rpp qurdits

7/21/2019 RPP QURDITS

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-qurdits 1/263

1

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )( R P P )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Kelas/Semester : VII / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



2



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

r

Madrasah : Mts. Al Waahidah

Mata Pelajaran : Al-Qur’an HadistKelas / Semester : VII / 1

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

1. Memahami Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Al-Qur’an dan Hadist.

C. INDIKATOR

Menjelaskan pengertian Al-Qur’an

Menjelaskan fungsi Al-Qur’an

Menjelaskan pengertian Hadistt

Menjelaskan fungsi Al-Hadistt

Membedakan fungsi Al-Qur’an dan Hadistt

Memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadistt sebagai pedoman hidup

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu menjelaskan pengertian Al-Qur’an

Siswa mampu menjelaskan fungsi Al-Qur’an

Siswa mampu menjelaskan pengertian Hadistt

Siswa mampu menjelaskan fungsi Al-Hadist

Siswa mampu membedakan fungsi Al-Qur’an dan Hadistt

Siswa mampu memilih sikap untuk menjadikan Al-Qur’an dan Hadist sebagai pedomanhidup

Karakter siswa yang diharapkan :

Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan, berorientasi ke masa depan

3



E. MATERI PEMBELAJARAN

Pengertian Al-Qur’an

Al quran menurut bahasa artinya bacaan, atau yang di baca. Kata Al Quran sendiri diambil dari bahasa Aab isim masdar yaitu (qiroo’atun) yang diartikan isim maf’ul yaitu

(maqruu’un). Kata ini selanjutnya menjadi nama kitab suci yang diturunkan oleh Allah

SWTseperti dijelaskan dalam Al Quran surah Al Qiyamah ayat 17 dan 18.

Sedangkan menurut istilah, Al quran mengandung arti Firman Allah SWT yang diturunkan

kepada Nabi Muhammad SAW sebagai mukjizat baginya dan menjadi ibadah bagi yang

membacanya.

Fungsi Al Quran

Petunjuk atau hidayah bagi manusia

Obat dan rahmat bagi manusia

Pelajaran yang berharga dan penerang atas segala hukum

Petunjuk tentang tata cara beribadah kepada Allah

Pengertian Hadits

Pengertian hadits secara bahasa berarti baru atau khabar(berita). Jadi, hadis adalah

khabar (berita) dari Nabi Muhammad SAW. Hadits yang bermakna khabar khabar diambildari kata haddasa, yuhaddisu, tahdis atrinya ikhbar(mengabarkan) seperti ungkapan:

.........................................................................................................................................

Allah SWT menggunakan hadits dengan makna khabr seperti dalam Q.S At Tur :34

Sedangkan menurut istilah

Fungsi hadis

Menetapkan dan memperkuat hukum-hukum yang telah ditentukan oleh Al Quran

Memberikan perincian dan penafsiran terhadap ayat-ayat Al quran yang masih global,

memberikan persyaratan ayat-ayat Al Quran yang masih mutlak, dan memberikan

penentuan khusus terthadap ayat-ayat yang masih umum.

Menetapkan hukum-hukum atau aturan-aturan yang tidak terdapat dalam Quran.

Perbedaan fungsi Al Quran dan Hadits

Al Quran sebagai petunjuk bagi manusia

4



Secara Bahasa (Etimologi)

Merupakan mashdar (kata benda) dari kata kerja Qoro-’a (أرق) yang bermakna Talaa (لت) [keduanya

berarti: membaca], atau bermakna Jama’a (mengumpulkan, mengoleksi). Anda dapat menuturkan,

Qoro-’a Qor’an Wa Qur’aanan (انآرقو ءرق أرق) sama seperti anda menuturkan, Ghofaro Ghafran WaQhufroonan (انرفغو رفغ :). Berdasarkan makna pertama (Yakniغفر Talaa) maka ia adalah mashdar

(kata benda) yang semakna dengan Ism Maf’uul, artinya Matluw (yang dibaca). Sedangkan

berdasarkan makna kedua (Yakni: Jama’a) maka ia adalah mashdar dari Ism Faa’il, artinya Jaami’ (Pengumpul, Pengoleksi) karena ia mengumpulkan/mengoleksi berita-berita dan hukum-hukum.*

5



Secara Syari’at (Terminologi)

Adalah Kalam Allah ta’ala yang diturunkan kepada Rasul dan penutup para Nabi-Nya, Muhammad

shallallaahu ‘alaihi wasallam, diawali dengan surat al-Fatihah dan diakhiri dengan surat an-Naas.

إنا نح نزا عك رآ تزيل

Allah ta’ala berfirman, “Sesungguhnya Kami telah menurunkan al-Qur’an kepadamu (hai Muhammad) dengan berangsur-angsur.” (al-Insaan:23)

ت م ابرع انآرق هازنأ انإDan firman-Nya, “Sesungguhnya Kami menurunkannya berupa al-Qur’an dengan berbahasa Arab,

agar kamu memahaminya.” (Yusuf:2)

Allah ta’ala telah menjaga al-Qur’an yang agung ini dari upaya merubah, menambah, mengurangi

atau pun menggantikannya. Dia ta’ala telah menjamin akan menjaganya sebagaimana dalam firman-

Nya,

ظاح انإو رذ ازن حن انإ“Sesungguhnya Kami-lah yang menunkan al-Qur’an dan sesungguhnya Kami benr-benar

memeliharanya.” (al-Hijr:9)

Oleh karena itu, selama berabad-abad telah berlangsung namun tidak satu pun musuh-musuh Allah

yang berupaya untuk merubah isinya, menambah, mengurangi atau pun menggantinya. Allah SWT pasti menghancurkan tabirnya dan membuka kedoknya.

Allah ta’ala menyebut al-Qur’an dengan sebutan yang banyak sekali, yang menunjukkan keagungan,

keberkahan, pengaruhnya dan universalitasnya serta menunjukkan bahwa ia adalah pemutus bagikitab-kitab terdahulu sebelumnya.

ود آتا سا ثان ورآ ظمAllah ta’ala berfirman, “Dan sesunguhnya Kami telah berikan kepadamu tujuh ayat yang dibaca

berulang-ulang dan al-Qur’an yang agung.” (al-Hijr:87)

ورآ جدDan firman-Nya, “Qaaf, Demi al-Quran yang sangat mulia.” (Qaaf:1)

ا وأ رذو تايآ وربد ا كإ هازنأ ا

Dan firman-Nya, “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah

supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.” (Shaad:29)

رت م تو هتا ا هازنأ ا ذو

Dan firman-Nya, “Dan al-Qur’an itu adalah kitab yang Kami turunkan yang diberkati, maka

iktuilah dia dan bertakwalah agar kamu diberi rahmat.” (al-An’am:155)

ريمِن رآإDan firman-Nya, “Sesungguhnya al-Qur’an ini adalah bacaan yang sangat mulia.” (al-

Waqi’ah:77)ر رأ م أ احاص ي يذ ؤ رشيو قأ دي آر ذ إ

Dan firman-Nya, “Sesungguhnya al-Qur’an ini memberikan petunjuk kepada (jalan ) yang lebihlurus dan memberi khabar gembira kepada orang-orang Mu’min yang menjajakan amal saleh

bahwa bagi mereka ada pahala yang benar.” (al-Isra’:9)

ورفي م ا ابرضن اث كتو ةشخ اعدص ااخ يأر ىع آر ذ ازنأ

6



Dan firman-Nya, “Kalau sekiranya kami menurunkan al-Qur’an ini kepada sebuah gunung, pasti

kamu akan melihatnya tunduk terpecah belah disebabkan takut kepada Allah. Dan perumpamaan-

perumpamaan itu Kami buat untuk manusia supaya mereka berfikir.” (al-Hasyr:21)

ورشي مو انايإ متز آ يذ ا انايإ هذ ت ميأ ي م س زنأ ا إو-بق يذ اأو ورا مو تاو م ىإ ا متز ر

Dan firman-Nya, “Dan apabila diturunkan suatu surat, maka di antara mereka (orang-orang

munafik) ada yang berkata, ‘Siapakah di antara kamu yang bertambah imannya dengan (turunnya) surat ini.‘ Adapun orang-orang yang berimana, maka surat ini menambah imannya sedang merekamerasa gembira # Dan adapun orang-orang yang di dalam hati mereka ada penyakit, maka dengan

surat ini bertambah kekafiran mereka, di samping kekafirannya (yang telah ada) dan mereka mati

dalam keadaan kafir.” (at-Taubah:124-125)

وأو إ ذ رآ نذم ب و ب أئمDan firman-Nya, “Dan al-Qur’an ini diwahyukan kepadaku supaya dengannya aku memberi

peringatan kepadamu dan kepada orang-orang yang sampai al-Qur’an (kepadanya)…” (al-

An’am:19)

ر ا ب مداو يرا طت ل

Dan firman-Nya, “Maka janganlah kamu mengikuti orang-orang kafir, dan berjihadlah terhadapmereka dengan al-Qur’an dengan jihad yang benar.” (al-Furqan:52)

رشبو ةو دو ء انات ا كع ازنو

Dan firman-Nya, “Dan Kami turunkan kepadamu al-Kitab (al-Qur’an) untuk menjelaskan segala sesuatu dan petunjuk serta rahmat dan kabar gembira bagi orang-orang yang berserah diri.” (an-

Nahl:89)

زنأ اب مب ما ع او ا يدي ب ا اقدص حاب ا كإ ازنأو

Dan firman-Nya, “Dan Kami telah turunkan kepadamu al-Qur’an dengan membawa kebenaran,membenarkan apa yang sebelumnya, yaitu kitab-kitab (yang diturunkan sebelumnya) dan batu

ujian* terhadap kitab-kitab yang lain itu; maka putuskanlah perkara mereka menurut apa yang

Allah turunkan…” (al-Maa’idah:48)Al-Qur’an al-Karim merupakan sumber syari’at Islam yang karenanya Muhammad shallallaahu

‘alaihi wasallam diutus kepada seluruh umat manusia. Allah ta’ala berfirman,

ريذن ا هدع ىع اقرف زن ذ ات

Dan firman-Nya, “Maha suci Allah yang telah menurunkan al-Furqaan (al-Qur’an) kepada hamba- Nya, agar dia menjadi pemberi peringatan kepada seluruh alam (jin dan manusia).” (al-Furqaan:1)

Sedangkan Sunnah Nabi shallallaahu ‘alaihi wasallam juga merupakan sumber Tasyri’ (legislasi

hukum Islam) sebagaimana yang dikukuhkan oleh al-Qur’an. Allah ta’ala berfirman,

يط رس د أا و تى ا أسا عم فظا

“Barangsiapa yang menta’ati Rasul itu, sesungguhnya ia telah menta’ati Allah. Dan barangsiapa

yang berpaling (dari keta’atan itu), maka Kami tidak mengutusmu untuk menjadi pemelihara bagimereka.” (an-Nisa’:80)

و ي وس د ل ا

Dan firman-Nya, “Dan barangsiapa yang mendurhakai Allah dan Rasul-Nya, maka sungguhlah diatelah sesat, sesat yang nyata.” (al-Ahzab:36)

نا ع مان او هوذ سر ماتآ او

Dan firman-Nya, “Apa yang diberikan Rasul kepadamu, maka terimalah dia. Dan apa yang

dilarangnya bagimu, maka tinggalkanlah…” (al-Hasyr:7)

7



ق إ م تح اتن يحم ويفر م نبم و غف م Dan firman-Nya, “Katakanlah, ‘Jika kamu (benar-benar) mencintai Allah, ikutilah aku, niscaya

Allah mengasihi dan mengampuni dosa-dosamu.’ Allah Maha Pengampun lagi Maha Penyayang.”

(Ali ‘Imran:31)

Fungsi Al Qur'an

Ada beberapa tujuan diturunkannya Al Qur’an.

1. Sebagai bukti berasal dari Allah SWT. “Dan apabila engkau tidak mendatangkan satu ayat (Al Qur-an) kepada mereka, mereka berkata, “Mengapa tidak engkau buat sendiri ayat itu?”

Katakanlah,”Sesungguhnya aku hanya mengikuti apa yang diwahyukan kepadaku dari

Tuhanku. Inilah (Al Qur-an) adalah bukti-bukti yang nyata dari Tuhanmu, petunjuk dan rahmat

bagi kaum beriman”. (QS. Al A’raf: 203). Orang kafir beranggapan bahwa Al Qur-an itu adalah

karangan Nabi Muhammad saw, sehingga apabila wahyu tidak turun, maka mereka meminta

kepada beliau untuk mengarang ayat. Tentu saja hal ini merupakan ejekan mereka kepada Nabi

Muhammad.

