2 - isi makalah intervensi dini

7/24/2019 2 - Isi Makalah Intervensi Dini

1/23

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam perspektif sejarah, kebutuhan intervensi dini muncul sebagai dampak

perkembangan teknik diagnostik dalam mengidentifikasi anak anak berkelainan sebelum

mencapai usia sekolah, serta pemahaman tentang pentingnya mengoptimalkan pengalaman

belajar anak selama periode perkembangan yang paling krusial, yaitu pada masa awal

perkembangan. Bagi anak berkelainan, diasumsikan bahwa lebih awal mereka diidentifikasi

dan mendapatkan pendidikan, akan lebih besar kesempatan untuk menghilangkan pengaruh pengaruh negatif dari kondisi sendiri maupun terhadap lingkungan.

Gagasan intervensi dini terhadap anak berkebutuhan khusus awalnya dipelopori oleh

Hunt !"#!$ dan Blomm !"#%$. Hunt menyatakan bahwa intelegensi dapat ditingkatkan

apabila anak mendapatkan pengalaman dalam lingkungan yang tersektruktur. &edangkan

Blomm menyimpulkan bahwa pengalaman anak yang diperoleh dari lingkungan memiliki

pengaruh besar terhadap perkembangan anak berikutnya, terutama pengalaman pengalaman

yang diperoleh dalam masa awal perkembangan.

Berangkat dari gagasan di atas, kemudian muncul berbagai penelitian yang intinya

menguatkan. 'enurut Greco ( )eonard !"**$ beberapa penelitian tersebut diantaranya

adalah hasil penelitan Hayden dan Haring !"+#$ yang menemukan bahwa anak anak Down

Syndrome yang mengikuti pendidikan pra sekolah lebih menguasai keterampilan dalam

beberapa pelajaran sekolah dibandingkan yang tidak, temuan Hanson !"*$ tentang dampak

intervensi dini pada anak anak yang mengalami kelainan sedang dan berat dan juga orang

tuanya, yang menunjukkan adanya perubahan perubahan tingkah laku yang positif

signifikan terhadap keduanya, hasil penelitian 'oore, dkk !"*!$ yang menemukan adanya

perbedaan yang signifikan dalam keterampilan berbahasa, kemampuan akademik, menolong

diri, dan dalam keterampilan motorik pada anak anak terbelakang mental yang mengikuti

pendidikan pra sekolah dua tahun atau lebih dibandingkan yang hanya satu tahun atau kurang,

serta hasil penelitian -asto dan 'astropieri !"*#$ tentang pentingnya keterlibatan orang tua,

pelaksanaan program intervensi sedini mungkin, serta pentingnya program yang lebih

terstruktur pada anak anak yang kurang beruntung, berkelainan, dan anak dengan faktor

Intervensi Dini Anak Berkebutuhan Khusus

Intervensi Dini 1


2/23

resiko guna meningkatkan kemampuan kognitif, motorik, bahasa, dan pertumbuhan sosi

oemosionalnya.

&elanjutnya agar diperoleh pemahaman yang lebih luas, mendalam, dan komprehensif,

berikut dibahas tentang konsep dasar intervensi dini, komponen, jenis, pendekatan dan model,

serta perbedaan deteksi dini, stimulasi, dan intervensi.

Dari latar belakang di atas, disini penulis akan membahas tentang intervensi dini.

&ehingga dengan diketahuinya bagaimana intervensi dini tersebut akan menambah

pengetahuan mengenai layanan pendidikan dan penangananyang tepat untuk diterapkan pada

anak berkebutuhan khusus sesuai sistem pendidikan yang berlaku di /ndonesia.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah disampaikan, maka penulis merumuskan

masalah sebagai berikut0

!. Bagaimana konsep dasar dari intervensi dini12. 3pa saja komponenkomponen utama dari intervensi dini14. Bagaimana pendekatanpendekatan dan model intervensi dini1%. Bagaimana hakekat dan pentingnya deteksi dini, stimulasi dan intervensi dini1

C. Tujuan!. 'engetahui konsep dasar intervensi dini, meliputi pengertian, sasaran, tujuan dan

manfaat intervensi dini.2. 'engetahui komponenkomponen utama intervensi dini.4. 'engetahui pendekatanpendekatan dan model intervensi dini.%. 'engetahui hakekat dan pentingnya deteksi dini, sytimulasi dan intervensi dini.

BAB II

PEMBAHASAN


Intervensi Dini 2


3/23

A. Knse! Dasar

". Pengert#an

/stilah intervensi berasal dari bahasa inggris 5intervention6 yang berarti suatu

penangan, layanan, atau tindakan 5campur tangan6. /stilah intervensi secara umum juga

sudah dikenal baik, termasuk oleh masyarakat awam.7amun umumnya ditafsirkan dan

berkonotasi negatif, sebagaimana yang banyak terjadi dibidang politik.Dalam tulisan ini

intervensi yang dimaksudkan lebih bersifat positif karena ditunjukan untuk membantu

anak berkebutuhan khusus dalam rangka mencapai perkembangan optimal.8allen dan 9mansky !"*0!*"$ menegaskan bahwa intervensi merujuk pada

layanan tambahan atau modifikasi, strategi, teknik, atau bahan yang diperlukan untuk

