1415_dokumen-i kurikulum 2013 kelas x-xi+kaldik

7/21/2019 1415_Dokumen-I Kurikulum 2013 Kelas X-XI+Kaldik

1/43

Dokumen Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo (TP. 2014/2015) 1

Halaman Judul

KURIKULUMSMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO

Tahun Pelajaran 2014 / 2015

SMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO

Jalan K.H. Ahmad Dahlan 10 Wonosobo 56311 Telp. (0286)-321532

website: smamuhwsb.sch.id e-mail: [email protected]


2/43


SURAT KEPUTUSAN

KEPALA SMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO

Nomor : 577/I03.15/SMA.M/KP/VI/2014

tentang

TIM PENGEMBANG KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN


TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Kepala SMA Muhammadiyah Wonosobo

Menimbang : a. Bahwa untuk mewujudkan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan siswa

dalam mengembangkan prestasi, melanjutkan pendidikan, dan dapat hidup

mandiri di lingkup nasional maupun internasional

b. Bahwa demi kelancaran pelaksanaan proses belajar mengajar dan tertibadministrasi di SMA Muhammadiyah Wonosobo, perlu menetapkan Tim

Penyusun dan Pengembang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Mengingat : a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1

b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal 17 Ayat 2, dan Pasal 49 Ayat 1

c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

d. Peraturan Mendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

e. Peraturan Mendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

f. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan permen

diknas nomor 22 dan 23g. Pemendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

h. Pemendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

i. Pemendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian

j. Pemendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kompetensi Dasar dan Struktur

Kurikulum SMA/MA

k. Pemendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013

Memperhatikan : a. Pelaksanaan KTSP sebelumya

b. Instrumen pemantauan keterlaksanaan KTSP

M E M U T U S K A N

Menetapkan :

Pertama : Membentuk Tim Pengembang KTSP SMA Muhammadiyah Wonosobo dengan

susunan personalia dan uraian tugasnya seperti pada lampiran keputusan ini

Kedua : Menugaskan kepada Tim Pengembang KTSP untuk bekerja dengan sebaik-

baiknya, penuh tanggung jawab serta melaporkan hasil pencapaiannya secara

kontinyu

Ketiga : Dalam menjalankan tugasnya Tim Pengembang KTSP bertanggung jawab kepada

kepala sekolah

Keempat : Segala biaya yang timbul dari Surat Keputusan ini dibebankan kepada anggaran

yang sesuai

Kelima : Hal-hal yang belum diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan kemudian dengan

catatan apabila terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagiamana mestinya

Keenam : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : WONOSOBO

Pada Tanggal : 21 Juni 2014

Kepala Sekolah,

Zulfan Setyanto, ST., M.Kom

NBM. 986.663


3/43


Lampiran : Surat Keputusan Kepala Sekolah

Nomor : 577/I03.15/SMA.M/KP/VI/2014

Tanggal : 15 Juni 2014

TIM PENGEMBANG KURIKULUM SATUAN PENDIDIKANSMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO


No Nama Jabatan Dinas Jabatan Dalam Tim

1 Zulfan Setyanto, ST.,M.Kom Kepala Sekolah Ketua

2 Drs. H. Shodiq Al FajarWaka Manajemen

MutuSekretaris

3 Drs. Supriyanto Waka Kurikulum

Koord. SI dan SKL serta

Standar Penilaian

4 R. Budi Prasetyo, S.Pd. Guru Anggota

5 Sumardi, S.Pd. Guru Anggota

6 Nur Sahid, S.Pd Waka Kesiswaan Koord. Standar Proses

7 Lutfi Arif Rakhman, SH. Guru Anggota

8 Drs. Mundriyanto Guru Anggota

9 Retno Widarsih, S.Pd. Waka Sarpras Koord. Standar Sarpras

10 Drs. Kusmaedi Guru Anggota

11 Sangidun Laboran Anggota

12 Dra. Rahayu Fitriningrum, M.Si. Waka SDMKoord. Standar Pendidik

dan Kependidikan

13 Arif Yuwono Kepala TU Anggota

14 Maruf Tata Usaha Anggota

15 Bukhori, S.Ag. Waka Al IslamKoord. Standar

Pengelolaan

16 Sudirman, S.Pd., M.MMajelis Dikdasmen

PDMAnggota

17 Dra. H. Windarti Bendahara SekolahKoord. Standar

Pembiayaan

18 A Wondo Wiseno, SEBendahara Majelis

Dikdasmen PDMAnggota

19 Dwi Sulisyowati, SEPembantu Bendahara

SekolahAnggota


4/43


PEMBAGIAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN



1. Ketua

a.

Bersama-sama tim melakukan analisis konteks terhadap SNP, kondisi sekolah dan

lingkungan dengan melibatkan warga sekolah dan dengan memperhatikan masukan

dari sumber lainnya.

b. Bersama-sama tim menyusun program kerja tim pengembang kurikulum

c. Memimpin rapat koordinasi tim pengembang kurikulum.

d. Melakukan kerjasama dengan institusi / lembaga lainnya dalam pengembangan KTSP

dan evaluasi implementasinya

e.

Menyeleggarakan workshop/ IHT atau pelatihan-pelatihan dalam rangka

meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan dan melakukan

penialain pembelajaran.

f. Menyediakan pembiayaan kegiatan pengembangan kurikulum dari sekolah

g. Mengesahkan pemberlakuan kurikulum satuan pendidikan

2. Sekretaris

a.

Merencanakan rapat kerja/ workshop/IHT dan menyiapkan seluruh administrasi

kegiatan yang berkaitan dengan pemenuhan SNP yang meliputi:

1).Undangan bagi peserta / nara sumber

2).Daftar hadir peserta dan nara sumber dan mengarsipkannya

3).Adminstrasi lainnya yang berkaitan dengan penyelengaraan kegiatan tim

b.

Membuat notulen kegiatan

c.

Mengarsipkan seluruh berkas atau dokumen tim pengembang kurikulum

d. Menyusun laporan setelah pelaksanaan kegiatan tim pengembang kurikulum

e. Mengatur pelaksanaan rapat koordinasi bekerjasana dengan masing-masing

koordinator sesuai kebutuhan

f.

Bersama tim menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pada akhir tahun

3. Bendahara

a. Menyusun rencana anggaran kegiatan tim pengembang kurikulum sesuai dengan

kebutuhan dan kemampuan sekolah dengan persetujuan Ketua

b.

Mengatur pengadaan konsumsi rapat kerja/workshop/IHT yang berkaitan dengan

program tim pengembang kurikulum

c. Mengatur honor / transport untuk nara sumber

d. Mengakomodasi kebutuhan administrasi kegiatan tim pengembang kurikulum

(pengadaan bahan rapat / workshop, ATK, fotocopy, tempat, dan fasilitas lainnya)

e. Membuat laporan pertanggungjawaban penggunaan dana kegiatan tiap akhir kegiatan

dan pada akhir tahun

f.

Menyerahkan laporan keuangan kegiatan kepada sekretaris untuk kepentingan

dokumentasi


5/43


4. Koordinator

a. Bersama anggota, masing-masing koordinator melakukan analisis terhadap standar

yang menjadi tanggungjawabya

b.

Melakukan analisis terhadap keadaan riil sekolah dan menginventarisasi kebutuhan

sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dengan mengacu pada profil sekolah standarnasional (SSN/SKM)

c.

Menentukan skala prioritas pemenuhan kebutuhan

d.

Merencanakan strategi / langkah yang harus dilaksanakan dalam rangka memenuhi

kekurangan / kebutuhan sekolah dalam rangka mencapai SNP

e. Menyusun program tindak lanjut dari strategi yang telah disusun / direncanakan

dengan persetujuan Ketua.

f. Menyusun laporan setiap kegiatan

g. Melakukan evaluasi dari kegiatan / program yang telah dilaksanakan

h.

Mengkoordinasikan kegiatan yang direncanakan dan yang akan dilaksanakan denganketua dan sekretaris.

i.

Menyerahkan seluruh hasil kerja / kegiatan kepada sekretaris untuk keperluan

dokumentasi / pengarsipan

5. Anggota

a. Membantu koordinator standar yang bersangkutan dalam melaksanakan tugas sesuai

tugas pokok yang sudah ditentukan baik yang bersifat spontan maupun yang

diprogramkan

b.

