skenario pembelajaran ipa model kontruktivisme

7/24/2019 Skenario Pembelajaran Ipa Model Kontruktivisme

1/31

SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL

KONTRUKTIVISME

SKENARIO PEMBELAJARAN IPA MODEL KONTRUKTIVISME

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Materi : Peneraan Energi

Kela! " Seme!ter : III " II

Al#$a!i %a$tu : & ' () menit

Satuan Pen*i*i$an : SD Negeri + Seanjang

I. STANDAR KOMPETENSI

,- Menera$an $#n!e energi gera$-

II. KOMPETENSI DASAR

,-+- Mem.uat $in/ir angin untu$ menunju$an .entu$ energi angin *aat *iu.ah menja*i

energi gera$-

III. INDIKATOR

,-+-+- Menjela!$an .ah0a .entu$ energi angin *aat *iu.ah menja*i energi gera$-

IV. MATERI POKOK

Mem.uat $in/ir angin

Alat *an .ahan 1ang erlu$an untu$ mem.uat $in/ir angin2 antara lain :

+- Kerta! $art#n

&- 3unting

(- Lem $erta!

4- Li*i2 .atang $a1u2 atau .am.u


2/31

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskrisi Kegiatan A!"kasi #akt$

A%a! +- 3uru meng$#n*i!i$an$ela! *an mem.u$a Kegiatan

Belajar Mengajar *engan !alam- 5Orienta!i6

&- 3uru mengaja$ !emua !i!0a .er*#a !e!uai *engan

agama *an $e1a$inan ma!ing7ma!ing-

(- 3uru menge/e$ $eha*iran !i!0a *an menan1a$an

$a.ar !i!0a-

4- 3uru mengait$an materi ma/am7ma/am !um.er energi

*an /#nt#hn1a *engan materi eru.ahan .entu$ energi

angin menja*i energi gera$ *engan mem.uat $in/ir

angin- 5Aer!e!i6

,- 3uru mem.eri$an m#ti8a!i $ea*a e!erta *i*i$ le.ih

lanjut terha*a materi eru.ahan energi- 5M#ti8a!i6

9- 3uru men1amai$an tujuan em.elajaran a*a

ertemuan ter!e.ut *an ruang ling$u materi 1anga$an *ielajari2 1aitu !i!0a mamumenjela!$an

r#!e!eru.ahan .entu$ energi angin menja*i energi

gera$ melalui em.uatan $in/ir angin

!e*erhana-

+) menit

Inti +- Pe!erta *i*i$ mem.a/a *an men*alami materi tentang

eru.ahan energi-

&- 3uru mem.eri$an ertan1aan $ea*a e!erta *i*i$2

meliuti:

a- Pernah$an $alian melihat $in/ir angin

.- Mengaa $in/ir angin ter!e.ut *aat .ergera$

(- 3uru memaar$an eta $#n!e mengenai eru.ahan

energi-

4- Pe!erta *i*i$ *i.agi ,$el#m#$ *engan

tuga! mem.uat $in/ir angin !e*erhana untu$

(, menit


3/31

mem.u$ti$an eru.ahan .entu$ energi angin menja*i

energi gera$-,- 3uru mem.eri$an menjela!$an $#n!e mem.uat

$in/ir angin !e*erhana-

9- Si!0a .er*i!$u!i$el#m#$ *an mem.uat $in/ir angin

!e*erhana .er!ama *engan $el#m#$n1a ma!ing7

ma!ing *an guru menja*i ;a!itat#r-

- 3uru meman*u r#!e! KBM *engan met#*e

?Sn#0.#lling@2 1aitu e!erta *i*i$ melemar

$etemann1a $emu*ian 1ang *aat .#la menja0a.

ertan1aan *an *ilanjut$an melemar$an lagi

$etemann1a .egitu !eteru!n1a-

+)- 3uru mem.eri$an enguatan tentang materi 1ang

*iajar$an-

++- 3uru *an !i!0a men1imul$an em.elajaran terha*a

$e!eluruhan materi-

+&- Ber!ama !i!0a menentu$an *an

mem.eri$anenghargaan terha*a $el#m#$ 1ang

ter.ai$-

Pen$t$+- 3uru .er!ama !i!0a mem.uat $e!imulan*an

rang$uman tentang $#n!e eru.ahan energi-

&- 3uru mem.eri$an e8alua!i $ea*a !i!0a-

(- 3uru mela$u$an enilaian *an mem.im.ing !i!0a

mere;le$!i jalann1a KBM2 meliuti:

a- Aa$ah $amu telah memahami .er.agai jeni! gera$

+, menit


4/31

.en*a

.-

Sulit$ah mem.uat $in/ir angin/- Bagian aa$ah 1ang aling menari$ *ari elajaran ini

4- 3uru mengin;#rma!i$an materi ertemuan .eri$utn1a-

,- 3uru menga$hiri r#!e! em.elajaran *an

menutun1a *engan *#a *an !alam-

materi ENERGI

ENERGI

A-Pengertian Energi


5/31

De;ini!i energi a*alah *a1a $erja atau tenaga2 energi .era!al *ari .aha!a unani

1aitu energia 1ang merua$an $emamuan untu$ mela$u$an u!aha- Energi merua$an

.e!aran 1ang $e$al2 artin1a enegi ti*a$ *aat *i/ita$an *an *imu!nah$an2 tetai *aat

*iu.ah *ari .entu$ !atu $e .entu$ 1ang lain- Ditinjau *ari a!aln1a energi memun1ai

.erma/am7ma/am .entu$ !eerti .eri$ut :

&. Energi "tensia!

Energi "tensia!a*alah energi 1ang memerngaruhi .en*a $arena #!i!i 5$etinggian6

.en*a ter!e.ut 1ang mana $e/en*erungan ter!e.ut menuju ta$ lain ter$ait *engan arah

*ari ga1a1ang *itim.ul$an *ari energi #ten!ial ter!e.ut-

Contoh sederhana energi ini adalah jika seseorang membawa suatu batu ke

atas bukit dan meletakkannya di sana, batu tersebut akan mendapat energi

potensial gravitasi. Jika kita meregangkan suatu pegas, kita dapat

mengatakan bahwa pegas tersebut membesar dan memanjang berarti

pegas tersebut mendapatkan energi potensial elastik.

Berbagai jenis energi dapat dikelompokkan sebagai energi potensial. Setiap

bentuk energi ini dihubungkan dengan suatu jenis gayatertentu yang

bekerja terhadap sifat siktertentu suatu materi

(seperti massa, muatan, elastisitas, suhu, dll. !nergi potensial gravitasi

dihubungkan dengan gaya gravitasiyang bekerja terhadap massa benda"energi potensial elastik terhadap gaya elastik yang bekerja terhadap

elastisitas objek yang berubah bentuk" energi potensial listrik dengan gaya

Coulomb" gaya nuklir kuatatau gaya nuklir lemahyang bekerja

terhadap muatan elektrikpada objek" energi potensial kimia, dengan

potensial kimia pada suatu kongurasi atomik atau molekular tertentu yang

bekerja terhadap struktur atomikatau molekular#at kimiayang membentuk

objek dan juga energi potensial termal dengan gaya elektromagnetik yang

berhubungan dengan suhu objek.

'. Energi kinetik

Energi kinetisatau energi gerak(juga disebut energi kinetik

adalah energiyang dimiliki oleh sebuah benda karena gerakannya.

!nergi kinetis sebuah benda didenisikan sebagai usahayang dibutuhkan

untuk menggerakkan sebuah benda dengan massatertentu dari keadaan

diam hingga men$apai ke$epatantertentu.

(. Energi ka!"r

Panas, bahang, atau kaloradalah energi yang berpindah akibat

perbedaan suhu. Satuan S%untuk panas adalahjoule.
http://id.wikipedia.org/wiki/Ketinggianhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gayahttp://id.wikipedia.org/wiki/Gravitasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Elastik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_(fisika)http://id.wikipedia.org/wiki/Sifat_fisikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Massahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Muatan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Elastisitas_(fisika)&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Suhuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_gravitasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_Coulombhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_Coulombhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_nuklir_kuathttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_nuklir_lemahhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Muatan_elektrik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Molekulhttp://id.wikipedia.org/wiki/Zat_kimiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Gerakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Usaha_mekanikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Massahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecepatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Satuan_SIhttp://id.wikipedia.org/wiki/Joulehttp://id.wikipedia.org/wiki/Gayahttp://id.wikipedia.org/wiki/Gravitasihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Elastik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_(fisika)http://id.wikipedia.org/wiki/Sifat_fisikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Massahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Muatan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Elastisitas_(fisika)&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Suhuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_gravitasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_Coulombhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_Coulombhttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_nuklir_kuathttp://id.wikipedia.org/wiki/Gaya_nuklir_lemahhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Muatan_elektrik&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Molekulhttp://id.wikipedia.org/wiki/Zat_kimiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Gerakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Usaha_mekanikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Massahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecepatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Satuan_SIhttp://id.wikipedia.org/wiki/Joulehttp://id.wikipedia.org/wiki/Ketinggian


6/31

&anas bergerak dari daerah bersuhu tinggi ke daerah bersuhu rendah.