merubah perkembangan yang terhambat.&ecara sederhana intervensi dapat diartikan

sebagai suatu bentuk bantuan, penangan, layanan, atau tindakan campur tangan terhadap

suatu masalah atau krisis yang dihadapi individu, dengan tujuan untuk mencegah

berkembangnya permasalahan dan mengurangi dampak yang ditimbulkan oleh masalah

atau krisis tersebut. &edangkan istilah dini berarti awal, yaitu usia awal atau seawal

mungkin. Berdasarkan pengertian tersebut, intervensi dini dapat mengandung dua makna0!$ :enanganan atau tindakan campur tangan yang dilakukankepada anak pada usia

dini atau pada tahap perkembangan awal, yaitu pada anak usia ; tahun, balita,

atau usia pra sekolah, dan2$ :enanganan atau tindakan campur tangan yang dilakukan seawal atau sesegera

mungkin setelah diketahui adanya suatu permasalahan atau sebelum sesuatu yang

dikhawatirkan bakal terjadi. Dalam pengertian yang kedua tindakan tersebut tidak

dibatasi oleh usia. Dalam penulisan ini makna intervensi dini lebih diarahkan pada

tindakan yang dilakukan pada makna yang pertama, yaitu pada tahap

perkembangan awal.


4/23

perkembangan dan kebutuhan untuk memperoleh layanan pendidikan khusus, dan

meningkatkan kapasitas para keluarga dan pengasuh.5Early intervention is undertaken to influence the development and learning of

children from birth 5 years who have a developmental disability/delay or who are at risk

due to biological or environmental factors. Early intervention includes systems, services,

and support designed to enhance the developmental of young children, minimize the

potential of developmental delay and need for special education services, and enhance

the capacity of families as caregivers6.Di 3merika &erikat, berdasarkan hokum federal :.).!;2!!"$ 7egara memberikan

jaminan dan hak hak khusus kepada berkebutuhan khusus usia ; tahun. Hokum

tersebut saat ini telah diamandemen pada tahun !"+ melalui :.). "% !%2 tentang the

Education or !ll "andicapped #hildren$s !ct =H3$,yang mengharuskan seluruh

negara bagian memberikan pendidikan kepada semua anak berkelainan. &elanjutnya pada

tahun !"*#, =H3 tersebut telah diamandemen melalui :.). "" %+ yang didalamnya

antara lain menegaskan bahwa anak anak yang berusia 4 tahun dapat menerima layanan

atau program khusus pendidikan khusus. Bahkan didalamnya juga mencangkup layanan

kepada anak anak berkelainan usia sejak lahir, yang dikenal dengan the "andicapped

%nfant and &oddlers 'rogram part H$. sejak tahun !""; hukum tersebut telah banyak

mengalami perubahan, di antaranya adalah terjadinya perubahan nama dari =H3 menjadi

/D=3 the %ndividuals with Disabilities !ct$ seperti yang kita kenal sekarang ini.

Berdasarkan hal di atas, pelaksanaan intervensi dini pada anak berkebutuhan khusus

telah menjadi tanggungjawab seluruh negara bagian dan dilaksanakan secara gratis.

Dalam impelementasinya, pelaksanaan intervensi dini dibagi menjadi dua, yaitu untuk

anak anak usia ; 2 tahun meklalui layanan intervensi dini yang dipimpin oleh seorang

5coordinator layanan6 dan dilakukan dalam bebagai setting, seperti di rumah, klinik ,

rumah sakit, pusat perawatan anak, atau departemen kesehatan setempat. &edangkan

untuk usia 4 tahun dilakukan program layanan pendidikan khusus special education$,

program pendidikan khusus special education programs$, layanan pendidikan khusus

special education services$, atau program dan layanan pendidikan khusus special

education programs and services$, suatu program yang secara khusus didesain di sekolah

umum, dan layanan lain yang relevan dengan kebutuhan anak. Di 3merika &erikat, salah

satu lembaga yang terkenal dengan program ini adalah the 7ational /nformation -enter

for -hildren and >outh with Disabilities 7/-H->$.

&ementara itu, Departemen :endidikan 3merika &erikat menjelaskan bahwa 0


Intervensi Dini 4


5/23

a$ /ntervensi dini berlaku untuk anak anak usia sekolah atau yang lebih muda yang

berkelainan atau memiliki faktor resiko dalam perkembangannya, atau anak

berkebutuhan khusus lainnya yang dapat berdampak pada perkembangannya.b$ /ntervensi dini merupakan layanan terhadap anak dan keluarganya dengan tujuan

untuk mengurangi dampak negative dari kondisinya.c$ /ntervensi dini dapat berupa tindakan remedial terhadap problem perkembangan atau

pencegahan.d$ /ntervensi dini dapat focus kepada anak itu sendiri atau bersama sama dengan

keluarganya.e$ :rogram intervensi dini dapat dilaksanakan melalui pendekatan yang berbasis center,

berbasis rumah, atau berbasis rumah sakit, atau kombinasi dari pendekatan

pendekatan tersebut. ?entang layanan mulai dari identifikasi melalui penjaringan di

sekolah atau rumah sakit dan layanan referral untuk kepentingan diagnose sampai

dengan program intervensi langsung.f$ /ntervensi dini dapat dimulai kapan saja , seawall mungkin , sejak lahir sampai

dengan usia sekolah.

