8.menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

7/24/2019 8.Menyelenggarakan Penilaian Dan Evaluasi Proses Dan Hasil Belajar.

1/30

www.kangmartho.c

om

KOMPETENSI

INTI

8.Menyelenggarakan

penilaian dan evaluasi

proses dan hasil

belajar.

Guru mampumenyelenggarakan penilaianproses dan hasil belajarsecara berkesinambungan.Guru melakukan evaluasiatas efektivitas proses danhasil belajar dan

menggunakan informasihasil penilaian dan evaluasiuntuk merancang programremedial dan pengayaan.Guru mampu menggunakanhasil analisis penilaian dalamproses pembelajarannya:

Guru menyusun alatpenilaian yang sesuaidengan tujuan pembelajaranuntuk mencapai kompetensitertentu seperti yang tertulisdalam RPP.


2/30

Guru melaksanakanpenilaian dengan berbagaiteknik dan jenis penilaian,selain penilaian formal yangdilaksanakan sekolah, danmengumumkan hasil sertaimplikasinya kepada peserta

didik, tentang tingkatpemahaman terhadap materipembelajaran yang telah danakan dipelajari.

Guru menganalisis hasil penilaian untukmengidentifikasi topik/kompetensi dasaryang sulit sehingga diketahui kekuatandan kelemahan masingmasing pesertadidik untuk keperluan remedial dan

pengayaan.

Guru memanfaatkanmasukan dari peserta didikdan merefleksikannya untukmeningkatkan pembelajaranselanjutnya, dan dapatmembuktikannya melaluicatatan, jurnal pembelajaran,rancangan pembelajaran,materi tambahan, dansebagainya.

Guru memanfatkan hasilpenilaian sebagai bahanpenyusunan rancanganpembelajaran yang akan

dilakukan selanjutnya.

TES DN NON TES


3/30

!. TES

Tipe evaluasi yang pertamaadalah tes. Tes dapatdidefinisikan sebagai suatupernyataan atau tugas atauseperangkat tugas yangdirencanakan untukmemperoleh informasitentang trait sifat! atauatribut pendidikan ataupsikologik yang setiap butirpertanyaan atau tugastersebut mempunyai

ja"aban atau ketentuan

yang dianggap benar. yangbiasanya di realisasikandengan tes tertulis dan teslisan, tes ini juga digunakanuntuk memperoleh data, baikdata kualitatif maupunkuantitatif. #uatu bentuk tesdapat dibedakan menjadi $macam yaitu:

%. Tes tertulis merupakansekumpulan item pertanyaandan atau pernyataan yangdirencanakan oleh gurumaupun para evaluatorsecara sistematis, guna


4/30

www.kangmartho.com

memperoleh informasi sis"a.%kan tetapi, tes tertulis dapatmengevaluasi prinsip&prinsipyang menyertai keterampilantermasuk keterampilankognitif, afektif danpsikomotorik. Tes tertulis

juga bisa digunakan untukmenganalisis danmensintesiskan informasitentang sis"a. 'i lihat dari

segi peranannya suatu tesdapat di bedakan menjadi :

Tes diagnostic

Tes formatif

Tes penempatan asosiasi!

Tes mempunyai di dalamnyasatu set atau lebih itempertanyaan atau pernyataanyang relevan. Tes tertulis inidapat dibedakan menjadi $bagian yaitu:

a. Tes objektif, disebut tesobjektif karena para sis"atidak dituntut merangkai

ja"aban atas dasar


5/30

informasi yang dimilikinyaseperti pada tes esai. #ecaragaris besar tes ini dapatdibedakan kedalam $kelompok:

Tes objektif jenis isian

supply type!, dimana tes inimendekati pada tessederhana. Tes ini jugamemerlukan sis"a untukmengingat materipembelajaran, danmenyimpan informasi materidalam fikiran kemudian

menuangkannya dalambentuk memberikan ja"abanatas suatu pertanyaan. Tesobjektif jenis isian padaprinsipnya mencakup ( tesyaitu:

Tes ja"aban bebas atau

ja"aban terbatas,mengungkap kemampuansis"a dengan cara bertanya

Tes melengkapi,mengungkap kemampuansis"a denagn memberikanspasi atau ruang kosonguntuk diisi dengan ja"abankata! yang tepat.

