pertemuan 8 model-model pembelajaran.ppt

7/23/2019 pertemuan 8 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN.ppt

1/49

Pertemuan 8Pertemuan 8


2/49

Langkah-langkah :1.Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai2.Menyajikan materi sebagai pengantar

3.Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan

berkaitan dengan materi

4.Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantianmemasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang

logis

.Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar

tersebut

!."ari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkankonsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai

#.$esimpulan/rangkuman


3/49

(KEPALA BERNOMOR)(KEPALA BERNOMOR)

(SPENCER KAGAN, 1992)(SPENCER KAGAN, 1992)

Langkah-langkah :1.%iswa dibagi dalam kelompok& setiap siswa dalam setiap kelompok

mendapat nomor

2.Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya3.$elompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap

anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya

4.Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil

melaporkan hasil kerjasama mereka

.'anggapan dari teman yang lain& kemudian guru menunjuk nomor yanglain

!.$esimpulan


4/49

(DANSEREAU CS., 1985)(DANSEREAU CS., 1985)

Langkah-langkah :1. Guru membagi siswa untuk berpasangan

2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan

membuat ringkasan

3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan

sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

Skrip kooperatif :

metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian

secara lisan mengikhtisarkan& bagian-bagian dari materi yang

dipelajari


5/49

4. (embicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin&

dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya.

%ementara pendengar )* Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang

kurang lengkap* Membantu mengingat/mengha+al ide-ide pokok dengan

menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materilainnya

. ,ertukar peran& semula sebagai pembicara ditukar menjadi

pendengar dan sebaliknya. %erta lakukan seperti diatas.

!. $esimpulan %iswa bersama-sama dengan Guru

#. (enutup


6/49

(MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS)(MODIFIKASI DARI NUMBER HEADS)

Langkah-langkah :1. %iswa dibagi dalam kelompok& setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat

nomor

2. (enugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomorkan terhadap

tugas yang berangkai

Misalnya :siswa nomor satu bertugas mencatat soal. %iswa nomor dua

mengerjakan soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan

seterusnya

3. ika perlu& guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. %iswa disuruh

keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor

sama dari kelompok lain. "alam kesempatan ini siswa dengan tugas yangsama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka

4. aporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain

. $esimpulan


7/49

TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI

(SLAVIN, 1995)Langkah-langkah :1.Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara

heterogen 0campuran menurut prestasi& jenis kelamin& suku& dll

2.Guru menyajikan pelajaran3.Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh

anggota-anggota kelompok. nggotanya tahu menjelaskan pada

anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu

mengerti.

4.Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. (ada saat

menjawab kuis tidak boleh saling membantu

.Memberi ealuasi

!.$esimpulan


8/49

(ARONSON, BLANE, STEPHEN, SIKES,

AND SNAPP, 19!8)Langkah-langkah :1.%iswa dikelompokkan ke dalam 4 anggota tim

2.'iap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda

3.'iap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan

4.nggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab

yang sama bertemu dalam kelompok baru 0kelompok ahli untuk

mendiskusikan sub bab mereka

.%etelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok

asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang

mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh

!.'iap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi

#.Guru memberi ealuasi

.(enutup


9/49

(PEMBELA"ARAN BERDASARKANMASALAH)

Langkah-langkah :1.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yangdibutuhkan. Memotiasi siswa terlibat dalam aktiitas pemecahan

masalah yang dipilih.

2.Guru membantu siswa mende+inisikan dan mengorganisasikan tugas

belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut 0menetapkan topik&tugas& jadwal& dll.

3.Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan in+ormasi yang sesuai&

eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah&

pengumpulan data& hipotesis& pemecahan masalah.

