proposal penelitian revisi 1

7/24/2019 Proposal Penelitian Revisi 1

http://slidepdf.com/reader/full/proposal-penelitian-revisi-1 1/25

PENANAMAN TRADISI KEILMUAN YANG ISLAMI

TERHADAP ANAK DIDIK DI MI MIFTAHUL ULUM I LENTENG

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

A. Konteks Penelt!n

Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang mengemban

tugas mempersiapkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas. Sekolah

dalam hal ini tidak hanya dibebani untuk mengembangkan kemampuan siswa

dalam hal ranah kognitifnya saja, akan tetapi juga ranah afektif dan psikomotor.

Apalah gunanya seorang anak yang kemampuan kognitifnya lebih, tetapi tidak

didukung dengan sikap (afektif) dan psikomotor yang baik pula. Dapat terjadi

dengan kemampuannya yang tinggi itu justru disalahgunakan untuk hal-hal yang

tidak sesuai dengan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat. Saat ini tidak

sedikit anak yang pintar namun perbuatannya tidak sesuai dengan aturan agama

slam.

Sebagai gambaran, arus globalisasi yang masuk saat ini telah mera!uni

para generasi muda. Dampak negatif globalisasi ini telah membuat mereka

kehilangan kepribadian. "al ini dapat diamati dari !ara berpakaian mereka.

Mereka berpakaian dan berpenampilan seperti selebriti yang !enderung ke budaya

barat. Seperti memakai pakaian yang minim bahan dan ketat. #adahal !ara

berpakaian tersebut tidak sesuai dengan kebudayaan apalagi dengan aturan slam.

Dan banyak pula gaya rambut mereka yang di!at dengan berbagai warna. $anyak

%



para remaja lebih suka meniru tingkah laku dan !ara berpenampilan orang lain

dari pada menjadi diri sendiri. Sangat jarang remaja yang mau melestarikan

budaya bangsa sendiri dengan mengenakan pakaian yang sopan sesuai dengan

kepribadian bangsa dan anjuran agama slam.

Dilihat dari sikap, banyak anak muda sekarang yang tidak kenal sopan

santun dan !enderung bersikap a!uh, tidak ada rasa peduli terhadap lingkungan.

&erkadang mereka bersikap anarkis, seperti misalnya ada geng motor yang

melakukan tindak kekerasan yang mengganggu ketentraman masyarakat.%

'enomena lain yang mun!ul di masyarakat saat ini, sering kali terlihat

perilaku anak yang menyimpang dari aturan slam. Seperti berani kepada orang

tua, tidak menghormati orang yang lebih tua, men!uri barang milik teman, kebut-

kebutan di jalan, pelanggaran terhadap rambu-rambu yang sudah terpampang di

jalan yang dapat menyebabkan orang lain !elaka, pemerkosaan, mabuk-mabukan,

senang bermain togel, judi, dan masih banyak perbuatan menyimpang lainnya

yang kerap dilakukan anak pada saat sekarang ini.

ika dikaitkan dengan nilai-nilai agama islam, kondisi remaja saat ini

sangat jauh dari harapan dan sangat memprihatinkan. &entu hal ini tidak harus

terjadi pada anak yang masih di bawah umur dengan mereka.

Di era globalisasi ini, tugas guru bukan hanya sekedar mengajar saja tetapi

mereka dituntut untuk mensosialisasikan dan menginternalisasikan nilai-nilai

% http**yugidwianggoro.wordpress.!om*+%%**+*pengaruh-globalisasi-terhadap-nilai-

nasionalisme-di-kalangan-anak-muda (Ahad, /o0ember +%%1 %%%)

+



islami ke dalam diri anak didiknya. "al itu sangat penting agar anak didik dapat

berperilaku sesuai dengan ajaran agama slam.

Melalui penanaman tradisi keilmuan yang islami sejak anak masih belajar

di Sekolah Dasar * Madrasah btidaiyah, diharapkan mampu mendidik anak untuk

berprilaku sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh kelompok sosial mereka

dan sesuai dengan aturan agama slam. Dengan berbekal pengetahuan ajaran

slam, maka seiring dengan bertambahnya usia anak, ia akan tahu bagaimana

harus bersikap terhadap tuhannya (Allah), sesamanya, dan terhadap

lingkungannya. Anak akan bertindak sesuai dengan aturan-aturan slam ketika

berada di masyarakat. "asilnya anak akan diterima oleh masyarakat sekitarnya

dalam hal bersosialisasi. Melalui pembekalan pengetahuan kepada anak didik

tentang berbuat sesuai dengan ajaran slam, anak dapat belajar berperilaku dengan

!ara yang diterima masyarakat, dan sebagai hasilnya diterima sebagai anak yang

baik*shaleh oleh anggota kelompok sosial mereka.