Membantu kelancaran tugas tim secara umum bilamana dibutuhkan


6/43


SURAT KEPUTUSAN

KEPALA SMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO

Nomor : 680/I03.15/SMA.M/KP/VII/2014

tentang

PEMBERLAKUAN DOKUMEN KTSP

TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

Kepala SMA Muhammadiyah Wonosobo

Menimbang : Kebutuhan pengembangan potensi peserta didik di sekolah dengan

mempertimbangkan kepentingan lokal, nasional dan tuntutan global

Mengingat : a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional Pasal 38 Ayat 2 dan Pasal 51 Ayat 1

b. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal 17 Ayat 2, dan Pasal 49 Ayat 1

c. Peraturan Mendiknas Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

d. Peraturan Mendiknas Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar

Kompetensi Lulusan

e. Peraturan Mendiknas Nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan

permen diknas nomor 22 dan 23

Memperhatikan : a. Pelaksanaan KTSP sebelumya

b. Kesiapan seluruh komponen sekolah

M E M U T U S K A N

Menetapkan :

Pertama : Menetapkan Pemberlakuan Dokumen KTSP SMA Muhammadiyah

Wonosobo Tahun Pelajaran 2014/2015

Kedua : Semua unsur pelaksana KTSP dapat melakukan koordinasi dengan

pihak-pihak terkait

Ketiga : Segala biaya yang timbul dari Surat Keputusan ini dibebankan kepadaanggaran yang sesuai

Keempat : Hal-hal yang belum diatur dalam keputusan ini akan ditetapkan

kemudian dengan catatan apabila terdapat kekeliruan akan dibetulkan

sebagiamana mestinya

Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di : WONOSOBO

Pada Tanggal : 14 Juli 2014

Kepala Sekolah,


NBM. 986.663


7/43


LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan diketahui Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Tengah, dengan ini Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo Tahun

Pelajaran 2014/2015 ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.

Wonosobo, 30 Juni 2014

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

Drs. H. Muchson, M.M Zulfan Setyanto, ST., M.Kom

NBM............. NBM. 986.663

Mengetahui

a.n Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Tengah

Kepala Bidang Pendidikan Menengah

Dra. Aufrida Kriswati

Pembina Tingkat I

NIP. 19580521 198403 2 002


8/43


KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas perkenan dan izi-Nya

akhirnya penyusunan dokumen Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo berhasil kami

selesaikan sesuai dengan harapan kita semua.

Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo disusun sebagaimana ketentuan dalam

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, bahwa

setiap sekolah wajib mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan

(SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan

Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo Tahun Pelajaran 2014/2015 merupakan

revisi dan pengembangan dari kurikulum tahun pelajaran sebelumnya. Sebagai salah satu

pelaksana Kurikulum 2013 dari 1.273 SMA di seluruh Indonesia, maka Kurikulum SMA

Muhammadiyah Wonosobo Tahun Pelajaran 2014/2015 mencakup dua kurikulum yaitu

Kurikulum 2006 sebagai lanjutan untuk kelas XII serta Kurikulum 2013 untuk kelas X dan XIDengan terselesaikanya kurikulum ini, diharapkan dapat menjadi pedoman sekaligus

acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan di SMA Muhammadiyah Wonosobo dalam

melaksanakan tugas dan fungsinya dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan bagi

peserta didik.

Sekolah menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Dinas

Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kabupaten Wonosobo, Komite Sekolah, pendidik, dan

tenaga kependidikan atas bantuan dan kerjasamanya, sehingga penyusunan Dokumen KTSP

ini dapat terselesaikan tepat waktu.

Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari

kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini secararealistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Wonosobo, Juni 2014

Kepala Sekolah,


NBM. 986.663


9/43


DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................................ 1

Lembar pengesahan .................................................................................................................... 2

Kata Pengantar ............................................................................................................................ 8Daftar Isi ..................................................................................................................................... 9

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................................................... 10

A. Latar Belakang .............................................................................................................. 10

B. Landasan ....................................................................................................................... 10

C. Tujuan Pengembangan Pedoman KTSP ....................................................................... 12

BAB II. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN .......................................................................... 13

A. Tujuan Pendidikan Menengah ...................................................................................... 13

B. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ..................................................................................... 13BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ........................................................ 15

A. Struktur Kurikulum....................................................................................................... 15

B. Muatan Kurikulum ....................................................................................................... 17

C. Mata Pelajaran .............................................................................................................. 17

D. Muatan Lokal ................................................................................................................ 18

E. Bimbingan Konseling ................................................................................................... 20

F. Ekstrakurikuler ............................................................................................................. 24

G. Pengaturan Beban Belajar ............................................................................................ 26

H. Peraturan Akademik ..................................................................................................... 27

1. Peraturan Peminatan ................................................................................................ 27

2. Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Siswa Ikuti ....................................................... 29

3. Kriteria Ketuntasan Minimal ................................................................................... 30

4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan ................................................................... 31

BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN.................................................................................... 32

A. Alokasi Waktu .............................................................................................................. 32

B. Penetapan Kalender Pendidikan ................................................................................... 33

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ..................................................... 34

1. Komponen RPP ............................................................................................................ 36

2. Prinsip Penyusunan RPP .............................................................................................. 36

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .................................................................................... 38

A. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran ........................................................... 38

B. Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................................................ 38

PENILAIAN ............................................................................................................................. 40

1. Penilaian kompetensi sikap .......................................................................................... 40

2. Penilaian kompetensi pengetahuan ............................................................................... 41

3. Penilaian kompetensi keterampilan .............................................................................. 41

BAB V. PENUTUP .................................................................................................................. 43


10/43


BAB I. PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Gelombang perubahan yang terjadi di Indonesia baik yang bersifat politik, ekonomi,sosial dan budaya membawa dampak yang begitu besar bagi semua komponen bangsa ini,

tidak terkecuali dunia pendidikan. Perubahan yang begitu besar ini tentu saja mendatangkan

konsekuensi, terutama dalam bentuk pengujian terhadap kemampuan dunia pendidikan di

Indonesia ini untuk memenuhi harapan-harapan dari seluruh stakeholders-nya.

Ketika membangun manusia melalui pendidikan, kurikulum yang kita bangun dituntut

tidak hanya untuk membangun kemampuan intelektual peserta didik. Kurikulum yang ada

harus mampu pula membangun kemampuan untuk mengekspresikan dan mengaktualisasikan

dirinya melalui buah pikiran dan perasaannya dengan tetap memperhatikan moral, etika, dan

kaidah-kaidah agama. Tidak hanya itu, kurikulum harus memerhitungkan arena persaingan

talenta yang harus dihadapi oleh para lulusan pendidikan nasional di kemudian hari.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMA Muhammadiyah

Wonosobo Tahun Pelajaran 2014/2015 ini selain mengacu 8 Standar Nasional Pendidikan

juga mengacu pada visi kementerian pendidikan Nasional tahun 2014 yaitu memberikan

layanan prima pendidikan nasional untuk menciptakan insan indonesia yang cerdas

komprehensif.

Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SMA Muhammadiyah Wonosobo dapat

tercapai apabila kegiatan pembelajaran mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik

sesuai dengan fungsi dan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran

dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan

melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik.

SMA Muhammadiyah Wonosobo yang terletak di kota pegunungan mempunyai

peluang yang besar untuk pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, akhlaqul karimah

serta usaha untuk mengembangkan potensi daerah Wonosobo di berbagai bidang sebagai

keunggulan lokal.

B.

Landasan

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

a. Pasal 36 Ayat (2) menyebutkan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis

pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan

pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.

b. Pasal 36 Ayat (3) menyebutkan bahwa kurikulum disusun sesuai dengan jenjang

pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan

memperhatikan: (a) peningkatan iman dan takwa; (b) peningkatan akhlak mulia; (c)

peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; (d) keragaman potensi

daerah dan lingkungan; (e) tuntutan pembangunan daerah dan nasional; (f) tuntutan

dunia kerja; (g) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (h) agama; (i)dinamika perkembangan global; dan (j) persatuan nasional dan nilai- nilai

kebangsaan.

c.

Pasal 38 Ayat (2) mengatur bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah

dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan

pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar

dan provinsi untuk pendidikan menengah


11/43


2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

Pasal 17 ayat 2 Sekolah dan Komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,

mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan

kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinasSD, SMP, SMA dan SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintah di

bidang agama untuk MI, MTs, MA dan MAK.

Pasal 49 Ayat 1 Pengelolaan satuan Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah menerapkan manjemen berbasis sekolah yang di tunjukkan dengan

kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan dan akutanbilitas.

