tugas 1 usulan penelitian tindakan kelas

7/23/2019 Tugas 1 Usulan Penelitian Tindakan Kelas

1/16

1

TUGAS I

USULAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MODEL PEMBERIAN TUGAS DAN DISKUSI PADA SETIAP

AKHIR PEMBELAJARAN MATA KULIAH SISTEM BASIS DATA

UNTUK MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN

DI STMIK HIMSYA SEMARANG

Oleh :

Solikhin, S.Kom, M.Kom

LOKAKARYA APPLIED APPROACH (AA)

BAGI DOSEN PTS KOPERTIS WILAYAH VI JAWA TENGAH

2015


2/16

2

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

2.1. Rumusan Masalah

3.1. Tujuan Penelitian

4.1. Manfaat Penelitian

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Kajian Teoritis

2.2. Kajian Penelitian Terkait

2.3. Hipotesis Tindakan

BAB III

3.1. Desain Penelitian

3.2. Setting Penelitian (Tempat, Waktu, Obyek)

3.3. Siklus Penelitian

3.3.1 . Perencanaan Tindakan

3.3.2 . Pelaksanaan Tindakan3.3.3 . Observasi

3.3.4 . Refleksi

3.4. Indikator Keberhasilan

3.5. Teknik Pengumpulan Data

3.6. Teknik Analisis Data

DAFTAR PUSTAKA


3/16

3

BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

STMIK Himsya Semarang merupakan lembaga menyelenggarakan

pendidikan tinggi yang menitikbertakan pada bidang teknologi informasi

dengan tujuan menciptakan professional mandiri dibidang teknologi

informasi, sehingga lulusannya akan mudah terserap di perusahaan. Oleh

karena itu, materi yang diberikan dalam pembelajaran adalah teori dan

praktikum. Pemahaman teori di STMIK Himsya Semarang melalui tatap

muka di dalam kelas, yang kemudian dilanjutkan praktikum berdasarkan

studi kasus yang ada di sekitar. Hal tersebut untuk mengetahui tingkat

kemampuan mahasiswa dari segi pemahaman, menganalisis dan

menerapkannya.

Salah satu mata kuliah yang wajib pada program studi Sistem

Informasi adalah Sistem Basis Data yang mana mahasiswa akan

mempelajari pengenalan basis data, konsep-konsep basis data, tujuanpengembangan dan keuntungan penggunaan basis data, batasan aturan yang

harus ditaati dalam basis data, arsitektur basis data, pemodelan data, schema

dan subschema basis data, aspek-aspek pengembangan basis data, dan

menganalisis kebutuhan serta merancang basis data secara benar sesuai

konsep basis data. Sebagian mahasiswa tidak serius dalam mengikuti

perkuliahan,sehingga masih ada beberapa mahasiswa yang mendapatkan

nilai kurang. Adanya mahasiswa yang masih mendapatkan nilai kurang

atau bahkan tidak lulus mengindikasikan bahwa pemahaman dan

penguasaan materi oleh mahasiswa masih kurang sehingga hasil

pembelajaran belum sesuai harapan.

Untuk menunjang kepahaman dan penguasaan materi diperlukan

inisiatif dosen untuk bisa memanfaatkan peluang, sarana dan prasarana

yang ada. Salah satu alternatif dalam memanfaatkan peluang diatas yaitu

dengan pemberian tugas setiap akhir pembelajaran baik berupa tugas

rumah atau studi lapangan. Dengan kegiatan melaksanakan tugas


4/16

4

mahasiswa aktif belajar dan merasa terangsang untuk meningkatkan

belajar yang lebih baik, memupuk inisiatif dan berani bertanggungjawab

sendiri. Metode pemberian tugas adalah cara penyajian materi kuliah

dimana dosen memberikan tugas tertentu agar mahasiswa melakukan

kegiatan belajar, kemudian harus dipertanggung jawabkan. Karena

mahasiswa melaksanakan latihan-latihan selama melaksanakan tugas,

sehingga pengalaman mahasiswa dalam mempelajari sesuatu materi

dapat lebih terintegrasi akhirnya hasil belajar mahasiswa menjadi lebih

baik.