#enanaman tradisi keilmuan yang islami pada anak didik sangat penting

dan perlu diinternalisasikan sejak dini agar mereka nantinya terbiasa berbuat hal-

hal yang sesuai dengan ajaran agama slam.

". Fok#s Penelt!n

Se!ara umum fokus penelitian ini adalah bagaimana proses penanaman

tradisi keilmuan yang islami terhadap anak didik di M Miftahul 2lum 3enteng.

'okus tersebut dapat dirin!i menjadi



%. Apa saja aspek keilmuan yang islami yang ditanamkan kepada anak

didik di M Miftahul 2lum 3enteng4

+. $agaimana upaya yang dilakukan dalam penanaman tradisi keilmuan

yang islami terhadap anak didik di M Miftahul 2lum 3enteng4

. $agaimana pendekatan dan metode yang digunakan dalam

menanamkan tradisi keilmuan yang islami terhadap anak didik di M Miftahul

2lum 3enteng4

$. T#%#!n Penelt!n

Se!ara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses

penanaman tradisi keilmuan yang islami terhadap anak didik di M Miftahul

2lum 3enteng.

Sehubungan dengan tujuan umum di atas, tujuan khusus yang ingin

di!apai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut

%. Mengetahui aspek keilmuan yang islami yang ditanamkan kepada

anak didik di M Miftahul 2lum 3enteng.

+. Mengetahui upaya yang dilakukan dalam penanaman tradisi keilmuan

yang islami terhadap anak didik di M Miftahul 2lum 3enteng.

. Mengetahui pendekatan dan metode yang digunakan dalam

menanamkan tradisi keilmuan yang islami terhadap anak didik di M Miftahul

2lum 3enteng.

5



D. Ke&#n!!n Penelt!n

%. 2ntuk #engembangan &eori

$agi pengembangan teori, hasil penelitian ini diharapkan mampu

memberikan wahana dan masukan baru bagi perkembangan dan konsep

pendidikan, terutama pengetahuan tentang penanaman tradisi keilmuan yang

islami yang perlu ditanamkan dan diinternalisasikan kepada anak didik sejak

dini.

+. $agi M Miftahul 2lum 3enteng

"asil penelitian ini dapat dijadikan sebagai sumbangsih pemikiran dan

informasi tentang pentingnya penanaman tradisi keilmuan yang islami kepada

anak didik. Selain itu, lembaga juga bisa termoti0asi untuk mensosialisasikan

dan menginternalisasikan nilai-nilai yang terdapat dalam ajaran slam kepada

anak didinya sejak dini.

. $agi nstitut lmu 6eislaman Annu7ayah (/S&6A)

"asil penulisan ini dimungkinkan untuk di jadikan salah satu

sumbangan pemikiran bagi kalangan mahasiswa itu sendiri yaitu untuk

kepentingan penelitian selanjutnya, lebih-lebih untuk /S&6A itu sendiri.

5. $agi #enulis Sendiri

$agi penulis, sebagai wa!ana untuk memperdalam !akrawala

pemikiran dan pengetahuan, khususnya tentang pentingnya penanaman tradisi

keilmuan yang islami pada anak didik.



E. Al!s!n Pe'l(!n J#)#l

%. Alasan 8bjektif

Alasan objiktif pemilihan judul di atas adalah sebagai lembaga

pendidikan slam, perlu menanamkan tradisi keilmuan yang islami kepada

anak didiknya sejak dini. Dengan bekal pengetahuan yang islami tersebut

anak didik bisa berbuat sesuai dengan aturan slam sehingga mereka bisa

bersosialisasi dengan baik di lingkungan masyarakat.

+. Alasan Subjektif

Alasan subjektif pemilihan judul di atas adalah penulis sebagai guru di

lembaga tempat penelitian ini (M Miftahul 2lum ), sehingga pengumpulan

datanya lebih mudah dilakukan.