3. Peraturan Pemerintah No. 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan

4. Peraturan Pemerintah No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan

5. Peraturan Pemerintah No. 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor

19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

6.

Permendiknas No. 22 Tanggal 23 Mei Tahun 2006 tentang Standar Isi.

7. Permendiknas No. 23 Tanggal 23 Mei Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

8. Permendiknas No. 24 Tanggal 23 Mei Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas

No. 22 dan 23

9. Permendiknas No. 6 Tanggal 13 Februari Tahun 2007 tentang Perubahan Permendiknas

No. 24 Tahun 2006

10.

Permendiknas No. 41 Tanggal 23 Mei Tahun 2007 tentang Standar Proses.

11.Permendiknas No. 24 Tanggal 28 Juni Tahun 2007 tentang Standar Sarana Prasarana.

12.

Permendiknas No. 19 Tanggal 23 Mei Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan.

13.

Permendiknas No. 20 Tanggal 20 Juni Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan

14.Permendikbud No.54 tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

15.Permendikbud No.65 tahun 2013 tentang Standar Proses

16.Permendikbud No.66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian

17.Permendikbud No.69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA-

MA

18.

Permendikbud No 81A Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum 2013

19.Keputusan Gubernur Jawa Tengah No. 423.5/27/2011 Tahun 2011 tentang Kurikulum

mata pelajaran lokal (Bahasa Jawa) untuk jenjang Pendidikan Sekolah Menengah Atas /

Sekolah Menengah Atas Luar Biasa / Sekolah Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah

Negeri dan Swasta di Provinsi Jawa Tengah

20.

Surat Keputusan Pimpinan Pusat Muhammadiyah Nomor :65/SK-PP/A/I.b/1977 tentang

Qaidah Pendidikan Dasar dan Menengah Muhammadiyah.

21.

Surat Keputusan Kepala Sekolah Nomor : 577/I03.15/SMA.M/KP/VI/2014 tertanggal : 15Juni 2014 tentang Tim Pengembang Kurikulum Satuan Pendidikan SMA Muhammadiyah

Wonosobo.


12/43


C.Tujuan Pengembangan Pedoman KTSP

Untuk memenuhi amanat undang-undang tersebut dan guna mencapai tujuan pendidikan

nasional pada umumnya serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMA

Muhammadiyah Wonosobo sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah memandang perlu

untuk selalu mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) termasuk

kurikulum 2013 ini. Selain itu, KTSP ini dikembangkan untuk memudahkan proses

pelaksanaan pembelajaran di sekolah dan sebagai pedoman guru dalam melaksanakan

pengajaran.

Melalui KTSP yang sudah dikembangkan ini, SMA Muhammadiyah Wonosobo

berharap dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi,

dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam pengembangan dan penyusunan KTSP

melibatkan seluruh warga sekolah dengan berkoordinasi kepada pemangku kepentingan di

lingkungan sekitar sekolah. Dalam dokumen ini dipaparkan tentang kurikulum SMA

Muhammadiyah Wonosobo yang secara keseluruhan mencakup

1.

Tujuan Satuan Pendidikan

2. Struktur dan Muatan Kurikulum

3. Kalender Pendidikan.

4.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

5.

Pelaksanaan Pembelajaran

6. Penilaian


13/43


14/43


Tujuan :

1. Mempersiapkan peserta didik yang bertaqwa kepada Allah SWT. dan berakhlak

mulia dan berkarakter kuat

2.

Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia yang berkepribadian, cerdas,

berkualitas dan berprestasi dalam bidang akademik, dan non akademik.

3. Membekali peserta didik agar memiliki ketrampilan teknologi informasi dan

komunikasi serta mampu mengembangkan diri secara mandiri.

4. Menanamkan kepada peserta didik untuk bersikap ulet dan gigih dalam berkompetisi,

beradaptasi dengan lingkungan

5. Mengembangkan sikap sportifitas dalam semua aspek kehidupan

6. Mempersiapkan peserta didik agar mampu melanjutkan ke perguruan tinggi negeri

atau perguruan tinggi di luar negeri/internasional.

7. Membekali siswa dengan skill/ketrampilan yang dapat bersaing di era global.


15/43


BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A.Struktur Kurikulum

Dunia pendidikan saat ini menghadapi dua tantangan yang besar, pertama tuntutanpendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi

standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan

standar penilaian pendidikan. Kedua, tantangan terkait dengan arus globalisasi dan berbagai

isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi dan informasi,

kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan pendidikan di tingkat

internasional.

Berkaitan dengan hal tersebut, maka dunia pendidikan mau tidak mau harus

mengantisipasi kedua tantangan tersebut. Salah satunya dunia pendidikan harus membenahi

struktur kurikulumnya, karena kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturanmengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan. Struktur

kurikulum juga memberikan gambaran mengenai posisi seorang siswa dalam menyelesaikan

pembelajaran di suatu jenjang pendidikan. Struktur Kurikulum yang digunakan di SMA

Muhammadiyah Wonosobo adalah kurikulum 2013 untuk siswa kelas X dan kelas XI dengan

komponen-komponen dasarnya sebagai berikut :

1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Dalam Permendikbud No.54 tahun 2013 dijelaskan bahwa Standar Kompetensi Lulusan

adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan,dan keterampilan. Kualifikasi kemampuan peserta didik ini diharapkan dapat dicapai setelah

menyelesaikan masa belajarnya di SMA. Adapun kualifikasi kemampuan yang diharapkan

dicapai oleh peserta didik SMA Muhammadiyah Wonosobo sebagai berikut:

Dimensi Kualifikasi Kemampuan Yang Diharapkan

Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, danmetakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

KeterampilanMemiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif

dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang

dipelajari di sekolah secara mandiri.

2. Kompetensi Inti

Dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum SMA/MA disebutkan bahwa Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau

operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah

menyelesaikan pendidikan di jenjang SMA. Kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik

tersebut kemudian dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang

harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Oleh

karena itu, Kompetensi Inti dapat dikatakan sebagai gambaran kualitas yang seimbang antara

pencapaian hard skills dansoft skills.


16/43


Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element)

kompetensi dasar. Dengan berpedoman kepada kompetensi inti, maka diharapkan kompetensi

dasar di jenjang sebelumnya dengan kompetensi dasar di jenjang berikutnya akan terjadi

kesinambungan dan akan saling memperkuat.

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait, yaitu kompetensi

inti-1 (KI-1) berkenaan dengan sikap keagamaan/spiritual, kompetensi inti-2 (KI-2)berkenaan dengan sikap sosial, kompetensi-3 (KI-3) berkenaan dengan pengetahuan, dan

kompetensi inti-4 (KI-4) berkenaan dengan penerapan pengetahuan. Adapun Kompetensi Inti

di SMA Muhammadiyah Wonosobo sebagai berikut:

Dimensi KOMPETENSI INTI

Sikap Spiritual Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Sikap Sosial

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Pengetahuan

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah

Keterampilan

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta

mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

3. Kompetensi Dasar

Dalam Permendikbud No. 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur

Kurikulum SMA/MA disebutkan bahwa Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap

mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar

adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang

bersumber pada Kompetensi Inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut

dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri

dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi dasar dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan

kompetensi inti sebagai berikut:

1.

kelompok 1 : kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;

2.

kelompok 2 : kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;

3.

kelompok 3 : kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3;

4.

kelompok 4 : kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4.


17/43


B. Muatan Kurikulum

Muatan Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo untuk kelas X dan kelas XI terdiri

atas Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata pelajaran Pilihan. Struktur Kurikulum SMA

Muhammadiyah Wonosobo terdiri atas (a). Kelompok Mata pelajaran Wajib yaitu kelompok

A dan kelompok B; (b). Kelompok Mata pelajaran C yaitu pilihan Kelompok Peminatanterdiri atas Matematika dan Ilmu Alam, Ilmu-ilmu Sosial, dan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya.

Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok mata pelajaran yang substansinya

dikembangkan oleh pemerintah pusat. Mata pelajaran Kelompok B adalah kelompok mata

pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pemerintah pusat dan dapat dilengkapi

dengan muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.

Kegiatan Ekstrakurikuler Sekolah Menengah Atas: Pramuka (wajib), OSIS, UKS, PMR,

dan lain-lain, diatur lebih lanjut dalam bentuk Pedoman Program Ekstrakurikuler.

