model pengembangan sistemdandesain instruksional

7/22/2019 MODEL PENGEMBANGAN SISTEM DAN DESAIN INSTRUKSIONAL

1/14

MODEL PENGEMBANGAN SISTEM

DAN

DESAIN INSTRUKSIONAL

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK IV

ROYLANDO SINAGA

RIDHO KHAIRI

DENNI RAHMA DEARNY SIHOMBING

Dosen : Drs. JUANDA SIANIPAR, M.Pd

1


2/14

1. Konsep Pendekatan Sistem(Systems Approach)

Sistem adalah jumlah keseluruhan dari bagian-

bagiannya yang saling bekerja bersama untuk

mencapai hasil yang diharapkan berdasar atas

kebutuhan yang telah ditentukan.

Unsur-unsur suatu sistem yaitu :

a. Input (masukan)

Misalnya: sumber, biaya, personel.

b. Output (keluaran)

Misalnya: hasil, produk, atau keuntungan.

2


3/14

Pengetahuan tentang sistem sangat berguna untuk

penyusunan perencanaan (planing). Planning adalah

suatu

proses dan cara berpikir yang dapat membantu

menciptakan hasil yang diharapkan.

Keuntungan adanya suatu perencanaan:1. Pendekatan sistem memberikan kepada kita suatu

alat

untuk menganalisis, untuk mengidentifikasi, dan

memecahkan masalah sesuai dengan yang kitainginkan,

dengan menggunakan perencanaan yang

sistematis.

2. Suatu perencanaan yang sistematik mempunyai 3


4/14

2. Pengembangan Sistem dan Disain

Instruksional

Pengembangan sistem instruksional adalah suatu proses

menentukan dan menciptakan situasi dan kondisi tertentu

yang menyebabkan siswa dapat berinteraksi sedemikian

rupa sehingga terjadi perubahan didalam tingkah lakunya.

Disain sistem instruksional adalah pendekatan secara

sistematis dalam perencanaan dan pengembangan sarana

serta alat untuk mencapai kebutuhan dan tujuaninstruksional.

4


5/14


6/14

6


7/14

4. Identifikasi Tujuan Instruksional

Umum

Tujuan Intruksional Umum (TIU) merupakan

pernyataan umum mengenai hasil belajar yang

diharapkan dicapai oleh siswa setelah mengikuti

suatu program pengajaran.Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam

menentukan TIU yaitu:

1. Kebutuhan untuk mengajarkan TIU tersebut

2. Ahli dalam bidang yang akan diajarkan

3. Materi pelajaran

4. Jenis kemampuan atau tingkah laku sebagai

indikator

tercapainya TIU 7


8/14

5. Analisis Intruksional

Analisis instruksional adalah suatu prosedur, yangapabila diterapkan pada suatu tujuan instruksional,

akan menghasilkan suatu identifikasi kemampuan-

kemampuan bawahan (sub ordinate skills) yang

diperlukan bagi siswa untuk mencapai tujuaninstruksional.

Kegunaan analisis instruksional adalah:

1. Membantu para guru/pendidik maupun penyusundisain instruksional untuk mengorganisir tugas-

tugas pokok dalam hubungannya dengan sub

tugas yang harus dipelajari siswa.

8


9/14

2. Membantu para guru didalam menganalisis

tingkah

laku (behavior) yang berkenan dengan masing-

masing

tugas pokok maupun sub tugas.

3. Membantu para penyusun disain instruksional

dan

para guru/pendidik untuk memperkirakan waktu

yang

diperlukan untuk belajar, sehingga siswa dapat

melaksanakan suatu tugas dengan baik.

9


10/14

6. Identifikasi Kemampuan Awal danKarakteristik Siswa

Objektive atau tujuan instruksional khusus adalah

kemampuan, ketrampilan dan sikap yang harus

dimiliki oleh siswa manakala ia telah selesai

mengikuti suatu program pengajaran.

Kemampuan awal dan karakteristik siswa adalah

pengetahuan dan ketrampilan yang relevan,

termasuk didalamnya lain-lain latar belakanginformasi karakteristik siswa yang telah ia miliki pada

saat akan mulai mengikuti suatu program

pengajaran.

10


11/14

Ada tiga hal yang perlu diperhatikan didalam

menganalisis karakteristik siswa :

1. Karakteristik atau keadaan yang berkenan dengan

kemampuan awal seperti kemampuan intelektual,

kemampuan berfikir, mengucapkan, dan

kemampuan gerak (misalnya menggerakkan

tangan, kaki dan badan).

2. Karakteristik yang berhubungan dengan latar

belakang dan status sosial kebudayaan.

3. Karakteristik yang berkenan dengan perbedaan-

perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan,

minat, dsb.

11


12/14

7. Penulisan Tujuan IntruksionalKhusus

Tujuan instruksional lebih menitik beratkan pada

tingkah laku yang bisa diamati dan diukur.

Menurut Bloom ada 3 aspek TIK (objectives) yakni:

1. Aspek pengenalan

2. Aspek perasaan

3. Aspek gerak.

12


13/14

Kegunaan adanya tujuan instruksional yaitu:

1. Memberikan kriteria yang pasti seperti kemajuan

belajar siswa dan tingkat kemampuan dapat

ditentukan secara pasti.

2. Memberikan kepastian mengenai kemampuan

dan ketrampilan yang diharapkan dari siswa.

3. Memberikan dasar untuk mengembangkan alat

evaluasi untuk mengukur efektivitas pengajaran,

memberi petunjuk kepada penyusun disain untuk

menentukan materi dan strategi instruksional dan

untuk siswa sendiri menjadi jelas tentang

petunjuk mengenai apa yang dipelajari dan apayang akan diujikan/dinilai dalam mengikuti suatu

pelajaran.

13


14/14

KESIMPULAN

* Pengembangan sistem instruksional adalahsuatu proses menentukan dan menciptakansituasi dan kondisi tertentu yangmenyebabkan siswa dapat berinteraksisedemikian rupa sehingga terjadi perubahan

didalam tingkah lakunya.* Desain sistem instruksional adalah

pendekatan secara sistematis dalamperencanaan dan pengembangan sarana

serta alat untuk mencapai kebutuhan dantujuan instruksional.

* Model pengembangan sistem dan disaininstruksional adalah seperangkat proseduryang berurutan untuk melaksanakan

pengembangan sistem dan disaininstruksional 14

model pengembangan sistemdandesain instruksional

Documents