F. "!t!s!n Istl!( )!l!n J#)#l

Dalam penelitian ini, penulis berusaha memberikan gambaran tentang

judul yang disajikan oleh penulis, yakni mengenai penanaman tradisi keilmuan

yang islami terhadap anak didik. Se!ara terperin!i penulis memberikan definisi

dari sejumlah poin yang dirasa dapat mewakili untuk memahami dari apa yang

penulis sajikan, diantaranya

%. &radisi keilmuan yang islami yaitu sesuatu yang biasa dikerjakan dan

yang sesuai dengan nilai-nilai dalam ajaran slam.

+. Anak didik yaitu anak yang berada dalam pembinaan seseorang.

Dari kedua batasan istilah di atas, maka judul yang disajikan tentang

9penanaman tradisi keilmuan yang islam terhadap anak didik: diartikan sebagai

;



9proses menanamkan kebiasaan kepada anak didik untuk berbuat sesuai dengan

nilai-nilai yang terkandung dalam ajaran slam:.

G. K!%!n P#st!k!

1. T*!)s Kel'#!n +!n& Isl!'

Se!ara gampang tradisi dapat diartikan sebagai kebiasaan. Makna

kebiasaan berasal dari kata biasa, yang mengandung arti pengulangan atau

sering melakukan.+

6ebiasaan mempunyai peranan paling penting dalam kehidupan

manusia, karena kebiasaan akan menghemat kekuatan pada manusia. /amun

demikian kebiasaan juga akan menjadi penghalang manakala tidak ada

penggeraknya.

Dalam lingkup sekolah, tradisi keilmuan yang islami perlu

disosialisasikan dan diinternalisasikan kepada diri anak didik. Dalam arti lain

anak didik perlu dibiasakan untuk berperilaku dan bersikap sesuai dengan

nilai-nilai agama slam.

/ilai-nilai agama slam memuat aturan-aturan Allah yang antara lain

meliputi aturan yang mengatur tentang hubungan manusia dengan Allah,

hubungan manusia dengan manusia, dan hubungan manusia dengan alam

se!ara keseluruhan.

+ http**nuansamanagement.wordpress.!om*+%*%*+%*menjaga-kebiasaan-baik* (6amis, +

8ktober +%%1 %+) http**kabar-pendidikan.blogspot.!om*+%%*5*metode-penanaman-nilai-nilai-islam.html

(Ahad, 8ktober +%%1 %5++)

<



2ntuk itu aspek nilai-nilai agama slam yang perlu ditanamkan kepada

diri anak didik adalah sebagai berikut

a. Sikap dan #erilaku

kepada Allah

6ebiasaan yang sangat penting dan perlu ditanamkan sejak dini

kepada anak didik adalah !ara bersikap dan berperilaku kepada tuhannya

(Allah). #ada aspek ini yang perlu ditanamkan meliputi aspek nilai-nilai

a7idah, ibadah, dan akhlak.

b. Sikap dan #erilaku

kepada Sesama Manusia

Mengenai sikap dan perilaku kepada sesama manusia, tentu tidak

lepas dari akhlak. Aktualisasi akhlak adalah bagaimana seseorang dapat

mengimplementasikan iman yang dimilikinya dan mengaplikasikan

seluruh ajaran slam dalam setiap tingkah laku sehari-hari.5

Sikap dan perilaku ini perlu diajarkan dan ditanamkan sedalam-

dalamnya kepada diri anak didik. Dengan penanaman aspek ini, tentu anak

didik dapat melakukan kebiasaan yang sesuai dengan ajaran islam, seperti

%) Merajut ukhuwah atau persaudaraan1

Sebagaimana yang difirmankan Allah dalam Al-=ur>an.

5 ?ahyudin, dkk, Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, (Surabaya @rasindo,

+), hal. ;

B



Artinya ”Orang-orang beriman itu Sesungguhnya bersaudara. sebab

itu damaikanlah (perbaikilah hubungan) antara kedua

saudaramu itu dan takutlah terhadap Allah, supaya kamumendapat rahmat”.

+) &a>awun atau saling tolong menolong1


.....

Artinya ”.....dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerakan)

kebaikan dan tak!a, dan angan tolong-menolong dalamberbuat dosa dan pelanggaran. dan bertak!alah kamu

kepada Allah, Sesungguhnya Allah amat berat siksa-"ya” ;

) Suka memaafkan kesalahan orang lain.