C.Mata Pelajaran

Mata pelajaran beserta alokasi waktu kelas X dan kelas XI untuk tahun pelajaran

2014/2015 mengacu Kerangka Dasar dan Struktur kurikulum SMA/MA seperti yang tertuang

dalam Permendikbud Nomor 69 tahun 2013. Mata pelajaran tersebut kemudian dikelompokan

menjadi mata pelajaran untuk kelompok wajib, kelompok peminatan dan kelompok lintas

minat. Daftar mata pelajaran masing-masing kelompok sebagai berikut:

1. Kelompok Mata Pelajaran Wajib

Kelompok Mata pelajaran Wajib merupakan bagian dari pendidikan umum yaitu

pendidikan bagi semua warganegara bertujuan memberikan pengetahuan tentang bangsa,

sikap sebagai bangsa, dan kemampuan penting untuk mengembangkan kehidupan pribadipeserta didik, masyarakat dan bangsa.

Mata pelajaran wajib yang harus diikuti oleh semua siswa SMA Muhammadiyah

Wonosobo sebagai berikut:

Mata PelajaranAlokasi Waktu Belajar

Kelas X Kelas XI

Kelompok A (Wajib)

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 6 6

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 23. Bahasa Indonesia 4 4

4. Matematika 4 4

5. Sejarah Indonesia 2 2

6. Bahasa Inggris 2 2

Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2

10. Bahasa Arab 2 2

11. Bahasa Jawa 1 1

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Minggu 30 30

Kelompok C (Peminatan)

Mata Pelajaran Peminatan Akademik 12 16

Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 42 46


18/43


2. Kelompok Mata Pelajaran Peminatan

Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan

kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai

dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya

terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.

MATA PELAJARANAlokasi Waktu Belajar

Kelas X Kelas XI

Kelompok A dan B (Wajib) 30 30


Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

I

1 Matematika 3 4

2 Biologi 3 4

3 Fisika 3 4

4 Kimia 3 4

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial

II

1 Geografi 3 4

2 Sejarah 3 4

3 Sosiologi 3 4

4 Ekonomi 3 4

Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya

III

1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4

2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 43 Bahasa dan Sastra Jepang 3 4

4 Antropologi 3 4

Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman :

Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4

Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per Minggu 66 78

Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 48 50

D.

Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang

disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang

materinya tidak menjadi bagian dari mata pelajaran lain atau terlalu banyak sehingga harus

menjadi mata pelajaran tersendiri.

Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan, tidak terbatas pada mata

pelajaran keterampilan. Muatan lokal merupakan mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan

harus mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan

lokal yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan lebih dari satu mata

pelajaran muatan lokal setiap semester.

Karena SMA Muhammadiyah Wonosobo berada di naungan Majelis Pendidikan Dasar

dan Menengah Pimpinan Pusat Muhammadiyah, maka muatan lokal yang diberikan juga

berdasarkan kebutuhan peserta didik akan nilai-nilai keagamaan. Disamping itu, karena SMA

Muhammadiyah berada di Provinsi Jawa Tengah, maka muatan lokal yang dikembangkan

juga harus sesuai dengan keputusan gubernur Jawa Tengah nomor 423.5/27/2011, yaitu

Bahasa Jawa.


19/43


Muatan lokal yang dikembangkan di SMA Muhammadiyah Wonosobo bertujuan untuk

memenuhi kebutuhan peserta didik akan penanaman dan peningkatan nilai-nilai keagamaan

serta kebutuhan akan pelestarian nilai-nilai budaya Jawa.

Berikut ini adalah muatan lokal yang wajib diikuti oleh peserta didik :

1.

Pendidikan Kemuhammadiyahan (PKM) Kelas XKelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

X Semester I

1. Memahami Pendidikan

Kemuhammadiyahan

1. Menjelaskan pengertian pendidikan

Kemuhammadiyahan

2. Menjelaskan maksud, tujuan dan ruang lingkupPendidikan Kemuhammadiyahan

3. Menyebutkan dan menghayati janji pelajar

Muhammadiyah

4.

Menampilkan nilai-nilai pendidikan

Kemuhammadiyahan dalam kehidupan sehari-hari2. Memahami

perkembangan dunia

Islam sejak abad VII-

XVIII

1. Menjelaskan masa kejayaan Islam abad ke VII-X di

Bagdad dan Cordova

2. Menjelaskan kemunduran Islam pada abad XI-

XVIII

3. Menjelaskan latar belakang kebangkitan dunia

Islam

4. Menyebutkan tokoh-tokoh pelopor gerakan

kebangkitan dunia Islam di Arab Saudi, Mesir,

Turki, India dan Pakistan

5. Menjelaskan Muhammadiyah periode awal

6.

Mengambil hikmahdari sebab-sebab kemajuan dankemunduran dunia Islam

3. Memahami

Muhammadiyah

sebagai gerakan Islam

1. Menjelaskan Pengertian Muhammadiyah sebagai

gerakan Islam

2. Menjelaskan latar belakang berdirinya

Muhammadiyah

3. Menjelaskan maksud dan tujuan Muhammadiyah

4.

Menjelaskan Amal Usaha Muhammadiyah

5. Menyebutkan macam-macam Amal Usaha

Muhammadiyah

6. Menampilkan perilaku sesuai gerakan

MuhammadiyahSemester II

1. Memahami ciri

gerakan

Muhammadiyah

1.

Menjelaskan Muhammadiyah sebagai : Gerakan

Islam,Gerakan Dakwah Amar MarufNahi

Munkar,Gerakan Tajdid dan Gerakan Nasional

2. Membiasakan berprilaku amar maruf nahi munkar

sesuai prinsip dasar ajaran Muhammadiyah

2. Memahami organisasi

Muhammadiyah

1. Menjelaskan pengertian dan tujuan organisasi dan

Muhammadiyah sebagai persyarikatan

2.

Menjelaskan perintah berorganisasi dalam Islam

3.

Menjelaskan AD/ART persyariakatan

Muhammadiyah

4. Menjelaskan struktur persyarikatan

Muhammadiyah

5. Menjelaskan sistem permusyawaratan dalam

persyarikatan Muhammadiyah

6. Membiasakan perilaku berorganisasi dalamkehidupan sehari-hari sesuai dengan prinsip


20/43


Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar


3. Memahami majelis dan

lembaga persyarikatan

Muhammadiyah

1.

Menjelaskan pengertian Majelis dan lembaga


2.

Menyebutkan macam-macam majelis dan lembaga

persyarikatan Muhammadiyah3. Menjelaskan fungsi majelis dan lembaga


4. Menampilkan perilaku memenuhi tugas dan fungsi

seperti yang tercermin dalam majelis dan lembaga

persyarikatan Muhammadiyah dalam kehidupan

sehari-hari

2. Pendidikan Kemuhammadiyahan (PKM) Kelas XI


XI Semester I

1 . Memahami peran

Muhammadiyah dari

masa kemasa

1.

Menjelaskan Muhammadiyah Priode sebelum

Kemerdekaan (Masa penjajahan Belanda Dan

Jepang)

2. Menjelaskan Muhammadiyah sesudah

Kemerdekaan sampai Orde Lama

3. Menjelaskan Muhammadiyah masa Orde Baru

sampai Reformasi

4. Menjelaskan Muhammadiyah paska Muktamar ke-

45 di Malang

5. Menampilkan perilaku nilai-nilai yang

mencerminkan faham Muhammadiyah dariperkembangan sejarah dari waktu ke waktu

2. Memahami landasan

ideologi

Persyarikatan

Muhammadiyah

1. Menjelaskan pengertian Muqaddimah AD/ART

Muhammadiyah

2. Menjelaskan sejarah perumusan Muqaddimah

AD/ART Muhammadiyah

3. Menjelaskan fungsi muqaddimah AD/ART

Muhammadiyah

4.

Menjelaskan hakikat Muqaddimah AD/ART

Muhammadiyah

5.

Menjelaskan pengertian Matan Keyakinan dan Cita-

cita Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

6. Menjelaskan sejarah perumusan Matan Keyakinan

dan Cita-cita Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

7. Menjelaskan fungsi Matan Keyakinan dan Cita-cita

Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

8. Menjelaskan hakikat Matan Keyakinan dan Cita-cita

Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

9. Membiasakan berprilaku sesuai nilai-nilai dasar

perjuangan Persyarikatan Muhammadiyah

Semester II

1. Memahamikepribadian

Muhammadiyah

1.

