prinsip pengajaran dan pembelajaran.pdf

7/24/2019 Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran.pdf

1/27

PRINSIP PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN


2/27

FALSAFAH & PRINSIP SESEORANG

GURU PROFESIONAL

A. Bahawa:-

1. Guru diperlukan kerana adanya klien

yang penting (pelajar),2. Setiap klien ini mempunyai kebolehan

untuk maju dalam pembelajaran,

3. Pembelajaran klien yang berkesansecara berterusan dicapai melaluipengajaran yang cekap dan berkesansecara berterusan.


3/27

B. Justeru:

1. Guru mempunyai obligasi/tanggungjawab

sosial dan moral (spiritual) untuk

memaksimunkan pembelajaran kliennya,

2. Prinsip kaizen (pembaikan berterusan)

perlu dihayati dan diamalkan oleh guru

untuk memperbaiki semua aspek proses

pengajaran dan pembelajaran,

FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG

GURU PROFESIONAL


4/27

3. Mindset memelihara status quo, sentiasamahu berada dalam zon selesa perlu

dipecahkan,4. Anjakan paradigma ke arah pembaikan

berterusan memerlukan pengetahuan,kemahiran, kemahuan berlandaskanusaha, iltizam, komitmen danpengorbanan. (NO PAIN, NO GAIN)

FALSAFAH PEDOMAN SESEORANG

GURU PROFESIONAL


5/27

Rangka (framework) Pengajaran

4 Domain utama:

1. Perancangan dan Penyediaan

2. Persekitaran bilik darjah

3. Pengajaran dan Pembelajaran

4. Tanggungjawab Profesional(Charlotte Danielson (1996). Enhancing Professional Practice: AFramework for Teaching)


6/27

Domain 1: Perancangan dan

PenyediaanKomponen penting perancangan danpenyediaan dalam pengajaran.

Guru perlu:

K1a: Menunjukkan pengetahuan mengenai isikandung dan pedagogi.

Pengetahuan mengenai isi kandung

Pengetahuan mengenai perkaitan penting di antaratopik-topik dan konsep-konsep

Pengetahuan mengenai pedagogi yang bersesuaiandan kemaskini


7/27

Sambungan..K1b : Menunjukkan pengetahuan

mengenai latar belakang pelajar

Pengetahuan mengenai ciri-ciri pelajar

mengikut kumpulan umur

Pengetahuan mengenai stail pembelajaran

pelajar yang berbeza

Pengetahuan mengenai kemahiran dan

pengetahuan pelajar

Pengetahuan mengenai minat dan warisan

budaya pelajar.


8/27

Sambungan..

K1c : Memilih objektif pengajaran

Nilai objektif pengajaran Kejelasan objektif pengajaran

Kesesuaian untuk pelajar-pelajar yang

berbeza keperluan pembelajaran

Perimbangan di antara pelbagai jenis

pembelajaran dan perpaduan dalam dan

di antara mata pelajaran.


9/27

Sambungan.

K1d: Menunjukkan pengetahuan mengenai

sumber-sumber pengajaran-pembelajaran

Sumber-sumber pengajaran

Sumber-sumber pembelajaran


10/27

Sambungan..K1e: Mereka bentuk prosedur pengajaran-

pembelajaran secara bersepadu

Kerelevanan aktiviti-aktiviti pembelajaran dan

perkembangannya

Alat/bahan pengajaran dan pembelajaran

yang menyokong objektif pengajarandan penglibatan pelajar

Penggunaan pendekatan kumpulan mengikut

objektif pengajaran dan keperluan pelajar

Kejelasan struktur pelajaran dan pembahagian masa

mengikut aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran


11/27

DOMAIN 2: PERSEKITARAN

BILIK DARJAHKomponen penting berhubung dengan

Persekitaran bilik darjah.

Guru perlu:K2a : Mewujudkan suasana hormat

menghormati dan hubungan baik

Interaksi guru dengan pelajar Interaksi sesama pelajar


12/27

Sambungan.

K2b : Mengurus budaya pembelajaran

Kepentingan isi kandungan

Kebanggaan pelajar terhadap usaha hasil

kerja

Ekspektasi terhadap pembelajaran dan

pencapaian


13/27

Sambungan.

K2c: Menguruskan prosedur bilik darjah

Pengurusan kumpulan pembelajaran Pengurusan waktu peralihan

Pengurusan alat/bahan pengajaran dan

pembelajaran Pelaksanaan tugasan bukan mengajar

Penglibatan kakitangan sokongan


14/27

Sambungan.