Tes asosiasi, mengungkapkemampuan sis"a denganmenyediakan spasi yang


6/30

diisi dengan satu ja"abanatau lebih, dimana ja"abantersebut masih memilikiketerkaitan dan bersifathomogeny antara satudengan yang lainnya.

tes objektif jenis isian ini"alaupun telah dikelompokkan sebagai tesobjektif, namun sebenarnyamasih berkaitan dengan esaiyaitu bah"a tes ini masihmenuntut ja"aban bebasdan singkat dari para sis"a.

Tapi karena tes ini hanyamemberiakn kesempatankepada sis"a menja"abdengan satu kata danbiasanya telah terikat dalamdefinisi, fakta dan aatauprinsip&prinsip pengetahuanmaka tes tersebut disebutsebagai tes objektif jenisisian. Pertanyaan

pengenalan recognition)uestion! dibedakan menjadi( macam yaitu benar&salah,pilihan ganda, dan

menjodohkan.

Tes esai, secara ontologymerupakan salah satubentuk tes tertulis, yangsusunannya terdiri atas item&item pertanyaan yangmasing&masing mengandung


7/30

permasalahan dan menuntutja"aban sis"a melaluiuraian&uraian kata yangmerefleksikan kemampuanberpikir sis"a. Tes esai daptdibedakan menjadi $ macamyaitu tes esai dengan

ja"aban panjang dan tesesai dengan ja"abansingkat. *valuasi yang dibuatdengan menggunakanpertanyaan esai biasanya

digunakan untukmenerangkan,

mengontraskan,menunjukkan hubungan,


8/30

www.kangmartho.c

om

memberikan pembuktian,menganalisi perbedaan,menarik kesimpulan, danmenggeneralisasipengetahuan peserta didik.

+. Tes lisan merupakansekumpulan item pertanyaandan atau pernyataan yang

disusunsecara terencana,diberikan oleh seorang gurukepada para sis"anya tanpamelalui media tulis. Padakondisi tertentu, seperti

jumlah sis"a kecil atausebagian sisa"a yangmemerluakn tes remidi makates lisan dapat digunakansecara efektif. Tes lisan inisebaiknya berfungsi sebagaites pelengkap, setelah tesutama dalam bentuk tertulisdilakukan.

". NON TES

Tipe evaluasi yang keduaadalah non tes, alat inidigunakan untukmengevaluasi penampilandan aspek&aspek belajarefektif dari sis"a. on tes initidak menggunakan item


9/30

pertanyaan atau pernyataanseperti pada tes, tetapi nontes ini menggunakan metodelain untuk memperoleh dataatau informasi yangdiperlukan. %lat non teskadang ada yang

menggunakan pengukuran,tetapi ada pula yang tidakmenggunakannya, sabagaicontoh observasi, bentuklaporan, teknik audio visual,dan teknik sosiometri. %latobservasi ini dapat berupaceklis banyak digunakansebagai pelengkap teknikobservasi!, skala rating danbeberapa kartu skor. -angtermsuk teknik evaluasi nontes diantaranya yaitu:

Rating scale skalabertingkat! yaitu alat non tesyang memberikan nilaiangka untuk semacam

pertimbangan judgement!suatu objek yang dievaluasiatas dasar persepsi ataupilihan evaluand.

uestionnaires atau angketmerupakan teknik evaluasiyang menggunakan angketuntuk dija"ab olehresponden sesuai denganpilihan responden. 'an biladitinjau dari segi caramenja"ab maka kuesionerterbagi menjadi kuesionertertutup dan kuesioner


10/30

terbuka. uesioner tertututpadalah daftar pertanyaanyang memiliki dua atau lebih

ja"aban dan si penja"abhanya memberikan tandasilang 0! atau cek 1! padaa"aban yang ia anggap

sesuai. #edangkankuesioner terbuka adalahdaftar pertanyaan dimana sipenja"ab diperkenankanmemberikan ja"aban danpendapat nya secaraterperinci sesuai dengan apayang ia ketahui.