Setiap bendamemiliki energi dalamyang berhubungan dengan gerak a$ak

dari atom'atomatau molekulpenyusunnya.

). Energi !istrik

Energi !istrika*alah energia$hir 1ang *i.utuh$an .agi eralatan li!tri$untu$

menggera$$an m#t#r2lamuenerangan2 memana!$an2 men*ingin$an atauun untu$

menggera$$an $em.ali !uatu eralatan me$ani$ untu$ mengha!il$an .entu$ energi

1ang lain- Energi 1ang *iha!il$an *aat .era!al *ari .er.agai !um.er2

!eerti air2 min1a$2.atu .ara2 angin2ana! .umi2nu$lir2 matahari2 *an lainn1a- Energi

ini .e!arn1a *ari .e.eraa 8#lt!amai ri.uan hingga jutaan 8#lt-

*. Energi +$n,iBun1i a*alah .ahan terenting *alam mu!i$- Bun1i .era!al *ari Sum.er .un1i2 1ang

*igetar$an #leh tenaga atau energi- Kemu*ian getaran ter!e.ut #leh engantar

*iantar$an atau *ian/ar$an $eluar- Dan .ila getaran ini !amai *i telinga $ita2 .arulah

$ita *aat men*engar$ann1a-

. Energi n$k!ir

reaksi nukliradalah sebuah proses di mana dua nukleiatau partikel

nuklirbertubrukan, untuk memproduksi hasil yang berbeda dari produk

awal. &ada prinsipnya sebuah reaksi dapat melibatkan lebih dari dua partikel

yang bertubrukan, tetapi kejadian tersebut sangat jarang. Bila partikel'

partikel tersebut bertabrakan dan berpisah tanpa berubah (ke$uali mungkin

dalam level energi, proses ini disebut tabrakandan bukan sebuah reaksi.

ikenal dua reaksi nuklir, yaitu reaksi fusi nuklirdan reaksi si nuklir. )eaksi

fusi nuklir adalah reaksi peleburan dua atau lebih inti atom menjadi atom

baru dan menghasilkan energi, juga dikenal sebagai reaksi yang bersih.

)eaksi si nuklir adalah reaksi pembelahan inti atom akibat tubrukan inti

atom lainnya, dan menghasilkan energi dan atom baru yang bermassa lebih

ke$il, serta radiasi elektromagnetik. )eaksi fusi juga menghasilkan radiasi

sinar alfa, beta dan gamma yang sagat berbahaya bagi manusia.

. Energi ra/iasi

ra/iasimen*e!$ri!i$an !etia r#!e! *i manaenergi.ergera$ melalui me*ia atau

melalui ruang2 *an a$hirn1a *i!era #leh .en*a lain- Orang a0am !ering

menghu.ung$an $ata ra*ia!i i#ni!a!i5mi!aln1a2 !e.agaimana terja*i a*a !enjata

nu$lir2 rea$t#r nu$lir2 *an at ra*i#a$ti;62 tetai juga *aat meruju$ $ea*a ra*ia!i

ele$tr#magneti$51aitu2 gel#m.ang ra*i#2 /aha1a in;ramerah2 /aha1a tama$2 !inarultra

8i#let2 *an C7ra162 ra*ia!i a$u!ti$2 atau untu$ r#!e! lain 1ang le.ih jela!- Aa 1ang

mem.uat ra*ia!i a*alah .ah0a energi meman/ar$an 51aitu2 .ergera$ $e luar *alam gari!
http://id.wikipedia.org/wiki/Bendahttp://id.wikipedia.org/wiki/Energi_dalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Molekulhttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Listrikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Motorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lampuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lampuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Airhttp://id.wikipedia.org/wiki/Minyakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Batu_barahttp://id.wikipedia.org/wiki/Anginhttp://id.wikipedia.org/wiki/Panas_bumihttp://id.wikipedia.org/wiki/Panas_bumihttp://id.wikipedia.org/wiki/Nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Mataharihttp://id.wikipedia.org/wiki/Volthttp://id.wikipedia.org/wiki/Inti_atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Partikel_subatomikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Partikel_subatomikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Level_energi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Tabrakan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Fusi_nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Fisi_nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Ionhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radioaktifhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radiasi_elektromagnetikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radiasi_elektromagnetikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Inframerahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ultra_violethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ultra_violethttp://id.wikipedia.org/wiki/X-rayhttp://id.wikipedia.org/wiki/Bendahttp://id.wikipedia.org/wiki/Energi_dalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Molekulhttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Listrikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Motorhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lampuhttp://id.wikipedia.org/wiki/Airhttp://id.wikipedia.org/wiki/Minyakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Batu_barahttp://id.wikipedia.org/wiki/Anginhttp://id.wikipedia.org/wiki/Panas_bumihttp://id.wikipedia.org/wiki/Nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Mataharihttp://id.wikipedia.org/wiki/Volthttp://id.wikipedia.org/wiki/Inti_atomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Partikel_subatomikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Partikel_subatomikhttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Level_energi&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Tabrakan&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Fusi_nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Fisi_nuklirhttp://id.wikipedia.org/wiki/Energihttp://id.wikipedia.org/wiki/Ionhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radioaktifhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radiasi_elektromagnetikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Radiasi_elektromagnetikhttp://id.wikipedia.org/wiki/Inframerahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Ultra_violethttp://id.wikipedia.org/wiki/Ultra_violethttp://id.wikipedia.org/wiki/X-ray


7/31

luru! $e !egala arah6 *ari !uatu !um.er- ge#metri ini !e/ara alami mengarah a*a !i!tem

engu$uran *an unit ;i!i$ 1ang !ama .erla$u untu$ !emua jeni! ra*ia!i- Be.eraa

ra*ia!i *aat .er.aha1a-

B-S$0+er Energi /an Pengg$naann,a

Kita mem.utuh$an energi untu$ mela$u$an $egiatan !ehari7!ehari- Saat $ita .elajar2

.erlari2 *an .ermain $ita mengeluar$an energi-

Ba*an $ita lema! ji$a energi .er$urang- Bagaimana $ita *aat memer#leh energi

Energi $ita er#leh *ari ma$anan- Ji$a ti*a$ ma$an2 tu.uh tera!a lema!- Oleh $arena

$e$urangan energi- Ma$anan merua$an s$0+er energi- Ma$anan *i/erna #leh tu.uh

$ita- a!iln1a a*alah energi- Dengan *emi$ian2 $ita memili$i $e$uatan .ergera$- Energi

$ita guna$an untu$ mela$u$an $egiatan- Sum.er energi a*alah !egala !e!uatu 1ang*aat mengha!il$an energi-

Matahari a*alah !um.er energi /aha1a *an ana!- Matahari merua$an !um.er energi

ter.e!ar *i .umi ini- Energi ana! matahari *iguna$an manu!ia untu$ mengering$an

a$aian- Ber.agai ma/am .ahan ma$anan juga *i$ering$an !ua1a a0et- Mi!aln1a2

i$an a!in *an $eruu$- Energi ana! juga *aat *iguna$an untu$ mengha!il$an li!tri$-

Mi!aln1a2 $al$ulat#r *an m#.il 1ang *igera$$an #leh li!tri$- Energi ini *ier#leh *ari