Artinya :(yaitu) orang-orang yang mena#kahkan (hartanya), baik di

!aktu lapang maupun sempit, dan orang-orang yang

menahan amarahnya dan mema$a#kan (kesalahan) orang.

Allah menyukai orang-orang yang berbuat kebaikan” .<

!. Sikap dan #erilaku

kepada Alam

"ormat kepada alam merupakan suatu prinsip dasar bagi manusia

sebagai bagian dari alam semesta se!ara seluruhnya.B slam memandang

=.S. Al "ujarat %; =.S. Al Maa-idah +< =.S. Al mran %5B Sonny 6eraf, %tika &ingkungan 'idup, (akarta 6ompas Media /usantara, +%), hal. %;<



alam sebagai milik Allah yang wajib disyukuri dengan menggunakan dan

mengelola alam sebaik-baiknya, agar dapat memberi manfaat bagi

kehidupan manusia.

2ntuk itu, aspek sikap dan perilaku kepada alam, perlu ditanamkan

kepada anak didik sedini mungkin, agar mereka dapat memilihara dan

menjaga keseimbangan alam, serta memelihara kebersihan dan keindahan

lingkungan, sehingga tetap nyaman dan indah sebagai wujud ketaatan

kepada Allah.

2. An!k ))k

Anak didik atau peserta didik adalah manusia yang sepenuhnya

memiliki "arkat dan Martabat Manusia ("MM) dengan segenap

kandungannya.

Dalam 22 Cepublik ndonesia nomor + tahun + tentang Sistem

#endidikan /asional dan 22 Cepublik ndonesia /omor %5 tahun +

tentang @uru dan Dosen pada $ab pasal %+, setiap anak didik mempunyai

hak dan kewajiban.% "ak dan kewajiban sesuai dengan 22 tersebut adalah

sebagai berikut

b) "ak-"ak #eserta Didik (anak didik)

%) Mendapatkan pendidikan agama sesuai dengan agama yang

dianutnya dan diajarkan oleh pendidik yang seagama1

#rayitno, asar Teori dan Praksis Pendidikan, (Surabaya @rasindo, +). "al. 5% 22 /omor + &ahun + tentang Sistem #endidikan /asional dan 22 /omor %5 &ahun

+ tentang @uru dan Dosen, (akarta isimedia, +<) $ab tentang #eserta Didik #asal %+.

%



+) Mendapatkan pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat,

minat, dan kemampuan1

) Mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang

tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya1

5) Mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang

tuanya tidak mampu membiaya pendidikannya1

) #indah ke program pendidikan pada jalur dan satuan

pendidikan lain yang setara1

;) Menyelesaikan program pendidikan sesuai dengan ke!epatan

belajar masing-masing dan tidak menyimpang dari ketentuan batas

waktu yang ditetapkan.

!) 6ewajiban #eserta Didik (anak didik)

%) Menjaga norma-norma pendidikan untuk menjamin

keberlangsungan proses dan keberhasilan pendidikan1

+) kut menanggung biaya penyelenggaraan pendidikan, ke!uali

bagi peserta didik yang dibebaskan dari kewajiban tersebut sesuai

dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku1

) ?arga negara asing dapat menjadi peserta didik pada satuan

pendidikan yang diselenggarakan dalam wilayah /egara 6esatuan

Cepublik ndonesia.

%%



,. Pen!n!'!n T*!)s Kel'#!n +!n& Isl!' -!)! An!k D)k

Menanamkan kebiasaan yang baik kepada anak haruslah dengan

!ontoh-!ontoh real yang kemudian bisa anak-anak lihat se!ara real pula

dengan mata kepala mereka. Eontoh kasus anak-anak yang suka berteriak-

teriak di sekolah, bisa jadi karena mereka biasa diteriaki dirumahnya oleh

orang tuanya, orang-orang yang mengasuhnya ataupun juga teman-teman

sepermainannya. $anyak !ontoh dan kasus yang mungkin saja ditemukan di

dalam kehidupan sehari-hari tentang ketidakbaikan yang dilakukan oleh anak

yang disebabkan oleh keburukan yang ditunjukkan oleh orang dewasa ataupun

teman sepermainan yang ada disekitarnya.