Berdasarkan uraian diatas maka penulis melaksanakan Penelitian

Tindakan Kelas (PTK), yang diberi judul : Model Pemberian Tugas

Pemberian Tugas dan Diskusi pada Setiap Akhir Pembelajaran Mata

Kuliah Sistem Basis Data untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran di

STMIK Himsya Semarang.

1.2. Batasan Masalah

Penulis membatasi masalah yang akan diteliti yaitu: hasil belajar

mahasiswa pada mata kuliah Sistem Basis Data melalui metodepemberian tugas dan diskusi di setiap akhir pembelajaran.

1.3. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi rumusan masalah

penelitian secara umum adalah:

Bagaimana menggunakan metode pemberian tugas pada setiap

akhir pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa dalampembelajaran mata kuliah Sistem Basis Data di STMIK Himsya Semarang.

1.4. Tujuan Penelitian

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatan hasil belajar

mahasiswa melalui penggunaan metode pemberian tugas dan diskusi

pada setiap akhir pembelajaran mata kuliah Sistem Basis Data di STMIK

Himsya Semarang.


5/16

5

1.5. Manfaat Penelitian

Hasil Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi:

1. Peneliti (Dosen), sebagai pendidik mata kuliah Sistem Basis Data untuk

dapat mengembangkan diri dalam bidang Penelitian Tindakan Kelas

dan dapat menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dalam

setiap pembelajaran.

2. Mahasiswa, untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar.


6/16

6

BAB II

KAJIAN TEORI

2.1. Uraian Materi

2.1.1. Proses Belajar Mengajar

Belajar merupakan kegiatan berproses dan merupakan unsur yang

sangat fundamental dalam setiap jenjang pendidikan. Dalam keseluruhan

proses pendidikan, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling

pokok dan penting dalam keseluruhan proses pendidikan (Faisal, 2013).

Proses Belajar Mengajar merupakan suatu rangkaian peristiwa

yang kompleks. Dalam peristiwa tersebut terjalin komunikasi timbal balik

(interaksi) antara pengajar yang mengajar dengan siswa yang belajar

(Persada, 2012).

Proses pembelajaran merupakan suatu kegiatan interaksi antara

guru dan murid dimana akan diakhiri dengan proses evaluasi hasil

belajar. Proses pembelajaran juga diartikan sebagai suatu proses

terjadinya interaksi antara pelajar, pengajar dalam upaya mencapai tujuanpembelajaran, yang berlangsung dalam suatu lokasi tertentu dalam jangka

satuan waktu tertentu pula (Yasin, 2012).

2.1.2. Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang digunakan

untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk

kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa metode

pembelajaran merupakan suatu cara yang dilakukan oleh seorang guru

agar terjadi proses belajar pada diri siswa untuk mencapai tujuan (Noer,

2013).

Macam-macam metode pembelajaran antara lain: ceramah,

diskusi, demonstrasi, ceramah plus, resitasi, eksperimental, study tour

(karya wisata), latihan keterampilan, pemberian tugas rumah, pengajaran


7/16

7

beregu, peer theaching method atau mengajar sesama teman,

pemecahan masalah (problem solving method),project method adalah

metode perancangan, teileren method yaitu suatu metode mengajar

dengan menggunakan sebagian-sebagian,misalnya ayat per ayat

kemudian disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentusaja berkaitan

dengan masalahnya, dan metode global yaitu suatu metode mengajar

dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi, kemudian siswa

meresum apa yang dapat mereka serap atau ambil intisaridari materi

tersebut (Hariyanto, 2011).