Menjelaskan pengertian kepribadianMuhammadiyah

2. Menjelaskan sejarah perumusan kepribadian

Muhammadiyah

3. Menjelaskan fungsi kepribadian Muhammadiyah.

4.

Menjelaskan hakikat kepribadian Muhammadiyah

5. Menjelaskan matan kepribadian Muhammadiyah

6.

Menampilkan perilaku sesuai dengan kepribadian

Muhammadiyah dalam kehidupan sehari-hari


21/43



2. Memahami landasan

ideologi

1.

Menjelaskan pengertian Matan Keyakinan dan Cita-

cita Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

2.

Menjelaskan sejarah perumusan Matan Keyakinan

dan Cita-cita Hidup Muhammadiyah (MKCHM)

3.

Menjelaskan fungsi Matan Keyakinan dan Cita-citaHidup Muhammadiyah (MKCHM) Menjelaskan

hakikat Matan Keyakinan dan Cita-cita Hidup

Muhammadiyah (MKCHM)

4. Membiasakan berprilaku sesuai nilai-nilai dasar

perjuangan Persyarikatan Muhammadiyah

3. Bahasa Jawa Kelas X

Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Satu

MENDENGARKAN

Mampu mendengarkan dan memahami

wacana lisan nonsastra maupun sastra

dalam berbagai ragam bahasa jawa

1.a Mendengarkan pengumuman

kegiata masyarakat

1.b Mendengarkan cerita

pengalaman yang disampaikan

secara langsung atau melalui

rekaman dalam ragam bahasa

krama

1.c Mendengarkan cerita rakyat

yang disampaikan secara

langsung atau melalui rekaman

BERBICARA

Mampu mengungkapkan pikiran,

pendapat, gagasan, dan perasaan

secara lisan sastra maupun nonsastra

dengan menggunakan berbagai ragam

dan unggahungguhbahasa Jawa

2.a Berdialog menggunakan parikan/ wangsalan

2.b Bercerita pengalaman yang

mengesankan dalam ragam

krama

2.c Berdialog mengenai cerita rakyat

MEMBACA

Mampu membaca dan memahami

bacaan sastra maupun nonsastra,

berhuruf latin maupun Jawa denganberbagai keterampilan dan teknik

membaca

3.a Membaca pemahaman wacana

nonsastra tentang budaya Jawa

3.b Membaca pemahaman wacana

berhuruf Jawa 1015 kalimat3.c Membaca indah geguritan

MENULIS



dalam berbagai jenis karangan sastra

maupun nonsastra menggunakan

berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

dengan unggahungguh dan menulis

dengan huruf Jawa

4.a Menulis ringkasan wacana

nonsastra tentang budaya Jawa

4.b Menulis wacana sederhana

menggunakan huruf Jawa

4.c Menulis geguritan

Dua

MENDENGARKAN




1.a Mendengarkan berita yangdisampaikan melalui media

elektronik

1.b Mendengarkan pembacaan

cerkak yang disampaikan secara

langsung atau melalui rekaman

BERBICARA


2.a Menyampaikan informasi yang

diperoleh melalui radio, televisi


22/43




secara lisan sastra maupun nonsastra

dengan menggunakan berbagai ragam

dan unggahungguhbahasa Jawa

atau internet

2.b Membahas atau mendiskusikan

isi cerkak

MEMBACA

Mampu membaca dan memahami

bacaan sastra maupun nonsastra,

berhuruf latin maupun Jawa dengan

berbagai keterampilan dan teknik

membaca

3.a Membaca nyaring naskah berita

3.b Membaca nyaring cerkak

MENULIS



dalam berbagai jenis karangan sastra

maupun nonsastra menggunakanberbagai ragam bahasa Jawa sesuai

dengan unggahungguh dan menulis

dengan huruf Jawa

4.a Menulis wacana eksposisi dalam

bentuk naskah berita pendek

4.b Menulis wacana narasi dalambentuk sinopsis cerkak

4. Bahasa Jawa Kelas XI


Satu

MENDENGARKAN




1.a Mendengarkan sambutan atau

khotbah yang disampaikan

secara langsung atau berupa

rekaman

1.b Mendengarkan wawancara

berupa rekaman atau

langsung

1.c Mendengarkangeguritan

yang disampaikan secara

langsung atau melalui

rekaman

BERBICARA


pendapat, gagasan, dan perasaan secara

lisan sastra maupun nonsastra dengan

menggunakan berbagai ragam dan

unggahungguhbahasa Jawa

2.a Menyampaikan sambutan

dalam bentukpambagyaharja2.b Berdialog sesuai dengan

tingkat kesantunan

2.c Membahas atau

mendiskusikan isigeguritan

MEMBACA

Mampu membaca dan memahami bacaan

sastra maupun nonsastra, berhuruf latin

maupun Jawa dengan berbagaiketerampilan dan teknik membaca

3.a Membaca pemahaman

paragraf berdasarkan letak

kalimat utama

3.b Membaca pemahaman

wacana berhuruf Jawa 1520 kalimat

3.c Nembang macapat

MENULIS


pendapat, gagasan, dan perasaan dalam

berbagai jenis karangan sastra maupun

nonsastra menggunakan berbagai ragam

4.a Menulis wacana sederhana

dengan mempertimbangkan

letak kalimat utama

4.b Menulis wacana sederhana


23/43



bahasa Jawa sesuai dengan unggah

ungguh dan menulis dengan huruf Jawa

menggunakan huruf Jawa

4.c Menulis syair tembang

macapat

Dua

MENDENGARKAN




1.a Mendengarkan kegiatan

musyawarah yang

disampaikan secara langsung

atau berupa rekaman

1.b Mendengarkan tembang

macapat yang disampaikan

secara langsung atau melalui

rekaman

BERBICARA

Mampu mengungkapkan pikiran,pendapat, gagasan, dan perasaan secara

lisan sastra maupun nonsastra dengan

menggunakan berbagai ragam dan

unggahungguhbahasa Jawa

2.a Membahas atau

mendiskusikan isi tembangmacapat

MEMBACA

Mampu membaca dan memahami bacaan

sastra maupun nonsastra, berhuruf latin

maupun Jawa dengan berbagai

keterampilan dan teknik membaca

3.a Membaca nyaring naskah

pidato

3.b Nembang campursari

MENULIS

Mampu mengungkapkan pikiran,pendapat, gagasan, dan perasaan dalam

berbagai jenis karangan sastra maupun

nonsastra menggunakan berbagai ragam

bahasa Jawa sesuai dengan unggah

ungguh dan menulis dengan huruf Jawa

4.a Menulis wacana persuasidalam bentuk naskah pidato

4.b Menulisparikan dan atau

wangsalan

E. Bimbingan Konseling

Bimbingan dan konseling merupakan bagian integral dalam pendidikan yang

memposisikan kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi, memilih, berusaha meraih,

dan mempertahankan karier yang ditumbuh-kembangkan secara komplementer oleh guru

bimbingan dan konseling dan oleh guru mata pelajaran dalam setting pendidikan.

Guru bimbingan dan konseling memiliki tugas dan tanggung jawab untuk

menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling yang berorientasi pengembangan dan

pemeliharaan karakter, dan melayani seluruh peserta didik, dengan kerangka program kerja

yang meliputi :

1. Layanan Dasar

layanan yang bersifat antisipatoris, preventif dan pengembangan yang diberikan kepada

semua peserta didik. Layanan dasar diarahkan untuk pengembangan kompetensi

perkembangan sesuai dengan tahap dan tugas-tugas perkembangan peserta didik.

Bentuk layanan yang diupayakan antara lain

a. Penyelenggaraan asesmen dalam berbagai aspek perkembangan seperti data

demografis, hasil belajar, bakat, minat, kecerdasan, kepribadian, kebiasaan belajar dan

jaringan hubungan sosial;

b. Fasilitasi pemilihan rumpun/bidang keilmuan/ keahlian yang diminati;


24/43


c. Bimbingan klasikal yang diselenggarakan secara regular dan terjadual dengan

menggunakan metode dan teknik khas bimbingan dan konseling yang menarik,

interaktif, menyenangkan, dan reflektif;

d. Pengembangan perilaku jangka panjang yang menunjang kesuksesan belajar,

pengembangan pribadi dan sosial, dan karir peserta didik;

e. Pengembangan instrumen bimbingan dan konseling dan penggunaannya untuk

asesmen perkembangan.

2. Layanan Responsif

Layanan untuk membantu peserta didik memecahkan masalah pribadi, sosial, belajar,

karir yang dihadapinya pada saat ini yang memerlukan pemecahan segera.