Greco, @ ( )eonard.D. !"**$ secara tegas menyatakan bahwa intervensi dini

merupakan program yang sengaja didesain untuk mengoptimalkan pengalaman belajar

anak selama periode perkembangan yang krusial, yaitu pada masa awal perkembangan.

:entingnya perkembangan awal terhadap keberhasilan dalam perkembangan selanjutnya,

telah didokumentasikan oleh banyak peneliti, yang menekankan bahwa lima atau enam

tahun pertama kehidupan anak merupakan periode yang sangat potensial baik dalam area

perkembangan fisik, perceptual, bahasa, kognitif, maupun efektif. 3wal perkembangan

anak juga sangat penting untuk anak anak berkelainan, diasumsikan bahwa lebih awal

mereka diidentifikasi dan mendapatkan pendidikan, akan lebih besar kesempatan untuk

menghilangkan pengaruh pengaruh negative dari kondisi kecacatannya, baik terhadap

anak sendiri maupun terhadap masyarakat.

Berdasarkan uraian di atas dapat ditegaskan bahwa intervensi dini adalah suatu

program layanan khusus yang sengaja dirancang untuk anak anak bereutuhan khusus

usia balita dalam rangka mengoptimalkan perkembangannya, mencegah atau

memperkecil potensi terhadap terjadinya kelambatan perkembangan dan kebutuhan untuk

memperoleh layanan pendidikan khusus, dan meningkatkan kapasitas para keluarga dan

pengasuh. &edangkan pengertian anak berkebutuhan khusus sendiri merajuk pada anak

anak berkelainan, cacat , dan anak anak dengan faktor resiko, sebagaimana

dikemukakan oleh 7/-H-> bahwa 0 5children with special needs or special needs


Intervensi Dini 5


6/23

children refer to children who have disabilities or who are at risk of developing

disabilities6.

3gar tindakan intervensi ini dapat berjalan dengan baik dan memenuhi sasaran,

terlebih dahulu harus dapat memahami setepat mungkin sifat dari masalah masalah

tersebut. :engetahuan dasar ini sangat penting agar dapat menentukan langkah apa saja

yang harus diambil. /ntervensi yang dilakukan juga bertujuan untuk memaparkan fakta

tentang keadaan yang terjadi secara obyektif, tidak membeda bedakan, tidak

mengakimi, dan sekaligus sebagai bentuk ungkapan kasih sayang, perhatian, dan

kepedulian terhadap suatu permasalahan yang dihadapi anak berkebutuhan khusus

sehingga tidak berkembang atau berdampak negative di kemudian hari.

$. Sasaran

&asaran utama intervensi dini adalah anakanak berkebutuhan khusus usia di bawah

lima tahun, yang meliputi0a. 3nakanak dengan faktor resiko, yaitu individuindividu yang memiliki atau dapat

memiliki problem dalam perkembangannya yang dapat berpengaruh terhadap

kemampuan belajar selanjutnya. Aermasuk dalam kelompok ini misalnya anakanak

yang lahir dari keluarga miskin, lahir prematur, kurang gii, penderita penyakit

kronis, dan sebagainya.

b. 3nak dengan kelambatan perkembangan, yaitu individuindividu yang akibat dari

kondisi fisik atau mentalnya dapat berpengaruh atau menghambat perkembangan

kemampuan, prestasi, dan atau fungsinya pada saat anak masuk dalam setting

pendidikan bersamasama anak normal pada umumnya.c. 3nakanak dengan kelainan pasti, yaitu individuindividu secara nyata telah

mengalami hambatan atau gangguan dalam perkembangannya dibandingkan dengan

anakanak normal pada umumnya.

Ditinjau dari aspek tumbuh kembang, yang menjadi sasaran utama intervensi dini

adalah aspek perkembangan.'enurut


7/23

&ecara umum, tujuan intervensi dini adalah untuk membantu agar anak dapat tumbuh

dan berkembang secara optimal sesuai kapabilitasnya mendorong dan membentu orang

tua dalam mengembangkan anaknya serta mengatasi masalahmasalah psikologis sosial

yang muncul, serta memaksimalkan manfaat anak dan keluarga dalam kehidupan

bermasyarakat.


8/23

berikutnya, mampu memperoleh pendidikan yang lebih baik, dan pada akhirnya, mampu

meningkatkan kemandirian dan konsep dirinya sehingga menjadikan anak tidak

bergantung pada lingkungannya.

/ntervensi juga dapat dipandang sebagai bentuk investasi jangka panjang, yang

berupa penghematanpenghematan dalam biaya pendidikan yang dibutuhkan berikutnya

melalui pencegahan dan reuksi terhadap hambatan belajar secara tepat memungkinkan

anak tidak memerlukan layanan pendidikan khusus dan layanan lain di kemudian hari.

&ebagai gambaran, menurut Select #ommitee on #hildren, (outh, and amilies !"*,

daam Greco, @ dan )eonard, D., !"**$ dilaporkan bahwa setiap investasi C ! 9& di

pendidikan prasekolah akan kembali C %,+ dalam bentuk simpanan. :embiayaan yang

diberikan pada dua tahun dalam pendidikan prasekolah akan kembali 4, kali dari

investasi awal yang diberikan. Ditegaskan pula bahwa intervensi terhadap anakanak

berkelainan diberikan setelah anak berusia # tahun, maka pembiayaan pendidikan sampai

dengan !# tahun diperkirakan mencapai C 4.4; 9&, sedangkan bila intervensi diberikan

sejak lahir, diperkirakan hanya mencapai C 4+.2+2 9&, yang berarti akan menghemat

sebanyak C !#.;+* 9&.

