bab iv asli

7/21/2019 BAB IV asli

http://slidepdf.com/reader/full/bab-iv-asli 1/23

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Realitas Tanggapan Siswa terhadap Aktivitas Guru dalam Proses Belajar

Mengajar

1. Analisis Parsial

a. Analisis Parsial Perindikator

Penulis mengajukan sejumlah pertanyaan untuk mengetahui tanggapan siswa

terhadap aktivitas guru dalam proses belajar mengajar, dalam bentuk angket yang

terdiri dari 15 pertanyaan yang dikembangkan dari indikator, yaitu mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi.

Angket ini disebarkan kepada 33 responden berbentuk pilihan ganda dengan 5

alternatif jawaban, yaitu a, b, c, d dan e.

Dari item yang diajukan kepada 33 responden yaitu siswa kelas VII MTs Negeri

Tarikolot, untuk variabel ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:

1. Mendidik

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 1 dan 2.

Item nomor 1 hasil jawabannya meninjukkan 2 orang siswa menjawab (a), 29

orang siswa menjawab (b), option (c) tidak ada yang menjawab, 2 orang siswa

menjawab (d) dan option (e) tidak ada yang menjawab juga. Sehingga diperoleh

rata-rata (5x2) + (4x29) + (2x2) + (1x0) = 130:33= 3,94. Angka tersebut

menunjukkan kepada kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.

Item nomor 2 hasil jawabannya menunjukkan 22 orang menjawab (a), 10 orang

siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan (e)

tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x22) + (4x10) +

(3x1)=153:33= 4,46. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi,

karena berada pada interval 3,5-4,5.

Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,94+4,46):2= 4,29. Angka

tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam

kategori tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.



41

2. Mengajar

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 3 dan 4 Item no

3 hasil jawabannya menunjukkan 7 orang siswa menjawab (a), 22 orang siswa

menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d) dan

option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x7) (4x22) +

(3x3) + (2x1) = 134:33= 4,06. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi

tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.

Item nomor 4 hasil jawabannya menunjukkan 11 orang siswa menjawab (a), 20

orang siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab

(d) dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x11) +

(4x20) + (3x1) + (2x1) = 138:33= 4,18. Angka tersebut menunjukkan kepada

kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.




3. Membimbing

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 5 dan 6. Item no

5 hasil jawabannya menunjukkan 21 orang siswa menjawab (a), 12 orang siswa

menjawab (b), sedangkan option (c), (d) dan (e) tidak ada yang menjawab.

Sehingga diperoleh rata-rata (5x21) + (4x12)=153:33-4,64. Angka tersebut

menunjukkan kepada kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5

5,5.


orang siswa menjawab (b), orang siswa menjawab(c), sedangkan option (d) dan

(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22)+(4x7) + (3x4) =

150:33= 4,55. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi sangat tinggi,




kategori sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.



42

4. Mengarahkan

mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 7 dan 8. Pada indikator ini penulis Item

nomor 7 hasil jawabannya menunjukkan 17 orang siswa menjawab (a), 9 orang

siswa menjawab (b), 6 orang siswa menjawab (c), 1 orang siswa menjawab (d)

dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x17) +

(4x9) + (3x6) + (2x1) = 141:33= 4,27. Angka tersebut menunjukkan kepada



orang siswa menjawab (b), 2 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang

menjawab dan 1 orang siswa yang menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata

(5x24) + (4x6) + (3x2)+(1x1)= 151:33= 4,58. Angka tersebut menunjukkan

kepada kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.




5. Melatih

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 9 dan 10. Item



dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata

(5x21)+(4x7) + (3x4) + (2x1) 154:33= 4,67. Angka tersebut menunjukkan kepada

kualifikasi sangat tinggi, karena berada pada interval 4,5-5,5.


orang siswa menjawab (b), 15 orang siswa menjawab (c), 5 orang siswa

menjawab (d) dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x8)

+ (4x4) + (3x15) + (2x5) + (1x1) = 112:33= 3,39. Angka tersebut menunjukkan

kepada kualifikasi tinggi, karena berada pada interval 3,5-4,5.


tersebut apabila diinterprestasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam




43

6. Menilai

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 pertanyaan, yaitu nomor 11 dan 12. Item



dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x16) + (4x5) +

(3x9) + (2x2) + (1+1) = 132:33= 4. Angka tersebut menunjukkan kepada



orang siswa menjawab (b), 8 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan

(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22) + (4x3)

+ (3x8)

= 146:33= 4,42. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi, karena

berada pada interval 3,5-4,5.