'aftar cocok adalah sebuahdaftar yang berisikanpernyataan beserta dengankolom pilihan ja"aban. #ipenja"ab diminta untukmemberikan tanda silang 0!atau cek 1! pada a"abanyang ia anggap sesuai.

2a"ancara, teknik evaluasiyang menekankan adanyapertemuan secara langsungantara evaluator denganyang dievaluasi evaluand!."a"ancara dibagi dalam $kategori, yaitu pertama,"a"ancara bebas yaitu sipenja"ab responden!diperkenankan untukmemberikan ja"aban secarabebas sesuai dengan yangia diketahui tanpa diberikanbatasan oleh pe"a"ancara.edua adalah "a"ancara


11/30

terpimpin dimanape"a"ancara telahmenyusun pertanyaanpertanyaan terlebih


12/30

www.kangmartho.c

om

dahulu yang bertujuan untukmenggiring penja"ab padainformsi&informasi yangdiperlukan saja.

Pengamatan atau observasi,adalah suatu teknik yangdilakuakan denganmengamati dan mencatat

secara sistematik apa yangtampak dan terlihatsebenarnya. Pengamatanatau observasi terdiri dari (macam yaitu : 3! observasipartisipan yaitu pengamatterlibat dalam kegiatankelompok yang diamati. $!4bservasi sistematik,pengamat tidak terlibatdalam kelompok yangdiamati. Pengamat telahmembuat list faktor faktoryang telah diprediksi sebagaimemberikan pengaruhterhadap sistem yangterdapat dalam objekpengamatan. 4bservasiteknik evaluasi yang

menekankan pada gangguanindera penglihatan.

'okumentasi merupakanteknik evaluasi yangmenekankan pada aspek


13/30

data tertulis atau dokumenyang berkaitan erat denganinformasi tentang sis"a.'ata dokumentasi initermasuk ri"ayat hidupcurriculum vitae! pesertadidik.

. Penger#ian Tes$

Pengukuran$ Penilaian

dan Evaluasi

!. Tes

5stilah ini berasal dari bahasalatin 6testum7 yang berartisebuah piringan atau

jambangan dari tanah liat.5stilah ini dipergunakandalam lapangan psikologidan selanjutnya hanyadibatasi sampai metode

psikologi, yaitu suatu carauntuk menyelidiki seseorang.Penyelidikan tersebutdilakukan mulai daripemberian suatu tugaskepada seseorang atauuntuk menyelesaikan suatumasalah tertentu. Padahakikatnya tes adalah suatualat yang berisi serangkaian

tugas yang harus dikerjakanatau soal&soal yang harusdija"ab oleh peserta didikuntuk mengukur suatu aspekperilaku tertentu. 'engandemikian, fungsi tes adalahsebagai alat ukur.


14/30

Tes adalah suatu pertanyaanatau tugas/seperangkattugas yang direncanakanuntuk memperoleh informasitentang trait/atribut

pendidikan atau psikologikyang setiap butir pertanyaanatau tugas tersebutmempunyai ja"aban atauketentuan yang dianggapbenar *bel dan 8risbie399; #a< 39=>; ?ehmann39@(; Aainul 399B!. CenurutRidu"an $>>: (@! tessebagai instrumen

pengumpulan data adalahserangkaian pertanyaan /latihan yang digunakanuntuk mengukur ketrampilanpengetahuan, intelegensi,kemampuan atau bakat yangdimiliki individu /kelompok.Cenurut %llenPhilips 39@9: 3&$! % test iscommonly difined as a toolor instrument ofmeasurement that is used toobtain data about a specifictrait or characteristic of anindividual or group. Testbiasanya diartikan sebagaialat atau instrumen daripengukuran yang digunakanuntuk memperoleh data

tentang suatu karakteristikatau ciri yang spesifik dariindividu atau kelompok.!Cenurut Rusli ?utan$>>>:$3! tes adalah sebuahinstrument yang dipakaiuntuk memperoleh informasi


15/30

tentang seseorang atauobyek. Tes adalah carapenilaian yang dirancangdan dilaksanakan kepadapeserta didik pada "aktudan tempat tertentu sertadalam kondisi yang

memenuhi syarat&syarattertentu yang jelas.


