ppt__penilaian kinerja (evaluasi pendidikan)

7/22/2019 Ppt__Penilaian Kinerja (Evaluasi pendidikan)

1/23

PENILAIAN KINERJA

(PERFORMANCE ASSESSMENT)

Oleh: Kelompok III

Amalia (1309200150035)

Nour Missuari (1309200150016)

Nursyiah (130920015003 )

Yulisa Timorya (13092001500 )

Munawir (1309200150024)


2/23

Penilaiana kinerjaPenilaian memerlukan demonstrasi keterampilan

siswa

Penilaiannya tidak dapat diterjemahkan ke dalam testertulis

pengamatan penting dalam membuat penilaian secara

subjektif mengenai tingkat prestasi yang dicapai

Jenis penilaian ini memungkinkan penilaian otentikdari prestasi siswa

Pendahuluan...


3/23

Tujuan...1. Memahami isi dari pengetahuan:

Memahami peran objektivitas dan subjektivitas dalam penilaian kinerja

Mengetahui jenis target prestasi yang tercermin dalam penilaian kinerja.

Terdapat tiga daftar dasar dan sembilan keputusan desain yang merupakan

langkah-langkah dalam pengembangan penilaian kinerja

Menentukan kelas sebagai faktor isi penilaian untuk dipertimbangkan dalam

memutuskan apakah atau kapankah harus menggunakan penilaian kinerja

Mempertimbangan sampel dalam prestasi siswa melalui latihan kinerja

Menentukan cara untuk membawa siswa ke dalam penilaian kinerja melalui

tindakan kinerja sebagai strategi pengajaran

2. Dapat menggunakan pengetahuan untuk alasan sebagai berikut Mengidentifikasi jenis keterampilan dan produk yang dapat membentuk dasar

dari latihan penilaian kinerja

Mengubah pelajaran-pelajaran penting dalam latihan kualitas dan mencetak

kriteria


4/23

Lanjutan...3. Menjadi mahir dalam keterampilan

Dapat merancang langkah-langkah dalam penilaian kinerja

4. Mengevaluasi penilaian kinerja sebelum dikembangkan untuk

menentukan kualitas siswa

Dapat menciptakan produk-produk berkualitas

Penilaian kinerja yang memenuhi standar mutu

5. Mencapai hasil yang afektif

Memahami pentingnya mengetahui tentang penilaian kinerja

Penilaian kinerja dinilai sebagai pilihan yang layak untuk dapat

digunakan dalam kelas Melihat penilaian kinerja sebagai suatu alat instruksi yang berharga

dimana setiap siswa dapat dan harus bekerja sama dengan mitra.

Melakuakan penilaian kinerja dengan hati-hati, menghargai dan

mematuhi standar ketat kualitas dalam pengembangan dan

penggunaan penilaian kinerja.


5/23

Pembahasan..

Tiga konteks penting mengenai metodologipenilaian kinerja, yaitu:

Merancang dan mengembangkan penilaian kinerjauntuk digunakan di kelas;

Melakukan studi literatur atau materi pengajarandimana semua bahan uji harus lebih banyakcontoh penilaian kinerja;

Bentuk-bentuk penilaian, jika ditemukankekurangan dalam kualitas penilaian maka kitaharus mencari oarang ahlli untuk mengevaluasikinerja


6/23

Ada dua bagian yang harus diperhatikan

dalam penilaian kinerja:

Tidak ada yang baru tentang metodologi penilaian

kinerja

Metodologi penilaian kinerja bukanlah penawar

bagi beberapa pendukung cara berpikir


7/23

PENILAIAN KINERJA DI DALAM KELAS

Gambaran Dari Komponen Dasar

Pengembangan penilaian kinerja harusmenjelaskan kinerja yang akan dievaluasi.

Latihan kinerja harus dipersiapkan.

Sistem harus dirancang untuk mencetak danmerekam hasil.

Penilaian kinerja mencakup tiga komponen, yaitu:


8/23

BAGIAN 1: MENGKLARIFIKASI KINERJA

Sifar Dasar Kinerja

Fokus Penilaian

Kriteria Kinerja

BAGAIAN 2. MENGEMBANGKAN LATIHAN

Sifat latihan

Isi dari Latihan

Jumlah Latihan


9/23

BAGIAN 3. PENSKORAN DAN MEREKAM HASIL

Tingkat Detail Hasil

Perekaman Prosedur

Mengidentifikasi Pencapaian

Ringkasan Komponen Dasar


10/23

MEMASTIKAN KUALITAS PENILAIAN KINERJA

Metode Pencocokan dengan Target meliputi

Menilai Pengetahuan

Menilai Penalaran

Menilai Keterampilan

Menilai ProdukMenilai Pengaruh


11/23

Penilaian yang logis akan mengikuti hal

berikut: Memperlihatkan sasaran yang jelas

Tujuan yang disajikan harus diartikulasikan

secara jelas

Bergantung pada metode yang tepat

Contoh target harus tepat

Mengatur campur tangan luar


12/23

PENGEMB NG N PENIL I NKINERJ

Unsur KonteksUrutan Dari

PerkembanganFase I: Kinerja

Mendefinisikan

Fase II:Merancang

Latihan Prestasi

Fase 3:Penskoran Dan

Hasil Pencatatan


13/23

UNSUR KONTEKS

Kurang lebih mendekati yang terbaik

Penilaian kinerja merupakan pilihan terbaik untukmengukur pencapaian hasil keterampilan dan produk,sekali lagi, kita dapat menggunakan pilihan ganda danesay untuk menilai penguasaan siswa terhadap hasilketrampilan yang efektif. Dalam pengertian ini, merekamewakili perkiraan yang terbaik.