Kedua nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (44-4,42):2= 4,21. Angka



7. Mengevaluasi

Pada indikator ini penulis mengajukan 3 item pertanyaan, yaitu nomor 13, 14 dan

15. Item nomor 13 hasil jawabannya menunjukkan 20 orang siswa menjawab (a),

6 orang siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d)

dan (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata

rata (5x20) + (4x6) + (3x7)= 145:33= 4,39. Angka tersebut menunjukkan kepada



siswa menjawab (b), 1 orang siswa menjawab (c), sedangkan option (d) dan (e)

tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x12) + (4x20) +

(3x1)=143:33= 4,33. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi karena

berada pada interval 3,5-4,5.


siswa menjawab (b), sedangkan option (c) dan (d) tidak ada yang menjawab,1

orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x13) + (4x19) +



44

(1x1)=142:33= 4,30. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi tinggi,


Ketiga nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,39+4,33+4,30):2=4,34.

Angka tersebut apabila diinterprestasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam


Dari keseluruhan indikator diperoleh nilai rata-rata yaitu: 4,59 4,12+ 4,6 + 4,4 +

4,03 + 4,21 + 4,34 = 30,29 7 = 433. Nilai tersebut termasuk kategori tinggi karena

berada pada interval 3,5-4,5. Hal ini menunjukkan bahwa tanggapan siswa

terhadap aktivitas guru dalam proses belajar mengajar adalah baik.

b. Uji Normalitas Variabel X

Data yang diperoleh pada taraf signifikasi 5% dan dk=3, diperoleh harga chi

kuadrat (x2) tabel sebesar 7,81 dan harga chi kuadrat (x2) hitung sebesar 3,91.

Dengan demikian chi kuadrat (x2) hitung lebih kecil dari pada chi kuadrat (x2)

tabel, maka dapat diambil suatu kesimpulan bahwa tanggapan siswa terhadap

aktivitas guru dalam proses belajar mengajar berdistribusi normal.



45

A. Analisis Parsial Variabel X

1. Analisis Preindikator

TABEL VI

KONVERSI NILAI VARIABEL X

ANALISIS VARIABEL X

68 69 65 63 73 65 67 64 63 57 63

68 61 73 64 57 70 65 58 59 65 64

65 68 73 64 56 56 68 63 60 61 64

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Abu Salman 5 5 4 5 5 4 5 4 5 3 5 5 4 5 4 68

2 Ade Suganda 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 69

3 Adi Junaedi 4 5 4 5 5 5 5 5 4 4 3 5 3 4 4 65

4 Agus Abdullah 4 4 4 3 4 3 5 5 4 3 5 5 5 5 4 635 Agus Ahmad 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73

6 Ahmad Kuswana 4 5 4 5 5 5 4 4 4 3 4 3 5 5 5 65

7 Andi Selawahyu 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 67

8 Arif Hidayat 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 4 64

9 Asep Rahmat 4 5 4 4 5 3 5 5 4 5 2 3 5 4 5 63

10 Cariti 4 4 5 4 4 4 3 5 5 1 5 3 5 4 1 57

11 Dede alimin 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 6312 Dede Setiadi 5 5 4 5 5 4 5 4 5 3 5 5 5 4 4 68

13 Dede Syipa 4 5 3 5 5 5 2 5 3 3 3 5 5 4 4 61

14 Deni Mulyawan 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73

15 Eris Fatma 4 5 4 5 5 5 4 4 2 5 5 5 3 4 4 64

16 Erlan Adiya 2 5 4 4 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 57

17 Haris Setiawan 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 70

18 Iis Erlina 4 4 5 4 5 5 3 5 5 2 5 5 5 4 4 6519 Irin Mustofa 4 4 4 4 4 5 4 3 5 3 3 3 4 4 4 58

20 Ita Haryati 4 4 4 4 4 5 3 5 3 2 5 5 3 4 4 59

21 Karsiah 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 5 6522 Mohamad Farhan 4 5 3 5 4 5 5 5 3 2 5 5 5 4 4 64

23 Neng Rismayati 4 4 5 4 4 3 4 5 5 4 5 5 3 5 5 65

24 Nia Kania 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 6825 Siti Nur Andini 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 73