2. Sebagai pembenar kitab-kitab suci sebelumnya, yakni Taurat, Zabur, dan Injil. “Dan apa yang

telah Kami wahyukan kepadamu (Muhammad) adalah Al-Kitab (Al Qur’an) itulah yang benar,membenarkan kitab-kitab yang sebelumnya.” (QS. Fathir: 31)

3. Sebagai pelajaran dan penerangan. “Al Quran itu tidak lain adalah pelajaran dan kitab yang memberi penerangan.” (QS. Yaa Siin: 69)

4. Sebagai pembimbing yang lurus. “Segala puji bagi Allah yang telah menurunkan kepada

hamba-Nya Al-Quran dan Dia tidak mengadakan penyimpangan di dalamnya, melainkan sebagai bimbingan yang lurus.” (QS. Al-Kahfi: 1-2)

5. Sebagai pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi yang meyakininya. “Al-Quran ini

adalah pedoman bagi manusia, petunjuk dan rahmat bagi kaum yang meyakininya.” (QS. Al

Jatsiyah: 20)

6. Sebagai pengajaran. “Dan tiadalah ia (Al Qur-an), melainkan pengajaran untuk semesta alam.”(QS. AI Qalam: 52)

7. 7. Sebagai petunjuk dan kabar gembira. “Kami turunkan kepadamu Kitab (Al Qur-an) yang

menjelaskan segala sesuatu, petunjuk, rahmat dan kabar gembira bagi oranggorang muslim.” (QS. An Nahl: 89)

8. 8. Sebagai obat penyakit jiwa. “Hai sekalian manusia, sungguh telah datang kepada kamu

pengajaran dari Tuhanmu (Al Qur-an), penyembuh penyakit-penyakit dalam dada, petunjuk dan

rahmat bagi orang-orang yang beriman”. (QS. 10/Yunus: 57)

Fungsi lain Al-Quran yang tidak kalah penting, adalah sebagai bukti kebenaran Nabi Muhammad

saw., dan bukti bahwa semua ayatnya benar-benar dari Allah SWT. Sebagai bukti kedua fungsinya

yang terakhir paling tidak ada dua aspek dalam Al-Quran itu sendiri: 1) Isi/kandungannya yang

sangat lengkap dan sempurna; 2) Keindahan bahasanya dan ketelitian redaksinya; 3) Kebenaran beritaberita gaibnya; dan 4) Isyarat-isyarat ilmiahnya.

Pengertian Hadits

Hadits adalah segala perkataan (sabda), perbuatan dan ketetapan dan persetujuan dari NabiMuhammad SAW yang dijadikan ketetapan ataupun hukum dalam agama Islam. Hadits dijadikan

sumber hukum dalam agama Islam selain Al-Qur'an, Ijma dan Qiyas, dimana dalam hal ini,

kedudukan hadits merupakan sumber hukum kedua setelah Al-Qur'an.

8



Ada banyak ulama periwayat hadits, namun yang sering dijadikan referensi hadits-haditsnya ada

tujuh ulama, yakni Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Abu Daud, Imam Turmudzi, Imam Ahmad,

Imam Nasa'i, dan Imam Ibnu Majah.

Ada bermacam-macam hadits, seperti yang diuraikan di bawah ini.

Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya perawi

Hadits Mutawatir

Hadits Ahad

Hadits Shahih

Hadits Hasan

Hadits Dha'if

Menurut Macam Periwayatannya

Hadits yang bersambung sanadnya (hadits Marfu' atau Maushul)

Hadits yang terputus sanadnya

Hadits Mu'allaq

Hadits Mursal Hadits Mudallas

Hadits Munqathi

Hadits Mu'dhol

Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi

Hadits Maudhu'

Hadits Matruk

Hadits Mungkar

Hadits Mu'allal

Hadits Mudhthorib

Hadits Maqlub

Hadits Munqalib

Hadits Mudraj

Hadits Syadz

Beberapa pengertian dalam ilmu hadits

Beberapa kitab hadits yang masyhur / populer

I. Hadits yang dilihat dari banyak sedikitnya Perawi

I.A. Hadits Mutawatir Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh sekelompok orang dari beberapa sanad yang tidak

mungkin sepakat untuk berdusta. Berita itu mengenai hal-hal yang dapat dicapai oleh panca

indera. Dan berita itu diterima dari sejumlah orang yang semacam itu juga. Berdasarkan itu,maka ada beberapa syarat yang harus dipenuhi agar suatu hadits bisa dikatakan sebagai

hadits Mutawatir:

1. Isi hadits itu harus hal-hal yang dapat dicapai oleh panca indera.

2. Orang yang menceritakannya harus sejumlah orang yang menurut ada kebiasaan, tidak mungkin berdusta. Sifatnya Qath'iy.

9



3. Pemberita-pemberita itu terdapat pada semua generasi yang sama.

I.B. Hadits Ahad

Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang atau lebih tetapi tidak mencapai tingkat

mutawatir. Sifatnya atau tingkatannya adalah "zhonniy". Sebelumnya para ulama membagihadits Ahad menjadi dua macam, yakni hadits Shahih dan hadits Dha'if. Namun Imam At

Turmudzy kemudian membagi hadits Ahad ini menjadi tiga macam, yaitu:

I.B.1. Hadits Shahih

Menurut Ibnu Sholah, hadits shahih ialah hadits yang bersambung sanadnya. Ia diriwayatkanoleh orang yang adil lagi dhobit (kuat ingatannya) hingga akhirnya tidak syadz (tidak

bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih) dan tidak mu'allal (tidak cacat). Jadi

hadits Shahih itu memenuhi beberapa syarat sebagai berikut :

1. Kandungan isinya tidak bertentangan dengan Al-Qur'an.

2. Harus bersambung sanadnya

3. Diriwayatkan oleh orang / perawi yang adil.

4. Diriwayatkan oleh orang yang dhobit (kuat ingatannya)

5. Tidak syadz (tidak bertentangan dengan hadits lain yang lebih shahih)

6. Tidak cacat walaupun tersembunyi.

I.B.2. Hadits Hasan

Ialah hadits yang banyak sumbernya atau jalannya dan dikalangan perawinya tidak ada yang

disangka dusta dan tidak syadz.

I.B.3. Hadits Dha'if

Ialah hadits yang tidak bersambung sanadnya dan diriwayatkan oleh orang yang tidak adildan tidak dhobit, syadz dan cacat.

II. Menurut Macam Periwayatannya

II.A. Hadits yang bersambung sanadnya

Hadits ini adalah hadits yang bersambung sanadnya hingga Nabi Muhammad SAW. Haditsini disebut hadits Marfu' atau Maushul.

II.B. Hadits yang terputus sanadnya

II.B.1. Hadits Mu'allaq

Hadits ini disebut juga hadits yang tergantung, yaitu hadits yang permulaan sanadnyadibuang oleh seorang atau lebih hingga akhir sanadnya, yang berarti termasuk hadits dha'if.

II.B.2. Hadits Mursal

Disebut juga hadits yang dikirim yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'in dari Nabi

Muhammad SAW tanpa menyebutkan sahabat tempat menerima hadits itu.

II.B.3. Hadits Mudallas

Disebut juga hadits yang disembunyikan cacatnya. Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh

sanad yang memberikan kesan seolah-olah tidak ada cacatnya, padahal sebenarnya ada, baik

dalam sanad ataupun pada gurunya. Jadi hadits Mudallas ini ialah hadits yang ditutup-tutupikelemahan sanadnya.

II.B.4. Hadits Munqathi

Disebut juga hadits yang terputus yaitu hadits yang gugur atau hilang seorang atau dua orang

perawi selain sahabat dan tabi'in.

II.B.5. Hadits Mu'dhol

10



Disebut juga hadits yang terputus sanadnya yaitu hadits yang diriwayatkan oleh para tabi'it

dan tabi'in dari Nabi Muhammad SAW atau dari Sahabat tanpa menyebutkan tabi'in yang

menjadi sanadnya. Kesemuanya itu dinilai dari ciri hadits Shahih tersebut di atas adalah

termasuk hadits-hadits dha'if.

III. Hadits-hadits dha'if disebabkan oleh cacat perawi

III.A. Hadits Maudhu'

Yang berarti yang dilarang, yaitu hadits dalam sanadnya terdapat perawi yang berdusta ataudituduh dusta. Jadi hadits itu adalah hasil karangannya sendiri bahkan tidak pantas disebuthadits.

III.B. Hadits Matruk

Yang berarti hadits yang ditinggalkan, yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang

perawi saja sedangkan perawi itu dituduh berdusta.

III.C. Hadits Mungkar

Yaitu hadits yang hanya diriwayatkan oleh seorang perawi yang lemah yang bertentangan

dengan hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang terpercaya / jujur.

III.D. Hadits Mu'allal

Artinya hadits yang dinilai sakit atau cacat yaitu hadits yang didalamnya terdapat cacat yangtersembunyi. Menurut Ibnu Hajar Al Atsqalani bahwa hadis Mu'allal ialah hadits yang

nampaknya baik tetapi setelah diselidiki ternyata ada cacatnya. Hadits ini biasa disebut juga

dengan hadits Ma'lul (yang dicacati) atau disebut juga hadits Mu'tal (hadits sakit atau cacat).

III.E. Hadits Mudhthorib

Artinya hadits yang kacau yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi dari beberapa

sanad dengan matan (isi) kacau atau tidak sama dan kontradiksi dengan yang

dikompromikan.

III.F. Hadits Maqlub

Artinya hadits yang terbalik yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang dalamnya

tertukar dengan mendahulukan yang belakang atau sebaliknya baik berupa sanad (silsilah)maupun matan (isi).

III.G. Hadits Munqalib

Yaitu hadits yang terbalik sebagian lafalnya hingga pengertiannya berubah.

III.H. Hadits Mudraj

Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh seorang perawi yang didalamnya terdapat tambahan

yang bukan hadits, baik keterangan tambahan dari perawi sendiri atau lainnya.

III.I. Hadits Syadz

Hadits yang jarang yaitu hadits yang diriwayatkan oleh perawi yang tsiqah (terpercaya) yang

bertentangan dengan hadits lain yang diriwayatkan dari perawi-perawi (periwayat /

pembawa) yang terpercaya pula. Demikian menurut sebagian ulama Hijaz sehingga haditssyadz jarang dihapal ulama hadits. Sedang yang banyak dihapal ulama hadits disebut juga

hadits Mahfudz.

IV. Beberapa pengertian (istilah) dalam ilmu hadits

IV.A. Muttafaq 'Alaih

Yaitu hadits yang diriwayatkan oleh Imam Bukhari dan Imam Muslim dari sumber sahabat

yang sama, atau dikenal juga dengan Hadits Bukhari - Muslim.

IV.B. As Sab'ah

11



Hadis Nabi dari Sahih Bukhari (bab sembahyang)330. Ibnu Umar r.a. menyatakan bahawa

Rasulullah saw. bersabda: "Jangan kamu shalat saat matahari terbit dan jangan pula saat

matahari terbenam." 331. Ib

Fungsi Hadist

Semtarngsi hadits atau sunnah sebagai sumber hokum

Al-Quran menekankan bahwa Rasul SAW. berfungsi menjelaskan maksud firman-firman

Allah (QS 16:44). Penjelasan atau bayan tersebut dalam pandangan sekian banyak ulama beranekaragam bentuk dan sifat serta fungsinya.

Al-quràn dan hadist merupakan dua sumber yang tidak bisa dipisahkan. Keterkaitan keduanya

tampak antara lain:

a. Hadist menguatkan hukum yang ditetapkan Al-quràn. Di sini hadits berfungsi memperkuat danmemperkokoh hukum yang dinyatakan oleh Al-quran. Misalnya, Al-quran menetapkan hukum

puasa, dalam firman-Nya :

“Hai orang – orang yang beriman diwajibkan atas kamu berpuasa sebagaimana diwajibkan

atas orang – orang sebelum kamu agar kamu bertakwa” . (Q.S AL BAQARAH/2:183)

Dan hadits menguatkan kewajiban puasa tersebut:

Islam didirikan atas lima perkara : “persaksian bahwa tidak ada Tuhan selain Allah , dan

Muhammad adalah rasulullah, mendirikan shalat , membayar zakat , puasa pada bulan

ramadhan dan naik haji ke baitullah.” (H.R Bukhari dan Muslim)

b. Hadits memberikan rincian terhadap pernyataan Al quràn yang masih bersifat global. Misalnya

Al-quràn menyatakan perintah shalat :

“Dan dirikanlah oleh kamu shalat dan bayarkanlah zakat” (Q.S Al Baqarah /2:110) shalat dalam ayat diatas masih bersifat umum, lalu hadits merincinya, misalnya shalat yang wajib dan

sunat. sabda Rasulullah SAW:

Dari Thalhah bin Ubaidillah : bahwasannya telah datang seorang Arab Badui kepada

Rasulullah SAW. dan berkata : “Wahai Rasulullah beritahukan kepadaku salat apa yang difardukan untukku?” Rasul berkata : “Salat lima waktu, yang lainnya adalah sunnat”

(HR.Bukhari dan Muslim)

Al-quràn tidak menjelaskan operasional shalat secara rinci, baik bacaan maupun gerakannya.

Hal ini dijelaskan secara terperinci oleh Hadits, misalnya sabda Rasulullah SAW:

“Shalatlah kamu sekalian sebagaimana kalian melihat aku shalat.” (HR. Bukhari)

c. Hadits membatasi kemutlakan ayat Al quràn .Misalnya Al quràn mensyariatkan wasiat:

“Diwajibkan atas kamu, apabila seorang diantara kamu kedatangan tanda–tanda maut dan diameninggalkan harta yang banyak, berwasiatlah untuk ibu dan bapak karib kerabatnya secara

makruf. Ini adalah kewajiban atas orang–orang yang bertakwa,” (Q.S Al Baqarah/2:180)

Hadits memberikan batas maksimal pemberian harta melalui wasiat yaitu tidak melampaui

sepertiga dari harta yang ditinggalkan (harta warisan). Hal ini disampaikan Rasul dalam hadist yang diriwayatkan oleh Bukhari dan Muslim dari Saàd bin Abi Waqash yang bertanya kepada

Rasulullah tentang jumlah pemberian harta melalui wasiat. Rasulullah melarang memberikan

seluruhnya, atau setengah. Beliau menyetujui memberikan sepertiga dari jumlah harta yang ditinggalkan.

13



d. Hadits memberikan pengecualian terhadap pernyataan Al Quràn yang bersifat umum. Misalnya

Al-quràn mengharamkan memakan bangkai dan darah:

“Diharamkan bagimu (memakan) bangkai, darah, daging babi, daging yang disembelih atasnama selain Allah , yang dicekik, yang dipukul, yang jatuh, yang ditanduk, yang dimakan

binatang buas kecuali yang sempat kamu menyembelihnya , dan yang disembelih untuk berhala.