(. Inter)ens# se*aga# 'ungs# !en+egahan

:encegahan adalah cara terbaik dalam menanggulangi suatu masalah.


9/23

aspek perkembangan, sehingga akan banyak kehilangan kesempatan dalam kehidupan,

kehilangan kesempatan untuk memperoleh pendidikan yang lebih baik, kehilangan,

teman, keterampilan, pekerjaan, dukungan sosial dan kepercayaan diri. Hal ini sekaligus

menempatkan pentingnya intervensi dini sebagai langkah awal untuk menyelamatkan

masa depan anak.

&ekalipun dalam banyak hal intervensi dini tidak dapat dilakukan sebaik pencegahan

primer sebagaimana pengobatan atau intervensi sebelum seseorang dinyatakan sakit

seperti dalam program vaksinasi dan imunisasi. 7amun, intervensi dini tetap merupakan

cara terbaik untuk meminimalisasi dampak negatif dari hambatan belajar yang

dialaminya dalam berbagai aspek perkembangan.

Bagi masyarakat terutama keluarga, melalui intervensi dini mampu mencegah

munculnya kondisikondisi yang kurang menguntungkan dalam mengasuh dan mendidikanaknya yang berkebutuhan khusus, mencegah kondisikondisi yang diprediksikan dapat

menimbulkan kecacatan, termasuk terhadap kemungkinan terjadinya sebabsebab cacat

bawaan, serta mencegah terjadinya kesalahankedalahan dalam diagnosis.

B. Km!nen

/ntervensi adalah suatu proses pemenuhan kebutuhan terhadap anakanak

berkebutuhan khusus melalui campur tangan lingkungan dengan maksud merubah suatu

perkembangan yang terlambat atau menyimpang. Aindakan ini sifatnya individual dan

meliputi beberapa modifikasi atau tambahan layanan, strategi, teknik, atau materi yang

diperlukan untuk memaksimalkan potensi anak. alaupun secara ilmiah dapat dilakukan

dalam berbagai bentuk, namun harus tetap fleksibel dan secara esensial tidak

meninggalkan elemen atau komponenkomponen utamanya, sehingga apa yang dilakukan

mampu menjamin terjadinya perubahan positif dalam perkembangan anak berkebutuhan

khusus.

Beker dan feinfield 2;;4$ menjelaskan bahwa dalam intervensi dini terdapat lima

komponen utama, yaitu 0 !$ multidisipliner, 2$ fokus terhadap kebutuhan anak dan

keluarga, 4$ individual, %$ mengikuti sistem layanan pengiriman lokal, dan $ berbasis

pada riset dengan desain kontrol yang dilakukan secara random. &edangkan menurut

8allen dan 9mansky !"*$ komponen utama intervensi meliputi 0 !$ intervensi dini, 2$

keterlibatan orang tua, 4$ riset, %$ interaksi asesmen dan intervensi, $ layanan

multidisplin, #$ latihan professional, dan +$ pengembangan staf. Dengan mengacu pada


Intervensi Dini 9


10/23

pendapat tersebut, komponenkomponen utama yang harus dikembangkan dalam

intervensi dini adalah sebagai berikut 0

". ,kus ke!a&a !emenuhan anak &an keluarga

=sensi dasar intervensi dini adalah dalam rangka pemenuhan kebutuhan anakberkebutuhan khusus dan keluarganya. 3danya hambatan belajar dan perkembangan

pada anak disamping akan memunculkan sejumlah kebutuhan khusus pada diri anak,

juga memunculkan berbagai persoalan dan harapan pada diri orang tua dalam

hubungan dengan anaknya. Dalam intervensi dini, keduaduanya harus dijadikan

sebagai kepedulian utama agar anak terhindar dari berbagai permasalahan yang dapat

menghambat atau mengganggu perkembangan optimalnya.Bagi orang tua, diharapkan

mampu mereduksi berbagai persoalan yang dihadapi serta secara aktif mampumemainkan peran yang lebih besar dalam membantu perkembangan optimal anaknya.

$. Keterl#*atan rang tua


11/23

balik, dan pada akhirnya meningkatkan keefektifan orang tua dalam menjalankan

fungsi dan peranannya sebagai guru 8allen dan 9mansky, !"*$.

&alah satu aspek penting dari keterlibatan orang tua dalam intervensi dini

adalah relasi ibu dan anak. ?amey dan Gowen !"*;, dalam 8allen dan 9mansky,

!"*$ menyatakan bahwa interaksi ibu dan anak lebih dari pada jenis dan materi yang

digunakan, dan secara konsisten berhubungan dengan bagaimana perkembangan anak

selanjutnya.


12/23

(. R#set

Dalam banyak hal, layanan intervensi dini merupakan aplikasi dari temuan

temuan penelitian yang dikembangkan sebelumnya karena itu dinamika layanan

intervensi dini cenderung berjalan seiring dengan kemajuan ilmu pengetahuan dan

teknologi yang dihasilkan melalui kegiatankegiatan penelitian.?iset dapat memberi

arah dalam perkembangan praktek dilapangan.


13/23

mendiskusikan temuan masing masing serta perencanaan program secara rinci dan

implementasinya.