26 Thessa Sri 4 4 4 4 5 4 5 3 5 3 4 5 5 4 5 64

27 Wida 4 3 5 4 4 5 5 1 5 3 3 3 3 4 4 56

28 Wiwin Elayani 4 5 3 2 5 5 4 5 3 3 1 3 5 4 4 56

29 Yuda Werdana 4 5 5 4 4 4 5 4 5 3 5 5 5 5 5 68

30 Yudi Herdiana 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 63

31 Yuni Nuraeni 4 4 2 4 5 5 5 5 4 2 2 4 5 4 5 6032 Yuni Sri 2 5 5 4 4 5 4 5 5 2 5 3 4 3 5 61

33 Yunita Sarah 4 5 4 4 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 4 64

JumlahItem Angket

No Nama



46



47



48



49



50

B. Realitas Motivasi Belajar Siswa

1. Analisis Parsial

a. Analisis Parsial Perindikator

Penulis mengajukan sejumlah pertanyaan untuk mengetahui motivasi belajar

siswa dalam bentuk angket yang terdiri dari 15 pertanyaan. Item ini

diklasifikasikan dalam 8 indikator, yaitu: 1) Durasi kegiatan, 2) Frekuensi

kegiatan, 3) Persistensi, 4) Ketabahan, keuletan dan kemampuan, 5) Devosi dan

pengorbanan, 6) Tingkat aspirasi, 7) Tingkat kualifikasi dan prestasi, 8) Arah

sikap. Angket ini disebarkan kepada 33 responden berbentuk pilihan ganda

dengan lima alternatif jawaban, yaitu a, b, c, d dan e.

Dari item yang diajukan kepada 33 responden yaitu siswa kelas VII MTs Negeri

Tarikolot, untuk variabel ini dapat dideskripsikan sebagai berikut:

1. Durasi Kegiatan

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor l dan 2.


orang siswa menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), 3 orang siswa menjawab

(d) dan option (e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x22) +

(4x5) + (3x3) + (2x3)= 145:33= 4,39. Angka tersebut menunjukkan kepada




dan option (e) tidak ada yang menjawab, sehingga diperoleh rata-rata (5x13) +

(4x10) + (3x6) + (2x4)=131:33= 3,96. Angka tersebut menunjukkan kepada





2. Frekuensi kegiatan

Pada indikator ini penulis mengajukan 1 item pertanyaan, yaitu nomor 3 Item

nomor 3 hasil jawabannya menunjukkan 1 orang siswa menjawab (a), 3 ()rang

siswa menjawab (b), 5 orang siswa menjawab (c), 6 orang siswa (d) dan 18 orang



51

siswa menjawab (e) . Sehingga diperoleh rata-rata (5x1) + (4x3) + (3x5) + (2x6) +

(1x18)= 62:33= 1,87. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi rendah,


3. Persistensi



orang siswa menjawab (b), 3 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang

menjawab dan 5 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x24) +





dan 4 orang siswa menjawab (e), sehingga diperoleh rata-rata (5x7) + (4x3) +


kualifikasi sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.




4. Ketabahan, keuletan dan kemampuan

Pada indikator ini penulis mengajukan 3 item pertanyaan, yaitu nomor 6, 7 dan 8.


orang siswa menjawab (b), 11 orang siswa menjawab (c), 7 orang (d) dan option

(e) tidak ada yang menjawab. Sehingga diperoleh rata-rata (5x2) + (4x13) +

(3x11) + (2x7)= 109:33= 3,30. Angka tersebut menunjukkan kepada kualifikasi

sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.








52


orang siswa menjawab (b), 7 orang siswa menjawab (c), 4 orang menjawab (d)




Ketiga nilai di atas dirata-ratakan, diperoleh nilai (3,30+3,554+3,94):3= 3,59.

Angka tersebut apabila diinterpretasikan pada skala penilaian, termasuk ke dalam


5. Devosi dan pengorbanan

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 9 dan 10






Item nomor 10 basil jawabannya menunjukkan 10 orang siswa menjawab (a), 2


dan 10 orang yang menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x10) + (4x2) +





kategori sedang, karena berada pada interval 2,5-3,5.

6. Tingkat aspirasi

Pada indikator ini penulis mengajukan 2 item pertanyaan, yaitu nomor 11dan 12.








