model model evaluasi _ eko maulijar - academia.pdf

7/24/2019 Model Model Evaluasi _ eko maulijar - Academia.pdf

1/22

9/24/2015 Model Model Evaluasi | eko maulijar - Academia.edu

http://www.academia.edu/6370461/Model_Model_Evaluasi 1/22

Model Model Evaluasi

UPLOADED BY

Eko Maulijar

TRENDING

top 1%

VIEWS

6,349 DOWNLOAD
https://www.academia.edu/http://www.academia.edu/attachments/33187665/download_file?st=MTQ0MzA1NzgwNywyMDMuMTA2LjE1MS4xNDE%3D&s=swp-toolbarhttp://unimed.academia.edu/emaulijar


2/22




3/22




4/22




5/22




6/22




7/22




8/22




9/22



-

Tujuan pengembangan apakah yang dapat membantu mengembangkan

masyarakat,misalnyakesadaranorangtuauntukmemberikanmakananbergizi

kepadaanakanaknya?

-

Tujuan tujuan yang mana sajakah yang paling mudah dicapai, misalnya

pemerataanmakanan,ketepatanpenyediaanmakanan?

2.

Evaluasi masukan (input evaluation) dilaksanakan untuk menilai alternatif

pendekatan, rencana tindak, rencana staf dan pembiayaan bagi kelangsungan

programdalammemenuhikebutuhankelompoksasaransertamencapaitujuanyang

ditetapkan.Evaluasiinibergunabagipembuatkebijakanuntukmemilihrancangan,

bentuk pembiayaan, alokasi sumber daya, pelaksana dan jadwal kegiatan yang

palingsesuaibagikelangsunganprogram.

Pertanyaanpertanyaanyangdiajukanuntukprogrampendidikanyangberkenaan

denganmasukan,antaralain:

-

Apakah makanan yang diberikan kepada siswa berdampak jelas bagi

perkembangansiswa?

-

Bera asiswa an menerimaden ansenan hatiatasmakanantambahanitu?


10/22



5

-

Bagaimana reaksi siswa terhadap pelajaran setelah menerima makanan

tambahan?

-

Seberapatinggikenaikannilaisiswasetelahmenerimamakanantambahan?

3.

Evaluasi proses (process evaluation) ditujukan untuk menilai implementasi dari

rencanayangtelahditetapkangunamembantuparapelaksanadalammenjalankan

kegiatandankemudianakandapatmembantukelompokpenggunalainnyauntuk

mengetahui kinerja program dan memperkirakan hasilnya. Oleh Stufflebeam

diusulkanpertanyaanpertanyaanuntukprosesantaralainsebagaiberikut:

-

Apakahpelaksanaanprogramsesuaidenganjadwal?

-

Apakah staf yang terlibat di dalam pelaksanaan program akan sanggup

menangani kegiatan selama program berlangsung dan kemungkinan jika

dilanjutkan?

-

Apakahsaranadanprasaranayangdisediakandimanfaatkansecaramaksimal?

-

Hambatanhambatanapasajayangdijumpaiselamapelaksanaanprogramdan

kemungkinanjikaprogramdilanjutkan?


11/22



4.

Evaluasihasil (productevaluation)dilakukandengantujuanmengidentifikasidanmenilai hasilyang dicapaiyangdiharapkan dan tidak diharapkan, jangka pendek

dan jangka panjang baik bagi pelaksana kegiatan agar dapat memfokuskan diri

dalam mencapai sasaran program maupun bagi pengguna lainnya dalam

menghimpun upaya untuk memenuhi kebutuhan kelompok sasaran. Menurut

Stufflebeam, evaluasihasil ini dapatdibagi kedalampenilaian terhadap dampak

(impact),efektivitas(effectiveness),keberlanjutan(sustainability),dandayaadaptasi(trasnportability). Dalam evaluasi hasil, pertanyaan pertanyaan yang dapat

diajukan,antaralain:

-

Apakahtujuantujuanyangditetapkansudahtercapai?-

Pertanyaan pertanyaan apakah yang mungkin dirumuskan berkaitan antara

rincianprosesdenganpencapaiantujuan?

