BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka penelitian ini termasuk

penelitian pengembangan yang menghasilkan produk pengembangan berupa LKS pada

materi lingkaran berbasis pendekatan discovery.

B. Pengembangan LKS

LKS yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah LKS untuk materi lingkaran.

Model pengembangan yang digunakan mengacu pada model-4D (Thiagarajan, semmel dan

semmel) yang terdiri dari 4 tahap, yaitu pendefinisian (define), perancangan (design),

pengembangan (develop), dan penyebaran (disseminate). Namun dalam penelitian ini hanya

terbatas sampai tahap pengembangan (develop), karena peneliti tidak meneliti keefektifan

kegiatan pembelajaran dengan LKS yang dikembangkan.

Tahap-tahap pengembangan LKS tersebut dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Tahap Pendefinisian (Define)

Tujuan dari tahap ini adalah untuk menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat

penyusunan LKS berbasis pendekatan discovery. Dalam menentukan dan menetapkan

syarat-syarat penyusunan LKS berbasis pendekatan discovery diawali dengan analisis

tujuan dari batasan materi yang dikembangkan yaitu hanya materi lingkaran. Tahap ini

meliputi lima langkah pokok yaitu:

a. Analisis Awal-Akhir

Analisis awal-akhir bertujuan untuk menentukan masalah mendasar yang

dihadapi dan perlu diangkat dalam pengembangan LKS. Dalam penelitian ini tidak

mengembangkan materi pembelajaran baru, tetapi menggunakan materi yang telah ada

pada kurikulum KTSP SMP untuk dikembangkan dengan menggunakan pendekatan

discovery.

b. Analisis Siswa

Analisis siswa bertujuan untuk menelaah karakteristik siswa SMP secara umum

yang meliputi kemampuan, latar belakang pengetahuan, dan tingkat perkembangan

kognitif siswa sebagai gambaran untuk mengembangkan materi lingkaran.

c. Analisis Materi

Analisis materi bertujuan untuk mengidentifikasi, merinci, dan menyusun secara

sistematis bagian-bagian utama yang relevan yang akan dipelajari siswa berdasarkan

analisis awal-akhir. Untuk pengembangan LKS, materi yang dipilih adalah lingkaran.

Langkah pertama yang dilakukan adalah mengidentifikasi tujuan pembelajaran

lingkaran, langkah kedua adalah merinci sub materi lingkaran sebagai rincian materi

yang terdapat dalam LKS, dan langkah ketiga adalah membuat susunan sub materi yang

nantinya akan menjadi isi materi dalam LKS.

d. Analisis Tugas

Analisis tugas mencakup pemahaman terhadap materi dan tujuan pembelajaran.

Ini merupakan dasar untuk merumuskan indikator pembelajaran dan keterampilan yang

akan dikembangkan dalam LKS berbasis pendekatan discovery pada materi lingkaran.

e. Spesifikasi Tujuan pembelajaran

Spesifikasi tujuan pembelajaran ditujukan untuk mengkonversikan tujuan dari

analisis materi dan analisis tugas menjadi tujuan-tujuan pembelajaran khusus yang

dinyatakan dengan tingkah laku. Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan tujuan

umum yang tercantum dalam KTSP.

2. Tahap Perancangan (Design)

Tujuan dari tahap ini adalah untuk merancang LKS berbasis pendekatan discovery.

Tahap ini terdiri dari 2 langkah yaitu:

a. Pemilihan Media

Kegiatan pemilihan media ini dilakukan untuk menentukan media yang tepat

untuk materi pembelajaran. Proses pemilihan media disesuaikan dengan analisis materi.

Dalam penelitian ini media yang digunakan adalah LKS pada materi lingkaran.

b. Pemilihan Format

Format LKS dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:

Halaman Muka (Cover)

Kata Pengantar

Daftar Isi

Petunjuk Penggunaan LKS

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Tujuan Pembelajaran

Materi Lingkaran

Sub materi

Latihan-latihan Uji Kompetensi

Daftar Pustaka

c. Desain Awal

Desain awal merupakan desain LKS yang dirancang, yang akan melibatkan

aktivitas guru dan siswa. Desain awal yang dimaksud adalah LKS yang telah

dikembangkan yang disebut dengan Draf I.