K2d: Mengurus tingkah laku pelajar

Ekspektasi mengenai standard tingkah

laku pelajar

Pemantauan tingkah laku pelajar

Respons kepada tingkah laku tidak baik


15/27

Sambungan.

K2e: Mengurus ruangan fizikal

Keselamatan daya penyusunan perabot

Kemudahan dalam pembelajaran dan

penggunaan sumber-sumber fizikal


16/27

DOMAIN 3: PENGAJARAN

Komponen penting dalam proses

pengajaran

Pembelajaran

Guru perlu:

K3a: Berkomunikasi dengan jelas dan tepat

Kejelasan arahan dan prosedur

Penggunaan bahasa secara lisan dan

bertulis yang betul dan jelas serta sesuai

den an ela ar


17/27

Sambungan.

K3b: Menggunakan teknik penyoalan dan

perbincangan

Kualiti soalan

Teknik perbincangan dan pola interaksipelajar

Pola penglibatan pelajar


18/27

Sambungan..

K3c: Menunjukkan kelenturan dan daya

responsif

Pelarasan pelajaran

Respons kepada soalan dan minat pelajarUsaha berterusan membantu

pembelajaran pelajar dengan pelbagai

keperluan.


19/27

DOMAIN 4: TANGGUNGJAWAB

PROFESIONAL.Guru perlu:

K4a: Membuat refleksi tentang pengajaran

Penilaian yang berterusan untuk

keberkesanan dan kecekapan pengajaran

Saranan memperbaiki pengajaran dan

pembelajaran pada masa depan


20/27

Sambungan.

K4b: Berhubung dengan ibubapa

Maklumat mengenai program kurikulum

dan ko-kurikulum Maklumat mengenai kemajuan setiap

pelajar

Penglibatan ibubapa dalam programsekolah


21/27

Sambungan.

K4c: Menyumbang kepada sekolah dan

daerah

Sokongan dan kerjasama dengan rakansejawatan

Perkhidmatan dalam aktiviti-aktiviti

sekolah Penglibatan dalam projek sekolah dan

daerah


22/27

Sambungan..

K4d: Meningkatkan tahap profesional

Peningkatan pengetahuan isi kandungan

dan kemahiran pedagogi

Khidmat kepada profesion perguruan


23/27

Sambungan

K4e: Menunjukkan keprofesionalan

Khidmat kepada pelajar yang memerlukan

bantuan

Sokongan dalam kemajuan pelajar yang

diabaikan dan mempersoalkan

anggapan negatif terhadap pelajar


24/27

Sambungan.

Teaching is a humanistic endeavour, not an exactscience.

elements of :

planning spontaneity

creativity/artistry

flexibility

teaching is linear in term of planning but is non-linear interms of real classroom implementation

P b l j K itif B k


25/27

Pembelajaran Kognitif Berasaskan

Kajian Empirik

APAKAHPEMBELAJARAN

1. Pembelajaranadalah berorientasimatlamat

2. Pembelajaran mengaitkanmaklumat baru denganpengetahuan sedia ada.

3.Pembelajaranmelibatkan

pengurusanmaklumat

4. Pembelajaran adalahproses memperolehistruktur kognitif danmetakognitif

5. Pembelajaran berlakumengikut fasa tetapitidak linear

6. Pembelajarandipengaruhipertumbuhan/per-

kembangan


26/27

BEBERAPA PRINSIP PEMBELAJARAN

Pelajar perlu bersedia untuk belajar (Kesediaan pembelajaran)

Pelajar perlu faham sebab-sebab untuk belajar (Motivasi )

Tahap kesukaran isi pelajaran yang sesuai (Isi pelajaran secukup mudahuntuk dikuasai dan secukup sukar untuk mencabar/meransang pelajar)

Pembelajaran tidak boleh diwakilkan (Pembelajaran dilakukan sendiri olehpelajar melalui aktiviti-aktiviti pembelajaran dan bukan dilakukan oleh guruatau orang lain)

Persekitaran pembelajaransuasana sekolah, bilik darjah, sumber-sumberpendidikan, guru-guru penyayangsesuai dan mencukupi (Persekitaranpembelajaran yang kondusif)

Guru bertindak sebagai penggerak, pendorong, penyokong dan pemudahcara kepada pelajar (Sokongan emosi dan intelek yang berterusan)


27/27

Pendidikan

Tingkah laku dan

Pencapaian

(Pengetahuan, Kemahirandan Kecekapan dalam

berbahasa)

HASIL/PRODUK DALAM PdP BM

prinsip pengajaran dan pembelajaran.pdf

Documents