/aha1a matahari-

Energi /aha1a matahari *iguna$an untu$ menerangi Bumi- Energi /aha1a matahari

*i.utuh$an tum.uhan untu$ memr#*u$!i ma$anan- Tanaman hijau memun1ai at


8/31

hijau *aun untu$ mem.uat ma$anan- Pr#!e! ter!e.ut *i.antu /aha1a matahari- Energi

gera$ *aat *ier#leh *ari angin- al ini *iman;aat$an #leh nela1an untu$

menggera$$an erahu la1ar- La1ang7la1ang *aat mela1ang $arena energi gera$ *ari

angin-Energi gera$ *ari angin *aat menggera$$an $in/ir angin- Kin/ir angin *aat

mengha!il$an li!tri$- Energi gera$ *ari angin juga *iguna$an untu$ mengering$an

a$aian-

Air merua$an !um.er energi- 3era$an air terjun *aat mengha!il$an energi gera$-

Energi 1ang *iha!il$an air *iguna$an !e.agai Pem.ang$it Li!tri$ Tenaga Air 5PLTA6-

Pem.ang$it li!tri$ a*alah !um.er energi li!tri$- Energi *iguna$an untu$ menjalan$an

alat7alat li!tri$-

Ber.agai ma/am .ahan .a$ar merua$an !um.er energi- Min1a$ tanah *iguna$an

untu$ men1ala$an $#m#r- Ai 1ang mem.a$ar !um.un1a a$an mengha!il$an energi

ana!- Energi ana! *iman;aat$an untu$ mema!a$- Daat$ah $amu men1e.ut$an

man;aat lain min1a$ tanah Ka1u .a$ar juga *aat *iguna$an untu$ mema!a$- Pana!

*ari $a1u 1ang *i.a$ar a$an mematang$an ma$anan- Dari mana$ah $a1u .a$ar itu

.era!al

A-+ Ma1a0-Ma1a0 S$0+er Energi

Sum.er energi a*alah .en*a 1ang *aat mem.eri$an energi a*a .en*a lain untu$mela$u$an !uatu $egiatan- #nt#h !um.er7!um.er energi 1ang ter*aat *i !e$itar $ita2

antara lain2 ma$anan2 min1a$ .umi2 ga! alam2 .aterai2 li!tri$2 matahari2 air2 *an angin-

+- Makanan

Ma$anan 1ang $ita ma$an !ehari7hari .era!al *ari tum.uhan *an he0an- Tum.uhan

memer#leh energi *ari matahari- e0an memer#leh energi *ari tum.uhan *an he0an

lain 1ang *ima$an- Se.agai !um.er energi2 ma$anan .er;ung!i antara lain untu$:

a- menggera$$an #rgan7#rgan tu.uh2

.- memenuhi $eerluan hi*u2 *an

/- memertahan$an $elang!ungan hi*u-

&- Min,ak B$0i /an Gas A!a0

Saat ini2 !e.agian .e!ar .ahan .a$ar untu$ $en*araan *an .er.agai me!in .era!al *ari

min1a$ .umi- Saat mela$u$an enge.#ran min1a$ .umi2 a*a$alan1a mengenai lai!an

ga! 1ang *i!e.ut ga! .umi atau ga! alam- 3a! alam *iguna$an untu$

menggera$$an me!in ua *i a.ri$7a.ri$ *an !e.agai .ahan .a$ar $#m#r ga!- Aa *i

rumahmu ter*aat $#m#r ga!


9/31

(- Baterai

Di *alam .aterai ter*aat at $imia 1ang *aat mengha!il$an energi $imia- Saat .aterai

*iguna$an2 energi $imia ter!e.ut .eru.ah menja*i energi li!tri$- U$uran .aterai

.erma/am7ma/am2 a*a 1ang .e!ar2 a*a ula 1ang $e/il- Baterai merua$an !um.er

energi 1ang !angat ra$ti! *an mu*ah *i.a0a $emana7 mana- Namun2 energi li!tri$

1ang *iha!il$an

.aterai ti*a$ .egitu .e!ar-

4-Energi Listrik

Energi li!tri$ *iguna$an !e/ara lua! *alam $ehi*uan !ehari7hari- Mulai untu$

men1ala$an lamu enerangan !amai untu$ menghi*u$an alat7alat li!tri$ lainn1a-

Mi!aln1a2 $ia! angin2 ra*i#2 tele8i!i2 lemari e!2 !etri$a2 tae re/#r*er 5.a/a: ti

re$#r*er62 $#muter2 $#m#r li!tri$2 *an enana$ na!i atau ri/e /##$er 5.a/a: rai!

$u$er6-

,- Mata2ari

Matahari merua$an !um.er energi ter.e!ar .agi $ehi*uan *i .umi- Matahari

meman/ar$an /aha1a *an ana!- Aa 1ang terja*i $eti$a matahari mun/ul a*a agi

hari ari menja*i terang2 .u$an Dan aa 1ang $amu ra!a$an $eti$a .era*a

*i .a0ah !inar matahari Kamu mera!a $eana!an2 .u$an

Kita !angat .ergantung a*a energi matahari- Dalam $ehi*uan !ehari7hari2 $egunaan

energi matahari2 antara lain2 untu$:

a- menghangat$an tu.uhF

.- mengering$an a$aianF

/- mengering$an .ahan ma$anan2 !eerti i$an2 $eruu$2 $#i 1ang .aru *ieti$2 a*i

1ang .aru *ianenF

*- mem.uat garamF

e- .ah$an $ini energi matahari juga *iguna$an untu$ mem.ang$it$an energi li!tri$-

#.a $amu !e.ut$an $egunaan energi matahari 1ang lainG

9- Air

Air .ia!an1a mengalir *ari temat 1ang tinggi $e temat 1ang ren*ah- Aliran air *aat

mengha!il$an energi- #nt#hn1a2 air terjun- Ja*i2 air terjun juga merua$an !um.er

energi- Umumn1a2 air terjun memun1ai aliran air *alam jumlah .e!ar !ehingga *aat

mengha!il$an energi 1ang .e!ar ula- Energi 1ang .era!al *ari aliran air terjun *aat

*iguna$an untu$ memutar tur.in a*a u!at em.ang$it energi li!tri$- Putaran 1ang

*iha!il$an tur.in *aat menggera$$an generat#r li!tri$ !ehingga energi li!tri$ *aat

*iha!il$an- Pem.ang$it li!tri$ tenaga air *i$enal *engan !ing$atan PLTA-


10/31


11/31

4. Peng2e0atan Energi

Di alam ini ter!e*ia .an1a$ !um.er energi- Ber.agai ma/am !um.er energi itu

*aat *i$el#m#$$an menja*i *ua2 1aitu !um.er energi 1ang *aat *ier.arui *an

!um.er energi 1ang ti*a$ *aat*ier.arui- #nt#h !um.er energi 1ang *aat *ier.arui2

antara lain .aterai2 ma$anan2 air2 angin2 *an matahari- #nt#h !um.er energi 1ang ti*a$

*aat *ier.arui2 antara lain2 min1a$ .umi2 ga! alam2 .atu .ara2 *an .arang7.arang

tam.ang lain-

Sum.er energi 1ang ti*a$ *aat *ier.arui a*alah !um.er energi 1ang aa.ila

!u*ah ha.i! tera$ai2 ti*a$ *aat *i.entu$ lagi *alam 0a$tu 1ang !ing$at- Oleh $arena

itu2 manu!ia !elalu .eru!aha *engan !egala $ean*aiann1a untu$ *aat menemu$an

!um.er energi .aru- Agar !um.er energi 1ang telah *i!e*ia$an #leh alam ini ti*a$ /eat

ha.i!2 ma$a erlu *igala$$an tin*a$an enghematan energi !e*ini mung$in- U!aha

untu$ menghemat energi 1ang *aat $ita tera$an

*alam $ehi*uan !ehari7hari2 antara lain:

+- mengguna$an alat7alat li!tri$ 1ang hemat energi2

&- memati$an alat7alat li!tri$ .ila ti*a$ *iguna$an2

(- $amar $#!#ng ti*a$ erlu *i.eri enerangan2

4- mengguna$an $en*araan 1ang hemat .ahan .a$ar2

,- memati$an $eran air aa.ila !ele!ai *iguna$an2

9- mengguna$an air !e/u$un1a !aat men/u/i a$aian2


12/31

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Mata Pelajaran

*urikulum merupakan istilah yang sangat erat kaitannya dengan dunia

pendidikan.kurikulum sendiri adalah perangkat mata pelajaran yang diberikan oleh suatu

lembaga penyelenggara pendidikanyang berisi ran$angan pelajaran yang akan diberikan

kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. &enyusunan perangkat

mata pelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jenjang pendidikan

dalam penyelenggaraan pendidikan tersebut. *urikulum bersifat nasional sehingga seluruh

lembaga pendidikan dimanapun letaknya akan memiliki tingkat pen$apaian yang sama.