LKS Berbasis Pendekatan Discovery

LKS yang disusun dalam penelitian pengembangan bahan ajar ini adalah LKS

berbasis pendekatan discovery. Adapun profil LKS tersebut adalah sebagai berikut:

1) Karakteristik:

a) Menuntut siswa melakukan identifikasi data awal.

b) Menuntut siswa melakukan investigasi terhadap data (masalah).

c) Menuntut siswa untuk mengecek pemahaman terhadap masalah yang akan

dipecahkan.

d) Menuntut siswa melakukan penemuan.

e) Menuntut siswa untuk mengidentifikasi masalah.

f) Menuntut siswa melakukan perumusan prinsip dan generalisasi hasil

penemuannya.

2) Isi:

a) Kesesuaian dengan KTSP

Isi dari LKS sesuai dengan kurikulum yang digunakan yaitu KTSP.

b) Kebenaran konsep

Konsep-konsep yang dikembangkan pada LKS dikembangkan secara benar sesuai

dengan tuntutan kurikulum.

c) Kelaziman simbol yang digunakan

Simbol-simbol yang akan digunakan adalah simbol-simbol yang lazim dipakai

dalam matematika.

d) Konsistensi

Kata dan istilah yang digunakan bersifat konsisten.

3) Bahasa:

a) Kesesuaian dengan EYD

Bahasa yang digunakan dalam LKS sesuai dengan EYD.

b) Keterbacaan

Pengembangan LKS berbasis pendekatan discovery ini menggunakan bahasa yang

mudah dipahami dan tidak menimbulkan makna ganda.

4) Format

a) Simbol matematika yang digunakan

Simbol-simbol matematika dalam LKS menggunakan simbol-simbol yang benar

dan jelas.

b) Kemenarikan gambar yang digunakan

Gambar yang digunakan dalam LKS dikatakan menarik karena gambar-gambar

tersebut terdapat dalam kehidupan sehari-hari dan warna yang digunakan beraneka

ragam.

c) Dapat digunakan berulang kali

LKS dapat digunakan berulang kali sesuai dengan kebutuhan siswa.

3. Tahap Pengembangan (Develop)

Tujuan tahap ini adalah untuk menghasilkan LKS. Kegiatan-kegiatan yang

dilakukan pada tahap ini adalah:

a. Validasi LKS

Validasi adalah kegiatan untuk mengetahui valid tidaknya suatu LKS dengan

kriteria-kriteria tertentu. Dalam hal ini, validasi dilakukan oleh para pakar yaitu guru

matematika yang berpengalaman dalam mengajar matematika. Validasi merupakan

evaluasi oleh guru matematika terhadap bentuk dan isi LKS. Subjek dari validasi terdiri

dari 3 validator yaitu guru matematika.

Adapun kriteria masing-masing validator adalah:

a. Guru matematika yang sudah berpengalaman mengajar minimal 5 tahun dan menguasai

materi lingkaran.

b. Pendidikan minimal S-1 untuk program studi pendidikan matematika.

c. Mampu memberikan saran atau masukkan untuk menyempurnakan LKS yang telah

disusun.

Hasil validasi digunakan untuk mengetahui kelayakan LKS untuk digunakan

dalam kegiatan pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil validasi oleh para pakar,

selanjutnya dijadikan bahan masukkan untuk memperbaiki LKS sebelum diujicobakan.

LKS yang telah divalidasi disebut draf II.

b. Uji Coba

1) Uji coba LKS

Tujuan utama pelaksanaan uji coba LKS adalah untuk mengetahui sejauh

mana respon guru dan siswa terhadap LKS. Uji coba LKS dilaksanakan setelah

mendapat validasi dari pakar sehingga layak untuk diuji cobakan. Hasil uji coba ini

digunakan untuk menyempurnakan LKS yang telah disusun.

2) Subjek uji coba

Uji coba LKS ditujukan kepada sejumlah siswa MTs Maarif Sikampuh kelas

VIII. Selain itu, uji coba LKS juga ditujukan kepada guru matematika MTs Maarif

Sikampuh untuk mengetahui bagaimana respon guru terhadap LKS, tetapi tidak

melibatkan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM).