14/23

URUTAN DARI

PERKEMBANGAN

Ketika anda tahu apa yang harusdiperhatikan

Ketika anda memiliki rasa/pengertianterhadap apa yang harus diperhatikan

Ketika anda ragu apa yang harusdiperhatikan


15/23

FASE I: KINERJA

MENDEFINISIKAN

Membentuk visi anda sukses

Mencari bantuan dalam membentuk visianda


16/23

FASE II: MERANCANG

LATIAN PRESTASI

Sifat latihan

Sifat pengkajian

Waktu yang tersedia untuk menilai

Bukti yang terdapat dilapangan

Penilaian spontan Latihan konten

Pertimbangan contoh-jumlah latihan


17/23

Penskoran Dan Hasil Pencatatan

dibagi 3 yaitu:

1. Tingkat rincian yang kita butuhkan dalam hasil

penilaian

2. Cara yang hasilnya akan tercatat

3. Siapa yang akan mengamati dan mengevaluasi


18/23

1. Tingkat Rincian dari Hasil.

terdiri dari dua jenis prosedur penskoranmenggunakan kriteria dalam cara yang berbeda. Salahsatunya adalah:

(a) skor analitis dan membuat penilaian kita dengan

mempertimbangkan setiap dimensi kunci dari kinerjaatau kriteria secara terpisah, sehingga dapatmenganalisis kinerja dalam masing-masing elemen,atau

(b) kita dapat melakukan penilaian secara holistik dengan

mempertimbangkan semua kriteria secarabersamaan, membuat satu evaluasi keseluruhankinerja.


19/23

2. Hasilpencatatan

tabel pilihan penilaian kinerja perekamanDefinisi Kekuatan Kelemahan

checklist Daftar atribut kunci dari

kinerja yang baik

diperiksa ada atau tidak

Cepat, berguna

dengan sejumlah

besar criteria

Hasil yang didapat

kurang mendalam

Skala

Penilaian

Rangkaian kinerja

dipetakan dalam skala

numerik beberapa titik

mulai dari rendah ke

tinggi

Dapat merekam

penilaian dan

pemikiran dengan

satu penilaian

Dapat menuntut proses

pengembangan yang

luas dan pelatihan bagi

penilai

Catatananekdot

Kinerja siswa dijelaskansecara rinci secara

tertulis

Dapat memberikanpotret yang kaya

prestasi

Memakan waktu untukmembaca, menulis, dan

menafsirkan

Catatan

menta

Menempatkan penilaian

Penilai dan / atau

deskripsi kinerja dalam

memori

Cara rekaman yang

cepat dan mudah

Sulit mempertahankan

ingatan yang akurat,

seiring berjalannya

waktu


20/23

Hal tidak baik adalah kita bisa melakukan salah satu

atau semua hal berikut:

melupakan, kehilangan ingatan itu selamanya

Ingatan kinerja tetapi menganggap hal itu kepadasiswa yang salah

Tanpa disadari memungkinkan perubahanmemori seiring berjalannya waktu karenapengamatan kita atau kinerja yang lebih baru

Mempertahankan pelayanan kinerja sebagai filtermelalui sudut pandang dalam melihat danmenafsirkan kinerja berikutnya, sehingga biaspenilaian menjadi tidak tepat.


21/23

Pengembangan Bijaksana Hasil Bunyi Penilaian

1. Hasil Penalaran

2. Hasil keterampilan

3. Hasil produk4. Hasil afektif


22/23

KESIMPULAN

Tiga konteks penting mengenai metodologi

penilaian kinerja, yaitu:

Merancang dan mengembangkan penilaian kinerja

untuk digunakan di kelas; Melakukan studi literatur atau materi pengajaran

dimana semua bahan uji harus lebih banyak contoh

penilaian kinerja;

Bentuk-bentuk penilaian, jika ditemukan kekurangan

dalam kualitas penilaian maka kita harus mencari

oarang ahlli untuk mengevaluasi kinerja


23/23

Ada dua bagian yang harus diperhatikan dalam penilaian kinerja:

Tidak ada yang baru tentang metodologi penilaian kinerja

Metodologi penilaian kinerja bukanlah penawar bagi beberapa

pendukung cara berpikir Penilaian kinerja mencakup tiga komponen, yaitu:

Pengembangan penilaian kinerja harus menjelaskan kinerja yang akandievaluasi.

Latihan kinerja harus dipersiapkan.

Sistem harus dirancang untuk mencetak dan merekam hasil.

Penilaian kinerja tidak hanya berfokus pada perilaku siswa secaraindividu, tapi berlaku juga untuk observasi dan penilaian kinerjasiswa dalam kelompok.

Penilaian yang logis akan mengikuti hal berikut:

Memperlihatkan sasaran yang jelas

Tujuan yang disajikan harus diartikulasikan secara jelas Bergantung pada metode yang tepat

Contoh target harus tepat

Mengatur campur tangan luar

ppt__penilaian kinerja (evaluasi pendidikan)

Documents