16/30

www.kangmartho.c

om

Tes dapat dipilah&pilah kedalam berbagai kelompok.+erdasarkan bentuknyadikenal adanya tes uraianessay test! dan tes objektifobjective test!. Tes Draianberdasarkan tipenya dapatdikelompokkan menjadi dua,yakni tes uraian terbatasrestricted essay test! dan

tes uraian bebas e


17/30

angket, sosiometri, catatananecdote, dan sebagainya.Draian lebih lanjut tentangtes dan nontes akandipaparkan lebih rinci padabagian lain buku ini.

". Pengukuran

Pengukuran adalah suatuproses atau kegiatan untukmenentukan kuantitas

6sesuatu7. ata 6sesuatu7bisa berarti peserta didik,guru, gedung sekolah, mejabelajar, papan tulis, dll.'alam proses pengukurantentu guru harusmenggunakan alat

ukur tes atau non tes!. %latukur tersebut harus standar,yaitu memiliki derajatvaliditas dan reliabilitas yangtinggi.Pengukuranmeasurement! adalahproses pemberian angkaatau usaha memperolehdeskripsi numeric dari suatutingkatan dimana seseorang

peserta didik telah mencapaikarakteristik tertentu.Cenurut 2illiam #hockley id."ilkipedia.org/"iki/pengukuran!. Pengukuran adalahperbandingan denganstandar. Cenurut +uana


18/30

""".fajar.co.id/ne"s.php!.Pengukuran adalah suatukegiatan untuk mengetahuiinformasi atau data secarakuantitatif. Pengukuran tidakmelibatkan pertimbanganmengenai baik&buruknya,

tidak menentukan siapayang lulus dan tidaklulus.Cenurut Rusli ?utan$>>>:$3! pengukuran ialahproses pengumpulaninformasi. Cenurut Gronlundyang dikutip #ridadi $>>@!pengukuran suatu kegiatanatau proses untukmemperoleh deskripsinumerik dan tingkatan atauderajat karakteristik khususyang dimilikiindividu.Cenurut %llenPhilips 39@9: 3&$! ameasure is the score thathas been assigned on thebasis of a test. Pengukuranadalah mencetak prestasi

yang telah ditugaskan atasdasar suatuperjanjian.Cenurut erlingeryang dikutip #ridadi $>>@!pengukuran sebagaipemberian angka&angkapada obyek atau kejadian&kejadian menurut suatuaturan tertentu.Cenurutid."ilkipedia.org/"iki/penguk

uran. Pengukuran adalahpenentuan besaran, dimensi,atau kapasitas, biasanyaterhadap suatu standar atausatuan pengukuran.Pengukuran tidak hanyaterbatas pada kuantitas fisik,


19/30

tetapi juga dapat diperluasuntuk mengukur hampirsemua benda yang bisadibayangkan, seperti tingkatketidakpastian, ataukepercayaan konsumenCenurut #ridadi $>>@!

pengukuran adalah suatuprose yang dilakukan secarasistematis untukmemperoleh besarankuantitatif dari suatu obyektertentu denganmenggunakan alat


20/30

www.kangmartho.c

om

ukur yang baku.Cenurut2olf 39=E: @! Ceasurementis the act of process ofmeasuring. Pengukuranadalah tindakan dari prosesdari mengukur.

Pengukuran berkaitan eratdengan proses pencarian

atau penentuan nilaikuantitatif.Pengukuranadalah pemberian angkapada suatu atribut ataukarakteristik tertentu yangdimiliki oleh orang atau objeklain menurut aturan atauformulasi yang jelas.arakteristik daripengukuran adalahpenggunaan angka atauskala tertentu danpenggunaan aturan atauformula tertentu *bel dan8risbie 399; #a< 39=>;?ehmann 39@(; Aainul399B!. Cisalnya, untukmengukur berat atau tinggibadan seseorang kita akan

dengan mudahmelakukannya karena alatukur dan formulasinya telahdiketahui secara umum.


21/30

Pengukuran menjadikompleks dan rumit bila kitadihadapkan padapengukuran tentangkecepatan cahaya,ketinggian puncak gunung,daya penglihatan,

kemampuan pendengaran,kecerdasan, kematangan,dan kepribadian seseorang.