2.1.3. Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah metode yang dimaksudkan

memberikan tugas-tugas kepada peserta didik baik untuk di rumah atau

yang dikarenakan di sekolah dengan mempertanggung jawabkan kepada

guru. Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwa, pendidik memberikan

pekerjaan kepada peserta didik berupa soal-soal yang cukup banyak

untuk dijawab atau dikerjakan yang selanjutnya diperiksa oleh pendidik

(Pratama, 2013).Pemberian tugas dapat diartikan pekerjaan rumah, tetapi

sebenarnya ada perbedaan antara pemberian tugas dan pekerjaan

rumah, untuk pekerjaan rumah pendidik menyuruh peserta didik membaca

buku kemudian memberi pertanyaan-pertanyaan di kelas, tetapi dalam

pemberian tugas guru menyuruh siswa membaca dan menambahkan

tugas. Dari beberapa uraian di atas dapat disimpulkan, bahwa pemberian

tugas adalah metode yang memberikan kesempatan kepada siswa untukmelaksanakan tugas berdasarkan petunjuk guru secara langsung. Dengan

metode ini siswa dapat mengenali fungsinya secara nyata. Tugas dapat

diberikan kepada kelompok atau perorangan (Yulianto, 2013).

Kelebihan metode pemberian tugas: baik sekali untuk mengisi

waktu luang dengan hal-hal yang konstruktif, memupuk rasa tanggung

jawab dalam segala tugas pekerjaan, sebab dalam metode ini anak harus

mempertanggungjawabkan segala sesuatu (tugas) yang telah dikerjakan,


8/16

8

memberi kebiasaan anak untuk belajar, dan memberi tugas anak yang

bersifat praktis (Yulianto, 2013). Selain itu, metode pemberian tugas juga

dapat memupuk rasa percaya diri sendiri, dapat membina kebiasaan

siswa untuk mencari, mengolah menginformasikan dan dan

mengkomunikasikan sendiri, dapat mendorong belajar, sehingga tidak

cepat bosan, dapat membina tanggung jawab dan disiplin siswa, dapat

mengembangkan kreativitas siswa, dan dapat mengembangkan pola

berfikir dan ketrampilan anak (Kusumah, 2012).

Dari berbagai kelebihan-kelebihan tersebut tentunya metode

pemberian tugas juga tidak terlepas dari kelemahan-kelemahan sebagai

berikut: seringkali tugas di rumah itu dikerjakan oleh orang lain, sehingga

anak tidak paham tentang pekerjaan itu, berarti tujuan pengajaran tidak

tercapai, sulit untuk memberikan tugas karena perbedaan individual anak

dalam kemampuan dan minat belajar, seringkali anak-anak tidak

mengerjakan tugas dengan baik, cukup hanya menyalin pekerjaan

temannya, apabila tugas itu terlalu banyak, akan mengganggu

keseimbangan mental anak (Yulianto, 2013).

2.1.4. Hasil Belajar

Setiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan

menghasilkan hasil belajar. Di dalam proses pembelajaran, pengajar

sekaligus pendidik memegang peranan dan tanggung jawab yang besar

dalam rangka membantu meningkatkan keberhasilan peserta didik

dipengaruhi oleh kualitas pengajaran dan faktor internal dari siswa itu

sendiri. Dalam setiap mengikuti proses pembelajaran di sekolah sudahpasti setiap peserta didik mengharapkan mendapatkan hasil belajar yang

baik, sebab hasil belajar yang baik dapat membantu peserta didik dalam

mencapai tujuannya. Hasil belajar yang baik hanya dicapai melalui proses

belajar yang baik pula. Jika proses belajar tidak optimal sangat sulit

diharapkan terjadinya hasil belajar yang baik. Hasil belajar merupakan

hasil yang diperoleh peserta didik setelah terjadinya proses pembelajaran

yang ditunjukkan dengan nilai tes yang diberikan oleh pendidik setiap


9/16

9

selesai memberikan materi pelajaran pada satu pokok bahasan (Sanjaya,

2012).

2.2. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan uraian latar belakang dan penelusuran literatur yang

dilakukan penulis sebelumnya, maka dapat ditarik suatu hipotesis bahwa

diduga metode pemberian tugas setiap akhir pembelajaran pada mata

kuliah Sistem Basis Data di STMIK Himsya Semarang dapat

meningkatkan hasil belajar mahasiswa.