Ada beberapa hal yang dapat dilakukan untuk menanamkan kebiasaan-

kebiasaan yang baik terhadap anak didik, yaitu sebagai berikut

d. Memberikan !ontoh yang

baik (ud!ah)

e. Memberikan reward dan

pujian

f. Memberikan !erita yang

bisa memoti0asi (Siroh)

g. Mengingatkan anak pada

setiap kesempatan sehingga hal ini menjadi sebuah kebiasaan dalam

kehidupannya

%+



h. Mengajak pada sesuatu

yang real dan tidak hanya teoritis saja%%

%% http**aFFahraB.wordpress.!om*page** (Ahad, 8ktober +%%1 %5+)

%

http://azzahra08.wordpress.com/page/3/




H. Meto)e Penelt!n

1. Pen)ek!t!n )!n Jens Penelt!n

Sesuai dengan judul penelitian, rumusan masalah dan tujuan

penelitian, maka pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan

kualitatif. Menurut $ogdan dan &aylor sebagaimana yang dikutip oleh 3eGi

Moleong menyebutkan bahwa 9metodologi kualitatif adalah penelitian yang

menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-

orang dan perilaku yang diamati:.%+

#enelitian kualitatif ini digunakan karena beberapa pertimbangan, (%)

menyesuaikan metode kualitatif lebih mudah apabila berhadapan dengan

kenyataan1 (+) metode ini se!ara langsung hakikat hubungan antara peneliti

dan responden1 () metode ini lebih peka dan lebih dapat menyesuaikan diri

dengan banyak terhadap kejelasan pengaruh bersama dan terhadap pola-pola

nilai yang dihadapi.%

Anselm Straus dan uliet Eorbin mengungkapkan bahwa penelitian

kualitatif dapat digunakan untuk mengungkap dan memahami sesuatu dibalik

fenomena yang sedikit pun belum diketahui. #enelitian ini juga dapat

digunakan untuk mendapatkan wawasan tentang sesuatu yang baru sedikit

diketahui.%5

%+ 3eGi Moleong, *etode Penelitian +ualitati# , ($andung Cosdakarya., +), hal. % Ibid., hlm. %5 Anselm Strauss dan uliet Eorbin, asar-asar Penelitian +ualitati# Tatalangkah dan

Teknik Teoritisasi ata, (Hogyakarta #ustaka #elajar, +), hal.

%5



Sedangkan jenis penelitian ini merupakan penelitian studi kasus.

#enelitian studi kasus adalah penelitian yang dilakukan se!ara intensif,

terperin!i dan mendalam terhadap suatu organisme, lembaga atau segala

tertentu.%

Metode pembahasan dalam penelitian ini menggunakan metode

induktif yaitu berfikir berangkat dari fakta-fakta yang khusus, peristiwa-

peristiwa yang kongkrit kemudian dari fakta atau penulisan yang khusus

tersebut ditarik generalisasi-generalisasi bersifat umum.

Analisis induktif ini digunakan karena beberapa alasan, (%) proses

induktif lebih dapat menemukan kenyataan-kenyataan seperti yang terdapat

dalam data1 (+) analisis induktif lebih dapat membuat hubungan penulis

dengan responden menjadi eksplisit, dapat dikenal1 () analisis induktif dapat

menguraikan latar se!ara penuh dan dapat membuat keputusan-keputusan

tentang dapat tidaknya pengalihan kepada latar lainnya1 (5) analisis induktif

lebih dapat menemukan pengaruh bersama yang mempertajam hubungan-

hubungan sebagai bagian dari struktrur analitik.

2. Ke(!)*!n Penelt

Dalam penelitian ini peran peneliti adalah sebagai pengamat yang

tidak terlibat se!ara langsung dan subyek penelitian dalam menjalankan

proses pendidikan, hal ini dilakukan karena sebagai upaya obyektifitas hasil

penelitian.

% Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Ilmiah, (akarta $ina Aksara, +;), hlm. %%

%



2ntuk melaksanakan penelitian ini terlebih dahulu peneliti

mengajukan surat periFinan penelitian sebagai salah satu persyaratan. Dalam

periFinan peneliti dilakukan se!ara formal dengan menyerahkan surat iFin

penelitian dari pihak kampus kepada pihak sekolah, dalam hal ini kepala

sekolah yang berwewenang mengambil keputusan atas proses periFinan

tersebut yang kemudian dilanjutkan dengan hubungan se!ara emosional

antara kepala sekolah serta guru dan memberikan penjelasan tentang tujuan

kehadiran peneliti sebagai langkah awal dan setelah itu peneliti mulai

dilakukan sesuai dengan yang dikehendaki. Dengan begitu proses penelitian

tersebut dapat berjalan dengan lan!ar dan baik.

