tugasan 1 individu literasi bahasa

7/25/2019 Tugasan 1 Individu Literasi Bahasa

1/10

1.0 Pengenalan

Berdasarkan Kamus Dewan edisi ke-4, bahasa membawa maksud sistem lambang bunyi

suara yang digunakan sebagai alat perhubungan dalam lingkungan satu kelompok orang iaitu

seseorang individu dengan satu individu yang lain.Menurut Walija !""# $, Bahasa ialah

komunikasi yang paling lengkap dan e%ekti% untukmenyampaikan ide, pesan, maksud, perasaan

dan pendapat kepada orang lain.Menurut &eli'ia ())! $, bahasa merupakan alat yang

digunakan untuk berkomunikasi sehari-harian.Wilibo ())" $ pula berpendapat bahasa

memberi de%inisi sebagai bahasa merupakan satu simbol bunyi yang bermakna dihasilkan oleh

alat u'ap yang bersi%at arbiter yang digunakan sebagai alat komunikasi oleh sekelompok orang

untuk melahirkan perasaan dan pemikiran. Bahasa merupakan suatu sarana perhubungan

rohani yang amat penting dalam kehidupan bersama. *oejono, !"+ $.ingkasnya, bahasa

merupakan suatu kata yang diutarakan oleh seseorang individu untuk tujuan berkomunikasi

dengan persekitaran.

Dalam suatu proses pengajaran dan pembelajan d$, proses pembelajaran memainkan

peranan yang penting dalam mengajar sesuatu yang ingin diajar.*emua ilmu pengetahuan yang

disampaikan dalam kelas adalah menerusi proses pembelajaran.Menurut /emar 0amalik

!""1$, proses pembelajaran merupakan proses pendidik mengajar supaya muridnya

menguasai isi pelajaran sehingga memperoleh sesuatu objekti% yang ditentukan,mempengaruhi

perubahan sikap dan ketrampilan atau aspek psikomotor seseorang murid.ingkasnya, proses

pembelajaran akan berlaku se'ara langsung di antara guru dan murid untuk berkongsi suatu

ilmu pengetahuan.

Menurut Government Transformation Programme,literasi membawa maksud keupayaan

memba'a, menulis dan memahami perkataan, ayat tunggal, dan ayat majmuk dalam Bahasa

Malaysia dan boleh mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam pembelajaran dan

komunikasi seharian.2ambahan lagi, literasi membawa maksud kebolehan memba'a dan

menulis berdasarkan de%inisi yang diberikan dalam Kamuus Dewan edisi ke-4. Konsep literasi

lebih meluas daripada istilah kenal huru% yang kita ketahui selama ini apabila perbin'angan

menyentuh aspek pemahaman ba'aan dan penulisan yang berkesan, serta menggunakan daya

pemikiran yang kritis dan analitis dalam pemba'aan dan penulisan.*e'ara ringkasnya, literasi

bermaksud kemampuan untuk memba'a dan menulis pada tahap yang sesuai untuk

berkomunikasi atau suatu tahap yang membolehkan seseorang memahami dan mengeluarkan

pandangan untuk berinteraksi dalam masyarakat.

1


2/10

Teori Behavioris

PengukuhanLatihan

Peneguhan

Bahasa merupakan suatu kata yang diutarakan oleh seseorang individu untuk tujuan

berkomunikasi dengan persekitaran.*eperkara lagi, literasi membawa maksud kemampuan

untuk memba'a selaras dengan tahap pembelajaran.3adi, literasi bahasa merupakan

keupayaan seseorang individu untuk memba'a sesuatu petikan dan memahaminya se'ara

mendalam dan seterusnya berupaya untuk menggunakan kata-kata yang dipelajari untuk

berkomunikasi dengan persekitaran.

