pendidikan awal kanak2

7/24/2019 pendidikan awal kanak2

1/28

PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAKFRIDAY, JULY 12, 2013

PENGLIBATAN IBU BAPA DALAM PENDIDIKAN PRASEKOLAH

KONSEP KEIBUBAPAAN

Ibu bapa merupakan gru pertama dan palng lama bag anak!anak mereka" Dalam pr#$e$perkembangan %ang ba$a& bu bapala' %ang ban%ak men%#k#ng perkembanganba'a$a&$#(al dan akademk anak!anak mereka" Terdapat bukt p#$t) dalam temp#' *+ ta'un %anglepa$ %ang enun,ukkan ba'a-a menga,ar kema'ran $pe(.( kepada bu bapa dapatmembantu dalam perkembangan anak!anak d ba-a' ,agaan mereka"

Ibu bapa merupakan unt a$a$ keluarga dan peranann%a $angat pentng dalampembentukan $e$ebua' keluarga %ang ba'aga" Untuk mendapat penguru$an keluarga %angdnamk& pr#akt) danmenepat ma$a %ang kan beruba'" Peranan bu bapa $angat pentngdan perlu dl'at $e(ara makr# dan $emua n terlbat $e(ara k#mted" Selan darpada )a(t#rkeluarga& )a(t#r per$ektaran ,ug perlu damb kra" Dalam u$a'a medrkan $ebua' keluarga%ang ba'aga dan berke$an& k#n$ep /melentur bulu' bar dar rebung0 perlu dberpenekanan" Ibu bapa merupakan $atu unt dan perlu men,alankan penguru$an %an pr#akt)dar a$pek $an$ dan kemanu$aan"Kebubapaan merupakan ker,a %ang palng $ukar $ekal& tetap keban%akan bu bapamenerma $edkt atau tdak mendapat lat'an )#rmal lang$ung dalam kema'rankebubapaan" Namun demkan bu bapa $erngkal dkrtk bag $etap ke$lapan %ang merekalakukan" A'l p$k#l#g tela' mengka, amalan kebubapaan untuk para bu bapa"

Penglbatan keluarga dapat dl'at dar pelbaga $eg bergantung kepada k#ntek$" Te#rEp$ten meng'urakan ker,a$ama %ang peru -u,ud dantara p'ak $ek#la'& keluarga danma$%arakat" 1en$ penglbatan berkut bukan berbentuk 'erak tetap a merupakan $uatukerangka untuk meng'ubungkan kelarga& a'l ma$%arakat dan a'l pr#)e$$#nal penddkana-al kanak!kanak" Enam ,en$ pnglbatan bu bapa mengkut Ep$ten ala'2

3" Kebubapaan 2 membantu keluarga mengua$a kema'ran kebubapaan dan mema'amperkembangan kanak!kanak4" K#munka$ 2 mengamalkan pelbaga (ara k#munka$ %ang berke$an dantara $ek#la' dankeluarga"*" Ke$ukarela-an 2 menggalakkan keluarga berk'dmat $e(ara $ukarela dengan pelbaga(ara"5" Pemela,aran d ruma' 2 melbatkan keluarga men%#k#ng akt6t pembela,aran d ruma'"7" Membuat keputu$an 2 melbatkan keluarga dalam penguru$an per$ek#la' dan #rgan$a$berkatan"8" K#lab#ra$ dengan ma$%arakat 2 men%elara$ perk'dmatan ma$%arakat untuk kebakan

ber$ama"Prn$p kebubapaan perlu dl'at dar $udut mkr# dan makr#"kema'ran kebubapaan adala'a$a$ kepada ke$e,a'teraan keluarga& ma$%arakat dan Negara" Ebubapaan tdak ter'adkepada bu bapa tetap ,uga er'ubungkat dengan kematangan dan ke$edaan n$ttu$!n$ttu$ lan untuk beker,a$ama"

PRINSIP-PRINSIP KEIBUPAAN

Kebubapaan #le' memberkan keba'agaan kepada bu bapa $erta men(abar kerana bu


2/28

bapa perlu menemu (ara %ang berke$an untuk berk#munka$ dan menddk anak!anakmereka" Terdapat beberapa prn$p kebubapaan %ang b#le' dgunakan untuk membantu bubapa dalam men,alankan tangung,a-ab mereka" Amalan p#$t) n akan mendatangkanke$an p#$t) ter'adap kanak!kanak"

3" Menguru$ dr dengan bak 9take (are #) %#ur$el):

Menguru$ dr dengan bak 'endakla' men,ad perkara utama dalam dr bu bapa" Sekran%abu bapa mengabakan dr mereka maka keb#le'an mereka mengaplka$kan prn$p!prn$p%ang $eteru$n%a akan terbata$" Ibu bapa %ang mengamalkan prn$p n akan beru$a'atekanan dalam ke'dupan mereka" Mereka memlk dentt% ter$endr dan menggunakan%auntuk dr dan keluarga" Mereka akan beru$a'a mendapatkan a'l keluarga dan ka-an %angb#le' memberkan $#k#ngan em#$ danpratkal" Mereka akan beru$a'a mengamalkan (rr!(r dan akt6t ter$ebut dalam ke'dupan $upa%a anak!anak mereka akana menru danmengamalkan%a apabla de-a$a nant"

4" Ka$' anak!anak 9nuture ur ('ldren:1ka kanak!kanak tdak mera$a d'arga dan d$a%ang maa $emua u$a'a bu bapa tdakakan memberkan pengaru' %angkuat ke ata$ mereka" Kanak!kanakperlu mera$amerekad$a%angdan dka$' #le' bu bapa mereka"

*" bmbng anak!anak 9 gude %#ur ('ldren:anak!kanak perlu dberkan $atu $et nla& panduan dan $tandard untuk membantu merekamenguru$kan ke'dupan%a" Bmbngan adala' leb' bak darpada 'ukuman" Se$e#rang buatau bapa %ang membmbng anakn%a menga,ar anakn%a ba'a-a ke$an p#$t) ataunegat6e akan men%u$ul $e$uatu tngka' laku bmbnan membantu kanak!kanakmendapatkan $e$uatu dengan (ara %ang dper$etu,u #le' bu bapa mereka" Ibu bapa %angmembmbng akan menga,ar melalu teladan& menetapkan 'ad %an berpatutan $ertamelbatkan kanak!kanak dalammenetapkan 'ad ber$e$uaandengan umur mereka"

5" Membela anak mereka 9 be %#ur ('ld;$ ad6#(ate :Br#n)enbrenner men(adangkan ba'a-a bu bapa 'endakla' menun,ukan ra$a ka$' $a%ng%ang amat kuat ter'adap anak mereka" Ibu bapa 'aru$ menun,ukkan mereka mera$a anakmereka leb' bak darpada anak!anakla"

7" Mem#ta$kan anak mereka 9m#t6ate %#ur ('ld:Ibu bapa adala' guru pertamakepada anakn%a" Ibu bapa 'endakla' engalakkan anakmereka mempela,ar dengan me-u,udkan $ua$ana pembela,aran k#ndu$) d ruma'"Sedakan buku dan elbagaba'an r,ukan d ruma'" Ibu bapa 'aru$ maemba(a untukmengalakkan anakmereka memba(a"

8" 1angan membn(angkan ma$ala' tngka'laku d 'adapan kanak!kanakApa!apa perkara %ang bu bapa bn(angkan d 'adapan anak!anak& a mungknmempengaru' per$ep$ anak ter'adap drn%a" Se$uatu perkara negat6e %ang ddengarmungkn danggapbenar" Sebalkn%a perkara negat6e %ang ddengar mereka b#le'memberkan ke%aknan dan menggalakkantngka' laku p#$t)"


3/28

Tngka' laku $uam $ter %ang $elalu tdak $ependapat?$e'aluan akan mengelrukan anak!anak mereka" Anak tdak akana meng'#rmat bu bapa %ang tdakmeng'#rmat $atu amalan"

@" Meng'arga guru& penddkan dan pembela,aran"Penddkan guru 'aru$ dttkberatkan" Kanak!kanak akan mema'am mengenan%a dengan

,ela$ ,a bu bapa& datuk dan nenek& m$aln%a meng'arga pembela,aran" erala' mengenaguru %ang anda '#rmat dan tun,ukkan peng'rgaan anda ter'adap guru anak anda" Ibubapa 'aru$ memberta'u anak!anak ba'a-a merekameng'arapkan anakmereka men(apapenddkan $e'ngga perngkat tng" In adala' untuk mengelakkan anak!anak mengabakanpenddkan dan ter((r darpada per$ek#la' terlalu a-al"

3+" Ber$kap p$t) ter'adap ker,a%aIbu bapa %ang erungut tentang ker,a%a akan mengalakkan anakmereka mempun%a $kanegat6e ter'adap ker,a" Anak!anak akana merungut ter'adap ker,a ruma' dantanggung,a-ab %ang dberkan druma'" Ibu bapa %ang tdak men%uka ker,a%a 'aru$berk'tar menukar ker,a%a mereka $upa%a anak!anakmereka akan men%edar a'a-apenddkan membuka peluang %ang lua$ kepada mereka %ang berpenddkan tngg"

33" Men,ad teladan kepada anak!anakKanak!kanaka $elalu memer'at tngka'laku bu bapa dan $'l!al kelarga %ang lan" Orangde-a$a %ang ber$kap tdak amana' dan tdak beretka akan d(#nt#' #le' kanak!kanak"Kanak!kanak akan tertark dan ngn menru bu bapa %ang beretka& ber$emangat danmempun%a $kapgn ta'u %ang tngg"

34" Mempela,ar ber$ama dengan anak!anakRama bu bapa men$al kerana mereka terlepa$ darpada peluang mempela,ar ber$ama!$ama dengan anak!anak mereka" 1adkan pengalaman la-atan& perk'ema'an dan $kt6tlan $uatu pengalaman untuk bela,ar ber$ama dengan anak!anak"

3*" Luangkan ma$a untuk ber$er##kOrang de-a$a 'aru$ meluangkan ma$a untuk dr $endr tanpa melbatkan anak!anakmereka" Sepert manu$a lan& #rang de-a$a perlumeluangkan ma$a makan&ber(t danmenkmat ke'dupan mereka" Pada ma$a ter$ebut anak!anak akan dberpeluangmenguru$kan akt6tma$ng!ma$ng dengan $endr" Peluang n akan memb#le'kankanak!kanak mempela,ar ban%ak perkara dan men,ad matang"

MATLAMAT DAN OBJEKTIF KEIBUBAPAAN

Semua kanak!kanak dla'rkan dengan pelbaga p#ten$ %ang akan berkembang ,ka dbergalakkan %ang betul" Perkebangan #ta m$aln%a& ban%ak bergantung kepadapengaru'per$ektaran dalam perkembangan a-al kanak!kanak" Sekran%a )a(t#r!)akt#r ter$ebut tdakd$edakan pada ma$a!ma$a tertentu maka perkembangan kanak!kanak mungkntdakberlaku" Pendapatan dan $tatu$ $#(al kurang mempengaru' pre$ta$ pen(apaan kanak!kanak dalam $ek#la' berbandng dengan tdakan keluarga kanak!kanaka dar $egMe-u,udkan $ua$ana ruma' %ang menggalakkan pembela,aran

Menetapkan ,angkaan %ang tngg tetap# real$t( ter'adap pen(apaan dan ma$a depananak

Terlbat dalampenddkan anak dalam $ekla' dan ma$%arakat"

