RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)1. Identitas Sekolah

a. Satuan Pendidikan:

b. Mata Pelajaran:Biologi

c. Kelas/Semester:X / Ganjil

d. Materi Pokok:Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta Karir Berbasis Biologi

e. Sub Materi:Kerja Ilmiah (Metode Ilmiah)

f. Alokasi Waktu:1 x 15 Menit

2. Kompetensi Intia. KI. 1Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

b.KI. 2Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

c.KI. 3Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

d.KI. 4Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.Kompetensi Dasar

1.1Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

1.2Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1.3Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

2.2Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

3.6Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi

4.6Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator Pembelajaran:

1. Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya 2. Membuat skema proses pembekuan darah3. Menguji golongan darah4. Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya5. Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya6. Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia7. Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia8. Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata9. Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata4. Tujuan Pembelajaran

:a. Peserta didik dapat menjelaskan berbagai komponen darah setelah melakukan studi literaturb. Peserta didik dapat menyebutkan fungsi komponen darah setelah melakukan studi literaturc. Peserta didik dapat menjelaskan proses pembekuan darahd. Peserta didik dapat menggambar skema proses pembekuan darah

e. Peserta didik dapat menguji 4 golongan darah setelah melakukan praktikumf. Peserta didik dapat menjelaskan mengenai transfusi darah setelah melakukan praktikumg. Peserta didik dapat menjelaskan proses pembekuan darahh. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya setelah mengamati vidioi. Peserta didik dapat menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinyaj. Setelah melihat video sirkulasi darah, peserta didik dapat menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusiak. Peserta didik dapat mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusial. Peserta didik dapat mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebratam. Peserta didik dapat membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata setelah melakukan studi literatur5. Materi Pembelajaran

:Terlampir6. Pendekatan Pembelajaran: Pendekatan Induktif7. Model Pembelajaran

:

Problem Based Learning, cooperative dan collaborative learning8. Metode Pembelajaran:a. Pengamatanb. Diskusi Informatifc. Jigsaw

d. Tanya Jawab

e. Praktikum

9. Alat dan Media Pembelajaran a. Alat

: White board, spidol, LCD dan laptop, seperangkat alat praktikum uji golongan darahb. Bahan: 1) Power point tentang sirkulasi darah2) LKPD tentang golongan darah3) Vidio mengenai sirkulasi darah10. Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama

No.AktivitasAlokasi waktu

GuruPeserta didik

1.Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, berdoa serta mempresensi peserta didik Guru menceritakan pengalaman terluka (kecelakaan) untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai darah Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menjawab salam

Peserta didik memperhatikan guru Peserta menjawab pertanyaan guru10

2.Kegiatan Inti Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok besar

Guru meminta peserta didik melakukan pengamatan gambar yang telah dibagikan oleh guru (Mengamati) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang permasalahan yang muncul dari pengamatan gambar komponen darah (Menanya) Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik untuk mendapatkan data-data menganai mengenai komponen darah dan fungsinya serta pembekuan darah (Mencoba) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang telah peserta didik peroleh (Menalar) Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi (Mengkomunikasi) Guru mengkonfirmasi hasil presentasi peserta didik dikaitkan dengan komponen darah dan fungsinya, serta pembekuan darah Peserta didik menyesuaikan diri dalam kelompok Peserta didik mengamati objek yang dibawa guru Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan Peserta didik mencoba mendata berdasarkan studi literature mengenai komponen darah dan fungsinya, serta pembekuan darah Peserta didik menganalisis komponen darah dengan studi literatur Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi70

3.Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi

Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik Evaluasi: Guru memberikan tes kognitif mengenai komponen darah dan fungsinya, serta proses pembekuan darah Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat skema/diagram pembekuan darah Peserta didik menyimpulan hasil diskusi

10

Pertemuan KeduaNo.AktivitasAlokasi waktu

GuruPeserta didik

1.Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, berdoa serta mempresensi peserta didik

Guru bertanya mengenai golongan darah masing-masing peserta didik untuk menggali pengetahuan peserta didik mengenai golongan darah Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menjawab salam