Penggunaan instrumen pemahaman peserta didik diperlukan untuk mendeteksi masalah

apa yang perlu dientaskan. Di sinilah layanan konseling individual maupun kelompok,

konseling krisis, konsultasi dengan orang tua, guru, dan alih tangan kepada ahli lain

diperlukan dengan segala perangkat pendukungnya.

3. Layanan Perencanaan Individual,

yaitu layanan untuk memfasilitasi peserta didik secara individual di dalam merencanakan

masa depannya berkenaan bidang akademik dan karirnya. Pemahaman peserta didik

secara mendalam dengan segala karakteristiknya dan penyediaan informasi yang akurat

sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki serta yang dibutuhkan peserta didik amat

diperlukan untuk memberikan bantuan, sehingga peserta didik mampu memilih dan

mengambil keputusan yang tepat dalam mengembangkan potensi secara optimal termasuk

peminatan belajar peserta didik.

Kegiatan informasi dan orientasi, konseling individual, referal, kolaborasi, dan advokasidiperlukan di dalam implementasi pelayanan ini.

4. Dukungan Sistem dan Kolaboratif

merupakan kegiatan yang terkait dengan dukungan manajemen, tata kerja, infrastruktur,

dan pengembangan kemampuan profesional guru bimbingan dan konseling secara

berkelanjutan, yang secara tidak langsung memberikan bantuan fasilitasi kelancaran

perkembangan peserta didik.

Kolaborasi atau konsultasi dengan berbagai pihak yang dapat membantu peserta didik,

termasuk pengembangan kemampuan guru bimbingan dan konseling secara berkelanjutan

sebagai tenaga profesional.Pembagian waktu pelayanan bimbingan dan konseling di kurikulum 2013 untuk jenjang

sekolah menengah atas diatur sebagai berikut :

Komponen Program BPPembagian Waktu Pelayanan

(2440 Jam Kerja / minggu)

Layanan Dasar 20% x (2430 jam kerja) = 58 jam kerja

Layanan Responsif 35% x (2430 jam kerja) = 814 jam kerja

Layanan Perencanaan Individual 30% x (2430 jam kerja) = 712 jam kerja

Dukungan sistem dan Kolaboratif 15% x (2430 jam kerja) = 46 jam kerja

F.

Ekstrakurikuler

Pengembangan potensi peserta didik sebagaimana dimaksud dalam tujuan pendidikan

nasional tersebut dapat diwujudkan melalui kegiatan ekstrakurikuler yang merupakan salah

satu kegiatan dalam program kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler adalah program kurikuler

yang alokasi waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum. Jelasnya bahwa kegiatan


25/43


ekstrakurikuler merupakan perangkat operasional (supplement dan complements) kurikulum,

yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana kerja tahunan/kalender pendidikan satuan

pendidikan.

Kegiatan ekstrakurikuler menjembatani kebutuhan perkembangan peserta didik yang

berbeda; seperti perbedaan sense akan nilai moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas.

Melalui partisipasinya dalam kegiatan ekstrakurikuler peserta didik dapat belajar danmengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta

menemukan dan mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga memberikan

manfaat sosial yang besar.

1. Jenis Ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler dalam Kurikulum 2013 dikelompokkan berdasarkan kaitan

kegiatan tersebut dengan kurikulum, yakni : ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.

a. Ekstrakurikuler wajib

Program ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecualipeserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk

mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.

Dalam Kurikulum 2013, Kepramukaan atau di Lingkungan Pendidikan

Muhammadiyah di istilahkan dengan Hisbul Wathan ditetapkan sebagai kegiatan

ekstrakurikuler wajib dari sekolah dasar (SD/MI) hingga sekolah menengah atas

(SMA/SMK). Pelaksananannya dapat bekerja sama dengan organisasi Kepramukaan

setempat/terdekat.

b. Ekstrakurikuler pilihan

merupakan kegiatan yang antara lain OSIS, UKS, dan PMR. Selain itu, kegiatan ini

dapat juga dalam bentuk antara lain kelompok atau klub yang kegiatanekstrakurikulernya dikembangkan atau berkenaan dengan konten suatu mata

pelajaran, misalnya klub olahraga seperti klub sepak bola atau klub bola voli.

Kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang disediakan oleh sekolah adalah

Marching band, Pencak silat/tapak suci,

Bola basket, Kelompok ilmiah remaja (kir).

Baca tulis Al Quran, Bulu tangkis,

Bola voly, Futsal,

Olimpiade sains nasional (OSN), Seni musik,

Palang merah remaja (PMR), Jurnalistik,Pencinta alam (PASMA), Muhi FM,

Photografi,

2. Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler

Peserta didik harus mengikuti program ekstrakurikuler wajib (kecuali bagi yang

terkendala), dan dapat mengikuti suatu program ekstrakurikuler pilihan baik yang terkait

maupun yang tidak terkait dengan suatu mata pelajaran di satuan pendidikan tempatnya

belajar. Penjadwalan waktu kegiatan ekstrakurikuler sudah harus dirancang pada awal tahun

atau semester dan di bawah bimbingan kepala sekolah atau wakil kepala sekolah bidang

kurikulum dan Kesiswaan.Jadwal waktu kegiatan ekstrakurikuler diatur sedemikian rupa sehingga tidak

menghambat pelaksanaan kegiatan kurikuler atau dapat menyebabkan gangguan bagi peserta

didik dalam mengikuti kegiatan kurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler dilakukan di luar jam

pelajaran kurikuler yang terencana setiap hari.

Kegiatan ekstrakurikuler dapat dilakukan setiap hari atau waktu tertentu (blok waktu).

Kegiatan ekstrakurikuler seperti OSIS, klub olahraga, atau seni mungkin saja dilakukan setiap

hari setelah jam pelajaran usai. Sementara itu kegiatan lain seperti Klub Pencinta Alam,


26/43


Panjat Gunung, dan kegiatan lain yang memerlukan waktu panjang dapat direncanakan

sebagai kegiatan dengan waktu tertentu (blok waktu).

3. Penilaian Kegiatan Ekstrakurikuler

Penilaian perlu diberikan terhadap kinerja peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikulerdan dinyatakan dalam buku rapor. Kriteria keberhasilan lebih ditentukan oleh proses dan

keikutsertaan peserta didik serta prestasi dalam kegiatan ekstrakurikuler yang dipilihnya.

Penilaian dilakukan secara kualitatif.

Peserta didik diwajibkan untuk mendapatkan nilai memuaskan pada kegiatan

ekstrakurikuler wajib pada setiap semester. Nilai yang diperoleh pada kegiatan ekstrakurikuler

wajib Kepramukaan / Hisbul Wathan berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta didik.

Nilai di bawah memuaskan dalam dua semester atau satu tahun memberikan sanksi bahwa

peserta didik tersebut harus mengikuti program khusus yang diselenggarakan bagi mereka.

G.

Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik dalam

satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.

1. Beban belajar di SMA Muhammadiyah Wonosobo dinyatakan dalam jam pembelajaran

per minggu. Beban belajar satu minggu Kelas X adalah 48 jam pembelajaran. Beban

belajar satu minggu Kelas XI adalah 50 jam pembelajaran.

2. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 45 menit.

3. Beban belajar di Kelas X, dan XI dalam satu semester paling sedikit 18 minggu dan paling

banyak 20 minggu.

4.

Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling banyak 40

minggu.

Beban belajar di SMA Muhammadiyah Wonosobo diatur dengan menggunakan Sistem

Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan

mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk

setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMA Muhammadiyah

Wonosobo. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan

jam pembelajaran.

Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta

didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasanterstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai

standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara

peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di

SMA Muhammadiyah Wonosobo berlangsung selama 45 menit.

Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan tugas terstruktur dan kegiatan mandiri tidak

terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu untuk kegiatan tatap muka

per mata pelajaran dan disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran.

1.

Kegiatan Penugasan Terstruktur (PT)

SMA Muhammadiyah Wonosobo yang masih menerapkan sistem paket, kegiatan tugas

terstruktur tidak dicantumkan dalam jadwal pelajaran namun dirancang oleh guru dalam

silabus maupun RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran). Oleh karena itu pembelajaran

dilakukan dengan strategi diskoveri inkuiri. Metode yang digunakan seperti penugasan,

observasi lingkungan, atau proyek.