3) Rancangan uji coba

LKS yang telah dihasilkan (Draft II) selanjutnya di uji cobakan dikelompok

yang menjadi subjek penelitian. Tujuan dari uji coba adalah untuk mendapatkan

masukkan langsung dari guru dan siswa terhadap LKS yang telah disusun.

Selanjutnya dianalisis untuk mendapatkan Draft III (hasil pengembangan LKS).

Secara keseluruhan model pengembangan LKS diadopsi dari model

pengembangan perangkat pembelajaran 4-D, akan tetapi ada beberapa tahapan dalam

model 4-D tidak digunakan sehingga peneliti memodifikasi model pengembangan 4-

D. Modifikasi tersebut dapat dilihat dalam diagram berikut ini:

Diagram 3.1: Modifikasi Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran Thiagarajan, Semmel dan Semmel.

Analisis SiswaAnalisis awal-akhir

Analisis Materi

Define

Design

Develop

Pemilihan Media

Desain Awal

Draft I

Validasi ahli

Revisi

Draft II Valid ?

Ya

Tidak

Analisis Tugas

Spesifikasi Tujuan Pembelajaran

Pemilihan Format

Uji coba

Analisis Hasil Uji Coba

Naskah Final

Keterangan gambar: : Garis utama

: Garis siklus

: Jenis Kegiatan

: Hasil Kegiatan

: Keputusan

C. Metode Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini berupa

angket. Angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi

seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya

(Sugiyono, 2010: 199). Terdapat tiga jenis angket yang digunakan, yaitu sebagai berikut:

1. Angket Validasi

a. Tujuan: Untuk mengetahui valid tidaknya LKS.

b. Alat yang digunakan: Angket validasi yang berisi angket validator terhadap LKS.

c. Metode yang digunakan: Masing-masing validator diminta untuk mengisi angket

yang diberikan dan memberi masukan terhadap LKS.

d. Kisi-kisi angket validator, meliputi:

1) Validasi pendekatan discovery meliputi karakteristik dalam pendekatan discovery.

2) Validasi isi meliputi kesesuaian materi dengan kurikulum KTSP dan kesesuaian

konsep-konsep dengan materi.

3) Validasi bahasa meliputi penggunaan bahasa sesuai EYD serta penggunaan dan

penulisan istilah dengan benar.

4) Validasi format meliputi simbol matematika yang digunakan, warna, dan

penggunaan bahasa Indonesia.

2. Angket Respon Guru

a. Tujuan: untuk mengetahui respon guru terhadap LKS.

b. Alat yang digunakan: Angket respon berisi angket respon guru terhadap LKS.

c. Metode yang digunakan: Guru diminta untuk mengisi angket.

d. Kisi-kisi angket respon guru:

1) Kegunaan LKS dalam proses pembelajaran.

2) Keefektifan LKS dalam pembelajaran.

3) Kemenarikan LKS.

4) Kemudahan guru dalam penggunaan LKS.

5) Kejelasan bahasa dan kalimat dalam LKS.

6) Keefisienan penggunaan waktu menggunakan LKS dalam pembelajaran.

7) Kepraktisan LKS bagi guru.

8) Materi dalam LKS meliputi kesesuaian tujuan pembelajaran dengan kurikulum

KTSP, keruntutan materi, kesesuaian materi dan soal latihan dengan tujuan

pembelajaran, dan kejelasan materi.

3. Angket Respon Siswa

a. Tujuan: untuk mengetahui respon siswa terhadap LKS.

b. Alat yang digunakan: Angket respon berisi angket respon siswa terhadap LKS.

c. Metode yang digunakan: Masing-masing siswa diminta untuk mengisi angket.

d. Kisi-kisi angket respon siswa:

1) Desain/tampilan LKS.

2) Kegunaan LKS dalam proses pembelajaran.

3) Suka tidaknya siswa selama belajar menggunakan LKS.

4) Keaktifan siswa belajar menggunakan LKS.

5) Kepraktisan penggunaan LKS bagi siswa.

6) LKS dapat memotivasi siswa untuk belajar.

7) Kemudahan penggunaan LKS.

8) Kejelasan materi dan soal-soal yang ada dalam LKS

9) Menggunakan bahasa dan kalimat yang mudah dipahami.