Peserta menjawab pertanyaan guru10

2.Kegiatan Inti

Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok besar

Guru meminta peserta didik melakukan pengamatan gambar macam-macam golongan darah (Mengamati) Guru menanyakan kepada peserta didik tentang permasalahan yang muncul dari pengamatan golongan darah dan mekanisme transfusi darah (Menanya) Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik untuk memelakukan praktikum mengenai golongan darah (Mencoba) Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang telah peserta didik peroleh (Menalar) Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi (Mengkomunikasi) Guru mengkonfirmasi hasil presentasi peserta didik dikaitkan dengan golongan darah dan mekanisme transfuse darah Peserta didik menyesuaikan diri dalam kelompok Peserta didik mengamati objek yang dibawa guru Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan Peserta didik mencoba mengetahui golongan darah masing-masing individu

Peserta didik menganalisis data hasil praktikum Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi70

3.Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi

Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik Evaluasi: Guru memberikan tes kognitif mengenai komponen darah dan fungsinya

Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada untuk membuat skema transfuse darah Peserta didik menyimpulan hasil diskusi

10

Pertemuan KetigaNo.AktivitasAlokasi waktu

GuruPeserta didik

1.Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, berdoa serta mempresensi peserta didik

Guru menanyakan kembali tentang materi terdahulu tentang golongan darah dan proses pembekuan darah MotivasiGuru memberikan pertanyaan kepada peserta didik bagaimana sistim peredaran darah pendek dan panjang pada manusia Guru menyampaikan judul materi pelajaran sistim peredaran darah manusia Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menjawab salam

Peserta menjawab pertanyaan guru10

2.Kegiatan Inti

Guru membagi kelas menjadi 6 kelompok besar

Guru menyajikan gambaran sekilas materi dengan cara menayangkan melalui letop dan infocus tentang tentang bagian-bagian jantung, pembuluh darah dan sistim peredaran darah manusia (Mengamati) Guru menyuruh peserta didik duduk secara berkelompok dan mempelajari melalui berbagai literatur baik buku maupun internet tentang materi pelajaran (Mencoba) Guru Menunjukan salah satu kelompok untuk menyajikan hasil diskusi kelompoknya berdasarkan literatur dengan cara bermain peran ( Role Play) Masing-masing anggota kelompok memerankan tugasnya yang sudah ditentukan pada kelompoknya misalnya Si A memerankan sebagai jantung misalnya bilik kiri dan bilik kanan yang memompakan darah ke paru-paru dan keseluruh tumbuh. Peserta didik yang lain perperan sebagai paru-paru dan organ tubuh yang lainnya. Seorang peserta didik berjalan dengan membawa zat makanan dan membawa oksigen sesuai dengan lintasan sistim peredaran darah panjang dan peredaran darah pendek. Begitu seterusnya secara bergantian kelompok memerankan sistim peredaran darah pada manusia sampai semua anggota kelompok mempresentasikan perannya masing-masing secara mandiri dan tanggung jawab (Mengkomunikasikan) Kelompok lain menanggapi Guru mengulas kembali hasil diskusi kelas Peserta didik menyesuaikan diri dalam kelompok Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru

Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan cara bermain peran70

3.Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi

Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik Evaluasi: Guru memberikan tes lisan mengenai peredaran darah

Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat skema peredaran darah Peserta didik menyimpulan hasil diskusi

10

Pertemuan Keempat

No.AktivitasAlokasi waktu

GuruPeserta didik

1.Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, berdoa serta mempresensi peserta didik

Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir Guru menanyakan kembali tentang materi terdahulu MotivasiGuru memberikan pertanyaan kepada peserta didik bagaimana sistim peredaran darah pada belalang Guru menyampaikan judul materi pelajaran sistim peredaran darah hewan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menjawab salam

Peserta menjawab pertanyaan guru10

2.Kegiatan Inti

Guru menampilkan gambar hewan invertebrata dan vertebrata dan meminta peserta didik mengamati Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok besar dengan masing-masing kelompok terdiri atas 4 peserta didik Guru menggali pengetahuan peserta didik mengenai peredaran darah hewan invertebrata dan vertebrata Guru memberikan pengarahan kepeda peserta didik mengenai langkah diskusi dengan metode jigsaw, sebagai berikut:1. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda misalnya sirkulasi pada invertebrata (Udang, cacing dan belalang) vertebrata (ikan, katak. Reftil, aves, mamalia)2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan3. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka4. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh5. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Peserta didik mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru

Peserta didik menyesuaikan diri dalam kelompok Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan cara bermain peran70

3.Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi

Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik Evaluasi: Guru memberikan tes lisan mengenai peredaran darah pada hewan invertebrate dan vertebrata Tindak lanjut: Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat makalah menganai kelainan/penyakit pada system sirkulasi Peserta didik menyimpulan hasil diskusi