MATLAMAT KEIBUBAPAANKa,an menun,ukkan terdapat beberapa kema'ran %ang bu bapa perlu mk $upa%a merekadapat membentuk tngka' laku anak!anak denan berke$an" Antara kema'ran%a ala' 2Membentuk dan men,ela$kan ,angkaanMenga-al pera$aan apablaanak menun,ukkan tngka' laku %ang tdak dngn"


4/28


5/28

Semua bu bapa mempun%a 'a$rat dan (ta!(ta untuk men,ad bu %ang (emerlang tetappengalaman tela' menun,ukkan ba'a-a keban%akan bu bapa mera$akan pre$ta$ mereka$ebaga bu bapa tdakla' $e(emerlang %ang d'arapkan" Mala' rama %ang beranggapanba'a-amereka tdak mempun%a keupa%aan untuk men,ad bu bapa %ang (emerlang danmengekalkan keba'agaan dalam keluarga"

Dicatat olehHJ ZULKIPLY BIN HJ YAAKOB di 8:25 PNo co!!e"t#: Pa$ta" %ada catata" i"i

Reaksi:

SATURDAY, JULY 7, 2012

Pe&!ai"a" 'a"( e&a"(#a"( Pe&)e!*a"(a" +o#ioe!o#i da"Ko("iti, Ka"a)-)a"a)Tugasan A

1.0 PengenalanK#mp#nen Perkembangan S#$#em#$ member )#ku$ kepada pengua$aan

kema'ran em#$ %ang matang" Perkembangan em#$ dan $#$al %ang $'at pentng

dalam ke'dupan $e$e#rang kanak!kanak kerana a men,ad a$a$ kepada

pembela,aran dan perkembangan murd dan $eteru$n%a mempengaru' ke,a%aan

dalam pembela,aran mereka"

Perkembangan em#$ bermula dengan keb#le'an murd mema'am dan

menguru$kan em#$ $endr& dkut dengan pen(apaan em#$ %ang p#$t)"

Keb#le'an menguru$kan em#$ membantu membna ke%aknan dr& $emangat

berdkar dan $kap p#$t) ter'adap pembela,aran"

Keupa%aan menguru$ em#$ dr $endr memb#le'kan murd mema'am em#$&

keperluan dan meng'#rmat pandangan #rang lan untuk membna kema'ran

$#$al dalam ma$%arakat berblang kaum %ang me$ra dan 'arm#n"

CKurkulum Pra$ek#la' Kebang$aan& 4++


6/28

Ban%ak takr)an %ang tela' dberkan #le' t#k#'!t#k#' terkemuka untuk

mentakr)kan perkataan $#$#em#$" Perkataan $#$#em#$ terdr darpada dua

perkataan atu $#$al dan em#$"

Menurut Kamu$ Pela,ar Ed$ Pertama& $#$al bermak$ud $egala 'al %ang

berkatan dengan ma$%arakat atau kema$%arakatan" Manakala Kamu$ De-an Ed$Ketga pula menakr)kan $#$al $ebaga $egala %ang berkatan dengan ma$%arakat&

per'al ma$%arakat dan kema$%arakatan"

Perkembangan $#$al pula adala' $atu pr#$e$ apabla kanak!kanak bela,ar

ber'ubung dengan #rang lan mengkut (ara %ang dapat dterma #le' ma$%arakat

dan buda%an%a" Menurut R#'an Abdulla'& pr#$e$ n melbatkan (ara ber.kr

tentang kendr& #rang lan dan per'ubungan $#$al" Perkembangan $#$al kanak!

kanak terdr darpada kema'ran bernterak$ dengan #rang lan& pembentukan

kendr& peng'argaan kendr dan ka-alan kendr" Identt $#$al dan ke)a'aman

kendr kanak!kanak berkembang dalam dua perngkat& atu ke-u,udan kendr dan

kateg#r kendr 9Le-$& 3@@7 Le-$ F B##k$!Gunn& 3@


7/28

Keupa%aan menguru$ em#$ dr $endr memb#le'kan murd mema'am keperluan&

em#$ dan pandangan #rang lan untuk membna kema'ran $#$al dalam ke'dupan

ma$%arakat ma,muk %ang me$ra dan 'arm#n"

K#mp#nen perkembangan $#$#em#$ member penekanan kepada keb#le'an

dan ke%aknan untuk meng'adap ke'dupan $e'aran %ang penu' dengan pelbaga(abaran" Ole' tu& k#mp#nen n perlu d$epadukan melalu akt6t pembela,aran

k#mp#nen lan"

1.!.1 Teo"i-%eo"i Pe"#e$angan Sosioeosi

Ban%ak te#r!te#r %ang dkemukakan #le' t#k#'!t#k#' berkatan dengan

perkembangan $#$#em#$ kanak!kanak"

perna' men%atakan ba'a-a kanak!kanak perlu ddeda'kan tentang

Ke$edaran dan penguru$an kendr&

Pen(apaan em#$ %ang p#$t)&

Ke$edaran tentang keperluan& pera$aan dan pandangan #rang lan&

Pembnaan kema'ran $#$al& dan

Pembnaan ke%aknan meng'adap (abaran ke'dupan 'aran"

Bandura pula men%atakan ba'a-a perkembangan em#$ kanak!kanak ,uga

dper#le' dengan (ara penruan" Belau berpendapat kanak!kanak menru tngka'

laku em#$ %ang dper'atkann%a pada #rang lan dan melakukan gerak bala$ %ang

tdak perna' dbuatn%a da'ulu" ara kanak!kanak men%atakan em#$n%a

bergantung kepada apa %ang tela' dpela,arn%a mengena penermaan #le'

ma$%arakat& (ara %ang palng mendatangkan kepua$an dan %ang tela' dpela,arn%a

untuk mendapatkan $e$uatu dengan palng muda' dan (epat"

Te#r Erk Erk$#n pula menekankan kepentngan 'ubungan $#$al dengan

nd6du!nd6du d per$ektaran kanak!kanak" Menurut Erk$#n& per$#nalt

$e$e#rang kanak!kanak dbentuk 'a$l darpada perkembangan p$k#$#$al n" D

dalam te#r n& Erk$#n memperkenalkan lapan perngkat perkembangan

p$k#$#$al" Setap perngkat $alng berkat rapat antara $atu $ama lan"

Erk$#n men(adangkan nd6du perlu ber'adapan dengan kr$$

perkembangan d dalam $etap perngkat %ang mana pada $etap perngkatmempun%a matlamat untuk d(apa" Ke,a%aan atau kegagalan men(apa matlamat

atau men%ele$akan kr$$ perkembangan akan memba-a akbat kepada me,

kendr $e$e#rang nd6du"

Perngkat!perngkat %ang terlbat untuk kanak!kanak %ang beru$a 4 ! 8 ta'un

ala'2


8/28

Au%onoi la&an #e"aguan '1 (ingga ) %a(un*

Kanak!kanak akan (uba melakukan akt6t .kal tanpa memerlukan bantuan #rang

de-a$a (#nt#'n%a ngn (uba makan dan mnum dengan $endr& membuang ar&

memaka ka$ut dan $ebagan%a" Kanak!kanak %ang dber $#k#ngan untuk

mener#ka perlakuan .kal n akan mera$a mempun%a ke%aknan dr atauaut#n#m manakala %ang tdak dber peluang akan mera$a ragu!ragu kepada

drn%a"

Inisia%i+ la&an "asa $e"asa $e"sala( ', (ingga %a(un*

Kanak!kanak (uba berdkar dengan mener#ka per$ektaran dan kema'ran baru"

Mereka $uka bertan%a dan ma'u pen,ela$an untuk $tua$ %ang berlaku" S#k#ngan

%ang dber akan menggalakkan n$at) dalam dr kanak!kanak" Kanak!kanak %ang

tdak dber peluang akan ra$a ber$ala' kepada drn%a"

1.) Be"ain

/Bela,ar melalu berman adala' pendekatan %ang teran(ang dan ber$truktur bag

member peluang kepada murd bela,ar dalam $ua$ana %ang menggembrakan dan

bermakna" Pendekatan bela,ar melalu berman dber penekanan k'u$u$ dalam

pr#$e$ penga,aran dan pembela,aran kerana berman adala' .tra' kanak!kanak"

Melalu berman mereka gembra dan $enang 'at membuat pener#kaan& penemuan

pembnaan melalu pengalaman lang$ung $e(ara $emula ,ad"0

CHuraan Kurkulum Pra$ek#la' Kebang$aan& 4++*

Berman adala' pr#$e$ $emula ,ad dan $p#ntan" Ia adala' ker,a kanak!kanak %ang

dapat meng'a$lkan pengalaman& pembela,aran dan kema'ran" Berman

membenarkan kanak!kanak melakukan akt6t %ang kreat)" Bag kanak!kanak %ang$edang membe$ar& berman adala' $atu keperluan" Melalu berman kanak!kanak

dapat bela,ar pelbaga perkara dan a dkenal $ebaga pembela,aran tdak )#rmal"

r#ebel 934 3>74: perna' me-u,udkan pr#gram kndergarten 3 d 1erman untuk

kanak!kanak %ang berumur 5 'ngga 7 ta'un berk#n$epkan Jberman $ambl

bela,ar;" Belau per(a%a pr#$e$ pembela,aran %ang palng berke$an adala' $e$uatu

akt6t %ang menggembrakan" Berman adala' $ala' $atu akt6t %ang

menggembrakan" Dengan berman kanak!kanak dapat menngkatkan kema'ran"

1#'n De-e% 93>74 3>7@: pula menggalakkan pr#$e$ pembela,aran melalu prn$p

bela,ar melalu berman d mana a$pek ke$er#n#kan merupakan 'ak bag $etap

kanak!kanak"

1.).1 Ka%ego"i Main

Mldred Parten 93@*4: tela' mengka, man dar $eg a$pek $#$al" Belau

mengkateg#rkan man $#$al kepada enam perngkat pembentukan $#$al kanak!


9/28

kanak meneru$ man" Ka,ann%a tentang man $#$al ma$' danggap $e$ua

$e'ngga 'ar n" Pemerngkatan man %ang dgunakan #le' Parten teru$ d,adkan

ru,ukan" Kateg#r man $#$al mengkut Parten adala' $epert berkut2

Perlakuan tdak menentu 9unoccupied behaviour: kanak!kanak bergerak d dalam

kela$ dar $atu tempat ke tempat lan $ambl memer'at tetap tdak bermanMan $endran 9solitary play: kanak!kanak berman $endran& tdak melbatkan

kanak!kanak lan %ang duduk ber'ampran dengann%a

Man pemer'atan 9onlooker play: kanak!kanak n berdr memer'at kanak!kanak

lan berman tetap tdak melbatkan dr dalam permanan

Man $elar 9parallel play: kanak!kanak berman permanan %ang $ama tetap tdak

berman ber$ama!$ama dan tdak berk#ng$ alat permanan %ang $ama

Man a$#$at) 9associative play: kanak!kanak n bernterak$ dengan kanak!kanak

lan dan berk#ng$ peralatan manan tetap tdak ber$ama dalam akt6t man dan

Man k#perat) 9cooperative play: kanak!kanak n berman dalam bentuk $#$al dan

melbatkan permanan ber$ama dan berk#ng$ akt6t"

1ean Paget men%arankan ba'a-a pembela,aran bermakna memerlukan

ma$a Juntuk memainkannyadengan (ara membuat $e$uatu meneru$ berbaga

alternat)" Ole' tu kanak!kanak memerlukan ma$a %ang ek$bel dalam akt6t

man untuk men(apa matlamatn%a"

!.1 Kegunaan e"ainan %e"se$u% /a"i segi sosioeosi /an uga #ogni%i+

#ana#-#ana#

Se(ara umumn%a& bela,ar melalu berman dapat men%umbang kepada pelbaga

a$pek perkembangan $epert da%a kreat)& .kal& ba'a$a& $#$#em#$ dan m#ral"

Melalu permanan n& kanak!kanak dapat mera$a pengalaman ,ual bel %ang

ba$a berlaku dalam ke'dupan $e'aran kta" Kanak!kanak akan mendapat

pengeta'uan baru mengena (ara penggunaan -ang& nla -ang& dan uru$an ,ual

bel d pa$ar atau pun pa$ar ra%a"

Berkut adala' kegunaan permanan n dar $eg $#$#em#$ dan ,uga k#gnt)

kanak!kanak

Dar $eg perkembangan $#$#em#$ kanak!kanak&

'a* Kana#-#ana# $elaa" $agaiana enga/a#an e"(u$ungan sosial.