*urikulum yang digunakan saat ini adalah *urikulum +ingkat Satuan &endidikan (*+S&.

Sebelumnya terdapat *urikulum Berbasis *ompetensi (*B*. &ada prinsipnya, *+S&

merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari Standar %si (S%, yakni ruang lingkup materi

dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam persyaratan kompetensi tamatan,

kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaranyang harus

dipenuhi peserta didik padajenjangdanjenis pendidikantertentu, namun pengembangannya

diserahkan kepada sekolah agar sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri (bersifat

tentatif. *+S& terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan

kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.

+ujuan *+S& dibagi menjadi dua, umum dan khusus. Se$ara umum tujuan

diterapkannya *+S& adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan

melalui pemberian kewenangan (otonomi kepada lembaga pendidikan dan mendorong

sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan se$ara patisipatif dalam pengembangan

kurikulum. Se$ara khusus tujuan diterapkannya *+S& adalah untuk

-. eningkatakn mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam

mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang

tersedia.

/. eningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam pengembangan

kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama.

0. eningkatkan kompterisi yang sehat antar satuan pendidikan tentang kualitas

pendidikan yang akan di$apai.1-2

engenai pemilihan mata pelajaran %lmu &engetahuan 3lam (%&3 ini dikarenakan %lmu

&engetahuan 3lam mempelajari dengan hal'hal yang terkait dengan makhluk hidup beserta

alam semesta. *hususnya pada materi %&3 untuk kelas 0 S ini mengenai
http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenjang_pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenjang_pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenis_pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenis_pendidikanhttp://sofia_rabbani-fpsi10.web.unair.ac.id/artikel_detail-50232-kuliah-Laporan%20Tes%20Prestasi%20pada%20Siswa%20SD%20Kelas%203.html#_ftn1http://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaranhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenjang_pendidikanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pendidikan#jenis_pendidikanhttp://sofia_rabbani-fpsi10.web.unair.ac.id/artikel_detail-50232-kuliah-Laporan%20Tes%20Prestasi%20pada%20Siswa%20SD%20Kelas%203.html#_ftn1


13/31

4erak benda" karakteristik dan fungsi dari gerak benda dalam kehidupan sehari'hari.

!nergi" karakteristik dan tujuan penggunaan energi dalam kehidupan sehari'hari.

enghemat energi" tujuan menghemat energi, dan memberikan $ontoh $ara

menghemat energi di lingkungan rumah, di lingkungan sekolah, dan dakam

kehidupan sehari'hari.

*enampakan permukaan bumi" struktur bumi yang sebagian besar terdiri atas air dan

bentuk bumi yang tidak datar tetapi bulat pepat.

Cua$a" keterkaitan awan dengan $ua$a dan pengaruh $ua$a bagi kehidupan

manusia.

3lam sekitar" pemeliharaan dan pelestarian alam sekitar.

ari bahasan yang telah disebutkan di atas, diharapkan siswa dapat mengetahui,

menjelaskan, dan memahami tentang kejadian alam yang sering terjadi di lingkungan

sekitar, manfaatnya bagi kehidupan sehari'hari, dan bagaimana $ara menjaga alam dengan

baik serta implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat (salingtemas.

aka dari itu mata pelajaran %lmu &engetahuan 3lam digunakan dalam uji tes prestasi karena

dengan memahami %lmu &engetahuan 3lam, seseorang dapat mengerti dan memahami

tentang kejadian alamiah yang ada di sekitarnya. engetahui manfaat gerak benda dan

energi dalam kehidupan sehari'hari dan bagaimana $ara penggunaanya se$ara bijak. Serta

mengaplikasikan ilmunya dalam menjaga kelestarian bumi.

1.2. Analisis Mata Pelajaran

*eseluruhan item dari suatu tes disusun berdasarkan kompetensi yang berbeda'beda.

&ada uji tes prestasi ini kami menggunakan taksonomi tujuan pendidikan yang dirumuskan

oleh Benjamin S. Bloom dkk (-567 yang telah direvisi oleh 3nderson dan *rathwohl pada

tahun /88-. +aksonomi ini se$ara luas men$akup sistem klasikasi tujuan pendidikan dalam

tiga kawasan (domain perilaku yaitu kawasan afektif, kawasan kognitif, dan kawasanpsikomotorik. &ada tes prestasi ini hanya sebatas pada level kognitif yakni mengenai aspek

intelektual atau fungsi pikir. Berikut ini adalah 7 level kognitif Bloom dan kawan'kawan yang

telah direvisi oleh 3nderson dan *artwohl

-. Reeber merupakan taraf kompetensi yang terendah atau sederhana dimana

siswa menjawab item'item yang menanyakan fakta'fakta umum, istilah'istilah,

prinsip, klasikasi, dan sema$amnya. +ujuannya adalah siswa dapat mengenali,

mengurutkan, mengulangi, mendeskripsikan, menamakan, mendenisikan,

memasangkan, memilih materi yang diajarkan.


14/31

/. Un!erstan! taraf ini memiliki tingkat kompetensi yang selevel lebih tinggi

dari remember. Siswa mampu meringkas, mengklasikasikan, menjelaskan,

mengikhtisarkan, meramalkan, membedakan pelajaran dalam materi yang

bersangkutan.

0. A""l# pada taraf ini siswa dituntut untuk mampu melaksanakan, menggunakan9

mengoperasikan, mempraktikkan, mendemonstrasikan, menghitung, menyelesaikan,

menyesuaikan, menghubungkan, menyusun materi yang telah diajarkan.

:. Anal#se untuk sampai pada taraf ini seseorang harus dapat menunjukkan

kompetensi pada taraf remember, understand,dan apply. Siswa memiliki

kemampuan dalam menguraikan, menemukan perbedaan, memisahkan,

mengkerangkakan, mengintegrasikan, membuat diagram, membuat estimasi,

mengambil kesimpulan, menyusun kembali urutan materi'materi yang diajarkan.

6. E$aluate ditunjukkan dari tuntutan siswa untuk dapat menyusun hipotesis,

menimbang, mengkritik, membandingkan, menilai, memberi alasan, menyimpulkan,

memberi dukungan dari hasil materi yang telah diajarkan.

7. %reate merupakan taraf kompetensi yang tertinggi. 3rtinya siswa sudah memiliki

kemampuan dari semua taraf kompetensi. +araf ini ditandai dengan kemampuan

siswa dalam meran$ang, menggabungkan, merumuskan, membuat komposisi,

memproduksi, menyusun kembali, merevisi, menyempurnakan, memperkuat materi

yang telah diberikan.

Berikut analisis desain pembelajaran dengan taksonomi Bloom yang telah direvisi

K"0etensi

Dasar

Materi

P"k"k

In/ikat"r

en1aaian restasi

Tingkat

K"0ete

nsi

Ana!isis

).&

Men,i0$!kan

2asi!

enga0atan

3era$

.en*a Mengi*enti;i$

a!i gera$

.en*a melalui

Remem.

er

A*an1a $ata

?mengi*enti;i$a!i$an@

.ah0a $ata ter!e.ut

menunju$$an .ah0a


15/31

+a2%a gerak

+en/a

/iengar$2i"!e2 +ent$k /an

$k$ran

er/#.aan

!i!0a ti*a$ han1a mamu

men*e;ini!i$an !aja2

melain$an !u*ah .i!amengi*enti;i$a!i materi-

Terma!u$

$ateg#ri remember.

Mengi*enti;i$

a!i hal7hal

1ang

memengaruh

i gera$ .en*a

Remem.

er

Kata $un/i ter*aat a*a

$ata ?mengi*enti;i$a!i@

1ang merua$an $ata

$erja untu$ mengu$ur

ting$at

$#meten!iremember.

Mem.uat

*a;tar

$egunaan

gera$ .en*a

*alam

$ehi*uan

!ehari7hari

Remem.

er

Terma!u$ *alam ting$at

$#meten!iremember *i*

a!ar$an *ari $ata

?mem.uat *a;tar@ 1ang

*ituju$an untu$

mengu$ur $emamuan

mengingat atau

mengha;al !i!0a-

Menera$an

.er.agai gera$

.en*a untu$

.er.agai

$eerluan

Al1 Ditunju$$an *engan $ata

?menera$an@ 1ang

mengarah a*a ting$at

$#meten!iapply-

Ting$atan ini !ele8el *i

ata! men*e!$ri!i$an-

).'