3ssesmen merupakan bagian integral dari intervensi, buakan bagian.


14/23

orthopedagok, konselor, psikolog, dokter, ahli gii, serta ahli terapi ahli terapi bicara

dan bahasa, ahli terapi fisik, ahli terapi okupasi, dsb$. Dalam model intervensi

pendidikan, guru atau orthopedagok harus mampu menjalankan fungsi dan peranannya

sebagai ujung tombak dan koordinator dari keseluruhan program intervensi yang

dilakukan, serta mampu menjamin tim tersebut bekerja secara harmonis dan terpadu.

0. Lat#han !r'es#nal

&ebagaimana ilmu pengetahuan yang lain, ilmu pengetahuan tentang intervensi

dini tidak pernah berhenti berkembang sehingga mengalami kemajuan dari waktu ke

waktu, bahakan dalam beberapa hal kemajuan tersebut dirasakan begitu pesat. 3tas

dasar ini latihan profesional harus menjadi elemen penting dalam intervensi dini.


15/23

kepuasan dalam bekerja, sehingga program program yang dilakukan dapat dilakukan

dapat berjalan dengan lebih efektif dan efisien.

C. Pen&ekatan &an M&el

". Pen&ekatan

:endekatan atau jenis intervensi dini yang diperlukan pada anak berkebutuhan

khusus pada dasarnya sangat tergantung pada hasil evaluasi diagnostic yang dilakukan

dalam rangka mengidentifikasi sifat dan tingkat kelainan anak.7amun demikian, untuk

menjamin efektifitas intervensi yang diberikan, program intervensi harus diarahkan

kepada seluruh aspek dari kelainan anak atau menjangkau seluruh permasalahan dan

kebutuhan mendasar yang dihadapi masingmasing anak, dengan melibatkan seluruh

disiplin ilmu yang diperlukan. 'asingmasing disiplin ilmu, apakah medis,sosial

psikologis, atau pendidikan hakekatnya wajib diberikan agar mendapat intervensi yang

paling tepat sesuai karakteristik, permasalahan, dan kebutuhan anak.

&ekalipun keterlibatan sejumlah ahli sangat penting, namun tanggung jawab dan

peluang terbesar terbesar terhadap terjadinya perubahan positif dalam kehidupan anak

berkebutuhan khusu hakekatnya terletak pada tenaga pendidik guruFortopedagog$, di

samping orang tua. Hal ini mengingat merekalah yang secara langsung akan berhadapan

dengan anak dalam membantu mengatasi hambatanhambatan belajar yang dialaminya

melalui proses pembelajaran.

&ecara umum, pendekatan dalam intervensi dini dapat digolongkan menjadi empat,

yaitu 0 !$ pendekatan medis, 2$ pendekatan sosial, 4$ pendekatan psikologis, dan %$

pendekatan pendidikan masingmasing dapat dijelaskan sebagai berikut 0

a. Pen&ekatan Mes

8allen dan 9mansky !"*$menyatakan baha pada umumnya dokter menjadi

orang pertama yang mengidentifikasi factorfaktor resiko yang berhubungan dengan

klambatan perkembangan dan kelainan. Hal ini dikarenakan dokter merupakan orang

paling sering berhubungan dengan orang tua terutama ibuibu$ sehingga memiliki

data dan informasi yang terkait dengan riwayat F catatan kesehatan ibu selama

mengandung, melahirkan, maupun setelah melahirkan. 'elalui catatan dan

pengamatan terhadap bayi yang baru dilahirkan, seseorang dokter mengetahui apakah


Intervensi Dini 15


16/23

bayi tersebut memiliki factor resiko atau tidak, berkelainan atau tidak, serta

memberikan saransaran terhadap orang tua dalam beradaptasi dengan anaknya.

Dokter juga sering akali menjadi orang pertama yang banayak dihubungi oleh

orang tua berkaitan dengan kelainan anaknya. Dalam beberapa kasus kelainan

perkembangan dapat segera dieliminasi melalui intervensi medis.'isal, epilepsy dan

hiperaktivitas yang berhubungan dengan kesulitan belajar atau pencegahan

keterbelakangan mental akibat seperti galactosemia dan phenylketonuria melalui

modifiaksi dalam kebiasaan makan.

/ntervensi medis dapat menjadi efektif dalam menangkap suatu kondisi

kelainan, tetapi setelah keruakan terjadi dan apabila intervensi medis yang dilakukan

dapat menghalangi perkembangan tertentu berikutnya, maka harus diikuti ataudibarengi dengan intervensi pendidikan. 'isal gangguan pendengaran yang

disebabkan infeksi telinga tengah, dapat diintervensi melalui medis namun dapat

membahayakan, tetapi hal itu bukan pencegahan terakhir terhadap efek yang

merugikan .contoh lain tuberculosis yang disebabkan kelainan ortopedik sering

ditangkap sebagai penyakit. Dalam kasus semacam ini layanan pendidikan khusus

sangat esensial untuk meminimalkan efek dari kondisi kelainannya.

/ntervensi medis juga efektif unuk mereduksi aspek yang merugikan pada anak

berkelainan.'isal, keterbelakangan mental yang disebabkan oleh factor lingkungan

seperti mal nutrisi dan ketidktepatan dalam perawatan kesehatan dapat ditangani

melalui intervensi medis.Dalam beberapa kasus seperti -:, epilepsy, gangguan

pendengaran, gangguan englihatanyang disebaBkan oelh kelainan otot dan katarak,

dan gangguan bicara yang disebabkan cleft palate dapat dikurangi melalui operasi.