#nt#'n%a dalam permanan n& kanak!kanak bela,ar untuk beruru$ naga denganrakan!rakann%a dalam permanan %ang berk#n$epkan man peranan" Untuk berman

dengan ,a%an%a& kanak!kanak perlu berk#munka$ dengan rakan!rakann%a dalam

(ara %ang dapat d)a'am d $ampng mema'am apa %ang (uba d$ampakan #le'

mereka kepadan%a" K#munka$ n melbatkan akt6t bertutur dan ber$#al ,a-ab

%ang $e(ara tdak lang$ung dapat merang$ang perkembangan k#munka$ dan

ba'a$a kanak!kanak"


10/28

'$* Kana#-#ana# $elaa" $agaiana enelesai#an asala( aa$ila $e"la#u.

Mereka ,uga ber$ama!$ama dengan a'l kumpulan mereka berk#lab#ra$ untuk

men%ele$akan $e$uatu ma$ala' %ang berkatan dengan nla -ang dan uru$an

membel barangan" #nt#'n%a& apabla mereka tdak mempun%a -ang %ang

men(ukup untuk mendapatkan barangan %ang mereka ngnkan& mereka ber$ama!$ama berbn(ang untuk men(ar ,alan pen%ele$aan" Mungkn mereka akan

mengambl keputu$an untuk membel barangan %ang leb' mura' 'argan%a atau

pun melakukan ta-ar!mena-ar dengan p'ak pen,ual"

'2* Kana#-#ana# $elaa" ena/i eiin /an engi#u%.

Dalam permanan n& kumpulan kanak!kanak n dengan $endr mereka melantk

ketua bag kumpulan mereka" Apabla permanan berlang$ung& ma$ng!ma$ng

men,alankan peranan ma$ng!ma$ng dengan memankan -atak $ebaga pen,ual

dan pembel"

'/* Kana#-#ana# $elaa" $e#e"asaa /an $e"%ola# ansu".

Kanak!kanak bela,ar beker,a$ama dan bert#lak an$ur apabla melakukan uru$an ,ual

bel dengan a'l kumpulan mereka" Perkara n berlaku apabla mereka perlu

berk#ng$ -ang %ang dper#le' untuk mendapatkan $e$uatu barangan %ang

'endak dbel" Ole' tu& $etap kanak!kanak perlu bert#lak an$ur untuk

mengeluarkan -ang ma$ng!ma$ng untuk mendapatkan barangan %ang tela'

dper$etu,u"

'e* Kana#-#ana# $elaa" un%u# $e"ia% 2e"a% /an nasi(a% enasi(a%i.

Dalam permanan n& kanak!kanak akan bela,ar ber,mat (ermat menggunakan

-ang %ang ada tanpa $ebarang pembaran berlaku" Kanak!kanak akan

menggunakan -ang %ang dper#le' dengan $ebak!bakn%a" Setap a'l kumpulan

akan member na$'at dan mengngatkan rakan!rakan $ekumpulann%a untuk

ber,mat (ermat dalam penggunaan -ang"

Dar $eg perkembangan k#gnt) kanak!kanak pula& Paget perna' men%atakan

ba'a-a berman member ke$an ke ata$ perkembangan k#gnt) kanak!kanak" Ia

terbukt mempun%a perkatan dengan pr#$e$ pembnaan pengeta'uan melalu

nterak$ dan per$ektarann%a" Kegunaan permanan n dar $eg perkembangan

k#gnt) kanak!kanak adala'

'a* Me$an%u #ana#-#ana# /ala e"#e$angan in%ele#.

Se(ara tdak lang$ung permanan n membantu kanak!kanak dalam perkembanganntelekn%a $epert mema'am k#n$ep a-al matematk dan bela,ar memer'at

$tua$ %ang berlaku d $ekellngn%a" K#n$ep a-al matematk %ang dgunakan

dalam permanan n adala' $epert k#n$ep $era$& k#n$ep n#mb#r& #pera$ n#mb#r&

k#n$ep -ang dan pen%ele$aan ma$ala'"


11/28

!.! Penilaian /an Re#o/ %en%ang Eosi Kana#-#ana# Seasa Be"ain

Pe"ainan 3Pe"gi Ke Pasa"4

Sema$a pr#$e$ penga,aran dan pembela,aran d,alankan& em#$ $etap murd perlu

drek#d untuk mengu, keberke$anan permanan n ter'adap perkembangan em#$

kanak!kanak" Penlaan n ,uga dlakukan adala' untukMenge$an perkembangan murd $e(ara men%eluru'&

Mel'at peruba'an pada perkembangan $etap murd&

Membuat peran(angan akt6t %ang berkutn%a&

Menelt keberke$anan akt6t dan $trateg %ang dgunakan $ema$a penga,aran dan

pembela,aran&

Men%ele$akan $e$uatu ma$ala' %ang berlaku dalam kalangan murd atau ma$ala'!

ma$ala' lan %ang berkatan dengan pembela,aran&

Member lap#ran %ang tepat kepada bu bapa tentang perkembangan anak!anak

mereka&

Meng'arga 'a$l ker,a murd& dan

Membuat tndakan $u$ulan $erta merta"

Penlaan %ang dbuat tela' drek#dkan dalam b#rang rek#d $kala kadar" Satu

$alnan dbuat untuk d$era'kan kepada guru Pra$ek#la' Be$tar untuk tndakan

$elan,utn%a"

!.!.1 Re#o/ S#ala Ka/a"

Penlaan tela' dbuat dengan menggunakan rek#d $kala kadar untuk mel'at

keberke$anan permanan n ter'adap perkembangan em#$ kanak!kanak" Rek#d

$kala kadar $e(ara umumn%a dgunakan untuk merek#d tngka'laku murd!murd

%ang dper'atkan $erta ta'ap pen(apaan mereka" Penlaan ter'adap kema'ran

atau amalan dbuat berda$arkan $kala tertentu" Skala %ang dgunakan b#le'

dn%atakan $e(ara angka atau gred" #nt#'n%a2

A emerlang

B Bak

Seder'ana

D Perlu bmbngan

Guru perlu menentukan perkara!perkara berkut dalam meran(ang $kalakadar atu ta,uk& kema'ran %ang 'endak dnla atau petun,uk tngka' laku dan

akt6t %ang dn%atakan dengan ,ela$" B#rang $kala kadar n b#le' dgunakan bag

menla murd $e(ara nd6du& kumpulan atau kela$" Pemer'atan 'endakla'

dlakukan beberapa kal untuk mendapat maklumat %ang tepat"


12/28

#nt#' b#rang rek#d $kala kadar adala' $epert d muka $urat $eteru$n%a

dan dkut dengan rek#d %ang tela' dbuat $ema$a permanan d,alankan ketka

dalam penga,aran pada 5 September lalu"Po#ted *' I N D A H co!!e"t#:

WEDNESDAY, APRIL 15, 2009

Pe&t$".$)a" K&eati, Ka"a)-)a"a)2.0 Laporan Per!n"!#an $rea%& $ana#'#ana#2.1 Peran(an)an Pro)ra*

+e!a#a )a!i di*e&i)a" ta)li!at oleh %e"#'a&ah %e!*i!*i"( *a(i !ata %ela.a&a" Pe&)e!*a"(a"K&eati/iti Ka"a)-)a"a) *aha0a )e&.a K$$# Be&a#a#)a" Il!$ )a!i adalah di)ehe"da)i !e!*$at%ee!*aha" %e&(e&a)a" )&eati,1 Ka!i telah !e"$*$h)a" ahli .a0ata")$a#a *a(i !ela)#a"a)a"%e&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, )a!i i"i #e*el$! ti"da)a" 'a"( le*ih la".$t dila)$)a"1 Ka!i telah

*eet$.$ $"t$) *e)e&.a#a!a di a"ta&a )ela# )a!i iait$ )ela# PI+P da" .$(a )ela# PI+P B1e#'$a&at di a"ta&a )ela# diada)a" $"t$) !ela"ti) #etia% ahli .a0ata")$a#a 'a"( a)a" !e".ala")a"t$(a# $"t$) !e!a"ta$ #e&ta da%at !e"($&$#)a" #e!$a t$(a#a" de"(a" ce%at da" !e"(i)$t !a#a 'a"(diteta%)a"1

+e!a#a !e#'$a&at diada)a"3 )a!i telah !ela"ti) +'ahid #e*a(ai Pe"(e&$#i P&o(&a! da" Z$lhil!i#e*a(ai Nai* Pe"(e&$#i P&o(&a!1 a"a)ala ahli .a0ata")$a#a 'a"( lai" telah dila"ti) da" #etia% %ela.a&da&i )ela# PI+P B da" PI+P te&li*at dala! ahli .a0ata")$a#a 'a"( di*e"t$)1 Hal i"i )e&a"a )a!ia)a" *ea!a-#a!a *e)e&.a#a!a $"t$) !ela)#a"a)a" t$(a#a" i"i de"(a" #e*ai)"'a ta"%a ada dia"ta&a )a!i 'a"( tida) !e"e&i!a #e*a&a"( .a0ata" ata$%$" t$(a#a"1

+etelah #e!$a ahli .a0ata")$a#a dila"ti)3 !a)a )a!i !$la dia&ah)a" $"t$) !e".ala")a" t$(a#a"!a#i"(-!a#i"( #e&ta !e"(i)$t a&aha" 'a"( di*e&i)a" oleh %e"(e&$#i )a!i1 Wala$%$" t$(a#a" 'a"( )a!ite&i!a a(a) #$)a&3 ta%i )a!i telah *e)e&.a#a!a de"(a" *ai) $"t$) !e"da%at)a" ha#il 'a"( !e!$a#)a"1+eh$*$"(a" de"(a" it$ )a!i #e"tia#a !e"(ada)a" !e#'$a&at $"t$) !e!a#ti)a" #e(ala )e&.a da"%eia%a" *e&.ala" de"(a" la"ca& da" !e"(i)$t )e#e#$aia" %e&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( a)a")a!i la)#a"a)a"1

+etia% ahli .a0ata")$a#a 'a"( dila"ti) #e%e&ti .a0ata")$a#a alata"3 #ia&a'a3 do)$!e"ta#i3 *$)$ %&o(&a!#e&ta lai"-lai" !e#tilah !e!a#ti)a" *aha0a #e(ala )e%e&l$a" 'a"( di%e&l$)a" $"t$) %e&t$".$)a"%e&(e&a)a" )&eati, tee*$t da%at di#edia)a" de"(a" a0al *a(i !e"(ela))a" !a#alah-!a#alah lai" 'a"(*e&la)$1

