menggunakan media penyuluhan pertanian level supervisor

7/21/2019 Menggunakan Media Penyuluhan Pertanian Level Supervisor

1/34

MENGGUNAKAN MEDIA PENYULUHAN

PERTANIAN LEVEL SUPERVISOR

Posted by ReTRo on Rabu, 23 November 2011

A. Pengertian Media Penyuluhan Pertanian

Kata mediaberasal dari bahasa latin mediusyangsecara harfah berarti

tengah, peantara, atau pengantar, yaitu perantaraatau pengantar

pesan dari pengirim pesan kepada penerima pesan. The Association for

EducationalCommunications Technology (AECT), menyebutkan media

sebagai bentuk dan saluranyang digunakan rang untuk menyalurkan pesan

atau in!rmasi. "agne (#$%&),mengatakan bah'a media adalah berbagai

enis kmpnen dalam lingkungan sasaranyang dapat merangsang untuk

belaar. edangkan penyuluhan berasal dari katasuluh yaitu sesuatu

yang digunakan untuk memberi penerang. *adi mediapenyuluhan adalah

suatu benda yang dikemas sedemikian rupa untuk

memudahkanpenyampaian materi kepada sasaran, agar sasaran dapat

menyerap pesan denganmudah dan elas. +eragamnya media memiliki karakteristik yang berbeda pula.Karena

itu untuk setiap tuuan yang berbeda diperlukan media yang berbeda

pula.alam kaitannya dengan penyelenggaraan penyuluhan ataupun

pelaaran tadi sangatpenting sebagai saluran, penyampaian pesan.

B. Manfaat MediaPenyuluhan Pertanian

Kemauan tehnlgipertanian saat ini semakin pesat, baik tehnlgi

prduksi maupun tehnlgissial eknmi, -ersaingan dalam berusaha

dibidang pertanian semakin meningkatpula. Tuntutan untuk

meningkatkankualitas prduksi tidak dapat dita'arta'ar lagi. Tehnlgi dan

in!rmasi yangberkaitan dengan halhal tersebut perlu disalurkan dengan

cepat dari sumber pesan kepada sasaran, yaknipetani dan keluarganya
http://www.budidarma.com/2011/11/menggunakan-media-penyuluhan-pertanian.htmlhttp://www.budidarma.com/2011/11/menggunakan-media-penyuluhan-pertanian.htmlhttp://www.budidarma.com/2011/11/menggunakan-media-penyuluhan-pertanian.htmlhttp://www.budidarma.com/2011/11/menggunakan-media-penyuluhan-pertanian.html


2/34

serta masyarakat pertanian lainnya. /leh karena ituperanan media

penyuluhan pertanian semakin penting.

isamping itu kegiatan penyuluhan pertanian berhadapandengan

keterbatasanketerbatasan antara lain keterbatasan umlah

penyuluh,keterbatasan dipihak sasaran , misalnya tingkat pendidikan !rmal

petani yangsangat ber0ariasi, keterbatasan sarana dan 'aktu belaar bagi

petani. 1ntuk ituperlu diimbangi dengan meningkatkan peranan dan

penggunaan media penyuluhanpertanian. 2elalui media -enyuluhan

-ertanian petani dapat meningkatkaninteraksi dengan lingkungan sehingga

prses belaar beralan terus 'alaupuntidak berhadapan langsung dengan

sumber kmunikasi.

-eranan media penyuluhan pertanian dapat ditinau daribeberapa segi

yakni dari prses kmunikasi, segi prses belaar dan segiperagaan dalam

prses kmunikasi, segi prses belaar dan dari peragaan dalamprses

belaar dan dari peragaan.

#. -eranan media penyuluhan pertanian sebagai salurankmunikasi (channel)

dalam kegiatan penyuluhan pertanian.

a. 2enyalurkan pesan3in!rmasi dari sumber3kmunikatrkepada sasaran yakni

petani dan keluarganya sehingga sasaran dapat menerapkanpesan dengan

kebutuhannya.

b. 2enyalurkan !eed back3umpan balik darisasaran3kmunikan kepada

sumber3kmuniukatr sebagai bahan e0aluasi untukperbaikan3

pengembangan dalam penerapan tehlgi selanutnya.

c. 2enyebarluaskan pesan in!rmasi kemasyarakat dalamangkauan yang luas,

mengatasi keterbatasan ruang, 'aktu dan daya indera.

d. 2emungkinkan pelaksanaan penyuluhan pertanian secarateratur dan

sistimatik


3/34

4. -eranan media penyuluhan pertanian sebagai 2edia +elaardalam kegiatan

penyuluhan pertanian.

-ada tahapa'al peranan penyuluh pertanian sangat dminan dalam

kegiatan belaar petani,lama kelamaan berubah petani menadi lebih dinamis

mulai banyak belaar,melalui pengalaman. 2elalui interaksi dengan

lingkungannya dan meman!aatkanmedia penyuluhan pertanian. ekarang

penyuluh pertanian berperan sebagai mitrakera petani, mendampingi dan

membantu petani dalam memecahkan masalah yangdihadapi dilapangan

bersama dengan petani lainnya melalui kegiatan kelmpktani.

