abk dengan gangguan ganda

7/22/2019 Abk Dengan Gangguan Ganda

1/13

ABK DENGAN

GANGGUAN GANDA

Istilah lain

Anak Cacat Ganda Anak Tunamajemuk

Anak Cacat Majemuk Multiple Handicaps Multiple Disabilities

Anak-anak yang tergolong tunaganda adalah anakmempunyai masalah-masalah jasmani, mental ata

sangat berat atau kombinasi dari beberapa masehingga agar potensi mereka dapat berkembangmemerlukan pelayanan pendidikan sosial, psikolog

melebihi pelayanan program pendidikan luar bia

Menurut DepartemenPendidikan Amerika

Serikat


2/13

Menurut Johnston& Magrab,

Tunaganda adalah mereka yang mempunyai kperkembangan mencakup kelompok yang memhambatan-hambatan perkembangan neurolog

disebabkan oleh satu atau dua kombinasi kelaikemampuan seperti intelegensi, gerak, bahasa, ata

pribadi di masyarakat.

PendaWalk

Tunaganda itu :

1) Seseorang dengan dua hambatan yang masing-masing

memerlukan layananlayanan pendidikan khusus.

2) Seseorang dengan hambatan-hambatan ganda yang

memerlukan layanan teknologi.

3) Seseorang dengan hambatan-hambatan yang

memerlukan modifikasi khusus


3/13

FENOMENA-FENOMENAPERILAKU ANAK

TUNAGANDA

Kurang komunikasi atau sama sekalitidak dapat berkomunikasi.

Perkembangan motorik

fisiknya terlambat

Seringkali menunjukkan perilaku yang

aneh dan tidak bertujuan

Kurang dalam keterampmenolong diri sendiri

Kecenderungan lupa akan keterampilan

keterampilan yang sudah dikuasai

Jarang berperilaku dan b

yang sifatnya konstruktif

Memiliki masalah dalam

mengeneralisasikan keterampilan

keterampialan dari suatu situasi ke

situasi lainnya.


4/13

Kelainan Utama adalah Tunagrahita

Klasifikasi ABK denganGangguan Ganda

Cerebral palsy adalahkelumpuhan otak. Iniadalah kelumpuhan yangmempengaruhi gerakan danposisi tubuh. CP berasal darikerusakan otak yang terjadisebelum bayi dilahirkan,

pada waktu persalinan ataupada masa bayi

Tunagrahita dancerbral palsy

Anak tuna runggu masalahperkembangan bahasa dankomunikasi

Anak tunagrahita masalahkelambanan dan keterlambatandalam belajar

Tunaganda mengalamitunagrahita yang sekaligus

tunarungu. Anak-anak mengalamigangguan pendengaran, memilikifungsi intelektual di bawah rata-rata dan mengalami kesulitandalam penyesuaian diri denganlingkungannya.

Kombinasi Tunagrahitadan Tunarungu

Anak-anak yang mengalamitunagrahita berat ada kembesar juga memiliki gangguemosional. Yang tidak diketadalah banyaknya anak secyang menampakkan kedua ktersebut bersama-sama. Agejala bahwa tunagrahita y

cukup kuat dan nyata yangmenyertai atau bersama-sadengan gangguan emosionacenderung untuk diabaikandikesampingkan.

Kombinasi Tunagrahitadan Masalah-masalah

Perilaku


5/13

Kelainan Utama dalah Gangguan PerilakuKlasifikasi ABK dengan

Gangguan Ganda

Autisme adalah perilaku yang anehatau ganjil dan kelambatanperkembangan sosial dankomunikasi yang berat (Krik&Gallagher,1986:p 427). Anakautis sulit melakukan kontak matadengan orang lain. Mereka seringmengulang kata-kata (echolalia)dan melakukan perbuatan yangselalu sama, rutin dan dalam polayang tertentu dan teratur. Apabila

kegiatannya tersebut mengalamihambatan atau perubahan, makamereka akan berperilaku anehserta berteriak-teriak, berjalanmondar-mandir sambil menendangatau membenturkan kepalanya ketembok.

Autisme

Para ahli yang konsistenmemberikan pelayanan kepadaanak-anak yang mempunyaigangguan emosional dan yangsekaligus tuli, cenderung memakaiklasifikasi kondisi anak-anak itusebagai kondisi yang ringan,sedang dan berat. Anak-anak yangtermasuk kondisi berat telah

mereka pindahkan dari sekolah-sekolah untuk anak tunarungukarena guru-guru merekamerasa`tidak mampu menanganiperilakunya yang aneh.

Kombinasi

Gangguan Perilaku

dan Pendengaran

Anak yang tuli, makapenglihatan digunakamembentuk sistem kberdasarkan isyaratdan membaca bibir. tuli adalah seorang amemiliki gangguan pedan pendengaran, su

yang menyebabkan p

komunikasi dan probperkembangan pend

yang berat.

