dan Cara Pengelolaan Konflik



Strategi pembelajaran : PembelajaranRound Club danStudent Facilitator and Explaining




2. Alat : Video atau gambar tentang pendekatan dan cara pengelolaan konflik. Alat dan


3.

Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.



a. Apersepsi: Menyapa peserta didik, kemudian mengabsen.

b. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya,

serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti





1) Peserta didik menyimak pemaparan guru tentang pendekatan dan cara pengelolaan

konflik.


1) Setelah peserta didik menyimak dan mengamati materi tentang pendekatan dan cara

pengelolaan konflik, akan timbul beberapa pertanyaan untuk dianalisis oleh peserta

didik, seperti:

e) Apakah yang dimaksud dengan bersaing, bertanding (competiting)?

f)

Apakah yang dimaksud dengan kerja sama (collaborating)?g) Apakah yang dimaksud dengan kompromi (compromising)?

h) Apakah yang dimaksud dengan menghindari (avoiding)?

i) Apakah yang dimaksud dengan menyesuaikan (accomodating)?


keingintahuan tentang pendekatan dan cara pengelolaan konflik.

Pengumpulan data (Experimenting)

1) Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu

materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. Guru meminta para peserta didik untuk

menganalisis pendekatan dan cara pengelolaan konflik. Kelompok I mendiskusikan

dan menganalisis mengenai competiting. Kelompok II mendiskusikan danmengenalisis mengenai collaborating. Kelompok III mendiskusikan dan menganalisis


23/27


24/27


Nama Siswa : .

Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..

No Aspek PengamatanSkor

Ket.

1 2 3 41 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran

Tuhan saat mempelajari materi tentang konflik sosial

2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

3 Mengucapkan rasa syukur atas penyelesaian suatu konfliksebagai sutu proses pembelajaran

4 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan

sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi

5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

ii. Kompetensi Inti II

1. Peduli

Pedoman Observasi Sikap Peduli

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam

kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang

ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..


Ket.1 2 3 4

1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas

2 Suka menolong teman/orang lain

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12


25/27


Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8

Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

2. Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan

oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : .

Kelas : .Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..


Ket.1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik

2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15Cukup : apabila memperoleh skor 610Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5

3. Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh

siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..

No Sikap yang diamati Melakukan Ket.Ya Tidak


26/27


No Sikap yang diamatiMelakukan

Ket.Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Petunjuk Penyekoran :

Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila terdapat 78 jawaban YA

Baik : apabila terdapat 56 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 34 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

b.

Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket

1 Ketelitian mengamati lingkungan

2 Pemahaman akan konsep

3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan

dilapangan.

4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik

5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,

dan argumentasi)6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik : apabila terdapat 56 jawaban YACukup : apabila terdapat 34 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan pengertian konflik sosial menurut pendapat Anda.

2.

Jelaskan perbedaan antara konflik dan kekerasan.3. Menurut pendapat Anda bagaimana cara mengatasi konflik antara Palestinna dan Israel

yang tak kunjung usai hingga saat ini.

4. Kemukan pendapat Anda apakah yang menjadi sebab terjadinya sebuah konflik.

5. Jika di sekolah ada seorang teman Anda yang berkonflik dengan teman yang lain, apa yang

akan Anda lakukan?

d. Lembar Portofolio


27/27

S il l i SMAN 1 Cib b

Keterangan:

Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam

silabus.

Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan jadwal matapelajaran sesuai struktur

kurikulum SMA, dengan catatan:

o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam jadwal matapelajaran tersebut relatif

fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.

o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.

..............., 201

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... Dani Ramdani, S. Sos

NIP. NIP. 197908032010011015

rpp semester 2 - unit 4 kelas xi kurikulum 2013

Documents