-eranan media penyuluhan pertanian sebagai media belaar dalam

kegiatanpenyuluhan pertanian sebagai berikut 5

a. Memberi pengalaman belajar yang integral dari kongkrit keabstrak.

-etanibelaar dimulai dari situasi nyata dilapangan melalui pengalam

langsung sebagaicnth, kegiatan seklah lapangan (6)dalam rangka

memasyarakatkan -engendalian hama terpadu (-7T) tanamanpadi.-etani

secara berkelmpk belaar mengamati hama3penyakit tanaman

langsungdari runpun padi sa'ah. Cara belaartersebut disebut cara belaar

6e'at pengalaman (C+6-). 7asil pengamatan dicatatleh petani, kemudian

didiskusikan bersama secara pridik. elanutnya petani belaar melaluiberbagai media penyuluhan

pertanian lainnya antara lain 5 spesimen, pster,lea8et, !lder, gambar, slide,

flm dan sebagainya. 2ateri pelaaran tidakterbatas pada hama3penyakit saa

tetapi berkembang dengan materi yang terkaitseperti eklgi tanaman,

musuh alami, pemupukan, fsilgi tanaman dansebagainya sampai panen.

engan demikian memberi pengalaman yang luas danterpadu. -engalaman

pengalaman yang diperleh dan kngkrit kearah abstrak

penyuluhpertanian sebagai mitra petani ber!ungsi

membantu3membimbing prsesbelaar tersebut.

b. Memungkinkan proses belajar dapat berlangsung secaraterus

menerus dan berkelanjutan.


4/34

Tehnlgiselalu berubah dan berkembangkarena itu media penyuluhan

pertanian harus selalumenyalurkan pesan3in!rmasi yang mutakhir. iaran

pedesaan misalnya adalahmedia penyuluhan pertanian yang harus selalu

siap menyalurkan perkembangan tehnlgiyang mutakhir tersebut.

c.Memungkinkan proses belajar secara mandiri.

Tersedianya berbagai macam media penyuluhan pertanian seperti5

brsur,kaset rekaman, !lder, lembaran in!rmasi pertanian (6iptan) dan lain

lain,memungkinkan untuk teradinya prses belaar secara mandiri.

3. Peranan media penyuluhanpertanian sebagai peragaan dalam

kegiatan penyuluhan pertanian.

-eragaan merupakan salah satu!aktr penting dalam mencapai

keberhasilan kegiatan penyuluhan pertanian. 2edia penyuluhan pertanian

yang bersi!at0erbalistis akan kurang berhasil. -eragaan berkaitan erat

dengan penginderaan, peranan pengeinderaansangat penting dalam prses

belaar termasuk dalam kegiatan penyuluhanpertanian.

-endapatpara ahli dan hasil penelitian sepertitersebut diatas penting artinya

dalamkegiatan penyuluhan pertanian. 2edia harus berperan pula sebagaiperagaanpetani belaar lebih e!ekti! bila ia belaar dengan melihat,

mendengar dansekaligus mengerakannya (learning by ding).

ealandengan pandangan diatas, maka peranan media penyuluhan

pertanian sebagaiperagaan dalam kegiatan penyuluhan pertanian sebagai

berikut 5

a. Media PenyuluhanPertanian Mempertinggi Efektivitas belajar.

2edia yangbermuatan peragaan dapat menarik perhatian, memusatkan

perhatian dan memberikeelasan terhadap pesan yang disampaikan ,

mempermudah untuk dimengerti dankesannya bertahan lama dalam

ingatan..

b. Meningkatkan Interaksi Petani dengan ingkungannya


5/34

2isalnyamelalui media demnstrasi di lapangan petani belaar langsung

darilingkungannnya dan hasilnya akan meyakinkan petani terhadap pesan

yangdidemnstrasikan.

c. Memungkinkan !ntukMeningkatkan "eterampilan

Keterampilanhanya dapat dicapai melalui peragaan langsung tentang

langkahlangkah kerayang harus dilakukan. -etani harus melakukannya

sendiri sesuai dengan lembaranpetunuk kera melalui media penyuluhan

pertanian.

#. $enis%Penggolongan &an "arakteristik Media Penyuluhan

Pertanian

alamkaitannya dengan penyelenggaraan pendidikan3pelatihan dan

penyuluhan, banyak mediapembelaaran yang bisa digunakan. -ertanyaan

yang muncul sekarang, bukan padabanyak tidaknya media penyuluhan yang

tersedia, tetapi bagaimana merencanakandan membuat media 0isual dalam

kegiatan pelatihan dan penyuluhan yang sesuaidengan kebutuhan para

penggunanya.

a. 2enentukan *enis 2edia

-enentuan enis media 0isualyang e!ekti! untuk suatu prses belaar

mengaar merupakan langkah a'al yangperlu dilakukan dalam perencanaan

suatu pelatihan atau penyuluhan. -aling tidakada 9 (enam) pertanyaan yang

perlu diaukan berkaitan dengan penentuan enismedia yang digunakan,

antara lain 5

#) iapa yang akan dilatih :

4) Apa yang diharapkan dan mampu dilakukan leh pesertadidik :

;) imana pelatihan akan diadakan dan berapa lama :


6/34

9) +agaimana mengetahui e!ektiftas pelatihan3penyuluhan :

1ntukelasnya enisenis 2edia -enyuluhan -ertanian dapat digambarkan

dalam gambarberikut 5

bel #. *enis 2edia -enyuluhan -ertanian +erdasarkan krakteristik dan

cnthcnthnya.