Di /ndonesia, profesi perawat dan bidan serta petugas posyandu telah banyak

terlibat dalam program intervensi medis pada anak berkebutuhan khusus melalui

layanan kesehatan masyarakat.khususnya dalam identifikasi anakanak dengan factor

resiko, sedangkan intervensi yang diberikan umumnya juga masih berfokus pada

aspek fisik melalui upaya perbaikan gii dan kesehatan dasar untuk survival. &ecara

umum mereka juga relative terlambat dalam melakukan diagnosis terhadap kelainan

yang dialami bayi dan anak, serta dalam memuat referral terhadap sumbersumber

intervensi yang ada di masyarakat. 9ntuk itu, dalam rangka meningkatkan kualitas

layanan yang diberikan, peningkatan pemahaman terhadap aspek tumbuh kembang


Intervensi Dini 16


17/23

anak dan permasalahannya, bagaimana orang tua menanganinya, dan kerja sama

dengan sumbersumber intervensi di masyarakat mejadi sangat penting.

9raian di atas mengisyaratkan bahwa intervensi dini melalui pendekatanmedis

hanya akan efektif apabila diketahui bahwa sebabsebab kecacatan atau kelainan anak

bersumber pada aspek fisik. &edangkan apabila hal tersebut tidak ditemui maka

intervensi yang diberikan bersifat non medis. /ntervensi medis juga tidak akan berhasil

secara maksimal tanpa diikuti dengan intervensi lain yang bersifat non medis,

terutama dalam mereduksi dampak negative yang ditimbulakan terhadap aspek

perkembangan anak.

*. Pen&ekatan Ss#al

8okus pendekatan sosial dalam intervensi dini adalah membantu mengatasi

masalahmasalah sosial yang dihadapi anak berkebutuhan khusus maupun

keluarganya.Dalam pelaksanaannya, intervensi dini umumnya dilakukan oleh pekerja

sosial dan diterapkan secara bersama dengan ahli lain, seperti medis ataupun

pendidikan.'isalnya, diet yang disarankan oleh dokter atau perawat, berarti

memerlukan keterampilan baru bagi orang tua dalam pemilihan dan penyiapan

makanan.:ekerja sosial adalah ahli membantu dan memonitor penerapan menu baru

tersebut.

:ekerja sosial juga dapat berperan atas nama anak berkebutuhan khusus atau

keluarganya. 'isalnya dalam hal advokasi yang terkait dengan perawatan kesehatan,

bantuan hukum, atau program pendidikan.Dalam perannya sebagai penghubung,

pekerja sosial dapat membantu memelihara saluran komunikasi antara rumah dengan

sekolah atau masyarakat.&ebagai konselor pekerja sosial dapat menjadi sumber bagi

anak maupun orang tua yang memerlukan bimbingan.'isalnya, melalui latihan

kepada orang tua dalam caracara berkomunikasi yang efektif dengan anaknya yang

tunarungu, latihan manajemen stress, atau melatih anak untuk bermain bersama

dengan temanteman sebayanya.

+. Pen&ekatan Ps#klg#s

/ntervensi melalui pendekatan psikologis melalui psikoterapi telah banyak

memberikan kontribusi yang signifikan dalam intervensi dini pada anak berkebutuhan

khusus.&ebagaimana diketahui bahwa intervensi psikologi terbukti efektif dalam


Intervensi Dini 17


18/23

penanganan terhadap anakanak dengan gangguan perilaku, baik melalui pendekatan

psiodinamik atau pendekatan modifikasi tingkah laku.Disamping itu juga sangat

berperan dalam melakukan pengukuran terhadap berbagai potensi anak, sifat

kepribadian dan sebagainya.

&. Pen&ekatan Penkan

/ntervensi melalui pendekatan pendidikan atau intervensi pendidikan merujuk

pada bagaimana program pengajaran diberikan terhadap anak berkebutuhan khusus

berdasarkan kebutuhan khusus anak, kemampuan, dan gaya belajarnya yang

implementasinya dilakukan melalui program pembelajaran yang diindividualkan

/=:$. /ntervensi pendidikan berangkat dari asumsi bahwa setiap anak berhak untuk

belajar, mandiri, dan berkembang secara optimal sesuai dengan kapasitasnya.

$. M&el

:erkembangan model layanan intervensi dini yang terjadi sampai sekarang ini

tidak lepas dari kepedulian kaum professional terhadap pertanyaan sejauh mana program

tersebut dipandang efektif, baik dalam rangka mengatasi hambatan perkembangan anak

maupun dalam rangka menyediakan dorongan kepada keluarga.Aerkait dengan hal ini,

secara garis besar perkembangan model intervensi dini dapat digolongkan dalam tiga

generasi.

:ertama, model intervensi dini yang langsung dilakukan oleh tenaga ahli, dengan

fokus penanganan pada anak. 'odel ini akhirnya dipandang tidak efektif, karena

mengabaikan peran dan tanggung jawab orang tua atau keluarga.Disamping itu,implementasi model ini juga melahirkan kecenderungan pada orang tua untuk bersikapm

pasif dan mempercayakan sepenuhnya penanganan terhadap anaknya kepada ahli.


