ujian kemahiran berfikir secara kritis

7/21/2019 Ujian Kemahiran Berfikir Secara Kritis

http://slidepdf.com/reader/full/ujian-kemahiran-berfikir-secara-kritis 1/4

UJIAN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS

WATSON GLASER CRITICAL THINKING APPRAISAL FORM A (WGCTA)

MASA: 60 MINIT

ARAHAN KEPADA CALON

1. Ujian ini mengandungi 80 puluh soalan yang lima jenis bahagian yang digubal

untuk mengkaji kebolehan anda berfikir secara logik dan analitikal . Soalan untuk

ujian mempunyai arahan yang berasingan dan mesti dibaca dengan teliti.2. Kertas 2 mengandungi 2 bahagian:

ahagian !: "aklumat diri pelajar ahagian : Soalan objektif

#. $angan buka kertas soalan sehingga diberitahu.%. $angan tulis apa&apa didalan kertas ujian ini.'. Semua ja(apan mesti ditandakan pada kertas ja(apan yang disediakan

menggunakan pensel 2. $ika anda hendak mengubah ja(apan) pastikan

ja(apan terdahulu telah dipadamkan seluruhnya.

BAHAGIAN A

MAKLUMAT DIRI PELAJAR



*andakan dalam ruang yang disediakan perkara&perkara mengenai anda.

1. $antina: + , -elaki + , erempuan2. Kaum: + ,umiputera + , /ina + , ndia + , -ain&lain +yatakan:

.,#. $enis sekolah: + ,Sekolah Kebangsaan + , Sekolah $enis Kebangsaan

BAHAGIAN B

UJIAN 1: INFERENS

Araha

nferens ialah kesimpulan yang dirumuskan oleh seseorang berdasarkan fakta&fakta

yang telah diperhatikan atau disangka) misalnya dari cahaya lampu yang dilihat melalui

tingkap dan dari mu3ik yang didengari dalam sebuah rumah. Seseorang boleh

membuat inferens baha(a ada orang di dalam rumah tersebut) tetapi terdapat

kemungkinan baha(a inferens ini tidak betul. enghuni&penghuni rumah itu mungkin

keluar tanpa menutup lampu dan radio. 4alam ujian ini) setiap set soalan bermula

dengan suatu pernyataan fakta yang anda harus anggap sebagai benar. Selepas setiap

pernyataan fakta ) anda akan diberi beberapa inferens iaitu kesimpulan yang mungkin

dibuat oleh seseorang berdasarkan fakta&fakta yang diberi. eriksa setiap inferens

secara berasingan dan buat keputusan tentang darjah kebenaran dan kepalsuannya.

Untuk setiap inferens anda akan diberi ruang dikertas ja(apan yang !"r#a$a B%

MB%TCM% MP dan P bagi setiap inferens tandakan pada ruang yang sesuai dalam

kertas ja(apan berikut:

: $ika anda fikir inferens itu adalah 5!6: baha(a itu boleh disimpulkan tanpa

keraguan daripada pernyataan yang diberi.

": $ika mengikut fakta&fakta yang diberi anda fikir inferens itu adalah "U7K

5!6: iaitu inferens tersebut mungkin benar atau palsu.

*/": $ika anda memutuskan baha(a *4!K /UKU "!K-U"!* diberi: anda tidak

boleh menentukan berdasarkan fakta&fakta yang diberi samada inferens itu benar atau

palsu: jika fakta&fakta tidak member sebarang asas untuk menilai.



": $ika anda fikir inferens itu adalah "U7K !-SU: iaitu inferens itu lebih

mungkin palsu dari benar

: $ika anda fikir inferens itu adalah pasti !-SU: baha(a inferens itu adalah salah

samada kerana menyalahtafsirkan fakta&fakta yang diberi atau bercanggah dengan

inferens yang sepatutnya berdasarkan fakta&fakta itu.

Kadangkala untuk memutuskan samada sesuatu inferens itu mungkin benar atau palsu

pelajar harus meneliti maklumat am tertentu seperti yang ditunjukkan dalam contoh

berikut:

/*9

4ua ratus pelajar a(al belasan tahun dengan sukarela telah menghadiri seminar pada

hujung minggu lalu di ekan 6a(ang. 4alam seminar itu) topik&topik mengenai

perhubungan kaum dan cara&cara mencapai keamanan dunia yang kekal dibincangkan

memandangkan inilah masalah&masalah yang dipilih oleh pelajar sebagai masalah&

masalah yang paling penting dalam dunia pada masa ini.

1. Sebagai suatu kumpulan) pelajar&pelajar yang menghadiri seminar tersebut lebih

menunjukkan minat dalam masalah&masalah sosial daripada kebanyakkan

pelajar a(al belasan tahun2. Kebanyakkan pelajar tidak pernah membincangkan topic&topik seminar itu di

sekolah.#. elajar&pelajar datang dari semua negeri.%. elajar&pelajar berbincang terutamanya masalah buruh.'. eberapa pelajar belasan tahun berpendapat baha(a perbincangan mengenai

perhubungan kaum dan cara&cara mencapai keamanan dunia yang kekal adalah

berfaedah.

" */" "

1. 2. #.



%. '.

4alam contoh itu) inferens 1 adalah mungkin benar +", Kerana daripada pengetahuan

am kebanyakkan pelajar a(al belasan tidak mengambil berat tentang masalah&masalah

sosial. erdasarkan fakta&fakta yang diberi inferens 1 tidak boleh dianggap benar

kerana fakta&fakta ini tidak member sebarang pengetahuan tentang minat pelajar a(al

belaasan tahun yang lain. !da kemungkinan baha(a sebahagian daripada pelajar&

pelajar itu menghadiri seminar kerana hendak bersuka ria pada hujung minggu.

nferens 2 adalah mungkin palsu +", kerana kesedaran pelajar&pelajar terhadap topic&

topik itumungkin berpunca sekurang&kurangnya daripada hasil perbincangan dengan

guru&guru dan rakan sedarjah. *iada bukti bagi inferens #) maka tidak cukup maklumat

+*/", untuk membuat penilaian inferens ini. nferens % adalah palsu +, kerana

penyataan fakta menyatakan topic&topik perbincangan adalah mengenai perhubungan

kaum dan cara&cara mencapai keamanan dunia. nferens ' adalah benar +, kerana

inferens ini adalah benar kerana ia adalah berdasarkan fakta&fakta yang diberi.

4alam set&set soalan berikut) ada kemungkinan lebih daripada satu inferens yang

dibuat berdasarkan pernyataan fakta yang diberi adalah benar +,) palsu +,) atau

mungkin benar +", ) atau mungkin palsu +", atau tidak cukup maklumat +*/",

untuk membuat keputusan. "aka) anda dikehendaki menilai setiap inferens secara

berasingan.

ernyataan akta

Seorang guru ahasa Sains telah menyediakan tayangan gambar lanet berdasarkan

karya 5du(eb Sains bagi satu daripada kelas&kelasnya. Kelas&kelas lain membaca

buku terbabit tanpa menonton tayangan tersebut. 7uru ini hendak mengetahui samadagambar boleh digunakan sebagai bahan mengajar yang berkesan dalam pengajaran

Sains. Ujian untuk memeriksa kefahaman dan penghayatan cerita itu diberi selepas

setiap jenis pengajaran. 4alam semua kelas yang telah menonton tayangan gambar itu

telah menunjukkan prestasi yang tinggi

ujian kemahiran berfikir secara kritis

Documents