'o.

$enis Media #ontoh(#ontoh

#. 2edia-enyuluhanTercetak

+uku, brsur, lea8et, !lder, pster, 8ipchart (petasingkap)Kelebihannya 5 relati0e tahan lama, dapat dibacaberulangulang, dapat digunakan sesuai kecepatanbelaar masingmasing, mudah diba'a dsb.


7/34

Kelemahannya 5 -rses penyampaian sampaipencetakan butuh 'aktu relati0e lama, sukarmenampilkan gerak, membutuhkan tingkat literasiyang memadai, cenderung membsankan bila padatdan panang.

4. 2edia-enyuluhanAudi

iaran radi dan kaset rekaman audiKelebihannya 5 >n!rmasi dikemas sudah tetap,terpatri dan tetap sama bila direprduksi. -rduksidan reprduksinya terglng eknmis dan mudahdidistribusikan.Kelemahannya 5 +ila terlalu lama akanmembsankan, perbaikan atau re0isi harusmemprduksi master baru.

;. 2edia-enyuluhanAudi?isual

iaran tele0isi, kaset ?ide, und slide dan flm.Kelebihannya 5 dapat memberikan gambaran yanglebih kngkrit, baik dari unsur gambar maupun

geraknya, lebih atrakti! dan kmunikati!.Kelemahannya 5 +iaya prduksi relati! mahal,prduksi memerlukan 'aktu dan diperlukanperalatan yang tidak murah.


8/34

a. -erkembangan media pendidikan dimulai dari peranan a'alnya sebagai

alatbantu mengaar (teaching aids). -enggunaan alat bantu audi 0isual,

misalnyagambar, mdel, mnster, benda sesungguhnya, telah lama terbukti

dapat memberipengalaman kngkrit, memberi mti0asibelaar,

mempertinggi daya serap dan tretensi belaar.

-engglngan media pendidikandapat diglngkan berdasarkan stimulus

atau rangsangan yang ditambahkannya. +ermacammacammedia

pendidikan dapat dikelmpkkan berdasarkan rangsangan

terhadappancaindera seperti indera penglihatan, indera pendengaran ,indera

penciuman,indera perasa dan indera peraba.

b.Timbulnya teri kmunikasi memberi pengaruh danmenyebabkan perubahan

pandangan terhadap alat audi0isual. Alat audi0isualtidak hanya

dipandang sebagai alat bantu melainkan uga sebagai alatmenyalurkan

pesan (channel), yang berasal dari pemberi pesan. Alat audi0isual sebagai

penyalur pesan dapatdikelmpkkan berdasarkan angkauannya. *angkauan

audi 0isual dapat bersi!atmassal seperti media cetak, siaran radi, siaran

tele0isi dan lainlain.isamping itu digunakan untuk kegiatan pendidikan

yang bersi!at kelmpk danindi0idual.

c. -ada perkembangan berikutnya dalam prses belaar timbulpandangan

bah'a perubahan tingkah laku merupakan kmpnen yang menentukan

dalam mengukur keberhasilan prsesbelaar.

Teritingkah laku (beha0ir thery) aaran +.7 kinner memandang agar

lebihmemperhatikan perubahan tingkah laku dalam prses belaar.

+ahkanmemberi drngan agar dapat menciptakan media pendidikan

sebagai media belaaryang dapat mengubah tingkah laku sesuaidengan

tuuan belaar. -eranan media pendidikan menadi lebih panang agardapat

memberi drngan untuk belaar secara mandiri tanpa hadirnya

pemberipesan secara fsik misalnya melalui media terekam, media tercetak

dan mediaterpryeksi.


9/34

+entuk dankarakteristik media tersebut dapat pula diadikan dasar

dalampengelmpkkan media pendidikan.

4) -engelmpkkan 2edia -enyuluhan -ertanian.

+erdasarkan dasardasar pengelmpkkan media pendidikan pada

umumnya, maka media penyuluhanpertanian dapat diklasifkasikan

berdasarkan rangsangan penerimaan3inderapenerimaan, daya liput3umlah

sasaaran, pengalaman belaar danbentuk3karakteristik, media sebagai

berikut 5

a. Klasifkasi media penyuluhan pertanian berdasarkan pancaindera.

a) 2edia benda sesungguhnya, rangsangan melalui seluruhpancaindera antara

lain5 spesimen, mnster, sample.

b) 2edia Audi?isual rangsangan melalui indera pendengarandan indera

penglihatan antara lain 5 flm, siaran tele0isi, 0ide.

c) 2edia ?isual, melalui indera penglihatan antara lain 5flm, slide, !t, pster.

d) 2edia Audi, rangsangan melalui indera pendengaran antaralain 5 kaset

rekaman, siaran radi.

b. Klasifkasi media penyuluhan pertanian berdasarkan daya liput3umlah

sasaran.

a) 2edia 2assal antara lain 5 siaran radi, siaran tele0isidan media cetak.