19/23

sementara di sisi lain mereka kurang mampu menunjukkan partisipasinya secara aktif.

Dalam kenyataannya, model ini juga berdampak pada ketidakmauan orang tua untuk

menjadi intervenor bagi anaknya.


20/23

program pengadministrasian, pengorganisasian, dan perencanaan. Erang tua dapat

meumutskan kapan, dimana, dan siapa tenaga ahli yang akan dilibatkan dalam

penanganan anaknya. 9ntuk menjamin keberhasilannya, model ini memerlukan

ketertiban tinggi dari orang tua dalam keseluruhan aspek program intervensi yang

dibutuhkan anaknya. &edangkan dalam model yang berbasis media lebih difokuskan

kepada penggunaan materi cetakan buku pedoman, dsb$ serta alat bantu audiovisual

sebagai media komunikasi dengan orang tua.

9raian diatas member petunjuk bahwa keterlibatan orang tua merupakan kunci

sukses dalam keseluruhan program intervensi dini, karena itu model apapun yang akan

diimplementasikan, pada prinsipnya menuntut kolaborasi, partisipasi, dan tanggung

jawab penuh orang tua, baik dalam kegiatan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan,

dan pengadministrasian program.

D. Deteks# D#n#2 St#mulas#2 &an Inter)ens#

:rogram intervensi dini telah menempatkan pentingnya program deteksi dini,

yaitu kegiatan atau pemeriksaan untuk menemukan gangguan tumbuh kembang sejak dini

.diasumsikan bahwa apabila gangguan atau penyimpangan yang terjadi pada anak dapat

ditemukan sejak dini, maka akan lebih mudah untuk diperbaiki, sedangkan apabila

terlambat diketahui maka dapat berpengaruh besra terhadap tumbuh kembang anak

selanjutnya dan penanganannya akan lebih sulit.

:rogram deteksi dini pada umumnya meliputi deteksi dini pertumbuhan dan

deteksi dini perkembangan. Deteksi dini pertumbuhan dapat dilakukan melalui dua cara0

!$ berdasarkan ukuran antropometrik, seperti melalui pengamatan atau pemeriksaan

berat badam, panjangFtinggi badan, lingkaran kepala, lingkaran lengan atas, dan tebal

lipatan kulit, atau 2$ berdasarkan Baku :atokan, yaitu dengan menggunakan instrumen

instrumen pemeriksaan pertumbuhan tertentu yang telah ada yang telah distandarisasikan,

seperti dengan menggunakan BostonFHarvard, Aanner, atau instrumen yang telah

dihasilkanberdasarkan penelitianpenelitian yang dikembangkan di /ndonesia, seperti

7-H& !"++, -D-2;;;, atau Baku HE. &edangkan deteksi dini perkembangan dapat

dilakukan melalui pengamatan terhadap berbagai penguasaan keterampilan atau fungsi

perkembangan yang dimiliki anak pada umumnya yang seusia. Aerutama dalam

penguasaan keterampilan motorik, bahasa, sosial, kognitif, dan perilaku adaptif atau


Intervensi Dini 20


21/23

terhadap penguasaan fungsi modulasi sendorik, fungsi motorik dan persepsi, proses

pendengaran dan fungsi bicara, serta keterampilan berinteraksi. 3pabila berdasar

pemeriksaan yang telah dilakukan tersebut terdapat gejalagejala penyimpangan dari

pertumbuhan dan atau perkembangan normal, maka orang tua harus menaruh 5curiga6

bahwa anaknya mengalami penyimpangan.

:erlu dipahami bahwa perkembangan anak pada masa balita sangat dipengaruhi

oleh faktor lingkungan, tempat mereka belajar. 3nak dilahirkan dengan sejumlah potensi

dan lingkungan yang memberi kemudahan atau struktur dukungan belajar pada anak

untuk menguasai berbagai keterampilan akan sangat membantu Eptimalisasi

perkembangan sesuai dengan potensi atau kapabilitas yang dimilikinya. &ementara itu,

berdasarkan hasil deteksi dini, akan diperoleh dua kesimpulan utama, yaitu 0 !$

perkembangan anak sesuai normal$ , atau 2$ ada penyimpangan tidak normal$.

'engingat pentingnya faktor lingkungan bagi belajar anak tersebut, maka apakah

perkembangan anak berdasar hasil deteksi normal atau abnormal, lingkungan

lingkungan harus tetap mengambil peran aktif dan positif bagi optimalisasi

perkembangan anak.

3pabila berdasar hasil deteksi dini menunjukkan bahwa perkembangan anak

adalah normal, maka peran yang harus dimainkan lingkungan adalah dengan memberikan

stimulasi dini, namun apabila ternyata mengalami penyimpangan maka yang harus

dilakukan adalah melalui intervensi dini.&timulasi adalah kegiatan perangsangan dan

latihan latihan terhadap kepandaian anak yang datangnya dari lingkungan di luar anak,

dengan tujuan untuk membantu anak agar mencapai tingkat perkembangan yang baik dan

optimal sesuai umur. &timulasi ini diberikan berdasarkan kemampuan yang akan

dikembangkan, yang dapat meliputi kemampuan gerakan dasar, kemampuan gerakan

halus, kemampuan kognitif, kemampuan bahasa dan bicara serta kemampuan bergaul dan

hidup mandiri. 3gar kegiatan ini efektif, pelaksanaannya harus dilandasi dengan

penerapan prinsip prinsip kasih sayang, bertahap dan berkelanjutan, dimulai dari

perkembangan yang telah dimiliki anak, dilakukan dengan wajar, santai tanpa paksaan

atau hukuman, diberi pujian atas keberhasilannya, dan bervariasi agar tidak

membosankan. &edangkan alat bantu stimulasi harus yang tidak berbahaya bagi anak,

sederhana dan mudah didapat.