#enulis akan hadir ke lokasi penelitian sebanyak kali dalam

seminggu. ika waktu penelitian dibatasi dalam % bulan, maka kehadiran

peneliti di lokasi penelitian sebanyak %+ kali.

,. Lok!s Penelt!n

#enelitian ini akan dilaksanakan di M Miftahul 2lum 3enteng

&imur 6e!amatan 3enteng 6abupaten Sumenep. Alasan memilih lokasi ini

karena dekat dengan tempat tinggal penulis. Selain itu, penulis sendiri adalah

pengajar (guru) di tempat penelitian sehingga sangat mudah untuk

memperoleh data.

M Miftahul 2lum di Desa 3enteng &imur dengan jarak I + km dari

$alai 6e!amatan 3enteng dan I % km dari bu 6ota 6abupaten Sumenep.

%;



. S#'e* D!t!

Dalam penelitian kualitatif, membutuhkan sumber data yang berupa

kata-kata dan tindakan. Dalam penelitian ini, datanya berupa jawaban-

jawaban oleh subjek penelitian terhadap pertanyaan-pertanyaan yang diajukan

oleh peneliti sesuai dengan fokus penelitian yang telah ditentukan dalam

penelitian ini.

Sumber data yang utama dalam penelitian ini berupa hasil wawan!ara

dan !atatan lapangan yang peneliti temukan melalui pengamatan (obser0asi)

selama penelitian dan selebihnya merupakan data tambahan seperti

dokumentasi

. P*ose)#* Pen&#'-#l!n D!t!

#engumpulan data adalah sesuatu yang sangat penting dalam

penelitian ilmiah. #engumpulan data merupakan prosedur yang sistematis dan

standar untuk memperoleh data yang diperlukan. Dalam penelitian ini metode

yang digunakan dalam mengumpulkan data adalah sebagai berikut

a. ?awan!ara ( Interie!)

?awan!ara (interie!) sering juga disebut dengan kuesioner lisan,

adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh pewawan!ara (interie!er )

untuk memperoleh informasi dari terwawan!ara (interie!ee).%;

%; Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (akarta Cineka

Eipta, +;), hl. %

%<



?awan!ara adalah per!akapan dengan maksud tertentu.

#er!akapan itu dilakukan oleh dua pihak, yaitu pewawan!ara dan yang

memberikan jawaban atas pertanyaan itu.%<

?awan!ara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila

peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalah

yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari

responden yang lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit*ke!il.%B

?awan!ara yang diambil untuk penelitian ini adalah wawan!ara

tidak terstruktur, yaitu wawan!ara yang bebas di mana peneliti tidak

menggunakan pedoman wawan!ara yang telah tersusun se!ara sistematis

dan lengkap untuk pengumpulan datanya. #edoman wawan!ara yang

digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan

ditanyakan.%

Dalam pelaksanaanya metode ini ditujukan kepada

%) #embina M Miftahul 2lum

+) 6epala Sekolah M Miftahul 2lum

) @uru pengajar A7idah Akhlak, Al-=ur>an "adits, 'i7ih, #A

dan Matematika

%< 3eGi Moleong, *etode Penelitian +ualitati# , ($andung Cosdakarya., +), hal. %B;%B Sugiyono, *etode Penelitian +uantitati#, +ualitati#, dan / , ($andung Alfabeta, +),

hal. %<% bid. hal. %5

%B



b. 8bser0asi

8bser0asi atau yang disebut pula dengan pengamatan, meliputi

kegiatan pemuatan perhatian terhadap sesuatu objek dengan

menggunanakan seluruh alat indra. adi, mengobser0asi dapat dilakukan

melalui penglihatan, pen!iuman, pendengaran, peraba, dan penge!apan.+

Dalam pelaksanaannya obser0asi yang diterapkan adalah obser0asi

nonpartisipan yaitu peneliti tidak terlibat langsung dengan akti0itas orang-

orang yang sedang diamati.+%

Metode obser0asi ini digunakan untuk mengamati proses

penanaman tradisi keilmuan yang dilaksanakan oleh M Miftahul 2lum .