10

Pertemuan Kelima

No.AktivitasAlokasi waktu

GuruPeserta didik

1.Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, berdoa serta mempresensi peserta didik

Guru menanyakan peserta didik yang tidak hadir Guru menanyakan kembali tentang materi terdahulu Motivasipernahkan kalian melihat atau mengalami cepat lesu, tidak bersemangatdan lunglai? Ada yang tahu itu merupakan ciri-ciri penderita? Guru menyampaikan judul materi pembelajaran mengenai kelainan pada sistem peredaran darah Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Peserta didik menjawab salam

Peserta menjawab pertanyaan guru10

2.Kegiatan Inti

Guru menjelaskan materi secara singkat Guru membagi peserta didik ke dalam 6 kelompok Guru memberikan tugas/ masalah dengan membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok untukmendiskusikannya Guru memberikan pengarahan kepeda peserta didik mengenai langkah diskusi Guru menunjuk peserta didik lain dari kelompok lain untuk menanggapi pernyataan dari kelompok sebelumnya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru Peserta didik menyesuaikan diri dalam kelompok Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan yang diberikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dengan cara bermain peran70

3.Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan hasil diskusi

Guru mengkonfirmasi hasil kesimpulan peserta didik Evaluasi: Guru mengadakan kuis dengan permainan kartu dan menyiapkan bebrapa kartu yang berisi beberapa konsep dengan dua macam kartu yaitu kartu jawaban dan kartu soal dan langsung membagikan kepada seluruh peserta didik Refleksi: Guru memberikan aplikasi kepada peserta didik agar tubuh kita tidak terserang penyakit yang disebabkan gangguan pada sistem peredaran darah, hendaknya kita harus pandai- pandai menjaga kesehatan dengan pola akan yang teratur , istirahat yang cukup dan olah raga yang teratur. Peserta didik menyimpulan hasil diskusi

10

11. Sumber BelajarCampbell, dkk. 2002. Biologi. Jakarta : Erlangga D. A. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: ErlanggaDyah Aryuliana, dkk. 2007. Biologi SMA dan MA untuk Kelas XI. Jakarta: Esis Pt. Gelora Aksara Pratama

12. Penilaian Hasil Belajara. Pengetahuan / Knowladge

: Tes tertulisKisi-kisi kuisIndikator pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk instrumenContoh Instrumen

Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya dengan berpikir logis ingin tahu dan cinta ilmu

Melakukan pengamatan jenis-jenis sel darah pada manusia

Menentukan golongan darah

Membuat skema proses pembekuan darah dengan cermat, teliti dan percaya diriUji kompetensi tertulis

Tes unjuk kerja

Laporan praktikum pengamatan eritrosis Laporan praktikum uji golongan darahTes uji kompetensi tertulis

Soal uji kompetensi tertulis: PG

Uji petik unjuk kerja

Lembar penilaian laporan hasil praktikum

Uji petik unjuk kerja

Lembar penilaian laporan hasil praktikum

Soal uji kompetensi tertulis: UraianProtein darah yang berperan menjaga keseimbangan osmotik darah adalah ....

a. globilin

b. fibrinogen

c. albumin

d. lisin

e. gamaglobulin

Amatilah preparat sel darah menggunakan mikroskop dan gambar bentuk-bentuk sel darah tersebut berdasarkan hasil pengamatan dan tukiskan bagian-bagiannya!Tentukan golongan darah seseorang dengan mencampurkan darah dengan serum untuk menentukan golongan darah

Buatlah skema pembekuan darah pada manusia!

Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya dengan berpikir logis

Menjelaskan hubungan struktur pembuluh darah dan fungsinya dengan berpikir logis,

Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia dengan berpikir logis, ingin tahu dan cinta ilmu

Menjelaskan sistem limfe dengan berpikir logis

Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik dengan berpikir logis, ingin tahu dan cinta ilmu Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata dengan berpikir logis, ingin tahu dan cinta ilmu

Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata dengan berpikir logis ingin tahu dan cinta ilmu Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia deangan berpikir logis, ingin tahu, cinta ilmu, bergaya hidup sehat dan bertanggung jawabTes uji kompetensi tertulis Tes uji kompetensi tertulis