53








kategori tinggi, karena berada pada interval 5,5-4,5

7. Tingkat Kualifikasi dan Prestasi









dan 1 orang siswa menjawab (e). Sehingga diperoleh rata-rata (5x12) + (4x4) +






8. Arah Sikap

Pada indikator ini penulis mengajukan 1 item pertanyaan, yaitu nomor 15. Item


siswa menjawab (b), 2 orang siswa menjawab (c), option (d) tidak ada yang

menjawab dan 2 orang siswa menjawab (e) . Sehingga diperoleh rata-rata (5x27)

+ (4x2) + (3x2) + (1x2)= 151:33= 4,57. Angka tersebut menunjukkan kepada




54

2,97 ± 3,92 + 3,86 + 4,57= 28,62: 8 = 3,58 nilai tersebut termasuk kategori tinggi

karena berada pada interval 3,5-4,5. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi belajar

siswa adalah baik.

b. Uji Normalitas Variabel Y

Data yang diperoleh pada taraf signifikasi 5% dan diperoleh harga chi kuadrat

( X 2) tabel sebesar 7,81 dan harga chi kuadrat ( X

2) hitung sebesar 3,72. Dengan

demikian chi kuadrat ( X 2) hitung lebih kecil dari pada chi kuadrat ( X

2) tabel, maka

dapat diambil suatu kesimpulan bahwa motivasi belajar siswa pada mata pelajaran

PM berdistribusi normal.



55

B. Analisis Parsial Variabel Y

1. Analisis Preindikator

TABEL VI

KONVERSI NILAI VARIABEL Y

ANALISIS VARIABEL Y

61 50 47 45 65 37 62 52 58 30 59

64 57 66 42 53 62 55 49 42 51 58

61 60 64 62 50 56 69 59 50 49 57

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 Abu Salman 5 5 1 5 5 5 3 5 3 1 3 5 5 5 5 61

2 Ade Suganda 3 4 1 5 3 2 5 3 5 3 1 5 2 5 3 50

3 Adi Junaedi 5 2 3 1 5 2 1 2 2 2 4 5 5 3 5 47

4 Agus Abdullah 5 3 2 1 2 2 3 4 2 2 2 5 5 2 5 45

5 Agus Ahmad 5 5 3 5 2 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 65

6 Ahmad Kuswana 3 2 4 5 1 2 1 2 2 2 3 2 5 2 1 37

7 Andi Selawahyu 5 4 1 5 4 4 5 5 4 5 1 5 4 5 5 628 Arif Hidayat 5 4 3 3 3 3 3 4 3 1 4 5 3 3 5 52

9 Asep Rahmat 3 4 1 4 2 4 2 4 4 5 5 5 5 5 5 58

10 Cariti 2 5 1 1 1 3 2 3 1 1 1 2 1 1 5 30

11 Dede alimin 4 3 1 5 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 59

12 Dede Setiadi 5 5 1 5 5 4 5 4 3 3 5 4 5 5 5 64

13 Dede Syipa 5 5 1 5 3 3 5 5 4 2 2 5 5 2 5 57

14 Deni Mulyawan 5 5 3 5 2 3 5 5 3 5 5 5 5 5 5 66

15 Eris Fatma 5 2 1 1 5 2 1 2 2 2 2 5 5 2 5 42

16 Erlan Adiya 4 5 2 5 3 4 3 3 3 1 4 5 4 3 4 53

17 Haris Setiawan 5 4 1 5 5 4 5 5 4 5 1 5 4 5 5 63

18 Iis Erlina 2 4 3 5 3 4 5 4 3 1 4 5 4 3 5 55

19 Irin Mustofa 5 3 1 5 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 49

20 Ita Haryati 5 2 1 1 5 2 1 2 2 2 2 5 5 2 5 4221 Karsiah 5 4 2 3 3 3 3 4 3 1 4 5 3 3 5 51

22 Mohamad Farhan 2 4 4 5 3 4 5 5 3 1 5 5 4 3 5 58

23 Neng Rismayati 5 3 2 5 5 4 5 3 3 3 3 5 5 5 5 61

24 Nia Kania 4 5 1 5 5 4 3 5 3 5 3 5 5 2 5 60

25 Siti Nur Andini 5 5 2 5 2 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 64

26 Thessa Sri 5 5 1 5 3 4 5 4 3 4 5 4 5 4 5 62

27 Wida 5 3 2 5 1 3 3 3 3 3 2 5 5 2 5 50

28 Wiwin Elayani 4 5 1 5 3 3 4 5 4 4 5 3 1 4 5 56

29 Yuda Werdana 5 5 1 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 69

30 Yudi Herdiana 4 3 1 5 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 5 59

31 Yuni Nuraeni 5 5 4 5 1 2 3 5 3 1 4 5 4 2 1 50

32 Yuni Sri 5 4 1 5 3 4 3 5 3 1 1 5 4 2 3 49

33 Yunita Sarah 5 4 5 3 3 3 3 3 3 1 5 5 4 5 5 57

JumlahItem Angket

No Nama



57



58



59



60

C. Realitas Hubungan antara Tanggapan Siswa terhadap Aktivitas Guru

dalam Proses Belajar Mengajar Hubungannya dengan Motivasi Belajar

Siswa.