b) 2edia Kelmpk antara lain 5 flm, slide, kaset rekaman,transparansi.

c) 2edia indi0idual antara lain 5 benda sesungguhnya,specimen.

c. Klasifkasi media penyuluhan pertanian berdasarkan tingkat pengalam

belaar terdiri dari 5


10/34

a) 2edia yang memberikan pengalaman belaar secara kngkritmelalui

kehidupan masyarakat antara lain benda sesunguhnya, petak

percnthan,spesimen.

b) 2edia yang memberi pengalam belaar melalui benda3situasitiruan antara

lain 5 simulasi, permainan, mdel.

c) 2edia yang memberi pengalaman belaar melaluiaudi0isual aids (A?A)

antara lain 5 flm,slide, kaset dan rekaman.

d) 2edia yang memberi pengalaman belaar melalui katakatabaik lisan atau

tertulis antara lain 5 buku, maalah, ceramah.

d. Klasifkasi media penyuluhan pertanian berdasarkan

bentuk3karakteristik media

a) 2edia benda3situasi sesungguhnya antara lain 5 percnthanTanaman3Ternak

b) 2edia berupa3situasi tiruan antara lain5 mdel, simulasi,permainan simulasi.

c) 2edia terpryeksi antara lain 5 flm, siaran T?, flmslide.

d) 2edia tercetakmisalnya pster, lea8et, !lder.

e) 2edia terekammisalnya 5 kaset, siaran radi.

&. Pemilihan Media Penyuluhan Pertanian

#. -erlunya -emilihan 2edia -enyuluhan -ertanian

ebelummenggunakan media penyuluhan pertanian, maka terlebih dahulu

dilakukanpemilihan.

Tuuanpemilihan adalah supaya media penyuluhan yang dipakai e!ekti! dan

efsiensidalam mencapai tuuan penyuluhan pertanian, yakni perubahanperilaku petani.

ehubungandengan itu ada beberapa pemikiran sebagai persiapan

pemilihan, sebagai berikut5


11/34

a. -erlu diadakanterlebih dahulu penilaian terhadap media penyuluhan

pertanian yang ada dankebutuhan sasaran terhadap teknlgi pertanian.

b. Tidak semuamedia penyuluhan yang diperlukan selalu tersedia atau mudah

disediakan lehpenyuluh pada setiap tempat dan 'aktu.

c. 2ediapenyuluhan yang mahal, tidak selalu merupakan aminan untuk

berhasil mencapaituuan yakni perubahan perilaku sasaran.

d. 1ntuk tuuanperubahan perilaku tertentu dan digunakan dengan tingkat

e!ekti0itas yangberbedabeda.

e. 7arus adakesesuaian antara media penyuluhan yang dipilih dengan metde

penyuluhan yangdigunakan.

4. Kriteria -emilihan -enyuluhan -ertanian.

+eberapa kriteria yang digunakan dalam pemilihan media

penyuluhanpertanian adalah 5 tuuan kegiatan penyuluhan yang hendak

dicapai, tahap adpsiin0asi sasaran, angkauan media, karakteristik media,

dana yang tersedia danpenggunaan media secara terpadu.

a.Tuuan kegiatan penyuluhan pertanian yang hendak dicapai.

TuuanKegiatan penyuluhan pertanian adalah perubahan perilaku petani

sesuai denganperkembangan teknlgi pertanian. Aspek prilaku adalahsikap, pengetahuan, danketerampilan.

+eberapaalternati0e pemilihan media penyuluhan pertanian dihubungkan

dengan aspekprilaku, seperti tercantum pada table berikut 5

Tabel= 5 Alternati! pemilihan media sesuai dengan aspek prilaku sasaran

Klasifkasi2edia

Alternati! pemilihan media sesuai

engan aspek prilaku sasaranikap -engetahuan Keterampilan

- +endaesungguhnya

-ercnthan- 2aket- pesimen

ample3mster

-ercnthan- pesimen- 2del- ample3mster

-ercnthan- 2del


12/34

2ediaTercetak

- -ster- 6iptan- t

-eta ingkap

- +rsur- lder- 6ea8et- -eta ingkap

- -eta ingkap- lder- 6ea8et- 6iptan

2ediaTerpryeksi

- ?ide T?- ilm- ilm trip

-Transparansi- ilm lide- ilm strip

?ide T?

- ilm slide- ilm strip- ?ide-T?

2ediaTerekam

- @ekaman siaran- @adi- @ekaman

- @ekaman- @ekaman

iaran- @adi

b. Tahap adpsi sasaran-emilihanmedia disesuaikan dengan tahap adpsi petani. Tahap kesadaran,

minat penilaian,mencba dan menerapkan, masingmasing memerlukan

media yang e!ekti! misalnyauntuk tahap adpsi penilaian dan mencba,

dipilih media sesungguhnya melaluimetde demnstrasi.

c. *angkauan media penyuluhan pertanian.

-emilihandisesuaikan dengan angkauan media, untuk pendekatan

perrangan dan kelmpkdipilih media sesungguhnya melalui metde

demnstarsi cara, kunungan keusahatani, sedangkan untuk pendekatan

missal dipilih media sesungguhnya melaluimetde pameran, media terekam

melalui siaran radi dan terpryeksimelaluisiaran tele0isi.

d. Karakteristik

Karakteristikmedia berkaitan dengan rangsangan terhadap indera sasaran.