Kegiatan tugas terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang mengembangkan

kemandirian belajar peserta didik, peran guru sebagai fasilitator, tutor, teman belajar. Strategi


27/43


yang disarankan adalah diskoveri inkuiri dan tidak disarankan dengan strategi ekspositori.

Metode yang digunakan seperti diskusi kelompok, pembelajaran kolaboratif dan kooperatif,

demonstrasi, eksperimen, observasi di sekolah, ekplorasi dan kajian pustaka atau internet, atau

simulasi.

2.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT)

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang dirancang oleh

guru namun tidak dicantumkan dalam jadwal. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah

diskoveri inkuiri dengan metode seperti penugasan, observasi lingkungan, atau proyek.

Antara PT dan KMTT memang hampir sama yang membedakan adalah waktu

penugasan untuk PT waktu ditentukan oleh guru/terbatas sekali sedangkan KMTT waktu

tidak ditentukan sendiri oleh guru

H.Peraturan Akademik

Peraturan akademik merupakan peraturan yang mengatur berbagai aspek kegiatan

akademik agar Sivitas Akademika di SMA Muhammadiyah Wonosobo dapat menjalankan

kegiatan akademik secara terarah, teratur, dan terkoordinir.

1. Peraturan Peminatan

Kurikulum SMA Muhammadiyah Wonosobo memberikan kesempatan kepada peserta

didik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik

melakukan pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan dan pilihan mata pelajaran

antar kelompok peminatan.

Kelompok Peminatan yang dapat dipilih peserta didik terdiri atas kelompok Matematika

dan Ilmu Alam (MIA) , Ilmu-ilmu Sosial (IIS), dan Ilmu Budaya dan Bahasa (IBB).

Mekanisme pelaksanaan peminatan di SMA Muhammadiyah Wonosobo dilakukan bersamaan

dengan kegiatan masa orientasi siswa (MOS) baru dengan cara memberikan angket kepada

para siswa. Adapun persyaratan untuk peminatan sebagai berikut:

a. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA)

1).Diutamakan bagi yang memilih peminatan Matematika dan Sains sebagai

pilihan pertama

2).

Memiliki Nilai rata-rata Mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

Semester 1,2,3,4,5,6 dan UN 7,00

3).Diutamakan memiliki Prestasi Non Akademik Mata Pelajaran yang relevan

dengan bidang Matematika dan Sains.

4).

Memiliki data perhatian orang tua

5).Memiliki Rekomendasi Guru BK SMP/MTs pada peminatan Matematika dan

Sains (jika ada)

b. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial (IIS)

1).

Diutamakan bagi yang memilih peminatan Sosial sebagai pilihan pertama

2).Memiliki Nilai rata-rata Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada semester

1, 2, 3, 4, 5, 6, dan UN 7, 00

3).Diutamakan memiliki Prestasi Non Akademik yang relevan dengan bidang mata

Ilmu Pengetahuan Sosial

4).Memiliki data perhatian orang tua

5).Memiliki Rekomendasi Guru BK SMP pada peminatan ilmu sosial (jika ada)


28/43


c. Peminatan Ilmu Budaya dan Bahasa (IBB)

1). Diutamakan bagi yang memilih Peminatan Bahasa sebagai pilihan pertama

2). Memiliki Nilai rata-rata Mata Pelajaran Bahasa pada semester 1, 2, 3, 4, 5, 6,

dan UN 7,00

3).

Diutamakan memiliki Prestasi Non Akademik yang relevan dengan bidang matapelajaran Bahasa

4). Memiliki data perhatian orang tua

5). Memiliki Rekomendasi Guru BK SMP/MTs pada peminatan Bahasa (jika ada)

Pada semester kedua di Kelas X, seorang peserta didik masih mungkin mengubah

Kelompok Peminatan, berdasarkan hasil pembelajaran di semester pertama dan rekomendasi

guru bimbingan dan konseling. Semua mata pelajaran yang terdapat pada satu Kelompok

Peminatan wajib diikuti oleh peserta didik. Selain mengikuti seluruh mata pelajaran di

Kelompok Peminatan, setiap peserta didik harus mengikuti mata pelajaran tertentu untuk

lintas minat dan/atau pendalaman minat sebanyak 6 jam pelajaran di Kelas X dan 4 jam

pelajaran di Kelas XI.

Di Kelas X, jumlah jam pelajaran pilihan antar Kelompok Peminatan per minggu 6 jam

pelajaran, dapat diambil dengan pilihan sebagai berikut:

a. Dua mata pelajaran (masing-masing 3 jam pelajaran) dari satu Kelompok Peminatan

yang sama di luar Kelompok Peminatan pilihan, atau

b.

Satu mata pelajaran di masing-masing Kelompok Peminatan di luar Kelompok

Peminatan pilihan.

Khusus bagi Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya, selain pola pilihan yang di

atas, di Kelas X, peserta didik dapat melakukan pilihan sebagai berikut:

a. Satu pilihan wajib mata pelajaran dalam kelompok Bahasa Asing Lain (Arab,

Mandarin, Jepang, Korea, Jerman, Perancis) sebagai bagian dari mata pelajaran

wajib Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya.

b. Dua mapel (masing-masing 3 jam pelajaran) dari mata pelajaran Bahasa Asing

Lainnya, atau

c. Satu mata pelajaran Bahasa Asing Lainnya (3 jam pelajaran) dan satu mata pelajaran

dari Kelompok Peminatan Ilmu Alam dan Matematika atau Kelompok Peminatan

Ilmu-ilmu Sosial, atau

d.

Satu mata pelajaran di kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam dan satu

mata pelajaran di kelompok Ilmu-ilmu Sosial, atau

e. Dua mata pelajaran di salah satu kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam

atau di kelompok peminatan Ilmu- ilmu Sosial.

Di Kelas XI peserta didik Kelompok Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya dapat memilih

satu mata pelajaran (4 jam pelajaran) dari Bahasa Asing Lainnya atau satu mata pelajaran di

Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam atau Ilmu-ilmu Sosial.


29/43


2. Jumlah Jam Pelajaran Yang Harus Siswa Ikuti

a. Peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA)


Kelas X Kelas XIKelompok A (Wajib)


2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4

4. Matematika 4 4



Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 39. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2

10. Bahasa Arab 2 2

11. Bahasa Jawa 1 1


12. Matematika 3 4

13. Biologi 3 4

14. Fisika 3 4

15. Kimia 3 4

16. Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4

Jumlah 48 50

b.

Peminatan Ilmu-ilmu Sosial (IIS)


Kelas X Kelas XI

Kelompok A (Wajib)


2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2


4. Matematika 4 4



Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2



10. Bahasa Arab 2 2

11. Bahasa Jawa 1 1


12. Geografi 3 4

13. Sejarah 3 4

14. Sosiologi 3 4

15. Ekonomi 3 4


Jumlah 48 50


30/43


c. Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya


Kelas X Kelas XI

Kelompok A (Wajib)

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 6 62. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2


4. Matematika 4 4



Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2



10. Bahasa Arab 2 211. Bahasa Jawa 1 1


12. Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4

13. Bahasa dan Sastra Inggris 3 4

14. Bahasa dan Sastra Jepang 3 4

15. Antropologi 3 4


Jumlah 48 50

3.

Kriteria Ketuntasan Minimal

Ketuntasan minimal ditentukan oleh masing-masing Guru Mata Pelajaran dengan

mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar, daya dukung dan karakteristik peserta

didik (intake) serta rata-rata nilai terakhir yang diperoleh peserta didik pada setiap jenjang

kelas. Setiap guru mata pelajaran di SMA Muhammadiyah Wonosobo meningkatkan kriteria

ketuntasan minimal secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.

Ketuntasan minimal di SMA Muhammadiyah Wonosobo diserahkan kepada guru mata

pelajaran dan dilaporkan kepada pihak yang terkait. Untuk Tahun Pelajaran 2014/2015, nilai

KKM sebagai berikut:

Mata PelajaranKetuntasan Minimal

Kelas X Kelas XI

Pengetahuan Keterampilan Sikap Pengetahuan Keterampilan Sikap

Kelompok A (Wajib)

1.Pendidikan Agama danBudi Pekerti

2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

2.Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

3. Bahasa Indonesia 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

4. Matematika 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

5. Sejarah Indonesia 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B6. Bahasa Inggris 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

8.Pendidikan Jasmani, Olah

Raga, dan Kesehatan2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

9.Prakarya dan

Kewirausahaan2,66 2,66 B 2,66 2,66 B


31/43


Mata PelajaranKetuntasan Minimal

Kelas X Kelas XI

10. Bahasa Arab 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B


Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

1. Matematika 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

2. Biologi 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

3. Fisika 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

4. Kimia 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

Peminatan I lmu ilmu Sosial

1. Geografi 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

2. Sejarah 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

3. Sosiologi 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

4. Ekonomi 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

Peminatan I lmu Budaya dan Bahasa

1.Bahasa dan Sastra

Indonesia2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

2. Bahasa dan Sastra Inggris 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

3. Bahasa dan Sastra Jepang 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

4. Antropologi 2,66 2,66 B 2,66 2,66 B

4. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a.