Dan diharamkan pula bagimu mengundi nasib dengan anak panah, karena itu sebagaikefasikan. (Q.S Al Maidah /5:3)

Hadits memberikan pengecualian dengan membolehkan memakan jenis bangkai tertentu

(bangkai ikan dan belalang ) dan darah tertentu (hati dan limpa) sebagaimana sabda Rasulullah

SAW:

Dari Ibnu Umar ra.Rasulullah saw bersabda : ”Dihalalkan kepada kita dua bangkai dan duadarah . Adapun dua bangkai adalah ikan dan belalang dan dua darah adalah hati dan

limpa.”(HR.Ahmad, Syafii`,Ibn Majah ,Baihaqi dan Daruqutni)

e. Hadits menetapkan hukum baru yang tidak ditetapkan oleh Al-quràn. Al-quràn bersifat global,

banyak hal yang hukumnya tidak ditetapkan secara pasti .Dalam hal ini, hadits berperanmenetapkan hukum yang belum ditetapkan oleh Al-quràn, misalnya hadits dibawah ini:

Rasulullah melarang semua binatang yang bertaring dan semua burung yang bercakar (HR. Muslim dari Ibn Abbas)

‘Abdul Halim Mahmud, mantan Syaikh Al-Azhar, dalam bukunya Al-Sunnah fi Makanatiha wa

fi Tarikhiha menulis bahwa Sunnah atau Hadits mempunyai fungsi yang berhubungan dengan Al-Quran dan fungsi sehubungan dengan pembinaan hukum syara’. Dengan menunjuk kepada

pendapat Al-Syafi’i dalam Al-Risalah, ‘Abdul Halim menegaskan bahwa, dalam kaitannya

dengan Al-Quran, ada dua fungsi Al-Sunnah yang tidak diperselisihkan, yaitu apa yang

diistilahkan oleh sementara ulama dengan bayan ta’kid dan bayan tafsir. Yang pertama sekadar menguatkan atau menggarisbawahi kembali apa yang terdapat di dalam Al-Quran, sedangkan

yang kedua memperjelas, merinci, bahkan membatasi, pengertian lahir dari ayat-ayat Al-Quran.

Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Hadits dalam islam merupakan sumber hukum kedua dan kedudukannya setingkat lebih rendah

daripada Al-quran

Al-quran adalah kalamullah yang diwahyukan Allah SWT lewat malaikat Jibril secara lengkap berupa lafadz dan sanadnya sekaligus, sedangkan lafadz hadits bukanlah dari Allah melainkan

dari redaksi Nabi sendiri.

Dari segi kekuatan dalilnya, Al-quran adalah mutawatir yang qot’i, sedangkan hadits

kebanyakannya khabar ahad yang hanya memiliki dalil zhanni. Sekalipun ada hadits yangmencapai martabat mutawattir namun jumlahnya hanya sedikit.

Membaca Al-Qur’an hukumnya adalah ibadah, dan sah membaca ayat-ayatnya di dalam sholat,

sementara tidak demikian halnya dengan hadits.

Para sahabat mengumpulkan Al-quran dalam mushaf dan menyampaikan kepada umat dengankeadaan aslinya, satu huruf pun tidak berubah atau hilang. Dan mushaf itu terus terpelihara

dengan sempurna dari masa ke masa.

14



G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum membuka pelajaran

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

Motivasi :

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan

materi yang akan dipelajari;

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan

Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Kegiatan Inti

Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan

dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Siswa dibagi beberapa kelompok. Setiap kelompok 4 siswa.

Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang masalah berikut:

– Pengertian Al-Qur’an

– Fungsi Al-Qur’an

– Pengertian Hadist

– Fungsi Hadist

– Perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Masing-masing perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi.

Guru memberikan penilaian/pengukuhan pada masing-masing kelompok Tanya jawab tentang pengertian Al-Qur’an, fungsi Al-Qur’an, pengertian Hadist,

fungsi Hadist, perbedaan fungsi Al-Qur’an dan Hadist

Menyimpulkan hasil diskusi

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan danketerampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan

pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih

luas dan dalam.)

Hasil pengamatan dan penilaian siswa dipresentasikan

Kelompok lain dan guru menilai presentasi pada lembar penilaian

Hasil penilaian dikumpulkan ke guru

Guru menentukan hasil kerja kelompok terbaik

Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, atau

keberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

16



Kegiatan Penutup

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran

(nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui

kelebihan dan kekurangan);

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang

ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual

maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas 7

Buku Al Quran Hadits untuk siswa MTs kelas VII

Buku lain yang relevan

I. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakanwaktu untuk

membaca berbagai bacaan yang

memberi-kan

kebajikan bagidirinya.

Mandiri

Mampu mencari

sumber belajar

sendiri Kreatif

Mendiskripsikan

konsep dengankata-kata sendiri

Menjelaskan pe-ngertian Al-

Qur’an

Menjelaskanfungsi Al-Qur’an

Menjelaskan pe-

ngertian Hadist

Menjelaskanfungsi Al-Hadist

Membedakan

fungsi Al-Qur’an

dan Hadist

Memilih sikap

untuk menjadi-kan

Al-Qur’an danHadist sebagai

pedo-man hidup

Tes Tulis Uraian Jelaskan pe-ngertian Al-

Quran!

Jelaskan fung-si Al-Qur’an!

Jelaskan

pengertian

Hadist!

Jelaskan fung-

si Al-Hadist!

Bedakanlah

fungsi Al-

Qur’an danHadist!

17



J. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100

skor maksimal (9)

K. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek

PenilaianIndikator Deskriptor Skor Tema Guru

Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

18



19



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : __________________________

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadist

Kelas / Semester : VII / 1




B. KOMPETENSI DASAR

1.2 Menjelaskan cara memfungsikan Al-Qur’an dan Hadist

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu menyebutkan cara-cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis.





D. MATERI PEMBELAJARAN

Cara memfungsikan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman: – dalam kehidupan pribadi;

– dalam kehidupan berumah tangga;

– dalam kehidupan bermasyarakat;

– dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;

– hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.

E. METODE PEMBELAJARAN

Peta konsep

Diskusi Tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN


Apersepsi :


20




Motivasi :





Kegiatan Inti


dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)

Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 siswa

Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi:

– dalam kehidupan pribadi;

– dalam kehidupan berumah tangga;

– dalam kehidupan bermasyarakat;

– dalam kehidupan berbangsa dan bernegara;

– hakim dalam menyelesaikan suatu perkara.







luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup


(nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis); Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui




21




pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan


G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR

Buku paket Al-Qur’an Hadist kelas VII


H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianContoh Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaanmenyediakan

waktu untuk

membaca berbagai bacaan yang

memberi-kan

kebajikan bagidirinya.

Mandiri

Mampu mencari

sumber belajar

sendiri Kreatif

Mendiskripsikan


Menjelaskan ca-ramemfungsikan Al-

Qur’an

Menunjukkan ca-

ra memfungsikanHadist

Menggabarkan

cara memfung-

sikan Al-Qur’andan Hadist

Tes Tulis Uraian Dalam halapakah kita

memfungsikan

Al-Qur’an dan

hadis?

Kemukakan

contoh mem-

fungsikan Al-

Qur’an dalamkehidupan

sehari-hari!

. Kemukakan

sebuah contohmemfungsikan

hadis dalamkehidupan

sehari-hari!

Bagaimana

hukum orangIslam yang tidak

mau

menggunakanAl- Qur’an

sebagai pedoman

hidupnya?

Dalam urusan

apakah kita

diwajibkanmusyawarah?

22



I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

J. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

Kelompok :

Kelas :

No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru TotalSkor Nilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

23




Madrasah : __________________________


Kelas / Semester : VII / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit



B. KOMPETENSI DASAR

1.3 Menerapkan Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup umat Islam


Siswa mampu menyebutkan cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup

umat Islam




Berorientasi tugas dan hasil, berani mengambil resiko, percaya diri, keorisinilan,

berorientasi ke masa depan


Cara menerapkan Al-Qur’an dan hadis sebagai pedoman hidup umat Islam dalam kehidupan

pribadi, keluarga, masyarakat, dan negara.


Peta konsep

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



25



Motivasi :




Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang

hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD

Kegiatan Inti

Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilandan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)


Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan guru.



luas dan dalam.)





Konfirmasi (peserta didik memperoleh umpan balik atas kebenaran, kelayakan, ataukeberterimaan dari pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh oleh siswa)

Kegiatan Penutup

Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran(nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan






pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan



26




Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

IndikatorPencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai bacaanyang memberi-

kan kebajikan bagi dirinya.

Mandiri

Mampu mencari

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Menyebutkan ciri-

ciri orang yang

mengguna-kan Al-Qur’an sebagai

pedoman hidup

Menyebutkan ciri-ciri orang yang

mengguna-kan Al-Qur’an dan Hadistsebagai pedoman

hidup

Menyebutkan ciri-

ciri orang yangmengguna-kan Al-

Qur’an dan Hadist

sebagai pedomanhidup

Menyebutkan

hikmah orangyang

menggunakan Al-

Qur’an dan Hadist

sebagai pedomanhidup

Tes Tulis Jawab

Singkat Sebutkan ciri-

ciri orang yang

menggunakanAl-Qur’an se-

bagai pedo-man

hidup ?

Sebutkan ciri-

ciri orang yangmenggunakanAl-Qur’an dan

Hadist sebagai

pedomanhidup ?

Sebutkan ciri-

ciri orang yang

menggunakanAl-Qur’an dan

Hadist sebagai

pedomanhidup ?

Sebutkan hik-

mah orang yang

menggu-nakanAl-Qur’an dan

Hadist sebagai

pedomanhidup ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok Keindahan Kelengkapan Kerapihan Peta Skor Nilai

27



Peta Konsep Peta Konsep Konsep

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

28




Madrasah : __________________________




2. Mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist

B. KOMPETENSI DASAR

2.1 Menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist


Siswa mampu menjelaskan cara mencintai Al-Qur’an dan hadis.

Siswa mampu menyebutkan dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis.

Siswa mampu menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis






Cara mencintai Al-Qur’an dan hadis

Dalil tentang perintah mencintai Al-Qur’an dan hadis

Menyebutkan bentuk-bentuk mencintai Al-Qur’an dan hadis


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :

29





Motivasi :


materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan


Kegiatan Inti




Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist







luas dan dalam.)







Kegiatan Penutup



Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahuikelebihan dan kekurangan);



30









Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk

membaca berbagai bacaan

yang memberi-


Mandiri

Mampu mencari

sumber belajar sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsepdengan kata-kata

sendiri

Menyebutkan pengertian cinta

Al-Qur’an dan Al-

Hadist

Menunjukkan cara

mencintai Al-

Qur’an

Menunjukkan caramen-cintai Al-

Hadist

Tes Ujnuk Kerja Penugasan

Mengapa kita perlu mencintai

Al-Qur’an?

Bagaimana carakita mencintai

Al-Qur’an?

Mengapa kita

perlu mencintaihadis?

Bagaimana cara

kita mencintaihadis?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

31



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

32




Madrasah : __________________________





B. KOMPETENSI DASAR

2.2 Menjelaskan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist


Siswa dapat Menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an

Siswa dapat menentukan perilaku orang yang mencintai Al-Hadist







Perilaku orang yang mencintai Al-Qur’an

Perilaku orang yang mencintai Al-Hadist


Peta konsep

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



33



Motivasi :






Kegiatan Inti


Siswa membentuk kelompok diskusi

Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi perilaku orang yang mencintaiAl-Qur’an





Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan

keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan

pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebihluas dan dalam.)







Kegiatan Penutup





Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);



34






Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan

yang memberi-kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu mencarisumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsikankonsep dengan

kata-kata sendiri

Menunjukkan

perilaku orang

yang mencintaiAl-Qur’an

Menunjukkan

perilaku orang

yang mencintaiAl-Hadist

Menyebutkan

hikmah orang

yang mencintaiAl-Qur’an dan

Hadist

Jelaskan

perilaku orang

yang mencintaiAl-Qur’an ?

Jelaskan

perilaku orang

yang mencintaiAl-Hadist ?

Sebutkan

hikmah orang

yang mencintaiAl-Qur’an dan

Hadist ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

35




skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

36




Madrasah : __________________________






B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Menerapkan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist dalam kehidupan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat Mencari ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an

Merumuskan ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist

Menentukan perbedaan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist







Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Qur’an

Ciri-ciri perilaku mencintai Al-Hadist

Perbedaan perilaku mencintai Al-Qur’an dan Al-Hadist


Peta konsep

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :


37




Motivasi :

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya denganmateri yang akan dipelajari;




Kegiatan Inti




Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai

pedoman hidup







luas dan dalam.)







Kegiatan Penutup







38









Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen


menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu mencari


Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Menunjukkan perilaku orang

yang mencintai

Al-Qur’an

Menyebutkan

perilaku mencintai

Al-Hadist

Membedakan perilaku mencintai

Al-Qur’an dan Al-

Hadist

Sebutkan perilaku orang

yang mencintai

Al-Qur’an ?

Sebutkan

perilaku

mencintai Al-

Hadist ?

bedakan

perilaku

mencintai Al-

Qur’an dan Al-Hadist ?

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

39



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

40




Madrasah : __________________________





3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentangTauhid Rububiyah dan Uluhiyyah

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami isi kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas tentang

Tauhid Rububiyah dan Uluhiyyah


Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas tentang tauhid

Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah.

Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al Fatihah dan An Naas dalam kehidupan

sehari-hari







Surah Al Fatihah dan An Naas tentang tauhid Rububiyyah dan tauhid Uluhiyyah.


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :


41




Motivasi :





Kegiatan Inti




Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian tauhihd Rububiyyah

dan Uluhiyyah







luas dan dalam.)