4.Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang

sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan

temannya

.Guru membantu siswa untuk melakukan re+leksi atau ealuasi terhadap

penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan


10/49

Langkah-langkah :

1.Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai2.Guru menyajikan materi sebagaimana biasa

3.5ntuk mengetahui daya serap siswa& bentuklah kelompok

berpasangan dua orang

4.%uruhlan seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang

baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambilmembuat catatan-catatan kecil& kemudian berganti peran. ,egitu

juga kelompok lainnya

.%uruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil

wawancaranya dengan teman pasangannya. %ampai sebagian

siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya

!.Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya

belum dipahami siswa

#.$esimpulan/penutup


11/49

Langkah-langkah :1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Guru mengemukakan konsep/permasalahan yang akan ditanggapi oleh

siswa/sebaiknya permasalahan yang mempunyai alternati+ jawaban3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2-3 orang

4. 'iap kelompok menginentarisasi/mencatat alternati+ jawaban hasil

diskusi

. 'iap kelompok 0atau diacak kelompok tertentu membaca hasil

diskusinya dan guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuaikebutuhan guru

!. "ari data-data di papan siswa diminta membuat kesimpulan atau guru

memberi bandingan sesuai konsep yang disediakan guru

%angat baik digunakan untuk pengetahuan awal siswa atau untuk

menemukan alternati+ jawaban


12/49

(MENCARI PASANGAN)

(L#$%& C'$$&%, 199)Langkah-langkah :1.Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik

yang cocok untuk sesi reiew& sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian

lainnya kartu jawaban

2.%etiap siswa mendapat satu buah kartu3.'iap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang

4.%etiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan

kartunya 0soal jawaban

.%etiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi

poin!.%etelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang

berbeda dari sebelumnya

#."emikian seterusnya

.$esimpulan/penutup


13/49

(FRANK LMAN, 1985)

Langkah-langkah :1.Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai

2.%iswa diminta untuk ber+ikir tentang materi/permasalahan yang

disampaikan guru

3.%iswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya 0kelompok

2 orang dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing

4.Guru memimpin pleno kecil diskusi& tiap kelompok mengemukakan

hasil diskusinya

.,erawal dari kegiatan tersebutmengarahkan pembicaraan pada

pokok permasalahan dan menambah materi yang belumdiuangkapkan para siswa

!.Guru memberi kesimpulan

#.(enutup


14/49

Langkah-langkah :1.Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra

2.Guru memberikan tugas untuk membaca materiyang akan didebatkan olehkedua kelompok diatas

3.Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggotanya

kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok

kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan

pendapatnya.

4.Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis guru menulis inti/ide-

ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan

guru terpenuhi

.Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap!."ari data-data di papan tersebut# guru mengajak siswa membuat

kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai


15/49

Langkah-langkah :1.Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan2.Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm

3.Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya orang

4.Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai

.Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang

sudah dipersiapkan!.Masing-masing siswa duduk di kelompoknya& masing-masing sambil

memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan

#.%etelah selesai dipentaskan& masing-masing siswa diberikan kertas sebagai

lembar kerja untuk membahas

.Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya

6.Guru memberikan kesimpulan secara umum

17.8aluasi

11.(enutup


16/49

(SHARAN, 1992)

Langkah-langkah :1.Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen

2.Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok

3.Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga

satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda

dari kelompok lain4.Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada

secara kooperati+ berisi penemuan

.%etelah selesai diskusi& lewat juru bicara& ketua menyampaikan

hasil pembahasan kelompok

!.Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberikesimpulan

#.8aluasi

.(enutup


17/49

Langkah-langkah :1.Guru menyiapkan sebuah tongkat

2.Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari&

kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk untuk

membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya

3.%etelah selesai membaca buku dan mempelajarinya

mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya4.Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa& setelah

itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang

tongkat tersebut harus menjawabnya& demikian seterusnya

sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab

setiap pertanyaan dari guru.Guru memberikan kesimpulan

!.8aluasi

#.(enutup


18/49

Langkah-langkah :1.%etiap siswa mendapat satu pasangan 0guru biasa menunjukkan

pasangannya atau siswa menunjukkan pasangannya

2.Guru memberikan tugas dan siswa mengerjakan tugas denganpasangannya

3.%etelah selesai setiap pasangan bergabungdengan satu

pasangan yang lain

4.$edua pasangan tersebut bertukar pasangan masing-masing

pasangan yang baru ini saling menanyakan dan mengukuhkanjawaban mereka

.'emuan baru yang didapatdari pertukaran pasangan kemudian

dibagikan kepada pasangan semula


19/49

Langkah-langkah :1.Guru menyampaikan materi yang akan disajikan

2.Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua

kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi

3.Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing&

kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya4.$emudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja& untuk

menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah

dijelaskan oleh ketua kelompok

.$emudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke

siswa yang lain selama 9 1 menit

!.%etelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepadasiswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola

tersebut secara bergantian

#.8aluasi

.(enutup


20/49

Langkah-langkah :1.Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2.Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi

3.Memberikan kesempatan siswa/peserta untuk menjelaskankepada peserta untuk menjelaskan kepada peserta lainnya baik

melalui bagan/peta konsep maupun yang lainnya

4.Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa

.Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu

!.(enutup

Siswa/peserta mempresentasikan ide/pendapat pada rekan

peserta lainnya


21/49

Langkah-langkah :1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai

2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi

3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab

4. 5ntuk menguji pemahaman& siswa disuruh membuat kotak 6/1!/2

sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan

seler masing-masing siswa

. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalamkotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan&

kalau benar diisi tanda benar 0 dan salan diisi tanda silang 0:

!. %iswa yang sudah mendapat tanda ertikal atau horisontal& atau

diagonal harus berteriak horay ; atau yel-yel lainnya

#.


22/49

(Khusus materi yang memerlukanperagaan atau percobaan misalnya

Gussen)* angkah-langkah )1. Guru menyampaikan '($

2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akandismpaikan3. %iapkan bahan atau alat yang diperlukan4. Menunjukan salah seorang siswa untuk mendemontrasikan

sesuai skenario yang telah disiapkan. %eluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisa

!. 'iap siswa atau kelompok mengemukakan hasil analisanyadan juga pengalaman siswa didemontrasikan#. Guru membuat kesimpulan


23/49

(PENGA"ARAN LANGSUNG)(PENGA"ARAN LANGSUNG)(ROSENSHINA STEVENS, 198*)(ROSENSHINA STEVENS, 198*)

Langkah-langkah :1. Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa

2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan ketrampilan

3. Membimbing pelatihan

4. Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik. Memberikan kesempatan untuk latihan lanjutan

(embelajaran langsung khusus dirancang untuk mengembangkan belajar siswa

tentang pengetahuan proseduran dan pengetahuan deklarati+ yang dapat

diajarkan dengan pola selangkah demi selangklah


24/49

KOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULISKOOPERATIF TERPADU MEMBACA DAN MENULIS(STEVEN SLAVIN, 1995)(STEVEN SLAVIN, 1995)

Langkah-langkah :1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara

heterogen

2. Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik

pembelajaran

3. %iswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide

pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan

ditulis pada lembar kertas4. Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok

. Guru membuat kesimpulan bersama

!. (enutup


25/49

OLEH SPENCER KAGANOLEH SPENCER KAGAN

Langkah-langkah :

1. %eparuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar2. %eparuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama&

menghadap ke dalam

3. "ua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi in+ormasi.

(ertukaran in+ormasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu

yang bersamaan

4. $emudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat& sementara siswayang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum

jam.

. %ekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi in+ormasi.

"emikian seterusnya

$%iswa saling membagi in+ormasi pada saat yang bersamaan&

dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur=


26/49

MEDIA :* Buat kartu ukuran !"! cm #an isilah ciri$

ciri ataukata$kata lainnya yang mengarah pa#a%a&aban (istilah)

pa#a kartu yang ingin #itebak'

* Buat kartu ukuran " cm untuk menuliskata$kata atau

istilah yang mau #itebak (kartu ini nanti

#ilipat #an#itempel pa#a #ahi atau#iselipkan

#itelinga'


27/49

angkah-langkah )

elaskan '($ atau materi 9 4 menit%uruhlah siswa berdiri didepan kelas dan

berpasangan

%eorang siswa diberi kartu yang berukuran 17:17

cm yang nanti dibacakan pada pasangannya.%eorang siswa yang lainnya diberi kartu yang

berukuran :2 cm yang isinya tidak boleh dibaca

0dilipat kemudian ditempelkan di dahi atau

diselipkan ditelinga.