A%a*ila #e(ala %e&a"ca"(a" #e&ta )e%e&l$a" $"t$) !e"(ada)a" %e&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, tee*$t*e&.ala" de"(a" la"ca& !a)a )a!i #e!$a ha&$#lah !e!i)i&)a" %e&a"ca"(a" te"ta"( ta.$) %e&(e&a)a")&eati, )a!i 'a"( di*aha(i)a" )e%ada d$a )$!%$la" iait$ )$!%$la" PI+P B da" PI+P 1 Ba(i)$!%$la" PI+P )a!i telah !e!ilih te!a %e&(e&a)a" )&eati, )a!i iait$ 4Ai!a" da" a!a-&a!a

A.ai*61 +e*el$! %e!e"ta#a" %e&(e&a)a" )&eati, tee*$t dila#a"a)a"3 )a!i telah *ea!a-#a!a !e!ilih0ata) 'a"( #e#$ai !e"(i)$t )a&a)te& 'a"( telah diteta%)a"1 +etia% ahli )ela# )a!i !e!e(a"( 0ata)'a"( di&a#a)a" #e#$ai da" tiada 'a"( te&)ec$ali1 +etelah 0ata) di*e&i)a" !a)a )a!i telah !$la *e&latih$"t$) !e"(ha'ati #)&i% da" c$*a !e!*$at %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( di&a#a)a" #e#$ai $"t$) %ee!*aha")a!i1

Ka!i .$(a ha&$#lah !e"'edia)a" 4co#t$!e6 'a"( di&a#a)a" #e#$ai de"(a" 0ata) 'a"( )a!i *a0a)a"1+elai" it$3 )a!i .$(a ha&$#lah !e"ci%ta #e"di&i 4*ac)d&o%6 'a"( di&a#a)a" #e#$ai de"(a" !e"(($"a)a")&eati/iti da&i #etia% ahli )$!%$la" )a!i1 Ke#e!$a alata" 'a"( di#edia)a" )a!i ($"a)a" de"(a"
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2634459841527043795&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2634459841527043795&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2009/04/pertunjukan-kreatif-kanak-kanak.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2634459841527043795&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2009/04/pertunjukan-kreatif-kanak-kanak.html


13/28

#e*ai)"'a $"t$) !elihat ha#il 'a"( !e!$a#)a" a(a& %ee!*aha" )a!i "a"ti da%at !e"a&i) !i"at)e#e!$a 'a"( !e"o"to" te&$ta!a"'a %e"#'a&ah %e!*i!*i"( )a!i 'a"( !e"ilai %ee!*aha" )a!i#e&ta !$&id-!$&id %&a#e)olah 'a"( hadi&1

2.2 Pe+a#anaan Pro)ra*

Pe&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, *e&.ala" de"(a" la"ca& *e&!$la da&i .a! 71 %a(i di !a"a #e!$a%e#e&ta !$la *eia% #edia de"(a" *eole) da" !e!a)ai %a)aia" !a#i"(-!a#i"(1 Pe#e&ta 'a"( .$(a!e!ai")a" %e&a"a" #e*a(ai )&e0 !$9i) da" la!%$ .$(a !e!*$at %eediaa" a(a& %e&t$".$)a" a)a"*e&.ala" de"(a" *ai)1

+e)ita& .a! 81 %a(i3 %a&a %e"o"to" !$la !e!*a".i&i De0a" Ha!9ah a"#$&i te&$ta!a"'a .e!%$ta")ha# )a!i iait$ !$&id-!$&id P&a#e)olah IP; Ka!%$# Baha#a ela'$ da" !$&id-!$&id P&a#e)olah +K+ea,ield #e&ta %a&a %e"#'a&ah da" %ela.a&-%ela.a& IP; Ka!%$# Baha#a ela'$1

Pada .a! a) : +'a9a Ya#!i" *i"ti I#!ailPa) Badol > A'ah : $ha!ad ai!i *i" Y$#o, Po)o) : $!ta9ah *i"ti Joha& B$"(a : No& Ha,i9ah *i"ti Alie"da0a" : +$hai"ita *i"ti d Zai"

A&"a* : No& ohai9ah *i"ti Ah!ado"'et : oha!ad a&ee9 *i" a9la"Pe".a(a h$ta" > "e"e) : Noo& I99ati *i"ti ohai!ia!a-&a!a A.ai* : Ha#"$&,a&i#ha *i"ti Ha##a"P$te&i P$&a e"da"a : ati" Adila *i"ti Ja!il

a.a P$&a e"da"a : H$9ai"i *i" A!i& Da'a"( : A&i"a *i"ti A*d ;ha"iH$l$*ala"( ? : N$&9eha" *i"ti Za)a&iaH$l$*ala"( 2 : N$&ha'ati *i"ti ahd9i& Le*ah > Na&&ato& : ohd Z$lhel!i *i" at ahi!

4Ai!a" da" a!a-&a!a A.ai*6 !e"(i#ah)a" Ai!a" a"a) a"()at )e%ada a) i"ah da" Pa) Badol#e"tia#a *e&"a#i* !ala"( )e&a"a #e&i"( di!a&ahi da" di*e"ci oleh a) i"ah #e&ta K$!a" da" K$!i"3adi)-*e&adi) a"()at"'a1 Ai!a" #e&i"( )e h$ta" !e"ca&i )a'$ a%i1 Ai!a" .$(a !e!%$"'ai &a)a"-&a)a" dih$ta" #e%e&ti %o)o)3 *$"(a3 ce"da0a"3 a&"a* da" !o"'et1 Na#i* Ai!a" *e&$*ah a%a*ila %ada #$at$ ha&i

Ai!a" telah !e"'e&tai %e&ta"di"(a" $"t$) !e"(e!*ali)a" #e"'$!a" P$te&i P$&a e"da"a 'a"(*e&!$&a! d$&.a #e.a) )e!atia" *o"da"'a1 +etelah *e&.a'a !e!*$at P$te&i P$&a e"da"a (e!*i&ade"(a" !e!*a0a)a" a!a-&a!a A.ai*3 Ai!a" telah di)ah0i")a" de"(a" %$te&i Ne(e&i P$&a e"da"a

tee*$t1

+etelah #ele#ai %ee!*aha" 4Ai!a" da" a!a-&a!a A.ai*63 #e!e"ta&a !e"$"(($ %ee!*aha"#ete&$#"'a3 !a.li# di#ela"(i de"(a" aca&a ca*$ta" *e&t$ah 'a"( *e&la"(#$"( #ela!a le*ih )$&a"( ?5!i"it 'a"( di)e"dali)a" oleh +a$da&a H$9ai"i3 +a$da&a Z$lhel!i da" +a$da&i Ha'ati1

+ele%a# aca&a ca*$ta" *e&t$ah3 %e&t$".$)a" )ed$a %$la *e&la"(#$"(1 Pe&t$".$)a" i"i *e&ta.$)4Pe"(e!*a&aa" +a"( Le*ah 'a"( A"()$h6 'a"( di%ee!*ah)a" oleh %ela.a& PI+P B14Pe"(e!*a&aa" +a"( Le*ah 'a"( A"()$h6 i"i !e"(i#ah)a" #ee)o& le*ah *ea!a &a)a"-&a)a""'a*e&$#aha !e"ca&i !a)a"a" $"t$) &at$ )e#a'a"(a" !e&e)a1 Le*ah tee*$t a"()$h )e&a"a tida) !ah$


14/28

!e"(i)$t )ata-)ata &a)a"-&a)a""'a da" ha"'a *eeo&a"(a" !e!a#$)i h$ta" $"t$) !e"ca&i !a)a"a"$"t$) &at$ !e&e)a1 Di dala! %e&.ala"a""'a it$3 dia telah te&%e&a"()a% de"(a" #a&a"( la*ah-la*ah da"ha!%i& di.adi)a" !a)a"a" oleh #a"( la*ah-la*ah1 Dia #e!%at di#ela!at)a" oleh &a)a"-&a)a""'a tadi1

A)hi&"'a !e&e)a !e".$!%ai !a)a"a" $"t$) &at$ !e&e)a da" &at$ !e&e)a #a"(at #e&o"o)1

+ele#ai #aha.a %ee!*aha" tee*$t3 di a)hi& !a.li# diada)a" aca&a %e"'a!%aia" ce"de&a!ata )e%ada($&$ P&a#e)olah IP; Ka!%$# Baha#a ela'$3 ($&$ P&a#e)olah +K +ea,ield da" %e"#'a&ah %e"ilai$"t$) %e&t$".$)a" )a!i i"i1 +etelah !a.li# ta!at3 #edi)it .a!$a" di*e&i)a" )e%ada teta!$ )ha# da" .$(a%a&a %e#e&ta %e&t$".$)a"1

2.3 Pen%+a%an $e-er#eanan Pro)ra*

A"ta&a h$.ah 'a"( %e&"ah di#e*$t oleh E!ile Ja@$e# Dalc&o9e !e"(e"ai %e&(e&a)a" adalah 4%e&(e&a)a"!e&$%a)a" #alah #at$ ca&a $"t$) !e"($"()a% %e&a#aa" !elal$i !$9i)61 Belia$ .$(a !e!e&hati)a"*aha0a 0ala$%$" )ada"(-)ala )a"a)-)a"a) tida) *oleh *e&te%$) da" !e"'a"'i !e"(i)$t &e"ta)3 "a!$"!e&e)a *oleh *e&.ala" ata$ *e&la&i !e"(i)$t &e"ta)1 e"e&$#i h$.ah 'a"( telah dit$li# oleh Dalc&o9e3 )a!ida%at !e"(e"al%a#ti *aha0a a%a 'a"( telah dih$.ah)a" it$ #e*a(ai %e&)a&a 'a"( *e"a& #etelah )a!i#ele#ai !e!*$at %e&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, di De0a" Ha!9ah a"#$&i3 IP; Ka!%$# Baha#aela'$1

Pel*a(ai &e#%o" 'a"( telah )a!i te&i!a #ele%a# %ee!*aha" i"i diada)a"3 a"ta&a"'a adalah )a"a)-)a"a) 'a"( hadi& !$la *e&a#a (e!*i&a da" i"(i" !elihat %ee!*aha" i"i #e)ali la(i1 +elai" it$3 )a"a)-)a"a) .$(a !$la *e&!i"at $"t$) !e"(etah$i .ala" ce&ita da" %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( #ete&$#"'a a%a*ila!e&e)a !elihat 0ata)-0ata) #e%e&ti B$"(a3 e"da0a"3 Po)o)3 A&"a* da" o"'et *ea!a-#a!a!e"'a"'i la($ We ;et o(ethe&C #a!*il !e"a&i !e"(i)$t i&a!a !$9i)1 e&e)a t$&$t )eta0a da" !$la*e&)o!$"i)a#i *ea!a &a)a" da" ($&$ !e&e)a de"(a" !e!*e&itah$ *aha0a !e&e)a !e"'$)ai 0ata)'a"( te&li*at #e%e&ti A&"a* da" B$"(a1

elal$i %e&t$".$)a" %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( di%ee!*ah)a" oleh )$!%$la" )a!i3 )a!i da%at!e"(e"al%a#ti *aha0a )a"a)-)a"a) a)a" !$la !e!*e&i ti"da) *ala# %o#iti, a%a*ila !e&e)a !e"de"(a&!$9i) da" !elihat %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( telah di%ee!*ah)a" di hada%a" !e&e)a1 A%a*ila 0ata)#e%e&ti "e"e) )e*a'a" ata$ %e".a(a h$ta" #eda"( )el$a& #eca&a !i#te&i da" )e!$dia""'a !e"a&i )eti)a!$9i) di!ai")a"3 )a"a)-)a"a) !$la !e"$".$))a" &e#%o" de"(a" )eta0a lal$ !e"a&i da" !e"e%$)

ta"(a" *ea!a-#a!a )eti)a !e".adi %e"o"to"1 e&e)a !$la !e&a#ai )e#e&o"o)a" )eti)a "e"e))e*a'a" !e"a&i !e"(i)$t &e"ta) !$9i) 'a"( &a"ca)1