Menurut Kerlinger !"+#$, teori ialah satu set prinsip dan de%inisi yang saling berkait

serta menerangkan sesuatu %enomena se'ara sistematik. 3ary dan 3ary !""$ melihat teori

sebagai satu set hipotesis atau prinsip yang berkait se'ara logik atau berdasarkan penerangan

matematik yang menerangkan hakikat empirikal sesuatu %enomena.2eori yang dipilih untuk

dianalisis adalah 2eori Behaviouris.2eori Behaviouris merupakan teori yang menjelaskan

perubahan tingkah laku murid dengan kaedah pemerhatian.2eori ini juga memberi rangsangan

dan gerakbalas sehingga mengenepikan proses dalaman seperti menganalisis, menilai dan

menaakul.

Kesimpulannya, bahasa merupakan kaedah yang tidak dapat disampingkan dalam

setiap teori.2eori yang dipilih iaitu teori Behaviouris memberi penekanan kepada tingkah laku

yang dapat diperhatikan dan diberi peneguhan untuk meningkatkan kebarangkalian berlakunya

tingkah laku yang diingini dalam bilik darjah.

2.0 Teori Behavioris

2

Jadual 1 : Ciri-ciri Teori Behavioris


3/10

Menurut William dan 5nandam !"1$, pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku

kekal yang dihasilkan daripada pengalaman dan latihan.2eori Behavioris merupakan satu teori

yang menyatakan proses pembelajaran akan mempengaruhi segala pembuatan atau tingkah

laku murid melalui pengalaman.Menurut ahli-ahli psikologi, pembelajaran adalah perubahan

tingkah laku yang berlaku dalam diri seseorang individu melalui pengalaman.2eori ini

menyatakan bahawa proses pembelajaran bermula sejak seseorang dilahirkan,dan teori

behavioris menumpu perhatian ke atas tingkah laku manusia yang boleh diperhatikan.Mereka

menumpukan ujian kepada perhubungan antara rangsangan dan gerakbalas yang

menghasilkan perubahan tingkah laku. Menurut *kinner !"") $, kita tidak dapat melihat

pemikiran, tetapi kita dapat membuat pemerhatian terhadap perlakuan manusia. Dengan

tingkah laku yang dipersembah oleh murid, kesimpulan dapat dibuat tentang apa yang di%ikirkan

oleh seseorang tersebut.3elaslah bahawa pembelajaran adalah berkaitan dengan perubahan

tingkah laku dan juga diperhatikan melalui ujian dan pemerhatian.

2eori Behavioris mengatakan bahawa pembelajaran sebagai perubahan tingkah laku

yang boleh diperhatikan, dikawal dan diramalkan.2eori ini mengkaji perhubungan antara

rangsangan dan gerak balas apabila murid bertindak dengan persekitaran luaran.*elain

daripada itu, teori ini juga melihat perhubungan antara tindakan pelajar dengan pengukuhan

rangsangan.Di samping itu, teori behavioris juga dikenali sebagai teori tingkah laku, yang amat

mengutamakan pembelajaran kemahiran-kemahiran tertentu khusunya kemahiran

berbahasa.Mereka menganggap pembelajaran sebagai perubahan yang berlaku pada tingkah

laku manusia berasaskan situasi-situasi tertentu.Biasanya kanak-kanak mempelajari suatu

bahasa se'ara tidak %ormal melalui proses peniruan daripada ahli keluarga, terutamanya

daripada ahli keluarga yang menemani pertumbuhan mereka sejak ke'il lagi.

2eori Behavioris menekankan perilaku seseorang individu, iaitu mereka belajar melalui

pengalaman yang dialami dan tidak mementingkan hasil pembelajaran mereka.2eori ini tidak

melibatkan proses mental dan adalah menekankan pengalaman yang dialami.*elain itu, teori ini

berpandangan bahawa bahasa terjadi hasil daripada operasi rangsangan dan gerak balas yang

bergantung kepada 'iri-'iri naluri manusia.Dengan ini, bahasa merupakan suatu proses perilaku

yang berdasarkan operasi rangsangan dan tindak balas.6olongan behavioris berpendapat

bahawa tingkah laku yang terjadi adalah hasil daripada pengalaman yang dialami oleh

3


4/10

seseorang tersebut.2ingkah laku murid boleh dipupuk melalui beberapa langkah iaitu

peneguhan, pengukuhan, latihan, pembentukan dan pembelajaran se'ara pemerhatian.