-

Dalamhalhalapakahberbagaikebutuhansiswasudahdapatdipenuhiselama

proses pemberian makanan tambahan (misalnya variasi makanan, banyaknya

ukuranmakanan,danketepatanwaktupemberian)?

-

Apakah dampak yangdiperoleh olehsiswa dalamwaktu yangrelatif panjang

denganadanyaprogrammakanantambahanini?


12/22



6

c.

CIRO(Context,Input,Reaction,Output)ModelinidikembangkanolehWarr,Bird,danRackmanpadatahun1970.CIRO

merupakanmodelyangpalingbanyakdigunakandidalammelakukanevaluasiterhadap

suatu pelatihan.Evaluasi inidilakukanuntukmengetahuidampak pelatihanterhadap

tujuan organisasi. War, Bird, dan Rackman berpendapat bahwa bagian pelatihan

memilikiperananyangcukupbesardalampencapaiantujuanorganisasi.Jikabagianini

memberikankontribusiyangcukupsignifikanterhadaporganisasisecaratidaklangsung

dapatmenyebabkanpeningkatandanpengaruhterhadaporganisasitersebut.Danuntuk

memberikankontribusi pengaruhperkembangan organisasimakamuncullahevaluasi

modelCIROini.

Model ini didasarkan pada 4 tahap yaitu konteks, input, reaksi, dan hasil

(keluaran).Ada3pertanyaanmendasarketikamenjalankanmodelevaluasiini,yaitu:

-

Apayangperludiubah?

-

Prosedurapayangpalingmungkinuntukmembawaperubahanini?

9/24/2015 M d l M d l E l i | k lij A d i d


13/22



-

Apabuktinyaperubahanyangtelahterjadi?

Dua pertanyaan pertama harus dijawab sebelum pelaksanaan pelatihan sedangkan

pertanyaanterakhirharusdipertimbangkansebelumpelatihanberlangsung,tetapihanya

dapat dijawab setelah pelatihan selesai. Langkah langkah di dalammelaksanakan

modelevaluasiiniadalah:

1.

Konteks (context).Padatahapaninidilakukanidentifikasikebutuhanpelaksanaan

pelatihandenganmengumpulkan informasi padakonteks individudan organisasi

saatini dalamrangkauntukmenyusuntujuanpadatiga tingkatan.Tiga tingkatan

tujuantersebutadalah:

-

Akhirberupamasalahkinerjadarimasingmasingdepartemen.

-

Menengahberupa perubahanperilakupesertapelatihanyangakandibutuhkan

dalamrangkamencapaitujuanakhir.

-

Langsungyaitupengetahuanbaru,ketrampilandansikappesertapelatihanyang

bertujuanuntukmemperolehperubahanperilakupesertapelatihan.

2.

Masukan(input).Padatahapini,evaluatormempertimbangkansumberdayayang

tersedia dan kemudian memutuskan masukan (input) atau metode yang paling

mungkindigunakanuntukmencapai tujuanorganisasi,misalnyapelatihan,kursus,

ataue-learning.

9/24/2015 Model Model Evaluasi | eko maulijar Academia edu


14/22



7

.

. ,

kepada peserta tentang reaksi yang diberikan peserta pelatihan terhadap metode

yang digunakan. Metode yang paling umum digunakan untuk memperoleh

informasiadalahmelaluimetodekuisioneratauhappysheet.

4.

Hasil/Keluaran (output). Pada tahap ini akan dilakukan analisa atas informasi

mengenai efektivitas pelatihan dalam rangka meningkatkan kualitas pelatihanberikutnya.Pertanyaanmendasarpadatahapiniadalahapabuktibahwaperubahan

telahterjadi?.

d. KirkpatrickModel

Model ini dikembangkan oleh Donald Kirkpatrick dan telah digunakan sejak tahun

1950-an.Model ini dipergunakan untuk mengevaluasi pelaksanaan pelatihan.Model

Kirkpatrickinimemiliki4tingkatanataulangkah-langkahevaluasi,yaitu:

1.