Kegiatan Penutup







42









Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen


menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu mencari


Kreatif

Mendiskripsikan


Menerjemahkansurat Al Fatihah

Menjelaskan isi

kandung-an S. AlFatihah tentang

tauhid Rububiyyah

Mengaitkan isi

kandung-an S. AlFatihah tentang

tauhid Rububiyyah

de-ngan kehidupan

Menerjemahkan S.

An Naas, Al Falaq

dan Al Ikhlas

Mengaitkan isikandung-an surat

An Naas, Al Falaq

dan Al Ikhlas ten-

tang tauhidUluhiyyah dengan

kehidupan

Terjemahkansurat Al

Fatihah ?

Jelaskan isikandung-an S.

Al Fatihah

tentang tauhid

Rububiyyah ?

Simpulkan isi

kandung-an S.

Al Fatihah

tentang tauhidRububiyyah de-

ngan kehidupan

Terjemahkan S.An Naas, Al

Falaq dan Al

Ikhlas

Simpulkan isikandung-an

surat An Naas,

Al Falaq dan AlIkhlas ten-tang

tauhid

Uluhiyyahdengan

kehidupan

I. PENILAIAN 2


43




1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

44




Madrasah : __________________________





3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang tauhihd Rububiyyah dan

Uluhiyyah dalam kehidupan

B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq dan Al-Ikhlas dalam

kehidupan sehari-hari


Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas tentang tauhihd

Rububiyyah dan Uluhiyyah.

Siswa mampu menerapkan kandungan Surah Al-Fatihah dan An-Nas dalam kehidupansehari-hari.







Surah Al-Fatihah dan An-Nas tauhihd Rububiyyah dan Uluhiyyah


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :


45




Motivasi :





Kegiatan Inti




Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi pengertian Al tauhid Rububiyyah

dan Uluhiyyah







luas dan dalam.)







Kegiatan Penutup







46




1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

48




Madrasah : __________________________





4. Memahami Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menuliskan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah


Siswa mampu menulis hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dengan baik dan benar.

Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

dengan baik dan benar.







Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib

Hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab

Hadis riwayat Muslim dari Abi Hurairah

Hadis riwayat al-Bazar dari ad-Dahaq


Demonstrasi Penugasan



Apersepsi :



49



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan kaidah penulisan yang benar.

Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh guru.

Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok.



luas dan dalam.)





Kegiatan Penutup








Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun




50




Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

IndikatorPencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca



Mandiri

Mampu menca-ri

sumber be-lajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Menulis Hadist

tentang ciri iman

Menulis Hadist

tentang ciri ibadah

yang diterima

Allah

Tes Unjuk

Kerja

Penugasan Tuliskan Hadist

tentang ciri iman

Tuliskan Hadist

tentang ciri

ibadah yang

diterima Allah

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

51




Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

52




Madrasah : __________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang iman dan ibadah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah

dengan baik dan benar.







Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib





Demonstrasi Diskusi



Apersepsi :


53




Guru menunjuk beberapa siswa yang telah pandai menulis huruf Arab untuk menjadi

tutor sebaya.

Untuk pelaksanaan tutor sebaya, siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok kecil yangmasing-masing didampingi oleh tutor sebaya.

Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan kepada tutor sebaya untuk menulis hadis dengan kaidah penulisan yang benar.

Selesai tutor sebaya, satu per satu siswa menulis hadis dan diberi nilai oleh guru.

Guru memperhatikan tulisan siswa pada masing-masing kelompok.




luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan terakhir kepada siswa untuk menanyakan terjemahan lafal

yang belum dipahami.

Guru menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampu menerjemahkan bahasa Arab, baik Al-Qur’an maupun hadis untuk menarik keinginan siswa memahami bahasa

Arab. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran







54









Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen


menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu mencari


Kreatif

Mendiskripsikan


MenerjemahkanHadist tentang

ibadah yang

diterima Allah

Tes Unjuk Kerja Penugasan

Tulislah beberapa hadis

(dalam buku

materi) kedalam buku

tulismu ma-

sing-masing!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

55




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

56




Madrasah : __________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.3 Menghafalkan Hadist tentang ciri iman dan ibadah yang diterima oleh Allah


Menghafalkan Hadist tentang ciri iman Menghafalkan Hadist tentang ibadah yang diterima Allah





D. MATERI PEMBELAJARAN Hadis riwayat Ibnu Majah dari Ali bin Abi Talib





Peta konsep

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



57



Guru menjelaskan kepada siswa tentang manfaat dan keutamaan menghafal hadis.

Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Guru menunjuk beberapa siswa yang memiliki hafalan baik untuk menjadi tutor

sebaya.

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan siswa untuk melaksanakan tutor sebaya.

Guru memberi contoh hafalan beberapa hadis sebagai pendorong semangat siswauntuk ikut menghafalnya.

Guru menugasi siswa secara bergiliran untuk menghafal hadis tentang ciri iman dan

ibadah yang diterima Allah.

Siswa yang sudah mampu menghafal, diminta membantu siswa yang belum

mendapat giliran menghafal.


keterampilan serta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih

luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup

Guru menyampaikan komentar terhadap hafalan siswa dan memberi apresiasi secaramoral kepada siswa yang sudah menghafal secara baik. Adapun siswa yang belum

mampu menghafal secara baik tetap diberi dorongan moral agar pada lain hari dapatmenghafal secara baik.

Guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk menghafal beberapa hadis tentangciri iman dan ibadah yang diterima Allah.



58












Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber be-lajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Menghafalkan

Hadist tentang ciri

iman

Menghafalkan

Hadist tentang

ibadah yangditerima Allah

Hafalkan secara

bergantian

beberapa hadistentang ciri iman

dan ibadah yang

diterima Allah!

I. PENILAIAN 2


59




1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

60




Madrasah : __________________________





B. KOMPETENSI DASAR

4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis tentang iman dan ibadah dalam fenomena

kehidupan dan akibatnya


Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah

yang diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.






Uraian isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam

fenomena kehidupan dan akibatnya.


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



61



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah yangditerima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.

Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan sebagai selingan.

Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu

untuk dimintakan penjelasan dari guru.

Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadahyang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



luas dan dalam.)


Kegiatan Penutup

Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentangmateri pembelajaran yang belum dipahami.

Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi kandungan

hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.







62






Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan

yangmemberikan

kebajikan bagi

dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber be-lajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-katasendiri

Menjelaskan isi

kandungan Hadist

tentang ciri iman

Mengaitkan isikandungan Hadist

tentang ciri iman

dengan fenomenakehidupan

Menjelaskan isi

kandungan Hadist

tentang ciri ibadahyang diterima

Allah

Mengaitkan isi

kandungan Hadisttentang ciri ibadah

yang diterima

Allah

Tes Tulis Uraian Jelaskan isi

kandungan

Hadist tentangciri iman ?

Kaitkan isi

kandungan

Hadist tentangciri iman dengan

fenomena

kehidupan ?

Jelaskan isikandungan

Hadist tentang

ciri ibadah yang

diterima Allah ? Kaitkan isi

kandungan

Hadist tentangciri ibadah yang

diterima Allah ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

63




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

64




Madrasah : __________________________






B. KOMPETENSI DASAR

4.5 Menerpakan isi kandungan Hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah


Siswa mampu menerapkan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterimaAllah dalam kehidupan sehari-hari.







Penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam

kehidupan sehari-hari.


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



65



Motivasi :






Kegiatan Inti


Guru menguraikan isi kandungan hadis tentang ciri keimanan dan ibadah yang

diterima Allah dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.


Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu

untuk dimintakan penjelasan dari guru.

Siswa mendiskusikan penerapan isi kandungan hadis tentang ciri iman dan ibadahyang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



luas dan dalam.)


Kegiatan Penutup

Sebagai akhir kegiatan, guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa tentang

materi pembelajaran yang belum dipahami.

Guru menyampaikan pesan agar siswa berusaha untuk menerapkan isi kandungan

hadis tentang ciri iman dan ibadah yang diterima Allah dalam kehidupan sehari-hari.



secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahuikelebihan dan kekurangan);






66





Lembar penilaian

Lembar pengamatan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu


waktu untuk

membaca



Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Mengaitkan isikandungan Hadist

tentang ciri iman

dengan fenomena

kehidupan

Memilah perilaku

orang beriman dan

tidak beriman

Menununjukkan

contoh ibadah

yang diterima

Allah dan yangtidak ditrima

Tes Tulis JawabSingkat

Kaitkan isikandungan

Hadist tentang

ciri iman dengan

fenomena

kehidupan ?

Sebutkan

perilaku orang beriman dan

tidak beriman /

Sebutkan contoh

ibadah yangditerima Allah

dan yang tidak

ditrima ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

67




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

68



69



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )( R P P )



Kelas/Semester : VII / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



70




Madrasah : __________________________





5. Membaca Al-Qur’an surat pendek pilihan

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam QS Al Bayyinah dan Al Kafirun


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al Kafirun







Penjelasan tentang hukum bacaan mim sukun dalam Surat Al Bayyinah dan Al Kafirun


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab


Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :


Guru menunjuk beberapa siswa yang telah baik dan lancar membaca Al-Qur’an untuk

menjadi tutor sebaya.

Untuk menarik perhatian siswa, guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran yang hendak dibahas.

Guru menjelaskan secara singkat keutamaan orang yang pandai membaca Al-Qur’an.

71



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru menjelaskan hukum bacaan mim sukun (ada tiga macam), yaitu idgom mimi,ikhfa’ syafawi, dan izhar syafawi serta contoh-contohnya.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dengan saksama dan mencatat hal-hal yang

akan ditanyakan.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya sebelum memberi tugas membaca kepadamasing-masing siswa.

Guru menugasi siswa untuk membaca Surah al-Bayyinah dan al-Kafirun dengan

menerapkan hukum bacaan mim sukun yang benar.



luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup

Guru menyampaikan kesempatan tanya jawab kepada siswa yang belum paham

terhadap materi pembelajaran.

Guru memberi motivasi kepada siswa agar gemar membaca Al-Qur’an secara rutinsetiap hari.








72





Juz ‘Amma

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu


waktu untuk



bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menjelaskan

macam-macamhukum bacaan

mim sukun

Mengidentifikasi

bacaan mim sukun

dalam QS Al bayyinah dan Al

Kafirun

Mengaplikasikan

bacaan mim sukun

dalam Surat AlBayyinah dan Al

Kafirun

Tes Unjuk

Kerja

Penugasan Bacalah Surah

al-Bayyinah danal-Kafirun

dengan

menerapkanhukum bacaan

mim sukunsecara benar!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

73




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

74




Madrasah : __________________________




6. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang toleransi

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Memahami isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi


Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang

toleransi.







Isi kandungan QS Al Bayyinah dan Al Kafirun tentang toleransi


Tanya Jawab

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Motivasi :

75







Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebaya

dalam membaca dalil-dalil naqli.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergilirandengan memanfaatkan tutor sebaya.



luas dan dalam.)


Kegiatan Penutup












Juz ‘Amma

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

76



Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menerjemahkan

QS Al Bayyinahdan Al Kafirun

Tes

Tertulis

Uraian

Penugasan

Bacalah baik-

baik Surah Al

Kafirun dan

Surah al-

Bayyinah secara

bergilir!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

77



Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

78




Madrasah : __________________________






B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang

membangun kehidupan umat beragama dalam fenomena kehidupan


Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-

Bayyinah tentang membangun umat beragama dalam fenomena kehidupan.






Keterkaitan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang membangun

umat beragama dalam fenomena kehidupan


Tanya Jawab

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



79



Motivasi :






Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebaya

dalam membaca dalil-dalil naqli.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran

dengan memanfaatkan tutor sebaya.



luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup











Juz ‘Amma

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

80



Kompetensi

Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-

kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif



Memilah ayat

dalam QS Al Bayyinah dan Al

Kafirun yang

berkaitan dengantoleransi

Tes

Tertulis

Uraian

Penugasan

Apakah yang

dimaksudtoleran?

Kemukakan

contohnya! Tunjukkan dalil

naqli tentang

perintah

bersikap toleran!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

81



Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

82




Madrasah : __________________________





B. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Al-Bayyinah tentang toleransi dalam



Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang

toleransi dalam kehidupan sehari-hari.






Penerapan isi kandungan Surah Al Kafirun dan Surah al-Bayyinah tentang toleransi dalam



Tanya Jawab

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



83



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan kegiatan tutor sebayadalam membaca dalil-dalil naqli.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk membaca dalil naqli secara bergiliran

dengan memanfaatkan tutor sebaya.



luas dan dalam.)



Kegiatan Penutup













Juz ‘Amma

84



H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-

kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Menjelaskan isi

kandu-ngan QS Al Bayyinah dan Al

Kafirun tentang

toleransi

Tes

Tertulis

Uraian

Penugasan

Bolehkah kita

fanatik dalam beragama?

Jelaskan!

Kemukakan

dalil tentangfanatik

beragama!

Adakah batas- batas toleran

dalam

kehidupan

sehari-hari?Jelaskan!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

85



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

86




Madrasah : __________________________





7. Menerapkan Al-Qur’an surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang problematikadakwah

B. KOMPETENSI DASAR

7.1 Memahami isi kandungan QS Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah


Siswa mampu menyebutkan problematika dakwah yang terungkap dalam Surah Al Lahab

dan An Nasr .






Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab


Pertemuan Pertama:


Apersepsi :



87



Motivasi :






Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al Lahab dan An

Nasr .

Guru membenarkan kesalahan-kesalahan bacaan yang terjadi pada siswa.



luas dan dalam.)


Guru memberi contoh bacaan Surah Al Lahab dan An Nasr secara tartil.

Guru memberi dorongan kepada siswa agar gemar membaca Al-Qur’an.

Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran








kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua:

Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)

Guru menyampaikan pertanyaan seputar cara turunnya Al-Qur’an.

Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.

88



Kegiatan Inti

Guru menjelaskan asbabun nuzul Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika

dakwah.

Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang perlu ditanyakan.


Kegiatan Penutup

Guru menyimpulkan isi kandungan Surah Al Lahab dan An Nasr tentang problematika dakwah.

Guru menyampaikan pesan kepada siswa agar memiliki kepedulian terhadap dakwah.



Juz ‘Amma Media masaa

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh

Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menerjemahkan

Surah Al Lahab

dan An Nasr Menjelaskan

kandungan Surah

Al Lahab dan An Nasr tentang

problematika

dakwah

Tes

Tertulis

Uraian Bacalah seca-ra

bergantian

Surah Al Lahab dan An Nasr

dengan

memperhati-kankaidah ilmu

tajwid yang

benar!

Apa yangdimaksud

asbabun nuzul?

Jelaskan secara

singkat asbabunnuzul Surah Al

Lahab!

Mengapadisebut Surah Al

Lahab?

Apa makna yangterkandung dari

89



nama An Nasr ?

Apakah

problematikadakwah yang

terungkap dalam

Surah Al Lahab?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan

Peta Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

90



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

91




Madrasah : __________________________




7. Menerapkan Al-Qur’an surat pendek pilihan dalam kehidupan tentang problematikadakwah

B. KOMPETENSI DASAR

7.2 Menerapkan kandungan QS. Al-Lahab dan An-Nashr dalam kehidupan sehari-hari


Siswa mampu menyebutkan cara-cara menerapkan isi kandungan Surah al- Lahab dan an-

Nasr tentang problematika dakwah






Penerapan kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



92



Motivasi :






Kegiatan Inti



Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Al-Qur’an dan Al-Hadist sebagai pedoman hidup

Semua kelompok memusatkan perhatian terhadap uraian yang disampaikan guru.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang metode

dakwah yang baik.

Guru membahas simpulan diskusi secara singkat.

Guru menjelaskan cara menerapkan isi kandungan Surah al-Lahab dan an-Nasr

dalam melaksanakan dakwah.



luas dan dalam.)

Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan kedua surah tersebut



Kegiatan Penutup










93





Juz ‘Amma

Media masa

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk

membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat men-

jelaskantentang

penerapan

kandunganSurah al-Lahab

dan an-Nasr dalam

kehidupansehari-hari

Tes

Tertulis

Uraian Mengapa pelaksa-

naan dakwah harusdidukung dengan

metode yang baik?

Setiap pelaksa-naandakwah mengan-

dung risiko. Apakahmaksud dari risikodakwah itu?

Bagaimanakah sikap

yang perlu dimiliki

mubalig saatmenghadapi

rintangan dalam

berdakwah?

Sebutkan dua cara

penerapan isi kandu-ngan Surah al-Lahab

dan an- Nasr!

Siapakah yang wajib

melaksana-kan

dakwah Islam?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

94




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

95



96



97




( R P P )( R P P )



Kelas/Semester : VIII / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



98




( R P P )

Madrasah : .......................................................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-HaditstKelas : VIII / 1




B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin, mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan AlMaun


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun







Hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan Al Maun


Diskusi

Tanya jawab

Penugasan



Apersepsi :



99



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melaksanakan tutor sebaya.

Guru menugasi siswa untuk membaca hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukundalam QS Al Kautsar dan Al Maun

Guru mengamati bacaan siswa dan mebenarkan jika terjadi kesalahan.



luas dan dalam.)

Guru menyimpulkan uraian tentang hukum bacaan mad layyin dan ‘aridl lissukundalam QS Al Kautsar dan Al Maun



Kegiatan Penutup







Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan



Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII

100



Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

PencapaianKompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya. Mandiri

Mampu menca-risumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Menjelaskan

hukum bacaan

mad layyin,‘aridl lissukun

Mengidentifika

si mad layyin

dan ‘aridllissukun dalam

QS Al Kautsar dan Al Maun

Mengaplikasika

n bacaan mad

layyin dan‘aridl lissukun

dalam QS Al

Kautsar dan Al

Maun

Tes

Tertulis

Uraian

Jawab

Singkat

Jelaskan hukum

bacaan mad layyin,

‘aridl lissukun ?

Sebutkan madlayyin dan ‘aridl

lissukun dalam QS

Al Kautsar dan AlMaun ?

Sebutkan bacaanmad layyin dan‘aridl lissukun

dalam QS Al

Kautsar dan AlMaun ?

K. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

L. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama :

101



Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

102




( R P P )

Madrasah : .......................................................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-Haditst

Kelas : VIII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit



B. KOMPETENSI DASAR

1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal , dan mad tamkin dalam Al-Qur’an


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad iwadl , mad badal , dan mad tamkin dalam Al-

Qur’an






Hukum bacaan mad iwadl , mad badal , dan mad tamkin dalam Al-Qur’an


Penugasan

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



103



Motivasi :






Kegiatan Inti



Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi Hukum bacaan mad iwadl , mad

badal , dan mad tamkin dalam Al-Qur’an

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang Hukum

bacaan mad iwadl , mad badal , dan mad tamkin dalam Al-Qur’an.


Guru menjelaskan Hukum bacaan mad iwadl , mad badal , dan mad tamkin dalam Al-

Qur’an.



luas dan dalam.)

Guru menyimpulkan uraian tentang Hukum bacaan mad iwadl , mad badal , dan mad tamkin dalam Al-Qur’an



Kegiatan Penutup





kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang





104





Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk

membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menjelaskan

hukum baca-aniwadl, mad

badal, dan mad

tamkin dalamAl-Qur’an

Mengidentifikasi hukum bacaan mad

iwadl, mad

badal, dan mad

tamkin dalamAl-Qur’an

Melafalkan

bacaan mad

iwadl, mad badal, dan mad

tamkin dalam

Al-Qur’an

Tes Lisan Uraian

JawabSingkat

Jelaskan hukum

bacaan iwadl, mad badal, dan mad

tamkin dalam Al-

Qur’an ?

Sebutkan hukum

bacaan mad iwadl,mad badal, dan madtamkin dalam Al-

Qur’an ?

Hafalkan bacaan

mad iwadl, mad badal, dan mad

tamkin dalam Al-

Qur’an ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

105




Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

106




( R P P )

Madrasah : .......................................................




2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehar-hari tentangketentuan rizki dari Allah

B. KOMPETENSI DASAR

2.1 Memahami isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang ketentuan rizki dariAllah


Siswa mampu menyebutkan kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh tentang

ketentuan rezeki dari Allah swt.






Pemahaman isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh


Tanya jawab

Ceramah

Demonstrasi

Diskusi



Apersepsi :


107




Motivasi :





Siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti



Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang penting dan atauhendak ditanyakan.

Untuk menghindari kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca Surah Al Quraisy dan Al

Insyiroh.

Dengan bimbingan guru, siswa membaca secara bergiliran Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.





Kegiatan Penutup









108



Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca Al-Qur’an dan menglangi

pamahaman materi pembelajaran di rumah masingmasing



Juz ‘Amma Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menerjemah-

kan Surah Al

Quraisy dan Al Insyiroh

Memilah ayat-

ayat da-lam

Surah Al Quraisy dan Al

Insyiroh

tentang ke-tentuan rizki

dari Allah

Menjelaskan isi

kandu-nganSurah Al

Quraisy dan Al Insyiroh

tentang

ketentuan rizkidari Allah

Tes Lisan Uraian Bacalah secara

bergantian Surah Al

Quraisy dan Al Insyiroh!

Mengapa surah yang

sedang kita pelajariini disebut Surah Al Quraisy?

Sebutkan dua

kebiasaan orang-orang Quraisy yang

terungkap didalam

Surah Al Quraisy!

Sebutkan perintahyang terdapat di

dalam Surah Al

Quraisy!

Sebutkan jenis-jenis

rezeki dari Allah

yang terungkapdalam Surah Al

Insyiroh!

Sebutkan dua

perintah yangterkandung dalam

Surah Al Insyiroh!

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

109




skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

110




( R P P )

Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.


Siswa mampu menyebutkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh.







Keterkaitan Isi kandungan QS Al Quraisy dan Al In-syiroh.


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Motivasi :

111



H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-

kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu men-cari

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Menyebutkan

pengertian rizki Menjelaskan

macam-macam

rizki

Membericontoh tentang

ketentuan rizki

dalamkehidupan

Menunjukkan

perilaku orang

yang mencaririzki dengan

dibarengi pera-

saan tawakkal,optimis dan

qona’ah

Tes

Tertulis

Uraian Sebutkan penger-

tian rizki ? Jelaskan macam-

macam rizki ?

Berikan contoh

tentang ketentuanrizki dalam

kehidupan ?

Sebutkan perilaku

orang yang men-caririzki dengan

dibarengi perasa-an

tawakkal , opti-misdan qona’ah ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Nilai = skor yang dicapai x 100skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

113



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

.

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

114



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 1




B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Menerapkan isi kandungan Q.S Al-Quraisy dan Al-Insyiroh tentang ketentuan rezeki dari

Allah dalam kehidupan


Mencari pengertian rizki

Merumuskan macam-macam rizki

Mencuri contoh tentang ketentuan rizki dalam kehidupan

Siswa mampu menerapkan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan

sehari-hari







Penerapan isi kandungan QS Al Quraisy dan Al Insyiroh


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :

115





Motivasi :




Kegiatan Inti



Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa penting danatau perlu ditanyakan.

Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.

Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.



luas dan dalam.)

Guru menyimpulkan uraian tentang penerapan isi kandungan Surah Al Quraisy dan Al Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari


Kegiatan Penutup









116





Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk

membaca



Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Menjelaskanmacam-macam

tentang

ketentuan

rezeki dari

Allah dalamkehidupan

Menyebutkan pengertian

tentang

ketentuanrezeki dari

Allah dalam

kehidupan

Memberi

contoh tentangketentuan

rezeki dariAllah dalam

kehidupan

Menunjukkan perilaku orang

yang mencari

rezeki dari

Allah dalamkehidupan

TesTertulis

Uraian Jelaskan macam-macam tentang

ketentuan rezeki

dari Allah dalam

kehidupan ?

Sebutkan pengertian

tentang ketentuan

rezeki dari Allahdalam kehidupan ?

Berikan contoh

tentang ketentuan

rezeki dari Allahdalam kehidupan?

Sebutkan perilaku

orang yang mencari

rezeki dari Allahdalam kehidupan ?

I. PENILAIAN 2


117




1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

118




( R P P )

Madrasah : .......................................................

Mata Pelajaran : Al-Qur’an-HaditstKelas : VIII / 1



3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentangkepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial


Siswa mampu menyebutkan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un tentang

kepedulian sosial






Membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un

Isi kandungan QS Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepedulian sosial


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab


Pertemuan Pertama


Apersepsi :


119




Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan siswa untuk melakukan tutor sebaya.

Dengan bimbingan guru, siswa membaca Surah Al Kautsar dan Al Ma’un secara

bergiliran.

Guru mengunjungi masing-masing kelompok sambil mencermati pelaksanaan tutor

sebaya.

Selesai tutor sebaya, guru menyuruh siswa untuk membaca satu persatu Surah Al

Kautsar dan Al Ma’un.



luas dan dalam.)



Pada akhir kegiatan, guru memberi kesempatan tanya jawab tentang bacaan Surah

Al Kautsar dan Al Ma’un yang benar dan baik.

Guru menyampaikan pesan agar siswa membiasakan untuk membaca Al-Qur’an

dengan tertib.

Kegiatan Penutup






120







Pertemuan Kedua


Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran.

Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk

persiapan diskusi.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al Kautsar dan Al Ma’un tentang kepeduliansosial.

Untuk mengurangi kejenuhan, guru dapat memberikan kesempatan tanya jawab.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dirasa penting

dan/atau hendak ditanyakan.

Guru menyimpulkan penjelasan materi pembelajaran.

Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran





Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Menerjemah-

kan QS Al

Kautsar dan AlMa’un

Memilih ayat-

ayat dalam QS

Al Kautsar danAl Ma’un yang

ada hu-

Tes

Tertulis

Uraian Terjemahkan QS Al

Kautsar dan Al

Ma’un ?

Pilihkan ayat-ayatda-lam QS Al

Kautsar dan Al

Ma’un yang ada hu- bungannya dengan

kepedu-lian sosial ?

121



Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-kan konsepdengan kata-kata

sendiri

bungannya

dengan kepe-

dulian sosial

Menjelaskan isi

kandungan QS

Al Kautsar dan

Al Ma’untentang kepe-

dulian sosial

Jelaskan isi kan-

dungan QS AlKautsar dan Al

Ma’un tentang ke-

pedulian sosial ?

I. PENILAIAN 3

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

122



MengetahuiKepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

123




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 1



3. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan dalam kehidupan sehari-hari tentang

kepedulian sosial

B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian

sosial dalam fenomena kehidupan


Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un

tentang kepedulian sosial






Membaca Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un

Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial


Ceramah

Demontrasi

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



124



Motivasi :





Kegiatan Inti




Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan materi tentang keterkaitan isikandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’un tentang kepedulian sosial



luas dan dalam.)


Guru menjelaskan tentang keterkaitan isi kandungan Surah Al-Kautsar dan Al-Ma’untentang kepedulian sosial.



Kegiatan Penutup







Guru memotivasi siswa agar mampu mengambil pelajaran dari kandungan Surah Al- Kautsar dan Al-Ma’un.





125



Buku paket Al-Qur’an-Hadits kelas VIII

Al-Qur’an dan terjemahnya

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator


Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai bacaan




sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Menjelaskan

fakta kehidu-

pan

Menyebutkancontoh perila-

ku orang yang

kehidupan

Menjelaskan

cara hidup bermayarakatyang sendiri

Menunjukkan

contoh perila-

ku orang yang peduli terha-

dap lingkung-

an sosial sesuaidengan isi

kandungan

Q.S. Al-Kautsar dan Al-Ma’un

Tes

Tertulis

Uraian Jelaskan fakta

kehidupan ?