Keti)a Da'a"( da" H$l$*ala"( I#ta"a !$la !e"a&i *ea!a-#a!a3 )a"a)-)a"a) !$la )e!*ali!e!*e&i)a" %e&hatia" da" !e&e)a t$&$t *e&a#a #edih a%a*ila P$te&i P$&a e"da"a !e"'a"'i da" !e"a&i!e"(i)$t i&a!a 'a"( %e&laha" !e"e&$#i la($ CKa#ih I*$C1 elal$i a%a 'a"( dilihat di dala! %ee!*aha"i"i3 ia .ela# !e"$".$))a" *aha0a #etia% e!o#i 'a"( di%a!e&)a" !e"e&$#i %e&(e&a)a" a)a" !e!*a"t$)a"a)-)a"a) dala! !e"(e)#%&e#i)a" %e&a#aa" !e&e)a1 e&e)a !$la !e"(etah$i !e"(e"ai e!o#i 'a"(0$.$d dala! di&i !e&e)a #e%e&ti %e&a#aa" (e!*i&a3 !a&ah3 )eli&$ da" #edih1

Diha&a% !elal$i %e&(e&a)a" )&eati, 'a"( telah di%ee!*ah)a" oleh )a!i i"i da%at !e!*e&i %e&a"(#a"()e%ada )a"a)-)a"a) dala! !elahi&)a" da" !e"(e)#%&e#i)a" e!o#i !e&e)a )e&a"a !elal$i e!o#i 'a"(lahi& da&i dala! di&i )a"a)-)a"a) tee*$t a)a" !e!$dah)a" ($&$-($&$ %&a#e)olah $"t$) !e"(e"al%a#ti

lal$ !e!*i!*i"( #etia% %e&la)$a" )a"a)-)a"a)1

Dicatat olehHJ ZULKIPLY BIN HJ YAAKOB di 5:25 A? co!!e"t: Pa$ta" %ada catata" i"i

Reaksi:
https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/permainan-yang-merangsang-perkembangan.htmlhttp://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/permainan-yang-merangsang-perkembangan.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=7713575298090234316https://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=7713575298090234316http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/permainan-yang-merangsang-perkembangan.html#linkshttps://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/permainan-yang-merangsang-perkembangan.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=7713575298090234316http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/permainan-yang-merangsang-perkembangan.html#links


15/28

LAN;KAH-LAN;KAH ENJA;A KE+ELAAAN DIPA+EKOLAH

(i) Dapur

Pa#ti)a" 0a'a& da" %e&alata" ele)t&i) tida) *oleh dica%ai oleh )a"a)-)a"a)

+i!%a" !a"ci# da" %e!eti) a%i di te!%at 'a"( #ela!at

Pa#a"( %e"(hada"( )e#ela!ata" %ada %i"t$ da%$&

La% #e!$a t$!%aha" cecai& da" )e#a"-)e#a" !i"'a) %ada la"tai

(ii) Ruang belajar

+$#$" %e&a*ot .a$h da&i ti"()a%

Pilih %e&a*ot 'a"( #ela!at #e%e&ti *$c$ tida) ta.a!3 #ta*il da" tida) *e&)aca

(iii) Bilik air

Pa#ti)a" la"tai *ili) ai& *eih da" tida) lici"

$t$% *e)a# ta)$"(a" ai& ata$ )olah !a"di

A0a#i )a"a)-)a"a) #e!a#a *e&ada di *ili) ai&

(iv) Kawasan permainan

Keti"((ia" alat-alat %e&!ai"a" tida) !ele*ihi 218 !ete&

Ked$d$)a" alat-alat %e&!ai"a" !e#ti tida) )$&a"( da&i 12 !ete& di a"ta&a #at$ de"(a" 'a"( lai"

Pa#ti)a" tiada *e"da ta.a! 'a"( !e"o".ol

Pe&!$)aa" di #e)ita& da" di *a0ah alat %e&!ai"a" %e&l$ le!*$t da" taha" he"ta)a"

Pa#ti)a" #e!$a alat-alat %e&!ai"a" *e&ada dala! )eadaa" #ela!at $"t$) di($"a)a" #e&ta

*e&,$"(#i de"(a" *ai)

Po#ted *' I N D A HNo co!!e"t#:

TUESDAY, DEE/ER 1, 200

PEBANDIN;AN PEIN;KA KEAHIAN EBAATerdapat banyak perbezaan yang boleh dilihat dalam kedua-dua peringkat baaan iaitu baaan

seara mekanis dan baaan intensi!" #adual di atas menunjukkan perbezaan yang ketara di antara kedua-

duanya" #ika kita lihat dari segi konsep$ kedua-dua jenis baaan mempunyai perbezaan di mana

pembaaan seara mekanis menumpukan kepada baaan untuk menyuarakan tulisan dengan sebutan

yang jelas dan terang$ intonasi dan irama yang betul manakala baaaan seara intensi! merujuk kepada

baaan bagi memperkembangkan kebolehan dalam meneliti$ memahami dan menta!sir apa sahaja bahan

yang dibaa dengan tepat" Baaan seara mekanis lebih kepada baaan yang berbentuk baaan permulaan

manakala baaan intensi! merujuk kepada peringkat selepas asas pembaaan telah kukuh"

%erbezaan yang kedua yang wujud ialah dari segi tujuannya" Di dalam jadual menunjukkan

bahawa tujuan utama baaan mekanis adalah untuk membaa dengan ekap dan pantas manakala baaan

intensi! adalah untuk membolehkan kanak-kanak menta!sir apa yang ditulis dengan mengkaji susunan

ayat" Dalam hal ini kita lihat kemahiran yang terlibat berbeza antara satu sama lain dan tujuan kemahiran

dibentuk juga mempunyai moti! yang berlainan"

%erbezaan yang ketiga iaitu perbezaan dari segi peringkat kemahiran" Baaan mekanis

menunjukkan bahawa peringkat baaan baginya adalah di peringkat yang rendah$ peringkat asas atau

peringkat permulaan manakala peringkat intensi! merujuk kepada peringkat yang lebih mendalam lagi

kerana lebih kepada menganalisis$ menta!sir dan membuat rumusan ayat itu$ sama ada berkaitan dengan

apa yang diperkatakan dalam ayat tersebut" &al ini sudah menunjukkan bahawa perbezaan yang wujud
http://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemudahan-fizikal-bangunan-prasekolah.htmlhttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemudahan-fizikal-bangunan-prasekolah.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6211770422878421374&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6211770422878421374&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/perbandingan-peringkat-kemahiran.htmlhttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemudahan-fizikal-bangunan-prasekolah.htmlhttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemudahan-fizikal-bangunan-prasekolah.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6211770422878421374&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/perbandingan-peringkat-kemahiran.html


16/28

adalah disebabkan oleh tahap kemahiran baaan di mana kemahiran mekanis lebih kepada tahap

pertama manakala kemahiran intensi! lebih kepada tahap yang kedua atau ketiga"

Keempat$ perbezaan dari segi ara pembaaan" %embaaan mentalis merujuk kepada pembaaan

terang atau jelas mengikut irama dan yang selaras dengan penggunaan bahasa" Bagi pembaaan intensi!

pula pembaaan pula ia dilakukan seara senyap dan ditambah dengan analisis dan membuat rumusan"

Kelima$ perbezaan yang wujud pada peringkat membaa ialah dari segi ke!ahaman ayat" Bagipembaaan mentalis pembaaan hanya tertumpu kepada ara menyebut sahaja akan tetapi

bagi pembaaan intensi! memberikan ke!ahaman yang tinggi"

Keenam$ perbezaan daripada bimbingan guru" #ika kita lihat dalam jadual di atas menunjukkan

bahawa peringkat mentalis lebih memerlukan guru berbanding dengan peringkat intensi!" &al ini

demikian kerana pada peringkat mentalis$ guru haruslah melibatkan diri sepenuhnya dalam porses

membaa kerana ia boleh membetulkan apa yang salah dan membetulkan apa yang betul supaya murid-

murid tidak tersalah menyebut dan sebutan ini dibuat mengikut sebutan yang betul" &al ini berbeza

dengan peringkat intensi! di mana pada peringkat ini kanak-kanak lebih kepada 'semi-bimbingan di

mana bimbingan guru kurang diberikan kerana peringkat ini merupakan peringkat permulaan membaa

seara berdikari"

Kesimpulannya perbezaan yang ketara yang ditunjukkan di dalam jadual dari segi konsep$ tujuan$

ara membaa$ tahap ke!ahaman adalah disebabkan oleh peringkat ataupun tahap yang diperlukan dan

ianya merupakan satu latih tubi mengikut kesesuaian umur kanak-kanak"Po#ted *' I N D A HNo co!!e"t#:

BAAAN INEN+I ENDALAFBaaan intensi! adalah baaan yang pada asasnya bertujuan memperkembangkan kebolehan dalam

meneliti$ memaham dan menta!sir apa sahaja yang dibaa dengan tepat" Di samping itu ia memberi

tekanan kepada kajian-kajian terhadap iri-iri tatabahasa$ meneliti pembentukan dan penggunaan

perkataan$ serta pemakaian bahasa itu dalam konteks dan situasi yang berlainan" atihan-latihan baaan

intensi! biasanya memerlukan bimbingan dan bantuan penuh daripada guru-guru terutama dalam

menghadapi dan menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh murid-murid"

Baaan intensi! melibatkan telaah isi dan pandangan terperini sesuatu bahan baaan" Biasanya$ ia

dilakukan berdasarkan petikan yang pendek-pendek untuk mengkaji pola-pola kalimat$ latihan kosa kata$

telaah kata$ diskusi umum dan sebagainya" Teks baaan yang benar-benar sesuai sahaja yang digunakan$

iaitu yang dipilih seara berhati-hati dengan mengambil kira bentuk dan isinya" Dua perkara yang

dilibatkan dengan baaan intensi! ini adalah membaca telaah isidan membaca telaah bahasa"

Dalam membaa telaah isi ini$ membaa teliti$ membaa pemahaman$ membaa kritis dan membaa idea

adalah ditekankan" *ementara dalam membaa telaah bahasa$ aspek-aspek yang menyangkut bahasa

ditegaskan"

*etelah murid-murid memperolehi asas yang kukuh dalam kemahiran membaa$ mereka hendaklah

dilatih untuk membaa dengan lebih mendalam dan meluas" +ereka bukan hanya setakat boleh

membaa kuat$ menyebut perkataan-perkataan dengan jelas dan tepat$ menggunakan intonasi$ gaya dan

tekanan yang betul$ tetapi mereka juga harus boleh memaham dengan baik apa sahaja yang dibaa" ,ntuk

menapai maksud ini latihan baaan intensi! boleh dilaksanakan"

Baaan intensi! adalah baaan yang pada asasnya bertujuan memperkembangkan kebolehan dalam

meneliti$ memaham dan menta!sir apa sahaja yang dibaa dengan tepat" Di samping itu$ ia memberi

tekanan kepada kajian terhadap iri-iri tatabahasa$ meneliti pembentukan dan penggunaan perkataan$

serta pemakaian bahasa itu dalam konteks dan situasi yang berlainan" atihan-latihan baaan intensi!
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=44350564835031656&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=44350564835031656&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-intensif-mendalam.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=44350564835031656&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-intensif-mendalam.html