Penugasan

.Uji kompetensi tertulisTes uji kompetensi tertulis

PortopolioSoal uji kompetensi tertulis: PG

Soal uji kompetensi tertulis: PGUji petik unjuk kerja penugasan

Soal uji kompetensi tertulis

uraian

Soal uji kompetensi tertulis

PG

Dokumen pekerjaan: lembar penilaian kliping ( Penugasan )

Diantara bagian alat peredaran darah berikut yang mempunyai tekanan paling tinggi adalah ....

a. atrium kiri

b. ventrikel kiri

c. atrium kanan

d. ventrikel kanan

e. arteri pulmonalis

Pembuluh darah yang membawa darah yang mengandung banyak oksigen adalah ....

a. Vena kava inverior

b. Vena kava superior

Vena pulmonalis

e. vena pota hevatica

Buatkan skema lintasan peredaran darah manusia! (peredaran darah pendek dan peredaran darah panjang)jelaskan sistim peredaran darah getah bening

( Limfe)

Pada serangga, osigen dierdarkan keseluruh tubuh melalui ....

a. eritrosit

b. trombosit

c. sistim trakea

d. leukosit

e. limposit

Hewan yang jantungnya hanya terdiri dari satu serambi dan satu bilik adalah ....

a. belalang

b. ikan

c, katak

d. burung

e. buaya

jantung katak dewasa terdiri dari...

a. tiga atrium

b. dua ventrikel dan satu serambi

c. dua atrium dan satu ventrikel

d. satu atrium dan satu ventrikel

e. satu atrium dan dua ventrikel

Buatlah tabel perbedaan antara peredaran darah serangga dan udang!Carilah informasi tentang berdasarkan literatur baik buku maupun internet majalah atau koran untuk membuat kliping atau portopolio tentang gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia !

b. Penilaian Sikap / Attitude No.Nama Peserta DidikAspek yang DinilaiSkorNilaiKriteria

Keikut-sertaan dalam diskusiKerja samaTanggung jawabMengemuka-kan ide

Kriteria:

A. jika nilai berkisar antara 86-100

B. jika nilai berkisar antara 71-85

C. jika nilai berkisar antara 56-70

D. jika nilai berkisar antara 41-55Pedoman penskoran :

Kriteria Nilai

Peserta didik memperoleh nilai :

A = Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 4,00 (80 100)

B = Baik

: apabila memperoleh skor 2,80 3,19 (70 79)

C = Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 2,79 (60 69)

D = Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik:.

Kelas

:.

Materi Pokok

:.

Tanggal

:.

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik sendiri untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

NoAspek PengamatanSkor

1234

1Sebagai peserta didik saya melakukan tugas-tugas dengan baik

2Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan

3Mengerjakan tugas yang diberikan

4Saya masuk kelas tepat waktu

5Saya menghormati teman yang berbeda pendapat

Lembar Penilaian Antar Teman (Peer Assessment)

Terhadap Kemampuan Berinteraksi Dalam Kegiatan Diskusi KelompokNoNama siswaHal yang dinilaiJumlah skor

12345

1(Nama siswa yang bersangkutan)

2(Nama siswa yang lain)

3(Nama siswa yang lain)

4(Nama siswa yang lain)

dst(Nama siswa yang lain)

Keterangan hal yang dinilai:

1. Sikap siswa dalam menerima pendapat orang lain yang diekspresikan dengan pernyataan mau menerima atau mengharap orang lain memberikan pendapat

2. Sikap siswa dalam menerima kritikan. yang diekspresikan dengan pernyataan mau menerima atau mengharap orang lain memberikan masukan

3. Kesopanan dalam memberikan kritikan kepada siswa lain yang diekspresikan dengan cara meminta kesempatan dan rela jika pendapatnya tidak diterima

4. Kerelaan membantu teman yang lain yang mengalami kesulitan dalam mengemukakan pendapat yang diekspresikan dengan mendorong atau memberikan kesempatan teman . untuk berpndapat

5. Kesabaran untuk mendengarkan usul teman yang diekspresikan dengan tidak memotong teman yang sedang berbicara/menyamapikan pendapat

Cara menilai:

1. Setiap hal yang dinilai diberi nilai berupa angka 2 bila kamu rasa baik. Angka 1 bila kamu rasa cukup, dan angka 0 jika kamu rasa jelek

2. Berilah nilai pada dirimu sendiri, sehingga cantumkan namamu pada nomor pertama, baru kemudian berilah nilai kepada temanmu

3. Jumlahlah seluruh nilai yang telah kamuc berikan untuk masing-masing orang.