2.1 Peneguhan

Menurut *kinner !"")$, peneguhan menambahkan kekerapan gerak balas

itu.eneguhan biasanya ditakri%kan sebagai sebarang rangsangan yang menambahkan

kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.eneguhan positi% adalah memberikan sesuatu

ganjaran setelah perlakuan yang ditunjukkan akan menyebabkan perlakuan tersebut diulangi

dan ditambaikkan lagi.*ebaliknya,peneguhan negati% adalah rangsangan serta merta yang tidak

selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.

Dalam bilik darjah, peneguhan positi% ini merupakan satu bentuk motivasi dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran.0al ini demikian kerana peneguhan positi% merupakan satu

sokongan yang diberikan kepada murid selepas satu tindakan dilakukan.eneguhan positi%

yang diberikan oleh guru dapat mendorong pelajar menghasilkan kerja yang bermutu tinggi dan

berkuanliti.7ontohnya, selepas murid memba'a suatu %rasa dengan betul dan baik, guru boleh

memberi ganjaran seperti hadiah atau memberi senyuman dan kata-kata motivasi kepada

murid.Dengan ini,murid akan berasa usahanya diiktira% dan dapat meningkat keyakinan mereka

apabila guru memuji dan memberi ganjaran kepada murid tersebut.

eneguhan negati% yang digunakan dalam bilik darjah merupakan satu rangsangan yang

tidak selesa apabila ditunjukkan kepada murid.7ontohnya, seorang guru akan menegur kanak-

kanak kerana tidak memba'a petikan dengan bunyi huru% yang betul dan baik.. /leh kerana

teguran yang diberikan oleh guru,maka kanak-kanak tersebut akan mengingat teguran guru dan

memba'a bunyi huru% tersebut dengan betul kelak.2indakan kanak memba'a bunyi huru%

dengan baik akan mengelak daripada rangsangan yang tidak diingini. teguran guru $

2.2 Pengukuhan

engukuhan merujuk kepada sesuatu perlakuan atau pertuturan yang dapat

meningkatkan kebarangkalian sesuatu respons.Murid-murid biasanya bebas mengu'apkan

sesuatu dan per'akapan atau kelakuan yang dilakukan tersebut akan meyebabkannya

mendapat ganjaran atau hukuman daripada orang lain.Kelakuan yang dikukuhkan akan diulangi

4


5/10

manakala kelakuan yang tidak diulangi akan dilupai./leh itu,kanak-kanak belajar untuk

beroperasi di dalam persekitaran diri mereka untuk mendapat pengukuhan yang diinginkan.

Kanak-kanak boleh mempelajari dengan mengaitkan antara rangsangan dan tindak

balas.0al ini bermakna tindak balas murid boleh dila8imkan untuk tindak balas yang diingini

atau diingini oleh guru.*ebagai 'ontohnya, apabila guru menyoal huru%-huru% abjad 5-0, ,murid

akan memba'a dan mengu'apkan giliran 9a: sampai 98: dengan susunan yang betul.6uru pun

memuji pelajar.Dengan ini, murid akan melakukan dan mengulangi tindak balas ini setiap kali

menerusi latihan yang dilakukan.angsangan dan tindak balas diperkukuhkan melalui

latihan.*emakin kerap rangsangan dikaitkan dengan tindak balas semakin kukuh tindak balas

dila8im.6uru boleh meningkatkan tingkah laku pembelajaran yang positi% dengan mengadakan

perbin'angan dan aktiviti berkumpulan di kalangan murid.

2.3 Latihan

;atihan adalah penggunaan pengulangan untuk murid.;atihan akan menguatkan

perkaitan antara stimulus dan respons.0al ini merupakan satu teknik pengajaran yang bertujuan

untuk membantu pelajar mempelajari ilmu pengetahuan atau kemahiran asas yang boleh diajar

dengan 'ara langkah demi langkah.2eknik ini dibentuk bertujuan untuk merangsang

pembelajaran kanak-kanak berkaitan dengan pengetahuan yang berprosedur yang memerlukan

sama ada kemahiran asas atau komprehensi% dan juga berkaitan dengan ilmu pengetahuan

yang memerlukan pengajaran langkah demi langkah.