10/16

10

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di STMIK Himsya Semarang. Waktu

Penelitian pada semester II tahun akademik 2014/2015 dimulai tanggal 1 -

31 Juli 2015.

3.2. Subyek Penelitian

Sebagai subyek penelitian adalah mahasiswa semester II Program

Studi Sistem Informasi STMIK Himsya Semarang dengan jumlah

mahasiswa 21 orang.

3.3. Jenis Penelitian

Jenis Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom

Action Research) merupakan jenis penelitian yang bertujuan untuk

perbaikan dan peningkatan praktik pembelajaran dengan melakukanrefleksi untuk mendiagnosis keadaan, kemudian mencobakan secara

sistematik sebagai tindakan alternative dalam memecahkan berbagai

permasalahan di kelas (Persada, 2012).

3.4. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, tiap siklus terdiri dari

tahap-tahap yaitu : 1) Kegiatan Perencanaan (planning),2) Pelaksanaantindakan (action), 3) Pengamatan (observation) dan 4) Refleksi

(reflection).Pelaksanaan tiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dimana 1

kali pertemuan 2 x 50 menit.


11/16

11

Siklus I

1. Perencanaan (planning)

Jadwal penelitian siklus I ditetapkan sebagai berikut : pertemuan

pertama tanggal 10 Juni 2013 dan peretemuan kedua tanggal 17

Juni 2013.

Evaluasi (test hasil belajar) siklus I dilaksanakan pada 15 menit

terakhir pertemuan kedua. Untuk melaksanakan penelitian ini

dipersiapkan perangkat pembelajaran beserta perangkat pendukung

seperti : Lembaran Observasi Mahasiswa, SAP, Lembar Tugas

Mahasiswa, serta kisi-kisi beserta soal kuis akhir siklus I dan II.

2. Pelaksanaan Tindakan (action)

Pelaksanaan tindakan pada siklus 1 dilakukan dalam dua kali

pertemuan. Proses pembelajaran dilakukan sesuai dengan jadwal

mata kuliah Sistem Basis Data. Materi yang disajikan diurutkan

sebagai berikut:

a) Pendahuluan

Penyampaian tujuan dan materi pembelajaran.

b) Kegiatan inti1. Penjelasan dari dosen dengan metode ceramah

2. Diskusi atau tanya jawab

3. Pemberian tugas

c) Penutup

Dosen memberikan kesimpulan materi yang disampaikan, dan

pada pertemuan kedua pada siklus 1 diadakan test evaluasi

tertulis selama 15 menit.3. Pengamatan (observasi)

Pemantauan hasil observasi dilakukan oleh observer yang dalam hal

ini adalah peneliti sendiri. Observasi dilakukan dengan dua cara yaitu

dengan lembar observasi keaktifan mahasiswa dan lembar kerja

mahasiswa. Lembar observasi keaktifan mahasiswa diisi oleh dosen

sendiri selama proses penyampaian materi pada dua pertemuan


12/16

12

pertama. Lembar kerja mahasiswa digunakan untuk mengevaluasi

hasil pembelajaran berupa kuis pada tatap muka kedua.

Masalah yang muncul dalam proses pembelajaran yang tidak

tercantum dalam lembaran observasi dicatat pada lembaran catatan

lapangan.

Evaluasi merupakan tahap penskoran berdasarkan data yang

diperoleh dari hasil observasi dan test yang diberikan selama

kegiatan.

4. Refleksi (Reflection)

Pada tahap ini dosen melakukan evaluasi dari pelaksanaan tindakan

pada siklus pertama yang digunakan sebagai bahan pertimbangan

perencanaan pembelajaran siklus berkutnya. Jika hasil yang

diharapkan belum tercapai maka dilakukan perbaikan yang

dilaksanakan pada siklus kedua dan seterusnya.

Siklus II

Rencana tindakan siklus II dimaksudkan sebagai hasil refleksi dan

perbaikan terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus I. Dengansiklus kedua ini maka akan diperoleh gambaran secara keseluruhan dan

sekaligus mengetahui jawaban permasalahan atau pertanyaan yang

diajukan. Dengan kata lain disini akan diperoleh gambaran apakah hasil

penelitian ini sesuai atau tidak dengan tujuan yang dirumuskan.