28/49

4. %ementara siswa membawa kartu 17:17 cm

membacakan kata-kata yang tertulis

didalamnya sementara pasangannya menebak

apa yang dimaksud dalam kartu 17:17 cm.

jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang

ditempelkan di dahi atau telinga.

. pabila jawabannya tepat 0sesuai yang tertulisdi kartu maka pasangan itu boleh duduk. ,ila

belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan

boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal

jangan langsung memberi jawabannya.!. "an seterusnya


29/49

>?


30/49

KATA KONSE(enjajahan 55 $ep/stb


31/49

an%utan

* 'ugas )a. ,uatlah sekurang-kurangnya lima kalimat menurut

pendapatmu sendiri. %ecara ringkas harusmencangkup paling sedikit 4 kata dari da+tar diatas

dan setiap kata dapat dipakai berulang-ulangb. $erja kelompok

"iskusikanlah kalimat-kalimat anda apabila kalimatanda sudah benar

c. @asil diskusi kelompok. "idiskusikan kembali untuk

mendapatkan $esimpulan


32/49

MEDIA :* Buat kotak sesuai keperluan

* Buat soal sesuai +,K

* angkah-langkah )

1. %ampaikan materi sesuai '($2. ,agikan lembaran kegiatan sesuai contoh

3. %iswa disuruh menjawab soal kemudianmengarsir huru+ dalam kotak sesuai jawaban

4. ,erikan poin setiap jawaban dalam kotak

an%utan


33/49

an%utan

>? 8 $ , ? %B A B < G G B '


34/49

* >?


35/49

.


36/49

* M8"B )* ,uatlah pertanyaan yang sesuai dengan '($* ,uat jawaban yang diacak huru+nya

* angkah-langkah )

1. Guru menyajikan materi sesuai '($

2. Membagikan lembar kerja sesuai contoh

-usunlah huru.$huru. pa#a kolom


37/49

psehingga merupakan kata kunci

(%a&aban) #ari pertanyaan kolom A'

1. %ebelum mengenal uang orang melakukan

pertukaran dengan cara ;

2. ... digunakan sebagai alat pembayaran yang sah

3. 5ang ... saat ini banyak dipalsukan

4. ..........................................


38/49

* M8"B )* $artu ukuran 9 17:1 cm sejumlah peserta tiap

kartu berisi sub materi 0yang berbeda dengankartu yang lainnya& materi sesuai dengan '($

* $artu contoh sejumlah siswa* >?


39/49

* Langkah-langkah :

1. %iapkan kelas sebagaimana mestinya

2. elaskan materi sesuai '($

3. 5ntuk memantapkan penguasaan peserta tiap siswa diberimasing-masing satu kartu untuk dipelajari 0dihapal lebihkurang menit

4. %emua siswa disuruh berdiri dan mencari pasangan untuk

saling mengin+ormasi. 'iap siswa harus mencatat namapasangannya pada kartu contoh

. "emikian seterusnya sampai tiap peserta dapat salingmemberi dan menerima materi masing-masing 0take and gie

!. 5ntuk mengealuasi keberhasilan berikan berikan siswa

pertanyaan yang tak sesuai dengan kartunya 0kartu orang lain#. %trategi ini dapat dimodi+ikasi sesuai keadaan

. $esimpulan

Lan!"tan


40/49

Langkah-langkah :

#"r" menyampaikan kompentensi yang ingin di$apai

* #"r" menya!ikan materi se$"k"pnya

* #"r" mem%ent"k kelompok yang anggotanya & ' orangse$ara heterogen

* Menya!ikan %e%erapa kata k"n$i ses"ai materi yangdisa!ikan

* Tiap kelompok dis"r"h mem%"at %e%erapa kalimat denganmengg"nakan minimal ' kata k"n$i setiap kalimat