%lat ukur dan formulasinyasangat khusus dan hanyaorang yang ahli di bidangnyayang bisa melakukannya.'engan kata lain, tidaksemua orang bisamelakukan pengukurandalam semua bidang denganbaik. 'emikian juga halnyadengan pengukuran dalamdunia pendidikan, yang padaumumnya hanya bisadilakukan oleh orang&orangahli di bidang pendidikan.emampuan ini merupakankemampuan profesional

guru. Tanpa melakukanpengukuran, seorang gurutidak akan mengetahuikemajuan proses belajarmengajar yang dikelolanya.+erdasarkan uraian tersebutdapat diketahui ada duakarakter pengukuran, yaknipemakaian angka atau skalatertentu, dan pemakaian

atauran atau formulatertentu.

%. Peniaian


22/30

Groundlund 39@3:!mengungkapkan bah"apenilaian merupakandeskripsi kualitatif daritingkah laku sis"a baik yangdidasarkan pada hasilpengukuran tes! maupun

bukan hasil pengukurannontes: catatan anekdot,observasi, "a"ancara dll!.Cenurut +uana""".fajar.co.id/ne"s.php!.assessment adalah alih&bahasa dari istilah penilaian.Penilaian digunakan dalamkonteks yang lebih sempitdaripada evaluasi danbiasanya dilaksanakansecara internal. Penilaianatau assessment adalahkegiatan menentukan nilaisuatu objek, seperti baik&buruk, efektif&tidak efektif,berhasil&tidak berhasil, dansemacamnya sesuai dengankriteria atau tolak ukur yang

telah ditetapkansebelumnya.Cenurut""".elook.org/dictionary/assessment.htm 'efinition ofassessment: theclassification of someone orsomething "ith respect to its"orth. 'efinisi dari penilaianadalah penggolonganseseorang atau sesuatu

berkenaan denganharganya.!Cenurut %ngelo3993: 3@! Flassroom

%ssessment is a simplemethod faculty can use tocollect feedback, early andoften, on ho" "ell their


23/30

students are learning "hatthey are being taught.Penilaian elas adalahsuatu metode yangsederhana dapatmenggunakan fakultassekolah! untuk

mengumpulkan umpan balik,a"al dan setelahnya, padaseberapa baik para sis"amereka belajar apa yangmereka


24/30

www.kangmartho.c

om

ajarkan.!Cenurut #uharsimiyang dikutip oleh#ridadi$>>@! penilaianadalah suatu usaha yangdilakukan dalampengambilan keputusanterhadap sesuatu denganukuran baik&buruk bersifatkualitatif.Cenurut 'epagyang dikutip #ridadi $>>@!

penilaian adalah suatuusaha untuk mengumpulkanberbagai informasi secaraberkesinambungan danmenyeluruh tentang prosesdan hasil belajar yang telahdicapai oleh sis"a melaluikegiatan belajar mengajaryang ditetapkan sehinggadapat dijadikan dasar untuk

menentukan langkahselanjutnya.Cenurut Rusli?utan $>>>:9! assessmenttermasuk pelaksanaan tesdan evaluasi. %sessmentbertujuan untukmenyediakan informasi yangselanjutkan digunakan untukkeperluan informasi.

Penilaian adalah suatuproses atau kegiatan yangsistematis danberkesinambungan untukmengumpulkan informasi


25/30

tentang proses dan hasilbelajar peserta didik dalamrangka membuat keputusan&keputusan berdasarkankriteria dari pertimbangantertentu. egiatan penilaianharus dapat memberikan

informasi kepada guru untukmeningkatkan kemampuanmengajarnya dan membantupeserta didik mencapaiperkembangan belajarnyasecara optimal. 5mplikasinyaadalah kegiatan penilaianharus digunakan sebagaicara atau teknik untukmendidik sesuai denganprinsippedagogis. Guruharus menyadari bah"akemajuan belajar persertadidik merupakan salah satuindikator keberhasilan

dalam

pembelajaran.Penilaianassessment! adalahpenerapan berbagai cara

dan penggunaan beragamalat penilaian untukmemperoleh informasitentang sejauh mana hasilbelajar peserta didik atauketercapaian kompetensirangkaian kemampuan!peserta didik. Penilaianmenja"ab pertanyaantentang sebaik apa hasil

atau prestasi belajar seorangpeserta didik.Hasil penilaiandapat berupa nilai kualitatifpernyataan naratif dalamkata&kata! dan nilaikuantitatif berupa angka!.Pengukuran berhubungan