3.5. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:1. Observasi

Dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi keaktifan

mahasiswa yang difokuskan pada pengamatan keaktifan mahasiswa

selama proses pembelajaran.

2. Kuis

Kuis yang akan digunakan berupa kuis individu yang berfungsi untuk

mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa setelah mempelajari


13/16

13

materi Sistem Basis Data dengan dukungan model pembelajaran yaitu

dengan pemberian tugas dan diskusi di setiap akhir pembelajaran.

3. Dokumentasi

Dokumentasi diperoleh dari lembar observasi keaktifan mahasiswa,

kumpulan tugas mahasiswa dan foto-foto selama proses

pembelajaran jika diperlukan.

3.6. Instrumen Penelitian

Instrumen Penelitian terdiri dari:

1. Peneliti

Peneliti merupakan instrumen karena peneliti sekaligus sebagai

perencana pelaksana, pengumpul data, penganalisis, penafsir data

dan pelapor penelitiannya.

2. Lembar observasi keaktifan mahasiswa

Lembar observasi keaktifan mahasiswa digunakan sebagai pedoman

peneliti dalam melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran

dengan metode pemberian tugas setiap akhir pertemuan.

3. KuisKuis ini digunakan untuk mengetahui sejauhmana pemahaman

mahasiswa mengenai konsep Sistem Basis Data dengan dukungan

metode pembelajaran yaitu dengan pemberian tugas pada setiap

akhir pertemuan.

4. Dokumentasi

Dokumentasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah silabus,

satuan acara perkuliahan (SAP), daftar nilai mahasiswa, lembarobservasi dan foto-foto selama proses kegiatan pembelajaran.

5. Laporan Tugas Mahasiswa

Laporan tugas mahasiswa setiap akhir pembelajaran dinilai oleh

dosen berdasarkan kelengkapan isi laporannya.


14/16

14

3.7. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang akan digunakan adalah analisis kuantitatif

dan analisis kualitatif. Analisis kuantitatif berdasarkan hasil kuis pada

akhir siklus dan laporan tugas mahasiswa, sedangkan analisis

kualitatif berdasarkan hasil pengamatan terhadap aktivitas

mahasiswa melalui lembar observasi mahasiswa atau hal-hal lain

yang berhubungan selama penelitian berlangsung.

1. Data Observasi Keaktifan Mahasiswa

Setiap mahasiswa diamati keaktifannya dalam setiap pertemuan

dengan memberi tanda pada lembar observasi jika aktivitas yangdilakukan sesuai dengan indikator yang telah ditentukan.

2. Data Hasil Belajar

Untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa setelah diberikan tugas

pada setiap akhir proses pembelajaran, diambil dari persentase

ketuntasan belajar mahasiswa setelah diadakan kuis pada akhir

siklus. Mahasiswa dikatakan tuntas jika mendapatkan nilai 60,0 ataulebih.

3. Laporan Tugas Mahasiswa

Untuk mengetahui hasil laporan tugas yang diberikan pada setiap

akhir proses pembelajaran, diambil dari persentase kelengkapan

laporan tugas mahasiswa. Laporan tugas mahasiswa dikatakan

lengkap jika mahasiswa melengkapi laporan tugas lebih dari 80persen indikator.


15/16

15

BAB IV

DAFTAR PUSTAKA

Faisal. 2013. Pengertian belajar dan Pengertian Pembelajaran.

http://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-

pengertian.html.

Hariyanto. 2011. Macam-macam Metode Pembelajaran.

http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/.

Kusumah, W. 2012. Metode Pemberian Tugas.

http://wijayalabs.wordpress.com/2012/02/28/metode-pemberian-

tugas/.

Noer, M. 2013. Pengertian Metode pembelajaran.

http://matahati99.blogspot.com/2013/02/pengertian-metode-

pembelajaran.html.

Persada, A. 2012. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dengan

Bantuan Alat Peraga diserta Lembaran Kerja dalam Mata Pelajaran

Agribisnis Ternak Unggas Kelas X SMK Negeri 2 Solok Selatan.

http://ariespersada.blogspot.com/2012/09/penelitian-tindakan-kelas-

ptk-yang.html.