D. Teknik analisis data

1. Angket validator

Teknik analisis yang digunakan untuk menganalisis data hasil validasi adalah

perhitungan nilai rata-rata. Penentuan teknik analisis nilai rata-rata berdasarkan pada

pendapat dari Arikunto (2002: 216) yang menyatakan bahwa: untuk mengetahui

peringkat nilai akhir untuk butir yang bersangkutan, jumlah nilai tersebut harus dibagi

dengan banyaknya responden yang menjawab angket tersebut. Rumus untuk menghitung

nilai rata-rata adalah sebagai berikut:

nx

x = Keterangan:

x = Nilai rata-rata

x = Jumlah total nilai jawaban dari validator n = Jumlah validator

Pada penelitian ini, skala penilaian yang digunakan adalah 1 sampai 5 di mana 1

sebagai skor terendah dan 5 sebagai skor tertinggi. Penentuan rentang dapat diketahui

melalui rumus sebagai berikut:

Rentang= skorbanyaknya

terendahskortertinggiskor

Berdasarkan penentuan rentang tersebut diperoleh rentang 0,8. Untuk menentukan

LKS tersebut apakah tergolong dalam kategori sangat baik, baik, cukup baik, tidak baik,

dan sangat tidak baik dilakukan dengan kriteria validasi analisis rata-rata yang digunakan

dapat dilihat pada tabel berikut ini:

Tabel 3.1

Kriteria validasi analisis nilai rata-rata

Rata-rata Kriteria validasi 0,52,4 < x Sangat baik/sangat valid/tanpa revisi

3,4 2,4< x Baik/valid/tanpa revisi 2,6 4,3< x Cukup baik/cukup valid/sedikit revisi 1,8 6,2< x Tidak baik/tidak valid/banyak revisi 1,0 8,1 x Sangat tidak valid/revisi total

2. Angket Respon Guru

Data tentang respon guru diperoleh dari angket respon guru terhadap LKS pada

materi lingkaran. Hasil perolehan angket respon guru terhadap kegiatan pembelajaran

dianalisis dengan rumus sebagai berikut:

nx

x = Keterangan:

x = Nilai rata-rata

x = Jumlah total nilai jawaban dari responden n = Jumlah soal

Pada angket respon guru skala penilaian yang digunakan adalah 1 sampai 5 di

mana 1 sebagai skor terendah dan 5 sebagai skor tertinggi. Penentuan rentang dapat

diketahui melalui rumus sebagai berikut:

Rentang= skorbanyaknya

terendahskortertinggiskor

Berdasarkan penentuan rentang tersebut diperoleh rentang 0,8. Adapun kriteria

angket respon guru terhadap LKS berbasis pendekatan discovery, analisis yang digunakan

dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3. 2 Kriteria Respon Guru

Respon guru Kriteria 0,52,4 < x Sangat membantu

3,4 2,4< x Membantu 2,6 4,3< x Cukup membantu 1,8 6,2< x Tidak membantu 1,0 8,1 x Sangat tidak membantu

3. Angket Respon Siswa

Data tentang respon siswa diperoleh dari angket respon siswa terhadap LKS pada

materi lingkaran dengan persentase. Untuk menghitung persentase respon siswa dapat

digunakan rumus:

%100=BAPRS

Keterangan:

PRS = Persentase Respon Siswa

A = Frekuensi siswa yang memberikan komentar setiap komponen

B = Banyaknya siswa (Trianto, 2010)

Adapun kriteria angket respon siswa terhadap LKS berbasis pendekatan discovery

analisis yang digunakan dapat dilihat dalam tabel berikut ini:

Tabel 3. 3 Kriteria respon siswa

Respon siswa Kriteria %100%80 < PRS Sangat tinggi

60% %80< PRS Tinggi 40% %60< PRS Cukup 20% %40< PRS Rendah 0% %20 PRS Sangat rendah

Keterangan: Kriteria angket respon siswa terhadap LKS diperoleh dengan cara

mengambil persentase respon siswa yang telah dijumlahkan antara

option jawaban a dan option jawaban b, sehingga respon siswa

dinyatakan positif terhadap LKS apabila sekurang-kurangnya 80%

siswa dalam mengisi angket respon siswa memilih option jawaban a

dan option jawaban b.