-engglngan mediamenurut kelmppk audi0isual misalnya adalah untukmemudahkan memilih tingkatpendidikan !rmal petani yang sangat

ber0ariasi.

e. -ertimbangan dana yang tersedia.


13/34

edapatmungkin dipilih media yang biayanya tidak mahal tapi e!ekti0itasnya

tinggi.-emilihan media sesungguhnya yang dapat dibuat sendiri dengan

harga relati0emurah merupakan alternati0e yang perlu di tempuh apabila

dana yang tersediasangat terbatas. ering terlupakan bah'a benda

sesungguhnya di lingkunganpetani dapat diman!aatkan sebagai media

asalkan persyaratan terpenuhi.

!. -emilihan beberapa media penyuluhan unukdigunakan secara terpadu.

+erbedaalternati0e dapat dipilih antara beberapa kelmpk media 5 misalnya

mediatercetak dikmbinasikan dengan media terekam dan media

terpryeksi. -emilihan kmbinasi media tersebut tetap mengacupada

penggunaan yang e!ekti! dan efsien.

;. -rsedur -emilihan 2edia -ertanian.

-rsedur pemilihan media penyuluhan pertanian perlu mendapat

perhatiansebagai berikut 5

a. Tetapkan pesan teknlgi yang sesuai dengan kebutuhansasaran yakni

kebutuhan petani.

b. @umuskan tuuan yang hendak dicapai yakni perubahanprilaku petani

dengan aspek pengetahuan keterampilan dan sikap.

c. 6akukan pemilihan terhadap media penyuluhan yangtersedia, ptensi

lingkungan petani yang dapat diman!aatkan sebagai mediapenyuluhan dan

penilaian terhadap tahap adpsi sasaran

d. -erhitunganbiaya yang diperlukan untuk persiapan pembuatan atau

pengadan media penyuluhan.

e. Tetapkan mediapenyuluhan sesuai dengan metde penyuluhan yang telah

ditetapkan.

!. 6akukan e0aluasi pemilihan dan penggunaan metde

E0aluasipenting dilakukan untuk mengukur seauh mana media penyuluhan

pertanian yangtelah dipilih dan digunakan. irasakan man!aatnya terhadap

pemilihan bahanperbaikan dalam rangka meningkatkan e!ekti0itas dan


14/34

efsiensi penggunaan mediapenyuluhan pertanian pada peride berikutnya

secara berkesinambungan.

2edia tidakdapat dipilih dan digunakan asal saa, tetapi harus dipilih dengan

seksama dandigunakan dengan benar. Tidak ada suatu mediapun yang

dapat dipakai untukmencapai semua tuuan, sehingga tidak mungkin semua

diperlakukan dengan mediayang sama. alam penyelenggaraan penyuluhan,

pemilihan enis media yangdigunakan perlu dipertimbangkan pada

kebersamaan antara metde belaarmengaar, tuuan dan situasi pelatihan.

+erikut ini gambaran penggunaan mediapenyuluhan yang sesuai untuk

berbagai kelmpk sasaran dapat dilihat pada tabel#.

Tabel #.-enggunaan *enis 2edia +erdasarkan Kelmpk asaran

'o.

$enis Media )asaranMassal "elompok Individ

u#. -ster B 4. ilm 6ayar 6ebar B ;. ilm ?ede B


15/34

+anyakragam media atau enis media yang dapat kita pilih dan kiat gunakan

tergantungpada materi yang disaikan, keadaan3kebutuhan sasaran, situasi

tempat pembelaarandan tentunya tergantung tuuan yang ingin dicapai.

@agam media penyuluhan yangkerap digunakan dapat dikelmpkkan ke

dalam empat kelmpk besar, yaitu mediapenyuluhan tercetak, media

penyuluhan audi, media penyuluhan audi 0isual danbek fsik atau benda

nyata.

ari sekianbanyak media dalam penggunaannya tidak ada satu mediapun

yang terbaik, karenasetiap enis media mempunyai kelemahan. ang terbaik

tentunya menggunakankmbinasi beberapa enis media, sehingga dapat

menutupi kelemahan media tersebut.

E. Pembuatan MediaPenyuluhan Pertanian

#. -ersiapan -embuatan 2edia -enyuluhan

+eberapapemikiran berkaitan dengan pembuatan media penyuluhan

-ertanian.

a. -eman!aatan benda sesungguhnya yang bersumber dari

tanaman3ternak di pedesaan sebagai media penyuluhan

-ertanian.

b. 2isalnya phn mangga enis ungul dikebun petani yang telah

memenuhi syarat untuk menadi phn induk dan telah

memperleh sertifkat dari instansi terkait, begitu pula enis

unggul ternak milik petani yang memenuhi syarat diadikan

petani sebagai induk dan percnthan penyuluh -ertanian dapat

meman!aatkan sebagai media penyuluhan pertanian danmendrng petani untuk mengembangkan menadi penangkar

benih


16/34

c. -artisipasi petani dalam pembuatan media -enyuluhan -ertanian

misalnya petani yang senang mengumpulkan berbagai hama

tanaman dapat diman!aatkan dalam membuat insektarium.

d. -enampilan lembagalembaga yang terkait dengan kegiatan

penyuluhan pertanian misalnya +alai +enih dan lainlain, apabila

penataan lingkungannya baik maka sekaligus dapat ber!ungsi

sebagai percnthan3sebagai mediapenyuluhan pertanian.