Setelah diketahui masing-masing variabel penelitian secara terpisah, proses

selanjutnya adalah mengukur hubungan antara tanggapan siswa terhadap aktivitas

guru dalam proses belajar mengajar dengan motivasi belajar mereka, pada mata

pelajaran PAL Penulis memulai dengan langkah menentukan persamaan regresi

linier, menghitung koefisien korelasi, menguji hipotesis dan menentukan besamya

pengaruh variabel X terhadap variabel Y.

1. Menentukan Persamaan Regresi Linier

Persamaan regresi yang didapat dari hasil perhitungan adalah (̂ = -60,

23+1,79X artinya jika terjadi perubahan pada varibel X satu satuan, maka akan

terjadi pula perubahan pada variabel Y sebesar 1,79.

2.Menghitung Linieritas Regresi

Berdasarkan hasil perhitungan, dapat diketahui bahwa data beregresi tidak linter.

Hal ini terbukti bahwa harga nilai F hitung (Ftc) lebih besar dari harga nilai F

tabel, yaitu: 6,01 > 2,31.

3. Menghitung Koefisien Korelasi Untuk mencari harga koefisien korelasi, penulis

menggunakan rumus korelasi Rank Spearmen. Perhitungan ini dimaksudkan

untuk mencari besarnya hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Dart hasil

perhitungan, diperoleh harga korelasi sebesar 0,99, dengan demikian dapat

diinterpretasikan bahwa hubungan antara variabel X (tanggapan siswa terhadap

aktivitas guru dalam proses belajar) dengan variabel Y (motivasi belajar siswa)

tergolong pada kategori hubungan sangat tinggi, karena harga tersebut berada

pada rentang interval 0,80-1,00. (perhitungan bisa dilihat pada lampiran)

4. Menguji Hipotesis

Harga t hitung sebesar 39,36, sedangkan harga t tabel dengan taraf signifikasi 5%

dan derajat kebebasan (dk) 31, setelah dihitung dengan cara interpolasi hasilnya

1,70. Dengan demikian t hitung > t tabel yaitu 39,36 > 1,70. Hal ini berarti

tredapat hubungan yang signifikan antara variabel X dan variabel



61

Y, in; menunjukkan bahwa hipotesis nol (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha)

diterima.

5. Menentukan Besarnya Pengaruh Variabel X terhadap Variabel Y

Berdasarkan perhitungan dengan rumus yang telah disebutkan, diperoleh hasil

bahwa derajat pengaruh varibel X terhadap variabel Y sebesar 86%, ini berarti

motivasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh aktivitas guru dalam proses belajar

mengajar, jadi masih terdapat 14% lagi faktor lain yang dapat mempengaruhi

motivasi belajar siswa yang perlu diteliti lebih lanjut.



62

C. ANALISIS KORELASI

Untuk menganalisis korelasi antara variabel X dan variabel Y dilakukan

dengan cara-cara sebagai berikut.

1.

Menghitung persamaan regresi linier, dengan rumus:

Y= + bx

(∑)∑∑∑

∑∑

∑∑∑

∑∑

Untuk menggunakan rumus di atas, diperlukan tabel persiapan hitungan yaitu

sebagai berikut:

TABEL XII

DAFTAR PASANGAN VARIABEL X DAN Y UNTUK REGRESI

No X Y X Y XY

1 56 30 3136 900 1680

2 56 37 3136 1369 2072

3 57 42 3249 1764 2394

4 57 42 3249 1764 2394

5 58 45 3364 2025 2610

6 59 47 3481 2209 2773

7 60 49 3600 2401 2940

8 61 49 3721 2401 2989

9 63 50 3721 2500 3050

10 63 50 3969 2500 3150

11 63 50 3969 2500 3150

12 63 51 3969 2601 3213

13 64 52 3969 2704 3276

14 64 53 4096 2809 3392

15 64 55 4096 3025 3520

16 64 56 4096

3136 3584

17 64 57 4096 3249 3648

bab iv asli

Documents