TingkatI:Evaluasi-Reaksi

9/24/2015 Model Model Evaluasi | eko maulijar - Academia edu


15/22



Pada tingkatan ini evaluasi dilakukan untuk mengukur reaksi peserta terhadap

pelaksanaan pelatihan. Pengukuran terhadap reaksi peserta pelatihan inimeliputi

instruktur, topik, presentasi, jadwal, dan lain sebagainya. Pada tingkatan ini

pengukuransikappesertapelatihandilakukanmelaluikuisionerdimanapertanyaandalamkuisionertersebuttentangkelebihandankekurangandaripelatihan.Evaluator

harusmenetapkanstandarkinerjapadahasil,bilamemungkinkan,sehinggakeempatlangkahdalamevaluasiKirkpatrickinidapatdilaksanakandanpenilaianevaluatif

dapatdilakukan.Keuntungandaripelaksananevaluasireaksiini,adalah:

-

Dapatdiketahuibagaimanapendapatpesertaterhadappelaksanaanpelatihan

-

Dapatdiketahuikekurangandaripelaksanaanpelatihanyangdilakukan

-

Dapatdiketahuitentangketerlibatanpesertadalampelaksanaanpelatihan

-

Memberikaninformasiatasreaksipesertasecarakeselurahansertaumpanbalik

daripesertadanmengevaluasiaspekaspektertentudaripelatihan.

-

Pada tingkatan ini dapat diketahui informasi yang dapat digunakan untuk

meningkatkankualitaspelatihandimasamendatang.

2.

TingkatII:Evaluasi-Learning

Tingkataninidilakukanuntukmenentukanapayangpesertapelatihanpelajariselama

pelatihan. Hasil pelatihan dapat mencakup perubahan pengetahuan, sikap, atau

ketrampilan dari peserta. Evaluasi harus berfokus pada pengukuran apa yang telah

dibahasdalampelatihan.TingkatII:Evaluasi Learninginimemilikimanfaat,antara

9/24/2015 Model Model Evaluasi | eko maulijar - Academia edu


16/22

9/24/2015 Model Model Evaluasi | eko maulijar Academia.edu


8

lain:

-

Membantudidalammempromosikanpelatihan

-

MembantudalammenafsirkanhasilevaluasitingkatIII,misalnya:jikatingkattiga

hasil tidak terjadi, mungkin karena faktor tempat kerja dan bukan karena

kekurangandalamprogrampelatihan.

-

Dapat memberikan informasi evaluasi formatif yang dapat digunakan untuk

meningkatkankualitaspelatihankedepannya.

3.

TingkatIII:EvaluasiPerilaku

Pada tingkatan III, evaluasi perilaku bertujuan untuk mengetahui apakah

pelatihantelahmengubahperilakupesertapelatihan,pascapelaksanaanpelatihan.Dan

jika tidak terjadi perubahan terhadap perilaku, akan coba diketahui mengapa tidakterjadi perubahanperilaku peserta setelah pelaksanaan pelatihan.Pada tingkatan ini,



17/22

| j


akan dilakukan evaluasi secara khusus di dalam mengukur transfer pengetahuan,

ketrampilan,dan sikap peserta pascapelatihan yangdiaplikasikan dalam lingkungan

kerja. Intinya pada tingkat ini, evaluasi dilakukan untuk mengukur pengaruh dari

pelatihan yang telah dilakukan terhadap peserta pelatihan di lingkungan kerjanya.

Manfaatdarievaluasiperilakuiniadalah:

-

Diketahuipengaruhataudampakpelatihanpadadiripesertapelatihansetelahyang

bersangkutankembalikelingkungankerjanya.

-

TingkatIIImerupakanvariabelataufaktoruntukmelaksanakanevaluasitingkatIV

evaluasihasil.

-

Secaraintrinsik,hasilevaluasitingkatIIIiniakansangatmempengaruhipencapaian

padatingkatIVyaituevaluasihasil.4.