Intervensi Dini 21


22/23

&edangkan intervensi didni, sebagaimana telah dibahas sebelumnya hakekat

merupakan kegiatan merangsang kemampuan dasar anak, dilakukan pada anak dengan

kelambatan perkembangan atau yang memiliki faktor resiko, dengan maksud untuk

mengejar ketertinggalannya, agar penyimpangan yang terjadi tidak bertambah berat, atau

agar hambatan yang terjadi tidak berdampak negative kepada perkembangan berikutnya.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan, bahwa sekalipun istilah stimulasi

dan intervensi dini sama sama bertujuan untuk mengoptimalkan perkembangan anak,

namun pada hakekatnya memiliki makna dan sasaran yang berbeda. &timulasi diberikan

dengan focus kepada anak dengan pertumbuhan dan perkembangan normal, dengan

maksud anak agar mencapai tingkat perkembangan yang baik dan optimal sesuai umur,

sednagkan intervensi kepada anak yang pertumbuhan dan perkembangan yang

menyimpang mengalami kelambatan, memiliki faktor resiko, atau bagi anak anak

berkebutuhan khusus dengan maksud untuk membantu mengatasi hambatan belajar yang

dialaminya, mencegah agar tidak bertambah berat, serta untuk meminimalisir agar

hambatan tersebut tidak berdampak negative pada perkembangan selanjutnya.

BAB III

PENUTUP

A. Kes#m!ulan

/ntervensi dapat diartikan sebagai suatu bentuk bantuan, penangan, layanan, atau

tindakan campur tangan terhadap suatu masalah atau krisis yang dihadapi individu,

dengan tujuan untuk mencegah berkembangnya permasalahan dan mengurangi dampak

yang ditimbulkan oleh masalah atau krisis tersebut. &edangkan istilah dini berarti awal,

yaitu usia awal atau seawal mungkin.

&ecara umum, tujuan intervensi dini adalah untuk membantu agar anak dapattumbuh dan berkembang secara optimal sesuai kapabilitasnya mendorong dan membentu

orang tua dalam mengembangkan anaknya serta mengatasi masalahmasalah psikologis

sosial yang muncul, serta memaksimalkan manfaat anak dan keluarga dalam kehidupan

bermasyarakat. Beker dan feinfield 2;;4$ menjelaskan bahwa dalam intervensi dini

terdapat lima komponen utama, yaitu 0 !$ multidisipliner, 2$ fokus terhadap kebutuhan

anak dan keluarga, 4$ individual, %$ mengikuti sistem layanan pengiriman lokal, dan $

berbasis pada riset dengan desain kontrol yang dilakukan secara random. &edangkan


Intervensi Dini 22


23/23

menurut 8allen dan 9mansky !"*$ komponen utama intervensi meliputi 0 !$ intervensi

dini, 2$ keterlibatan orang tua, 4$ riset, %$ interaksi asesmen dan intervensi, $ layanan

multidisplin, #$ latihan professional, dan +$ pengembangan staf.

:endekatan dalam intervensi dini dapat digolongkan menjadi empat, yaitu 0 !$

pendekatan medis, 2$ pendekatan sosial, 4$ pendekatan psikologis, dan %$ pendekatan

pendidikan. :rogram intervensi dini telah menempatkan pentingnya program deteksi dini,

yaitu kegiatan atau pemeriksaan untuk menemukan gangguan tumbuh kembang sejak dini

.diasumsikan bahwa apabila gangguan atau penyimpangan yang terjadi pada anak dapat

ditemukan sejak dini, maka akan lebih mudah untuk diperbaiki, sedangkan apabila

terlambat diketahui maka dapat berpengaruh besar terhadap tumbuh kembang anak

selanjutnya dan penanganannya akan lebih sulit.

B. Saran

Dari makalah yang telah dibuat, penulis menyarankan agar masyarakat lebih

mengetahui dan peduli dengan anak berkebutuhan khusus, terutama pada dalam

penanganan dan intervensi dini anak berkebutuhan khusus. &ebaiknya orangtua turut serta

dalam kegiatan intervensi dini, terutama dalam penanganan dan pemberian dukungan

bagi anak berkebutuhan khusus. &emoga dengan adanya intervensi dini pada anak

berkebutuhan khusus, anak berkebutuhan khusus dapat ditangani dengan baik. Dan

semoga dengan adanya makalah ini, kita dapat mengetahui konsep intervensi dini,

komponenkomponen utama dalam intervensi dini, pendekatan dan model intervensi dini,

tujuan dan manfaat serta pentingnya detekdi dini dan intervensi dini, supaya kita dapat

menangani dan mendidiknya untuk dapat melakukan tahaptahap perkembangan untukmenjadi individu yang lebih baik.


Inter ensi Dini 23

2 - isi makalah intervensi dini

Documents