!. Dokumentasi

Dokumentasi, dari asal katanya dokumen, yang artinya barang-

barang tertulis. Metode ini digunakan untuk memperoleh data dan !atatan

mengenai

%) Sejarah berdirinya M Miftahul 2lum

+) isi dan misi M Miftahul 2lum

) 3etak geografis M Miftahul 2lum

5) 6eadaan guru M Miftahul 2lum

) 6eadaan siswa-siswi M Miftahul 2lum

;) Sarana dan prasarana M Miftahul 2lum

+ Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (akarta Cineka

Eipta, +;), hl. %;+% Sugiyono, *etode Penelitian +uantitati#, +ualitati#, dan / , ($andung Alfabeta, +),

hal. %5

%



<) Struktur organisasi M Miftahul 2lum

B) 6urikulum pendidikan M Miftahul 2lum

) Eatatan-!atatan penting, meliputi kejadian-kejadian dan

kegiatan-kegiatan di M Miftahul 2lum

. An!lss D!t!

&eknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis

data deskriptif. Dalam analisis data ini penulis mendeskripsikan dan

menguraikan tentang penanaman tradisi keilmuan yang slami pada anak didik

di M Miftahul 2lum . Dalam penulisan kualitatif analisis data dilakukan

selama dan setelah pengumpulan data. 8leh karena itu penulis telah

merumuskan

a. Analisis Selama #engumpulan Data

Dalam tahap ini penulis barada dilapangan untuk mengumpulkan

data dari berbagai sumber. 2ntuk memudahkan dalam pengumpulan data

tersebut penulis menetapkan hal-hal sebagai berikut %) men!atat hal-hal

yang pokok saja, +) mengarahkan pertanyaan pada fokus penelitian, )

mengembangkan pertanyaan-pertanyaan.

b. Analisis Setelah #engumpulan Data

Data yang sudah terkumpul ketika berada dilapangan yang

diperoleh dari wawan!ara, dokumentasi, dan obser0asi masih berupa data

yang a!ak-a!akan belum tersusun se!ara sistematis atau istilah dalam

penelitian masih berupa data mentah. Dalam tahap ini analisis dilakukan

+



dengan !ara mengatur, mengurutkan data ke dalam suatu pola, kategori,

sehingga didapatkan suatu uraian se!ara jelas, terin!i dan sistematis.

. Pen&e3ek!n Ke!s!(!n Te'#!n

Agar data yang telah diperoleh dalam penulisan ini dijamin tingkat

0aliditasnya maka perlu dilakukan penge!ekan atau pemeriksaan keabsahan

data. Adapun penulis dalam melakukan pemeriksaan keabsahan data

menggunakan teknik sebagai berikut

a. 6etekunan #engamatan

6etekunan pengamatan bermaksud menemukan !iri-!iri dan unsur-

unsur dalam situasi yang rele0an dengan persoalan yang diteliti kemudian

memusatkan diri pada persoalan tersebut se!ara rin!i. Dengan kata lain

memperdalam pengamatan terhadap hal-hal yang diteliti yaitu upaya guru

M Miftahul 2lum dalam menanamkan tradisi keilmuan yang islami

pada anak didiknya.

b. &riangulasi

&riangulasi dalam penelitian ini menggunakan 9triangulasi dengan

sumber: yaitu membandingkan dan menge!ek balik derajat keper!ayaan

suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda. ++ "al

ini ditempuh dengan jalan %) membandingkan data hasil pengamatan

dengan data hasil wawan!ara, +) membandingkan apa yang dikatakan

orang di depan umum dengan apa yang dikatakannya se!ara pribadi, )

++ 3eGi Moleong, *etode Penelitian +ualitati# , ($andung Cosdakarya., +), hlm.

+%



membandingkan apa yang dikatakan orang-orang tentang situasi penelitian

dengan apa yang dikatakannya sepanjang waktu, 5) membandingkan

keadaan dan perspektif seseorang dengan berbagai pendapat dan

pandangan orang seperti rakyat biasa, orang yang berpendidikan

menengah atau tinggi, orang berada, orang pemerintahan, )

membandingkan hasil wawan!ara dengan isi suatu dokumen yang

berkaitan.