26/30

dengan proses pencarianatau penentuan nilaikuantitatif tersebut. Penilaianassessment! merupakanistilah yang umum danmencakup semua metodeyang biasa dipakai untuk

mengetahui keberhasilanbelajar sis"a dengan caramenilai unjuk kerja individupeserta didik atau kelompok.

&. Evaluasi

Cenurut pengertian bahasakata evaluasi berasal daribahasa 5nggris evaluationyang aberarti penilaian ataupenaksiran Iohn C. *cholsdan Hasan #hadily:39=(!.Cenurut #tufflebeam, dkk39@3! mendefinisikanevaluasi sebagai The

processof delineating,

obtaining, and providing

useful information for judging

decision alternatives7.%rtinya evaluasi merupakanproses menggambarkan,memperoleh, danmenyajikan informasi yangberguna untuk merumuskansuatu alternatif keputusan.*valuasi adalah kegiatanmengukur dan menilai.Cengukur lebih besifatkuantitatif, sedangkanmenilai lebih bersifatkualitatif. Jiviane dan Gilbertde ?ansheere 39=E!


27/30

menyatakan bah"a evaluasiadalah proses penentuanapakah materi dan metodepembelajaran telah sesuaidengan tujuan yangdiharapkan. Cenurut Rusli?utan


28/30

www.kangmartho.c

om

$>>>:$$! evaluasimerupakan prosespenentuan nilai ataukelayakan data yangterhimpun. Cenurut +uana""".fajar.co.id/ne"s.php!.*valuasi adalah suatukegiatan atau proses untukmenentukan nilai segalasesuatu dalam dunia

pendidikan seperti programpendidikan termasukperencanaan suatu program,substansi pendidikan sepertikurikulum, pengadaan danpeningkatan kemampuanguru, pengelolaanpendidikan, dan lain&lain.Cenurut #ridadi $>>@!evaluasi : suatu proses yang

dirancang secara sistematisdan terencana dalam rangkauntuk membuat alternatif&alternatif keputusan atasdasar pengukuran danpenilaian yang telahdilakukan sebelumnya.%llenPhilips 39@9: 3&$! evaluationis a comple< term that oftenis misused by both teachersand students. 5t involvesmaking decicions or

judgements about studentsbased on the e


29/30

adalah suatu istilahkompleks yang seringdisalahgunakan oleh paraguru dan para sis"a.*valuasi melibatkanpembuatan keputusan ataupenghakiman tentang para

sis"a didasarkan padatingkat sasaran hasil yangdicapai oleh mereka.Cenurut#utarsih dan adarsih yangdikutip oleh #ridadi $>>@!evaluasi : suatu proses untukmemberikan ataumenentukan nilai kepadaobyek tertentu berdasarkansuatu kriteria tertentu.

Penentuannya bisadilakukan salah satunyadengan cara pemberian teskepada pembelajar. Terlihatdisana bah"a acuan tesadalah tujuan pembelajaran.*valuasi adalah kegiatan

identifikasi untuk melihatapakah suatu program yangtelah direncanakan telahtercapai atau belum,berharga atau tidakberharga, dan dapat pulauntuk melihat tingkatefisiensi pelaksanaannya.*valuasi juga dapat diartikansebagai suatu prosespenilaian untuk mengambilkeputusan yangmenggunakan seperangkathasil pengukuran danberpatokan kepada tujuanyang telah dirumuskan. Padahakikatnya evaluasi adalah


30/30

suatu proses yang sistematisdan berkelanjutan untukmenentukan kualitas nilaidan arti! dari sesuatu,berdasarkan pertimbangandan kriteria tertentu dalamrangka pembuatan

keputusan.

8.menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

Documents