Pratama, I. 2013. Pengaruh Pemberian Tugas Setiap Alkhir Pertemuan

terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V pada SD Inpres

Buttatianang 1 Makasar.

http://ichaltecnik.blogspot.com/2013/01/contoh-skripsi-pengaruh-

pemberian-tugas.html.
http://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.htmlhttp://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.htmlhttp://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://wijayalabs.wordpress.com/2012/02/28/metode-pemberian-tugas/http://wijayalabs.wordpress.com/2012/02/28/metode-pemberian-tugas/http://matahati99.blogspot.com/2013/02/pengertian-metode-pembelajaran.htmlhttp://matahati99.blogspot.com/2013/02/pengertian-metode-pembelajaran.htmlhttp://ariespersada.blogspot.com/2012/09/penelitian-tindakan-kelas-ptk-yang.htmlhttp://ariespersada.blogspot.com/2012/09/penelitian-tindakan-kelas-ptk-yang.htmlhttp://ichaltecnik.blogspot.com/2013/01/contoh-skripsi-pengaruh-pemberian-tugas.htmlhttp://ichaltecnik.blogspot.com/2013/01/contoh-skripsi-pengaruh-pemberian-tugas.htmlhttp://ichaltecnik.blogspot.com/2013/01/contoh-skripsi-pengaruh-pemberian-tugas.htmlhttp://ichaltecnik.blogspot.com/2013/01/contoh-skripsi-pengaruh-pemberian-tugas.htmlhttp://ariespersada.blogspot.com/2012/09/penelitian-tindakan-kelas-ptk-yang.htmlhttp://ariespersada.blogspot.com/2012/09/penelitian-tindakan-kelas-ptk-yang.htmlhttp://matahati99.blogspot.com/2013/02/pengertian-metode-pembelajaran.htmlhttp://matahati99.blogspot.com/2013/02/pengertian-metode-pembelajaran.htmlhttp://wijayalabs.wordpress.com/2012/02/28/metode-pemberian-tugas/http://wijayalabs.wordpress.com/2012/02/28/metode-pemberian-tugas/http://belajarpsikologi.com/macam-macam-metode-pembelajaran/http://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.htmlhttp://ichaledutech.blogspot.com/2013/03/pengertian-belajar-pengertian.html


16/16

16

Sanjaya. 2012. Pengertian Hasil Belajar. http://ppg-

pgsd.blogspot.com/2012/04/pengertian-hasil-belajar.html.

Yasin, S. 2012. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar, Pengertian,

komponen, Kakekat, dan Faktor.

http://www.sarjanaku.com/2012/09/pelaksanaan-proses-belajar-

mengajar.html.

Yulianto, T. 2013. Metode Pemberian Tugas (Resitasi), Penerapan I

Metode Pembelajaran.

http://totoyulianto.wordpress.com/2013/03/02/metode-pemberian-

tugas-resitasi-penerapan-i-metode-pembelajaran/
http://www.sarjanaku.com/2012/09/pelaksanaan-proses-belajar-mengajar.htmlhttp://www.sarjanaku.com/2012/09/pelaksanaan-proses-belajar-mengajar.htmlhttp://totoyulianto.wordpress.com/2013/03/02/metode-pemberian-tugas-resitasi-penerapan-i-metode-pembelajaran/http://totoyulianto.wordpress.com/2013/03/02/metode-pemberian-tugas-resitasi-penerapan-i-metode-pembelajaran/http://totoyulianto.wordpress.com/2013/03/02/metode-pemberian-tugas-resitasi-penerapan-i-metode-pembelajaran/http://totoyulianto.wordpress.com/2013/03/02/metode-pemberian-tugas-resitasi-penerapan-i-metode-pembelajaran/http://www.sarjanaku.com/2012/09/pelaksanaan-proses-belajar-mengajar.htmlhttp://www.sarjanaku.com/2012/09/pelaksanaan-proses-belajar-mengajar.html

tugas 1 usulan penelitian tindakan kelas

Documents