4. T!(!-5T!(!- Penelt!n

Dalam melakukan penelitian ini penulis membaginya ke dalam tiga

tahapan yaitu tahap pralapangan, tahap kegiatan lapangan, dan tahap analisis

data. Selanjutnya penjelasan tahap demi tahap dijelaskan se!ara singkat

berikut ini

a. &ahap #ralapangan

Dalam tahap ini penulis mengajukan judul dan proposal terlebih

dahulu ke Dekan /S&6A @uluk-@uluk Sumenep.

b. &ahap 6egiatan 3apangan

Dalam tahap ini pertama kali yang dilakukan adalah mengajukan

surat iFin penelitian dilampiri dengan proposal skripsi kepada lembaga

yang bersangkutan.

!. &ahap Analisis Data

Data-data yang telah dikumpulkan selama kegiatan di lapangan

masih merupakan data mentah, a!ak-a!akan, maka dari itu perlu dianalisis

++



agar data tersebut rapi dan sistematis. Dalam tahap inilah penulis

mengklasifikasi pengelompokan, dan mengorganisasikan data kedalam

suatu pola sehingga menghasilkan suatu deskripsi yang jelas, terin!i dan

sistematis. 2ntuk memeriksa keabsahan data penulis tidak hanya

memperoleh keterangan dari satu informan saja, tetapi perlu juga

memperoleh keterangan dari informan lain sebagai pembanding, sehingga

tidak menutup kemungkinan didapatkan data baru.

I. Sste'!tk! Pe'!(!s!n

Adapun sistematika pembahasan skripsi ini se!ara garis besar dibagi

menjadi lima bab, diantaranya adalah sebagai berikut

$ab dalam bab ini berisi pendahuluan yang mengetengahkan dan

menjelaskan konteks penelitian, fokus penelitian, tujuan penelitian,

kegunaan serta alasan pemilihan judul batasan istilah dalam judul dan

sistematika pembahasan.

$ab dalam bab ini berisi kajian pustaka, dan menyajikan beberapa teori

ataupun gambaran sementara tentang penanaman tradisi keilmuan

yang islami pada anak didik.

$ab pada bagian ini, terdapat pembahasan tentang metode yang digunakan

dalam penulisan yang meliputi pendekatan dan jenis penelitian,

kehadiran peneliti, lokasi penelitian, sumber data, prosedur

pengumpulan data, analisis data, penge!ekan keabsahan temuan dan

tahap-tahap penelitian.

+



$ab dalam bab ini berisi tentang laporan penelitian yang terdiri dari

paparan data dan temuan penelitian serta pembahasan.

$ab pada bagian ini merupakan bagian penutup yang terdiri dari

kesimpulan dan saran.

+5



DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. +;. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, akarta

$ina Aksara.

6eraf, Sonny. +%. %tika &ingkungan 'idup, akarta 6ompas Media /usantara.

Moleong, 3eGi. +. *etode Penulisan +ualitati# , $andung Cosdakarya.

#rayitno. +. asar Teori dan Praksis Pendidikan, Surabaya @rasindo.

Strauss, Anselm dan Eorbin, uliet. +. asar-asar Penelitian +ualitati#

Tatalangkah dan Teknik Teoritisasi ata, Hogyakarta #ustaka #elajar.

Sugiyono, +. *etode Penelitian +uantitati#, +ualitati#, dan / , $andung

Alfabeta.

22 /omor + &ahun + tentang Sistem #endidikan /asional dan 22 /omor %5

&ahun + tentang @uru dan Dosen, akarta isimedia, +< $ab tentang

#eserta Didik #asal %+.

?ahyudin, dkk. +. Pendidikan Agama Islam untuk Perguruan Tinggi, Surabaya

@rasindo.

http**aFFahraB.wordpress.!om*page** (Ahad, 8ktober +%%1 %5+)

http**kabar-pendidikan.blogspot.!om*+%%*5*metode-penanaman-nilai-nilai-

islam.html (Ahad, 8ktober +%%1 %5++)

http**nuansamanagement.wordpress.!om*+%*%*+%*menjaga-kebiasaan-baik*

(6amis, + 8ktober +%%1 %+)

http**yugidwianggoro.wordpress.!om*+%%**+*pengaruh-globalisasi-terhadap-

nilai-nasionalisme-di-kalangan-anak-muda (Ahad, /o0ember +%%1 %%%)



proposal penelitian revisi 1

Documents