17/28

biasanya memerlukan bimbingan dan bantuan penuh daripada guru-guru terutama dalam menghadapi

dan menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh murid-murid"

Konsep

(a)a merupakan satu kegiatan membaa yang dikaitkan dengan usaha melanjutkan lagi perkembangan

pembelajaran bahasa pelajar di bawah pimpinan guru"(b)a memberi asas untuk pengajar memberi penjelasan atau keterangan mengenai struktur yang sukar dan juga

memberi asas untuk memperkembangkan perbendaharaan kata"

()a dikaitkan dengan aktiviti mengkaji iri-iri tatabahasa iaitu susunan kata dalam ayat dan pengertian

menurut kamus yang ditemui oleh pelajar dalam baaannya"

(d)a mengembangkan lagi usaha mengawal penggunaan bahasa dalam pertuturan dan tulisan"

(e).erak laju dan kelainan latihan adalah dianggap amat penting"

Tujuan

(a),ntuk membolehkan kanak-kanak membaa dengan baik" Betul dari segi sebutan$ intonasi$ laner dan tahu

menggunakan tanda-tanda baaan dengan baik"

(b),ntuk mengembangkan kebolehan menta!sir apa yang tertulis dalam baaan itu dengan mengkaji susunan

kata dalam ayat dan pengertian dalam kamus"

()+embaa seara senyap dengan kepantasan yang sewajarnya"

(d)+enilai atau mengulas isi-isi yang diperolehi daripada bahan-bahan yang dibaa"

(e)+engesan$ memaham dan menikmati unsure-unsur estetik dalam bahasa"

(!)+engenalpasti laras bahasa yang berbagai-bagai"

(g)+embuat rumusan atau kesimpulan daripada apa yang dibaa dan sebagainya"

Aktiviti bacaan intensif

(a)Bahan-bahan baaan intensi! ini bolehlah dibinangkan bersama oleh pelajar-pelajar dalam kelas$ kadang-

kadang dianalisa dan seterusnya dijadikan asas untuk latihan-latihan menulis"

(b)%elajar-pelajar patut dibenarkan menggunakan kamus atau sebuah buku teks rujukan tatabahasa"

()/ktiviti dalam kelas hendaklah ditukar setiap hari" &ari pertama misalnya$ mengkaji perkataan dengan

menggunakan imbuhan$ hari kedua 'latihan perkamusan$ hari ketiga 'latihan meneka maksud mengikut

konteks$ hari keempat 'membaa dengan laju dan sebagainya"

(d)*oalan-soalan untuk bahan Baaan ntensi! boleh dipelbagaikan iaitu bentuk objekti!$ bentuk salah betul$

bentuk lisan ataupun bentuk jawapan bertulis"

(e)*egala kajian harus dibuat seara mendalam"Po#ted *' I N D A H2 co!!e"t#:

BAAAN ENALI+ G AKALIAH KEAHAANF+embaa senyap atau membaa dalam hati (silent reading) ialah kegiatan membaa yang melibatkan

ingatan visual (visual memory) dan pengakti!an mata dan ingatan" Tujuan utama membaa jenis ini

adalah untuk memperoleh in!ormasi dan pemahaman" +embaa mentalis ialah kuni bagi segala ilmu

pengetahuan" +embaa mentalis merupakan aktiviti membaa yang dapat menguasai sebahagian besar

hidup kita" Dibandingkan dengan membaa nyaring$ dapat dilakukan di mana-mana sahaja" Ketika

kegiatan membaa dilakukan$ orang lain tidak terganggu"

Dalam kehidupan yang sebenar$ setiap anggota masyarakat membaa bahan-bahan yang sesuai dengan

selera dan pilihan masing-masing" ni dilakukan tanpa paksaan daripada mana-mana pihak" +embaa
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6775130337802453091&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6775130337802453091&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-mentalis-akaliah-kefahaman.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6775130337802453091&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-mentalis-akaliah-kefahaman.html


18/28

seara perseorangan menuntut selera masing-masing dan ini disebut sebagaipersonalized

reading. %engajaran membaa seperti ini merupakan satu !alsa!ah pengajaran yang melibatkan satu

pendekatan terhadap organisasi kelas" Berdasarkan konsep bahawa setiap kanak-kanak harus menari$

memilih$ melangkah dan maju sendiri$ program membaa perseorangan adalah satu strategi yang amat

menarik" &al ini diperayai dapat memenuhi keperluan individu tersebut seara berkesan"

Biasanya$ membaa dalam hati atau membaa senyap ini melibatkan dua jenis baaan$ iaitu membaaintensi! dan membaa ekstensi!" Kedua-duanya mempunyai iri-iri yang tersendiri"

0leh itu$ baaan mentalis ialah baaan yang disuarakan dalam hati atau menukarkan isi baaan kepada

maknanya tanpa mengeluarkan suara" Kelajuan baaan mentalis lebih pantas daripada baaan mekanis

kerana beberapa perkara yang dilakukan dalam baaan mekanis seperti nada suara$ sebutan yang jelas

dan sebagainya tidak diperlukan dalam baaan mentalis" Baaan mentalis ini dijalankan sesudah murid-

murid menapai kemahiran dan keekapan baaan mekanis"

Tujuan

(a),ntuk melatih murid-murid supaya boleh membaa dengan sendiri"

(b),ntuk melatih murid-murid supaya boleh membaa dan memahami apa yang dibaanya$

(),ntuk melatih murid-murid membaa senyap dengan pantas"

(d)Dapat menggunakan kemahiran membaa senyap untuk mendapatkan pengetahuan"

(e)Dapat menggunakan kemahiran membaa mentalis untuk hiburan"

Aktiviti bacaan mentalis

(a)Baaan ini adalah baaan untuk ke!ahaman"

(b)Bahan-bahan yang diajar mestilah berperingkat-peringkat daripada bahan-bahan yang sedikit dan senang

kepada bahan-bahan yang banyak dan susah"

().uru memberi dan menentukan bahan baaan" *emasa pelajaran dijalankan guru membantu dan memandu

murid-murid yang lemah"

(d).uru bersoal jawab dan membinangkan perkataan dan rangkai kata yang susah"Po#ted *' I N D A HNo co!!e"t#:

BAAAN EKANI+ BE+UAAF+embaa bersuara sering juga memakai nama-nama yang berbeza seperti membaa mekanis$ membaa

oral$ membaa ulat dan membaa nyaring" 1alau apapun nama yang digunakan$ membaa mekanis ini

merupakan satu aktiviti membaa yang disuarakan dengan jelas untuk menangkap dan memahamkan

in!ormasi$ !ikiran dan perasaan seseorang pengarang" Baaan mekanis adalah baaan bersuara yang

menyuarakan tulisan dengan sebutan yang jelas dan terang$ dengan intonasi dan irama mengikut gaya

membaa yang betul dengan menggerakkan alat-alat pertuturan" 0rang yang membaa harus mempunyai

kemampuan untuk memaknakan apa sahaja yang tersirat dalam bahan-bahan yang dibaa" azimnya$ ia

harus memiliki keepatan mata yang tinggi serta pandangan mata yang jauh" a juga harus boleh

mengelompokkan kata-kata dengan baik dan tepat agar jelas maknanya bagi para pendengar"

+embaa mekanis merupakan satu ketrampilan yang serba rumit dan kompleks" a menuntut

pengertian terhadap aksara di atas halaman kertas dan memproduksi suara yang tepat dan bermakna"

Dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa$ membaa mekanis yang digunakan lebih tertumpu kepada

usaha menganalisis penguapan daripada pemahaman" +embaa mekanis adalah satu teknik yang

mampu memenuhi pelbagai ragam tujuan serta mengembangkan sejumlah ketrampilan serta minat" 0leh

sebab itu$ dalam mengajarkan ketrampilan ini$ guru harus dapat memahamkan proses komunikasi dua
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6047336863658828120&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6047336863658828120&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-mekanis-bersuara.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=6047336863658828120&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/bacaan-mekanis-bersuara.html


19/28

arah" ingkaran komunikasi belum sempurna sekiranya pendengar belum dapat memberi tanggapan

seukupnya terhadap !ikiran atau perasaan yang diekspresikan oleh pembaa"

,ntuk membolehkan penguasaan membaa nyaring atau membaa seara mekanis ini$ pembaa

haruslah dapat terlebih dahulu menguasai ketrampilan persepsi yang melibatkan penglihatan dan daya

tanggap yang membolehkannya mengenal$ memahami kata-kata dengan epat dan tepat" /spek lain yang

sama pentingnya ialah kemampuan mengelompokkan kata-kata dalam satu kesatuan !ikiran sertamembaanya dengan baik dan lanar" ,ntuk membantu pelajar menangkap serta memahami maksud

pengarang seara berkesan$ ia haruslah boleh melakukan perkara-perkara berikut2

(a)+enyoroti idea baru dengan menggunakan penekanan yang jelas$

(b)+enjelaskan perubahan dari satu idea kepada idea yang lain$

()+enerangkan kesatuan-kesatuan !ikiran dalam satu kalimat dengan penyusunan kata yang tepat dan

sempurna$

(d)+enghubungkan idea yang bertautan dengan ara menjaga suaranya sehingga akhir dan terapai tujuannya$

(e)+enjelaskan klimaks dengan gaya dan daya ekspresi yang baik dan tepat"

0leh itu$ baaan mekanis ialah baaan bersuara yang menyuarakan tulisan dengan sebutan yang jelas

dan terang$ dengan intonasi dan irama mengikut gaya membaa yang betul dengan menggerakkan alat-

alat pertuturan" Baaan bersuara biasanya dilaksanakan di kelas-kelas rendah atau pada peringkat kelas

permulaan" .unanya adalah untuk latihan teknik supaya kanak-kanak dapat menyembunyikan bunyi-

bunyi sebutan dengan sebutan$ gaya$ dan rentak irama yang sempurna"

Tujuan

Baaan mekanis mempunyai beberapa tujuan2

(a)+embolehkan murid-murid membaa dengan ekap dan pantas dengan sebutan dan intonasi yang betul dan

jelas"

(b)+embolehkan murid-murid membaa dengan irama membaa yang betul"

()+engembangkan atau mempelajari unsur bahasa seperti tatabahasa$ kosa kata dan juga apabila menggunakan

kamus"

(d)+embolehkan murid-murid tahu menggunakan tanda-tanda baa serta tahu pula berhenti pada tempat-

tempat berhenti yang betul"

(e)Dapat menggunakan kemahiran bahasa dalam mata-mata pelajaran yang lain"

(!),ntuk membolehkan murid-murid menapai kemahiran dan keekapan membaa bersuara"

(g)Dapat mengenal pasti laras bahasa yang pelbagai"

(h)+enikmati unsur estetik dalam bahan baaan"

(i)Dapat mengulas isi yang terdapat dalam bahan baaan"

Aktiviti bacaan mekanis

/ntara adangan aktiviti baaan mekanis2

(a).uru memberikan satu petikan dalam satu masa khas untuk baaan$ sesuai dengan kebolehan dan umurmurid-murid"

(b)Bersoal jawab dan membantu murid-murid dengan perkataan-perkataan dan rangkai kata yang susah sama

ada dari segi sebutan atau makna perkataan-perkataan itu"

().uru membaa sebagai ontoh dan murid-murid menyemak baaan guru"

(d).uru membaa dan murid-murid mengikut" Boleh dilakukan seara kelas atau kumpulan"

(e).uru memandu murid-murid membaa seara individu bergilir-gilir"


20/28

(!).uru berbinang dan bersoal jawab dengan murid-murid mengenai isu baaan untuk menguji ke!ahaman

mereka" ni boleh dilakukan seara lisan dan bertulis"Po#ted *' I N D A H? co!!e"t:

KEAHIAN EBAA

Kemahiran membaa merupakan salah satu daripada empat kemahiran bahasa yang penting dalamproses pengajaran dan pembelajaran bahasa" Kemahiran membaa adalah lanjutan daripada kemahiran-

kemahiran asas seperti mendengar dan bertutur" +elalui pembaaan$ seseorang itu mampu menimba

ilmu pengetahuan yang tidak dapat diperolehi menerusi pengalaman-pengalaman biasa yang lain"

+embaa dapat membantu memperluaskan pemikiran dan idea serta meningkatkan daya kreati!

seseorang individu dalam pelbagai bidang"

+embaa ialah proses kebalikan daripada proses menulis" %roses membaa memerlukan seseorang itu

menterjemahkan kembali lambang-lambang bertuliskepada lambang-lambang bunyiyang

hendak disampaikan oleh penulisnya" +embaa berbeza daripada mendengar kerana ia melibatkan

kedua-dua aktiviti verbal dan literasi seara serentak" /pabila kita membaa kita akan menghuraikan

bahan beretak kepada pertuturan dan pada masa yang sama kita akan menghuraikan pertuturan itu

kepada pemikiran"Kebolehan membaa sangat penting dan ia merupakan satu ukuran kejayaan pelajar-pelajar di sekolah"

ni kerana kebolehan membaa dianggap sebagai asas bagi menapai semua kejayaan dalam semua

bidang$ terutama dalam bidang pendidikan" Kemahiran membaa ditekankan pada peringkat awal lagi

bersama kemahiran lain seperti mengira dan menulis" Kebolehan membaa bukan sahaja dianggap

sebagai asas utama bagi menapai kejayaan dalam bidang ekonomi dan sosial$ malah sistem persekolahan

itu sendiri menganggapnya sehingga ke peringkat yang lebih tinggi"

Takrif membaca

/da banyak huraian berkaitan takri! membaa" +embaa dimaksudkan sebagai proses memperoleh

ta!siran yang bermakna ke atas lambang-lambang beretak dan bertulis (&arris dan *ipay$ 3456)" %roses

membaa juga dikatakan sebagai keupayaan seseorang itu mengeam bentuk visual dan menghubungkan

bentuk itu dengan bunyi ataupun makna yang diketahui melalui pengalaman dan akhirnya berupaya

menta!sirkan maksudnya"

Bagi *mith dan #ohnson (3456) pula$ membaa berteraskan keinginan mewujudkan interaksi antara

penyampaian idea penulis denga tanggapan yang dibuat oleh pembaa" Di samping itu$ .oodman (3478)

pula menyatakan membaa adalah proses psikolinguistik yang bermula daripada pembaa mengamati

perkataan yang terdapat dalam teks yang dibaa sehinggalah terbentuknya makna berdasarkan

pengamatan yang dilakukan" ni menunjukkan melalui proses itu wujud interaksi antara bahasa dengan

pemikiran kerana hubungan hubungan antara bahasa dengan pemikiran sememangnya berlaku dalam

dimensi yang lebih luas" Kita menggunakan bahasa bagi melahirkan pemikiran yang wujud dalam minda"

Jenis peringkat membaca

Terdapat empat jenis peringkat membaa iaitu2

Baaan mekanis (bersuara)

Baaan mentalis 9 akaliah (ke!ahaman)

Baaan intensi! (mendalam)

Baaan ekstensi! (meluas)


Ke#a" ;i9i 'a"( ida) +ei!*a"(
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=5505999271972395173&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=5505999271972395173&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemahiran-membaca.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=9080638763931726568&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=9080638763931726568&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kesan-gizi-yang-tidak-seimbang.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=5505999271972395173&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kemahiran-membaca.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=9080638763931726568&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/kesan-gizi-yang-tidak-seimbang.html


21/28


22/28

Tidak ada satu makanan pun yang dapat membekalkan semua nutrien makanan yang diperlukan untuk

mengekalkan badan yang sihat" 0leh itu$ setiap individu perlu makan pelbagai jenis makanan dalam

kuantiti yang tertentu untuk memperoleh gizi yang seimbang"

Tenaga diperoleh daripada karbohidrat$ lipid dan protein" *etiap individu memerlukan tenaga yang

menukupi untuk memastikan semua proses dalam badan seperti pengaliran darah$ denyutan jantung$

dan perna!asan berjalan dengan lanar dan berterusan" Tenaga juga diperlukan untuk mengekalkan suhubadan pada 87A< di samping melakukan pelbagai aktiviti"Po#ted *' I N D A HNo co!!e"t#:

a)a"a" da" A!ala" Pe!a)a"a"+akanan ialah bahan yang menarik rasanya dan pada masa yang sama boleh menghilangkan rasa

kelaparan" +enurut pakar pemakanan$ makanan ialah bahan-bahan pepejal atau eair yang apabila

dimakan boleh menyebabkan pertumbuhan badan$ membekalkan tenaga dan mengawal proses

perjalanan badan dengan perkataan lain ianya mengawal kehidupan"

%emakanan adalah sains nilai makan termasuk berbagai-bagai kumpulan makanan$ makanan

berzat dan perseimbangan makanan" a juga boleh dide!inisikan sebagai pengkajian untuk semua proses

pertumbuhan$ pengekalan dan membaiki kehidupan badan yang bergantung kepada penghadamanmakanan$ dan pengkajian tentang makanan tersebut"

+akanan ber!ungsi untuk membekalkan tenaga kepada manusia untuk terus hidup" +akanan

yang dimakan setiap hari membekalkan zat-zat makanan yang diperlukan oleh tubuh badan kanak-kanak"

/malan pemakanan yang sihat penting untuk kanak-kanak agar dapat membekalkan tenaga dan nutrien

penting yang diperlukan untuk tumbesaran$ perkembangan dan untuk aktiviti sehariannya"

Terdapat pelbagai jenis makanan untuk tubuh badan yang sihat dan ergas seperti karbohidrat$

protein$ lemak$ vitamin$ garam mineral dan gentian" nam makanan berzat atau nutrien diperlukan

untuk pertumbuhan$ membaiki dan mengawal badan" %erseimbangan makanan berzat mengandungi

beberapa pilihan makanan dari setiap keempat-empat kumpulan makanan" a adalah2

Roti$ bijirin$ nasi$ dan kumpulan pasta$

*ayur dan kumpulan buah-buahan$

*usu$ dadih$ dan kumpulan keju" Daging$ ayam$ ikan$ telur$ kaang kering$ dan kumpulan kaang"

emak$ minyak$ dan manisan"


+et I"d$)#iTema:/nggota BadanSubtema:+uka *ayaObjektif:Di akhir pembelajaran$ murid-murid akan mengetahui nama anggota badan (muka) dengan

betul"Hasil embelajaran:8"3"3 +enyebut anggota badan!ilai:Kebersihan$ mematuhi arahanenggabungjalinan:Kemahiran !izikal$ Bahasa dan komunikasiengetahuan Se"ia A"a:agu Bangun %agi#ahan #antu $engajar:Radio

%angkah &$asa

'si embelajaran Aktiviti engajaran "anembelajaran

*et nduksi(8 minit)

%ermainan *alim KataC*alim kata pegang hidung$*alim kata pegang pipi$

angkahC3" .uru menepuk tangan tiga

kali"
http://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=8669163222260955858&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=8669163222260955858&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/makanan-dan-amalan-pemakanan.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2589553698287028916&isPopup=truehttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2589553698287028916&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/set-induksi.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=8669163222260955858&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/makanan-dan-amalan-pemakanan.htmlhttp://www.blogger.com/comment.g?blogID=2396505224774330327&postID=2589553698287028916&isPopup=truehttp://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/set-induksi.html


23/28

*alim kata tarik telinga$*alim kata tutup mata$*alim kata tepuk dahi$*alim kata tunjuk lidah"""

=" .uru memulakan permainan*alim Kata"

8" +urid-murid mengikut arahanguru dengan menyentuhanggota muka yangdisebutkan"

;" .uru meminta murid yangsukarela menggantikannyamemberikan arahan untukpermainan *alim Kata"


I"d$ctio" +etTheme:%art o! BodySubtheme:+y aeObjective:The student know the part o! their body%earning outcome:8"3"3 ?ame part o! the body

(alue:


24/28


+EKOLAH BE+AI*ejak menapai kemerdekaan$ negara kita telah mengalami perubahan yang pesat dalam sistempendidikannya" Bagi meningkatkan mutu pendidikan$ dasar - dasar pendidikan negara sentiasa dikaji dankurikulum diperkemaskan bagi memastikan keberkesanan perlaksanaannya dalam menghadapi ala! baru

yang timbul dalam bidang ekonomi$ politik dan sosial selaras dengan perkembangan pesat yang sedangberlaku dalam negara"*elaras dengan hasrat negara untuk menapai matlamat 1awasan =6=6$ iaitu memerlukan pertumbuhanprodukti! yang dapat diapai melalui kepakaran teknologi$ tenaga kerja yang mampu ber!ikir seara kritis$inovati! dan kreati! serta bersedia untuk turut serta dalam ekonomi globalisasi"Di samping itu$ !alsa!ah pendidikan negara berhasrat utnuk membentuk perkembangan potensi individuseara holistik dan bersepadu supaya dapat menghasilkan individu yang seimbang dan harmonis dari segiintelek$ rohani$ emosi dan jasmani" %emangkin ke arah pengubahsuaian ini kerajaan telah mewujudkan*ekolah Bestari yang lengkap dengan teknologi terkini bagi memperbaiki sistem pendidikan negara disamping menyediakan tenaga kerja mahir bagi menghadapi abaran ala! baru"%engubahsusian sistem pendidikan memerlukan perubahan dari segi amalan dan budaya di sekolahrendah dan menengah" *istem pendidikan masa kini perlu berubah dari pembelajaran yang hanyamenekankan ha!alan kepada pembelajaran merangsangkan pemikiran dan kreativiti$ mengambil kirapelbagai kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar serta memastikan semua pelajar berpeluang untukmembina konsep kendiri" Di samping itu$ ibubapa dan masyarakat perlu memainkan peranan yang akti!utnuk merealisasikan halatuju perubahan dalam sistem pendidikan negara"%engwujudan *ekolah Bestari ini merupakan satu daripada tujuh aplikasi %erdana Koridor Raya+ultimedia ( +*< ) +alaysia" Berlandaskan ini$ hasrat dan matlamat kerajaan +alaysiamenggunakansepenuhnya kepakaran teknologi dan pertumbuhan pesat prasarana +*< untuk menggalakkanpembentukan *ekolah Bestari"G +emandangkan betapa pentingnya *ekolah Bestari kepada pembentukangenerasi akan datang$ kerajaan telah mengambil langkah menjadikan penjelmaan *ekolah Bestari sebagaisatu daripada tujuh H !lagship appliation H dalam projek +ega Koridor Raya +ultimediaG( ,apan+enteri %endidikan +alaysia )"%ada tahun 3444$ sembilan puluh buah sekolah perintis akan dijadikan nukleus bagi melaksanakankonsep$ bahan pengajaran dan pembelajaran$ kemahiran dan teknologi *ekolah Bestari" Dokumen dasar

yang asal tentang *ekolah Bestari +alaysia ialah *mart *hools in +alaysiaC / Iuantum eap$ yangdisediakan pada #anuari 3447" Dokumen ini ialah asas bagi dokumen The +alaysian *mart *hool" /