Memiliki nilai rapor Kompetensi Pengetahuan, Ketrampilan, dan Sikap untuk seluruhmata pelajaran pada semester ganjil dan genap.

b. Nilai Sikap untuk semua mata pelajaran rata-rata minimal baik

c. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan (alpha) maksimal 15 % dari jumlah hari

efektif dalam satu tahun pelajaran

Semester Jumlah Hari Efektif Maksimal Alpha

Gasal 99 hari 15% x 99 = 15 hari

Genap 105 hari 15% x 105 = 16 hari

Jumlah 204 hari 31 hari

d.

Kenaikan kelas dipertimbangkan dari nilai rapor semester ganjil dan semester genap,dengan ketentuan :

1).

Maksimal 3 mata pelajaran yang belum tuntas pada mata pelajaran bukan ciri khas

peminatan.

2). Untuk peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA), semua mata pelajaran yang

menjadi ciri khas peminatan MIA (Matematika, Fisika, Kimia dan Biologi) telah

mencapai KKM.

3). Untuk peminatan Ilmu-ilmu Sosial (IIS), semua mata pelajaran yang menjadi ciri

khas peminatan IIS (Ekonomi, Geografi, Sejarah dan Sosiologi) telah mencapai

KKM.

4). Untuk peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya (IBB), semua mata pelajaran yang

menjadi ciri khas peminatan IBB (Bahasa Jepang, Bahasa dan Sastra Inggris,

Bahasa dan Sastra Indonesia, dan Antropologi) telah mencapai KKM.


32/43


BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah

pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang

mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan

hari libur.

A.Alokasi Waktu

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun

pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan

keadaan dan kebutuhannya.

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi

jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah

jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal

tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran

terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah

semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur

umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.

Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,

dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah

tingkat kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkanhari libur khusus.

Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat

mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan

waktu pembelajaran efektif. Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat

mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan

waktu pembelajaran efektif. Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk

setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah pusat/provinsi/

kabupaten/kota.

Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada

tabel berikut :

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1.Minggu efektif

belajar

Minimum 34 minggu

dan maksimum 38

minggu

Digunakan untuk kegiatan pembe-lajaran

efektif pada setiap satuan pendidikan.

2Jeda antar tengah

semesterMaksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester

3Jeda antar

semesterMaksimum 2 minggu Antara semester I dan II.

4Libur akhir tahun

pelajaranMaksimum 3 minggu

Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

administrasi akhir dan awal tahun

pelajaran.

5Hari libur

keagamaan24 minggu

Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan lebih panjang dapat

mengaturnya sendiri tanpa mengu rangi

jumlah minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif


33/43


No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

6Hari libur

umum/nasionalMaksimum 2 minggu

Disesuaikan dengan peraturan peme-

rintah.

7 Hari libur khusus Maksimum 1 mingguUntuk satuan pendidikan sesuai dengan

ciri kekhususan masing -masing.

8Kegiatan khusus

sekolahMaksimum 3 minggu

Digunakan untuk kegiatan yang

diprogramkan secara khusus oleh

sekolah/madrasah tanpa mengurangi

jumlah minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif.

B.

Penetapan Kalender Pendidikan

1.

Permulaan tahun pelajaran adalah Hari Senin tanggal 14 Juli 2014 dan berakhir pada

tanggal 20 Juni 2015.

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,

dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala

daerah tingkat kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan.

3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk

satuan-satuan pendidikan.

4. Kalender pendidikan disusun oleh SMA Muhammadiyah Wonosobo berdasarkan

alokasi waktu dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan

pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.

6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 tahun pelajaran 204 hari belajar yang digunakan

untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk proses

pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu

untuk kelas X = 48 jam pelajaran dan kelas XI = 50 jam pelajaran, dengan alokasi

waktu 45 menit per jam pelajaran. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk

kelas X dan XI adalah 1030 jam pelajaran.


34/43



35/43


PERHITUNGAN HARI EFEKTIF

DI SMA MUHAMMADIYAH WONOSOBO

Tahun Pelajaran 2014/2015

SemesterBulan dan

Tahun

Jumlah Jumlah Hari LiburJumlah

HariHariEfektif

Hari PertamaMasuk

Kegiatan Jeda /UTS / UAS / UN

MengikutiUpacara

PenyerahanRaport

AkhirSemester

Minggu UmumHariRaya

Gasal

Juli 2014 - 6 - - - - 3 - 10 19

Agustus 2014 24 - - 1 - - 4 - 2 31

September 2014 26 - - - - - 4 - - 30

Oktober 2014 14 - 10 2 - - 3 1 1 31

Nopember 2014 24 - - 1 - - 5 - - 30

Desember 2014 11 - 6 - 1 7 4 2 - 31

JUMLAH 99 6 16 4 1 7 23 3 13 172

SemesterBulan dan

Tahun

Jumlah Jumlah Hari Libur

JumlahHariHari

Efektif

HariPertamaMasuk

KegiatanJeda / UTS / UAS /

UN

Mengikuti

Upacara

Penyerahan

Raport

Akhir

SemesterMinggu Umum

Hari

Raya

Genap

Januari 2015 24 - - - - 1 4 2 - 31

Februari 2015 23 - - - - - 4 1 - 28

Maret 2015 9 - 16 - - - 5 1 - 31

April 2015 21 - 3 - - - 4 1 - 29

Mei 2015 21 - - 2 - - 5 2 - 30

Juni 2015 7 - 6 - 1 11 4 1 - 30

JUMLAH 105 - 25 2 1 12 26 8 - 179


36/43


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap

muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan

kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap

pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematisagar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,

efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD atau subtema

yang dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

1.

Komponen RPP

a.

identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan

b.

identitas mata pelajaran atau tema/subtema;

c.

kelas/semester

d.

materi pokok;

e.

alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban

belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus

dan KD yang harus dicapai;

f.

tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan

kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,

pengetahuan, dan keterampilan;

g.

kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;

h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan

ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian

kompetensi;

i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar

dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan

karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai;

j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan

materi pelajaran;

k.

sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atausumber belajar lain yang relevan;

l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan

penutup;

m.

penilaian hasil pembelajaran.

2. Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.

a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat intelektual,

bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau

lingkungan peserta didik.

b. Partisipasi aktif peserta didik.

c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar,motivasi, minat,

kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.

d.

Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan


37/43


kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai

bentuk tulisan.

e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program

pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

f.

Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran,kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber

belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran,

lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

h.

Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan

efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.


38/43


PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.Persyaratan Pelaksanaan Proses Pembelajaran

1.

Alokasi Waktu Jam Tatap Muka Pembelajaran di SMA : 45 menit

2. Buku Teks Pelajaran digunakan untuk meningkatan efisiensi dan efektivitas yang

jumlahnya disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.

3.

Pengelolaan Kelas

a.

Guru menyesuaikan pengaturan tempat duduk peserta didik seduai dengan

tujuan dan karakteristik proses pembelajaran.

b. Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat

didengar dengan baik oleh peserta didik.

c.

Guru wajib menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti olehpeserta didik.

d. Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar

peserta didik.

e. Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, dan keselamatan dalam

menyelenggarakan proses pembelajaran.

f. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar

peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung.

g. Guru mendorong dan menghargai peserta didik untuk bertanya dan

mengemukakan pendapat.h.

Guru berpakaian sopan, bersih, dan rapi.

i.

Pada tiap awal semester, guru menjelaskan kepada peserta didik silabus mata

pelajaran; dan

j. Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu

yang dijadwalkan.

B. Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP, meliputi kegiatan

pendahuluan, inti dan penutup.

1. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses

1415_dokumen-i kurikulum 2013 kelas x-xi+kaldik

Documents