+ah'a tidak semua media penyuluhan pertanian dapatdibuat sendiri leh

penyuluh, namun pembuatan media penyuluhan pertanian yangsederhana

dan praktis untuk digunakan adalah perlu. 1ntuk itu -enyuluh -ertanianharus

kreati!, mempunyai kemampuan dan keterampilan membuat media

penyuluhanpertanian tersebut.

4. +eberapa -etunuk 1mum dalam persiapan pembuatan mediapenyuluhan

pertanian.

a. 2emenuhi persyaratan media antaralain 5

Adanya pesanyang elas, menarik perhatian

2udahdimengerti, mendrng untuk menerapkannya.b. Keterampilan merancang antaralain 5 membuat gambar, skets, grafk, bagan

dan sebagainya.

ampilam menata gambardengan memperhatikan.

Kesederhanaan , tnlkan gambar3hal yangpenting saa.

Keseimbangan antara gambar dan katakata.

Keserasian3harmnis.

2ennlkan pusat perhatian

>rama atau aliran gerak yang serasi.

mpilan menyusun naskah danmembuat skenari.

Faskah ilmiah semimppuler, ilmiah ppulerdan tulisan ppuler.

kenaripembuatan slide, rekaman dan lainlain. ebaiknya menggunakan

bahasa indnesiayang baik dan benar.


17/34

diakan alat dan bahan yangdiperlukan antara lain

gambar

Alat pembuat huru!, alat danbahan khusus menurut enis media yang akan

dibuat.

;. 2embuat +eberapa 2edia-enyuluhan -ertanian

a. iaran @adi

iaran@adi adalah 2edia Audi yang hanya mengandalkan bunyi dan suara

untukmenyampaikan in!rmasi dan pesan. -rgram audi akan sangat

e!ekti! bila denganmenggunakan bunyi dan suara kita dapat merangsang

pendengar untuk menggunakandaya imainasinya sehingga ia dapat

meng0isualkan pesanpesan yang ingindisampaikan.

Kelebihanpenggunaan siaran radi5

#. 2enyebarluaskan in0asi3teknlgi kepada masyarakat secara luas

4. 2enarikperhatian masyarakat adanya teknlgi atau in0asi

;. 2endrngpetani dan masyarakat luas untuk meningkatkan pengetahuan

dan keterampilannya

n!rmasi

a) -emilihan tpikyang tepat

b) -enentuanbentuk siaran yang sesuai

c) -engumpulanbahan siarand) -embagian tugasdan tanggung a'ab tim

prduser sutradara

penulis naskah naratr, dsb.

e) -engumpulan data


18/34

!) -ersiapan perangkatperangkat untuk penayangan

4) Tahap -rduksi >n!rmasi

a) penglahan data

b) pengambilan gambar

c) penyusunan naskah adi

;) Tahap -asca -rduksi >n!rmasi

a) Editing

b) -enyerahan ke bagian penyiaran(studi)


19/34

+erita adalah sesuatu yang disaikan tepat'aktunya dan menarik perhatian

rang banyak. lsinya tentang segala hal diseputar pedesaan atau yang

menyangkut kepentingan masyarakat desa. alammembuat berita

pedesaan, isinya harus lengkap, memenuhi syarat =HI#7 (Who,What,

When, Where, Why, How). Cara penulisan berita sama dengan carapenulisan

di media massa yaitu yang menadi pkk bahasan diletakkan di bagianatas,

yang diikuti dengan penelasan dari pkk bahasan (mengikuti aJaspenulisan

piramida terbalik)3. aporan Pasar

6apran pasar adalah berita mengenai hargapenualan3pembelian hasil

pertanian, sarana prduksi pertanian sertakemungkinan harga dan

persediaan prduk si!atnya lkal. 6ebih baik disertaidengan ulasan dan

tinauan, sehingga beritanya menarik bagi pendengar. -erludiperhatikan,

lapran pasar harus tepat, dapat dipercaya, pasti (tidakkirakira),

disampaikan secara teratur. 7alhal lain yang dapat mempengaruhiharga

bisa digunakan seperti keadaan cuaca, bencana alam,

hambatantransprtasi, dll.,. aporan

6apran adalah semacam berita dalam bentukuraian. -erbedaannya dengan

uraian, lapran tidak mengandung pini pribadi,berupa in!rmasi detail

tentang peristi'aperisti'a yang teradi. 1raianlapran biasanya disiarkan

selama = (lima) sampai #= menit.-. eportase

@eprtase adalah lapran serang reprtertentang suatu peristi'a yang

sedang berlangsung dan merupakan pemberitaanlangsung dari tangan

pertama, biasa disebut sebagai lapran pandangan mata.alam reprtase

kita membuat selahlah mengundang pendengar untuk

bersamamenyaksikan keadian yang sedang berlangsung./. &ialog01brolan

ialg3brlan adalah percakapan dua pihak tentang suatumasalah yang

ditinau dari sudut pandang berbeda, merupakan tukar pendapat atautukar

pandangan.Ciri utama dalam dialg adalah tidak ada pimpinan atau mderatr,

arahannya terterapada naskahnya. Kedua tkh yang berdialg sama


20/34

kedudukannya. -ersamaan bukanditinau dari abatan, tetapi dari

pengalaman atau keahlian, -erbedaan pendapatteradi karena masingmasing

meninau dari sudut pandang berlainan.2. a4ancara

Ha'ancara adalah percakapan antara dua pihak yang berbedakedudukanatau !ungsi. -ihak pertama sebagai penanya3pe'a'ancara