25/28

Di *ekolah Bestari pembelajaran akan berorak kearah kendiri mengikut kadar individu$ kesinambungandan re!lekti!" ni akan berlaku dengan adanya pembekalan teknologi pelbagai media dan jaringanmeliputi seluruh dunia"%embelajaran berubah daripada berpusatkan guru kepada yang berpusatkan pelajar" Kurikulum di*ekolah Bestari lebih !leksibel dan terbuka" Kurikulum di *ekolah Bestari diranang supaya bermakna$mempunyai tanggungjawab sosial$ re!lekti!$ holistik$ global$ terbuka berdasarkan matlamat" nmenggalakkan pembelajaran holistik$ membenarkan kanak - kanak maju mengikut tahap penapaianmasing - masing dan mengambil kira keupayaan$ minat dan keperluan pelajar yang berbeza - beza" Kanak- kanak dididik dengan kemahiran ber!ikir seara kritis dan kreati!$ disemai dengan nilai murni dandigalakkan meningkatkan ke!asihan berbahasa" Kurikulum *ekolah Bestari dibentuk untuk membentukpelajar menapai perkembangan yang seimbang"%elajar sebagai pembelajar akti! di *ekolah Bestari" %embelajaran yang berpusatkan budaya ber!ikirdengan meman!aatkan sumber ilmu oleh teknologi serta menggunakannya seara menyeluruh dan

bersepadu dalam berbagai situasi" *ekolah memupuk kemahiran penyelesaian masalah yang kreati! bagimenghadapi situasi baru" %elajar bertindak dengan berani dalam membuat keputusan dan

bertanggungjawab terhadap keputusan itu" %elajar akan membuat pengembaraan maklumat mengelilingidunia untuk menari dan mengumpul data" %elajar akan dapat menapai sumber tempatan$ kebangsaandan global" %enjaringan melalui internet juga membolehkan interaksi antara pelajar dan guru - guru yanglain serta orang ramai di seluruh dunia"Dunia pelajar akan diperluaskan melalui perhubungan$ pendidikan dan sosial ini" %embelajaran yang

bermakna ini dapat memupuk dan mempertingkatkan segala potensi yang ada pada pelajar seara ekap$ekonomis dan berkesan dengan menggunakan daya !ikir$ pengetahuan$ kemahiran dan teknologipendidikan era ini dan abaran masa hadapan memerlukan *ekolah Bestari sebagai wadah ke arahpenapaiannya" %enjaringan mempunyai kelebihan dari segi membolehkan pelajar yang tidak dapatmenghadiri sekolah untuk membuat kerja sekolah dari rumah" ni memberi makna baru kepada ideaketidakhadiran sekolah kerana pembelajaran masih dapat berlaku di luar sekolah" 0leh itu$ pelajar perludiajar strategi untuk menerajui maklumat dengan ekap dan selekti!" ,saha berpasukan$ kerjasamakumpulan$ !leksibiliti$ pandangan jauh dan ketrampilan menggunakan bahasa antarabangsa akan jugaditekankan"*ekolah Bestari +alaysia akan mengambil juga konsep inovati! kelas melangkau maya" *istem sekarangmemberi ketegangan kepada pelajar yang lemah dan menghalang kemajuan pelajar pintar" Dalam*ekolah Bestari$ teknologi akan memberi !leksibiliti untuk membasmi ketegangan dalam pendidikan"%elajar yang lebih erdas akan dapat menyiapkan semua kerja kursus dan penilaian lebih awal daripada

tempoh normal" %elajar yang kurang berupaya akan melalui program asas mengikut kadarpembelajarannya$ serta diberi bantuan khas oleh guru" ni dapat berlaku kerana penubuhan sistempengeluaran item penilaian yang berpusatkan dari dalam talian"*istem penilaian !leksibel ini akan membenarkan pelajar dalam satu kelas !izikal untuk bekerja pada aras

yang berlainan dalam matapelajaran yang sama$ selain membenarkan pelajar terus ke aras yang laindalam mata pelajaran yang berlainan pada bila - bila masa" Dengan ara ini$ pelajar kurang erdas$ yang

biasanya diabaikan akan diberi perhatian yang sewajarnya".uru berperanan sebagai pembimbing di sisi" .uru memberi sokongan psikologi dan galakan" .uru akan

bertanggubngjawab menyediakan suasana yang menggalakkan pembelajaran ke arah kendiri yang kreati!dan berdikari" .uru akan mengenalpasti matlamat mende!inisikan halatuju bagi pelajarnya$ memandukemajuan pelajar ke arah menapai matlamat tersebut dan membenarkan pelajar belajar mengikut kadarsendiri" %elajar akan mendapat perhatian individu dari guru" Komputer akan mengambil alih rutin danpemyampaian maklumat dan membebaskan guru daripada tugasan pentadbiran yang remeh supayamereka dapat menumpukan perhatian terhadap aspek pendidikan yang bersi!at kemanusiaan"

%elbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran akan digunakan di *ekolah Bestari" /ntaranya ialahstrategi inovati! yang berasaskan teknologi seperti perbinangan dengan rakan jauh$ pembelajaran jarak

jauh$ penggunaan data sebagai sumber maklumat$ memproses maklumat" memproses maklumat danmenghubungkan dapatan2 merujuk ensiklopedia elektronik2 belajar dari ourseware elektronik dankomunikasi elektronik" nteraksi pelajar dan guru sama ada dalam kumpulan keil atau individu masihmenjadi sebahagian daripada kursus pengajaran dan pembelajaran"Dengan menumpukan kepada perkembangan individu$ guru digalakkan untuk membina kemahiran sosialpelajar dan juga untuk menerap moral dan etika yang baik serta nilai patriotisme" %enggunaan teknologimaklumat sebagai alat akan membolehkan penyimpanan data dan memudahkan pentadbir untuk


26/28

mendapatkan semula data yang banyak" a memudahkan kerja memproses dan menyampaikan hasil yangberkaitan untuk pentadbir membuat keputusan" ni akan membantu meningkatkan keekapan$menghapuskan pertindihan dan seara radikal membaiki akses bagi semua yang berkenaan"Dengan pengkomputeran dalam talian pengurusan sekolah$ pentadbir akan dapat meranang$ mengurusdan menggunakan sumber manusia dan !izikal dengan berkesan" penjaringan akan memudahkanpenglibatan ibubapa dan masyarakat dalam ranangan sekolah dan menjadikan mereka rakan kongsi

yang berkesan dalam pendidikan anak mereka" Dengan adanya pangkalan data$ maklumat tentang pelajardan guru lebih mudah didapati oleh pihak yang sah" Keperluan kebajikan pelajar dan guru lebih mudahdiambil kira dengan pemantauan yang kerap" %emantauan sistematik kemajuan pelajar akanmengingatkan sekolah tentang bila perlunya tindakan susulan bagi pelajar pintar dan yang kurang pintar"%enilaian berasaskan unsur dan rujukan kriteria tertentu untuk memberi gambaran holistik dan tepattentang prestasi pelajar"


27/28

dan masyarakat"+ereka perlu mempereratkan komunikasi terbuka dengan semua pihak$mengagihkansumber seara adil dan bijak$mengesan prestasi sekolah berbanding dengan objekti! kewangan dan bukankewangan$serta menyediakan suasana persekolahan yang menyokong pembelajaran"+ereka perlu juga mewujudkan dan mengekalkan sta! yang bermotivasi dan berprestasi tinggi$menjaminkeselamatan sekolah dan penghuni$serta menggunakan dan mengurus teknologi dengan sesuai$berkesandan ekap"Bagi menapai objekti! *ekolah Bestari proses dalamannya perlu diselaraskan sebagai suatusistem "*istem yang sempurna membolehkan bekalan input yang sesuai menghasilkan output yangdikehendaki seperti kesediaan pelajar untuk melanjutkan pelajaran$atau penyertaan yang akti! danprodukti! di kalangan tenaga kerja"nisiati! *ekolah Bestari menawarkan peluang yang unggul untukmenilai semula sistem persekolahan sedia ada$ mengenal pasti masalah dan menari penyelesaian terbaikdengan bantuan teknologi"

Dicatat olehHJ ZULKIPLY BIN HJ YAAKOB di 5:2 ANo co!!e"t#: Pa$ta" %ada catata" i"i

Reaksi:

Olde& Po#t#Ho!e

+$*#c&i*e to: Po#t# Ato!F

/Y L4 LIST

J 6UL$IPLY IN J YAA$

J 6UL$IPLY IN J YAA$IP; Ka!%$# $" H$##ei" O""3 Bat$ Pahat3 Joho&3 ala'#ia

ie0 !' co!%lete %&o,ile

SUSRIE T

Po#t#

All o!!e"t#

PA4ES

o*e

SUSRIE T

Po#t#

All o!!e"t#

FLLWERS

,eed co$ld "ot *e loaded1

L4 ARIE

2< F

2? F

2?2 F

2? ?F

o J$l' ?F
https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/langkah-langkah-menjaga-keselamatan-di.htmlhttp://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/langkah-langkah-menjaga-keselamatan-di.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=4814954511373271675https://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=4814954511373271675http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/langkah-langkah-menjaga-keselamatan-di.html#linkshttp://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-max=2012-07-07T05:24:00-07:00http://zulprasekolah.blogspot.my/http://zulprasekolah.blogspot.com/feeds/posts/defaulthttps://www.blogger.com/profile/11756208740459519254https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2009-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2010-01-01T00:00:00-08:00&max-results=4http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=6http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2012-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2013-01-01T00:00:00-08:00&max-results=4http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2013-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=1http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2013-07-01T00:00:00-07:00&updated-max=2013-08-01T00:00:00-07:00&max-results=1https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/langkah-langkah-menjaga-keselamatan-di.htmlhttps://www.blogger.com/comment.g?blogID=4162383859892233139&postID=4814954511373271675http://zulprasekolah.blogspot.my/2012/07/langkah-langkah-menjaga-keselamatan-di.html#linkshttp://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-max=2012-07-07T05:24:00-07:00http://zulprasekolah.blogspot.my/http://zulprasekolah.blogspot.com/feeds/posts/defaulthttps://www.blogger.com/profile/11756208740459519254https://www.blogger.com/profile/11756208740459519254http://zulprasekolah.blogspot.my/http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2009-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2010-01-01T00:00:00-08:00&max-results=4http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=6http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2012-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2013-01-01T00:00:00-08:00&max-results=4http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2013-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2014-01-01T00:00:00-08:00&max-results=1http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/search?updated-min=2013-07-01T00:00:00-07:00&updated-max=2013-08-01T00:00:00-07:00&max-results=1


28/28

J$l ?2 ?F

PEN;LIBAAN IBU BAPA DALA PENDIDIKAN PA+EKOLAH K111

Pict$&e Wi"do0 te!%late1 e!%late i!a(e# *'!a!!$th1 Po0e&ed *' Blo((e&1
http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/2013_07_12_archive.htmlhttp://zulprasekolah.blogspot.my/2013/07/penglibatan-ibu-bapa-dalam-pendidikan.htmlhttp://www.istockphoto.com/googleimages.php?id=10364914&platform=blogger&langregion=enhttp://www.istockphoto.com/googleimages.php?id=10364914&platform=blogger&langregion=enhttps://www.blogger.com/https://www.blogger.com/http://void%280%29/http://zulprasekolah.blogspot.my/2013_07_12_archive.htmlhttp://zulprasekolah.blogspot.my/2013/07/penglibatan-ibu-bapa-dalam-pendidikan.htmlhttp://www.istockphoto.com/googleimages.php?id=10364914&platform=blogger&langregion=enhttps://www.blogger.com/

pendidikan awal kanak2

Documents