*ebagai 'ontohnya,guru menunjukkan kemahiran untuk menggabungkan satu suku kata

dengan satu suku kata untuk menjadikannya sebagai satu perkataan.*eterusnya, guru boleh

menyampaikan latihan untuk men'eraikan satu perkataan kepada suku-suku kata bagi

memperkukuh kemahiran murid.Dengan ini, latihan dapat menekankan aspek pemerhatian

murid terhadap apa yang ditunjukkan oleh guru sebelum kanak-kanak melakukannya semula.

3.0 Alikasi Teori Behavioris dala! sesi enga"aran dan e!#ela"aran $PdP%

Dalam mereka bentuk bahan bantu mengajar BBM$, pelbagai aspek perlu diambil kira agar

ia dapat memenuhi keperluan pelajar serta mampu memenuhi kehendak

pembelajaran.Memandangkan bahan pembelajaran yang akan dibina merupakan suatu sumber

5


6/10

yang akan digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran, maka penggunaan teori

pembelajaran akan menjadi suatu panduan dalam mereka bentuk bahan.2eori Behavioris akan

digunakan dalam proses peneguhan dan pengukuhan pembelajaran bagi memperkukuh

pengetahuan dan kemahiran murid.*uatu konsep diulangi bagi memperkukuh kemahiran dan

pengetahuan murid.

Bagi sesi pembelajaran murid ;*, satu konsep mestilah diulangi beberapa kali supaya

murid tersebut dapat menguasai kemahiran tersebut.7ontoh aktiviti yang diadakan adalah

memadankan huru% besar dengan huru% ke'il dan menyebut serta menulisnya dengan

betul.ada pertama sekali, guru haruslah memastikan murid ;* telah menguasai semua

abjad dan dapat menyebut abjad-abjad mengikut susunan yang betul.Dengan ini, aktiviti yang

seterusnya dapat dijalankan.

>ntuk menjalani aktiviti memadankan huru% besar dengan huru% ke'il, guru dikehendaki

untuk menyediakan bahan-bahan mengajar BBM$ yang diperlukan dalam aktiviti ini.6uru

menyediakan kad-kad abjad yang mengandungi huru% besar dan huru% ke'il masing-masing

sebelum aktiviti ini bermula.Bahan-bahan yang disediakan haruslah dapat menarik perhatian

murid agar murid akan melibatkan diri dalam aktiviti yang dijalankan dan ingat kandungan atau

konsep yang dikandungi dalam aktiviti tersebut.7ontohnya, kad-kad yang berwarna-warni,

huru%-huru% yang bersai8 ? D.

Dalam proses menjalankan aktiviti ini, guru menerangkan peraturan aktiviti tersebut.3adi,

apabila murid salah memadankan huru% besar dengan huru% ke'il yang disediakan, guru

haruslah memberi nasihat dan menyuruh murid mengulangi aktiviti tersebut sehingga murid

dapat memadankan semua huru%-huru% dengan betul. *ewaktu murid berjaya memadankan

huru%-huru% dengan betul, guru seharusnya memberi ganjaran kepada murid.6anjaran yang

diberikan boleh dalam bentuk kata pujian atau hadiah.2indakan ini akan meningkatkan

keyakinan diri seseorang tersebut dan murid akan berani menjawab soalan yang disampaikan

oleh guru. 5ktiviti ini bertujuan untuk memastikan murid mengenali setiap bentuk rupa huru% dan

dapat memadankan huru% besar dan huru% ke'il dengan betulnya.

6


7/10


8/10

menjawab atau memba'a petikan-petikan yang disuruh guru atas teguran guru di depan

kelas.Dengan ini, peneguhan negati% hendaklah diberikan dengan sesuai.