Sebutkan contoh

perilaku orang yangkehidupan ?

Jelaskan cara hidup

bermayara-kat yangsendiri ?

Sebutkan contoh perilaku orang yang

peduli terhadaplingkung-an sosial

sesuai dengan isi

kandu-ngan Q.S.Al-Kautsar dan Al-

Ma’un ?

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

126



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

127




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 1



4. Memahami Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim

B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim


Siswa mampu menulis dengan benar hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim







Beberapa hadits tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim


Penugasan

Diskusi

Tanya jawab





Motivasi :



128





Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan

tutor sebaya.

Guru memberi contoh penulisan hadis yang benar sesuai kaidah bahasa Arab.

Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentang

tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintaianak yatim.

Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolong

dan mencintai anak yatim.

Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong dan

mencintai anak yatim.





Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaran

yang belum jelas.

Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masing-masing.

G. MEDIA/ SUMBER BELAJAR Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas VIII


H. PENILAIAN 1

129



Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai baca-anyang mem-

berikan kebaji-

kan bagi dirinya.

Mandiri

Mampu men-cari

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat menulis

dengan benar hadis tentang

tolong meno-

long dan

mencintai anak yatim

Tes

Perbuatan

Penugasan Tulislah hadis

tentang tolong-menolong dan

mencintai anak

yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

130




Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

131




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menerjemahkan makna Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim


Siswa mampu menerjemahkan dengan benar hadis tentang tolongmenolong dan mencintai

anak yatim









Penugasan

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Motivasi :

132








tutor sebaya.


Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis dan membaca hadis tentangtolong-menolong dan mencintai anak yatim.

Bersama guru, siswa menerjemahkan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai

anak yatim.

Guru memberi contoh (mendemonstrasikan) hafalan hadis tentang tolong-menolongdan mencintai anak yatim.

Guru menerangkan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak

yatim.

Guru melakukan tanya jawab tentang keterkaitan antara hadis tolong-menolong danmencintai anak yatim.



luas dan dalam.)


Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan kepada para siswa untuk menanyakan materi pembelajaranyang belum jelas.

Guru menyampaikan pesan agar siswa memperbaiki hafalan hadis di rumah-masing-

masing.




H. PENILAIAN 1

133



Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu men-cari

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat mener-

jemahkandengan benar

hadis tentang

tolong-me-

nolong danmencintai anak

yatim

Tes

Perbuatan

Penugasan Terjemahkan hadis


mencintai anak

yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


134



Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

135




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 1




B. KOMPETENSI DASAR

4.3 Menghafal Hadis tentang tolong menolong dan mencintai anak yatim


Siswa mampu menghafal hadis tentang tolong-menolong dan mencintai anak yatim








Penugasan

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Motivasi :


136






tutor sebaya.


Kegiatan Inti














Kegiatan Penutup


yang belum jelas.




H. PENILAIAN 1

137



Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat

menghafalhadits tentang

tolong

menolong dan

mencintai anak yatim

Tes

Perbuatan

Penugasan Hafalkan hadis


mencintai anak

yatim!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


138



Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

139




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 1




B. KOMPETENSI DASAR

4.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadis dalam perilaku tolong menolong dan

mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang tolong-menolong dan

mencintai anak yatim dalam fenomena kehidupan dan akibatnya









Penugasan

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Motivasi :



140






tutor sebaya.


Kegiatan Inti














Kegiatan Penutup


yang belum jelas.




H. PENILAIAN 1

141



Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat men-

jelaskanketerkaitan isi

kandungan

hadis tentang

tolong-menolong dan

mencintai anak

yatim dalamfenomena

kehidupan dan

akibatnya

Tes

Perbuatan

Penugasan Jelaskan keterkaitan

isi kandungan hadistentang tolong-

menolong dan

mencintai anak

yatim dalamfenomena

kehidupan dan

akibatnya!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


142



Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

143



144



145






Kelas/Semester : VIII / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



146





Motivasi :




Kegiatan Inti



Guru menjelaskan hukum bacaan lam dengan beberapa contoh lafal.

Siswa membaca Surah Al-Humazah dan At-Takatsur dengan penekanan caramembaca huruf lam.

Guru mencermati bacaan masing-masing siswa dan membenarkan kesalahan yangterjadi.



luas dan dalam.)


Kegiatan Penutup






ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis); Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program



Pertemuan Ke-2


148



Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor

sebaya.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan hukum bacaan ra dengan beberapa contoh lafalnya.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam melafalkan huruf ra pada Surah Al- Humazah dan At-Takatsur .

Guru mengamati bacaan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.

Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat

memahami materi pembelajaran.

Guru menyampaikan pesan agar para siswa mengulang-ulang cara melafalkanhuruf lam dan ra pada saat membaca Al-Qur’an.



Al-Qur’an dan Terjemahnya

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif


dengan kata-kata

sendiri

Menjelaskanhukum bacaan

lam dan ro’

Mengidentifikasi hukum

bacaan lam dan

ro’dalam Q.S

Al-Humazahdan At-

Takatsur

Mengaplikasika

n hukum bacaan lam dan

ro’dalam Q.SAl-Humazah

dan At-

Takatsur

TesTertulis

Tes Lisan

Penugasan Jelaskan hukum bacaan lam dan ro’ ?

Sebutkan hukum

bacaan lam danro’dalam Q.S Al-

Humazah dan At-

Takatsur ?

Jelaskan hukum

bacaan lam dan

ro’dalam Q.S Al-

Humazah dan At-

Takatsur ?

149



I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


TotalSkor

Nilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui .............. , ...............................

150



Kepala Madrasah

_________________________ NIP/NIK:

Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

151




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 2



6. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menimbun harta (serakah)

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta


Siswa mampu menyebutkan isi Surah Humazah dan At-Takatsur tentang menimbun harta






Isi Surah al-Humazah tentang menimbun harta (Pertemuan pertama) Isi Surah At-Takatsur tentang menimbun harta (Pertemuan kedua)


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab

Penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke- 1


Apersepsi :



152



Motivasi :



Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadap harta.


Kegiatan Inti



Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah al-Humazah.

Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Humazah tentang menimbun harta(serakah).

Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan.



luas dan dalam.)

Guru menyimpulkan uraian tentang isi kandungan Surah al-Humazah tentangmenimbun harta (serakah).



Kegiatan Penutup









Pertemuan Ke- 2


Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kesenangan manusia terhadapharta.

153



Guru membagi siswa beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Kegiatan Inti

Guru menyuruh salah seorang siswa untuk membaca Surah At-Takatsur .

Guru menjelaskan isi kandungan Surah At-Takatsur tentang menimbun harta.

Siswa mencermati penjelasan guru dan mencatat hal-hal penting yang perluditanyakan.

Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan selingan kepadasiswa.

Kegiatan Penutup

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami

materi pembelajaran.

Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.




H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk



menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri


sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Membaca Q.S.Al-Humazah

dan At-

Takatsur

Menerjemahka

n Q.S. Al-

Humazah danAt-Takatsur

Memilih ayat-

ayat dalam Q.S.

Al-Humazahdan At-

Takatsur

tentang

menimbunharta (serakah)

Menjelaskan isi

kandunganQ.S. Al-

TesTertulis

Uraian Jelaskan pengertianhumazah dan

lumazah!

Mengapa manusia begitu besar

nafsunya terhadap

harta (menurut

Surah al-Humazah

Ayat 3)?

Apa ancaman Allah

kepada orang yangserakah?

Pelajaran apa yang

dapat kalian ambil

dari Surah al- Humazah?

Benarkah dugaan

manusia bahwa

harta bendanya akan

154



Humazah dan

At-Takatsur

tentangmenimbun

harta (serakah)

menyelamat-kan

dirinya? Sebutkan

dalilnya!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

155



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

156




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Humazah dan At-Takatsur tentang Sifat

Cinta Dunia dan melupakan Kebahagian hakiki dalam fenomena kehidupan


Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-Takatsur

tentang cinta dunia dan melupakan kehidupan hakiki dalam fenomena kehidupan.






Macam-macam gaya hidup masyarakat dalam mengumpulkan kekayaan dalam fenomena

kehidupan

Contoh perilaku orang yang serakah dalam menimbun harta

Keterkaitan isi kandungan Surah Humazah dan At-Takatsur tentang sifat cinta dunia dan

melupakan kehidupan hakiki


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



157



Apersepsi :



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah Humazah

dan At-Takatsur .

Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan secukupnya.

Bersama siswa, guru membahas simpulan diskusi.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahamimateri pembelajaran.



Kegiatan Penutup










158






H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk



bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menjelaskan

fakta macam-macam gaya

hidup

masyarakatdalam

mengumpulkankekayaandalam

fenomena

kehidupan

Menyebutkancontoh perilaku

orang yang

serakah dalammenimbun

harta

Menjelaskan penyebabseseorang

serakah dalam

menimbunharta dan

melupakan

kebahagianhakiki

Tes

Tertulis

Uraian Jelaskan fakta

macam-macam gayahidup masyarakat

dalam

mengumpulkankekayaan dalam

fenomenakehidupan ?

Sebutkan contoh perilaku orang yang

serakah dalam

menimbun harta ?

Jelaskan penyebab

seseorang serakah

dalam menimbunharta dan melupakan

kebahagian hakiki?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

159




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

160




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Humazah dan At-Takatsur dalam fenomena kehidupan

sehari-hari dan akibatnya


Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam

fenomena kehidupan sehari-hari.






Menerapkan isi kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam fenomena kehidupan

sehari-hari


Peta konsep

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



161



Motivasi :

Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar materi pembelajaran sebagai upaya

menarik perhatian.


diskusi.



Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan keterkaitan Surah al-

Humazah dan at-Takatsur .






Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk

penerapan kandungan Surah al-Humazah dan at-Takatsur dalam kehidupan sehari-hari dan dampak positifnya.


Guru menyampaikan penjelasan secara singkat tentang bentukbentuk penerapan yang

tepat dan dampak positifnya.



Kegiatan Penutup






162










H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Menunjukkancontoh perilaku

orang yang

menyeimbangk

an kehidupandunia dan

akherat

Menjelaskan

cara hidup danmencari

kekayaan di

dunia yang

dianjurkanagama

Tes

Tertulis

Uraian Sebutkan contoh perilaku orang yang

menyeim-bangkan

kehidu-pan dunia

dan akherat ?

Jelaskan cara hidup

dan mencari

kekayaan di dunia

yang dianjurkanagama ?

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

163



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

164




Madrasah : .......................................................




7. Memahami Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat

B. KOMPETENSI DASAR

7.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan akherat


Siswa mampu menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.







Menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat


Demonstrasi

Diskusi

Penugasan



Apersepsi :



165



Motivasi :



Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan tutor sebaya.

Guru memotivasi siswa agar gemar menulis huruf Arab, khususnya Al-Qur’an dan

hadis.



Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam menulis hadis tentang keseimbangan

hidup di dunia dan akhirat.

Siswa menulis hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Guru mencermati penulisan hadis sambil memberi pengarahan secukupnya, khususnya

kebenaran bentuk dan harakat huruf Arab.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa perihala penulisan huruf Arab pada umumnya dan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat pada

khususnya.

Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.



Kegiatan Penutup








166



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

168




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 2




B. KOMPETENSI DASAR

7.2 Menerjemahkan makna Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.






D. MATERI PEMBELAJARAN Menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat


Demonstrasi

Diskusi

Penugasan





Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar terjemahan hadis tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Guru meminta siswa mempersiapkan kamus Arab–Indonesia untuk proses penerjemahan.

169



Motivasi :





Kegiatan Inti

Eksplorasi (peserta didik difasilitasi untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan dan

mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa)

Guru membimbing siswa menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di duniadan akhirat.

Siswa berpasrtisipasi aktif dalam kegiatan ini.

Guru memberikan apresiasi terhadap penerjemahan yang dilakukan oleh para siswa.

Elaborasi (peserta didik diberi peluang untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilanserta sikap lebih lanjut melalui sumber-sumber dan kegiatan-kegiatan pembelajaran

lainnya sehingga pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta didik lebih luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa mengenai terjemahan hadis

tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.

Guru menyampaikan terjemahan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat, baik secara per kata maupun lengkap.


Kegiatan Penutup



secara konsisten dan terprogram (nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui kelebihan

dan kekurangan);







170




H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan

yang memberi-


Mandiri


sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Dapat menerjemahkan hadis

tentang

keseimba-nganhidup di dunia

dan akhirat

Tes

Tertulis

Uraian Terjemahkan hadistentang

keseimbangan hidup

di dunia dan akhiratdengan baik dan

benar!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

171




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

172




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 2




B. KOMPETENSI DASAR

7.3 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat


Siswa mampu menghafal hadits tentang keseimbangan hidupa di dunia dan akherat






Menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat


Simulasi

Demonstrasi

Penugasan



Apersepsi :



Motivasi :


173



Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya.

Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat.




Kegiatan Inti



Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis.

Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergiliran.

Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.



luas dan dalam.)


Guru memberi contoh hafalan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.


Kegiatan Penutup











174



Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator


Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca

berbagai bacaan




sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Dapat

menghafal

hadis tentangkeseimbangan

hidup di dunia

dan akhirat

Tes

Tertulis

Uraian Jelaskan maksud

hadis riwayat Ibnu

‘Asakir dari Anastentang

keseimbangan hidup

di dunia dan akhirat!

Sebutkan perintahyang terdapat pada

hadis riwayatMuslim dari AbuHurairah dalam

materi pembahasan!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


175



Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

176




Madrasah : .......................................................


Kelas : VIII / 2




B. KOMPETENSI DASAR

7.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku keseimbangan hidup di

dunia dan akherat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan

hidup di dunia dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.






Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat dalam fenomena kehidupan dan Akibatnya


Simulasi

Demonstrasi

Penugasan



Apersepsi :



177



Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Guru melakukan tanya jawab seputar kesimbangan hidup di dunia dan akhirat

sebagai pembuka materi.

Motivasi :






Kegiatan Inti



Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang keseimbanganhidup di dunia dan akhirat.

Guru menjelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan

akhirat.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan.

Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia

dan akhirat.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis


Guru bersama siswa membuat kesimpulan dari kandungan dan keterkaitan hadis

tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat.



Kegiatan Penutup





178










Juz ‘Amma

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat

menjelaskanketerkaitan isi

kandungan

hadis

Tes

Tertulis

Uraian Rasulullah saw.

menyatakan bahwamukmin yang kuat

lebih dicintai oleh

Allah daripada

mukmin yanglemah. Kuat dalam

hal apa yang

dimaksud?

Sebutkan duadampak positif dari

yang kita rasakan

apabila kita mampumenerapkan hadis

tentang

keseimbangan hidupdi dunia dan akhirat!

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

179




skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

180



181




( R P P )( R P P )



Kelas/Semester : IX / 1

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



182




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 1




B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah Al-Qari’ah dan Al-

Zalzalah







Bacaan mad silah dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah


Demonstrasi

Tutor sebaya

Tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1


Apersepsi :



Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

183



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran.

Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang pengertian mad silah dan macamnya.

Guru memberi kesempatan tanya jawab seputar materi pembelajaran.

Siswa melakukan kegiatan tutor sebaya dalam membaca Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah.

Guru memperhatikan kegiatan tutor sebaya dan memberikan bimbingan seperlunya.

Setelah selesai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca satu per

satu Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah.



luas dan dalam.)


Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca kedua surah tersebut di

rumah masing-masing.



Kegiatan Penutup






184







Pertemuan Ke-2


Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu.

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti

Guru memberi kesempatan tutor sebaya kepada siswa yang belum lancar membaca.

Usai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa (yang belum ditugasi pada pertemuan pertama) untuk membaca secara bergantian.


Kegiatan Penutup



Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.


Buku paket Al-Qur’an-Haditst kelas IX

Al-Qur’an dan Terjemahnya Buku lain yang relevan

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

Menjelaskan

hukum madsilah

Mengidentifika

si mad silah

dalam Q.S. Al-Qari’ah dan Al-

Zal-zalah

Mengaplikasika

n mad silahdalam Q.S. Al-

Tes

Tertulis

Uraian Jelaskan hukum

mad silah ?

Jelaskan mad silahdalam Q.S. Al-

Qari’ah dan Al-Zal-

zalah ?

Sebutkan mad silah

dalam Q.S. Al-

Qari’ah dan Al-

Zalzalah ?

185



sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Qari’ah dan Al-

Zalzalah

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

186



Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________ NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________ NIP/NIK:

187




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 1Alokasi Waktu : 4 x 40 menit



B. KOMPETENSI DASAR

1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan Farqi

dalam Al-Qur’an


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, mutsaqqol kilmi, dan

Farqi






Mad lazim mukhoffaf kilmi yang tercantum dalam Surah Yunus Ayat 51 dan 91

Mad lazim mukhoffaf kilmi yang terdapat dalam Surah al-Fatihah Ayat 7, al-Baqarah Ayat

208, dan ‘Abasa Ayat 33.

Mad lazim mutsaqqol kilmi (mengulangi), seperti yang terdapat dalam Surah an-Nazi‘at Ayat

34 dan al-Fajr Ayat 18–19.

Mad farqi seperti yang terdapat dalam Surah al-An‘am Ayat 143–144 dan an-Nahl Ayat 59.


Tanya jawab

Ceramah

Tutor sebaya

Penugasan/demonstrasi

188




Pertemuan Ke-1


Apersepsi :


Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran.

Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Motivasi :






Kegiatan Inti


Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim mutsaqqol

kilmi berikut contoh-contohnya.

Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazimmutsaqqol kilmi.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk

ditanyakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya.

Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat

yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf kilmi, dan mad lazim

mutsaqqol kilmi.






Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut ketikamenjumpai bacaan dalam Al-Qur’an.



189



Kegiatan Penutup










Pertemuan Ke-2


Guru mengulangi terlebih dahulu materi yang telah diajarkan pada pertemuan yang

telah lalu.

Siswa kembali membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan pengertian mad lazim mutsaqqol kilmi (lanjutan) dan mad farqi

berikut contoh-contohnya.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya beberapa

menit. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat

yang mengandung hukum bacaan mad lazim mutsaqqol kilmi dan mad farqi.

Kegiatan Penutup



Guru meminta siswa untuk menerapkan ilmu tajwid yang telah dipelajari dalammembaca Al-Qur’an.




H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian

Contoh Instrumen

190



Kompetensi

Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-

kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif



Menjelaskan

hukum baca-anmad lazim

mukhoffaf

kilmi, mut-saqqol kilmi,

dan Farqi

Mengidentifika

si hukum bacaan mad

lazim

mukhoffaf kilmi, mut-

saqqol kilmi,

dan Farqi

dalam Al-Qur’an

Mempraktikkan

hukum bacaanmad lazim

mukhoffaf

kilmi,mutsaqqol

kilmi, dan

Farqi dalam Al-Qur’an

Tes

Tertulis

Uraian Jelaskan hukum

bacaan mad lazimmu-khoffaf kilmi,

mut-saqqol kilmi,

dan Farqi ? Sebutkan hu-kum

bacaan mad lazim

mukhoffaf kilmi,

mut-saqqol kilmi,dan Farqi dalam Al-

Qur’an?

praktikkan hukum bacaan mad lazim

mukhoffaf kilmi,

mutsaqqol kilmi,dan Farqi dalam Al-

Qur’an ?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)

191




Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

192




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 1



2. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang hukum fenomena alam

B. KOMPETENSI DASAR

2.1 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam


Siswa mampu memahami isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukumfenomena alam. Al-Qari’ah dan Al-Zalzalah tentang hukum alam


Pertemuan Ke-1

Pengertian hukum alam

Penjelasan isi kandungan Surah Al-Qari’ah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan

Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Qari’ah

Pertemuan Ke-2 Penjelasan isi kandungan Surah Al-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam

kehidupan

Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah Al-Zalzalah







Ceramah

Tanya jawab

Tutor sebaya


193



Pertemuan Ke-1


Apersepsi :



Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi pembelajaran.

Motivasi :




Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor

sebaya dalam membaca Surah Al-Qari’ah dan ayat-ayat lain yang terkait.

Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai sampel)

untuk membaca Surah Al-Qari’ah.

Guru menjelaskan isi kandungan Surah Al-Qari’ah yang diperjelas dengan ayat-ayat

lain.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang dirasa

perlu untuk ditanyakan.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah Al-Qari’ah.



luas dan dalam.)


materi pembelajaran. Guru menyuruh siswa untuk mengkaji ulang materi pembelajaran di rumah.


Kegiatan Penutup

194












Pertemuan Ke-1


Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu.


Kegiatan Inti

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam membaca

Surah az-Zalzalah dan ayat-ayat lain yang terkait.

Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa (sebagai sampel)

untuk membaca Surah az-Zalzalah.

Guru menjelaskan isi kandungan Surah az-Zalzalah yang diperjelas dengan ayat-ayat

lain.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang dirasa perlu untuk ditanyakan.

Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah az-Zalzalah.

Kegiatan Penutup



Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas dan berpesan kepadasiswa agar mereka mengkaji ulang materi yang telah dibahas.





H. PENILAIAN 1

195




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

197




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 1




B. KOMPETENSI DASAR

2.2 Memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah tentang

hukum fenomena alam dalam kehidupan


Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-

Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan.






Keterkaitan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah tentang hukum

fenomena alam


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



198



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah

dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah

Motivasi : Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan





Kegiatan Inti



Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah

.

Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang penting


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk

penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dengan Surah Al-Zalzalah .

Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Quraisy dan

Surah al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari.







Kegiatan Penutup






199











H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk



menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Dapatmemahami

keterkaitan isi

kandungan

Surah Al-Qari’ah dengan

Surah Al-

Zalzalah tentang hukum

fenomena alam

dalam

kehidupan

TesTertulis Uraian

Mengapa peristiwahari kiamat disebut

az-zalzalah

(guncangan yang besar)?

Samakah kiamat

sughra dengan

kiamat kubra?Jelaskan!

Allah memiliki sifat

yang sempurna.

Sifat apakah yangtersirat dalam Surah

al-Qori‘ah Ayat 6–

9?

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

200



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

201




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

2.3 Menerapkan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah dalam fenomena

kehidupan sehari-hari dan akibatnya


Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah tentang

hukum fenomena alam dalam kehidupan dan dampak positifnya.






Menerapkan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah tentang hukum

fenomena alam dalam kehidupan

Dampak positif penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :


202




Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pembelajaran yang telah

dibahas pada pertemuan sebelumnya.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah

Motivasi :





Kegiatan Inti


Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah.

Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang dipandang penting


Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan Surah Al-Zalzalah.

Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah Al-Qari’ah dan

Surah Al-Zalzalah dalam kehidupan sehari-hari.





Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran yang belum

jelas.

Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar dalam KD ini.



Kegiatan Penutup





203











Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat

menyebutkancara penerapan

isi kandungan

Surah Al-

Qari’ah danSurah Al-

Zalzalah

Tes

Tertulis

Uraian Kemukakan sebuah

contoh penerapan isikandungan Surah

Al-Qari’ah dan

Surah Al-Zalzalah!

Apakah dampak positif penerapan isi

kandungan Surah

Al-Qari’ah dan

Surah Al-Zalzalah?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

204




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

205




Madrasah : .......................................................




3. Memahami Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Siswa mampu menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam







Menulis hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Penugasan

Diskusi

Tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang penulisan huruf Arab.

Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

206



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru mengajak siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan melestarikanlingkungan alam.

Guru menunjuk beberapa siswa dalam masing-masing kelompok untuk

melaksanakan tutor sebaya dalam menulis hadis.

Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menulis hadis secara bergantian.

Guru mengamati kebenaran tulisan siswa dan membenarkannya jika terjadikesalahan.



luas dan dalam.)

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa.

Guru memotivasi siswa agar membiasakan diri menulis huruf-huruf Arab, khususnyaAl-Qur’an dan hadis.



Kegiatan Penutup









207






H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk



bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat menulis

hadis tentangmenjaga dan

melestarikan

lingkunganalam secara

benar

Tes

Tertulis

Uraian Tulislah hadis-hadis

tentang menjaga danmelestarikan

lingkungan alam!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

208




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

209




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

3.2 Menerjemah kan makna Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.







Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Penugasan

Diskusi

Tanya jawab


Apersepsi :



210



Guru mengulang bacaan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam

yang telah dipelajari untuk mengingat kembali tulisannya.

Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Motivasi :





Kegiatan Inti


Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan

melestarikan lingkungan alam.

Guru menerjemahkan tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

Siswa memperhatikan terjemahan guru dan mencatat kata-kata yang masih belum

dimengerti terjemahannya.

Guru menunjuk beberapa siswa yang telah mampu menerjemahkan hadis tentang

menjaga dan melestarikan lingkungan alam untuk melaksanakan tutor sebaya.

Agar tidak jenuh, guru dapat melakukan tanya jawab tentang terjemahan hadis

tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang terjemahan yang

belum dipahami.

Guru memotivasi siswa agar optimis dalam belajar menerjemahkan hadis.



Kegiatan Penutup





211











H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri


sendiri

Kreatif


dengan kata-kata

sendiri

Dapat

menerjemahkan


melestarikan

lingkungan

alam

Tes

Perbuatan

Penugasan Terjemahkan hadis-

hadis tentang

menjaga danmelestarikan

lingkungan alam!

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

212




skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

213




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Siswa mampu menghafal hadits tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam







Menghafal hadits tentang tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Demonstrasi/penugasan

Diskusi

Tanya jawab


Apersepsi :




Guru memberi simulasi hafalan hadis sebagai daya tarik siswa untuk menghafalnya.

214



Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya dalam untuk menghafal hadis.

Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara bergantian.

Siswa yang belum menghafal diminta untuk mencermati siswa yang sedang

menghafal.




Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menghafal beberapa hadis tentang

menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

Guru memotivasi siswa untuk rajin menghafal hadis-hadis Nabi Muhammad saw.



Kegiatan Penutup










215




Al-Qur’an

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

IndikatorPencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca



Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

Dapat

menghafal


melestarikan

lingkunganalam

Tes

Tertulis

Uraian Hafalkan beberapa

hadis tentang

menjaga danmelestarikan

lingkungan alam!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

216




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:


217



Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 1




B. KOMPETENSI DASAR

3.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Ha-dits dalam peri-laku menjaga dan

melestarikan lingku-ngan alam dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


Siswa mampu menyebutkan ke terkaitan isi kandungan hadis tentangmenjaga dan

melestarikan lingkungan alam.







Keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam


Demonstrasi/penugasan

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Guru mengajak siswa mengulang hafalan hadis dari pelajaran yang lalu.

Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan diskusi.

Motivasi :

218







Kegiatan Inti


Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan

lingkungan alam.

Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan:

- bentuk-bentuk atau cara penerapan hadis tentang menjaga dan melestarikan

lingkungan;

- akibat (dampak positif) perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberikan pengarahan seperlunya.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi pembelajaran


Guru dan siswa membuat kesimpulan dari diskusi keterkaitan hadis tentang menjaga

dan melestarikan lingkungan alam.


Kegiatan Penutup




kelebihan dan kekurangan); Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (nilai yang





219





Al-Qur’an

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk

membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat

menyebutkanketerkaitan isi

kandungan


melestarikanlingkungan

alam

Tes

Tertulis

Uraian Kemukakan bukti

bahwa Allahmencipta segala

sesuatu dari (bahan

baku) air!

Sebutkan akibat

buruk pengebirianhewan!