(interviewer).Kedudukan yang di'a'ancarai lebih penting. ebagai

pe'a'ancara tugasnyamenggali seauh mungkin in!rmasi dari yang

di'a'ancarai. Kegiatan 'a'ancaradapat direkam dulu atau langsung.

Terdapat perbedaan antara 'a'ancara dengandiskusi. -ada 'a'ancara,

yang di'a'ancarai hanya mena'ab pertanyaanpe'a'ancara. edang

dalam diskusi para peserta dapat sating berkmunikasi.5. &iskusi

iskusi adalah pembicaraan yang mengandung maknamempertentangkan

pernyataanpernyataan dari rangrang tertentu tentang

suatumasalah3pandangan3pendapat3gagasan. -ara peserta diskusi bisa

sebagai rangtertentu, bisa serang ahli, serang a'am yang punya

pandangan3pendapat3gagasanyang saling berbeda. alam diskusi memberi

kesempatan untuk tukar menukar dansekaligus mengui gagasangagasan

sehingga makna yang paling dalam dari diskusiadalah merangsang rang

untuk berfkir.6. 7eature

eature adalah bentuk acara mengenai satu masalah tertentuyang sedang

hangat, disaikan dengan menggunakan berbagai bentuk acara yang

dirangkaisecara menarik dan sederhana. -embahasan in!rmasi3masalah

dalam !eaturedibahas mendalam, disaikan tanggapan dari berbagai pihak,

berbagai suasanatermasuk ilustrasi musik3bunyibunyi disusun dalam

rangkaian yang lgis danmenyatu.*8.Majalah !dara

2aalah udara adalah bentuk acara mengenai berbagaimasalah, disaikan

dengan menggunakan berbagai bentuk acara sehingga !eaturedan maalah

udara penyaiannya sama, hanya masalah yang dibahas dalam

maalahberbagai macam masalah yang berbeda. Akibatnya bahasan dalam


21/34

maalah udaratidak mendalam-erbedaan eature dan 2aalahudara5

$udul9 Pemberantasan :ama ;ikus

7eature Majalah !dara

# 2usik pembuka # Tanda -engenal4 2usik perangkai 4 +erita -edesaan; 2usik -erangkai ; 2usik

kan#

&-enuturan

#

&-enuturan

#

#2usik -erangkai

#

#2usik

#

4

1raian leh serang ahli

(tentang serangan tikus)

#

4*a'aban urat

#;

-enuturan #;

Tanda -engenal

#

stiadat,Tempat +ersearah, +igraf, dll), -rpaganda

(6ayanan 2asyarakat R 6ayananFiaga).

TemaCerita5 -ercintaan, @umah Tangga, -erselingkuhan, -ersahabatan,

-etualangan,Kepahla'anan37erik, +alas endam, Keagamaan3@eligi, dll.>ntisari Cerita3-remise5 ebuah kalimat semacam kata mutiara yang

berisitentang isi cerita tersebut.

c) 2elakukanbser0asi


29/34

/bser0asi adalah pengamatan terhadap sebuah kasus untuk

kebutuhanpenulisan skenari. -engamatan yang dimaksud di sini bukan

sebatas mengamatiatau melihat secara fsik dari dekat ataupun auh, namun

yang lebih pentingkita harus dapat menyelami dan ikut merasakan apa yang

dirasakan leh tkhtersebut.

d)2elakukan riset

@iset hampir sama dengan bser0asi, namun lebih diartikan penelitian

yangsi!atnya mencari data kebenaran tentang sesuatu hal. @iset ini

biasanyadibutuhkan ika kita mendapatkan pesanan tulisan tentang halhal

yangbertemakan searah atau memerlukan penyelidikan.

e) 2enulis sinpsis

etelah seluruh hal tentang cerita, bser0asi, dan riset dipahami,langkah

selanutnya adalah membuat sinpsis

inpsis adalah ringkasan cerita. Famun dalam sebuah cerita flm

atausinetrn, sinpsis bukan sekedar ringkasan cerita, melainkan sebuah

ikhtisaryang memuat semua data dan in!rmasi dalam skenari.

Cnth 5-ak gunadi serang ketua kelmpktani melakukan penanganan pasca

panen (mulai panen ,perntkan,

pengangkutan,pengeringan,penyimpanan,dan penggilingan) masih belum

sesuai ketentuan sehingga hasilnyamengalami penurunan hasil dan susut

mutu.