Kesimpulannya, setiap teori mempunyai kelemahan dan kekuatannya.*ebagai guru, kita

sepaptutnya memperkembangkan kekuatan teori dalam kalangan murid manakala

mengurangkan kebarangkalian mengulang kelemahan teori tersebut.Dengan ini, teori dapat

diaplikasikan dengan baik dalam kalangan murid dan murid juga akan mendapat pembelajaran

yang baik dan bermakna.

(.0 'esi!ulan

2eori pemerolehan adalah penting bagi membantu guru memilih strategi dan membantu

murid se'ara optimum.2eori pemerolehan yang diman%aatkan kepada murid membantu dalam

proses pengajaran dan pembelajaran guru mahupun murid.

eneguhan positi% dapat diberikan dalam bentuk ganjaran atau pujian.0al ini dapat

mengekalkan dan mengukuhkan tingkah laku.2ingkah laku akan diulangi atau diteruskan jika

individu berasa tidak terpaksa dan seronok.*ebaliknya, peneguhan negati% akan meningkatkan

kemungkinan tingkah laku diulangi apabila rangsangan tidak selesa dilakukan.

Dalam setiap proses pengajaran dan pembelajaran, murid memainkan watak yang amat

penting dan guru haruslah menyediakan kuliah berpusatkan murid.3ika murid yang diajar

adalah lemah dalam berbahasa, kuliah hendaklah disampaikan dengan jelas dan

mudah.*ebalikya, sekiranya murid yang sudah mahir dalam berbahasa, kuliah yang diberikan

boleh lebih menarik supaya menjadikan murid berasa seronok dalam proses pembelajaran

tersebut.

Bagi murid ;*, guru hendaklah mengajar mereka dengan penuh kesabaran.0al ini

demikian kerana murid ;* tidak mahir dalam bahasa dan kuliah yang 'epat atau susah

akan menyusahkan mereka menguasai kemahiran dan pengetahuan yang

disampaikan.Dengan ini, pengetahuan yang disampaikan oleh guru kepada murid ;*

hendaklah jelas dan berulang kali-kali untuk memastikan murid menguasai pengetahuan

tersebut.3ika mereka sudah dapat menguasai pengetahuan dan kemahiran yang

disampaikan,ganjaran dalam bentuk verbal atau material hendaklah diberikan kepada muridbagi meningkatkan keyakinan mereka dalam kuliah tersebut.

Kesimpulannya, guru hendaklah menyediakan kuliah berdasarkan keperluan

murid.Dengan ini, murid dapat menguasai maklumat yang disampaikan guru.5spirasi-aspirasi

murid dalam elan embangunan endidikan Malaysia ()!-()( dapat di'apai se'ara

langsung selaras dengan &alsa%ah endidikan Kebangsaan.

8


9/10

)u"ukan

9


10/10

5sni Daie.())+$.Teori Huraian Bahasa dan Teori Pemerolehan Bahasa.Diakses pada !) Ma'

()!, daripada [email protected]'ribd.'omAdo'A#(!!!1!A2eori-0uraian-Bahasa-dan-2eori-

emerolehan-Bahasa

Bantu penguasaan membaca murid tahun 1. Disember !1,())1$.>tusan /nline,p.

7hoong ;ean Keow.()!!$.Murid dan Alam Belajar edisi e!".Kuala ;umpur@ er'etakan

*easons *dn.Bhd.

7upid ;u'id.())+$.Behaviorism dan mentalism nasir.Diakses pada !) Ma' ()!, daripada

[email protected]'upidlu'idAbehaviourism-and-mentalism-nasir-presentation

0analee 2ubah.()!!$.engaruh kemahiran memba'a dalam kalangan murid ;*.3ournal

Melayu,()!!,("-41

Khairuddin Mohamad.()!!$.#iterasi Bahasa Mela$u.*elangor@/%ord &ajar Bakti *dn.Bhd.

Mah8an 5rshad.())+$.Pendidian literasi Bahasa Mela$u.Kuala ;umpur@>tusan

ubli'ationsCDistributions *dn.Bhd.

%inner &s 'erbal Behavior,(homs$ revie) and mentalism. !"")$.3ournal o% the eperimental

analysis o% behavior,4,)1-!

10

tugasan 1 individu literasi bahasa

Documents