Men/iskrisika

n 2asi!

enga0atan

tentangengar$2 energi

anas5 gerak

/an getaran

/a!a0

ke2i/$an

se2ari-2ari

Energi

Menunju$$an

a*an1a energi

.er*a!ar$an

engamatan

Un*er!ta

n*

Kata ?menunju$$an@

mengarah a*a ting$at

$#meten!iunderstand.S

e.elum mamu

menunju$$an2 !i!0aharu! aham aa 1ang

*ia amati-

Men1e.ut$an

.en*a 1ang

*aat .ergera$

Remem.

er

Ditan*ai *engan a*an1a

$ata ?men1e.ut$an@

1ang merua$an /iri

ting$at

$#meten!iremember.

Menjela!$an

terja*in1a

Un*er!ta

n*

Ter*aat $ata

?menjela!$an@ 1ang

merua$an /iri7/iri a*a


16/31

getaran

ting$at

$#meten!iunderstand-

).(

Mengi/enti6ikas

i s$0+er energi

/an

keg$naann,a

Energi

Mem.uat

*a;tar !um.er7

!um.er energi

1ang ter*aat

*i !e$itar

Remem.

er

Terma!u$ *alam ting$at

$#meten!iremember *i*

a!ar$an *ari $ata

?mem.uat *a;tar@ 1ang

*ituju$an untu$

mengu$ur $emamuan

mengingat atau

mengha;al !i!0a-

Menjela!$antujuan

enggunaan

!um.er energi

Un*er!ta

n*

Kata $un/in1a ter*aat

a*a $ata ?menjela!$an@1ang artin1a !ama

*engan men*e!$ri!i$an

atau men*e;ini!i$an 1ang

.erarti mengu$ur

!eting$at le.ih tinggi

*aria*a han1a mengenai

!eutar i!tilah7i!tilah2

;a$ta7;a$ta umum *an

!ema/amn1a- Terma!u$

$ateg#riunderstand.

*.& Me0+$at

kin1ir angin

$nt$k

0en$n3$kkan

+ent$k energi

angin /aat

/i$+a2 0en3a/i

energi gerak

Energi

Mem.uat

!alah !atu

.en*a 1ang

*aat

*igera$$an

#leh angin

Un*er!ta

n*

Si!0a *ihara$an

mengetahui .en*a 1ang

*aat *igera$$an #leh

angin *an mamu

mem.uatn1a !en*iri-

In*i$at#r ini terma!u$

*alam

$ateg#riunderstand

Menentu$an

ran/angan1ang a$an

*i.uat

Ti*a$ *iuji$an melalui

!#al ilihan gan*a-

Menentu$an

alat *an .ahan

1ang mu*ah

*iguna$an

Un*er!ta

n*

Ji$a *iuji$an melalui

ilihan gan*a ma$a

terma!u$ $ateg#ri

ta$!#n#miunderstand$ar

ena !i!0a *ihara$an

*aat memilih !en*iri

alat *an .ahan 1ang


17/31

mu*ah *iguna$an

Mengguna$an

alat *an .ahan

!e/ara teat

Mem.entu$

m#*el !e!uai

ran/angan

*engan

memerhati$a

n $ein*ahan

Mem#*i;i$a!i

m#*el7m#*el

1ang *i.uat

Ti*a$ *iuji$an melalui

!#al ilihan gan*a

*.'

Menerakan

1ara-1ara

0eng2e0at

energi /a!a0

ke2i/$an

se2ari-2ari

Menghem

at energi Menjela!$an

entingn1a

menghemat

energ1

Un*er!ta

n*

In*i$at#r ini

menunju$$an

$emamuan !i!0a untu$

menjela!$an $em.ali

mengenai entingn1a

hemat energ1- Dari $ata

$un/i menjela!$an ma$ain*i$at#r ini terg#l#ng

$ateg#riunderstand.

Mem.eri

/#nt#h /ara

menghemat

energi *i

ling$ungan

rumah

Al1 In*i$at#r ini terma!u$

$ateg#riapply!e.a.

!i!0a *ihara$an mamu

menera$an /ara

menghemat energ1 $e

*alam $ehi*uan !ehari7

hari .er*a!ar$an materi

1ang *i*aat-

Mem.eri

/#nt#h /ara

menghemat

energi *i

ling$ungan

!e$#lah


$ateg#riapply!e.a.


menera$an /ara

menghemat energ1 $e

*alam $ehi*uan !ehari7


1ang *i*aat-

Mem.eri


$ateg#riapply!e.a.


18/31

/#nt#h /ara

menghematenergi *alam

$ehi*uan

!ehari7hari


menera$an /ara

menghemat energ1 $e*alam $ehi*uan !ehari7


1ang *i*aat-

.&

Men/eskrisika

n kena0akan

er0$kaan

+$0i /i

!ingk$ngan

Kenama

$an

ermu$aa

n .umi

Mengi*enti;i$

a!i .er.agai

.entu$

ermu$aan

.umi 5*aratan*an !e.aran

air6

Remem.

er

Ter*aat $ata $un/i

?i*enti;i$a!i@ 1ang

menggam.ar$an .ah0a

$ateg#ri ini merua$an

$ateg#riremember

Menjela!$an

melalui

engamatan

m#*el .ah0a

!e.agian .e!ar

ermu$aan.umi ter*iri

ata! air

Un*er!ta

n*

Si!0a *ihara$an

memahami !ehingga

mamu menjela!$an

melalui engamatan

.ah0a !e.agian .e!ar

.umi ter*iri ata! air-

In*i$at#r initerma!u$ understand

Men1imul$a

n melalui

engamatan

m#*el .ah0a

.entu$ .umi

ti*a$ *atartetai .ulat

eat

Un*er!ta

n*

Melalui engamatan

!i!0a *ihara mamu

mengam.il $e!imulan

mengenai .entu$ .umi

!ehingga in*i$at#r ini

terg#l#ng

$ateg#riunderstand

.'

Men3e!askan

2$+$ngan

antara kea/aan

a%an /an 1$a1a

ua/a

Mengi*enti;i$

a!i $#n*i!i

/ua/a

Remem.

er

Ter*aat $ata $un/i

i*enti;i$a!i 1ang

menggam.ar$an .ah0a

in*i$at#r ini ma!u$

*alam

$ateg#ri remembera*a

ta$!#n#mi .l##m


19/31

Meramal$an

$ea*aan /ua/a1ang a$an

terja*i

.er*a!ar$an

$ea*aan langit

Un*er!ta

n*

In*i$at#r ini ma!u$

*alam

$ateg#riunderstand$arena !e.elum !i!0a *aat

meramal$an $ea*aan

/ua/a .er*a!ar$an

$ea*aan langit2 !i!0a

*ihara$an *aat

mengi*enti;i$a!i $#n*i!i

/ua/a

Menggam.ar

!e/ara!e*erhana

!im.#l 1ang

.i!a

*iguna$an

untu$

menunju$$an

$#n*i!i /ua/a

Remem.

er

Si!0a *ihara$an mamu

mengerti !im.#l7!im.#l

$#n*i!i /ua/a !ehingga.i!a *iguna$an untu$

mengi*enti;i$a!i $#n*i!i

/ua/a- In*i$at#r ini

ma!u$ *alam

$ateg#riremember

.(

Men/eskrisika

n engar$21$a1a +agi

ke2i/$an

0an$sia

Pengaruh

/ua/a .agi

$ehi*uan

Mengi*enti;i$

a!i $ehi*uanmanu!ia 1ang

!e!uai *engan

$ea*aan /ua/a

tertentu

Remem.

er

In*i$at#r ini ma!u$

*alam

$ateg#riremember$arena!i!0a *ihara$an *aat

mengi*enti;i$a!i

$ehi*uan manu!ia

!e!uai *engan $ea*aan

/ua/a-

Men*e!$ri!i

$an hu.ungan

antara a$aian1ang

*i$ena$an

*engan

$ea*aan

Un*er!ta

n*

Si!0a *ihara$an *aat

men*e!$ri!i$an

hu.ungan !ehingga

in*i$at#r ini ma!u$*alam

$ateg#riunderstand*ala

m ta$!#n#mi .l##m

.)