Mengapa menjagadan melestarikan

lingkungan

termasuk akhlak mulia?

Siapa yang

berkewajibanmenjaga dan

melestarikanlingkungan menurut

hadis tersebut?

Sebutkan dua

bentuk perilaku

menjaga dan

melestarikanlingkungan alam!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

220




skor maksimal (9)


Nama :Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudahdipahami

KetepatanJawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

221



222



223






Kelas/Semester : IX / 2

Nama Guru : ___________________________

NIP/NIK : ___________________________

Sekolah : ___________________________



224




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro’ dalam Surah Al-Ashr dan

Al-‘Alaq dengan baik dan benar







Beberapa jenis hukum bacaan mad yang telah dipelajari, seperti mad tabi‘i, mad ‘iwad, mad

badal, dan mad ja’iz munfasil.

Penerapan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq


Penugasan

Diskusi

Tanya jawab


Pertemuan Ke-1


Apersepsi :


225




Guru menyampaikan beberapa bacaan mad yang pernah dipelajari sebelumnya.


Motivasi :




Kegiatan Inti


Sebagai simulasi, guru menyampaikan contoh bacaan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaqdengan penekanan pada hukum bacaan mad yang ada pada kedua surah tersebut.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan tutor sebaya.

Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa satu per satu untuk membaca Surah al-‘Asr

dan al-‘Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad.

Guru mengamati bacaan siswa dan memberikan pengarahan seperlunya.




luas dan dalam.) Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum dapat memahami


Guru menyampaikan pesan agar siswa cermat saat membaca Al-Qur’an sehinggatidak hanya mengutamakan jumlah, tetapi mengutamakan kualitas bacaan.



Kegiatan Penutup






226







Pertemuan Ke-2


Guru mengawali pembelajaran dengan menjelaskan keuntungan bagi orang yang mampumembaca Al-Qur’an secara baik serta bahaya kesalahan bacaan.

Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.

Kegiatan Inti

Guru menjelaskan materi pembelajaran yang meliputi hukum bacaan lam dan ra berikut

contohnya.

Usai penjelasan, guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya.

Setelah selesai tutor sebaya, guru menugasi siswa agar membaca Surah al-‘Asr danal-‘Alaq dengan penekanan hukum bacaan lam dan ra.

Kegiatan Penutup


Guru menyampaikan pesan agar siswa senantiasa meningkatkan kemampuannya dalam

membaca Al-Qur’an.



Buku Tajwid


H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

Dapat

menerapkan

hukum bacaanmad, lam, dan

ra dalam Surah

al-‘Asr danal-‘Alaq

dengan baik

dan benar

Tes

Tertulis

Uraian Bacalah Surah

al-‘Asr dan al-‘Alaq

dengan penekanan bacaan mad!

Bacalah Surah

al-‘Asr dan al-‘Alaqdengan penekanan

bacaan huruf lam

227



bagi dirinya.

Mandiri


sendiri

Kreatif Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

dan ra!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

228



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

229




( R P P )

Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol harfi

dalam Al-Qur’an


Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim

mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an






Mad lazim mukhoffaf harfi

Mad lazim mutsaqqol harfi


Demonstrasi

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



230




Guru memotivasi siswa agar gemar membaca Al-Qur’an.

Motivasi :




Kegiatan Inti



Guru menjelaskan pengertian mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim mutsaqqol

harfi.

Guru menyampaikan contoh bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim

mutsaqqol harfi.

Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang dirasa perlu untuk

ditanyakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya.

Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara bergantian ayat-ayat

yang mengandung hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi dan mad lazim

mutsaqqol harfi.



luas dan dalam.)



Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan tersebut ketikamenjumpai ketika membaca Al-Qur’an.



Kegiatan Penutup





231










Buku Tajwid


H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Menjelaskan

hukum baca-anmad lazim

mukhoffaf harfi

dan mad lazim

mutsaq-qol harfi dalam Al-

Qur’an

Mengidentifi-

kasi hukum bacaan mad

lazim

mukhoffaf harfidan mad lazim

mutsaqqol

harfi dalam Al-Qur’an

Mempraktik-

kan hukum bacaan mad

lazim

mukhoffaf harfi

dan mad lazimmutsaqqol

harfi dalam Al-

Qur’an

Tes

Tertulis

Uraian Bacalah ayat-ayat

pada materi pembelajaran dengan

menerapkan hukum

bacaan mad lazim

mukhoffaf harfi danmad lazim

mutsaqqol harfi!

I. PENILAIAN 2

232



Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

233



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

234




Madrasah : .......................................................




5. Menerapkan Al-Qur’an surat-surat pendek pilihan tentang menghargai waktu danmenuntut ilmu

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Memahami isi kandungan Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu danmenuntut ilmu


Siswa mampu memahami isi Surah Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu danmenuntut ilmu







Lafal Surah Al-Ashr , terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayat-ayatnya

Lafal Surah al-‘Alaq, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayatayatnya


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab


Pertemuan Ke-5


Apersepsi :

235






Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan waktu.

Motivasi :






Kegiatan Inti


dan mengembangkan sikap melalui kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam

membaca Surah al-‘Asr.

Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah al-‘Asr

secara bergantian.

Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Asr beserta asbabun nuzulnya.







Guru menyimpulkan uraian materi pembelajaran.



Kegiatan Penutup Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat kesimpulan pelajaran






236







Pertemuan Ke-2



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar kegiatan menuntut ilmu.

Kegiatan Inti

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor sebaya dalam

membaca Surah al-‘Alaq.

Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca Surah al-‘Alaq

secara bergantian.

Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Alaq beserta asbabun nuzulnya.


Kegiatan Penutup


Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.





H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

Dapat

memahami isi

kandunganSurah al-‘Asr

dan al-‘Alaq

tentangmenghargai

waktu dan

Tes

Tertulis

Uraian Apa hubungan

Surah al-‘Ashr dan

kegiatan menuntutilmu?

Menurut Surah

al-‘Asr, bagaimana

nasib sebagian besar manusia?

237



bagi dirinya.

Mandiri


sendiri

Kreatif Mendiskripsi-

kan konsep

dengan kata-kata

sendiri

menuntut ilmu Ceritakan secara

singkat asbabunnuzul Surah al-‘Asr!

Apa inti kandungan

Surah al-‘Asr?

Bagaimanaseharusnya sikap

kita dengan adanya

Surah al-‘Asr ini?

Apa arti dari namaSurah al-‘Alaq?

Kapan dan di mana

Surah al-‘Alaqditurunan?

Apa inti kandunganSurah al-‘Alaq?

Apa saja terjemahanlafal iqra’?

Apa bukti bahwa

Islam sangat

memperhatikankeilmuan!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

KeindahanPeta Konsep

KelengkapanPeta Konsep

KerapihanPeta Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

238



NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

KetepatanJawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

239




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 2




B. KOMPETENSI DASAR

5.2 Memahami keterkaitan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai

waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan


Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang

menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan.







Uraian tentang keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang menghargaiwaktu dan menuntut ilmu


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



240



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut

ilmu.


diskusi.

Motivasi :






Kegiatan Inti



Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan Surah al-‘Alaqtentang menghargai waktu dan menuntut ilmu.

Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai

menghargai waktu untuk menuntut ilmu.







Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi.

Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan waktu untuk

belajar atau menuntut ilmu.


Kegiatan Penutup








241









Al-Qur’an

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk



menyediakan

waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu menca-ri


Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Dapatmemahami

keterkaitan isi

kandunganSurah al-‘Asr

dengan

al-‘Alaq

TesTertulis Uraian

Inti kandunganSurah al-‘Asr adalah

....

Dinamakan al-‘Asr karena ....

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

242



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

243




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

5.3 Menerapkan kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu danmenuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-hari


Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq tentang menghargai waktudan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan seharihari.







Penerapan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang menghargai waktu danmenuntut ilmu


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :


244




Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan waktu untuk menuntut

ilmu.

Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapandiskusi.

Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan Surah al-‘Alaqtentang menghargai waktu dan menuntut ilmu.

Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang pandai

menghargai waktu untuk menuntut ilmu.







Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi.





Kegiatan Penutup





245










Al-Qur’an

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan


membaca


kan kebajikan

bagi dirinya.

Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-

kan konsep


Dapat

menerapkan isikandungan

Surah al-‘Asr

dan al-‘Alaq

Tes

Tertulis

Uraian Inti kandungan

Surah al-‘Alaq Ayat1–5 adalah ....

Ayat-ayat Allah

secara garis besar

dibagi menjadi dua,yaitu ... dan ....

Sebagai seorang

pelajar, penera-panSurah al-‘Asr dan

Surah al-‘Alaq

adalah ....

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

246




skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

247




Madrasah : .......................................................




6. Memahami Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Menulis Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu


Siswa mampu menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai

waktu.







Hadis riwayat Ibnu Majah, at-Tirmizi, dan Abu Syaikh tentang menuntut ilmu


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan menuntut ilmu.

248




Motivasi :





Kegiatan Inti



Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis tentangmenuntut ilmu.

Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun secara

keseluruhan.

Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat kata-katayang belum dimengerti untuk ditanyakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata yang

belum diketahui terjemahannya.

Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telahditerjemahkan oleh guru.



luas dan dalam.)

Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis danmenerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu.



Kegiatan Penutup








249










H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu


waktu untuk


yang memberi-


Mandiri

Mampu menca-ri

sumber belajar

sendiri Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Dapat menulishadis tentang

menuntut ilmu

dan

menghargaiwaktu

Tes

Tertulis

Uraian Tulislah satu hadistentang perintah

menuntut ilmu,

kemudian

terjemahkan!

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

250



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

251




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 2




B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Menerjemahkan Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu


Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.






Hadis riwayat al-Bukhari tentang menghargai waktu


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan memanfaatkan waktu.


Motivasi :

252







Kegiatan Inti


Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan menulis hadis tentang

menghargai waktu.

Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata maupun secarakeseluruhan.

Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil mencatat kata-kata

yang belum dimengerti untuk ditanyakan.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kata-kata yang belum diketahui terjemahannya.

Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis yang telah

diterjemahkan oleh guru.




Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis dan

menerjemahkan hadis tentang menghargai waktu.




Kegiatan Penutup








253






Al-Qur’an

Buku Tajwid

H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri


sendiri

Kreatif


dengan kata-kata

sendiri

Dapat mener-

jemahkan hadis

tentangmenuntut ilmu

dan menghar-

gai waktu

TesTertulis

Uraian Tulislah satu hadis

tentang penting-nya

menghargai waktu,kemudian

terjemahkan!

I. PENILAIAN 2


Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep

Skor Nilai

254



1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasilesan

Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasitulis

Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

255




Madrasah : .......................................................


Kelas : IX / 2




B. KOMPETENSI DASAR

6.3 Menghafal Hadits tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu


Siswa mampu menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.






Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan tutor sebaya.

Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai

waktu.

256



Motivasi :






Kegiatan Inti


Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan

menghargai waktu.

Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis secara

bergiliran.

Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi kesalahan.




luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang masih kesulitan

menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.

Guru memberi contoh hafalan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.



Kegiatan Penutup












257




H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan

yang memberi-


Mandiri


sendiri

Kreatif

Mendiskripsi-


sendiri

Dapatmenghafal

hadis tentang

menuntut ilmudan

menghargai

waktu

Tes

Tertulis

Tes

perbuatan

Penugasan

Uraian

Hafalkan hadistentang menuntut

ilmu dan

menghargai waktusecara bergantian!

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan


1 2 3 1 2 3 1 2 3


skor maksimal (9)


Nama :

258



Kelompok :

Kelas :

NoAspek


Total

SkorNilai

Penalaran

Komunikasi

lesan Komunikatif

Ketepatan

Jawaban

1

1

Komunikasi

tulis Mudah

dipahami

Ketepatan

Jawaban

1

2

Mengetahui

Kepala Madrasah

_________________________

NIP/NIK:

.............. , ...............................

Guru Bidang Studi

_________________________

NIP/NIK:

259




Madrasah : .......................................................





B. KOMPETENSI DASAR

6.4 Menjelaskan keterkaitan isi kandungan Hadits dalam perilaku menghargai waktu dan

menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya


Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu

dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan akibatnya.






Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai

waktu dan penerapannya


Ceramah

Diskusi

Tanya jawab



Apersepsi :



260



Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai

waktu yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

Guru melakukan tanya jawab seputar pentingnya menuntut ilmu dan menghargai

waktu.

Motivasi :






Kegiatan Inti



Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang menuntut ilmu danmenghargai waktu.

Guru menjelaskan kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu.

Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal penting atau yang

belum dipahami untuk ditanyakan.

Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargaiwaktu.



luas dan dalam.)

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang kandungan hadis yang belum dipahami.





Kegiatan Penutup




261











H. PENILAIAN 1

Nilai Budaya &

Karakter Bangsa

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk


Cinta ilmu

Kebiasaan

menyediakan

waktu untuk membaca

berbagai bacaan


bagi dirinya.

Mandiri


sendiri

Kreatif


dengan kata-kata

sendiri

Dapat

menjelaskan

keterkaitan isikandungan

hadis dalam

perilaku

menuntut ilmudan

menghargai

waktu dalam

fenomenakehidupan dan

akibatnya

Tes

Tertulis

Uraian Sebutkan secara

ringkas keterkaitan

isi kandungan hadistentang menuntut

ilmu dan

menghargai waktu!

Di manakah kitadapat menuntut

ilmu?

Menurut Islam,

sejak kapan dansampai kapan kita

wajib menuntut

ilmu?

Kemukakan contoh

sikap menghargai

waktu!

Apa keuntungan kita jika bergaul dengan

orang-orang yang

pandai?

I. PENILAIAN 2

Nama Kelompok

Keindahan

Peta Konsep

Kelengkapan

Peta Konsep

Kerapihan Peta

Konsep Skor Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

262

rpp qurdits

Documents