>a mempunyai serang anak bernama lilies, dan lilislah yang

memberisemangat pada ayahnya untuk mengikuti pertemuan kelmpk

aat pertemuan kelmpk pak gunadi menyampaikan 1nek unek

kekece'aanya kepada penyuluhpertanian. Akhirnya atas kesepakatan

kelmpk mereka sepakat berkunung ke+alai +esar -enelitian padi

ukamandi +adan 6tibang Kementrian pertanian .


30/34

i +alai +esar -enelitian padi, -ak "unadi beserta dengan kempknya,serta

penyuluh pertanian mendapai berbagai penelasan tentang

bagaimanamengurangi kehilangan dan penyusutan mutu .

-ada musim panen berikutnya -ak "unadi yang ditemani putrinya,

danpenyuluh pertanian merasa senang karena hasil padi3gabah meningkat.

ecara diam diam penyuluh pertanian dan putri nya pak gunadi

merasakankesenangannya le'at senyum dan pandangan mata keduanya

dan pak "unadi pun ikuttersenyum yang melihat putrinya berbagahagia

dengan penyuluh pertanian.

!) 2enulis kerangka tkh

etelah selesai membuat sinpsis, praktik berikutnya adalahmembuatkerangka tkh dalam bentuk skema, yang menelaskanhubungan

antar tkh yangada dalam skenari. Tkhtkh yang ditampilkan

sebaiknya dibatasi pada tkhsentral3utama dan pembantu utama saa.

g) 2enulis -rfl Tkh

+erdasarkan kerangka tkh yang telah dibuat, kita akan membuat

-rflTkh satu persatu dari tkh yang akan ditampilkan. -rfl Tkh ini

seringdisebut dengan karakter tkh, namun istilah karakter tkh sengaa

tidak sayapakai karena penabaran saya tidak sebatas pada karakter tapi

uga fsik danlatar belakang tkh, yaitu5

FamaTkh

Tiplgi Tkh (Tipe isikS -iknis, 6eptsm, Atletis, isplastis dan

Tipe-sikisS anguinis, melanklis, Kleris, legmatis.)

tatus Tkh (udah menikah atau belum)

Agama Tkh (+ila untuk cerita religi)

-r!esi dan *abatan Tkh

Ciri Khusus Tkh (Ciri isik R Ciri Kelakuan)

h) Treatment


31/34

-engembangan alan cerita darisebuah sinpsis yang di dalamnya berisi plt

secara detail namun cukup padat.

Treatment bisa diartikan sebagai kerangka skenari yangtugasnya membuat

sketsa dari penataan knstruksi dramatik.

alam bentuk sketsa ini kita akan mudah memindahmindahkan letak

urutanperisti'a agar benarbenar tepat.

mudah memindahmindahkan letak urutanperisti'a agar benarbenar tepat.

+ahasa yang digunakan bahasa0isual (bila rang membaca akan tergambar

mment 0isual

2engarahkan situasi cerita, penampilan 0isual dalam bentuk tulisan

;reatmenakan menja4ab

udahkah disusun sekuens untuk cerita yang baik

*alankan ide anda :

Apakah sekuens yang disusun telah memenuhi kebutuhan 'aktu

Apakah ada isi cerita yang tercecer:

i) 2embuat skenari


32/34

kenari adalah naskah cerita yang sudah lengkapdengan deskripsi dan

dialg, telah matang, dan siap digarap dalam bentuk 0isual

ebaiknya bahasa yang digunakanpada dialg dalam skenari bukanlah

bahasa buku, melainkan bahasa lisan yangbiasa digunakan seharihari,

kecuali pada deskripsi 0isual

7al pentingdalam menulis skenari5

) *angan sampai lupaunsurunsur dramatik.

) ialgangan 0erbal.

) -lt anganmelebar ke halhal yang tidak perlu.

) 7ubungan antar tkh harus elas.

) "rafk cerita yang dibangun angan sampai kendur.

) 2em!rmat skenari

rmat kenari atau teknik penyusunan skenari, bisa berbeda

bedatergantung gaya dan selera penulis skenari. 2eski dari isi tidak banyak

yangberbeda, !rmat skenari memuat halhal sebagai berikut5

*udulcene.

) Fama -emeran.

) eskripsi ?isual.

) Tkh ialg.

) +eat3>rama3Temp.

) ialg (iapa yg berdialg: engan siapa dia berdialg: Apa

latarbelakangnya: i mana berdialgnya: uasanan hatinya bagaimana:

Apa tuuandialg tersebut: sb.)

) Transisi.

4. -rduksi 5

a. 7unting

b. hting

c. Cheking

d. hting ulang


33/34

;. -asca -rduksi 5

a. -rcesing

b. Editing

contoh format naskah 7ilm

CPE!'#!A' "APA )EAM "A! PA;I !'!)D


34/34

elain itu dalam mempersiapkan media penyuluhan

perlumemperhatikan

#. Tuuan yang hendak dicapai, apakah untuk memberitahu,untuk

mengingatkan atau untuk meyakinkan akan sesuatu hal.

4. Karakteristik media dan tingkat intelektualitas sasarandan kemampuan

penerimaan sasaran.

;. Kemampuan mengperasikan pealatan, bila media yangbersangkutan

memerlukan peralatan untuk mengperasikannya.

menggunakan media penyuluhan pertanian level supervisor

Documents