Mengi/enti6ikas

i 1ara 0an$sia

/a!a0

0e0e!i2ara /an

0e!estarikan

Pemelihar

aan H

ele!taria

n alam

Mem.uat

*a;tar jeni!7

jeni! !um.er

*a1a alam

Remem.

er

Dengan mem.uat *a;tar

!i!0a *ihara$an untu$

*aat mengi*enti;i$a!i

jeni!7jeni! !u.er *a1a

alam !ehingga in*i$at#r

ini ma!u$ *alam


20/31

a!a0 /i

!ingk$ngan

sekitar

$ateg#riremember

Menjela!$an

$egunaan

!um.er *a1a

alam

Un*er!ta

n*

In*i$at#r ini ma!u$

*alam

$ateg#riunderstand*ala

m ta$!#n#mi $arena

!i!0a *aat menjela!$an

$egunaan *ari !um.er

*a1a alam a*a

$ehi*uan

1.& Penggunaan Multiple Choice

alam penyusunan tes prestasi, masalah menentukan format dan tipe item yang akan

digunakan adalah penting untuk diperhatikan karena biasanya men$akup pertimbangan'

pertimbangan tertentu (3#war, /8-8.

alam penyusunan tes prestasi ini kami memilih menggunakan tes dengan

format Multiple Choice dimana siswa diminta untuk memilih satu jawaban diantara beberapa

pilihan jawaban yang dianggap terbaik.

*elebihan

; *omprehensif, karena dalam waktu tes yang singkat dapat memuat lebih banyak item.

; &emeriksaan jawaban dan pemberian skornya mudah dan $epat.

; *ualitas item dapat dianalisis se$ara empirik.

; mumnya memiliki reliabilitas yang memuaskan.

*elemahan

; &embuatan sulit dan memakan banyak waktu dan tenaga.

; +idak mudah ditulis untuk mengungkap tingkat kompetensi tinggi.

; 3da kemungkinan jawaban benar semata'mata karena tebakan.

BAB II

DE'(RIP'I MA)ERI


21/31

2.1 Deskri"si Materi

ata pelajaran yang diagkat dalam pembuatan tes prestasi pada laporan ini adala

%lmu &engetahuan 3lam (%&3 untuk kelas 0 S mengenai gerak benda, energi, menghemat

energi, kenampakan permukaan bumi, $ua$a, dan pelestarian alam. Berikut masing'masing

uraian dari setiap materi pokok

1. *erak Ben!a

Siswa diharuskan mampu meyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi

oleh bentuk dan ukuran. Siswa mampu mengidentikasi gerak benda melalui per$obaan,

mengidentikasi hal'hal yang mempengaruhi gerak benda. Siswa juga mampu membuat

daftar kegunaan benda dalam kehidupan sehari'hari dan menerapkan ilmunya mengenai

gerak benda untuk berbagai keperluan.

2. Energi

Siswa mampu menunjukkan adanya energi berdasarkan pengamatan, menyebutkan benda

yang dapat bergerak, dan mejelaskan terjadinya getaran. Siwa juga diharuskan mampu

membuat daftar sumber'sumber energi yang terdapat di sekitar dan menjelaskan tujuan

penggunaannya. Setelah mengerti dan paham mengenai energi, siswa nantinya harus bisa

membuat kin$ir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi

gerak. >ntuk membuat kin$ir angin, sebelumnya siswa harus menentukan dulu ran$angan

yang akan dibuat, menentukan alat dan bahan yang mudah untuk digunakan.

&. Mengheat Energi

Siswa dapat menjelaskan pentingnya menghemat energi dan dapat memberikan $ontoh $aramenghemat energi di lingkungan rumah, menghemat energi di lingkungan sekolah, dan

menghemat energi dalam kehidupan sehari'hari.

+. (ena"aakan Perukaan Bui

Siswa dituntut untuk mampu mengidentikasi berbagai bentuk permukaan bumi (daratan

dan sebaran air, menjelaskan melalui pengamatan model bahwa sebagaian besar

permukaan bumi terdiri atas air. Sebagai hasil akhirnya, siswa mampu menyimpulkan melalui

pengamatan model bahwa bentuk bumi tidak datar teapi bulat pepat.

,. %ua-a

Siswa mampu mengidentikasi kondisi $ua$a, meramalkan keadaan $ua$a yang akan terjadi

berdasarkan keadaan langit, serta siswa mampu menggambar se$ara sederhana simbol yang

bisa digunakan untuk menunjukkan kondisi $ua$a. engidentikasi kehidupan manusia yang

sesuai dengan keadaan $ua$a tertentu serta mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang

dikenakan dengan keadaan $ua$a.

. Pengaruh -ua-a bagi kehi!u"an

engidentikasi $ara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan

sekitar dengan $ara membuat daftar jenis'jenis sumber daya alam dan menjelaskan

kegunaanya.

2.1 )ujuan Instruksional


22/31

)obert ?. agner (-57/ mendenisikan tujuan instruksional sebagai tujuan perilaku yang

hendak di$apai atau yang dapat dikerjakan oleh siswa sesuai kompetensi. Juga ada !duard @.

ejno#ka dan avid !. *avel (-5A- yang mendenisikan tujuan instruksional adalah suatu

pernyataan spesik yang dinyatakan dalam bentuk perilaku yang diwujudkan dalam bentuk

tulisan yang menggambarkan hasil belajar yang diharapkan serta ?red &er$ival dan enry

!llington (-5A: yang mendenisikan tujuan instruksional adalah suatu pernyataan yang jelas

menunjukkan penampilan9 keterampilan yang diharapkan sebagai hasil dari proses belajar.

alam proses belajar mengajar tujuan instruksional dapat dibagi menjadi / yaitu

tujuan instruksional umum (+%> yang menggariskan hasil diberbagai bidang studi yang harus

di$apai siswa dan tujuan instruksional khusus (+%* yang merupakan penjabaran dari tujuan

instruksional umum yang menyangkut suatu pokok bahasan sebagai tujuan pengajaran yang

konkrit dan spesik.1/2

&ada mata pelajaran %lmu &engetahuan 3lam (%&3 untuk kelas 0 S 3irlangga %

Surabaya dalam silabus tidak lagi menggunakan tujuan instruksional umum (+%> dan tujuan

intruksional khusus (+%* lagi melainkan menggunakan standar kompetensi dan kompetensi

dasar. Berikut rin$iannya

Standar *ompetensi

a. emahami berbagai $ara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber

energi.

b. enerapkan konsep energi gerak.

$. emahami kenampakan permukaan bumi, $ua$a, dan pengaruhnya bagi manusia,

serta hubungannya dengan $ara manusia memelihara dan melestarikan alam.

*ompetensi asar

-. enyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk dan

ukuran.

/. endiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak dan getaran

dalam kehidupan sehari'hari.

0. engidentikasi sumber energi dan kegunaannya.

:. embuat kin$ir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi

energi gerak.

6. enerapkan $ara'$ara menghemat energi dalam kehidupan sehari'hari.

7. endeskripsikan kenampakan permukaan bumi di lingkungan.

D. enjelaskan hubungan antara keadaan awan dan $ua$a.

A. endeskripsikan pengaruh $ua$a bagi kehidupan manusia.

5. engidentikasi $ara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan

sekitar.

2.&. )abel '"esi/kasi
http://sofia_rabbani-fpsi10.web.unair.ac.id/artikel_detail-50232-kuliah-Laporan%20Tes%20Prestasi%20pada%20Siswa%20SD%20Kelas%203.html#_ftn2http://sofia_rabbani-fpsi10.web.unair.ac.id/artikel_detail-50232-kuliah-Laporan%20Tes%20Prestasi%20pada%20Siswa%20SD%20Kelas%203.html#_ftn2http://sofia_rabbani-fpsi10.web.unair.ac.id/artikel_detail-50232-kuliah-Laporan%20Tes%20Prestasi%20pada%20Siswa%20SD%20Kelas%203.html#_ftn2


23/31

+abel spesikasi tes berupa tabel yang memuat sekaligus uraian isi tes dan tingkat

kompetensi yang akan diungkap pada setiap bagian isi. +abel sema$am ini berupa tabel dua

sisi yang seringkali disebut sebagai test blue'print. Blue print akan menjadi pegangan yang

sangat membantu sewaktu penulisan item berlangsung sebgai suatu pedoman yang akan

menjaga agar penulisan item tetap terarah pada tujuan pengukuran tes dan tidak keluar dari

batasan isi.