TingkatIV:Evaluasi Hasil.Evaluasihasilinidilaksanakanuntukmengetahui

apakah program pelatihan menyebabkan hasil akhir, terutama hasil bisnis yang

berkontribusi terhadap keuntungan bisnis (bottom line). Tingkat IV hasil tidak

terbataspengembalianinvestasipelatihan(ROI).TingkatIVhasildapatmencakup

hasilbesarlainnyayangberkontribusiterhadapfungsiorganisasi.Beberapacontoh

dari evaluasi hasil, adalah : peningkatan kualitas pekerjaan,produktivitasyanglebihtinggi,penurunanomset,peningkatantingkatscrap(yaitu,kurangsumberdaya

terbuang),peningkatankualitaskerja,peningkatanhubunganmanusia,peningkatan

penjualan,sedikitkeluhan,berkurangnyaketidakhadiranpekerja,moralkerjayanglebihtinggi,berkurangnyakecelakaankerja,kepuasankerjayanglebihbesar,dan



18/22


9

pen ng a an eun ungan.

e. ProvusDiscrepancyModel

Kata discrepancy adalah istilah bahasa Inggris, yang diterjemahkan ke dalam

bahasa Indonesiamenjadi kesenjangan.ModelyangdikembangkanolehMalcolm

Provusinimerupakanmodelyangmenekankanpadapandanganadanyakesenjangandi

dalampelaksanaanprogram.Evaluasiprogramyangdilakukanolehevaluatormengukur

besarnyakesenjanganyangadadisetiap komponen.Modelyangdikembangkanoleh

Malcolm Provus ini menekankan pada kesenjangan yang sebetulnya merupakan

persyaratan umum bagi semua kegiatan evaluasi, yaitumengukur adanya perbedaan

antarayangseharusnyadicapaidenganyangsudahriildicapai.

Provus mengemukakan bahwa evaluasi kesenjangan (discrepancy model)



19/22


dilakukan untuk mengetahui ketidak sesuaian antara baku (standard) yang sudahditentukandalamprogramdengankinerja(performance)sesungguhnyadalamprogram

tersebut. Baku adalah kriteria yang ditetapkan, sedangkan kinerja adalah hasil

pelaksanaan program.Sedangkankesenjangan yangdapat dievaluasi dalam program

pendidikanmeliputi:

1.

Kesenjanganantararencanadenganpelaksanaanprogram

2.

Kesenjanganantarayangdidugaataudiramalkanakandiperolehdenganyangbenar

benardirealisasikan.

3.

Kesenjangan antara status kemampuan dengan standard kemampuan yang

ditentukan.

4.

Kesenjangantujuan

5.

Kesenjanganmengenaibagianprogramyangdapatdiubah

6.

Kesenjangandalamsistemyangtidakkonsisten.

Oleh karena itu,model evaluasi ini memiliki 5 tahap, yaitudesain, instalasi, proses,

produkdanmembandingkan.



20/22


10



21/22




22/22


Job Board About Press Blog People Terms Privacy Copyright We're Hiring! Help Center

Find new research papers in: Physics Chemistry Biology Health Sciences Ecology Earth Sciences Cognitive Science Mathematics Computer Science Engineering

Academia 2015
http://www.academia.edu/Documents/in/Engineeringhttp://www.academia.edu/Documents/in/Computer_Sciencehttp://www.academia.edu/Documents/in/Mathematicshttp://www.academia.edu/Documents/in/Cognitive_Sciencehttp://www.academia.edu/Documents/in/Earth_Scienceshttp://www.academia.edu/Documents/in/Ecologyhttp://www.academia.edu/Documents/in/Health_Scienceshttp://www.academia.edu/Documents/in/Biologyhttp://www.academia.edu/Documents/in/Chemistryhttp://www.academia.edu/Documents/in/Physicshttp://support.academia.edu/http://www.academia.edu/hiringhttp://www.academia.edu/copyrighthttp://www.academia.edu/privacyhttp://www.academia.edu/termshttp://www.academia.edu/Directory/Peoplehttps://medium.com/@academiahttp://www.academia.edu/presshttp://www.academia.edu/abouthttp://www.academia.edu/Jobs