* (asil disk"si kelompok) *idisk"sikan lagi se$ara pleno yangdipand" #"r"

* Kesimp"lan


41/49

Me#ia : * -iapkan blangko isian berupaparagra. yang kalimatnya belum

lengkap* angkah-langkah )

1. Guru menyampaikan yang ingin dicapai

2. Menyampaikan materi secukupnya atau peserta disuruhmembacakan buku atau model dengan waktu secukupnya

3. ,entuk kelompok 2 atau 3 orang secara heterogen4. ,agikan lembar kerja berupa paragra+ yang kalimatnya belum

lengkap 0lihat contoh

. (eserta diharap berdiskusi untuk melengkapi kalimat dengankunci jawaban yang tersedia

!. ,icarakan bersama-sama anggota kelompok#. %etelah jawaban benar yang salah diperbaiki. 'iap peserta

disuruh membaca berulang-ulang sampai mengerti atau hapal

. $esimpulan


42/49

-truktur yang #apat #igunakan untukmenga%arkan keterampilan sosial/ untuk

menghin#ari sis&a men#ominasipembicaraan atau sis&a #iam sama

sekali


43/49

angkah-langkah )

1. $ondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi

0cooperatie learning / >2. 'iap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu 9

37 detik. 'iap siswa diberi sejumlah nilai sesuai

waktu keadaan

3. ,ila telah selesai bicara kopon yang dipegang

siswa diserahkan. %etiap bebicara satu kupon

4. %iswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara

lagi. Eang masih pegang kupon harus bicara

sampai kuponnya habis

. "an seterusnya


44/49

( E


45/49

Maksu#nya agar masing$masing anggotakelompok men#apat kesempatan untukmemberikan kontribusi mereka #anmen#engarkan pan#angan #an pemikirananggota lainnya

0aranya1111'2' -alah satu sis&a #alam masing$masing kelompokmenilai #engan memberikan pan#angan #anpemikirannya mengenai tugas yang se#ang merekaker%akan

' -is&a berikutnya %uga ikut memberikankontribusinya

3' Demikian seterusnya giliran bicara bisa #ilaksanakanarah perputaran %arum %am atau #ari kiri ke kanan


46/49

gar siswa saling berbagi in+ormasi padasaat yang bersamaan dengan pasanganyang berbeda dalam waktu singkat secarateratur strategi ini cocok untuk materi yang

membutuhkan pertukaran pengalamanpikiran dan in+ormasi antar siswa

Caranya?


47/49

1. Separuh kelas atau seperempat jika jumlah siswa terlalu

banyak berdiri berjajar . Jika ada cukup ruang mereka

bisa berjajar di depan kelas. Kemungkinan lain adalah

siswa berjajar di sela-sela deretan bangku. Cara yangkedua ini akan memudahkan pembentukan kelompok

karena diperlukan waktu relatif singkat.

. Separuh kelas lainnya berjajar dan menghadap jajaranyang pertama

!. "ua siswa yang berpasangan dari kedua jajaran berbagiinformasi.

#. Kemudian satu atau dua siswa yang berdiri di ujung salah

satu jajaran pindah ke ujung lainnya di jajarannya.Jajaran ini kemudian bergeser. "engan cara ini masing-

masing siswa mendapat pasangan yang baru untukberbagi. $ergeseran bisa dilakukan terus sesuai dengan

kebutuhan


48/49

MEMBERI KESEMPATAN KEPADA KELOMPOKUNTUK MEMBAGIKAN ASIL DAN IN!ORMASI

DENGAN KELOMPOK LAINN"A#

* >aranya )

1. %iswa bekerja sama dalam kelompok berempat seperti biasa2. %etelah selesai& dua orang dari masing-masing bertamu kedua

kelompok yang lain

3. "ua orang yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikanhasil kerja dan in+ormasi mereka ke tamu mereka

4. 'amu mohon diri dan kembali ke kelompok mereka sendiri danmelaporkan temuan mereka dari kelompok lain

. $elompok mencocokkan dan membahas hasil kerja mereka


49/49

pertemuan 8 model-model pembelajaran.ppt

Documents