Berikut ini adalah blue print untuk uji tes prestasi saya

N".K"0etensi Dasar In/ikat"r

Tingkat K"0etensi

Re0e0+er Un/erstan/

56

n#-

!#al&.

4-+ Men1imul$an ha!il

engamatan .ah0a gera$ .en*a

*iengaruhi #leh .entu$ *anu$uran

+- Mengi*enti;i$a!i gera$

.en*a melalui er/#.aan

+2 (2 +)

&- Mengi*enti;i$a!i hal7hal

1ang memengaruhi gera$ .en*a

&2 ,2 ++

(- Mem.uat *a;tar $egunaan

gera$ .en*a *alam $ehi*uan

!ehari7hari

42 +>

4- Menera$an .er.agai gera$

.en*a untu$ .er.agai $eerluan

4-& Men*i!$ri!i$an ha!il

engamatan tentang engaruhenergi ana!2 gera$ *an getaran

*alam $ehi*uan !ehari7hari

+- Menunju$$an a*an1a energi

.er*a!ar$an engamatan

9

&- Men1e.ut$an .en*a 1ang

*aat .ergera$

+42 &)

(- Menjela!$an terja*in1a

getaran

+


24/31

Berikut dibawah ini adalah item nomor - sampai /8 sehingga berjumlah /8 item.

&ada analisis penulisan item akan dikelompokkan berdasarkan tingkat kompetensinya.

%tem berdasar tingkat kompetensi Reeber

N"

Ite0Ite0 Ana!isis

+- 3era$an *i !aming merua$an

gera$....

a. 0engge!in/ing

.- memutar

/- mela1ang

*- mem.el#$

Item *i!aming merua$an item 1ang

terma!u$ *alam ting$at

$#meten!iremember- al ini terja*i

$arena hal 1ang *itan1a$an

merua$an engetahuan *a!ar 1a$ni

mengi*enti;i$a!i jeni! gera$ .en*a-

Item ini .er.e*a *engan item a*a

ting$at $#meten!i remember1anglain $arena item ini menan1a$an

tentang jeni! gera$ .en*a *an ingin

mengetahui $emamuan !i!0a *alam

mengenali jeni! gera$ .en*a- Pilihan

ja0a.an merua$an nama ma/am7

ma/am gera$ !ehingga *ierlu$an

$etelitian *an *a1a ingat *alam

menja0a.-

&- Permu$aan .en*a 1ang $a!ar a$an ----

gera$ .en*a-

a- memer/eat

+. 0e0er!a0+at

/- !ama

*- men*#r#ng

Item !elanjutn1a2 1a$ni item n#m#r &

juga terma!u$ *alam ting$at

$#meten!iremember. Pa*a item ini

!i!0a *ihara$an mamu untu$

mengi*enti;i$a!i$an hal7hal 1ang

memengaruhi gera$ .en*a- S#al

*i.uat !e*emi$ian rua agar !i!0a

le.ih teliti *alam menja0a.n1a-

Pilihan ja0a.an 1ang ter!e*ia

menunju$$an .ah0a $emamuan

mengingat *i.utuh$an !aat

menja0a.-

(- A B

Perhati$an gam.ar *i!amingG

Ji$a #!i!i $aleng A le.ih tinggi *ari

$aleng B ma$a ----

a. air 0enga!ir /ari A ke B

.- air mengalir *ari B $e A

/- air mengen*a *i !elang

*- air *iam *i ma!ing7ma!ing $aleng

Pa*a !#al n#m#r ( *i !aming2 !i!0a*ihara$an *aat mengi*enti;i$a!i

gera$ .en*a melalui er/#.aan-

Dengan tig$at

$#meten!i remember1ang

*i.utuh$an2 !a1a mem.uat !#al

!eerti *i !aming- ung!i gam.ar

*i!ini a*alah !e.agai !arana !i!0a

*alam mem.a1ang$an er/#.aan

1ang !e.enarn1a- 3am.arun ti*a$

*i.uat lang!ung !e!uai *engan

ertan1aan- Ja*i !i!0a teta haru!


25/31

mem.a1ang$an #!i!i $aleng 1ang

*iminta *alam !#al- Pilihan ja0a.an

!a1a .uat !e!e*erhana mung$in!e!uai *engan ting$at

$#meten!iremember-

4- Air mengalir *ari ---- $e ----

a- gunung2 antai

.- *anau2 !ungai

/- antai2 gunung

*- hulu2 hilir

Pa*a item *i !aming2 1aitu item

n#m#r 4 menan1a$an mengenai

$egunaan gera$ .en*a *alam

$ehi*uan !ehari7hari- Pa*a item ini

!#al memili$i titi$7titi$ $#!#ng 1ang

erlu *ii!i- Pilihan ja0a.ann ter*iri

*ari *ua $ata2 menuntut !i!0a untu$

.eri$ir le.ih $reati; *alammenja0a. !#al 1ang memili$i ting$at

$#meten!i rememberini-

,- Beri$ut ini a*alah ;a$t#r7;a$t#r 1ang

memengaruhi gera$an

.en*a2 kecuali----

a- ermu$aan .en*a

+. %arna +en/a

/- u$uran .en*a

*- ermu$aan linta!an

Item n#m#r , *i !aming merua$an

item 1ang me0a$ili ting$at

$#meten!iremember- S#al ini

menan1a$an tentang .a. gera$ .en*a

$hu!u!n1a hal7hal 1ang

memengaruhi gera$ .en*a- Item ini

.er.e*a *engan aitem a*a ting$at

$#meten!i remember1ang lain-

Karena jeni! !#al merua$an !#al$#ntra*i$ti;2 *imana ter*aat $ata

?$e/uali@ *i a$hir $alimat a*a !#al-

Ja*i $emamuan 1ang *i.utuh$an

!i0a untu$ menja0a. ti*a$ han1a

mengingat !aja tetai juga

mengi*enti;i$a!i ;a$t#r7;a$t#r 1ang

memengaruhi gera$ .en*a- Pilihan

ja0a.an *i.uat han1a !atu 1ang

memili$i $ara$teri$!ti$ .er.e*a

*ihara$an *aat menge/#h !i!0a-


26/31

ja0a.an 1ang .enar-

=- Air *aat menggera$$an ---- !ehingga

mengha!il$an energi li!tri$-

a- $in/ir angin

+. kin1ir air

/- .aling7.aling .am.u

*- erahu

Dalam !#al *i !aming2 ting$at

$#meten!i 1ang *i.utuh$an

a*alah remember- Item ini .er.e*a

ji$a *i.an*ing$an *engan item

!e.elumn1a $arena .entu$ !#al 1ang

mem.utuh$an ja0a.an *i tengah7

tengah ertan1aan 5ja0a.an ti*a$

terleta$ *i a$hir $alimat2 namun *i

tengah7tengah6- Si!0a haru! le.ih

teliti *alam mem.a/a !#al- Karena

!#al !u*ah $#mle$! untu$ u$uran

ting$at $#meten!i remember2 ma$a!a1a mem.uat ilihan ja0a.an 1ang

ti*a$ terlalu mem.ingung$an- S#al

ini me0a$ili .a. energi $hu!u!n1a

.agian mem.uat *a;tar !um.er7

!um.er energi 1ang ter*aat *i

!e$itar-

+)- 3era$ *i !aming *i!e.ut ----

a. 0e0ant$!