Kelainan UtamaTunarungu dan

Tunanetra


6/13

Secara harfiah kesulitan merupakan terjemahan da

Inggris.Learning Disability =

ketidakmampuan belajar.

disabilityditerjemahkankesulitan

untuk memberkesan optimis bahwa anaksebenarnya masih mampuubelajar

Istilah lain :"

learning disabilities

learning differences

KLASIFIKASI PESERTA DIDIKBERKESULITAN BELAJAR


7/13

Kesulitan belajar khusus adalah suatu kondisi krobersumber dari masalah neurologis, yang menggperkembangan kemampuan mengintegrasikan dbahasa verbal atau nonverbal. Individu berkesulmemiliki inteligensi tergolong rata-rata atau di atmemiliki cukup kesempatan untuk belajar. Merememiliki gangguan sistem sensoris.

Kesulitan belajar merupakan beragam ganggumenyimak, berbicara, membaca, menulis, dankarena faktor internal individu itu sendiri, yaitminimal otak. Kesulitan belajar bukan disebabeksternal berupa lingkungan, sosial, budaya, fdan lain-lain.

Kesulitan belajar adalah beragam bentukkesulitan yang nyata dalam aktivitasmendengarkan, bercakap-cakap, membaca,menulis, menalar, dan/atau dalam berhitung.

Kesulitan belajar adalah istilah umum untukberbagai jenis kesulitan dalam menyimak,berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.

Pendapat Lain

Hammill, et al., (1981)

ACCALD (Association Committee for

Children and Adult Learning Disabilities)

dalam Lovitt, (1989)

NJCLD (National Joint Committee of

Learning Disabilities) dalam Lerner,(2000)

Kesimpulan


8/13

Anak BerkesulitanBelajar

adalah individu yang mengalami gangguandalam suatu proses psikologis dasar,disfungsi sistem syaraf pusat, atau

gangguan neurologis yang dimanifestasikandalam kegagalan-kegagalan nyata dalam:pemahaman, gangguan mendengarkan,berbicara, membaca, mengeja, berpikir,menulis, berhitung, atau keterampilansosial. Kesulitan tersebut bukan bersumbepada sebab-sebab keterbelakangan menta

gangguan emosi, gangguan pendengaran,gangguan penglihatan, atau karenakemiskinan, lingkungan, budaya, ekonomi,ataupun kesalahan metode mengajar yangdilakukan oleh guru.


9/13

Karasteristik Anak KesulitanBelajar

Penyebab kesulitan belajar berasalinternal, yaitu yang berasal dari daitu sendiri. Anak ini mengalami ganpemusatan perhatian, sehingga ke

perseptualnya terhambat. Kemampperseptual yang terhambat tersebupersepsi visual (proses pemahamaobjek yang dilihat), persepsi auditopemahaman terhadap objek yang dmaupun persepsi taktil-kinestetis(ppemahaman terhadap objek yang ddigerakkan). Faktor-faktor internal

menjadi penyebab kesulitan belajafaktor eksternal (yang berasal dari seperti faktor lingkungan keluarga, fasilitas, dan lain-lain.

Gangguan Internal


10/13

Anak berkesulitan belajar memilkecerdasan/inteligensi normal, bbeberapa diantaranya di atas rat

Namun demikian, pada kenyataamereka memiliki prestasi akademrendah. Dengan demikian, merememiliki kesenjanganyang nyatapotensi dan prestasi yang ditampKesenjangan ini biasanya terjadikemampuan belajar akademik yaspesifik, yaitu pada kemampuan(disleksia), menulis (disgrafia), atberhitung (diskalkulia).

Kesenjangan antaraPotensi dan Prestasi


11/13

Anak berkesulitan belajarmerupakan anak yang tidamemiliki gangguan fisik damental.

Tidak AdanyaGangguan Fisik

dan/atau Mental


12/13

KlasifikasiKesulitan Belajar

Kesulitan BelajarPerkembangan(Praakademik)

GangguanPerkembangan

Motorik (Gerak)


Sensorik(Penginderaan)


Perseptual(Pemahaman atauapa yang diindra )

GangguanSpasial

GangguanMemori

Gangguan dalamPersepsi Visual

Motorik

Gangguan dalamPersepsi Visual

Gangguan dalamPersepsiAuditoris


Perilaku

ADHD (Attention DHyperactivity Disord

gangguan perhatiadisertai hiperaktiv

ADD (Attention Defiatau gangguan p


13/13

KesulitanBelajar

Akademik

Disleksia atauKesulitanMembaca

Penambahan(Addition)

Penghilangan(Omission)

Membalikan

kiri-kanan(Inversion)

Pembalikanatas-bawah(ReversalI)

Penggantian(Substitusi

Disgrafia atauKesulitanMenulis

Mengeja

MenulisLanjutan/Ekspre

Menulis Permulaancetak dan Menulis

Diskalkulia atauKesulitanBerhitung

abk dengan gangguan ganda

Documents