.- memutar

/- mengalir

*- jatuh

Menan1a$an mengenai nama gera$

melalui er/#.aan- Untu$ itulah !a1a

mengguna$an gam.ar !e.agai !arana

.agi !i!0a untu$ mem.an1ang$an

!e.uah er/#.aan !e*erhana- Denganting$at $#meten!iremember2 !a1a

ra!a !#al *i !aming telah !e!uai-

S#al telah *i.uat !e!e*erhana

mung$in- Pilihan ja0a.an merua$an

nama gera$ .#la 1ang lain2 ja*i ma!ih

memili$i $ara$teri!ti$ !ama *engan

ja0a.an $un/i-

++- Ji$a .#la $a!ti *an .#la !ea$

*ijatuh$an !e/ara .er!amaan *engan

tinggi 1ang !ama2 ma$a ----a. +"!a kasti akan 3at$2 ter!e+i2

/$!$

.- .#la !ea$ a$an jatuh terle.ih

*ulu

/- .#la !ea$ *an .#la $a!ti a$an

jatuh .er!amaan

*- .#la .a!$et a$an jatuh terle.ih

*ulu

S#al *i !aming menan1a$an

mengenai i*enti;i$a!i hal7hal 1ang

memengaruhi gera$ .en*a- Denganle8el $#meten!i 1ang *i.utuh$an

a*alah remember2 !#al *i !aming

!u*ah memenuhi $ara$teri!ti$ 1ang

*i.utuh$an- Se.elum *aat

memahami !#al2 !i!0a a$an terle.ih

*ulu mem.a1ang$an .entu$ .#la

$a!ti *an .#la !ea$- Ini a$an

menuntut emahaman !i!0a .u$an

!e$e*ar mengingat-

+(- Pa$aian .a!ah 1ang *ijemur *aat

/eat $ering *engan .antuan energi

S#al !eerti n#m#r +( a*alah !#al

1ang !angat !e*erhana2 !e.agaimana


27/31

/aha1a 1ang ter*aat a*a ---

a- lamu

.- angin/- .ulan

/. 0ata2ari

ting$atan $#meten!i 1ang *iminta2

1aitu remember- S#al *i.uat

!e*emi$ian a*at untu$ memu*ah$an!i!0a *alam memahami !#al- Di

*alam ilihan ja0a.an2 ter*aat

.er.agai ma/am alternati; ja0a.an

1ang !ama7!ama merua$an energi

/aha1a 5$ara$$teri!ti$ !ama6- Namun

teta han1a a*a + $un/i ja0a.an 1ang

.enar-

+4- Energi 1ang *iguna$an nela1an untu$

.erla1ar merua$an /#nt#h !um.er

energi ---a- air

.- /aha1a

/- ana!

/. !istrik

Menan1a$an mengenai .en*a 1ang

*aat .ergera$2 !#al *i !aming

merua$an *alamting$atan remember- Menurut !a1a

!#al !u*ah memili$i $ara$teri!ti$

1ang *i.utuh$an *alam ting$at

$#meten!in1a- Pilihan ja0a.an

merua$an nama energi lain 1ang

umum *an !ering *i*engar !i!0a- Di

!ini *ierlu$an $emamuan

mengingat ;ung!i energi *alam

menja0a. !#al-

+,- #nt#h !um.er energi ana! 1ang

*aat *iguna$an untu$ mema!a$a*alah ----

a- /aha1a matahari

.- !etri$a 1ang men1ala

1. ai k"0"r

*- $ia! angin

Dalam !#al *i !aming2 ting$at

$#meten!i 1ang *i.utuh$ana*alah remember- Item ini .er.e*a

ji$a *i.an*ing$an *engan item

!e.elumn1a $arena .entu$ !#al

merua$an enjela!an2 *an

ertan1aan 1ang *itan1a$an a*alah

nama .en*a 1ang jelah *ijela!$an-

Si!0a haru! le.ih teliti *alam

mem.a/a !#al- Karena !#al !u*ah

$#mle$! untu$ u$uran ting$at

$#meten!i remember2 ma$a !a1a

mem.uat ilihan ja0a.an 1ang ti*a$

terlalu mem.ingung$an- S#al ini

me0a$ili .a. energi $hu!u!n1a

.agian mem.uat *a;tar !um.er7

!um.er energi 1ang ter*aat *i

!e$itar-

+>- Kita *aat men1ala$an ---- ji$a $ita

mera!a $eana!an- Alat ini .ergera$

*engan /ara .erutar-

a. kias angin

.- $#m#r ga!

Pa*a item *i !aming2 1aitu item

n#m#r +> menan1a$an mengenai

$egunaan gera$ .en*a *alam

$ehi*uan !ehari7hari- Pa*a item ini

!#al memili$i titi$7titi$ $#!#ng 1ang


28/31

/- lamu

*- !etri$a

erlu *ii!i- Kalimat ertama *alam

!#al 1ang mengan*ung titi$7titi$

$#!#ng merua$an $alimat utama2!e*ang$an $alimat $e*ua merua$an

$alimat en#l#ng- Dalam hal ini

$e!a.aran *an $etelitian !i!0a

*ituntut untu$ *aat menja0a. !#al

1ang memili$i ting$at

$#meten!i rememberini *engan

.enar-

&)- Ben*a *i .a0ah ini 1ang *aat

.ergera$ /eat *i *arat2 kecuali----

a- m#.il.- $ereta

/- .e/a$

/. sa0an

Menan1a$an mengenai .en*a 1ang

*aat .ergera$2 !#al *i !aming

merua$an *alamting$atan remember- Menurut !a1a

!#al !u*ah memili$i $ara$teri!ti$

1ang *i.utuh$an *alam ting$at

$#meten!in1a- Dalam $alimat !#al

ter*aat $ata ?$e/uali@ 1ang *aat

menge/#h !i!0a *alam menja0a.-

Pilihan ja0a.an !u*ah memili$i !atu

$ara$teri!ti$ 1ang !ama2 1aitu

merua$an alat tran!#rta!i-

%tem berdasarkan tingkat kompetensiUn!erstan!

N"

Ite

0

Ite0 Ana!isis

9- Perhati$an gam.ar *i!amingG

Ji$a *ua .uah .atu !aling *ig#!#$$an2 ma$a tim.ullah

energi ----

a-

a- /aha1a

+.

+. anas/-

/- getar

*-

*- li!ri$

*- li!tri$

Item n#m#r 9 *i

!aming .ertan1a

mengenai engamatan

terha*a a*a atau

ti*a$n1a energi

.e!erta nama energi

1ang *iha!il$an- S#ala*a n#m#r 9 ini

terma!u$ a*a ting$at

$#meten!iunderstan

d- Dimana !e.elum

*aat menja0a.2

!i!0a haru!

memahami ertan1aan

*ulu 51ang .er$aitan

*engan *e;ini!i

energi6 !ehingga *aat

menunju$$an .ah0a


29/31

energi itu a*a atau

ti*a$- Pilihan ja0a.an

.era*a *alam +$ara$teri!ti$2 1aitu

nama .er.agai ma/am

energi-

>- Beri$ut ini a*alah man;aat energi /aha1a a*a

mer/u!uar .agi $aal2 kecuali----

a- memeringat$an a*a .aha1a

.- mem.eri$an tan*a .ah0a *aratan telah *e$at

/- mem.eri$an enerangan *i tengah lautan

*- menunju$$an arah .agi $aal

Menan1a$an

mengenai tujuan

enggunaan !um.er

energi2 item *i

!aming terma!u$

*alam ting$at

$#meten!iunderstand- Per.e*aan item ini

*engan item lain a*a

ting$at $#meten!i

1ang !ama a*alah

.entu$ $alimat !#al-

Pa*a $alimat !#al

ter*aat $ata ?$e/uali@

1ang *aat menge/#h

!i!0a $arena

mengan*ung artian

nega!i- Sama !eerti!#al a*a ting$at

$#meten!iunderstan

d1ang lain2 !#al ini

mem.utuh$an

emahaman !i!0a

1ang !ele8el le.ih

tinggi *ari ting$at

$#meten!iremember-

Dalam hal ini !i!0a

ti*a$ han1a *ituntut

memahami !#al !aja2namun juga

emahaman a$an

ma!ing7ma!ing ilihan

ja0a.an-

+9- Ji$a a*a malam hari li!tri$ mati2 aa 1ang *aat $ita

la$u$an !e.agai engganti !um.er /aha1a

a- men1ala$an lamu

.- men1ala$an $#m#r

/. 0en,a!akan !i!in

*- men1ala$an A

Item *i !aming

merua$an item a*a

ting$at

$#meten!iunderstan

d- ang mem.e*a$an

item ini *engan item


30/31

a*a

ting$atunderstand1an

g lain a*alah .entu$ertan1aann1a 1ang

.erua $alimat tan1a-

Item menan1a$an

mengenai enggunaan

!um.er energi- Pilihan

ja0a.an *i.uat

!e*emi$ian rua

!ehingga !emua

memili$i $ara$teri!ti$

1ang !ama2 1aitu

enggunaan !um.er

energi 1ang lain-

+


31/31

enggunaan alat

mu!i$-

+=- Ben*a *i .a0ah ini *aat .ergera$ lam.at2 kecuali----

a- !iut .erjalan

.- jarum jam

1. see/a

*- *aun r#nt#$

Sama haln1a !eerti

item !e.elumn1a2

1aitu item +

skenario pembelajaran ipa model kontruktivisme

Documents